контрольные работы в вуз 1 курс пед. университета
статья по теме

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ (МГОУ)

Кафедра социальной безопасности

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

 по  дисциплине «Безопасность жизнедеятельности»

тема:Формирование привычки здорового образа жизни

                              детей, обучающихся в начальной школе

Москва

2015

СОДЕРЖАНИЕ:

                                                                                                                         Стр.

Введение______________________________________________  3-4

Глава 1. Теоретические основы формирования привычки

здорового образа жизни у детей, обучающихся в начальной школе.

1.1.Основные понятия здорового образа жизни. _________________    4 - 6

 жизни у детей. ____________________________________________      6 - 7

1.3. Принципы и направления формирования здорового образа жизни

 у детей, обучающихся в начальной школе_________________  8 - 10

Глава 2. Методика формирования привычки здорового образа жизни

 у  детей,  обучающихся в начальной школе

2.1. Цель и задачи программы формирования привычки здорового

 образа жизни у детей, обучающихся в начальной школе.___________11 - 12

2.2.  Условия реализации, формы, средства и дидактические

приемы, используемые в программе. __________________________   12 - 13

3. Из опыта работы ____________________________________ 13 - 15

Заключение._______________________________________________    15-16

Список используемой литературы_____________________________  16

Введение.

В современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента здоровых детей.

Может быть предложено много объяснений складывающейся ситуации. Это и неблагоприятная экологическая обстановка, и снижение уровня жизни, и нервно-психические нагрузки, недостаточная осведомленность родителей в формировании здорового образа жизни детей и т.д. Весьма существенным фактором «нездорового поколения» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения.

 Образовательное учреждение сегодня должно и может стать важнейшим звеном социализации подрастающего поколения. Именно в школьном начальном этапе социализации личности формируется как индивидуальное здоровье, так и здоровье всего общества.  Перед школьным образованием встает задача сформировать такую  модель поведения, которая, была бы направлена на сохранение и укрепление его личного здоровья. Нашей важнейшей задачей  в настоящее время является – здоровье подрастающего поколения, и разработка эффективных мер, направленных на его укрепление.

Тема: Формирование привычки здорового образа жизни у младших школьников.

Цель: Определить наиболее эффективные методы формирования здорового образа жизни у младших школьников

Задачи:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу, статьи, доклады на сайтах интернета по данной проблеме.
2. Определить условия развития привычки здорового образа жизни у младших школьников
3. Выявить эффективные методы работы по формированию ЗОЖ у младших школьников.

Актуальность темы исследования:

        Формирование у детей привычки здорового образа жизни  актуальная, своевременная и достаточна сложная задача. Ведь именно в раннем детстве, дошкольном и школьном возрасте формируется здоровье взрослого человека.          

Особенно актуальна это проблема. Учебная деятельность требует от ребенка каждодневного изнурительного труда, интенсивной физической и психической нагрузки, которые растут и увеличиваются ежегодно. Малоподвижный образ жизни, неправильное питание приводят к ослаблению здоровья, усталости, некоторые дети не задумываются, какой образ жизни они ведут, не имеют мотивации на его улучшение. Но ведь 50% состояния здоровья человека зависит от выбранного им образа жизни.

В связи с этим возникает явная необходимость в разработке и внедрении новых подходов к системе знаний о здоровье и здоровом образе жизни.

Как укрепить и сохранить здоровье наших детей? Каким образом способствовать формированию привычки  здорового образа жизни у детей?  

Приобщение детей к проблеме сохранения своего здоровья – это, прежде всего, процесс воспитания.

И здесь необходимо создание такой системы воспитательной работы, при которой произойдет объединение оздоровительной и образовательной деятельности, что будет способствовать  сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей, формированию привычки здорового образа жизни.

Глава 1. Теоретические основы формирования привычки здорового образа жизни у детей, обучающихся в начальной школе.

1.1  Основные понятия здорового образа жизни.

Здоровье – бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. При встречах, расставаниях с близкими и дорогими людьми мы желаем им доброго и крепкого здоровья т.к. это – основное условие и залог полноценной и счастливой жизни. Здоровье помогает нам выполнять наши планы, успешно решать основные жизненные задачи, преодолевать трудности. Каждому из нас присуще желание быть сильным и здоровым, сохранить как можно дольше подвижность, бодрость, энергию и достичь долголетия. Эта главная ценность жизни. Его не купишь ни за какие деньги, его надо сохранять, оберегать и улучшать смолоду, с первых дней жизни ребенка.

