Рабочая программа по всем предметам 1 класс
календарно-тематическое планирование (1 класс) на тему
В документе даны КТП по всем предметам (1 класс)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_po_vsem_predmetam_1_klass.docx | 199.47 КБ |
Предварительный просмотр:
|
| |
«Рассмотрено» на заседании МО. Руководитель Ш МО ______ /Л.А. Насибова/ Протокол №__ от «______» 2016г. | «Согласовано» Зам. директора по УВР МОУ «СОШ п. Горный» _________/Н.А. Вилкова/ «__________» 2016.г. | «Утверждено» Директор школы МОУ «СОШ п. Горный» ________/И.А. Карачкова/ Приказ №____ от «________» 2016г. |
Рабочая программа
по математике для обучающихся 1 «б» класса,
адаптированная учителем начальных классов
высшей квалификационной категории
Насибовой Людмилой Александровной
на 2016 – 2017 учебный год.
п. Горный
Планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса:
Предметными результатами обучающихся на выходе из начальной школы являются:
- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;
- умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;
- овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;
- умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять анализировать и интерпретировать данные.
− научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явление оценки количественных и пространственных отношений;
− получат представление о числе как результате счёта измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;
− познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрически фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;
− приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.
Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности
На изучение математики в первом классе отводится 4 часа в неделю или 132 часа в год. Из них 64 ч - на I полугодие, 68 ч – на II полугодие
Название темы | Кол-во часов | Формы организации учебных занятий | Основные виды учебной деятельности | |||
1.Первоначаль-ные представления о множествах предметов. | 6ч | Наблюдение, сравнение, практическая работа | Парный, групповой, коллективный, индивидуально - обособленный | |||
2. Отношения между предметами и между множествами предметов. | 6 ч. | Беседа, сравнение предметов, распределение предметов на группы, сопоставление множества предметов по их численности, практическая работа | Парный, групповой, коллективный, индивидуально - обособленный | |||
50 ч. | Наблюдение, сравнение, практическая работа с калькулятором | Парный, групповой, коллективный, индивидуально- обособленный | ||||
3.Число и счёт. | ||||||
4.Арифметичес-кие действия. Свойства сложения и вычитания. | 12 ч. | Моделирование ситуации. Воспроизведение алгоритмов вычисления, сравнение предметов, анализ структуры числового выражения. | Парный, групповой, коллективный, индивидуально обособленный | |||
Наблюдение, сравнение, практическая работа с калькулятором | Парный, групповой, коллективный, индивидуально - обособленный | |||||
5.Таблица сложения в пределах 10. | 32 ч | |||||
6.Таблица сложения однозначных чисел в пределах 20. | 16 ч. | Наблюдение, сравнение, практическая работа | Парный, групповой, коллективный, индивидуально - обособленный | |||
7.Осевая симметрия. | 8ч | Беседа, наблюдение, сравнение, практическая работа | Парный, групповой, коллективный, индивидуально - обособленный | |||
8. Резерв. Повторение | 2ч | Беседа, практическая работа | Парный, групповой, коллективный, индивидуально - обособленный | |||
Календарно - тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
Количество часов по учебному плану:
Всего __132_ часа; в неделю __4__ часа.
Плановых контрольных работ - 6
Плановых лабораторных работ_-___, практических работ __-_____
Планирование составлено на основе: авторской программы по математике: Рудницкой В.Н.Математика 1 класс Рабочая тетрадь– М.:Вентана - Граф, 2011 год.
Учебник : математика Рудницкой В.Н. : учебник для 1 класса общеобразовательных учебных учреждений – М.: Дрофа, 2013 +Рабочая тетрадь
№ урока | Наименование разделов и тем уроков | Кол-во часов | Повторение | Дата проведения | ||
план | факт | |||||
1. | Первоначальные представления о множествах предметов. Сравниваем | 1 | Повторяем счёт предметов | |||
2. | Сравниваем | 1 | Повторяем счёт предметов | |||
3. | Слева направо. Справа налево. | 1 | Повторяем счёт предметов | |||
4. | Знакомимся с таблицей. | 1 | Понятия слева и справа | |||
5. | Сравниваем. | 1 | Счёт предметов, Понятия слева и справа | |||
6. | Числа и цифры. | 1 | Счёт предметов | |||
7. | Отношения между предметами и между множествами предметов. Числа и цифры. Первое диагностическое обследование. | 1 | Числа и цифры. | |||
8. | Конструируем. | 1 | Счёт предметов, числа и цифры. | |||
9. | Готовимся выполнять сложение. | 1 | Повторяем счёт предметов, числа и цифры | |||
10. | Находим фигуры. | 1 | Повторяем известные фигуры | |||
11. | «Шагаем» по линейке. Вправо. Влево. | 1 | Понятия слева и справа | |||
12. | Готовимся выполнять вычитание. | 1 | Повторяем счёт предметов, числа и цифры | |||
13. | Число и счёт. Сравниваем. | 1 | Повторяем счёт предметов, числа и цифры | |||
14. | Сравниваем. | 1 | Повторяем счёт предметов, числа и цифры | |||
15. | Готовимся решать задачи. | 1 | Понятия слева и справа. Повторяем счёт предметов, числа и цифры | |||
16. | Готовимся решать задачи. | 1 | Повторяем счёт предметов, числа и цифры | |||
17. | Складываем числа. | 1 | Понятие задача | |||
18. | Вычитаем числа. | 1 | Понятие задача | |||
19. | Различаем числа и цифры. | 1 | Понятие задача | |||
20. | Знакомимся с числом и цифрой 0. | 1 | Повторяем счёт предметов, числа и цифры | |||
21. | Различаем числа и цифры. | 1 | Повторяем счёт предметов, числа и цифры | |||
22. | Различаем числа и цифры. | 1 | Повторяем счёт предметов, числа и цифры | |||
23 | Знакомимся с числом и цифрой 0. | 1 | Повторяем счёт предметов, числа и цифры | |||
24. | Знакомимся с числом и цифрой 0. | 1 | Повторяем число 0 | |||
25. | Работаем с числом 10. | 1 | Повторяем счёт предметов. Повторяем число 0, числа и цифры. | |||
26. | Измеряем длину в дециметрах. | 1 | Повторяем счёт предметов. Повторяем число 0, числа и цифры. | |||
27. | Знакомимся с многоугольниками. | 1 | Повторяем известные фигуры. | |||
28. | Знакомимся с задачей. | 1 | Понятие задача | |||
29. | Решаем задачи. | 1 | Понятие задача | |||
30. | Контрольная работа | 1 | Понятие задача | |||
31. | Числа от 11 до 20. | 1 | Повторяем счёт предметов. Повторяем число 0, числа и цифры. | |||
32. | Числа от 11 до 20. | 1 | Повторяем счёт предметов. Повторяем число 0, числа и цифры. | |||
33. | Измеряем длину в дециметрах и сантиметрах. | 1 | Повторяем счёт предметов. Повторяем число 0, числа и цифры. | |||
34. | Составляем задачи. | 1 | Понятие задача | |||
35. | Работаем с числами от 1 до 20. | 1 | Повторяем счёт предметов. Повторяем число 0, числа и цифры. | |||
36. | Учимся выполнять умножение. | 1 | Понятие задача | |||
37. | Учимся выполнять умножение. | 1 | Повторяем число 0, числа и цифры. | |||
38. | Составляем и решаем задачи. | 1 | Понятие задача | |||
39. | Работаем с числами от 1 до 20. | 1 | Понятие задача | |||
40. | Умножаем числа. | 1 | Повторяем число 0, числа и цифры. | |||
41. | Умножаем числа. | 1 | Повторяем число 0, числа и цифры. | |||
42. | Решаем задачи. | 1 | Понятие задача | |||
43. | Решаем задачи. Контрольная работа | 1 | Понятие задача | |||
44. | Проверяем, верно ли? | 1 | Понятие задача | |||
45. | Учимся выполнять деление. | 1 | Понятие задача | |||
46. | Делим числа. | 1 | Повторяем число 0, числа и цифры. | |||
47. | Делим числа. | 1 | Повторяем число 0, числа и цифры. | |||
48. | Сравниваем. | 1 | Алгоритм деления | |||
49. | Работаем с числами. | 1 | Повторяем число 0, числа и цифры. | |||
50. | Решаем задачи. | 1 | Понятие задача | |||
51-52 | Складываем и вычитаем числа. | 2 | Алгоритм сложения и вычитания | |||
53. | Умножаем и делим числа. | 1 | Счёт , деление | |||
54. | Решаем задачи разными способами. | 1 | Структура задачи | |||
55. | Вспоминаем пройденное. Повторение изученного в первом полугодии. | 1 | Счёт, деление. Структура задачи | |||
56. | Второе диагностическое обследование. | 1 | Основные понятия изученного в 1 полугодии | |||
57. | Вспоминаем пройденное. Повторение изученного в первом полугодии. | 1 | Основные понятия изученного в 1 полугодии | |||
58. | Вспоминаем пройденное. Повторение изученного в первом полугодии. | 1 | Основные понятия и действия изученного в 1 полугодии | |||
59. | Вспоминаем пройденное. Повторение изученного в первом полугодии. | 1 | Основные понятия изученного в 1 полугодии | |||
60. | Вспоминаем пройденное. Повторение изученного в первом полугодии. Резерв. | 1 | Основные понятия и действия изученного в 1 полугодии | |||
61. | Вспоминаем пройденное. Повторение изученного в первом полугодии. Резерв. | 1 | Основные понятия и действия изученного в 1 полугодии | |||
62. | Вспоминаем пройденное. Повторение изученного в первом полугодии. Резерв. | 1 | Основные понятия и действия изученного в 1 полугодии | |||
63. | Арифметические действия. Свойства сложения и вычитания. Вспоминаем пройденное. Повторение изученного в первом полугодии. Резерв. | 1 | Счёт и решение задач | |||
64. | Вспоминаем пройденное. Повторение изученного в первом полугодии. Резерв. | 1 | Счёт и решение задач | |||
Второе полугодие. | ||||||
1. | Перестановка чисел при сложении. | 1 | Счёт и решение задач | |||
2. | Перестановка чисел при сложении. | 1 | Счёт и решение задач | |||
3. | Шар, куб. | 1 | Счёт и решение задач | |||
4. | Шар, куб. | 1 | Понятия шар и куб | |||
5. | Сложение с числом 0. | 1 | Счёт и решение задач | |||
6. | Сложение с числом 0. | 1 | Работа с числом 0 | |||
7. | Сложение с числом 0. | 1 | Работа с числом 0 | |||
8. | Сложение с числом 0. | 1 | Работа с числом 0 | |||
9. | Вычитание числа 0. | 1 | Работа с числом 0 | |||
10. | Вычитание числа 0. | 1 | Работа с числом 0 | |||
11. | Таблица сложения в пределах 10.Деление на группы по несколько предметов. | 1 | Алгоритм деления | |||
12. | Деление на группы по несколько предметов. | 1 | Алгоритм деления | |||
13. | Сложение с числом 10. | 1 | Счёт и решение задач | |||
14. | Сложение с числом 10. | 1 | Счёт и решение задач | |||
15. | Прибавление и вычитание числа 1. | 1 | Счёт и решение задач | |||
16. | Прибавление и вычитание числа 1. | 1 | Счёт и решение задач | |||
17. | Прибавление числа 2. | 1 | Счёт и решение задач | |||
18. | Прибавление числа 2. | 1 | Счёт и решение задач | |||
19. | Вычитание числа 2. | 1 | Алгоритм вычитания | |||
20. | Вычитание числа 2. | 1 | Алгоритм вычитания | |||
21. | Прибавление числа 3. | 1 | Алгоритм сложения | |||
22. | Прибавление числа 3. | 1 | Счёт и решение задач | |||
23. | Вычитание числа 3. | 1 | Счёт и решение задач | |||
24. | Контрольная работа | 1 | Счёт и решение задач, шар и куб | |||
25-27 | Таблица сложения однозначных чисел в пределах 20. Прибавление числа 4. | 3 | Счёт и решение задач, шар и куб | |||
28-30 | Вычитание числа 4. | 3 | Счёт и решение задач, шар и куб | |||
31-33 | Прибавление и вычитание числа 5. | 3 | Прибавление и вычитание числа 4. | |||
34-36 | Прибавление и вычитание числа 6. | 3 | Прибавление и вычитание числа 5. | |||
37-38 | Сравнение чисел. | 2 | Прибавление и вычитание числа 6. | |||
39-40 | Сравнение. Результат сравнения. | 2 | Прибавление и вычитание числа5 и 6. | |||
41-43 | На сколько больше или меньше. | 3 | Прибавление и вычитание числа 4,5 и 6. | |||
44-46 | Увеличение числа на несколько единиц. | 3 | Прибавление и вычитание числа 4,5 и 6. | |||
47-49 | Уменьшение числа на несколько единиц. Проверочная работа | 3 | Прибавление и вычитание числа 4, 5 и 6. | |||
50-52 | Прибавление чисел 7,8 и 9. | 3 | Счёт и решение задач | |||
53-55 | Вычитание чисел 7,8 и 9. | 3 | Счёт и решение задач | |||
56-58 | Сложение и вычитание. Скобки | 3 | Счёт и решение задач | |||
59-60 | Осевая симметрия. Зеркальное отражение предметов. | 2 | Счёт и решение задач | |||
61-62 | Симметрия. | 2 | Зеркальное отражение предметов | |||
63-64 | Оси симметрии фигуры. | 2 | Зеркальное отражение предметов | |||
65. | Итоговая аттестация | 1 | ||||
66. | Работа над ошибками .Вспоминаем пройденное. | 1 | Счёт и решение задач | |||
67. | Повторение. Вспоминаем пройденное. | 1 | Счёт и решение задач | |||
68. | Вспоминаем пройденное. | 1 | Счёт и решение задач | |||
«Рассмотрено» на заседании МО. Руководитель Ш МО ______ /Л.А. Насибова/ Протокол №__ от «______» 2016г. | «Согласовано» Зам. директора по УВР МОУ «СОШ п. Горный» _________/Н.А. Вилкова/ «__________» 2016.г. | «Утверждено» Директор школы МОУ «СОШ п. Горный» ________/И.А. Карачкова/ Приказ №____ от «________» 2016г. |
Рабочая программа
по окружающему миру для обучающихся 1 «б» класса,
адаптированная учителем начальных классов
высшей квалификационной категории
Насибовой Людмилой Александровной
на 2016 – 2017 учебный год.
