№ п/п

№ в разделе

Тема занятия

Форма  деятельности

Этика общения. 8ч.

1

1

Доброе слово что ясный день

Познавательная беседа. Игра

2

2

Если вы вежливы

Познавательная беседа. Игра

3

3

Если вы вежливы

Познавательная беседа. Игра

4

4

Да здравствует мыло душистое

Игра. Конкурс. Рисунки

5

5

Когда идёшь по улице

Познавательная беседа. Ролевые игры. Практическое занятие на улице

6

6

Узнай себя        

Путешествие в сказку. Конкурсы.

7

7

Нам счастья не сулит обида чья-то        

Рассказ. Беседа. Игра        

8

8

Подарок коллективу

Урок-сюрприз. Игры

Этикет. 8ч.

9

1

Простые правила этикета

Беседа. Решение задач        

10

2

Повседневный этикет

Ответы на вопросы. Игра        

11

3

Весёлые правила хорошего тона

Работа с картинками. Сценки-миниатюры

12

4

Сказка об этикете

Познавательная беседа. Игра        

13

5

Продолжение сказки об этикете        

Познавательная беседа. Игра

14

6

Путешествие в страну этикета

Познавательная беседа. Игра. Посещение библиотеки.

15

7

Просим к столу

Познавательная беседа.

Ролевые игры.

16

8

Практическое занятие в столовой. Сервировка стола

Практическое занятие в столовой        

Этические нормы отношений с окружающими. 9ч.

17

1

Путешествие в волшебную сказку        

Познавательная беседа. Игра. Конкурсы.

18

2

Я могу быть волшебником        

Познавательная беседа. Игра        

19

3

Маленькое дело лучше большого безделья        

Познавательная беседа. Игра. Инсценирование. Работа в группах.

20

4

Любимый уголок родной Отчизны        

Познавательная беседа. Игра. Заочная экскурсия к памятным местам города Вязьмы.

21

5

У каждого народа свои герои

Познавательная беседа. Посещение школьного музея.

22

6

Мы соберём большой хоровод

Познавательная беседа. Игра        

23

7

Я люблю маму милую мою        

Познавательная беседа. Игра.

24

8

Поздравляем наших мам

Праздник.         

25

9

Люби всё живое        

Беседа.        

Этика отношений в коллективе. 9ч.

26

1

Если радость на всех одна

Познавательная беседа. Игра. Работа в группах.

27

2

Мой класс – мои друзья

Познавательная беседа. Игра.

28

3

Самолюб никому не люб

Познавательная беседа. Игра

29

4

Путешествие по станциям этикета.        

Игра

30

5

Поиграем и подумаем

Познавательная беседа. Игры на свежем воздухе.

31

6

О дружбе мальчиков и девочек

Познавательная беседа. Игра. Конкурсы.

32

7

Путешествие в мир добрых мыслей

Познавательная беседа. Игра

33

8

Доброта что солнце

Просмотр мультфильма

34

9

Доброта что солнце

Праздник.

№

 п.п

Вид работы

Кол-во

часов

1

Комочки из бумаги

2

2.

Аппликация

3

3

Оригами

8

4

Пластичная полоска

3

5

Симметричное вырезание

2

6

Шахматное плетение

2

7

Петли

3

8

Работа с модулями

8

9

Объёмная аппликация

3

Итого:

34

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Виды деятельности

Комочки из бумаги

2

1

“Большой белый комочек” (Изготовление поделок: заяц, снеговик, козлёнок)

1

показ,  выполнение педагогом, работа по образцу

2

“Цветные комочки”. Размещение мелких и крупных комочков по вырезному

1

Аппликация

3

3

Вырезание и аппликация из геометрических фигур (квадраты и треугольники).

1

показ,  выполнение педагогом, работа по образцу

4

Вырезание и аппликация из геометрических фигур (круги и части круга)

1

5

Вырезание и аппликация   Веточка мимозы

1

Оригами

8

6

Оригами. Вводное занятие. Самолётик. Кораблик.

1

беседа, показ,  выполнение педагогом, работа по образцу

7

Оригами. Деревья. Лес.

1

8

Оригами. Мои друзья. Гномики.

1

9

Оригами. Сова. Знакомство с чертежом.

1

10

Оригами. Двигающиеся модели. Собачка.

1

11

Оригами. Двухтрубный корабль. Открытка.

1

12-13

Оригами. Цветы. Простые модели.

2

Пластичная полоска

3

беседа, показ,  выполнение педагогом, работа по образцу

14

Пластичная полоска. Заяц. Медведь. Лягушка.

1

15

Пластичная полоска. Фонарик.

1

16

Пластичная полоска. Гирлянда.

1

Симметричное вырезание

2

беседа, показ,  выполнение педагогом, работа по образцу

17

Симметричное вырезание. Зимний лес. Ночной лес.

1

18

Симметричное вырезание. Рыбки в аквариуме. Кокосовая пальма.

1

Шахматное плетение

2

19

 Шахматное плетение. Закладка.