       Здоровье человека зависит от многих факторов: наследственных, социально-экономических, экологических, деятельности системы здравоохранения. Но особое место среди них занимает образ жизни человека. Понятие образ жизни включает следующие составляющие: питание, физическую активность, отношение к вредным привычкам, психологический микроклимат, ответственность за сохранение собственного здоровья. От этих составляющих и образ жизни может быть различным.

      Здоровый образ жизни формируется в семье, и в школе. От того, насколько успешно удается внедрить и закрепить в сознании детей принципы и навыки ведения здорового образа жизни, в последующем зависит жизненная позиция человека. Для этого нужна мотивация участия самих учащихся в этом процессе, а также освоение практических навыков сохранения  и укрепления здоровья, привычки ведения здорового образа жизни. Это, прежде всего, зависит от деятельности системы воспитания, создания здоровьесберегающей среды, тесного взаимодействия  с социально-культурной сферой.      

Существует более 300 определений понятия «здоровье». Здоровье - это не отсутствие болезни как таковой или физическихнедостатков, а состояние полного физического, душевного и социального благополучия.

Физическое здоровье:

• это совершенство саморегуляции в организме, гармония физиологических процессов, максимальная адаптация к окружающей среде (педагогическое определение);
• это состояние роста и развития органов и систем организма (медицинское определение).

Психическое здоровье:

• это высокое сознание, развитое мышление, большая внутренняя и моральная сила, побуждающая к созидательной деятельности (педагогическое определение);
• это состояние психической сферы, основу которой составляет статус общего душевного комфорта, адекватная поведенческая реакция (медицинское определение).

Существуют признаки индивидуального здоровья:

-специфическая и неспецифическая устойчивость к действию  

   повреждающих факторов;

- показатели роста и развития;

- текущее функциональное состояние и потенциал организма и личности;

-наличие и уровень какого-либо заболевания или дефекта развития.

Понятие «здоровье» в отношении  человеке отражает качество приспособления организма к условиям внешней среды и представляет итог процесса взаимодействия человека и среды обитания. Здоровье формируется в результате взаимодействия внешних и внутренних факторов.

       Здоровье человека во многом зависит от стиля его жизни. Он определяется социально - экономическими факторами, историческими, национальными и религиозными традициями, убеждениями, личностными наклонностями человека.

Здоровый образ жизни является предпосылкой для развития разных сторон жизнедеятельности человека, достижения им активного долголетия и полноценного выполнения социальных функций, для активного участия в трудовой, общественной, семейно-бытовой, досуговой формах жизнедеятельности.

По современным представлениям в понятие здорового образа жизни входят следующие составляющие:

- оптимальный двигательный режим;

- рациональное питание;

- личная гигиена;

- положительные эмоции;

-отказ от вредных пристрастий (курение, употребление алкогольных напитков и наркотических веществ);

В заключение главы можно сделать вывод о том, что здоровый образ жизни является интегративным качеством в структуре становления личности школьников, представляющей собой совокупность ценностных ориентацией личности на формирование, сохранение и укрепление своего здоровья, профилактики хронических заболеваний, теоретических знаний и практических форм поведения, способствующих выполнению учебных, общественных и бытовых функций в оптимальных для здоровья условиях.

1.2.  Необходимость формирования культуры здорового образа жизни

у детей.  

В законе РФ «Об образовании»  среди принципов государственной политики в области образования первоочередным назван принцип гуманистического характера образования, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. В ст. 51 «Охрана здоровья обучающихся, воспитанников» определено, что образовательные учреждения создают условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников. Учебная нагрузка, режим занятий обучающихся, воспитанников определяется уставом образовательного учреждения на основе рекомендаций, согласованных с органами здравоохранения.