п. Горный
Планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса:
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является
сформированность следующих умений.
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений. ∙ называть окружающие предметы и их взаимосвязи; ∙ объяснять, как люди помогают друг другу жить; ∙ называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека; ∙ называть основные особенности каждого времени года. ∙ оценивать правильность поведения людей в природе; ∙ оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения). Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Окружающий мир» к концу 1-го года обучения: В результате изучения раздела «Человек и природа» Учащиеся научатся: *сравнивать и различать природные объекты и изделия человека; *различать предметы и выделять их признаки; *проводить групповые исследования; *проводить групповые исследования (опыты) на выявление признаков предметов с помощью органов чувств; *объяснять как при помощи органов чувств мы различаем предметы и их признаки; *сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные отличительные признаки, используя полученную информацию в результате наблюдений; *назвать условия, необходимые для жизни растений и животных; *проводить несложные наблюдения за природными явлениями и проявлениями, такими, как смена дня и ночи, сена времен года; *называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы; *описывать сезонные изменения в природе; *наблюдать взаимосвязь между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года; *приводить примеры животных своего края: птиц, зверей, рыб; *приводить примеры домашних и диких животных;* проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае» Обучающиеся получат возможность научиться: *различать природные объекты и изделия человека, характеризуя их основные отличительные признаки; *называть основные органы чувств человека и их основные функции; *называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных; * проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов; *оказывать помощь птицам в зимнее время года. В результате изучения раздела «Человек и общество» Обучающиеся научатся: *проводить наблюдения во время экскурсий по школе, находить свой класс и свое место в классе; *различать и оценивать формы поведения , которые допустимы или недопустимы в школе: до урока, на уроке, на переменах; *оценивать необходимость подготовки к уроку; *знать название своего города, название своей улицы, номер своего дома, адрес школы; *называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей; *узнавать государственную символику России; *знать первый куплет и припев гимна России; *выполнять правила поведения при прослушивании Государственного гимна. Обучающиеся получат возможность научиться: *выполнять правила поведения , которые допустимы или недопустимы в школе: до урока, на уроке, на переменах; *подготавливаться к уроку, помогать одноклассникам; *называть имя своего края, своего города, название своей улицы, номер своего дома, адрес школы; *называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей; *узнавать государственную символику России; *рассказывать о результатах экскурсии по городу к местам исторических событий и памятникам истории. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения; - выполнение изученных правил охраны и укрепления здоровья; - выполнение правил поведения в природе и участие в её охране. В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» Обучающиеся научатся: ∙ называть свои имя и фамилию, домашний адрес, телефон родителей, называть имя своего учителя и номер школы»; ∙ использовать мобильный телефон для связи с родителями; ∙ называть и соблюдать правила безопасного поведения на улице; ∙ называть и оценивать правила безопасного поведения во время каникул; ∙ приводить примеры несъедобных грибов своего края; ∙ приводить примеры ядовитых ягод своего края. ∙ Рассказывать об оказании первой помощи при укусе пчелы или осы. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения; - установления связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе; - выполнение правил поведения в природе и участие в её охране.
Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности
Название темы | Кол-во часов | Формы организации учебных занятий | Основные виды учебной деятельности | |
Ты - первоклассник | 10 | Беседа, наблюдение, | рассматривание, работа с книгой | Парный, групповой, коллективный, индивидуально- обособленный |
Ты и здоровье | 6 | Беседа, рассматривание, наблюдение, работа с книгой | Парный, групповой, коллективный, индивидуально обособленный | |
Мы и вещи | 6 | Беседа, рассматривание, наблюдение, работа с книгой | Парный, групповой, коллективный, индивидуально- обособленный | |
Родная природа | 25 | Беседа, рассматривание, наблюдение, работа с книгой, экскурсия | Парный, групповой, коллективный, индивидуально - обособленный | |
Родная страна | 19 | Беседа, рассматривание, наблюдение, работа с книгой, экскурсия | Парный, групповой, коллективный, индивидуально - обособленный | |
Стартовая диагностическая работа | 1 | Самостоятельная работа | Индивидуально - обособленный | |
Диагностичес-кие работы | 2 | Самостоятельная работа | Индивидуально - обособленный | |
Итоговая комплексная работа | 1 | Самостоятельная работа | Индивидуально - обособленный | |
ИТОГО | 68 | |||
Календарно - тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
Количество часов по учебному плану:
Всего _66 часов; в неделю __2_ часа.
Плановых контрольных работ __4___.
Плановых лабораторных работ_-___, практических работ __-_____
Планирование составлено на основе: авторской программы по окружающему миру: Виноградова Н.Ф.1 класс– М.:Вентана - Граф, 2011 год.
Учебник:Учебник: окружающий мир учебник для 1 класса общеобразовательных учебных учреждений – М.: Дрофа, 2013
№ урока | Наименование разделов и тем уроков | Кол-во часов | Повторение | Дата проведения | ||
План | факт | |||||
1. | Ты - первоклассник Нас окружает удивительный мир. | 1. | Представление об окружающем мире( из наблюдений детей) | |||
2. | Давай познакомимся. | 1. | Знакомые люди – кто они? | |||
3 | Стартовая диагностическая работа .Стартовая диагностическая работа. | 1. | _ | |||
4 | Мы – школьники. | 1. | Известные школьные правила. | |||
5 | Правила поведения в школе. | 1. | Известные правила поведения. | |||
6 | Сентябрь – первый месяц осени. | 1. | Порядок чередования месяцев. | |||
7 | Что нам осень подарила. | 1. | Знания об осени, приметы. | |||
8 | Грибная пора. | 1. | Съедобные и несъедобные грибы | |||
9 | Семья. | 1. | Члены семьи, их занятия. | |||
10 | Любимые занятия. | 1. | Занятия разных людей – профессии. | |||
11 | Ты и здоровье. Как из зерна получилась булка. | 1. | Главный продукт на столе. | |||
12 | Человек и домашние животные. | 1. | Животные и их назначение. | |||
13 | Октябрь уж наступил. | 1. | Об осени, осенние месяцы. | |||
14 | Птицы осенью. | 1. | О птицах, которые живут рядом. | |||
15 | Явления природы. | 1. | Знания об явлениях природы. | |||
16 | Где ты живешь? | 1. | Свой домашний адрес. | |||
17 | Мы и вещи .Правила дорожного движения. | 1. | ПДД. | |||
18 | Ты и вещи. | 1. | О вещах и их назначении. | |||
19 | Кто работает ночью. | 1. | О профессиях. | |||
20 | Твои помощники – органы чувств. | 1. | О главных помощниках – органах ( из опыта) | |||
21 | Правила гигиены. | 1. | Гигиенические нормы. | |||
22 | О режиме дня. | 1. | Свой режим дня. | |||
23 | Урок в спортивном зале. | 1. | ПП в спортзале. | |||
24 | Родная природа Ноябрь – зиме родной брат. | 1. | О зимних месяцах. | |||
25 | Дикие животные. | 1. | О животных. | |||
26 | Звери млекопитающие. | 1. | О животных . | |||
27 | Что мы знаем о птицах. | 1. | О птицах. | |||
28 | Город, село. | 1. | О своём посёлке. | |||
29 | Дом, в котором ты живешь. | 1. | О своих членах семьи. | |||
30 | Зачем люди трудятся. | 1. | О труде родителей. | |||
31 | «В декабре, в декабре, все деревья в серебре». | 1. | О зиме. | |||
32 | Какая бывает вода? | 1. | Знания о воде. | |||
33 | Промежуточная диагностическая работа. | 1. | - | |||
34 | О дружбе. | 1. | Правила дружбы. | |||
35 | Идем в гости. | 1. | Правила поведения в гостях. | |||
36 | С Новым годом! | 1. | О новогоднем празднике. | |||
37 | Январь – году начало, а зиме – середина. | 1. | О зимних месяцах, о зиме. | |||
38 | Хвойные деревья. | 1. | О деревьях. | |||
39 | Жизнь птиц зимой. | 1. | О птицах. | |||
40 | Родная страна .Наша страна – Россия. | 1. | О стране. | |||
41 | Богата природа России. | 1. | О природе родного рая | |||
42 | Мы – россияне. | 1. | О стране. | |||
43 | Народная сказка и народные игрушки. | 1. | О родном народе, их промыслах. | |||
44 | Февраль – месяц метелей и вьюг. | 1. | О зиме. | |||
45 | Звери-млекопитающие | 1. | О зверях и птицах. | |||
46 | Наш уголок природы. Животные уголка природы. | 1. | О зверях и птицах. | |||
47 | Растения уголка природы. | 1. | О комнатных растениях. | |||
48 | Мы – граждане России. | 1. | О России. | |||
49 | Правила поведения. 23 февраля – День защитника Отечества. | 1. | О праздниках. | |||
50 | 8 Марта – праздник всех женщин. Март-капельник. | 1. | О праздниках. | |||
51 | Промежуточная итоговая аттестация | 1. | О весне. | |||
52 | Птичьи разговоры. | 1. | О зверях и птицах. | |||
53 | Если хочешь быть здоров, закаляйся! | 1. | О здоровье человека. | |||
54 | Здоровая пища. | 1. | О здоровье человека. | |||
55 | Какое бывает настроение. | 1. | О здоровье человека. | |||
56 | Апрель-водолей. | 1. | О весне, весенних месяцах. | |||
57 | Жизнь насекомых весной. | 1. | О весне. | |||
58 | Весенние работы. | 1. | О весне. | |||
59 | Кто работает на транспорте. | 1. | О профессиях. | |||
60 | День космонавтики. | 1. | О государственных праздниках. | |||
61 | Май весну завершает. | 1. | О весне. | |||
62 | Жизнь земноводных весной. | 1. | О животных. | |||
63 | Животное – живое существо. | 1. | О животных. | |||
64 | Итоговая комплексная работа. Итоговая проверочная работа. | 1. | _ | |||
65 | Природе нужны все! | 1. | О правилах поведения в природе. | |||
66 | Ты – пешеход. | 1. | ПДД | |||
67 - 68 | Скоро лето! Резерв | 2 | ПДД | |||
«Рассмотрено» на заседании МО. Руководитель Ш МО ______ /Л.А. Насибова/ Протокол №__ от «______» 2016г. | «Согласовано» Зам. директора по УВР МОУ «СОШ п. Горный» _________/Н.А. Вилкова/ «__________» 2016.г. | «Утверждено» Директор школы МОУ «СОШ п. Горный» ________/И.А. Карачкова/ Приказ №____ от «________» 2016г. |
Рабочая программа
по технологии для обучающихся 1 «б» класса,
адаптированная учителем начальных классов
высшей квалификационной категории
Насибовой Людмилой Александровной
на 2016 – 2017 учебный год.
