Аналитическая справка по результатам проведения Всероссийских проверочных работ
занимательные факты на тему

Аналитическая справка

МБОУ «Камышенская СОШ» по результатам проведения Всероссийских проверочных работ

От «03» июня 2016 года

В школе  были организованы и проведены проверочные работы. Проведение их осуществлялось в соответствии с нормативными требованиями.  Сделан  анализ результатов Всероссийских проверочных работ (далее – ВПР).

Границы отметок  ВПР по математике

Результативность (успешность)  выполнения проверочной работы составляет 100 %, качество выполнения – 94 %.

Успешность выполнения заданий по математике

Более успешно выполнены учащимися 4 класса  задания 1,2,3,5, 6,7,10, в которых проверялись умения выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями, умения решать задачи арифметическим способом, умения читать и анализировать готовые несложные таблицы.

Выполнены на недостаточном уровне задания, в которых проверялось овладение основами пространственного воображения (оно предполагало  описание взаимного расположения предметов в пространстве и на плоскости); в котором необходимо выполнить действия, связанные с расчетом времени и последнее задание, в котором проверялось  овладение основами логического и алгоритмического мышления при решении задачи в 4 действия.  Шесть учащихся смогли выполнить  правильно задание № 11.

Границы отметок  ВПР по русскому языку

Результативность (успешность)  выполнения проверочной работы составляет 100%, качество выполнения – 87 %.

Успешность выполнения заданий по русскому языку

(1 часть – задания: 1К1,1К2,2,3(1),3(2);

2 часть – задания: 4,        5,6,7,        8,9,10,11,12К1,12К2,13К1,13К2,14К1,14К2,15К1,        15К2,        16K1,        16K2.)

Обучающиеся умеют классифицировать согласные звуки в результате частичного фонетического анализа, умеют распознавать правильную орфоэпическую норму (ставить ударение в словах,  трудных случаях), владеют умением составлять план прочитанного текста в письменной форме, задавать вопросы по тексту, что говорит о достаточном  уровне владения коммуникативными УУД. Учащиеся умеют классифицировать такие части речи, как существительное, прилагательное, глагол,  испытывают трудности и допускают ошибки при  распознании их грамматические признаков, особенно местоимения и при оформлении просьбы, благодарности или отказа  с соблюдением норм речевого этикета.

 Затруднения вызвало задание № 6,  которое было направлено на проверку умения формулировать основную мысль текста, заданную в неявном виде. Учащимися были выписаны не все формы частей речи, неверно указаны их отдельные признаки.  Достаточными являются умения учащихся 4 класса выражать просьбу или отказ, исходя из анализа заданной речевой ситуации в задании 16, соблюдая при этом правила орфографии.

Границы отметок  ВПР по окружающему миру

Результативность (успешность)  выполнения проверочной работы составляет 100 %, качество выполнения – 87 %.

Успешность выполнения заданий по окружающему миру

Более успешно выполнены учащимися 4 класса  задания, в которых проверялись умения  понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов, явлений  действительности ;умение анализировать изображения; узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы ;использовать  знаковосимволические средства, в том числе модели, для решения задач; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных);осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах; сформированность   уважительного отношения к России, своей семье, культуре нашей страны, её современной жизни; готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; осознанно строить  речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; сформированность  уважительного отношения к родному краю; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.); овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;  обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе .