Классный час 4 класс "День народного единства"
классный час (4 класс) на тему

Разработка урока в 4 классе

«День народного единства»

Цель:

• формировать чувство гражданственности и патриотизма;
• формировать ответственность за судьбу Родины;
• дать общее представление об истории возникновения праздника и событиях, связанных с 1612г.;
• расширять кругозор учащихся;
• развивать умение делать выводы, обобщать;
• способствовать развитию умения участвовать в диалоге, отстаивать свою точку зрения;
• воспитывать интерес к изучению истории своей страны, чувство гордости и уважения к защитникам государства.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, компьютерная презентация.

Ход классного часа

I. Орг. момент

Начинаем мы опять
по истории шагать.
Постарайтесь все понять,
Про страну свою узнать.

II. Вступительное слово учителя.

Идет просмотр слайдов, учитель читает наизусть стихотворение С. Васильева.

РОССИЯ

Россия – как из песни слово.
Берёзок юная листва.
Кругом леса, поля и реки.
Раздолье, русская душа.
Люблю тебя, моя Россия,
За ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий, как ручей,
Люблю, всем сердцем понимаю
Степей таинственную грусть.
Люблю всё то, что называют.
Одним широким словом – Русь.

Учитель. – О чем это стихотворение? (о родине)

- Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?

(Чувство торжества и гордости за свою Родину — Россию, за ее могучий и славный народ.)

Для каждого очень важно знать историю своей Родины. История – это память народа о том, кто мы, где наши корни, каков наш путь? Самое важное в изучении исторического прошлого своей Родины – это научиться любить её. А русским людям свойственна любовь к родному краю, где они родились и выросли. Эта любовь испокон века проявляется в их готовности защищать, не жалея жизни, своё Отечество от врагов.

Наша великая Родина имеет славную богатую событиями героическую историю. Народом нашей страны на протяжении столетий приходилось сражаться с многочисленными, сильными и жестокими врагами, чтобы отстоять свободу и независимость своей Родины.

Звучит колокольный звон и учитель читает стихотворение:

ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА

С историей не спорят, 
С историей живут,
Она объединяет
На подвиг и на труд
Едино государство,
Когда един народ,
Когда великой силой
Он движется вперед.
Врага он побеждает,
Объединившись в бой,
И Русь освобождает,
И жертвует собой.
Во славу тех героев.
Живем одной судьбой,
Сегодня День единства
Мы празднуем с тобой!

Учитель.

4 ноября христиане отмечают праздник памяти Казанской иконы Божией Матери, а с 2005 года-

День народного единства.

- Родина и единство... Расскажите, как вы понимаете эти слова? (ответ)

- Как вы думаете, к чему призывает нас праздник "День народного единства"?

(К единству россиян,  ведь именно в единстве, в единении народа сила России.)

- Но откуда мы с вами все это знаем?

Правильно, из истории! Россия много раз подвергалась испытаниям, не раз переживала времена хаоса, вражды и анархии. Когда страна слабела, на нее набрасывались соседи, спеша урвать кусок побольше , да пожирнее. Впрочем, для грабежа и разбоя всегда можно найти самые благовидные предлоги. Эти времена назывались у нас смутными, а еще — кровавыми. Внутренние и внешние бури потрясали страну до самого основания, да так, что менялись не только правители, но и сами формы правления. Но страна снова и снова восставала из пепла. После каждой трагедии она становилась лишь сильнее на зависть врагам.

А теперь перенесемся на 400 лет назад в начало XVII века, когда в России началась Смута великая. Так называли тревожное время неурожаев, голода, беспорядков и восстаний. Воспользовавшись этим, войска польского и шведского королей вторглись в русские земли. Вскоре поляки были в Москве. Над страной нависла смертельная опасность. Польские войска выжигали государство Русское, разоряли, людей убивали. Вздохи и плач раздавались кругом.

Тогда и наступил конец терпению народа. Русский народ решил объединиться в одно целое для изгнания с родной земли врагов.

Огромная толпа заполнила Соборную площадь Нижнего Новгорода. Народ долго не расходился, словно чего-то ждал. Тут на пустую бочку поднялся выборный начальник горожан. Староста Кузьма Минин.

- Братья! Не пожалеем ничего!- сказал староста.

- Отдадим всё, чем владеем, для спасения Родины.

Выдернув из-за пазухи туго набитый деньгами кошелек, он разом высыпал его в стоявшее рядом ведро. Сюда же все люди с площади стали бросать деньги, драгоценности. Жители стали сносить все, что у них есть, что накопили за свою жизнь. А у кого ничего не было, тот снимал с себя медный крест и отдавал на общее дело. Надо было иметь очень много денег, чтобы собрать большое и сильное войско, вооружить его и прокормить воинов.

Скоро собралась большая сила. Стали думать, кого позвать в предводители. Остановились на князе Дмитрием Михайловиче Пожарском. Пожарский был способным, умным военачальником, человеком честным и справедливым. Князь согласился возглавить войска, но при условии, что Минин будет заниматься хозяйством ополчения и его казной.

По преданию, Сергий Радонежский благословил князя Дмитрия Пожарского на правление войском и выступление против врагов.

В ополчение, которое возглавлял князь Пожарский, был прислан из Казани чудотворный образ Пресвятой Богородицы. Зная, что бедствие попущено за грехи, весь народ и ополчение наложили на себя трехдневный пост и с молитвой обратились к Господу и Его Пречистой Матери за небесной помощью. И молитва была услышана.