Однако исследования последних лет показывают, что около 30-35 % детей приходит в 1-ый класс с теми или иными отклонениями в состоянии здоровья. Среди выпускников школ уже более 80 % нельзя назвать абсолютно здоровыми. Напрашивается вывод, что образовательные учреждения здоровье детям не прибавляют, а даже наоборот. Конечно, проблема охраны здоровья детей и подростков – проблема комплексная, и сводить все аспекты ее только к учебному заведению было бы неправильно. Но, в то же время, анализ структуры заболеваемости учащихся убедительно показывает, что по мере обучения в школе растет число болезней дыхательных путей, патологий органов пищеварения, нарушение осанки, заболеваний глаз, пограничных нервно-психических расстройств. Подобные состояния здоровья не только результат длительного неблагоприятного воздействия социально-экономических и экологических факторов, но и ряда таких педагогических факторов, как:

- стрессовая тактика авторитарной педагогики;

- интенсификация учебного процесса (постоянное увеличение темпа и

объема учебной нагрузки);

- раннее начало дошкольного систематического обучения;

- несоответствие программ и технологий обучения функциональным

возрастным особенностям учащихся, несоблюдение элементарных

физиолого-гигиенических требований к организации учебного процесса;

- недостаточная квалификация педагогов в вопросах развития и охраны

здоровья ребенка;

- массовая безграмотность родителей в вопросах сохранения здоровья

детей;

- существенные недостатки в действующей системе физического

воспитания и в работе медицинских служб.

В связи с этим одной из приоритетных задач системы образования должно стать создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей, формирование у них отношения к здоровью как к главной человеческой ценности.

       Вшкольные годы возникает немаловредных привычек. К ним можно отнести нерациональный режим дня, нерегулярную подготовку к занятиям.

В наше время компьютеры так глубоко проникли во все сферы нашей жизни, что жизнь без этой умной машины сложно себе представить. Мы все живем в мире, где компьютер - такая же привычная вещь, как телевизоры, автомобили, электрическое освещение. Однако в последнее время встает волнующий всех вопрос о влияние компьютера на здоровье человека, а ребенка в особенности.

Компьютер может стать помощником, учебным пособием для ребенка. В этом случае положительное влияние компьютера зависит от индивидуальных особенностей: к примеру, одни дети начинают быстрее изучать языки, а другие - замечательно рисовать. К тому же, есть хорошие развивающие компьютерные игры для детей – а это отличный способ чему-то научиться, а умение пользоваться Интернетом может стать хорошей школой общения, и кроме того вы научитесь искать и отбирать нужную вам информацию. Взрослым важно помнить, что даже самые искушенные дети не видят опасностей Интернета и не осознают рисков его использования.

Проблема заключается в том, что у детей еще не сформированы критерии различия. Ребенку, в силу особенностей его психологического развития, интересно все. Оставить ребенка один на один с компьютером в Интернете, это все равно, что бросить его одного на улице большого и незнакомого города. Когда ребенок часами сидит один за компьютером, происходит почти то же самое – скорее всего, он слоняется по виртуальным улицам и подворотням. Поэтому, родители и педагоги сначала сами должны научиться азам компьютерной безопасности, а потом научить этому своих детей. Для этого нужна хорошо продуманная методика обучения основам информационной безопасности.

1.3. Принципы и направления формирования  привычки ЗОЖ  у детей.

Работа по формированию здорового образа жизни в общеобразовательном учреждении должна вестись в соответствии с принципами здоровьесберегающей педагогики]:

-Принцип ненанесения вреда.

-Принцип приоритета действительной заботы о здоровье учащихся и педагогов.

-Принцип триединого представления о здоровье.

-Принцип субъект - субъективного взаимодействия педагога с учащимися.

-Принцип формирования ответственности учащихся за свое здоровье.

-Принцип контроля над результатами.        

Основными направлениями охраны и укрепления здоровья учащихся является:

- формирование ценности здоровья и здорового образа жизни в деятельности образовательного учреждения;

- нормализация учебной нагрузки;

- разработка и внедрение инновационных программ, направленных на охрану и укрепление здоровья детей, их полноценное развитие;

- создание системы и механизмов совместной деятельности школы и семьи по формированию культуры здорового образа жизни учащихся, их родителей, педагогов.

Искусство долго жить состоит, прежде всего, в том, чтобы научиться с детства следить за своим здоровьем. То, что упущено в детстве, трудно наверстать. Поэтому приоритетным направлением в воспитании, сегодня является повышение уровня здоровья детей, формирование у них привычки здорового образа жизни, а также устойчивой потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями.

В воспитании детей часто используется слово «привычка». Безответственность, отсутствие трудолюбия, неорганизованность и многое другое относим к вредным привычкам. Но мы должны задуматься над тем,  что основой всех этих проблем является отсутствие привычки у детей к тому, чтобы быть здоровыми духовно и физически. Привычка не прививается в семье, в школе и поэтому у будущего взрослого не формируется положительный образ здорового человека.

Давайте задумаемся над этой проблемой. Очень часто родители в семье говорят ребенку: «Будешь плохо кушать, — заболеешь! Не будешь тепло одеваться — простудишься!» и т. д. Но практически очень мало в семьях говорят родители детям: «Не будешь делать зарядку — не станешь сильным! Не будешь заниматься спортом — трудно будет достигать успехов в учении!» и т. д. Видимо, поэтому наши воспитанники среди  исследуемых жизненных приоритетов ставят на первое место многое, но только не здоровье.Ребенок в младшем возрасте чрезвычайно подражателен и, если он видит, что старшие сами следят за своим здоровьем, за своей физической формой, то и ребенок будет жить по тем правилам и законам, которые культивируются в его окружении.Когда ребенок подрастает в такой обстановке, то его не нужно заставлять заниматься физкультурой и спортом, он сам это делает с удовольствием, по привычке, выработанной годами.

Полезными привычками можно назвать стремление к саморазвитию, к повышению уровня знаний, к занятию физкультурой, а также к таким эстетичным формам проведения свободного времени, как посещение театров, кино, прослушивание музыки. Все эти формы досуга, естественно в разумных параметрах времени, обогащают человека, делают жизнь интереснее, способствуют самосовершенствованию.Привычки – это форма нашего поведения. Недаром А. С. Пушкин говорил: «Привычка свыше нам дана, замена счастию она».

Полезные привычки помогают формированию гармонически развитой личности, вредные, — наоборот, тормозят ее становление. Привычки чрезвычайно устойчивы.Еще Гегель подчеркивал, что привычки делают человека их рабом. Поэтому в школьном  младшем возрасте важно выработать у себя полезные привычки и решительно бороться с вредными, грозящими перейти в пороки.

Для здорового образа жизни ребенка очень важен режим дня. Скажем лишь о том, что режим дня – это на самом деле режим суток, все 24 часа должны быть спланированы определенным образом и план этот, как всякий план, имеет смысл лишь в том случае, если он выдерживается. Если попытаться выразить суть режима в двух словах, то надо будет сказать, что это рациональное чередование работы и отдыха. Важно наладить правильную смену умственного труда и отдыха ребят.Выполнение режима дня позволяет ребенку сохранять физическое и психическое равновесие, что дает возможность соблюдения эмоционального равновесия.Зарядка по утрам, вечерние пешие прогулки, активный отдых во время каникул, выходные дни на природе — вот лекарство от тех болезней души и тела, которые могут проявиться, если родители не воспитают у детей привычки быть душевно и физически здоровыми.

Неоценимое значение для здоровья, бодрости, высокой работоспособности имеет гигиена сна. Потребность во сне составляет у детей начальной школы– 9-10 часов,

Питание.

Внимание к питанию школьников важно потому, что именно в этом возрасте наиболее часты ошибки в его организации.Рациональное питание ребенка любого возраста является одним из важнейших условий его здоровья и активности.

Правильное питание школьника должно быть:

• соответствующим возрасту;
• желательно четырехразовым;
• сбалансированным по составу питательных веществ – белков, жиров, углеводов, а также по витаминному и минеральному составу;
• полностью обеспечивать энергетические затраты организма.

Воспитание потребности в здоровом образе жизни у детей осуществляется по следующим направлениям:

1. Привитие культурно-гигиенических навыков.

Проблема формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего школьного возраста является одной из самых актуальных при воспитании детей этого возраста. И насколько она изначально продумана, спланирована и организована, зависит, будет ли она способствовать укреплению здоровья, физическому и психическому развитию, а так же воспитанию культуры поведения. Главное то, что в этом возрасте происходит быстрое и прочное формирование стереотипов действий, с одной стороны, весьма затруднительна их ломка – переделка с другой. Иначе говоря, ребенок легко воспринимает определенную последовательность действий, но очень трудно осваивает изменения в ней.

2. Обучение уходу за своим телом, навыкам оказания элементарной

помощи.