п. Горный
Планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса:
• определять и называть виды материалов (пластилин, бумага, ткань, нити, верёвки, природные материалы, крупы и пр.) и их свойства;
• определять детали и конструкции (деталь — составная часть конструкции), различать однодетальные и многодетальные конструкции;
• понимать назначение и методы безопасного использования специальных ручных инструментов (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла);
• использовать заданную последовательность изготовления простейших поделок из изученных материалов;
• называть приёмы изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка и т. д.);
• правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;
• различать материалы и инструменты по их назначению;
• выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий (экономную разметку, обрывание по контуру, резание ножницами, сборку изделия с помощью клея, эстетично и аккуратно выполнять декоративную отделку и т.д.);
использовать в практической работе шаблон, образец, рисунок;
• сравнивать с образцом готовое изделие по заданным качествам (точность, аккуратность).
Учащиеся получат возможность научиться:
• определять неподвижные соединения деталей, различные способы соединения (с помощью клея, скотча, нитей, пластилина, в шип);
• организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы в соответствии с используемым материалом (в соответствии с требованиями учителя);
• экономно использовать материалы при изготовлении поделок;
• выполнять различные виды отделки и декорирования (аппликация, создание декоративной рамки, добавление деталей, шов «вперёд иголка» и пр.);
• удобным для себя способом изготавливать из изученных материалов поделки: по образцу, на заданную тему, по своему желанию.
Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной
деятельности
Название темы | Количество часов | Формы организации учебных занятий | Основные виды учебной деятельности |
Что нас окружает? | 4 | Беседа, наблюдение, экскурсия | Парный, групповой, коллективный, индивидуально - обособленный |
Кто где живет? | 6 | Беседа, наблюдение, экскурсия, практическая работа | Парный, групповой, коллективный, индивидуально - обособленный |
Азбука мастерства. | 6 | Беседа, наблюдение, | Парный, групповой, коллективный, индивидуально - обособленный |
Работаем с бумагой и картоном. | 2 | Беседа, наблюдение, практическая работа | Парный, групповой, коллективный, индивидуально - обособленный |
Помощники мастера. | 2 | Беседа, наблюдение, практическая работа | Парный, групповой, коллективный, индивидуально - обособленный |
Помощники мастера. | 3 | Беседа, наблюдение, практическая работа | Парный, групповой, коллективный, индивидуально - обособленный |
Много и ровно. | 5 | Беседа, наблюдение, практическая работа | Парный, групповой, коллективный, индивидуально - обособленный |
Работаем с тканью | 5 | Беседа, наблюдение, практическая работа | Парный, групповой, коллективный, индивидуально - обособленный |
Итого | 33 |
Календарно - тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
Количество часов по учебному плану:
Всего _33_ часа; в неделю __1__ час.
Плановых контрольных работ __1___.
Плановых лабораторных работ_-___, практических работ __-_____
Планирование составлено на основе: авторской программы: Лутцевой Е.А. Технология 1 класс– М.:Вентана - Граф, 2013 год.
Учебник : Лутцева Е.А. : Технология учебник для 1 класса общеобразовательных учебных учреждений – М.: Дрофа, 2011
№ урока | Наименование разделов и тем уроков | Кол-во часов | Повторение | Дата проведения | |
план | факт | ||||
1 | Что нас окружает?( 4 ч) Человек творец и созидатель. Что ты видишь вокруг. Урок – экскурсия. | 1 | - | ||
2 | Проблемы экологии. Мир природы. Урок – экскурсия. | 1 | Человек творец и созидатель. | ||
3 | Человек творец и созидатель. Мир рукотворный. Урок – экскурсия. | 1 | Мир природы. Материал экскурсии | ||
4 | Выражение связи человека и природы через предметную среду. Окружающий мир надо беречь. Урок – экскурсия. | 1 | - | ||
5 | Кто где живёт (6 ч.) Самообслуживание, хозяйственно-практическая помощь взрослым. Кто какой построил дом? | 1 | - | ||
6 | Организация рабочего места при работе с разными материалами. Если захочешь – сделаешь. | 1 | Кто какой построил дом? | ||
7 | Изделие, деталь изделия. Подари сказку «Колобок». | 1 | - | ||
8 | Изделие, деталь изделия. Подари сказку «Колобок». | 1 | Изделие, деталь изделия. | ||
9 | Готовим праздник. | 1 | О подготовках к празднику. | ||
10 | Конструкция изделия. Из чего сделан рукотворный мир. | 1 | - | ||
11 | Азбука мастерства ( 6 ч) Подсказывает природа. | 1 | Из чего сделан рукотворный мир. | ||
12 | Как устроены разные изделия? | 1 | Подсказывает природа. | ||
13 | Целое и части. Изделие и его детали. Каргопольская игрушка. Лепка. | 1 | Как устроены разные изделия? | ||
14 | Как соединить детали. | 1 | Каргопольская игрушка. | ||
15 | Шаг за шагом «Пластилин волшебник». Глина как художественный материал. | 1 | Как соединить детали. | ||
16 | Что можно изготовить из бумаги, а что из ткани? Северные пряники | 1 | О глине и её свойствах. | ||
17 | Работаем с бумагой и картоном ( 2 ч) Что можно сделать из бумаги. | 1 | О бумаге и её свойствах. | ||
18 | Учимся наклеивать детали. | 1 | Правила склеивания бумаги. | ||
19 | Помощники мастера ( 2 ч) Зачем человеку нужны помощники? Твой главный помощник. | 1 | - | ||
20 | Зачем человеку нужны помощники? Твой главный помощник. | 1 | О помощниках человека. | ||
21 | Помощники мастера ( 3 ч) Фантазия из бумаги. | 1 | - | ||
22 | Какие бывают линии. | 1 | - | ||
23 | Из ниток и верёвочек. | 1 | Какие бывают линии. | ||
24 | Много и ровно ( 5 ч) Размечаем круги. | 1 | О свойствах верёвок. | ||
25 | Размечаем прямоугольники. | 1 | Правила разметки фигур. | ||
26 | Размечаем треугольники. | 1 | Правила разметки фигур. | ||
27 | Без инструментов. | 1 | - | ||
28 | Научись несложным приёмам сгибания. | 1 | - | ||
29 | Работаем с тканью ( 5 ч) Свойства ткани. | 1 | - | ||
30 | Иглы и булавки. | 1 | Свойства ткани. | ||
31 | Прямая строчка и её дочка. | 1 | Правила обращения иглой. | ||
32 | Учимся красиво вышивать. | 1 | Повторяем ПТБ | ||
33 | 1 | Повторяем ПТБ | |||
«Рассмотрено» на заседании МО. Руководитель МО ______/Л.А.Насибова/ Протокол №__ от «______» 2016г. | «Согласовано» Зам. директора по УВР МОУ «СОШ п. Горный» _________/Н.А. Вилкова/ «__________» 2016г. | «Утверждено» Директор школы МОУ «СОШ п. Горный» ________/И.А. Карачкова/ Приказ №____ от «________» 2016г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству
для обучающихся 1 «б» класса,
адаптированная учителем начальных классов
высшей квалификационной категории
Насибовой Людмилой Александровной
на 2016 – 2017 учебный год.
п. Горный
Планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса:
а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;
в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.
Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной
деятельности
Название темы | Количество часов | Формы организации учебных занятий | Основные виды учебной деятельности |
Рисование на тему | 10 | Беседа, наблюдение, экскурсия, самостоятельная работа | Парный, групповой, коллективный, индивидуально - обособленный |
Декоративная работа | 9 | Беседа, наблюдение, ,практическая работа | Парный, групповой, коллективный, индивидуально - обособленный |
Рисование по памяти и представлению | 2 | Беседа, наблюдение, самостоятельная работа | Парный, групповой, коллективный, индивидуально - обособленный |
Рисование с натуры | 7 | Беседа, наблюдение, практическая работа | Парный, групповой, коллективный, индивидуально - обособленный |
Лепка | 3 | Беседа, наблюдение, практическая работа | Парный, групповой, коллективный, индивидуально - обособленный |
Аппликация | 2 | Беседа, наблюдение, практическая работа | Парный, групповой, коллективный, индивидуально - обособленный |
Итого | 33 |
Календарно - тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
Количество часов по учебному плану:
Всего _33_ часа; в неделю __1__ час.
Плановых контрольных работ __1___.
Плановых лабораторных работ_-___, практических работ __-_____
Планирование составлено на основе: авторской программы по изобразительному искусству Изобразительное искусство1 класс– М. :Вентана - Граф, 2013 год.
Учебник : Л.Г.Савенкова Изобразительное искусство: учебник для 1 класса общеобразовательных учебных учреждений – М.: Дрофа, 2012
№ урока | Наименование разделов и тем уроков | Кол-во часов | Повторение | Дата проведения | ||||
план | факт | |||||||
1 | Рисование на тему. Вводная беседа «Что будем делать на уроках изобразительного искусства». Рисование на тему «Пейзаж с радугой». | 1. | Советы мудрого художника. | |||||
2 | Декоративная работа. Что такое декоративно-прикладное искусство. | 1. | Кто такой художник? Что такое искусство? | |||||
3 | Декоративная работа. Выполнение декоративной работы «Красивые цепочки». | 1. | Материалы и инструменты художника. | |||||
4 | Рисование по памяти и представлению. Волшебные краски осеннего дерева. | 1. | Палитра, мольберт. | |||||
5 | Декоративная работа. Беседа «Искусство народных мастеров» Русские народные промыслы. | 1. | Гуаш, гуашевые краски | |||||
6 | Декоративная работа. «Волшебный узор» - составление узора из декоративных ягод и листьев. | 1. | Советы мудрого художника. | |||||
7 | Рисование с натуры. «Золотые краски осени» - рисование с натуры опавших листьев деревьев. | 1. | Советы мудрого художника. | |||||
8 | Лепка. «Красота формы листьев деревьев» - лепка простых по форме листьев деревьев. | 1. | Подсказка по лепке фигур. | |||||
9 | Рисование с натуры. «Осенние подарки» - рисование с натуры овощей и фруктов. | 1. | Советы мудрого художника. | |||||
10 | Рисование с натуры. «Осенние подарки» - рисование с натуры овощей и фруктов. | 1. | Советы мудрого художника. | |||||
11 | Рисование на тему. «Сказка про осень». | 1. | Советы мудрого художника. | |||||
12 | Декоративная работа. «Чудо-платье» составление узора из листьев, ягод, фруктов для платья куклы | 1. | Советы мудрого художника. | |||||
13 | Аппликация. «Узор из кругов и треугольников» - составление аппликации из цветной бумаги и картона. | 1. | Что такое аппликация? | |||||
14 | Рисование с натуры. «Украшения для ёлки» - рисование с натуры игрушек на ёлку. | 1. | Советы мудрого художника. | |||||
15 | Рисование с натуры. «Украшения для ёлки» - рисование с натуры игрушек на ёлку. | 1. | Советы мудрого художника. | |||||
16 | Лепка. «Красота простых вещей» - лепка ёлочных игрушек. | 1. | Художник - скульптор | |||||
17 | Рисование на тему. «В гостях у сказки» - иллюстрирование русской народной сказки «Колобок». | 1. | Советы мудрого художника. | |||||
18 | Рисование на тему. «В гостях у сказки» - иллюстрирование русской народной сказки «Колобок». | 1. | Советы мудрого художника. | |||||
19 | Рисование на тему «Новогодняя ёлка». | 1. | Словарь юного художника. | |||||
20 | Декоративная работа. «Городецкие узоры» - рисование кистью элементов городецкого растительного узора. | 1. | Советы мудрого художника. | |||||
21 | Декоративная работа. «Летняя сказка зимой» - самостоятельное выполнение цветочного узора по мотивам городецкой росписи. | 1. | Словарь юного художника. | |||||
22 | Рисование по памяти и представлению. «Мы рисуем зимние деревья». | 1. | Советы мудрого художника. | |||||
23 | Рисование на тему «Красавица зима». | 1. | ||||||
24 | Декоративная работа. «В мире красоты» - упражнения в рисовании элементов цветочного узора в хохломской росписи. | 1. | Советы мудрого художника. | |||||
25 | Рисование на тему. Иллюстрирование русской народной сказки «Колобок». | 1. | Советы мудрого художника. Художники – иллюстраторы. | |||||
26 | Рисование на тему. Иллюстрирование русской народной сказки «Маша и медведь». | 1. | Советы мудрого художника. Художники – иллюстраторы. | |||||
27 | Рисование на тему. Композиция «Весенний день». | 1. | ||||||
28 | Рисование на тему. Композиция «Весенний день». | 1. | Советы мудрого художника. | |||||
29 | Лепка. «В мире животных» - лепка птиц и животных. | 1. | Приёмы лепки из пластилина. | |||||
30 | Декоративная работа. «Праздничные краски узоров» - рисование кистью элементов геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку. | 1. | Словарь юного художника. | |||||
31 | Рисование с натуры. «Красота вокруг нас» - рисование с натуры простых по форме насекомых. | 1. | Словарь юного художника. | |||||
32 | Рисование с натуры. «Красота вокруг нас» - рисование с натуры простых по форме цветов. Итоговая работа. | 1. | Словарь юного художника. | |||||
33 | Аппликация. «Мой любимый цветок» - составление композиции – аппликации из цветной бумаги и картона. | 1. | ||||||
«Рассмотрено» на заседании МО. Руководитель МО ______/_____________________ Протокол №__ от «______» 2016г. | «Согласовано» Зам. директора по УВР МОУ «СОШ п. Горный» _________/Н.А. Вилкова/ «__________» 2016 г. | «Утверждено» Директор школы МОУ «СОШ п. Горный» ________/И.А. Карачкова/ Приказ №____ от «________» 2016г. |
Рабочая программа
по музыке
для обучающихся 1 «б» класса,
адаптированная учителем начальных классов
высшей квалификационной категории
Насибовой Людмилой Александровной
на 2016 – 2017 учебный год.
п. Горный
Планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса:
1) Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии;
2) сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
3) умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;
4) использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально- хоровых произведений, в импровизации.
Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной
деятельности
Название темы | Количество часов | Формы организации учебных занятий | Основные виды учебной деятельности |
1. Истоки возникновения музыки. | 8 | Беседа, наблюдение, заочная экскурсия, исполнение | Парный, групповой, коллективный, индивидуально - обособленный |
2. Истоки возникновения музыки. | 19 | Беседа, наблюдение, заочная экскурсия, практическая работа исполнение, | Парный, групповой, коллективный, индивидуально - обособленный |
3. Язык музыки | 6 | Беседа, наблюдение, заочная экскурсия, экскурсия в музыкальную школу, исполнение | Парный, групповой, коллективный, индивидуально - обособленный |
Итого | 33 |
Календарно - тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
Количество часов по учебному плану:
Всего _33_ часа; в неделю __1__ час.
Плановых контрольных работ __1___.
Плановых лабораторных работ_-___, практических работ __-_____
Планирование составлено на основе: авторской программы по музыке В.О.Усачёва1 класс– М. : Вентана - Граф, 2012 год.
Учебник :Усачёва В.О.Усачёва : учебник для 1 класса общеобразовательных учебных учреждений – М.: Дрофа, 2011
№ урока | Наименование разделов и тем уроков | Кол-во часов | Повторение | Дата проведения | |||
план | факт | ||||||
1 | Истоки возникновения музыки. Образ музыки. | 1 | |||||
2 | Родина музыки. | 1 | Род музыки, жанр музыки. | ||||
3 | Мелодия. | 1 | |||||
4 | Характер музыки. | 1 | Мелодия музыки. | ||||
5 | Искусство выражения в музыкально- художественных образах жизненных явлений. | 1 | Характер музыки | ||||
6 | Где найти песню? Колыбельные песни. | 1 | Искусство выражения в музыкально- художественных образах жизненных явлений | ||||
7 | Где взять танец? | 1 | |||||
8 | Маршевый порядок. | 1 | |||||
9 | Содержание музыки. | 1 | Маршевый порядок. | ||||
10 | Можно ли увидеть музыку? | 1 | |||||
11 | Можно ли увидеть музыку? | 1 | |||||
12 | Как увидеть музыку? | 1 | Повторение тем уроков № 1 -11 | ||||
13 | Музыка живая. | 1 | |||||
14 | Каждый композитор – художник. | 1 | Композиторы. Кто они? | ||||
15 | Изобразительность в музыке. | 1 | |||||
16 | Изобразительность в музыке. | 1 | Изобразительность в музыке. | ||||
17 | Фрагменты бытования музыки | 1 | |||||
18 | Рождение музыкальной формы. | 1 | Повторение тем уроков №15-17 | ||||
19 | Музыкальный театр. | 1 | |||||
20 | Музыкальный театр. | 1 | |||||
21 | Музыкальный театр. | 1 | |||||
22 | Что такое балет? | 1 | |||||
23 | Музыкальный театр. | 1 | Повторение тем уроков № 19-20 | ||||
24 | Идём в театр. Язык театра. | 1 | |||||
25 | Идём в театр. Язык театра. | 1 | |||||
26 | Чудеса в музыке и в жизни. Хоровые песни | 1 | |||||
27 | Чудеса в музыкальном театре. | 1 | |||||
28 | Язык музыки. Язык музыки. | 1 | Повторение тем уроков № 26-27 | ||||
29 | Язык музыки. | 1 | |||||
30 | Язык музыки. | 1 | |||||
31 | Язык музыки. | 1 | Повторение тем уроков № 28 -30 | ||||
32 | Язык музыки. Итоговая контрольная работа | 1 | |||||
33 | Урок - концерт «Пусть музыка звучит и не смолкает». | 1 | |||||
«Рассмотрено» на заседании МО. Руководитель МО ______/_____________________ Протокол №__ от «______» 2016г. | «Согласовано» Зам. директора по УВР МОУ «СОШ п. Горный» _________/Н.А. Вилкова/ «__________» 2016 г. | «Утверждено» Директор школы МОУ «СОШ п. Горный» ________/И.А. Карачкова/ Приказ №____ от «________» 2016г. |
Рабочая программа
по физической культуре
для обучающихся 1 «б» класса,
адаптированная учителем начальных классов
высшей квалификационной категории
Насибовой Людмилой Александровной
на 2016 – 2017 учебный год.
п. Горный
Планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса:
- Формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о её позитивном влиянии на развитие человека , о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации
- Овладение умениями организовать здоровьезберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры.
- Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, показателями физического развития
Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной
деятельности
Название темы | Количество часов | Формы организации учебных занятий | Основные виды учебной деятельности |
Физическая культура в древности. Человек. | 4 | Беседа, наблюдение, самостоятельная работа, | Парный, групповой, коллективный, индивидуально- обособленный |
Организация здорового образа жизни | 3 | Беседа, наблюдение, самостоятельная работа | Парный, групповой, коллективный, индивидуально- обособленный |
Организация здорового образа жизни | 2 | Беседа, наблюдение, самостоятельная работа | Парный, групповой, коллективный, |
Физкультурно-оздоровительная деятельность | 3 | Беседа, наблюдение, самостоятельная работа | Парный, групповой, коллективный, индивидуально- обособленный |
Спортивно-оздоровительная деятельность (87 ч) | 87 | Беседа, наблюдение, самостоятельная работа | Парный, групповой, коллективный, индивидуально- обособленный |
Итого | 99 |
Календарно - тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
Количество часов по учебному плану:
Всего _99_ часа; в неделю __3__ часа.
Плановых контрольных работ __2___.
Плановых лабораторных работ_-___, практических работ __-_____
Планирование составлено на основе: авторской программы по физической культуре Т. В. Петровой, Ю.А., Копылова 1-2 классы – М. : Вентана - Граф, 2011 год.