Празднование, 4 ноября, Пресвятой Богородице, в честь Ее иконы, именуемой "Казанская", установлено в этот день в благодарность за избавление Москвы и всей России от нашествия поляков в 1612 году.

Войско во главе с Дмитрием Пожарским двинулось к Москве и в пути росло не по дням, а по часам. Люди стекались отовсюду.

Вся Русская земля встала против захватчиков и предателей. Начались бои за Москву. Князь Пожарский оказался талантливым полководцем. А Кузьма Минин, не жалея жизни, сражался под стенами столицы, как простой ратник.

Два месяца осаждал Москву Пожарский. Вскоре поляки сдались, Пожарский с торжеством вступил в город.

4 ноября (22 октября по старому стилю) 1612 года вражеское войско сдалось на милость победителей, ополчение во главе с Мининым и Пожарским взяло Китай-город. Москва была освобождена.

Вот настоящие герои. Они сумели объединить народ вокруг идеи служения Отечеству.

Когда настали мирные времена, новый царь щедро наградил Минина и Пожарского. Но лучшей наградой стала память народная. Недаром бронзовый памятник им стоит на Красной площади - в самом сердце России с надписью: “Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия”, а  еще такой памятник установлен в Нижнем Новгороде.

В память освобождения Москвы от поляков в Москве был построен на деньги Д. Пожарского казанский собор, в честь Казанской иконы Божией Матери.

Подготовленный ученик читает стихотворение

Ушли в историю года,
Цари менялись и народы,
Но время смутное, невзгоды
Русь не забудет никогда!

Победой вписана строка,
И славит стих былых героев,
Поверг народ врагов-изгоев,
Обрел свободу на века!

И поднималась Русь с колен
В руках с иконой перед битвой,
Благословленная молитвой
Под звон грядущих перемен.

Деревни, села, города
С поклоном русскому народу
Сегодня празднуют свободу
И День единства навсегда!

III. Подведение итогов беседы.

Учитель:

- Какая беда обрушилась в те года на Русь? (ответ)

- Кто призвал русских людей на объединение для защиты своей Родины?(ответ)

- Кто возглавил русское войско? (ответ)

- Скажите, ребята, а знаете ли вы, как россияне отблагодарили героев ополчения? (ответ)

- Можно ли утверждать, что народ горячо любит свою Родину? Из каких слов и дел это видно? (ответ)

- Каким вам представился образ Кузьмы Минина? (ответ)

- Сделайте заключение о чертах характера Минина и Пожарского, выбрав нужные слова.

Запись на доске

Спокойный , уравновешенный, решительный, храбрый, бескорыстный, сильный, ответственный, беззаветно преданный Родине и любящий ее, самоотверженный, мужественный, стойкий, авторитетный, жертвенный, умеющий воодушевить людей и повести их за собой.

Учитель: Что же такое 4 Ноября для русского народа? (ответ)

- Праздник ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА - дань глубокого уважения к тем знаменательным страницам отечественной истории, когда патриотизм и гражданственность помогли нашему народу объединиться и защитить страну от захватчиков. Преодолеть времена безвластия и укрепить Российское государство.

4 ноября – это день единства всех российских народов;

4 ноября – это день спасения России от самой большой опасности, которая когда-либо ей грозила;

4 ноября – это возрожденный праздник со своей историей;

4 ноября – это день реальных дел, а не сомнительных маршей.

4 ноября – это день памяти Казанской иконы Божией Матери.

IV. Творческий проект

Учитель:

- Какое ещё название имеет этот праздник?

- В этот день мы оказываем помощь несчастным и нуждающимся, то есть занимаемся благотворительностью. А это значит, что мы делаем какие дела? (ответ)

- Какое название можно дать этому дню. (День добрых дел.)

- А что может сделать каждый из вас для тех, кто нуждается в помощи и поддержке.

1. "Чистый город" (уборка территории детского сада, благоустройство обелисков, памятников).

2. "Поможем детям" (сбор детских книг, игрушек для воспитанников Детского приюта).

3. "Спешите делать добрые дела" (помощь престарелым людям, инвалидам, ветеранам войны и труда, больным, одиноким).

В заключение возьмёмся за руки и все вместе произнесём речовку:

Главное - вместе!
Главное - дружно!
Главное - с сердцем,  горящим в груди!
Нам равнодушие не нужно!
Злобу, обиду прочь гони!

- Запомните это чувство единения и сохраните его на всю жизнь. Будьте достойны своих славных предков. Всего вам доброго!

Чтение наизусть стихотворение Натальи Майданик.

ПРИЗЫВНАЯ

В День единства будем рядом,
Будем вместе навсегда,
Все народности России.
В дальних селах, городах!

Вместе жить,   работать, строить,
Сеять хлеб, растить детей,
Созидать, любить и спорить,
Охранять покой людей,

Предков чтить, дела их помнить,
Войн, конфликтов избегать,
Чтобы счастьем жизнь наполнить,
Чтоб под мирным небом спать!

Учитель: Всем большое спасибо!

Работа с родителями в начальной школе

Основные направления деятельности классного руководителя:

• обеспечение нормального физического здоровья школьников;
• решение проблемы общения;
• расширение познавательной сферы ребёнка;
• повышение воспитательного потенциала семьи.

Профессиональные способности классного руководителя:

1. Рефлексивно-аналитические способности:

• способность анализировать свою деятельность;
• способность предвидеть результаты и последствия своей деятельности;
• умение овладевать методами диагностики состояния личности и коллектива;
• умение наблюдать и оценивать уровень индивидуального развития школьника.