Гигиеническая культура столь же важна для человека, как и умение разговаривать, писать, читать. Уход за собой дарит человеку ощущение чистоты, здоровья: каждая клеточка организма начинает жить в оптимальном режиме, не огорчая её владельца. Подводим детей к пониманию того, что соблюдение чистоты тела важно не только для охраны личного здоровья, но и здоровья окружающих.

3.  Формирование привычки к ежедневным физкультурным упражнениям.

Одним из показателей здорового образа жизни является отношение человека к движениям, к физкультурным упражнениям, к использованию их в своей жизнедеятельности. Движение - врожденная потребность человека, от удовлетворения которой зависит его здоровье. Поэтому крайне необходимо удовлетворить потребность ребенка в движении. Оно служит важным условием формирования всех систем и функций организма, одним из способов познания мира, ориентировки в нем, а также средством всестороннего развития дошкольника.

4. Формирование потребности семьи (родителей) ребенка в здоровом образе жизнедеятельности и личного примера в укреплении и сохранении здоровья.

Особое место уделяется работе с родителями. Известно, что ни одна даже самая лучшая программа и методика не могут гарантировать полноценного результата, если ее задачи не решаются совместно с семьей, если не создано детско-взрослое сообщество (дети – родители - педагоги), для которого характерно содействие друг другу, учет возможностей и интересов каждого, его прав и обязанностей.Ребенку важно, чтобы папа и мама делали упражнения вместе с ним, помогая ему и одобряя его. Достаточно вместе с ребенком утром или вечером 10 минут подвигаться, но ежедневно и не зависимо от складывающихся ситуаций — результат успешности ребенка будет налицо. В бюджете времени надо предусмотреть около 1,5 часа на занятия, отвечающие склонностям ребенка.

Глава 2.Методика формирования привычки здорового образа жизни удетей, обучающихся в начальной школе.

 2.1. Цель и задачи воспитательной системы по формированию привычки ЗОЖ у детей, обучающихся в начальной школе.

        В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом, каждой школе дано право разработать свою программу, которая должна определять содержание образовательного процесса и  в которую должны органично войти разделы, формирующие общую культуру школьника, помогающие его духовно-нравственному, личностному и спортивно-оздоровительному развитию.

Содержание воспитательной деятельности  основывается на признании ценности учащегося как личности, на развитие и проявление его способностей и индивидуальности, при обеспечении организационного, мотивационного, волевого, психологического единства всех участников воспитательного процесса как коллектива единомышленников.

       Сохранение здоровья детей является одним из главных вопросов педагогов и родителей.Здоровый образ жизни несовместим с вредными привычками, которые входят в число важнейших факторов риска многих заболеваний.Поэтому нашу работу во внеурочной деятельности в этом направлении стремимся строить с учётом приоритета, каковым является сохранение и укрепление здоровья учащихся

       Здоровый стиль жизни школьника включает в себя следующие основные компоненты:

- организацию свободного времени с преобладанием движений;

 - личную гигиену, привычное питание;

 - отсутствие травматизма;

 - здоровые привычки.

        В поиске новых идей, форм и методов работы, в нашей школе разработали воспитательную систему по формированию привычки здорового образа жизни у младших школьников. Она охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение, учитывая влияние социальной, природной, музыкально-эстетической среды.

Воспитательная система составлена с учетом ФГОС начального общего образования

Задачи:        

• Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, педагогов сверстников;
• Понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
• Знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
• Первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;
• Отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

Принципы реализации воспитательной работы.

1. Доступность:

- учет возрастных особенностей детей

- адаптированность материала к возрасту

2. Систематичность и последовательность:

- постепенная подача материала от простого к сложному

- частое повторение усвоенных правил и норм.

3. Наглядность:

- учет особенностей мышления

4. Динамичность:

- интеграция программы в разные виды деятельности

5. Дифференциация:

- создание благоприятной среды для усвоения норм и правил здорового образа жизни каждым ребенком.

2.2 Условия реализации, формы,  методические приемы, используемые в воспитательной системе.

Для реализации системы воспитательной работы в нашей школе созданы следующие условия:

- спортивные инвентари, тренажер;

- наглядный уголок «Здоровый я – здоровая страна».