Учебник Физическая культура: для 1-2 класса общеобразовательных учебных учреждений – М.: Дрофа, 2012
№ п/п | Название раздела, тема урока | Кол-во часов | Повторение | Дата проведения | |
План | Факт | ||||
1 | Физическая культура в древности. Человек. (4 ч) Понятие о физической культуре. | 1 | |||
2 | Зарождение и развитие физической культуры. | 1 | Понятие о физической культуре. | ||
3 | Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью. | 1 | |||
4 | Внешнее строение тела человека. | 1 | Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью. | ||
Раздел 2. Организация здорового образа жизни (3 ч) | |||||
5 | Правильный режим дня. | 1 | Внешнее строение тела человека. | ||
6 | Здоровое питание. | 1 | Режим дня | ||
7 | Правила личной гигиены. | 1 | |||
Раздел 3. Наблюдение за физическим развитием и физической подготовленностью (2 ч) | |||||
8-9 | Простейшие навыки контроля самочувствия | 2 | Правила личной гигиены. | ||
Раздел 4. Физкультурно-оздоровительная деятельность (3 ч) | |||||
10 | Физические упражнения для утренней гигиенической гимнастики. | 1 | |||
11 | Физические упражнения для физкультминуток. | 1 | |||
12 | Упражнения для профилактики нарушений зрения. Сдача норм ГТО. | 1 | |||
Раздел 5. Спортивно-оздоровительная деятельность (87 ч) Лёгкая атлетика (9ч.) | |||||
13 | Правила по технике безопасности на уроках лёгкой атлетики. Игра «У медведя во бору». | 1 | |||
14 | Знакомство с разновидностями бега. Основные правила выполнения бега. | 1 | Правила по технике безопасности на уроках лёгкой атлетики. | ||
15 | Бег на месте с высоким подниманием бедра. | 1 | |||
16 | Быстрый бег на месте. | 1 | Основные правила выполнения бега. | ||
17 | Медленный бег с сохранением осанки. | 1 | |||
18 | Бег в чередовании с ходьбой. | 1 | |||
19 | Бег с изменением направления движения. | 1 | |||
20 | Бег с ускорением. | 1 | |||
21 | Бег с максимальной скоростью . 10 м. | 1 | |||
Подвижные игры (3ч.) Игры на закрепление и совершенствование навыков бега. | |||||
22 | Разучивание игр «У медведя во бору», «Гуси-лебеди». | 1 | |||
23 | Разучивание игры «Воробьи и вороны». Эстафеты. | 1 | Правила игры «У медведя во бору» | ||
24 | Разучивание игр «Кошки-мышки», «Мы весёлые ребята». | 1 | |||
Лёгкая атлетика (5ч.) | |||||
25 | Инструктаж по технике безопасности. Основные правила выполнения прыжков. Прыжки на одной ноге, на двух на месте. | 1 | |||
26 | Прыжки на одной ноге, на двух на месте. | 1 | Инструктаж по технике безопасности. Основные правила выполнения прыжков. | ||
27 | Прыжки с ноги на ногу с продвижением вперед. | 1 | |||
28-29 | Прыжок в длину с места. | 2 | |||
Подвижные игры (3ч.) Игры на закрепление и совершенствование прыжков. | |||||
30 | Разучивание игр «Прыгающие воробушки», «Прыжки по полоскам», | 1 | |||
31 | Разучивание игр «Точный прыжок», «Пустое место». | 1 | Правила игры «Прыгающие воробушки» | ||
32 | Разучивание игр « С кочки на кочку», «Мышеловка». | 1 | |||
Лёгкая атлетика (5ч.) | |||||
33 | Инструктаж по технике безопасности. Основные правила выполнения метания малого мяча. | 1 | |||
34 | Подбрасывания, броски из разных положений и ловля мяча. | 1 | Инструктаж по технике безопасности. Основные правила выполнения метания малого мяча. | ||
35 | Метание малого мяча с места правой и левой рукой. | 1 | |||
36 | Метание малого мяча на точность с места. | 1 | |||
37 | Метание малого мяча на дальность с места. | 1 | |||
Подвижные игры (3ч.) Игры на закрепление и совершенствование ловли и метания мяча. | |||||
38 | Разучивание игр «Кого назвали — тот и ловит», «Кто дальше бросит». | 1 | Правила разученных игр. | ||
39 | Разучивание игр «Метко в цель», «Догони мяч». | 1 | |||
40 | Разучивание игр «Подвижная цель», «Охотники и утки». | 1 | |||
Гимнастика с основами акробатики (8ч) | |||||
41 | Инструктаж по технике безопасности на уроках гимнастики. Строевые упражнения. Основная стойка. | 1 | |||
42 | Строевые упражнения. Стойка ноги врозь. | 1 | Инструктаж по технике безопасности на уроках гимнастики. | ||
43 | Строевые упражнения. Положение рук, положение ног. | 1 | |||
44 | Строевые упражнения. Стойка на носках. | 1 | |||
45 | Строевые упражнения. Упор присев. | 1 | |||
46 | Наклоны и повороты туловища в разные стороны. | 1 | |||
47 | Строевые команды. « Становись!, Смирно!», «Равняйсь!», Вольно!», «Разойдись». | 1 | |||
Лыжная подготовка (15 ч) | |||||
48 | Инструктаж по технике безопасности на уроках лыжной подготовки. Одежда и обувь для занятий на улице в зимний период. | 1 | |||
49 | Выбор снаряжения для занятий на лыжах. | 1 | Инструктаж по технике безопасности на уроках лыжной подготовки. Одежда и обувь для занятий на улице в зимний период. | ||
50 | Способы переноски лыж. | 1 | |||
51 | Построение в одну шеренгу с лыжами и на лыжах. | 1 | |||
52 | Поворот переступанием на месте. | 1 | |||
53 | Поворот переступанием на месте вокруг пяток лыж. | 1 | |||
54 | Ходьба на месте с подниманием носков лыж. | 1 | |||
55 | Ходьба на лыжах приставным шагом. | 1 | |||
56 | Ходьба на лыжах ступающим шагом. | 1 | |||
57-58 | Передвижение ступающим шагом без палок. | 2 | |||
59 | Передвижение ступающим шагом без палок. | 1 | |||
60-62 | Передвижение скользящим шагом без палок. | 2 | |||
63 | Передвижение скользящим шагом без палок. | 1 | |||
Подвижные игры на лыжах (3ч) | |||||
63 | Разучивание игры «Кто дальше прокатится». «Подвижные народные игры Русского Севера» | 1 | |||
64 | Разучивание игры «Быстрый лыжник». | 1 | Правила игры «Кто дальше прокатится». | ||
65 | Разучивание игры «К Деду Морозу в гости». | 1 | |||
Лыжная подготовка(4ч) | |||||
66 | Передвижение ступающим шагом с палками. | 1 | |||
67 | Передвижение ступающим шагом с палками. | 1 | |||
68 | Передвижение скользящим шагом с палками. | 1 | |||
69 | Передвижение скользящим шагом с палками. | 1 | |||
Гимнастика с основами акробатики (15ч) | |||||
70 | Инструктаж по технике безопасности. Произвольное лазанье по гимнастической стенке вверх до определённой высоты и вниз. | 1 | |||
71 | Лазанье по гимнастической стенке вверх, наступая на каждую рейку поочерёдно двумя ногами. | 1 | Инструктаж по технике безопасности. | ||
72 | Лазанье по гимнастической стенке вверх, наступая на одну рейку одной ногой, а на другую – другой. | 1 | |||
73 | Произвольное лазанье по гимнастической стенке вправо и влево (ноги на 3-й, 4-й рейке). | 1 | |||
74 | Лазанье по гимнастической стенке вправо и влево, делая одноимённые приставные движения руками и ногами | 1 | |||
76-75 | Лазанье по гимнастической стенке вверх и вниз одноименным способом. | 2 | |||
77-78 | Лазанье по гимнастической стенке вверх и вниз разноименным способом. | 2 | |||
79 | Лазанье по гимнастической стенке произвольным способом по диагонали. | 1 | |||
80 | Лазанье по диагонали заданным способом; приставными и скрестными шагами. | 1 | |||
81 | Перелезание через низкие препятствия. | 1 | |||
82 | Перелезание через одну гимнастическую скамейку. | 1 | |||
83 | Перелезание через две гимнастические скамейки. | 1 | |||
84 | Перелезание через гимнастические скамейки, поставленные друг на друга. | 1 | |||
85 | Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания. | 1 | |||
Подвижные игры (6ч.) | |||||
86 | Правила по технике безопасности на уроках подвижных и спортивных игр. Эстафеты с мячами. Игра «Бросай поймай» . Развитие координации | 1 | |||
87 | Игра «Третий лишний». Развитие выносливости. | 1 | Правила по технике безопасности на уроках подвижных и спортивных игр. | ||
88 | Эстафеты. Игра «Пятнашки». Развитие прыжковых качеств. | 1 | |||
89 | Игра «Воробьи и вороны». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств. | 1 | |||
90 | Игра «Третий лишний». Эстафеты. Развитие выносливости. | 1 | |||
91 | Игра «Пятнашки» Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств. | 1 | |||
Лёгкая атлетика (4ч.) | |||||
92 | Правила по технике безопасности на уроках лёгкой атлетики. Бег в чередовании с ходьбой. | 1 | |||
93 | Бег с максимальной скоростью . 10 м. | 1 | Правила по технике безопасности на уроках лёгкой атлетики. | ||
94 | Метание малого мяча на дальность с места. | 1 | |||
95 | Прыжок в длину с места. | 1 | |||
Подвижные игры (4ч.) | |||||
96 | Игра «Воробьи и вороны». Эстафеты. Развитие выносливости. | 1 | |||
97 | Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств. | 1 | Правила разученных игр. | ||
98 | Сдача норм ГТО. | 1 | |||
99 | Эстафета «Веселые старты». Игра «Веревочка под ногами». | 1 | |||
«Рассмотрено» на заседании МО. Руководитель МО ______/_____________________ Протокол №__ от «______» 2016г. | «Согласовано» Зам. директора по УВР МОУ «СОШ п. Горный» _________/Н.А. Вилкова/ «__________» 2016 г. | «Утверждено» Директор школы МОУ «СОШ п. Горный» ________/И.А. Карачкова/ Приказ №____ от «________» 2016г. |
Рабочая программа
по русскому языку (обучение грамоте) для обучающихся 1 «б» класса,
адаптированная учителем начальных классов
высшей квалификационной категории
Насибовой Людмилой Александровной
на 2016 – 2017 учебный год.