2.  Организаторские способности:

• ставить перед детьми только такие задачи, которые дадут ожидаемый результат;
• планировать работу с теми, кто будет её осуществлять;
• разделить цель на более мелкие задачи и превратить их в дифференцированные задания для групповой и индивидуальной работы класса;
• создать положительную установку на предстоящую деятельность;
• использовать различные методы стимулирования индивидуальной самореализации детей;
• координировать усилия семьи, педагогов в воспитании школьников.

3.  Коммуникативные способности:

• установление контакта и взаимопонимание с каждым ребёнком;
• коррекцию межличностных взаимоотношений между детьми;
• справедливое решение всех конфликтных ситуаций;
• достижение взаимопонимания между родителями, педагогами и детьми.

Формы взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся

Традиционные формы работы с родителями

• родительские собрания
• общеклассные и общешкольные конференции
• индивидуальные консультации педагога
• посещения на дому

Классные родительские собрания проводятся не реже одного раза в четверть и должны стать школой просвещения родителей, расширять их педагогический кругозор, стимулировать желание стать хорошими родителями. Родительское собрание – это возможность демонстрации достигнутых ребёнком успехов. Тематика и методика собрания должны учитывать возрастные особенности учащихся, уровень образованности и заинтересованности родителей, цели и задачи воспитания, стоящие перед школой.

Общешкольные родительские собрания проводятся не более двух раз в год и носят характер отчёта работы школы за определённый период времени. На них выступают директор, его заместители, отчитывается о своей работе родительский комитет школы. Можно использовать для демонстрации положительного опыта воспитания в семье.

Родительские конференции должны обсуждать насущные проблемы общества, активными участниками которых станут и дети. Готовятся очень тщательно, с участием психологов, социальных педагогов, которые работают в школе. Отличительной особенностью конференции является то, что она принимает определённые решения и намечает мероприятия по заявленной проблеме.

Индивидуальные консультации особенно необходимы, когда учитель набирает класс. Готовясь к консультации, необходимо определить ряд вопросов, ответы на которые помогут планированию воспитательной работы с классом. Учитель должен дать возможность родителям рассказать ему всё то, что поможет в профессиональной работе с ребёнком:

• особенности здоровья ребёнка;
• его увлечения, интересы;
• предпочтения в общении в семье;
• поведенческие реакции;
• особенности характера;
• мотивация учения;
• моральные ценности семьи.

В ходе индивидуальной консультации можно использовать анкету «Мой ребёнок», которая заполняется педагогом, совместно с родителями.

Анкета «Мой ребёнок»

Посещение ученика на дому возможно после получения разрешения родителей. Педагог должен предупредить о предполагаемом визите с указанием дня и цели посещения.

Нетрадиционные формы работы с родителями:

• тематические консультации
• родительские чтения
• родительские вечера

Тематические консультации дают рекомендации по проблеме, которая волнует родителей. В каждом классе есть учащиеся и семьи, которые переживают одну и ту же проблему. Иногда эти проблемы носят настолько конфиденциальный характер, что их возможно решать лишь в кругу тех людей, которых эта проблема объединяет. Примерные темы:

1. Ребёнок не хочет учиться.
2. Как развить плохую память ребёнка.
3. Единственный ребёнок в семье.
4. К чему может привести тревожность детей.
5. Талантливый ребёнок в семье.

Родительские чтения дают возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в её обсуждении. Этапы проведения родительских чтений следующие:

• на первом собрании родители определяют вопросы педагогики и психологии;
• учитель собирает и анализирует информацию;
• определяется список литературы по данному вопросу;
• изучение литературы родителями;
• изложение собственного понимания вопроса родителями на чтениях.

Родительские вечера направлены на сплочение родительского коллектива. Проводятся два-три раза в год без присутствия детей. Темы родительских вечеров могут быть разнообразными. Главное, они должны учить слушать и слышать друг друга, самого себя, свой внутренний голос. Примерная тематика:

• Первый год ребёнка, каким он был.
• Каким я вижу будущее своего ребёнка.
• Друзья моего ребёнка.
• Праздники нашей семьи.

 Советы педагогам и родителям

Если:

• ребёнка постоянно критикуют, он учится ненавидеть
• ребёнка высмеивают, он становится замкнутым
• ребёнка хвалят, он учится быть благородным
• ребёнка поддерживают, он учится ценить себя
• ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины
• ребёнок растёт в терпимости, он учится понимать других
• ребёнок растёт в честности, он учится быть справедливым
• ребёнок растёт в безопасности, он учится верить в людей
• ребёнок живёт во вражде, он учится быть агрессивным
• ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире

Рекомендации по проведению родительских собраний

1. Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учёбе.
2. Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей.
3. Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии и т.д.
4. Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей учащихся.

Этапы подготовки к родительскому собранию:

1. Выбор темы собрания.
2. Определение целей родительского собрания.
3. Изучение классным руководителем и другими организаторами собрания научно-методической литературы по рассматриваемой проблеме.
4. Проведение микроисследования в сообществе детей и родителей (анкетирование, беседы, тестирование).
5. Определение вида, формы и этапов родительского собрания. Способов и приёмов совместной работы его участников.
6. Приглашение родителей и других участников собрания.
7. Разработка решения собрания, его рекомендаций, памяток родителям.
8. Оборудование и оформление места проведения родительского собрания.

