Авторская разработка занятия внеурочной деятельности. Областной конкурс методических разработок по развитию шахматного образования
план-конспект занятия (2 класс) на тему

Этапы занятия

Микроцели

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы, приемы, формы

Требования к этапу

УУД, формирующиеся на данном этапе

1. Орг.момент

создать эмоциональный настрой

Включает музыкальное сопровождение «Как живете? Вот так…»,  показывает движения.

Познавательные УУД: умение пользоваться инструкциями

Под музыкальное сопровождение «Как живете? Вот так…» выполняют движения.

фронтальная работа

2. Мозговая гимнастика.

1. улучшить мыслительную деятельность, чтение, расслабить  мышцы  шеи и плеч

2. активизировать  структуры, обеспечивающие запоминание, повысить устойчивость внимания

3. улучшить внимание, ясное восприятие и речь.

1. Качание головой.

Уронить голову вперёд, позволяя ей медленно качаться из стороны в сторону, при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи.

2. Ленивые восьмёрки.

Рисовать в воздухе в горизонтальной плоскости "восьмёрки" по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.

3. Шапка для размышлений.

Мягко завернуть уши от верхней точки до мочки 3 раза, петь или говорить (услышать резонирующий звук своего голоса)

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

     Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями

1. Качание головой.
2. Ленивые восьмерки.
3. Шапка для размышлений.

упражнения мозговой гимнастики, которые помогают снять эмоциональное напряжение и развивают целый ряд психических процессов

3. Разминка.

развитие логического мышления, быстроты реакции, умения общаться

- На доске написан шифр. Разгадав его с помощью «шахматной доски», вы узнаете, о чем мы будем говорить на  нашем  занятии.

На доске:

A-2

D-8

H-10

F-2

B-10

D-1

- Проверим, что вы знаете об этом месяце.

- Подумай, отгадай, хором дружно отвечай!

- Какое место при счете  по порядку занимает этот месяц?

- В каком месяце 28 дней?

- Число дней месяца апреля уменьши в 6 раз. Назови число.

- Назови количество звуков в слове апрель.

        - Назови ударный  слог в слове апрель.

- Как вы думаете, ребята, а почему мы выполняли разминку с заданиями именно про месяц апрель?

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

 Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями; анализ информации; передача информации (устным, письменным, цифровым способами); поиск и выделение необходимой информации, обработка информации;

 Личностные: уважительное отношение к иному мнению; навыки сотрудничества

Работа в парах с использованием «шахматной доски» (Приложение 1)

- Апрель.

- 4.

- Во всех.

- 5.

- 5.

- Второй слог «рель»

- Мы будем работать с информацией (текстом, рассказом) про апрель.

индивидуальная, фронтальная форма работы,

технология «шахматная игра»

4. Тренировка и развитие внимания, зрительной памяти

отрабатывать умения учащихся логическо – поискового характера; воспитывать в детях желание помогать друзьям, умение общаться; развивать артикуляционную память на основе орфографического чтения

Работа с текстом Н.Сладкова «Апрель» (Приложение 2)

Орфографическое чтение текста.

- Сколько в тексте абзацев?

учитель делит детей на группы по желанию (группа 4-5 человек). Каждой группе дает задание:

1. В первом абзаце найди слово – явление  весны, которое автор называет «апрельскими веснушками». Зашифруй это слово с помощью «шахматной доски».
2. В третьем абзаце найдите слово с приставкой от- и закодируйте его с помощью «шахматной доски».
3. В четвёртом абзаце зашифруйте с помощью «шахматной доски» одно слово, в котором не ставится ударение.
4. В четвёртом абзаце найдите слово с разделительным мягким знаком и зашифруйте его с помощью «шахматной доски».

Проверка результата работы групп.

Познавательные: анализ информации; поиск и выделение необходимой информации, обработка информации;

Коммуникативные: вести устный диалог; слушать собеседника; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: уважительное отношение к иному мнению; навыки сотрудничества; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Читают текст орфографически  по цепочке по 1 предложению.

- 11.

Работа в группах.

1. проталины.

D-8

H-10

C-2

H-8

A-2

B-10

I-2

F-10

L-2

2. оттаяли.

C-2

H-8

H-8

A-2

B-2

B-10

I-2

3. Два варианта:

• лёгких

B-10

D-2

F-5

B-8

I-2

K-10

• землёй

K-5

F-2

D-10

B-10

D-2

K-3

4. листьями.

B-10

I-2

F-8

H-8

D-1

B-2

D-10

I-2

Выслушивают друг друга

групповая форма работы

технология «шахматная игра»

5. Веселая переменка. Физминутка для глаз. Подвижная физминутка.

снять эмоциональное, физическое напряжение

- Ребята, скажите, а какое сейчас время года? А по каким признакам, явлениям природы  определили?

- А какое явление природы вы видите на экране?  Капель.

- Сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть.

Познавательные: пользоваться инструкциями

Выполняют движения.

Физминутка для глаз «Капитошка».

Подвижная физминутка.

6. Логически – поисковые задания

отрабатывать умение работать в паре; делать выводы; отстаивать свои взгляды; развивать внимание; воспитывать в детях желание помогать друзьям, умение общаться

Работа в парах

- Сядьте по 2 человека   (по желанию)

- Давайте повторим правила работы  в паре.

Работа по карточкам:

   - Найдите и выпишите не менее трех слов, в которых встречается заданный код. Поменяйтесь  листочками с другой парой. Найдите эти слова на карточке, проверьте правильность вписанной буквы по «Карточке с правильными ответами», если нужно, исправьте ошибки. Круги с правильно записанными  словами на карточке раскрасьте одним цветом.

Регулятивные:  учиться высказывать своё предположение на основе работы с предложенным материалом, перерабатывать полученную информацию; делать выводы в результате совместной работы; развивать умения оценки работы у себя и одноклассников на основе заданного задания; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме;  слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах общения и поведения;

Познавательные:

 передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

Личностные: уважительное отношение к иному мнению; навыки сотрудничества; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

Работа по карточкам (Приложение 3)

Работа в паре.

1. Код «A-2» (буква а), слова:

врачи, квартира, работа, завод

2. Код «F-5» (буква г), слова:

мягкий, шаг, лёгкий, стог

3. Код «H-5» (буква д), слова:

редкий, грядки, соседка, обед, (суд)

4. Код «A-2» (буква а), слова:

краснеет, ракета, малина, народ

5. Код «F-2» (буква е), слова:

снежок, тетрадь, лесок, везде

6. Код «С-2» (буква о), слова:

домашний, моря, вода, роса

парная

7. Рефлексия.

Самооценка. Итог занятия.

умение делать выводы, оценивать себя

- Оцените свою работу на занятии и раскрасьте флажок соответствующим цветом.

Красный – получилось все отлично;

Желтый – получилось все хорошо;

Зеленый – только часть заданий выполнена так, как хотелось;

Синий – не получилось так, как хотелось.

Регулятивные:

совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей; формирование внутренней позиции школьника на уроке

Оценивают свою работу

индивидуальная