       Воспитательная работа осуществляется в совместной деятельности воспитателя-педагога на занятиях во внеурочной деятельности через работу кружков, через режимные моменты, самостоятельную деятельность детей и включает в себе:    

– проведение мероприятий, направленных на профилактику вредных привычек;

– санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в коттедже

– организация питания учащихся;

–проведение совместных мероприятий с родителями и детьми;  

– организация и проведение профилактической работы с родителями;

– проведение физминуток, утренней зарядки, организациисезонных игр.

Используются следующие методические приемы:

-    рассказы и беседы воспитателя; -  исполнение музыкально-ритмических движений, разучивание танцев;

-  рассматривание иллюстраций, сюжетных, предметных картинок,      

плакатов;

-заучивание стихотворений;

-  подвижные игры;

-пальчиковая и дыхательная гимнастика;

-  физкультминутки.

Содержание работы разделов:

Теоретические курсы. Проводятся в форме бесед, лекториев, рассказов о неразрывной связи здоровья и всестороннего развития детей с богатством и разнообразием природы, о том, что правильное питание обеспечивает нормальное течение процессов роста и развития организма, а также, что сохранение и укрепление здоровья невозможны без соблюдения правил личной гигиены. Все это прикрепляется показом наглядных пособий, плакатов и др.

Ритмика и танец. Основная задача занятия ритмикой и танцем – ежедневное занятие утренней зарядкой, формирование красивой осанки, учиться выразительным движениям через разучивание танца.                      

       Утреннее занятие сопровождается музыкой. Музыкально-ритмичные упражнения помогают детям научиться владеть своим телом, координировать движения, согласовывать их с движениями других детей, учат пространственной ориентировке, укрепляют основные виды движений, способствуют освоению элементов танца.  В утреннюю гимнастику мы включаем  дыхательные упражнения, упражнения для глаз, упражнения для исправления осанки. Все это происходит в игровой форме, в благоприятной эмоциональной атмосфере.

Художественное слово.Детская книга - важное средство воздействия на детей. Поэтому кроме бесед и рассматривания иллюстраций и картинок широко используем художественную литературу. Детская книга действует на детей идейностью своего содержания, художественной формой. Беседа после прочитанной книги углубляет ее воспитательное воздействие. Путем бесед устанавливается связь рассказа с опытом детей, делаются несложные обобщения,также разучиваются стихи, песни.

3. . Из опыта работы

 Я тоже веду внеурочную деятельность, связанную со здоровым образом жизни. « Подвижные игры»

Цельпрограммы:формированиекультурыздоровогообразажизни учащихся,заинтересованногоуважительногоотношенияккультуреродной страны,донесениедоучащихсянациональногоколоритаобычаевнародов Россииспомощьюигр.

Задачи, решаемые врамкахданной программы:

• активизироватьдвигательнуюактивностьмладшихшкольниковво внеурочное время;
• познакомитьдетейсразнообразиемнародныхподвижныхигри возможностьюиспользовать ихпри организациидосуга;

формировать умение        самостоятельно        выбирать,        организовывать        и проводитьподходящуюигрусучётомособенностейучастников,условийи обстоятельств;

• создаватьусловиядля проявления чувства коллективизма;
• развиватьсообразительностьречь,воображение,коммуникативные умения,внимание,ловкость,сообразительность,инициативу,быстроту реакции, и так же эмоционально-чувственнуюсферу;
• воспитыватькультуруигровогообщения,ценностногоотношенияк подвижным играм как наследию и к проявлению здоровогообразажизни.

Мыдолжныстремитьсяктому,чтобысделатьиздетейнеатлетов, акробатов илилюдейспорта,алишь здоровых,уравновешенных физическии нравственнолюдей.

Общаяхарактеристикакурсавнеурочнойдеятельности«Подвижныеигры»

Регулярноевключениевучебныйпроцессразличныхвидовигр позволяетнаправленноразвиватьисовершенствоватьдвигательныефункции

ребенка,врезультатечегоформируетсяновый,болеевысокийуровень развитиятакихфизическихкачеств,какбыстрота,сила,ловкость, выносливость, осваиваются новые виды движений.

Знакомствосрусскиминароднымииграми,играминародовРоссии являетсянеотъемлемойчастьюхудожественногоифизическоговоспитания. У        детей        формируется        устойчивое,        заинтересованное,        уважительное отношениеккультуреразныхнародов,создаетсяэмоциональнаяосновадля развитияпатриотических чувств.