Определение целей родительского собрания:

• повышение педагогической культуры родителей, пополнение арсенала их знаний по конкретному вопросу воспитания ребёнка в семье и школе;
• содействие сплочению родительского коллектива, вовлечение их в жизнедеятельность классного сообщества;
• выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию детей, интеграция усилий семьи и педагогов в деятельности по развитию личности ребёнка;
• пропаганда опыта успешного семейного воспитания, профилактика неверных действий по отношению к детям со стороны родителей;
•  подведение итогов совместной деятельности педагогов, учащихся и родителей за определённый период времени

Примерное календарно-тематическое планирование родительских собраний в начальной школе

Виды родительских собраний:

1. Организационные:

• составление и утверждение планов работы;
• избрание родительского комитета;
• распределение общественных поручений;
• разработка мероприятий с участием родителей;

2. Собрания по плану классного всеобуча родителей.
3. Тематические.
4. Собрания-диспуты (не менее двух точек зрения на проблему).
5. Собрания-практикумы.
6. Итоговые и т.д.

Муниципальное бюджетное образовательное  учреждение

для детей дошкольного и младшего школьного возраста

« Ново- Иванаевская начальная  школа – детский сад

Новошешминского муниципального района Республики Татарстан»

                                                                                                 Утвержден на педсовете

                                                                                                      от «29»  августа 2013 г.

                                                                                                      Директор Ново- Иванаевской

                                                                                             начальной школы – д/сад

                                                                                                     ______________/Н.В.Килеева/

ПЛАН

учебно-воспитательной         работы

 начальной школы

на 2013-2014 учебный год

д. Новое Иванаево

Итоговый анализ

учебно-воспитательного процесса начальной школы      

за 2012-2013 учебный год

 Цель анализа учебно-воспитательной работы:

• оценка результатов деятельности педагогического коллектива учителей начальных классов за 2012-2013 учебный год
• выявление эффективности работы каждого учителя;
•  разработка целей и задач для годового плана на 2013-2014 учебный год;
• определение путей совершенствования работы начальной школы;
• повышения качества обучения младших школьников.

 Источник анализа учебно-воспитательной работы:

• данные внутришкольного контроля, таблицы, качественные характеристики;
• школьная документация;
• анализ результатов административных контрольных работ, диагностики итоговой аттестации учащихся;
• работа с педагогическими кадрами.

        В 2012-2013 учебном  году учебно-воспитательный процесс осуществлялся в режиме работы .С 1 сентября в школе функционировало 2 класса; 1- ый и 3- ий классы,1 класс-комплект. На начало учебного года в начальных классах обучалось 4 учащихся. На конец учебного года - 4.

В начальной школе успешно осуществлялась работа с учащимися по традиционной программе, что создало благоприятные условия для обучения младших школьников с различным уровнем подготовленности, мотивации и способностей.

Учителя начальных классов в течение 2012 - 2013 учебного года  строили работу по обновлению содержания образования, связанную с переходом   на образовательные программы, обеспечивающие реализацию стандартов нового поколения; продолжали  целенаправленную работу по формированию прочных знаний, умений

и навыков, в соответствии с программами начального обучения. Особое внимание уделялось совершенствованию навыков чтения, усвоению основных орфограмм русского языка, повышению вычислительной культуры младших школьников, овладению алгоритмами решения задач. Итоговые работы подтвердили хороший уровень сформированности у учащихся начальных классов знаний, умений навыков  по всем вышеназваннымлнаправлениям.
       Большое внимание уделялось вопросам сохранения здоровья учащихся: были проанализированы показатели здоровья младших школьников, проводился контроль для предупреждения перегрузки учащихся домашними заданиями, особое внимание уделялось соблюдению санитарно-гигиенических норм, правил и требований к организации учебно-воспитательного процесса. Все эти меры способствовали сохранению здоровья младших школьников.

  Система воспитания  в школе имела гуманистическую направленность  и была  ориентирована на максимально полное развитие индивидуальности ребёнка. Особое внимание уделялось патриотическому и гражданскому воспитанию младших школьников, сохранению сложившихся традиций. Успешно реализована задача по повышению уровня педагогического мастерства учителей начальной школы.

Вывод: В 2012 - 2013 учебном году учебный  план  выполнен, учебные программы пройдены

Портрет будущего выпускника – ГРАЖДАНИНА РОССИИ

        .      

Визитная  карточка  начальной  школы-детского сада

Школа работает над темой:

Совершенствование урока на основе использования инновационных и

здоровьесберегающих технологий.

Цель: создание условий, обеспечивающих повышение качества обучения, стимулирующих развитие личности ученика, его творческой активности и наиболее полной самореализации в различных видах деятельности.

Задачи:

1.Внедрение новых моделей, форм  и  методов обучения, демонстрация умений в использовании педагогических технологий.

2.Совершенствование педагогического мастерства учителями школы.

3 .Выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей.

4.Создание условий для удовлетворения образовательных потребностей учащихся, непрерывного духовного роста и нравственного развития.

 Педагогов, работающих в начальной школе - 2 человека: учителей начальных классов -1 человек, 1 учитель татарского и английского языков. Обучение  велось  по  программе  1 – 4,  по  традиционной  системе  образования, модели «Школа  России».

Из 2 учителей начальных классов:

  Из  2 учителей работающих в начальной школе имеют:

• I  квалификационную категорию  – 1 человек – 50 %

(Сударкина Наталья Николаевна)

• II квалификационную категорию  – 0человека – 0 %

          В 2012 – 2013 учебном году  учитель начальных классов Сударкина Наталья Николаевна  проходила курсы  повышения  квалификации с целью формирования у них информационной компьютерной технологической компетентности по всем  направлениям образовательного процесса, подготовка по проблеме «Основы религиозных культур и светской этики»  (72ч)  и « Организация образовательного процесса в начальных классах, с учетом ФГОС»(144 час.)

