Программа летнего пришкольного оздоровительного лагеря
рабочая программа (1 класс) на тему

ПРОГРАММА ЛЕТНЕГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ

ДНЕВНОГО ПРЕБЫВАНИЯ

«Страна Олимпия»

МБОУ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

имени М.В Ломоносова»

        Ежегодно для учащихся проводится оздоровительная смена в лагере дневного пребывания, который функционирует на базе школы. В нём отдыхают учащиеся младших и средних классов. Обязательным является вовлечение в лагерь детей-сирот, ребят из многодетных и малообеспеченных семей.

        У Сталя Анатольевича Шмакова, замечательного педагога и исследователя, есть интересная мысль, основанная на буквальном прочтении слова «образование». ОБРАЗ-ование, по Шмакову, - создание неких образов в сердцах и умах детей. По его мысли, то, что происходит в летние каникулы, - это тоже образование, но в виде смены образа жизни ребёнка: изменение среды его обитания, перестройка привычек, смена круга общения, обновление форм деятельности.

        Лагерь с дневным пребывания давно стал палочкой-выручалочкой для работающих родителей. Особенно привлекательна эта форма летнего отдыха для младших школьников. Им привычна среда обитания, нет долгой разлуки с родителями, привыкания к новому укладу.

        Считаю, что городские лагеря с дневным пребыванием имеют ряд преимуществ:

1. Ребёнок, находясь с родителями в вечернее время и выходные дни, не отрывается от семьи. В благополучных семьях эта близость к родителям создаёт комфортные психологические условия для развития личности ребёнка.
2. Близость досуговых центров, возможности рекреативной среды позволяют педагогам целенаправленнее строить досуг детей; использование театров, музеев помогает разнообразить формы культурно-массовой работы.
3. Наличие в городе медицинских учреждений, высокопрофессиональных кадров, которыми они располагают, объективно способствуют быстрому решению возникающих медицинских проблем, скорейшему и эффективному лечению, широкой профилактической работе с учащимися.

Лагерь – это не механическое продолжение школьного образовательного процесса, это совсем иной кусочек жизни ребёнка. И надо с первых же минут лагерной жизни показать, что его окружает и иная предметная среда.

Вместе с воспитателями и самими ребятами в классах заменяем плакаты и интерьер, прежде окружавших их в той, «школьной» жизни. Добавляем больше ярких и сочных красок, переставляем иным образом ученические столы.

В содержании деятельности лагеря делаем акцент на преимущественно игровые формы деятельности. Игра нужна и первокласснику, и 9-летнему ребёнку,  но иных организационно-педагогических формах.

В лагере введена денежная единица-лимон. Эти деньги ребята «зарабатывают» каждый день индивидуально или всем отрядом. В конце недели лимоны суммируются, подводятся итоги и награждение победителей.

Стараемся как можно активнее использовать каждый погожий день для занятий на свежем воздухе. Экскурсии, однодневные походы, прогулки, спортивные соревнования, просто подвижные игры, купание в водоёмах и бассейнах, выезды в достопримечательные уголки нашего Камчатского края – всё это быстро заставляет детей забыть, что они всё ещё в городе.

Лето – период познания. И мы, педагоги, всячески стимулируем этот процесс. Обязательно включаем в план работы лагеря посещение музеев, кинотеатров, выставок, экскурсий в заповедники, памятные исторические места.

В лагере требуется иной, чем в течение всего учебного года, стиль общения с детьми. Воспитатель лагеря – это не учитель, а, скорее, старший друг, который должен каждую минуту быть интересен детям, каждую минуту их радовать, удивлять и помогать делать совместное общее дело.

        Летняя оздоровительная компания – важная составная часть воспитательной деятельности по формированию личности ребёнка. Большая летняя перемена дана школьникам для укрепления их здоровья, физической закалки, приобретения ловкости и бодрости. Это также время нравственной закалки детей и подростков, их духовного обогащения, ярких впечатлений, самодеятельного творчества, активного познания нового. Летний период – активная пора социализации школьников. Значительное поле взаимодействия даёт новые дополнительные возможности для личного роста каждого ребёнка и его самосовершенствования.

        Каникулярный отдых – это система деятельности (игровой, досуговой, трудовой, коммуникативной), которая:

- Снимает у детей накопленное за учебный год эмоциональное и интеллектуальное напряжение, обновляет физические и духовные силы, укрепляет здоровье.

- Содействует интеллектуальному развитию детей.

- Удовлетворяет и реализует индивидуальные потребности и интересы.

- Предусматривает свободу выбора занятий и добровольность участия в них.

- Является для детей и взрослых совместным творчеством.