1

беседа, показ,  выполнение педагогом, работа по образцу

20

Шахматное плетение. Коврик. Корзина с цветами.

1

Петли

беседа, показ,  выполнение педагогом, работа по образцу

21

Петли. “Ромашка”.

1

22

Петли. “Птица”.

1

23

Петли. “Лев”.

1

Работа с модулями

24

Оригами. Работа с модулями. Бабочка

1

беседа, показ,  выполнение педагогом, работа по образцу

25

Оригами. Работа с модулями. Бабочка

1

26

Оригами. Работа с модулями. Снежинка.

1

27

Оригами. Работа с модулями. Снежинка.

1

28

Оригами. Работа с модулями. Ваза с цветами.

1

29

Оригами. Работа с модулями. Ваза с цветами.

1

30

Оригами. Работа с модулями. Кактус.

1

31

Оригами. Работа с модулями. Кактус.

1

Объёмная аппликация

32

Объёмная аппликация (фонарики). Овощи, фрукты.

1

беседа, показ,  выполнение педагогом, работа по образцу

33

Объёмная аппликация (фонарики). Овощи, фрукты.

1

34

Бревенчатый сруб. Объёмная аппликация.

1

№ раздела

Наименование раздела

Количество часов

1

Ты учишься изображать

9 часов

2

Ты украшаешь

8 часов

3

Ты строишь

11 часов

4

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

5 часов

        ИТОГО

33 часа

№ п/п

№

урока

в

разд.

Тема урока

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ты учишься изображать (9ч)

1

1

Изображения всюду вокруг нас

Находить в окруж. действительности изображения, сделанные художниками.

Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятел. творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Выставка детских работ и первый опыт их обсуждения.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

2

2

Мастер Изображения учит видеть

Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.

Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы.

Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).

Сравнивать различные листья на основевыявления их геометрических форм.

Сравнение по форме разл. листьев и выявление ее геометрич. основы. Использование разн. по форме деревьев.

Сравнение пропорций частей в составных, сложных формах (из каких простых форм состоит тело у животных).

Изображать на плоскости  заданный  метафорический образ на основе выбранной геометрической формы (сказочный лес, где все деревья похожи на разные по форме листья).

3

3

Изображать можно пятном

Использовать пятно как основу изобразительн. образа на плоскости.

Соотносить форму пятна с опытом зрительн. впечатлений.

Воспринимать и анализировать  изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.

Создавать изображения на основе пятна методом от целого

 к частному  (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т.е. дорисовывания пятна(кляксы).

4

4

Изображать можно в объеме

Находить выразител, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды).

Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова).

Овладевать первичными навыками изображения в объеме

Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).

Приемы работы с пластилином. Лепка: от создания большой формы к проработке деталей.

Превращения комка пластилина способами вытягивания и вдавливания.

Лепка птиц и зверей.

5

5

Изображать можно линией

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).

Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.

Сочинять

и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.

6

6

Разноцветные краски

Овладевать первичными навыками работы гуашью.

Соотносить цвет с  предметом, ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.)

Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен

Изображать методом смешивания и наложения цветных пятен красочный коврик.

Проба красок. Ритмическое заполнение листа (создание красочного коврика).

7

7

Изображать можно и то, что невидимо (настроение)

Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.

Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление)

Изображать радость или грусть (работа гуашью).

8

8

Художники и зрители(обобщение темы)

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Воспринимать и эмоционал. оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Эмоцион. оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников

Учимся быть художниками, учимся быть зрителями. Итоговая выставка детских работ по теме. Знакомство с понятиями «произведение искусства». Картина. Скульптура.

Начальное формирование навыков восприятия, оценки собственной худож. деятельности, а также деятельности одноклассников.

9

9

Художники и зрители (обобщение темы)

Ты украшаешь (8ч)

10

1

Мир полон украшений

Находить примеры декоративных  украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице).

Наблюдать и эстетич. оценивать украшения в природе.

Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-

творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

-уметь организовать место занятий.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).

Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).

Знакомство с новыми возможностями художест. материалов и новыми техниками. Развитие навыков работы красками, цветом.

Знакомство с техникой монотипии (отпечаток красочного пятна). Объемная аппликация, коллаж, бумагопластики.

Изображать бабочек (декоративно), передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

 «Узоры на крыльях бабочек».

11

2

Цветы

12

3

Красоту нужно уметь замечать

Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления.

Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.

13

4

Узоры на крыльях. Ритм пятен

Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.

Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.

14

5

Красивые рыбы. Монотипия

Изображать (декоративно) рыб, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

 «Красивые рыбы»

15

6

Украшения птиц. Объемная аппликация

Изображать   птиц (декоративно), передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры. «Украшения птиц»

16

7

Узоры, которые создали люди. Как украшает себя человек

Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах.

Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их

Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.

17

8

Мастер Украшения помогает делать праздник (обобщение темы)

Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).

Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений

Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгоритма действий. Традиционные новогод. украшения. Новогод. гирлянды, елочные игрушки.