          Учитель  начальной школы в течение года активно посещала мероприятия различного уровня, участвовала в трансляции опыта.

Намеченный план работы по преемственности между начальной  школой и дошкольной ступенью осуществлялся через проведение совместных выставок творческих работ и тематических рисунков, были проведены совместные встречи, мастер-классы . Учителя начальной школы посещали занятия в детском саду «Колобок». Воспитатель ДОУ Зяблова Н.А. была на уроках во время адаптационного периода  в марте.

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ЗА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

        Одним из важнейших факторов внутришкольного контроля в истекшем учебном году явилась оценка учебной деятельности учащихся и учителей, осуществление которой проводилось в ходе мониторинга успеваемости классов в целом, а также отдельных предметов по плану внутришкольного контроля в виде административных контрольных работ, участия в научно-практических конференциях, семинарах.

  В начальной школе в 2012-2013 учебном году были открыты 1-ый и 3- ий классы,  1 класс-комплект .Начальная школа работала в режиме одной смены.  1-ый класс- при пятидневной учебной неделе, 3-ий класс при шестидневной учебной неделе. Продолжительность урока  составляла 45 минут (в 1-ых классах в первом полугодии – 35 минут). 

Сравнительная характеристика результатов обучения:

По итогам успеваемости текущего учебного года из 3 обучающихся  3-го  класса все  подлежат аттестации . Все аттестованы и решением Педагогического совета школы переведены в следующий класс / Приказ № 8  от 30.05.13года на основании Протокола педсовета № 4 от 25 мая 2013 года.  1 первоклассник  усвоил государственную программу и переведен во второй класс /Приказ № 7. от 25.05.13 на основании Протокола № 4 от 25 мая 2013 г.

Динамика усвоения государственных программ

учащимися начальной школы

За истекший год определены:

- показатели успеваемости в начальной школе,

- показатели интеллектуального развития и творческого потенциала учащихся,

- выявлены качество и уровень обученности по основным предметам  

- определена степень развития речи учащихся через сформированность навыка чтения,

-  уровень прохождения программ.

В 2012-2013 учебном году  контроль  качества обучения в начальной школе осуществлялся  согласно плану ВШК.  В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов успеваемости по русскому языку, литературному чтению и математике в виде административных контрольных работ, включающий три этапа:

-стартовый (входной) контроль, цель которого - определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;

-промежуточный (полугодовой контроль), целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости;

-итоговый (годовой контроль),  цель которого состоит в определении уровня сформированности знаний, умений и навыков, сформированности  общеучебных умений  при переходе учащихся в следующий класс, отслеживании динамики обученности, прогнозировании результативности дальнейшего обучения учащихся, выявлении недостатков в работе, планировании внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам и классам, где получены неудовлетворительные результаты.

Итоги успеваемости учащихся начальной школы

2012-2013 учебный год

Диаграмма успеваемости и качества знания

за 2012-2013 учебный год по начальной школе

Мониторинг обученности учащихся начальной школы

за 2010-2011; 2011-2012; 2012-2013  учебные годы

Организация обучения  в первых классах.

В 2012 - 2013 учебном году 1 класс вел учитель: Н.Н.Сударкина

            Учитель первого класса включилась в работу в рамках внедрения Федеральных образовательных стандартов начального образования, были определены основные направления работы:

• изменение образовательной среды, как средства достижения предполагаемых результатов обучения;

• повышение квалификации и компетенции педагогического состава в области современных образовательных и информационно-коммуникационных технологий;
•   функционирование информационной среды, обеспечивающей фиксацию и сохранение результатов обучения.

Для определения стратегии развития образовательной деятельности, проведён анализ существующих материальных, педагогических и методических ресурсов, разработан план, определены этапы его реализации.

На сегодняшний день:

• Ведётся накопление дидактических, методических и других материалов в электронном виде.
• Создаётся банк данных цифровых образовательных ресурсов (ЦОР).
• Учителями начальных классов применяются инновационные формы организации учебного процесса – проектной и исследовательской деятельности с применением ИКТ.
• Начальная школа не обеспечена комплектами лабораторного оборудования для изучения окружающего мира, технологии и других предметов, а также нет мультемидийных проекторов, что отрицательно сказывается на образовательной деятельности.

 Учитель  первого класса  Н.Н.Сударкина   с 1 сентября включилась в реализацию ФГОС, посещала действующие семинары и мастер-классы, проходила обучение на курсах повышения квалификации.

      Впервые в период адаптации был проведен курс «Введение в школьную жизнь», разработанный Г. Цукерман, где дети учились оценивать себя, работать в парах, задавать вопросы и т. п. Применялись самооценочные линейки, на которых ребенок легко отмечал свою успешность.

Учитель первого класса использовал на своих уроках ИКТ. Использование ИКТ в учебном процессе было достаточно привлекательным для детей, однако возникли трудности с его интегрированием с предметами. В реальности использование компьютеров на уроках не давало детям ничего нового в плане качества усвоения, а лишь дублировало то, что можно было бы сделать и без них.  К примеру, выполнение заданий на счет, на сложение и вычитание, читаемых с компьютера, по своей функции не отличается от аналогичных заданий, выполняемых в рабочих тетрадях. Демонстрация слайдов имеет больший смысл, поскольку позволяет учителям более эффективно подбирать иллюстративный материал. Работа на клавиатуре способствует формированию навыка печатания, однако только этим и ограничивается.