Именно для решения этих задач составлена данная программа. Программа рассчитана на детей от 7 до 14 лет.

Цель детского пришкольного лагеря – создание условий для обеспечения полезной, содержательной занятости детей, способствующих формированию положительных качеств их личности на основе использования многообразия  форм активной деятельности и общения.

Цель осуществляется через решение задач оздоровительного, воспитательного и развивающего характера:

- Укреплять здоровье детей естественными факторами природы: солнцем, воздухом, водой и витаминизированным питанием.

- Помочь детям уютно и комфортно чувствовать себя в детском пришкольном лагере, доверять своему новому окружению, завести новых друзей и почувствовать себя частью отряда.

- Развивать творчество, познавательные интересы детей. Обучение отношениям друг с другом, взрослыми, природой.

Содержание деятельности строится на основе шести направлений:

1. Социальное развитие: адаптация к новому окружению, нахождение «своего места» в новом коллективе.

2. Физическое развитие: гимнастика, походы, соревнования, спортивные секции.

3. Познавательное развитие: открытие разнообразия и красоты окружающего мира, научиться быть в ответе за него, знакомство с региональным компонентом через экскурсии, походы.

4. Эстетическое развитие: через музыку, живопись, выступления театральных коллективов, посещение музеев, киноцентров.

5. Творческое развитие: выступление на концертах, участие в соревнованиях, конкурсах, посещение кружков.

6. Экологическое развитие: бережное отношение к природе, забота о растениях в лагере, участие в трудовых десантах.

Ожидаемые результаты работы лагеря:

- Личностное развитие участников смены, духовное и физическое оздоровление.

- Получение умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

- Овладение эффективными формами общения, развития коммуникативных умений.

- Овладение основными понятиями  учебно-практического курса по формированию здорового образа жизни.

- Расширение знаний об окружающей природе, овладение умениями экологически целесообразно вести себя в природе и требовать этого от других.

Работа в лагере строится с учётом логики развития лагерной смены, которая заключается в следующем: весь поток делится на три основных промежутка времени, три периода. Первый период организационный (три - четыре дня), второй – основной период (пятнадцать - шестнадцать дней), третий – итоговый (два дня). Периоды связаны с психологическим настроем детей на определённые взаимоотношения и определённые виды деятельности.

Организационный период

Первые три дня очень напряжённые и важные. Они задают настрой и определённый ритм жизни лагеря на весь поток.

Основная цель организационного периода – заложить основы для формирования временного детского коллектива.

Задачи:

Организационные:

        1).выявить уровень организаторских навыков и умений детей;

        2).определить творческий (интеллектуальный, спортивный и т.д.) потенциал каждого ребёнка;

        3).выявить лидеров в детском коллективе;

        4).разделить отряд на микрогруппы, определить перспективы деятельности каждой из них;

        5).определить перспективы деятельности всего детского коллектива (планирование);

        6). Организационно оформить первичный коллектив.

Методические:

1).научить выполнению всех требований режима лагеря и санитарно-гигиенических норм;

        2).научить соблюдению традиций и правил лагеря;

        3).научить работе в микрогруппе, в первичном коллективе;

        4).научить каждого ребёнка анализировать своё состояние и настроение (через игровые формы).

Воспитательные:

Начать формирование отношений между следующими группами субъектов:

1).ребёнок – ребёнок (девочки – мальчики, мальчики – мальчики, девочки – девочки, лидеры: формальные – неформальные и т.д.;

2).ребёнок – коллектив;

3).ребёнок –взрослый.

Для решения вышеизложенных целей и задач могут быть использованы коллективно-творческие дела.

Система коллективно-творческих дел организационного периода.

        Первый день организационного периода – это первый день работы лагерной смены – день знакомства. Основная цель – знакомство детей друг с другом, с вожатыми, с воспитателями, с лагерем и т.д.

        И, конечно же, в этот день проводятся КТД на знакомство. Они не требуют длительной и сложной подготовки. Наиболее полюбившимися и традиционными стали такие, как «огонёк знакомств» (начинается с игры «Снежный ком» - запоминание имён), «Кнцерт-молния». «Концерт-ромашка», «Ехали мы ехали» и др. Украшение своего отрядного места, чтобы оно выглядело индивидуально; рисование отрядного уголка, дерева настроения стали традиционными в нашем лагере. В поцессе подготовки и проведения таких дел дети лучше узнают друг друга, появляется возможность выявить творческие способности ребят.

        Второй день организационного периода можно условно назвать «Днём самоопределения».

Основные цели:

        1). Индивидуально самоопределиться ребёнку, т.е. показать свои таланты, способности, особенности характера, требования и т.д.;

        2).определить своё место в коллективе;

        3).определить место микроколлектива в макроколлективе.