п. Горный
Планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса:
овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной
деятельности
Название темы | Количество часов | Формы организации учебных занятий | Основные виды учебной деятельности |
1.Добукварный период | 14 ч | Беседа, наблюдение, самостоятельная работа, слушание, рассматривание | Парный, групповой, коллективный, индивидуально- обособленный |
2.Букварный период | 50 ч | Беседа, наблюдение, самостоятельная работа, слушание, рассматривание | Парный, групповой, коллективный, индивидуально- обособленный |
3.Послебукварный период. Литературные произведения. | 68 ч | Беседа, наблюдение, самостоятельная работа, слушание, рассматривание | Парный, групповой, коллективный, |
Беседа, наблюдение, самостоятельная работа, слушание, рассматривание | Парный, групповой, коллективный, индивидуально- обособленный | ||
Беседа, наблюдение, самостоятельная работа, слушание, рассматривание | Парный, групповой, коллективный, индивидуально- обособленный | ||
Итог | 132 ч |
Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной
деятельности
Название темы | Количество часов | Формы организации учебных занятий | Основные виды учебной деятельности |
Подготовительный период | 18 | Беседа, наблюдение, самостоятельная работа, | Парный, групповой, коллективный, индивидуально- обособленный |
Букварный период | 62 | Беседа, наблюдение, самостоятельная работа | Парный, групповой, коллективный, индивидуально- обособленный |
Послебукварный период | 79 | Беседа, наблюдение, самостоятельная работа | Парный, групповой, коллективный, |
Рефлексивная фаза учебного года | 6 | Беседа, наблюдение, самостоятельная работа | Парный, групповой, коллективный, индивидуально- обособленный |
Беседа, наблюдение, самостоятельная работа | Парный, групповой, коллективный, индивидуально- обособленный | ||
Итого | 165 |
Календарно - тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
Количество часов по учебному плану:
Всего 165_ часа; в неделю __5_ часа.
Плановых контрольных работ ___2_.
Плановых лабораторных работ_-___, практических работ __-_____
Планирование составлено на основе: авторской программы 1. Безруких, М. М. Прописи № 1, 2, 3 к учебнику «Букварь» : для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений / М. М. Безруких, М. И. Кузнецова. – М. :Вентана-Граф, 2011.
2. Иванов, С. В. Русский язык : 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова ; под ред. Л. Е. Журовой и С. В. Иванова. – М. :Вентана-Граф, 2011.
3. Иванов, С. В. Русский язык : 1 класс : рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений / С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. – 2-е изд., испр. – М. :Вентана-Граф, 2011.
4. Иванов, С. В. Русский язык : 1 класс : рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. – 2-е изд., испр. – М. :Вентана-Граф, 2011.
№ п/п | Название раздела, тема урока | Кол-во часов | Повторение | Дата проведения | |
План | Факт | ||||
Подготовительный период | |||||
1 | Ориентировка по странице прописей. | 1 | |||
2 | Алгоритм действий при проведении линии от определенной точки в заданном направлении. | 1 | |||
3 | Отработка алгоритма при проведении линии от определенной точки в заданном направлении. | 1 | Повторение написания линии в заданном напрвлении | ||
4 | Понятие «слово». | 1 | |||
5 | Алгоритм действий при проведении вертикальных параллельных линий | 1 | |||
6 | Алгоритм действий при проведении наклонных параллельных линий. (Пространственные отношения между объектами) | 1 | Повторение написания вертикальных линий | ||
7 | Деление предложения на слова. Алгоритм действий при проведении параллельных и непараллельных линий. | 1 | |||
8 | Знакомство со схемой звукового состава слова. Единство звукового состава слова и его значения. | 1 | Повторение написания параллельных и непараллельных линий. | ||
9 | Интонационное выделение заданного звука в словах, определение его места | 1 | |||
10 | Знакомство с рабочей строкой. Проведение полуовалов | 1 | |||
11 | Сравнение слов | 1 | Проведение полуовалов | ||
12 | Звуковой анализ слов. Проведение овалов, | ||||
13 | Звуковой анализ слов. Проведение малого | 1 | Звуковой анализ слов. | ||
14 | Развитие свободы движения руки. Проведение линий сложной траектории | 1 | |||
15 | Отражение качественных характеристик звуков в моделях слов. Различение овалов и кругов. Прописывание на рабочей строке элементов букв | 1 | Проведение линий сложной траектории | ||
16-18 | Отражение качественных характеристик звуков в моделях слов. Звуковой анализ слова. | 2 | |||
Букварный период | |||||
19 | Письмо заглавной и строчной буквы А | 1 | Звуковой анализ слова. | ||
20 | Письмо заглавной и строчной буквы Я(я) | 1 | |||
21 | Буква я в начале слова. | 1 | |||
22 | Письмо заглавной и строчной буквы О (о) | 1 | |||
23 | Закрепление написания буквы о(о). | 1 | Повторение написания А, Я,О | ||
24 | Письмо заглавной и строчной буквы Ё (ё). | 1 | |||
25 | Буква ё в начале слова: обозначение звуков [й’о]. Звуковой анализ слов с ё | 1 | |||
26 | Письмо заглавной и строчной буквы У (у) | 1 | |||
27 | Письмо заглавной и строчной буквы | 1 | |||
28 | Закрепление написания буквы Ю(ю). | 1 | Повторение написания Ё,Ю,Э,Е | ||
29 | Буква ю в начале слова | 1 | |||
30 | Письмо заглавной и строчной буквы Э(э) | 1 | |||
31 | Письмо заглавной и строчной буквы Е (е) | 1 | |||
32-33 | Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв | 2 | |||
34 | Письмо строчной буквы ы | 1 | Повторение написания изученных букв | ||
35 | Письмо заглавной и строчной буквы И(и) | 1 | |||
36 | Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твердости – мягкости согласных звуков | 1 | |||
37 | Письмо заглавной | 1 | |||
38 | Написание изученных букв. | 1 | |||
39 | Письмо заглавной и строчной буквы слогов и слов. | 1 | Повторение написания изученных букв | ||
40 | Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами. | 1 | |||
41-42 | Письмо заглавной и строчной буквы | 2 | |||
43 | Написание изученных букв. | 1 | Повторение написания изученных букв | ||
44-45 | Письмо заглавной и строчной буквы | 1 | |||
46-47 | Письмо заглавной и строчной буквы | 2 | Повторение написания изученных букв | ||
48 | Написание изученных букв. | 1 | |||
49-50 | Письмо заглавной и строчной буквы Г(г )Введение понятий «слог», «ударение» | 2 | |||
51 | Письмо заглавной и строчной буквы К (к) | 1 | Повторение написания изученных букв | ||
52-53 | Дифференциация букв Г (г) и К (к) | 2 | |||
54 | Письмо заглавной и строчной буквы З(з) | 1 | Повторение написания изученных букв | ||
55 | Письмо заглавной и строчной буквы С | 1 | |||
56 | Дифференциация букв З (з) и С (с) | 1 | |||
57-58 | Письмо заглавной и строчной буквы Д (д) | 2 | Повторение написания изученных букв | ||
59 | Письмо заглавной и строчной буквы Т. | 1 | |||
60 | Дифференциация бук в Д (д) и Т (т) | 1 | |||
61 | Письмо заглавной и строчной буквы Б (б) | 1 | |||
62-63 | Письмо заглавной и строчной буквы П (п) | 2 | |||
64 | Письмо заглавной | 1 | Повторение написания изученных букв | ||
65 | Письмо заглавной и строчной буквы Ф(ф). | 1 | |||
66 | Письмо заглавной и строчной буквы Ж (ж). | 1 | |||
67-68 | Письмо заглавной и строчной буквы Ш (ш). | 2 | |||
69 | Письмо заглавной и строчной буквы Ч . | 1 | Повторение написания изученных букв | ||
70 | Письмо заглавной и строчной буквы Щ (щ) | 1 | |||
71 | Письмо заглавной и строчной буквы Х (х) | 1 | |||
72-73 | Письмо заглавной и строчной буквы Ц (ц) | 2 | Повторение написания изученных букв | ||
74 | Письмо строчной буквы ь | 1 | |||
75 | Слова с разделительным мягким знаком | 1 | |||
76-77 | Особенности буквы ъ. | 2 | |||
78 | Закрепление написания всех букв русского алфавита . | 1 | Повторение написания изученных букв | ||
79 | Повторение написания изученных букв | 1 | |||
80 | Повторение изученного. Звуковой анализ слов | 1 | Повторение написания изученных букв | ||
Раздел «ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД» | |||||
81-82 | Язык как средство общения. Порядок действий при списывании | 2 | |||
83-84 | Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения | 2 | |||
85-86 | Речевой этикет: слова | 2 | знаки препинания в конце предложения | ||
87-88 | Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения. Отработка порядка действий при списывании | 2 | |||
89-90 | Речевой этикет: слова просьбы | 2 | слова, отвечающие на вопросы кто? что? | ||
91-92 | Речевой этикет: слова просьбы и благодарности. Слова, отвечающие на вопросы кто? что?; | 2 | |||
93-94 | Речевой этикет: | 2 | |||
95-96 | Речевой этикет: использование слов ты, вы при общении. Правописание собственных имен | 2 | слова, отвечающие на вопросы кто? что? | ||
97-98 | Правила речевого поведения: речевые ситуации, учитывающие возраст собеседников. Порядок действий при списывании и правила правописания собственных имен | 2 | |||
99-100 | Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? | 2 | собственные имена, их правописание | ||
101-102 | Описание внешности. Повторение слогоударных схем | 2 | |||
103-104 | Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы: кто? что? Какое? какие? | 2 | слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? | ||
105-106 | Речевые ситуации, Повторение слогоударных схем слов | 2 | |||
107-108 | Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов | 2 | |||
109-110 | Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов | 2 | правила переноса слов | ||
111-112 | Устная речь: рассказ о месте, в котором живешь. Знакомство с образованием слов в русском языке | 2 | |||
113-114 | Речевая ситуация: приглашение на экскурсию. Подбор вопросов к словам | 2 | |||
115-116 | Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей. Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? | 2 | |||
117-118 | Речевая ситуация: обсуждение выбора будущей профессии. Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? | 2 | слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? | ||
119-120 | Речевая ситуация: обсуждение поступков. Правописание сочетаний жи – ши в словах | 2 | |||
121-122 | Речевая ситуация: использование речи для убеждения. Правописание сочетаний ча – ща, чу – щу | 2 | правописание сочетаний жи – ши в словах | ||