Ты строишь (11ч)

18

1

Постройки в нашей жизни

Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современ. дизайна с целью развития наблюдат-ти и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятел. творческую деятельность,

-уметь организовать место занятий.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоят. практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Знакомство с Мастером Постройки, который помогает придумать, как будут выглядеть разные дома, для кого их строить и из каких материалов.

Изображать придуманные дома для себя и друзей.

19

2

Дома бывают разными

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением.

Анализировать, из каких основных частей состоят дома.

Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью).

20

3

Дома бывают разными

21

4

Домики, которые построила природа

Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.

Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п. Постройка из пластилина удобных домиков для слона, жирафа и крокодила.

22

5

Дом снаружи и внутри

Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).

23

6

Дом снаружи и внутри

24

7

Строим город

Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.

Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

Приемы работы в технике бумагопластики. Создание коллективного макета.

Конструировать  из бумаги (или коробочек) дома, создавать коллективный макет игрового городка.

25

8

Строим город

26

9

Все имеет свое строение

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.

Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета, т. е. то, как он построен.

Составлять, конструировать из простых геометрич. форм изображения животных в технике аппликации.

27

10

Строим вещи

Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

Развитие первичных представлений о конструктивном устройстве предметов быта.

Знакомство с работой дизайнера: Мастер Постройки придумывает форму для бытовых вещей. Мастер Украшения в соответствии с этой формой помогает украшать вещи.

28

11

Город, в котором мы живем (обобщение темы)

Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор.

Учиться воспринимать и описывать архитектур.впечатления.

Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.

Участвовать в создании коллективного панно-коллажей с изображен.городских улиц.

Овладевать навыками коллективной творческ. деятельности.

Участвовать в обсуждении итогов совместной практич. деятельности.

Прогулка по родному городу с целью наблюдения реальных построек: рассмотрение улицы с позиции творчества Мастера Постройки.

Анализ формы домов, их элементов, деталей в связи с их назначением.

Создание образа города (коллективная творческая работа или индивидуальные работы).

Обсуждение работы.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5ч)

29

1

Три Брата – Мастера всегда трудятся вместе

Различать три вида художественной деятельности

Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятел. творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Выставка лучших работ учащихся.

Обсуждение. Воспринимать и обсуждать выставку детских работ, выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе.

30

2

Праздник весны. Праздник птиц. Разноцветные жуки.

Наблюдать и анализировать природные формы.

Овладевать художествен.приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками.

Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции

Конструирование из бумаги объектов природы (птицы, бабочки) и украшение их.

Придумывать, как достраивать простые формы, изображая различн. насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств художеств.материалов.

31

3

Сказочная страна

Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.

Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.

32

4

Времена года

Уметь повторить и затем варьировать систему действий с художественными материалами, выражая собственный замысел.

Творчески играть в процессе работы с художественными материалами, изобретая,  моделируя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни (художеств.познание).

Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы, выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

Умение видеть. Развитие зрительских навыков.

Создание композиции по впечатлениям от летней природы.

33

5

Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы)

Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.

Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин и впечатления от произведений в худож. музее или на выставке.

Выражать в изобразительн. работах свои впечатления

Экскурсия в природу. Наблюдение живой природы с точки зрения трех Мастеров.

Просмотр слайдов и фотографий с выразительными деталями весенней природы (ветки с распускающимися почками, цветущими сережками, травинки, подснежники, стволы деревьев, насекомые).

№ раздела

Наименование раздела

Количество часов

1

Вводный урок

1 час

2

Жили-были буквы

7 часов

3

Сказки, загадки, небылицы.

7 часов

4

Апрель, апрель. Звенит капель!

5 часов

5

И в шутку и всерьез.

6 часов + 1 час

6

Я и мои друзья.

5 часов +2 часа

7

О братьях наших меньших

5 часов + 1 час

        ИТОГО

40 часов

№

№ урока в разделе

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

1

Знакомство с учебником по литературному чтению.

Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела.

Познавательные: ориентироваться в учебнике. Коммуникативные: вступать в диалог, отвечать на вопросы.

Регулятивные: организовывать рабочее место.

Принимать статус ученика, внутреннюю позицию школьника.

Знакомство с учебником и системой  его  условных обозначений.

ЖИЛИ-БЫЛИ БУКВЫ 7ч.

2

1

Стихотворения В.Данько.Тема стихотворения.

Заголовок.

Обучающийся будет владеть понятиями «автор», «писатель», «произведение»: будет использовать эти понятия в речи, понимать их значения.

Обучающийся получит возможность научиться создавать свои двустишия о буквах.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение  к своей семье, ценить

взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Осознанное чтение целыми словами за счет перечитыван. текста с различн. заданиями; передача впечатления от услышанного своими словами; ответы на вопросы по содержанию.

3

2

Стихотворения С.Черного. Характер героев(буквы).

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо». Обучающийся получит возможность научиться составлять картинный план.