Новизнапрограммызаключаетсявтом,чтоигровыеформы,связанные сфизическимкомпонентомсовмещаютсясознакомствомучащихсяс национальнымколоритомнародовРоссии,позволяютрешитьцелый комплексвопросоввработесдетьми,удовлетворитьихпотребностьв движении,научитьвладетьсвоимтелом,развиватьнетолькофизические,но иумственные,творческиеспособности.Эмоциональныйподъемвовремя игрысоздаётудетейповышенныйтонусвсегоорганизма.Вцеляхнаиболее эффективноговыявленияииспользованияресурсовигры        широко применяютсяподвижные игры и эстафеты.

Подвижныеигрыиэстафеты,вкоторыхучаствуетвеськоллектив,несут в        себе        большой        эмоциональный        заряд,        а        это        способствует        более полноценномуотдыху.

Данные игрыпроводятсякакна свежем воздухе, так и в спортзале.

Формыорганизациидеятельности:

Ведущими формамиорганизации курса внеурочной деятельности «Подвижные игры» предполагаются:

• эстафеты;
• практические занятия;
• сюжетно-ролевая игра, игра справилами, образно-ролеваяигра;
• просмотр и обсуждениевидеоматериалов;
• беседы по воспитательным эффектам подвижных игр;
• мини – проекты.

Формаорганизациидеятельностивосновном–коллективнаяи групповая.

Для решения задачи сохранения        здоровья и формирования здоровьесберегающегоспортивно-ориентированногостиляжизниучащихся, учебно-образовательный        процесс        строится        согласно      приоритетам здоровьесберегающихтехнологий,сприменениемследующихгруппсредств: средствадвигательнойнаправленности;оздоровительныесилыприроды; гигиенические факторы.

Заключение.

       Привычка здорового образа жизни — это главная, основная, жизненно важная привычка. Она аккумулирует в себе результат использования имеющихся средств физического воспитания детей в целях решения оздоровительных, образовательных и воспитательных задач. Поэтому образовательное учреждение и семья призваны заложить основы здорового образа жизни, используя различные формы работы. И именно в семье, в школе детям должны помочь, как можно раньше понять непреходящую ценность здоровья, осознать цель его жизни, побудить самостоятельно и активно формировать, сохранять и приумножать свое здоровье.

Формирование привычки здорового образа жизни у младших школьников возможно при обеспечении действенной взаимосвязи физического воспитания с целенаправленным развитием его личности в специально созданной и гигиенически организованной социальной среде, способствующей развитию самоуправления, автономности, адекватности самооценки.

При соответствующей воспитательной работе наблюдается позитивная динамика отношения ребенка к своему здоровью.

       Главная цель педагогической деятельности педагога —воспитание мотиваций, которые обеспечат активное и сознательное привлечение каждого ученика к процессу сохранения и укрепления здоровья физического, психического и духовного.

Список используемойлитературы.

1. Буцкина Д.К. Младший школьник, - Москва: Аверсев, 2001. – 152с.
2. Воеводина О.Л. Здоровый малыш, - Москва: Физкультура и спорт, 1989. – 232с.
3. Выготский Л. С. Собрание сочинений в 6-ти томах. Т. 5. М.: Педагогика, 1983. 382с.
4. Жирова Т.М. развитие ценностей здорового образа жизни школьников.    

Москва.: Панорама, 2005. – 144 с.

5. Карасева Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий / Т.В. Карасева // Начальная школа.-2005.- № 11. - С.75.
6. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе /

.- М.: ВАКО, 2007.- 297 с.

7. Кудрявцев В. Физическая культура и развитие здоровья ребёнка//Дошкольное воспитание. - №1. - 2004. - с.81; №5. - 2004. - с.66.
8. Львова И.М. Физкультминутки / И.М. Львова // Начальная школа.-2005.- № 10. - С.86.
9. Ощепкова Т.Л. Воспитание потребности в ЗОЖ у детей младшего школьного возраста / Т.Л. Ощепкова // Начальная школа.-2006, -№ 8.- С.90.
10. Шухатович В. Р. Здоровый образ жизни/ В. Р. Шухатович // Энциклопедия социологии. - Мн.: Книжный Дом, 2003. - С. 79 - 79.
11. Энциклопедия современного учителя. М., «Астрель» 2000.