123-124 | Речевая ситуация: описание своего характера | 2 | правописание сочетаний ча – ща, чу – щу | ||
125-126 | Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? | ||||
127-128 | Речевая ситуация: несовпадение интересов и преодоление конфликта. Знакомство с родственными словами. | 2 | |||
129-130 | Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие | 2 | родственные слова. | ||
131-132 | Письменная речь: объявление. Повторение постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания сочетаний жи – ши | 2 | |||
133-134 | Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов | 2 | |||
135 | Речевой этикет: выражение просьбы и вежливого отказа | 1 | правила правописания сочетаний жи – ши | ||
136 | Письменная речь: объявление. Повторение слов, отвечающих на вопросы какая? какие?, | 1 | |||
137 | Описание внешности животного. Повторение правила правописания сочетаний жи – ши и работы со звуковыми моделями. | 1 | правила правописания сочетаний жи – ши | ||
138 | Речевой этикет: выражение просьбы в различных ситуациях общения. Отработка порядка действий при списывании | 1 | |||
139 | Описание внешности и повадок животного. Отработка умения | 1 | |||
140 | Описание внешности и повадок животного. Отработка вопросы к словам, порядка действий при списывании; повторение правил правописания сочетаний жи – ши, ча – ща,чу – щу. | 1 | |||
141 | Речевой этикет: слова | 1 | |||
142 | Речевой этикет: выражение лица и жесты при общении. Отработка умений | 1 | повторение правил правописания сочетаний жи – ши, ча – ща,чу – щу. | ||
143 | Речевая ситуация: обсуждение интересов. Отработка умения задавать вопросы | 1 | |||
144 | Речевая ситуация: обсуждение проблемного вопроса. Отработка порядка действий при списывании | 1 | |||
145 | Речевой этикет: слова | 1 | |||
146 | Речевая ситуация: выбор адекватных языковых средств при общении с людьми разного возраста. Повторение функций ь | 1 | правила правописания безударного проверяемого гласного в корне слова | ||
147 | Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка. Повторение функций ь и порядка действий при списывании | 1 | |||
148 | Точность и правильность речи. Повторение звукового анализа и правила переноса слов | 1 | |||
149 | Речевая ситуация: уточнение значения | 1 | правила переноса слов | ||
150 | Речевая ситуация: использование интонации при общении. Знакомство со словами, близкими по значению | 1 | |||
151 | Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании | 1 | |||
152 | Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Знакомство с нормами произношения и ударения | 1 | правила переноса слов | ||
153 | Научная | 1 | |||
154 | Научная | 1 | |||
155 | Письменная речь: написание писем. Знакомство | 1 | научная | ||
156 | Речевой этикет: слова | 1 | |||
157 | Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Отработка | 1 | |||
158 | Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдыхе. Комплексное повторение пройденного. | 1 | повторение правила переноса слов | ||
159 | Речевая ситуация: составление объявления. Комплексное повторение пройденного. | 1 | |||
Рефлексивная фаза учебного года (6 ч) | |||||
160 | Подготовка | 1 | повторение правила проверяемого гласного в корне слова а слов, | ||
161 | Переводная контрольная работа | 1 | |||
162 | Анализ контрольной работы. (Проектные | 1 | повторение правила переноса правила правописания безударного проверяемого гласного в корне слова | ||
163 | Итоговая контрольная работа. | 1 | |||
164 | Анализ итоговой контрольной работы. (Проектные работы по теме «Сказка | 1 | |||
165 | Повторение изученного. | 1 | |||
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
№ п/п | Название раздела, тема урока | Кол-во часов | Повторение | Дата проведения | |
План | Факт | ||||
1 | Алгоритм действий при проведении вертикальных параллельных линий | 1 | |||
2 | Знакомство с рабочей строкой. Проведение полуовалов | 1 | |||
3 | Отражение качественных характеристик звуков в моделях слов. Различение овалов и кругов. Прописывание на рабочей строке элементов букв | 1 | Знакомство с рабочей строкой. | ||
4 | Письмо заглавной и строчной буквы Я(я) | 1 | Прописывание на рабочей строке элементов букв | ||
5 | Буква ё в начале слова: обозначение звуков [й’о]. Звуковой анализ слов с ё | 1 | |||
6 | Письмо заглавной и строчной буквы Э(э) | 1 | |||
7 | Письмо заглавной и строчной буквы И(и) | 1 | Письмо букв Я, И, Л | ||
8 | Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами. | 1 | |||
9 | Письмо заглавной и строчной буквы | 1 | |||
10 | Письмо заглавной и строчной буквы Г(г )Введение понятий «слог», «ударение» | 1 | |||
11 | Письмо заглавной и строчной буквы С | 1 | |||
12 | Дифференциация бук в Д (д) и Т (т) | 1 | |||
13 | Письмо заглавной и строчной буквы Ф(ф). | 1 | Письмо букв Э,И,Л,Г | ||
14 | Письмо заглавной и строчной буквы Щ (щ) | 1 | |||
15 | Слова с разделительным мягким знаком | 1 | |||
16 | Повторение изученного. Звуковой анализ слов | 1 | |||
17 | Речевой этикет: слова | 1 | Слова с разделительным мягким знаком | ||
18 | Речевой этикет: слова просьбы | 1 | |||
19 | Речевой этикет: использование слов ты, вы при общении. Правописание собственных имен | 1 | |||
20 | Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? | 1 | Слова, отвечающие на вопросы кто? что? | ||
21 | Речевые ситуации, Повторение слогоударных схем слов | 1 | |||
22 | Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов | 1 | Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? | ||
23 | Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей. Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? | 1 | |||
24 | Речевая ситуация: обсуждение поступков. Правописание сочетаний жи – ши в словах | 1 | |||
25 | Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? | 1 | Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? | ||
26 | Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие | 1 | |||
27 | Речевой этикет: выражение просьбы и вежливого отказа | 1 | Правописание сочетаний жи – ши в словах | ||
28 | Описание внешности и повадок животного. Отработка вопросы к словам, порядка действий при списывании; повторение правил правописания сочетаний жи – ши, ча – ща,чу – щу. | 1 | |||
29 | Речевой этикет: слова | 1 | Повторение правил правописания сочетаний жи – ши, ча – ща,чу – щу. | ||
30 | Речевая ситуация: использование интонации при общении. Знакомство со словами, близкими по значению | 1 | |||
31 | Письменная речь: написание писем. Знакомство | 1 | правило правописания безударного проверяемого гласного в корне слова | ||
32 | Подготовка | 1 | правило правописания безударного проверяемого гласного в корне слова | ||
33 | Повторение изученного. | 1 | правило правописания безударного проверяемого гласного в корне слова | ||
«Рассмотрено» на заседании МО. Руководитель МО ______/_____________________ Протокол №__ от «______» 2016г. | «Согласовано» Зам. директора по УВР МОУ «СОШ п. Горный» _________/Н.А. Вилкова/ «__________» 2016 г. | «Утверждено» Директор школы МОУ «СОШ п. Горный» ________/И.А. Карачкова/ Приказ №____ от «________» 2016г. |
Рабочая программа
по обучению грамоте (литературное чтение)
для обучающихся 1 «б» класса,
адаптированная учителем начальных классов
высшей квалификационной категории
Насибовой Людмилой Александровной
на 2016 – 2017 учебный год.
п. Горный
Планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса:
Предметные результаты освоения с учетом специфики содержания предметной области «Филология», включающей в себя предмет «Литературное чтение», должны отражать:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать нравственную оценку поступкам героев и обосновывать ее;
4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
5) умение самостоятельно выбирать интересную литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной
деятельности
Название темы | Количество часов | Формы организации учебных занятий | Основные виды учебной деятельности |
Подготовительный этап | 13 ч | Беседа, наблюдение, самостоятельная работа, рассматривание, работа с книгой, слушание | Парный, групповой, коллективный, индивидуально- обособленный |
Основной (букварный) этап | 51 ч | Беседа, наблюдение, самостоятельная работа рассматривание, работа с книгой, слушание | Парный, групповой, коллективный, индивидуально- обособленный |
Послебукварный этап (III четверть | 68 ч | Беседа, наблюдение, самостоятельная работа, рассматривание, работа с книгой, слушание | Парный, групповой, коллективный, |
Беседа, наблюдение, самостоятельная работа ,рассматривание, работа с книгой, слушание | Парный, групповой, коллективный, индивидуально- обособленный | ||
Беседа, наблюдение, самостоятельная работа, рассматривание, работа с книгой, слушание | Парный, групповой, коллективный, индивидуально- обособленный | ||
Итого | 132 |
Календарно - тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
Количество часов по учебному плану:
Всего 132 часа; в неделю 4 часа.
Плановых контрольных работ ___2_.
Плановых лабораторных работ_-___, практических работ __-_____
Планирование составлено на основе: авторской программы
1. Журова, Л. Е. Букварь : 1 класс : учебник для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. Ч. 1 / Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова. – 2-е изд., дораб. – М. :Вентана-Граф, 2011.
2. Журова, Л. Е. Букварь : 1 класс : учебник для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. Ч. 2 / Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова. – 2-е изд., дораб. – М. :Вентана-Граф, 2011.
3. Журова, Л. Е. Разрезной дидактический материал к учебнику «Букварь» / Л. Е. Журова. – М. :Вентана-Граф, 2013.
4. Кузнецова, М. И. Учимся писать печатные буквы : рабочая тетрадь для учащихся 1 класса общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Е. Журовой. – М. :Вентана-Граф, 2013.
5. Литературное чтение : уроки слушания : учебная хрестоматия для учащихся 1 класса общеобразоват. учреждений / авт.-сост. Л. А. Ефросинина. – 2-е изд., с уточн. – М. :Вентана-Граф, 2008.
6. Литературное чтение : уроки слушания : 1 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений / авт.-сост. Л. А. Ефросинина. – М. :Вентана-Граф, 2015.