Осознанное чтение целыми словами за счет перечитыван. текста с различн. заданиями; передача впечатления от услышанного; пересказ текста

4

3

Стихотворения С. Маршака. Выразительное чтение с опорой на знак0и препинания.

Обучающийся научится находить заглавие , называть автора,

 находить ответы на вопросы.

Обучающийся получит возможность научитьсяинсценировать худож. произведение, подбирать пословицу для доводов в споре.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Осознанное чтение целыми словами за счет перечитыван. текста с различн. заданиями; понимание основного содержания текста; выразительное чтение.

5

4

Творческая работа: волшебные превращения. Проекты «Создаем город», «Буквы-герои сказок».

Обучающийся научится выразительно читать, понимать содержание;

отвечать на вопросы по содержанию.

Обучающийся получит возможность научиться подбирать рифму, передавать интонацион. чувства и характеры  героев.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в  диалог.

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре

4.Участвовать в коллективном

обсуждении учебной.

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Осознанное чтение целыми словами за счет перечитыван. текста с различн. заданиями; понимание основного содержания текста; выразительное чтение.

6

5

Литературная сказка И.Токмаковой, Ф. Кривина. Главная мысль. Характер героя произведения.

Обучающийся научится читать текст художеств. произведения про себя (без учета скорости).Обучающийся получит возможность научитьсясоздавать иллюстрированную

Осознанное чтение  текста с различн. заданиями; понимание содержания текста;

выразительное чтение

7

6

Стихотворения Г.Сапгира, М.Бродицкой. Заголовок. Рифма.

книгу в соответствии

с заданной тематикой

проблемы

5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

6. Внимательно

относиться к красоте

окружающего мира.

7.Адекватно воспринимать оценку учителя

Осознанное чтение целыми словами за счет перечитыван. текста с различн. заданиями; выразительное чтение.

8

7

Стихотворения И.Гамазковой, Е.Григорьевой. Главная мысль произведения.

СКАЗКИ, ЗАГАДКИ, НЕБЫЛИЦЫ 7ч.

9

1

Сказки авторские и народные. Герои сказки.

Обучающийся научится читать текст художест. произведения про себя, делиться впечатлен.  по поводу прочитанного.

Обучающийся получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение  к своей семье, ценить

взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Выразительное чтение и рассказывание; простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному;

пересказ;

осознанное чтение целыми словами.

10

2

Сказки А.С. Пушкина. Сравнение народной и литературной сказок.

11

3

Произведения К.Ушинского и Л.Толстого. выразительные средства языка.

12

4

Загадки. Тема загадок. Сочинение загадок.

Обучающийся научитсянаходить заглавие, называть автора; различать сказку, стихотворение.Обучающийся получит возможность научиться сочинять загадки.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в  диалог.

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре

4.Участвовать в коллективном

обсуждении учебной.

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Выразительное чтение.

 Понимание содержания литер. произведения. Осознанное чтение текста целыми словами

13

5

Песенки. Герои песенок.

Обучающийся научится рассказывать наизусть 1–2 стихотворения, различать фол. жанры.

Обучающийся  получит возможность познакомиться с рифмой.

Выразит. чтение. Рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Декламация (наизусть) стихотворных произведений

14

6

Потешки. Герои потешки.

Обучающийся научится пересказывать текст известных писателей, высказывать свои впечатления . Обучающийся получит возможность научиться определять характер героев, пересказывать по картинному плану, познакомиться с звукозаписью.

проблемы

5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

6. Внимательно

относиться к красоте

окружающего мира.

7.Адекватно воспринимать оценку учителя

Понимание содержания литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному

Осознанное чтение текста целыми словами

15

7

Небылицы. Сочинение небылицы.

Оценка планируемых достижений.

АПРЕЛЬ, АПРЕЛЬ. ЗВЕНИТ КАПЕЛЬ! 5ч.

16

1

Лирические стихотворения А.Майкова, А Плещеева. Настроение.

Обучающийся научится определять жанр стих., отвечать на вопросы; читать целыми словами с элемент.  слог. чтения

 Обучающийся получит возможность  познаком-ся с рифмой.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение  к своей семье, ценить

взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Восприятие на слух и понимание худ. произведений. Осознанное чтение произведений. Декламация

стих. произведений

17

2

Лирические стихотворения Т.Белозерова, С.Маршака. Сравнение.

Обучающийся научится находить заглавие, называть автора произвед-ия; различать рассказ, стихотворение; Обучающийся  получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, различать лит. жанры

Выразительное чтение.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.

18

3

Литературная загадка. Сочинение загадок. И. Токмакова, Е. трутнева.

Обучающийся научится рассказывать наизусть стихотворение Обучающийся получит возможность познакомиться с сравнением  и олицетворением.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в  диалог.

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре

4.Участвовать в коллективном

обсуждении учебной.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Выразительное чтение

Установление связи произведений литературы с другими видами искусств

19

4

Проект «Составляем сборник загадок»

Обучающийся научится приводить примеры художественных произведений по изученному материалу. Обучающийся  получит возможность познакомиться с устаревшими словами.

Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами

20

5

Сравнение стихов разных поэтов на одну тему.

И В ШУТКУ И ВСЕРЬЕЗ 6ч. + 1ч.

21

1

Веселые стихи для детей И.Токмаковой, Г.Кружкова.

Обучающийся научится работать с художеств. текстами;  читать целыми; отвечать на вопросы.

Обучающийся получит возможность познаком. с звукоподражанием и рифмой.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в  диалог.

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре

4.Участвовать в коллективном

обсуждении учебной.

проблемы

5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение  к своей семье, ценить

взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно

относиться к красоте

окружающего мира.

7.Адекватно воспринимать оценку учителя

Осознанное чтение произведений. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Формулирование личной оценки,

аргументация

своего мнения.

22

2

Веселые стихи для детей К.Чуковского. Авторское отношение к изображаемому.

23

3

Веселые стихи для детей О.Дриза, О.Григорьева, Т.Собакина.

Обучающийся научится понимать содержание прочитанного.Обучающийся  получит возможность научиться расценивать мотивы поведения героев

Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Простейший рассказ о своих впечатлениях

24

4

Юмористические рассказы для детей Я.Тайца. Заголовок-«входная дверь» в текст.

Обучающийся научится различать жанры литературы. Обучающийся получит возможность научиться пересказывать текст, давать характеристику.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

25

5

Юмористические рассказы для детей Н.Артюховой. Герой юмористического рассказа.

Обучающийся научится находить заглавие, называть автора, различать рассказ, стихотворение. Обучающийся получит возможность познакомиться с рифмой.

Понимание содержания текста. Передача впечатления от услышанного. Осознанное, выразительное чтение доступных произведений.

26

6

Юмористические рассказы для детей Т.Собакина. Чтение по ролям.

Обучающийся научится приводить примеры худож. Произведений. Обучающийся получит возможность научиться давать оценку героям.

Выразител. Чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях Осознанное чтение текста

27

7

Сравнение произведений на одну тему: сходство и различия. Оценка достижений.

Я И МОИ ДРУЗЬЯ 5ч.+2 ч.

28

1

Рассказы о детях М.Пляцковского. Заголовок-«входная дверь» в текст.

Обучающийся научится работать с художеств. текстами; понимать содержание. Обучающийся получит возможность научиться пересказать текст; давать оценку героям.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение  к своей семье, ценить

взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно

относиться к красоте

окружающего мира.

7.Адекватно воспринимать оценку учителя

Осознанное чтение текста целыми словами. Понимание содержания литер. произведения. Пересказ текста.

29

2

Рассказы о детях М.Пляцковского. План рассказа.

30

3

Стихотворения Е.Благининой, В.Орлова, Тема произведений.

Обучающийся научится находить заглавие, автора; выразительно читать; отвечать на вопросы;;Обучающийся получит возможность научиться оценивать поведение героев.

Понимание содержания  произведения. Выразительное чтение. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения.

31

4

Стихотворения С.Михалкова, Р.Сефа. Главная мысль.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в  диалог.

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре

4.Участвовать в коллективном

обсуждении учебной.

32

5

Стихотворения В.Берестова, И.Пивоваровой. Нравственно-этические представления.

Обучающийся научится различать жанры литер. произведений. Обучающийся получит возможность научиться оценивать поведение героев.

проблемы

5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

33

6

Стихотворения Я.Акима, Ю.Энтина. Соотнесение содержания произведения с пословицами.

Обучающийся научится рассказывать наизусть  стихотворения,  отвечать на вопросы Обучающийся получит возможность научиться оценивать поведение героев.

Выразительное чтение, использование интонаций. Декламация стихотворных произведений

34

7                                              

Проект: «Наш класс-дружная семья». Создание летописи класса. Оценка достижений.

Обучающийся научится читать осознанно текст худож.   произведения «про себя».

Обучающийся получит возможность научиться оценивать поступки  героев.

Выразительное чтение. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста или других источников

О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ5ч.+1ч.

35

1

Стихотворения о животных С.Михалкова, Р.Сефа.

Обучающийся научится читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание;Обучающийся получит возможность научитьсяпересказывать текст своими словами и с опорой на картинку.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в  диалог.

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре

4.Участвовать в коллективном

обсуждении учебной.

проблемы

5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение  к своей семье, ценить

взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно

относиться к красоте

окружающего мира.

7.Адекватно воспринимать оценку учителя

Понимание содержания литер. произведения: тема, главная мысль, события, их последовательн. Выразител. чтение, использование интонаций.

36

2

Стихотворения о животных И.Токмаковой, М.Пляцковского.

Обучающийся научится читать целыми словами; понимать содержание; Обучающийся получит возможность научиться делить текст на части; составлять план; пересказывать текст; работать с иллюстрац.