Конечно же, самоопределение и ребёнка и детского коллектива происходит не только во второй день пребывания в лагере. Обычно этот процесс длится первые несколько дней лагерной смены, но основная нагрузка падает именно на второй день.

        Во второй день организационного периода проводятся КТД на выявление лидерства в детском коллективе: «Снимается кино», «Необитаемый остров»; любая игра-эстафета с выполнением творческих заданий. Можно отправиться на поиски клада, сладкого дерева или организовать «Путешествие в Зазеркалье» и т.д. в результате таких КТД лидеры выявляются самопроизвольно, вожатые и воспитатели лишь наблюдают, при необходимости корректируя поведение детей.

        В этот же день проводятся организационные сборы в отрядах, которые призваны решить следующие вопросы:

        1).определить правила жизни детского коллектива;

        2).выявить лидеров;

        3).распределить детский коллектив на микрогруппы;

        4).выбрать органы самоуправления (в отряде и во всём лагере);

        5).определить перспективы деятельности коллектива – планирование.

Третий день организационного периода – День открытия лагерной смены.

Основная цель – создание приподнятого, праздничного настроения, атмосферы единства детей и взрослых.

        Чтобы праздник получился, и дети почувствовали свою принадлежность к пришкольному лагерю, необходимо, чтобы каждый отряд и каждый ребёнок стали участниками праздника, а не только зрителями в этот очень важный для всей лагерной мены день. Утром проводится первая общелагерная торжественная линейка, объявляется открытие лагерной смены. Дальнейшая программа может быть самой разнообразной: эстафеты, конкурсы, большие олимпийские игры, дискотека, участие в районных и городских мероприятиях.

Основной период лагерной смены

Цели:

1). Формирование временного детского коллектива;

2).стабилизация жизни детского коллектива (через работу органов самоуправления, КТД и т.д.).

        Желательно основной период разделить на три-четыре части, каждая из которых посвящена определённой теме Например, «День леса», «День здоровья», «День юмора», «Путешествие в мультитраслию», «Русские обычаи» и т.д. По структуре каждый тематический период делится на три-пять дней. Каждый из этих дней призван решать определённые задачи.

        Первый день тематического периода: совет дела лагеря начинает подготовку, распределяет задания; в отрядах – отрядные дела, настраивающие на определённую тему.

        Второй день тематического периода: различная конкурсная программа по данной тематике.

        Третий и четвёртый день тематического периода: репетиции.

Четвёртый или пятый день: общелагерный праздник.

Один день – последний может быть использован как «запасной».  Целесообразно дать детям возможность «остыть», настроится на мероприятия с другой тематикой. Для этого подходят отрядные КТД, не требующие длительной и сложной подготовки, например, «Винегрет», «Ромашка». Можно детям предложить сходить в парк, провести спортивные эстафеты, разучить новые игры, просто почитать и обсудить книгу. Для вожатых и воспитателей этот день очень важен, так как необходимо проанализировать прошедший тематический период и полученные при этом выводы и рекомендации (как положительные, так и отрицательные), учесть их в дальнейшем. Независимо от того. Сколько дней длился тематический период – три, четыре или пять, он должен быть обязательно проанализирован.

Итоговый период лагерной смены

Цель: подведение итогов всей лагерной смены.

Задачи:

1).подведение «деловых» итогов смены (принять определённую систему награждения);

2).эмоционально завершить лагерную смену.

        Традиционно в отрядах проводятся огоньки «Расскажи мне обо мне». Важно суметь выбрать правильный тон в разговоре, создать доброжелательную атмосферу. При этом можно использовать какой-то «талисман» отряда, собраться у «заветного» дерева, всем вместе исполнить любимую песню, для разговора необходимо найти объединяющее начало. Нужно, чтобы на сборе больше говорили дети, а взрослые лишь направляли разговор в нужное руло. Как общелагерные мероприятия проводятся линейка закрытия лагерной смены и общий сбор, на котором вручаются награды отрядам и детям, наиболее ярко себя проявившим в течение потока. Праздничные мероприятия заканчивает дискотека, посвящённая закрытию лагерной смены.

Режим дня лагеря

09-00 – 09-15  -         приём детей, линейка

09-15 – 09-30 –         зарядка

09-30 – 10-00 –         завтрак

10-00 – 13-00 –         отрядные дела, трудовой десант, игры на свежем воздухе, походы,    

                               экскурсии

13-00 – 14-00 –         обед

14-00 – 15-45 –         досуговая деятельность, общелагерные мероприятия

15-45 – 16-00 –         полдник

16-15 –                 уход детей домой

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ СМЕНЫ