№ п/п | Название раздела, тема урока | Кол-во часов | Повторение | Дата проведения | |
План | Факт | ||||
1 | Подготовительный этап (13 ч) Выявление уровня развития связной речи. | 1 | |||
2 | Литературное слушание. О тебе, моя Родина. Стихи о Родине. С. Дрожжин | 1 | |||
3 | Введение понятия «предложение». Составление рассказов по сюжетным картинкам. (с. 5–7) | 1 | Стихи о Родине | ||
4 | Введение понятия «слово». Рассказ | 1 | Понятие предложение | ||
5 | Составление рассказа по сюжетной картинке. | 1 | Понятие слово | ||
6 | Литературное слушание. О тебе, моя Родина. Рассказы о Родине. | 1 | Стихи о Родине | ||
7 | Интонационное выделение первого звука | 1 | Понятия предложение и слово | ||
8 | Знакомство со схемой звукового | 1 | Звуковой состав слова | ||
9 | Звуковой анализ слов «мак», «сыр», «нос» | 1 | Звуковой состав слова | ||
10 | Литературное слушание. Мир родной природы. Сказки о природе. В. Белов «Родничок». Пословицы и поговорки | 1 | Рассказы о Родине | ||
11 | Звуковой анализ слов «кит», кот». Сравнение этих слов картинкам | 1 | Звуковой состав слова | ||
12 | Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов | 1 | Звуковой состав слова | ||
13 | Введение понятий «гласный звук», «согласный звук», «твёрдый соглас. звук», «мягкий соглас. звук». Обозначение гласных, согласных звуков на схеме | 1 | |||
14 | Литературное слушание. Мир родной природы. Сказки о природе. М. Михайлов «Лесные хоромы». Заклички, приговорки | 1 | понятия «гласный звук», «согласный звук», «твёрдый соглас. звук», «мягкий соглас. звук». | ||
Основной (букварный) этап (51 ч) | |||||
15 | Знакомство с буквой Аа | 1 | понятия «гласный звук», «согласный звук», «твёрдый соглас. звук», «мягкий соглас. звук». | ||
16 | Знакомство с буквой Яя. (с. 32–33) | 1 | буквой Аа | ||
17 | Буква я в начале слова (обозначение звуков [й’] и [а]) (с. 34–35) | 1 | буквой Аа, Яя | ||
18 | Знакомство с буквой Оо Литературное слушание. Учимся уму-разуму. Рассказы | 1 | буквой Аа, Яя, Оо | ||
19 | Знакомство с буквой Ёё. (обозначение звуков [й’] и [о]) | 1 | Сказки о природе | ||
20 | Буква ё в начале слова (обозначение звуков [й’] и [о]) | 1 | буквой Аа, Яя, Оо | ||
21 | Знакомство с буквой Уу | 1 | обозначение звуков [й’] и [о]) | ||
22 | Знакомство с буквой Юю Литературное слушание. Учимся уму-разуму. Весёлые рассказы о детях. | 1 | обозначение звуков [й’] и [о]) | ||
23 | Буква ю в начале слова | 1 | |||
24 | Знакомство с буквой Ээ | 1 | буква ю в начале слова | ||
25 | Знакомство с буквой Ее. | 1 | |||
26 | Буква е в начале слова Литературное слушание. Мир сказок. Сказки о животных. В. Сутеев «Дядя | 1 | |||
27 | Знакомство с буквой ы | 1 | буква е в начале слова | ||
28 | Знакомство с буквой Ии | 1 | повторение изученных букв | ||
29 | Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твердых (с. 58–61) | 1 | |||
30 | Знакомство с буквой Мм Литературное слушание. Мир сказок. Литературные (авторские) | 1 | повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твердых | ||
31-32 | Знакомство с буквой Нн | 2 | повторение изученных букв | ||
33 | Знакомство с буквой Рр | 1 | повторение изученных букв | ||
34 | Знакомство с буквой Рр Литературное слушание. Мир сказок. Малые жанры фольклора (потешки, считалки, загадки, пословицы и поговорки). Дразнилки. | 1 | повторение изученных букв | ||
35-36 | Знакомство с буквой Лл | 2 | повторение изученных букв | ||
37 | Знакомство с буквой Йй. | 1 | повторение изученных букв | ||
38 | Знакомство с буквой Йй. Мир родной природы. Стихи о животных. А. Блок «Зайчик». Северные народные сказки. | 1 | повторение изученных букв | ||
39-40 | Знакомство с буквой Гг. Введение понятия «слог», «ударение», «ударный слог» | 2 | повторение изученных букв | ||
41 | Знакомство с буквой Кк. | 1 | повторение изученных букв | ||
42 | Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики звуков Мир родной природы. Рассказы для детей. М. Пришвин «Лисичкин хлеб». Северные нар сказки. | повторение изученных букв | |||
43 | Знакомство с буквой Зз (с. 88–90) | 1 | |||
44 | Знакомство с буквой Сс. (с. 91–93) | 1 | повторение изученных букв | ||
45 | Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова (с. 94–97) | 1 | |||
46 | Знакомство с буквой Дд Учимся уму-разуму. Стихи о детях. Е. Благинина | 1 | повторение изученных букв | ||
47 | Знакомство с буквой Тт. | 1 | повторение изученных букв | ||
48 | Сопоставление | повторение изученных букв | |||
49 | Знакомство с буквой Бб | 1 | повторение изученных букв | ||
50 | Знакомство с буквой Пп | 1 | повторение знакомых сказок | ||
51 | Знакомство с буквой Вв | 1 | повторение изученных букв | ||
52 | Знакомство с буквой Фф | 1 | повторение изученных букв | ||
53 | Знакомство с буквой Жж | 1 | повторение изученных букв | ||
54 | Знакомство с буквой Шш | 1 | повторение изученных букв | ||
55 | Знакомство с буквой Чч | 1 | повторение изученных букв | ||
56 | Знакомство с буквой Щщ (с. 132– 134) | 1 | повторение изученных букв | ||
57 | Знакомство с буквой Хх | 1 | повторение изученных букв | ||
58 | Знакомство с буквой Цц | 1 | повторение изученных букв | ||
59 | Знакомство с буквой ь. Особенности буквы ь | 1 | повторение изученных букв | ||
60 | Знакомство с разделительной функцией буквы ь | 1 | повторение изученных букв | ||
61 | Знакомство с особенностями буквы ъ (с. 148– 151) | 1 | повторение изученных букв | ||
62 | Знакомство с особенностями буквы ъ (с. 148– 151) Литературное слушание Мир сказок. Сказки | 1 | особенности буквы ъ | ||
63-64 | 2 резервных урока. Повторение изученных букв. | 2 | повторение изученных букв | ||
Послебукварный этап (68 ч) III четверть | |||||
65 - 66 | Алфавит. | 2 | |||
67 | Литератур слушание. Мир родной природы. Стихи о родной природе. А. Блок «Снег да снег». Пословицы и поговорки. | 1 | Алфавит. | ||
68 | Е. Пермяк «Про нос | 1 | Стихи о природе | ||
69 | Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора», | 1 | |||
70 | Г. Цыферов «Маленький Тигр», С. Чёр- | 1 | Е. Чарушин и его рассказы | ||
71 | Литератур слушание. Мир родной природы. Рассказы о животных. | 1 | Г. Цыферов и его рассказы | ||
72 | Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Рукавичка» | 1 | |||
73 | Г. Остер «Спускаться легче» | 1 | Э. Успенский и его стихи | ||
74 | В. Сутеев «Под грибом» | 1 | |||
75 | Литературное слушание. Учимся уму-разуму. Рассказы | 1 | |||
76 | А. Шибаев «Что за шутки?», | 1 | Рассказы | ||
77 | Б. Житков «Как меня называли», А. Кушнер «Большая новость», | 1 | |||
78 | Е. Чарушин «Яшка», | 1 | |||
79 | Литературное слушание. Учимся уму-разуму. Произведения о детях. | 1 | Е. Чарушин и его рассказы | ||
80 | Е. Чарушин «Медвежата» | 1 | |||
81 | М. Карем «Растеряшка, В. Драгунский «Заколдованная буква» | 1 | Е. Чарушин и его произведения | ||
82 | Н. Носов «Ступеньки» | 1 | |||
83 | Литературное слушание. Мир сказок. Сказки А. С. Пушкина. А. Пушкин | 1 | |||
84 | О. Дриз «Горячий привет», | 1 | Сказки А. С. Пушкина. | ||
85 | Е. Чарушин «Зайчата», | 1 | |||
86 | Н. Носов «Затейники» | 1 | Н. Носов и его произведения | ||
87 | Литературное слушание. Мир сказок. Народные сказки. Русская народная сказка «Лисичка-сестричка | 1 | Народные сказки | ||
88 | Г. Сапгир «Людоед и принцесса, или Всё на- | 1 | |||
89 | А. Толстой «Ёж» (отрывок), | 1 | А. Толстой и его рассказы | ||
90 | Развитие восприятия художеств произведения. Контрольный урок «Проверь себя» | 1 | |||
91 | Литературное слушание. Мир сказок. В. Сутеев «Палочка-выручалочка» | 1 | литературные сказки | ||
92 | В. Драгунский «Он живой | 1 | |||
93 | «Лиса и журавль» (русская народная сказка), Н. Сладков (с. 94–96) | 1 | русские народные сказки | ||
94 | Г. Сапгир «Лошарик», | 1 | |||
95 | Литературное слушание. Мир сказок. Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик» | 1 | |||
96 | А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (отрывок), В. Сутеев «Кораблик», Кир Булычёв «Скороговорка», В. Бианки «Лис и Мышонок» | 1 | устное народное творчество | ||
97 | «Пузырь, Соломинка и Лапоть»(русская народная ск) | 1 | русская народная сказки | ||
98 | Литературное слушание. Мир сказок. В. Сутеев «Мешок яблок», «Терёшечка» | 1 | литературные сказки | ||
99 | В. Осеева «Кто наказал его?», | 1 | |||
100 | К. Ушинский «Играющие собаки», Л. Толстой «Косточка», И. Северянин «Её питомцы», Е. Пермяк «Торопливый ножик» (учеб., с. 14–17, 19–21; р. т., с. 8–13) | 1 | В. Осеева и её произведения | ||
101 | А. Барто «Я – лишний», | 1 | |||
102 | Литературное слушание. Учимся уму-разуму. | 1 | Стихи А. Барто | ||
103 | Л. Толстой «Солнце и ветер», | 1 | |||
104 | «Берёзонька»(русская народная песня),С. Маршак «Апрель», М. Пришвин «Лесная капель» (учеб.,с. 39–43; р. т., | 1 | |||
105 | И. Мазнин «Давайте дружить», | 1 | Русские народные песни | ||
106 | Литературное слушание. Учимся уму-разуму. | 1 | |||
107 | Е. Чарушин «Томкины сны», | 1 | |||
108 | М. Пришвин «Норка и Жулька», «Котик» (р н песня), | 1 | Е. Чарушин , его рассказы | ||
109 | М. Пляцковский «Добрая лошадь», В. Осеева «Кто хозяин?», «На катке», | 1 | |||
110 | Литературное слушание. Учимся уму-разуму. | 1 | М. Пляцковский и его рассказы | ||
111 | Е. Пермяк «Самое страшное», «Бумажный змей», | 1 |
| ||
112 | М. Пляцковский «Урок дружбы» (сказка), В. Орлов «Как Малышу нашли маму», А. Усачёв «Грамотная мышка», М. Яснов «В лесной библиотеке» | 1 | М. Пляцковский и его рассказы | ||
113 | В. Сутеев «Цыплёнок и Утёнок», С. Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить», Д. Биссет «Дракон Комодо»(учеб., с. 91–100; р.т., с. 53) | 1 | |||
114 | Литературное слушание. | 1 | повторение материала прошлого урока | ||
115 | А. Барто «Жук», | 1 | повторение материала прошлого урока | ||
116 | В. Орлов «Большие | 1 | |||
117 | И. Соколов-Микитов | 1 | повторение материала прошлого урока | ||
118 | Литературное слушание. Произведения о мире. Ю. Коринец «Волшебное письмо» | 1 | |||
119 | И. Шевчук «Ленивое эхо», К. Чуковский «Загадка», | 1 | повторение материала прошлого урока | ||
120 | С. Витвицкий «Травка зеленеет…», Я. Тайц «Всё здесь», «По ягоды» | 1 | повторение материала прошлого урока | ||
121 - 122 | К. Чуковский «Радость», Р. Валеева «Здравствуй, лето!», В. Лунин «Я видела чудо» (учеб., с. 127– | 2 | повторение материала прошлого урока | ||
123 | Литературное слушание. Мир родной природы. Г.Скребицкий «Мать» А. Барто «Весенняя гроза» | 1 | |||
124 | Интегрированная | 1 | |||
125 | Анализ итоговой работы. Проверка техники чтения | 1 | |||
126 | Повторение. Проверь себя. | 1 | |||
127 | Литературное слушание. В. Бианки. Лесной колобок – колючий бок | 1 | Рассказы В. Бианки | ||
128 | Повторение. Читаем о родной природе. | 1 | повторение материала прошлого урока | ||
129 | Повторение. Сказки, пословицы, считалки. | 1 | повторение материала прошлого урока | ||
130 | Литературное слушание. Книжная полка. | 1 | |||
131 | Повторение. Чтение летом. | 1 | повторение материала прошлого урока | ||
132 | Резервный урок. Повторение | 1 | |||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РаБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПО ВСЕМ ПРЕДМЕТАМ 3 класс (Занков)
рабочая программа по окружающему миру в 3 классе...
Рабочие программы по всем предметам для 3 класса по системе Л.В. Занкова
Рабочие программы по всем предметам для 3 класса по системе Л.В. Занкова....
Рабочие программы по всем предметам 4 класс ФГОС
Все рабочие программы по предметам разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитани...
Рабочие программы по всем предметам для 4 класса по программе Планета знаний
В данном файле находятся рабочие программы для 4 4 класса по всем предметам по программе Планета знаний....
Рабочие программы по всем предметам 2 класс (программа " Школа России") (июнь 2018г.)
Содержат внутрипредметный модуль по всем предметам....
Рабочая программа по всем предметам 4 класса по программе Нач. школа 21 век
Календарно-тематическое планирование на учебный год...