Осознанное чтение текста. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

Пересказ текста. Выразительное чтение и рассказывание.

37

3

Стихотворения о животных В.Лунина. Выразительное чтение стихотворения.

38

4

Рассказы В.Осеевой. Художественный и научно-популярный тексты.

Обучающийся научится выразительно читать; отвечать на вопросы.Обучающийся получит возможность познакомиться с рифмой.

Простейший рассказ о своих впечатлениях. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения

39

5

Сказки – несказки Д.Хармса, Н.Сладкова. Событие рассказа. Поступок героя.

40

6

Оценка достижений.

Обучающийся научится приводить примеры худож.  произведений.Обучающийся получит возможность научиться высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях.

Понимание содержания литер. произведения.

Ответы на вопросы по содержанию. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения

№ раздела

Наименование раздела

Количество часов

1

Подготовка к изучению чисел. Пространственные временные представления

8 часов

2

Числа от 1 до10. Число 0.Нумерация.

28 часов

3

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.

28 часов

4

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (продолжение).

28 часов

5

Числа от 1 до 20. Нумерация.        

12 часов

6

 Числа от 1 до 20. Нумерация (продолжение)

22 часа

7

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ «Что узнали, чему научились в первом классе»

5часов

8

Проверка знаний

1час

        ИТОГО

132 часа

№п/п

№ уро

ка

в разд

Тема урока

Планируемые результаты

Деятельность

уч-ся

Предметные

Метапредметные

Личностные

Первая четверть (36ч)

Подготовка к изучению чисел. Пространственные временные представления (8ч)

1

1

Учебник математики.  Роль математики в жизни людей и общества.

Обучающийся будет уметь:

- сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче;

- сравнивать предметы по форме: круглый, квадратный, треугольный и др.;

Будет  иметь:

пространственные представления о взаимном расположении предметов;

будет знать:

- направление движения: слева налево, сверху вниз;

- временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Обучающийся  получит возможность познакомиться:

- с геометрическими фигурами (куб, пятиугольник);

- порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов;

-с понятиями «направление движения», «расположение в пространстве»;

научиться обобщать и классифицировать предметы.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках.

2. Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.

3. Сравнивать предметы, объекты.

4.Классифицировать предметы, объекты по заданным критериямРегулятивные УУД:

1. Организовывать рабочее место.           2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с эталоном.

3. Определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листаКоммуникативныеУУД:

1. Вступать в  диалог.

2.Участвовать в коллект. обсуждении проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой

группе предметов больше (меньше) и на сколько. Моделировать расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов. Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

2

2

Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).

3

3

Сравнение групп предметов.

4

4

Отношения «столько же», «больше», «меньше».

5

5

Отношения «больше на», «меньше на».

6

6

Пространственные и временные представления.

7

7

Пространственные и временные представления.

8

8

Проверочная работа №1.

Числа от 1 до10. Число 0.

Нумерация (28 ч)

9

1

Название, обозначение, последовательность чисел. Цифра и число 1.

Обучающийся будет знать:

-название, последоват. и обозначение чисел от 1 до 10;

-состав чисел в пределах 10;

- способ получения числа, следующего и предшествующего;

- знать математические понятия: равенство, неравенство; точка, кривая, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника.

Обучающийся будет уметь:

- называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10;

- выполнять вычислен.в примерах вида 4 + 1, 4 – 1 на основе знания нумерации;

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять длину в см;

- решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Обучающийся получит возможность научиться:

- склонять числительные «один», «одна»,  «одно»;

-  строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек;

- группировать предметы по заданному признаку;

-узнать виды многоугольников;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках  

2. Осуществлять поиск информации,  используя справочные материалы учебника

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5.Классифицировать предметы, объекты по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить дополнения, исправления в свою работу

4. Определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать нормы речевого этикета.

2. Вступать в  диалог.

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать статус «ученик», внутрен. позицию школьника на уровне положит.отношения к школе.

2. Внимательно относиться к собст. переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила поведения

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Воспроизво

дить последовательность чисел от 1 до 10 в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел. Считать объекты  и устанавливать порядковый номер объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1  или вычитанием 1.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

Различать, называть,

строить многоуголь

ники Сравнивать два числа и записывать результат сравнения, используя знаки  «>», «<», «=».

Составлять числовые равенства и неравенства.

Составлять из двух чисел числа от 2 до 5

Отбирать загадки, пословицы. Собирать и классифициро

вать информацию по разделам. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Чертить отрезки. Выполнять задания творческого и поискового характера.

10

2

Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Цифра и число 2.

11

3

Принцип построения натурального ряда чисел. Цифра и число 3.

12

4

Чтение, запись и сравнение чисел. Цифра и число 4.

13

5

Знаки «+», «-«, «=». Число и цифра 5.

14

6

«Странички для любознательных»

15

7

«Странички для любознательных»

16

8

Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

17

9

Точка. Кривая линия. Прямая линия.