Одно из нововведений Стандарта - внеурочная деятельность, являющаяся составной частью учебно-воспитательного процесса школы, которая при интеграции с дополнительным образованием помогает решать задачи учебной и внеучебной деятельности в комплексе, способствует развитию у детей мотивации к познанию и творчеству, личностному росту, лучшей адаптации к жизни в обществе, приобщает детей к здоровому образу жизни.

Учебный план 1-ых классов включал 10 часов внеурочной деятельности в неделю , но так как в 1 классе обучался  один ребенок , школа выбрала  два направления внеурочной деятельности (спортивно-оздоровительное и художественно-эстетическое направления).

Принципы организации внеурочной деятельности

• Непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты, целостности и преемственности образования в ОУ, создание единой образовательной среды.
• Развитие индивидуальности каждого ребенка в процессе социального и профессионального самоопределения в системе внеурочной деятельности.

Задачи внеурочной деятельности

• Развитие индивидуальных способностей обучающихся через формирование предметных и надпредметных  компетентностей.
• Углубление и расширение основ знаний образовательных областей, заложенных в БУП ОУ.
• Духовно-нравственное воспитание, формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и социальной реальности в целом.
• Формирование устойчивых мотивов  и потребностей в бережном отношении к своему здоровью, развитие навыков организации здорового образа жизни.

Планируемые результаты внеурочной деятельности

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия,  ранняя  профилизация.

      Часы внеурочной деятельности используются по желанию учащихся и их родителей с  учетом специфики данного образовательного учреждения иорганизуются по направлениям развития личности  (спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое)

1. Спортивно-оздоровительное направление реализовалось за счет части БУП, формируемой участниками образовательного процесса (КОУ) и включало в себя 2 часа  еженедельно на следующие занятия:

• В первых классах:

  Спортивно-оздоровительный кружок «Здоровый ребенок- успешный ребенок»,  - курс по выбору обучающихся, ведет учитель, работающий в 1 классе по 2 часу в неделю, рассчитан   на 66 часов.   Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровый ребенок - успешный ребенок» включает в себя  знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического и психического здоровья. Данная программа является  комплексной программой по формированию культуры здоровья обучающихся, способствующая познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровый ребенок- успешный ребенок» направлен на нивелирование следующих школьных факторов риска: школьные страхи, большие учебные  нагрузки и трудности в усвоении школьной программы, интенсификация учебного процесса, адаптация первоклассников. Только наличие системы работы по формированию культуры здоровья и здорового образа жизни позволит сохранить здоровье обучающихся в дальнейшем.

       «Художественно-эстетический кружок «Волшебный мир оригами»» - форма организации - курс по выбору учащихся, ведет учитель, работающий в 1 классе по 2 часа в неделю, рассчитан   на 66 часов.

         Направления художественно- эстетического воспитания- - закладывает теоретические и ценностные основы эстетической культуры личности;

 художественное воспитание- формирует художественную культуру личности в единстве навыков, знаний, ценностных ориентаций, вкусов;

 Эстетическое самообразование и самовоспитание - ориентировано на самосовершенствование личности;

 Духовно-нравственное воспитание учащихся средствами искусства; Воспитание творческих потребностей и способностей.

        Эстетическое образование осуществляется в рамках классно-урочной системы  Художественное воспитание, эстетическое самообразование и самовоспитание, воспитание творческих потребностей и способностей реализуются в системе дополнительного образования и программах внеурочной деятельности.

      Формирование и развитие эстетических потребностей и вкусов школьников, приобщение к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического современного искусства; Реализация нравственного потенциала искусства как средства формирования и развития эстетических принципов и идеалов;

      Широкое внедрение художественного образования как фактора интеллектуального совершенствования, способствующего раскрытию творческого потенциала школьника;

          Формирование у обучающихся культуры межнационального общения через изучение художественных традиций народов России;        

 Использование возможностей искусства, художественно-творческой деятельности в целях коррекционной педагогики, психофизического оздоровления обучающихся.

Привлечение ресурсов художественного образования в целях социально-культурной адаптации обучающихся для профилактики и коррекции асоциального поведения;

Вовлечение обучающихся в активную творческую деятельность, предполагающую освоение базовых художественно-практических навыков; Выявление художественно-одаренных обучающихся, обеспечение соответствующих условий для их образования и творческого развития.

  Немаловажным в учебно-воспитательном процессе является состояние кабинетов. Все классные кабинеты отремонтированы, оборудованы и содержатся в порядке. В учебном процессе использовались такие технические средства обучения, как компьютер  магнитофон, необходимое учебно-методическое оборудование. Иллюстративный, дидактический материал накоплен в каждом кабинете. В учебных кабинетах предусмотрены места для игры и отдыха учащихся. Все учебные помещения начальной школы готовы к эксплуатации в следующем учебном году.

       Анализ классных электронных  журналов показал: обязательный минимум содержания образования выдерживается; практическая часть образовательных компонентов выполняется согласно календарно-тематическому планированию; уроки по компоненту образовательного учреждения проводятся.

         В 2012-2013 учебном году учебный план и учебные программы выполнены полностью.

В течение года в школе была проведена  диагностика учащегося 1 класса, 1 этап в сентябре.

Были проведены следующие мероприятия:

1. Мониторинг готовности к началу школьного обучения;

2. Диагностика школьной мотивации;

3. Адаптационное занятие «Марафон знакомство со школой»;

           4. Развивающие занятия по программе адаптации к школе для 1 классов «В стране чудес».

