Характеристики по ФГОС на конец года
материал на тему

Вводная диагностическая работа

Диагностическая работа в середине года

Диагностическая работа в конце года

Русский язык

Математика

Начало года

Середина года

Конец года

Литературное чтение

Русский язык

1

2

3

4

5

6*

балл

оценка

%

1

2

3

4

5

6*

балл

оценка

%

Математика

Окружающий мир

1

2

3

4

5

6*

балл

оценка

%

1

2

3

4

5

6*

балл

оценка

%

Познавательные

Регулятивные

Личностные

Коммуникативные

Высокий

Средний

Средний

Средний

Извлекает информацию, представленную в разных формах – текст, таблица, схема, модель, иллюстрация и др. – для решения проблем; умеет анализировать, устанавливать закономерности, пробует предложить альтернативные варианты решения различных задач; пробует представлять информацию в виде текста, таблицы.

Осуществляет решение познавательной задачи, не изменяя ее и не выходя за ее требования, с помощью учителя обнаруживает ошибки, вносит коррективы,свободно и аргументированно оценивает уже решенные им задачи.

Делает попытки осуществления личностного морального выбора, пробует оценивать события и действия с точки зрения моральных норм, частично сформированы социальные мотивы, положительные отношения с одноклассниками и учителем.

Понимает смысл высказываний других людей, но испытывает трудности при выражении обратной связи. Ситуативно отстаивает свою точку зрения, не всегда вежлив и тактичен. Владеет хорошим словарным запасом и часто им пользуется.

Вводная диагностическая работа

Диагностическая работа в середине года

Диагностическая работа в конце года

Русский язык

75,5%

56,6%

78,7%

Математика

63,8%

55,5%

75%

Начало года

Середина года

Конец года

94 слова

110 слов

130 слов

Литературное чтение

Русский язык

1

2

3

4

5

6*

балл

оценка

%

1

2

3

4

5

6*

балл

оценка

%

1

2

2

2

2

3

12

5

100

2

2

2

1

1

3

11

5

100

Математика

Окружающий мир

1

2

3

4

5

6*

балл

оценка

%

1

2

3

4

5

6*

балл

оценка

%

2

1

2

2

3

3

13

5

100

2

2

2

2

2

3

13

5

100

Познавательные

Регулятивные

Личностные

Коммуникативные

Высокий

Средний

Высокий

Высокий

Извлекает информацию, представленную в разных формах – текст, таблица, схема, модель, иллюстрация и др. – для решения проблем; умеет анализировать, устанавливать закономерности, пробует предложить альтернативные варианты решения различных задач; пробует представлять информацию в виде текста, таблицы.

Осуществляет решение познавательной задачи, не изменяя ее и не выходя за ее требования, с помощью учителя обнаруживает ошибки, вносит коррективы,свободно и аргументированно оценивает уже решенные им задачи.

Адекватно определяет задачи саморазвития, решение которых необходимо для реализации требований роли «хороший ученик», сформированы познавательные мотивы и интересы, может и имеет опыт осуществления личностного морального выбора.

Активно принимает участие в работе группы, умеет договариваться с другими людьми. Понимает смысл высказываний других людей и выражает свою точку зрения, вежлива, тактична, доброжелательна. Владеет большим словарным запасом и активно им пользуется. Усваивает материал, дает обратную связь (пересказ, рассказ).

Вводная диагностическая работа

Диагностическая работа в середине года

Диагностическая работа в конце года

Русский язык

Математика

Начало года

Середина года

Конец года

Литературное чтение

Русский язык

1

2

3

4

5

6*

балл

оценка

%

1

2

3

4

5

6*

балл

оценка

%

Математика

Окружающий мир

1

2

3

4

5

6*

балл

оценка

%

1

2

3

4

5

6*

балл

оценка

%

Познавательные

Регулятивные

Личностные

Коммуникативные

Средний

Средний

Средний

Средний

Извлекает информацию, представленную в разных формах – текст, таблица, схема, модель, иллюстрация и др. – частично самостоятельно, частично с помощью; умеет анализировать, устанавливать закономерности, но делает с ошибками. Требуется больше времени на выполнение подобных заданий.

Осуществляет решение познавательной задачи, не изменяя ее и не выходя за ее требования, с помощью учителя обнаруживает ошибки. Осознает правило контроля, но затрудняется одновременно выполнять учебные действия и контролировать их.

Делает попытки осуществления личностного морального выбора, пробует оценивать события и действия с точки зрения моральных норм, частично сформированы социальные мотивы, положительные отношения с одноклассниками и учителем.

Понимает смысл высказываний других людей, но испытывает трудности при выражении обратной связи. Ситуативно отстаивает свою точку зрения, всегда вежлив и тактичен. Владеет хорошим словарным запасом, но не часто им пользуется.