18

10

Отрезок. Луч.

19

11

Ломаная линия.

20

12

Многоугольник.

21

13

Знаки «<», «>», «=».

22

14

Понятия «равенство», «неравенство».

23

15

Цифра и число 6.

24

16

Цифра и число 7.

25

17

Цифра и число 8.

26

18

Цифра и число 9.

27

19

Число 10.

28

20

Число 0.

29

21

Единица длины сантиметр.Измерение отрезков сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины.

30

22

Единица длины сантиметр.Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины.

31

23

Понятия «увеличить на…, уменьшить на…».

32

24

Понятия «увеличить на…, уменьшить на…»

33

25

«Странички для любознательных». Наш проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»

34

26

«Странички для любознательных»

35

27

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

36

28

Проверочная работа №2.

Вторая четверть (28ч)

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ 28ч.

37

1

 Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание.

Обучающийся будет знать:

- конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;

- знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- знать переместител. свойство сложения;

- знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие

случаи вычитания;

- единицы длины: см и дм, соотношение между ними;

- литр;

- единицу массы: кг.

Уметь:

- находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;

- применять приемы вычислений:

при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;

при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

- выполнять сложение и вычитание с числом 0;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

- уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

Обучающийся получит возможность научиться:

 - группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;

- строить многоугольники, ломанные линии.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках.

2. Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника .

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль ( сличение работы с эталоном).

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном.

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.         2. Вступать в  диалог.

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Моделировать действия сложение и вычитание с

помощью предметов,

рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических

действий сложение и вычитание,

записывать по ним числовые равенства.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 2.

Работать на вычислит.машине, используя рисунок

Работать в паре при проведении математических игр

Моделировать  и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение

(уменьшение) числа на несколько единиц.

Обосновывать действие, выбранное

для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным, вопросом.

Выполнять сложение и  вычитание  вида   □ ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 3.

Дополнять условие

задачи одним

недостающим данным

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя

знания и способы действий в

изменённых условиях.

38

2

Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма)

39

3

Использование терминов «слагаемые, сумма» при чтении записей.

40

4

Сложение и вычитание вида *+1, *-1.

41

5

Сложение и вычитание вида *+2, *-2.

42

6

Присчитывание и отсчитывание по1.

43

7

Присчитывание и осчитывание по 2.

44

8

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи.

45

9

Задачи, раскрывающие смысл арифмерических действий сложение и вычитание.

46

10

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению.

47

11

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

48

12

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

49

13

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

50

14

Повторение пройденного.

51

15

Повторение пройденного.

52

16

Повторение пройденного.

53

17

Сложение и вычитание вида *+3, *-3. Приемы вычислений.

54

18

Сложение и вычитание вида *+3, *-3. Приемы вычислений.

55

19

Сложение и вычитание вида *+3, *-3. Приемы вычислений.

56

20

Составление таблицы *+3, *-3.

57

21

Присчитывание и отсчитывание по 3.

58

22

Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом.

59

23

Решение задач.

60

24

«Странички для любознательных»

61

25

«Странички для любознательных»

62

26

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

63

27

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

64

28

Проверочная работа №3 «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

Третья четверть (28ч)

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (продолжение)

28ч.

65

1

Повторение пройденного: вычисления вида *+1, 2, 3.

Обучающийся будет знать:

- знать переместител. свойство сложения;

- знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие

случаи вычитания;

- единицы длины: см и дм, соотношение между ними;

- литр;

- единицу массы: кг.

Уметь:

- применять приемы вычислений:

при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;

при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

- уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить многоугольники, ломанные линии.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках.

2. Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника .

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль ( сличение работы с эталоном).

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном.

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.         2. Вступать в  диалог.

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Выполнять вычисл. вида:  □± 4.

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида      □ + 5,  6,  7, 8, 9.

Проверять правильность выполнения сложения,

используя

другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3).

Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в

измененных условиях. Составлять план решения задачи в два действия. Решать задачи в два действия.

66

2

 Повторение пройденного: вычисления вида *-1,2,3.

67

3

Повторение пройденного: решение текстовых задач.

68

4

Сложение и вычитание вида *+4, *-4.

69

5

Сложение и вычитание вида *+4, *-4.

70

6

Сложение и вычитание вида *+4, *-4.

71

7

Решение задач на разностное сравнение чисел.

72

8

 Переместительное свойство сложения. Применение для случаев вида *+5,6,7,8,9.

73

9

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида *+ 5,6,7,8,9.

74

10

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида *+5,6,7,8, 9.

75

11

 Применение переместительного свойства сложения для случаев вида *5,6,7,8,9.

76

12

«Странички для любознательных»

77

13

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

78

14

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

79

15

Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность).

80

16

Использование терминов «уменьшаемое, вычитаемое, разность» при чтении записей.

81

17

Состав числа 6. Вычитание вида 6-*.

82

18

Состав числа 7. Вычитание вида 7-*.