 Мониторинг готовности к началу школьного обучения

Диагностика готовности к школьному обучению показала:

Результаты итогового контроля знаний учащихся 1 классов

В первом классе мониторинг прохождения программного материала осуществляется методами наблюдения и анализа.

Цель работы – определение достижения учащимися 1-го класса уровня обязательной подготовки по русскому языку, а также сформированности некоторых общеучебных умений – правильного восприятия учебной задачи, умения работать самостоятельно, контролировать свои действия, находить несколько правильных ответов, определять задачу, которая не имеет решения.

Критерии выделения уровней за выполнение работ по математике

 для 1 класса  в 2012 г.:

• высокий - 8 – 10 базовых заданий и 7 – 9  баллов за задания повышенного уровня;
• повышенный - 7 – 10  базовых заданий и 4 – 9  баллов за задания повышенного уровня;
• базовый - 7 –10  базовых заданий и 0 – 3  балла за задания повышенного уровня;
• пониженный - 0 – 6 базовых заданий  и 4 – 9  баллов за задания повышенного уровня;
• низкий - 0 – 6 базовых заданий  и 0 – 3  балла за задания повышенного уровня.

Результаты мониторинга  учебных достижений первоклассников

 по русскому языку

Цель работы – определение достижения учащимися 1-го класса уровня обязательной подготовки по русскому языку, а также сформированности некоторых общеучебных умений – правильного восприятия учебной задачи, умения работать самостоятельно, контролировать свои действия, находить несколько правильных ответов, определять задачу, которая не имеет решения.

Критерии выделения уровней за выполнение работ по русскому языку  для 1 класса  в 2012 г.:

• высокий - 9 – 10 базовых заданий  и 5 – 6 баллов за задания повышенного уровня;
• повышенный - 7 базовых заданий  и 5–6 баллов за задания повышенного уровня;

                          8  базовых заданий  и 3–6 баллов за задания повышенного уровня;

                         9–10 базовых заданий и 3–4 балла за задания повышенного уровня;

• базовый - 6 базовых заданий и 0–6 баллов за задания повышенного уровня;

                             7 базовых заданий и 0–4 балла за задания повышенного уровня;

                             8–10  базовых заданий и 0–2 балла за задания повышенного уровня;

• пониженный - 4 – 5 базовых заданий и любое количество баллов за задания повышенного уровня;
• низкий - 0 – 3 базовых заданий  и любое количество баллов за задания повышенного уровня

Результаты мониторинга  учебных достижений первоклассников по чтению

       Цель работы – определение уровня осознанности чтения у учащихся
1-го класса в процессе самостоятельного чтения текста и ответов на вопросы по содержанию текста, а также сформированности некоторых общеучебных умений – правильного восприятия учебной задачи, контроля и корректировки собственных действий в процессе выполнения заданий.

Критерии выделения уровней за выполнение работ по чтению для 1 класса  в 2012-2013 учебном году.

• высокий - 8 базовых заданий   и 3– 4 балла за задания повышенного уровня;
• повышенный - 6 базовых заданий   и 3–4 балла за задания повышенного уровня;

                                      7  базовых заданий  и 2–4 балла  за задания повышенного уровня;

                                      8 базовых заданий  и 2 балла за задания повышенного уровня;

• базовый - 5 базовых заданий и0–4 балла за задания повышенного уровня;

                             6 базовых заданий и 0–2 балла за задания повышенного уровня;

                 7–8  базовых заданий при условии 0-1 балла за повышенные задания;

• пониженный - 3 – 4 базовых задания и любое количество баллов за задания повышенного уровня;

• низкий - 0 – 2  базовых  задания и любое количество баллов за задания повышенного уровня

 Таким образом, достигли уровня обязательной подготовки:

• по математике – 100% первоклассников;
• по русскому языку – 100% первоклассников;
• по чтению – 100% первоклассников.

 В целом, следует отметить качественную работу педагогов 1-х классов по достижению предметных знаний по математике, русскому языку и чтению, соответствующих ФГОС.  

В 2012-2013 учебном году педагогический коллектив продолжал освоение новых педагогических технологий, изучение и внедрение в практику системно-деятельностного подхода, все большее использование на уроках таких форм работы как работа в парах и группах, формирование у учащихся само и взаимоконтроля, активное внедрение уроков с использованием мультимедиа. Это касается педагогов с разной квалификацией и опытом работы. Поэтому работа с кадрами остается одной из главнейших на данный момент, в связи с введением ФГОС нового поколения, во главу угла которого ставится развитие личности учащегося. Теперь выпускник должен быть не суммой знаний, которые он не понимает, как применить в реальной жизни, а человеком, умеющим добывать необходимые ему в текущей ситуации знания и быстро овладевать новыми умениями. Поэтому первоочередной задачей школы была и остается переподготовка педагогических кадров не только с точки зрения ИКТ-компетентности, но и с тем, чтобы педагоги поняли и приняли новую парадигму образования и захотели осваивать новые методики преподавания, претворять их в жизнь. Все это тем более актуально, что школа являлась пилотной по апробации ФГОС нового поколения и участвовала  в эксперименте «Компетентностный подход в формировании образовательной среды начальной школы»

   Проблема индивидуализации обучения и воспитания была и есть всегда актуальной задачей. Развитие и индивидуализация контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников есть необходимое условие для построения индивидуальной образовательной траектории учащегося. Понимая сложность и актуальность проблемы и объективно анализируя и оценивая свою работу, необходимо сделать следующие выводы:

 Во-первых, педагогами начальной школы осознаны задачи обучения и воспитания: обеспечить условия, в которых каждый ребёнок может проявить себя.                       Во-вторых, в начальной школе на данном этапе только создаются предпосылки для индивидуализации учебной деятельности, как-то: умение учащихся самостоятельно работать с текстом, письменно и устно выражать своё мнение, работать в позиции взрослого, самостоятельно выбирать шкалы оценивания, работать в группах и парах, заниматься исследованиями и др.