83

19

Состав числа 8. Вычитание вида 8-*.

84

20

Состав числа 9. Вычитание вида 9-*.

85

21

 Состав числа 10.Вычитание вида 10-*.

86

22

Состав чисел 6,7,8,9,10.

87

23

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания – обобщение изученного.

88

24

Подготовка к решению задач в 2 действия – решение цепочки задач.

89

25

Единица массы килограмм. Определение массы перметов с помощью весов, взвешиванием.

90

26

Единица вместимости литр.

91

27

Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились.»

92

28

Проверочная работа №4 «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

ЧИСЛА ОТ 1 до 20 . НУМЕРАЦИЯ 12ч.

93

1

Числа от 10 до 20. Названия и последовательность чисел.

Обучающийся будет знать:

- название, последовательность и обозначение чисел от 11 до 20;

- десятичный состав чисел в пределах 20;

- как получить при счете число, следующее за данным числом и число, ему предшествующее;

- единицу времени: час;

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа от 11 до 20;

- называть «соседние» числа по

отношению к любому числу в пределах 20;

- выполнять вычисления в примерах вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10;

- определять время по часам с точностью до часа.

Обучающийся получит возможность научиться:

 - группировать предметы по заданному признаку;

 - решать ребусы, магические квадраты круговые примеры, задачи на смекалку,

головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках.

2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4.Классифицировать предметы,

объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном.

3. Определять последовательность изучения материала.

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в  диалог.

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и

переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

поведения в

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок следован.при счёте.

Читать и записывать числа 2-го десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Переводить единицы длины,  используя соотношения между ними.

Выполнять вычисл. вида 15 + 1, 10 + 5, 18 – 10, основываясь на знан. по нумерц.

94

2

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

95

3

Запись и чтение чисел второго десятка.

96

4

Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром.

97

5

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации: 10+7, 17-7, 17-10.

98

6

Текстовые задачи в два действия. План решения задачи.

99

7

Текстовые задачи в два действия. Запись решения.

100

8

«Странички для любознательных»

101

9

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

102

10

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

103

11

Конроль и учет знаний.

104

12

Контроль и учет знаний.

Четвертая четверть (28ч)

ЧИСЛА от 1 до 20. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (продолжение) 22ч.

105

1

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Обучающийся будет знать:

- таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания;

Уметь:

- выполнять сложение двух однозначных

чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений;

- решать задачи в одно и 2 действия на сложение и вычитание.

Обучающийся

получит возможность научиться:

 - группировать предметы;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи, занимательные рамки.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках.

2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4.Классифицировать предметы,

объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном.

3. Определять последовательность изучения материала.

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в  диалог.

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность

действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и

переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

поведения в

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток,

используя предметы, разрезной материал, счётные палочки,

графические схемы.

Выполнять сложение

чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнять задания творческого  

характера,

применять знания и способы действий в

изменённых условиях.

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в узорах. Составлять свои узоры. Работать в группах: составлять план, распределять виды работ, устанавливать сроки выполнения, оценивать результат работы

106

2

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида *+2, *+3.

107

3

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида *+4.

108

4

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида *+5.

109

5

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида *+6.

110

6

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида *+7.

111

7

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида *+8,*+9.

112

8

Таблица сложения.

113

9

Таблица сложения.

114

10

«Странички для любознательных».

115

11

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

116

12

Общие приемы вычитания с переходом через десяток.

117

13

Вычитание вида 11-*.Решение задач.

118

14

Вычитание вида 12 -*. Решение задач.

119

15

Вычитание вида 13-*. Решение задач.

120

16

Вычитание вида 14-*. Решение задач.

121

17

Вычитание вида 15-*. Решение задач.

122

18

Вычитание вида 16-*. Решение задач.

123

19

Вычитание вида 17-*, 19-*. Решение задач.

124

20

«Страничка для любознательных».

125

21

Повторение пройденного. Наш проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

126

22

Проверочная работа №5 «Проверим и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ «Что узнали, чему научились в первом классе» 5ч.

127

1

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе».

Обучающийся будет знать:

- название и последовательность чисел от 0 до 20;

- название и обознач. действий сложения и вычитания;

- таблицу сложения чисел в пределах 10 и случаи вычитания;

Уметь:

- считать в предел. 20;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

- находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пред. 10 (без скобок);

- решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

- решать задачи в одно действие на нахожден. числа, кот.на нескол. единиц больше или меньше данного.

Познавательные УУД:

1.  Понимать информацию.

2.Классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочееместо.

2.Вносить дополнения, исправления в работу, если она расходится с эталоном (образцом).

3. Определять последовательность изучения материала,.

КоммуникативныеУУД

1. Вступать в  диалог.

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

4.Участвовать в коллект. обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя

Контролировать и оценивать свою работу, её результат,

делать выводы на будущее

128

2

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе».

129

3

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе».

130

4

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе».

131

5

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе».

132

1

Проверка знаний.