 Ученики начальной школы активно участвовали в проектной деятельности на тему « Земля –планета загадок»

ИТОГИ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ  ПО КЛАССАМ

Качество знаний по русскому языку, литературному чтению, математике и окружающему миру в 2012-2013 учебном году

Хороший результат в учебно-воспитательном процессе дало регулярное использование учителем ИКТ, наличие электронного журнала, групповой формы работы, дополнительных источников знаний, стремление некоторых детей к самостоятельному поиску новых сведений.

      Анализ показал, что рекомендации по совершенствованию уроков и использованию технологии проблемно-диалогического обучения учителем были выполнены. В этом классе также есть  проблемный ребенок.

          Отсюда вытекает первоочередная задача повышения качества знаний учащихся    3 класса посредством усиления мотивации к учебе и вовлечения учащихся в творческую деятельность по различным направлениям. Необходимо повышать требования к учету знаний и умений учащихся, а также совершенствовать формы и методы работы с отстающими детьми.

ВЫВОДЫ: 

    Анализ материалов заданий по русскому языку показывает, что отработка навыка выполнения грамматических заданий в начальной школе является существенной подготовкой к государственной аттестации. Учителям рекомендовано более тщательно планировать эту работу с учащимися, начиная со 2-го класса.

Анализ причин приводит к следующим рекомендациям:

  Чтобы подготовить учащихся к дальнейшему обучению в следующих классах, начальная школа должна сформировать у учащихся прочные знания, навыки чтения, счета и письма на уровне обязательных требований программ; научить применять знания в творческих условиях.

       В течение учебного года в рамках контроля уровня готовности школьников к продолжению обучения были проведены следующие контрольные срезы, диагностические контрольные работы по русскому языку и математике в 3  классе.

• Срезы знаний по математике: «Знание таблицы умножения», «Уравнения».
• Срезы знаний по русскому языку: «Однокоренные слова», «Непроизносимые и парные согласные», «Определение падежей имен существительных 1 склонения».
• Итоговые контрольные работы за 1 – 3 четверти, итоговые годовые контрольные работы.
• В 1 классе были проведены текущие работы по темам: «Формирование графического навыка», «Решение задач», «Задачи на сравнение», «Письмо слов и предложений».
• Во всех классах в сентябре, декабре и апреле была проведена проверка навыка чтения.
         Объем контрольных работ позволил установить динамику формирования конечных результатов, вскрыть недостатки, установить их причины и выявить имеющийся в школе передовой опыт.

Результаты  итоговых контрольных работ в 2012- 13 уч. году.

Результаты работы 2010/2013годов.

Удобно и правильно составленное календарно-тематическое планирование позволило выявить этапы овладения учащимися знаний, типы уроков и их структуру. Учителя умело сочетали иллюстративно-объяснительные, наглядные и проблемно-поисковые методы обучения, позволяющие осуществлять игровые виды деятельности, активизировать восприятие школьников, мышление, речь, память, эмоционально-волевую сферу, добиваться прочности усвоения материала.

Вывод: Результаты группового интеллектуального теста стабильно показывают успешное выполнение заданий учащимися выпускных классов. 85% имеют высокий и нормальный уровень интеллектуальных способностей.

АНАЛИЗ ВНУТРИШКОЛЬНОГО КОНТРОЛЯ

       В течение 2012 - 2013 учебного года в начальной школе осуществлялся внутришкольный контроль. Работа по внутришкольному контролю была организована и проведена в соответствии с планом начальной школы, составленным по всем основным направлениям  учебной деятельности.

В 2012-2013 учебном году осуществление контроля велось по следующим направлениям:

- состояние знаний, умений и навыков учащихся;

- состояние преподавания учебных предметов;

- выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

- ведение школьной документации;

- работа по подготовке к итоговой аттестации;

- выполнение решений педсоветов, совещаний.

        При планировании были  учтены рекомендации, высказанные в ходе анализа  работы за 2012 - 2013 учебный год. Все запланированные  мероприятия   выполнены.

При этом использовались следующие формы контроля:

• Классно-обобщающий контроль - адаптация учащихся 1 класса.
• Предметно - обобщающий контроль за формированием системы знаний, умений и навыков учащихся по математике (3 класс).
• Тематически-обобщающий контроль - контроль за работой учителя на каждом этапе обучения, развитию познавательной самостоятельности.
• Обзорный контроль - контроль за состоянием школьной документации.
• Комплексно-обобщающий контроль - контроль за состоянием уровня знаний и воспитанности учащихся в 3 классе.

АНАЛИЗ ПОСЕЩЕНИЯ УРОКОВ

За истекший период  директор школы-детского сада посещала  уроки  в начальных классах  . Из них  - 65 % были проведены на высоком методическом уровне, 25 % - на хорошем, 10% - на среднем уровне.

               Анализ посещения уроков показывает, что:

•  учителя уверенно и профессионально владеют учебным материалом, обеспечивают выполнение стандарта образования по предметам,
• на некоторых уроках даются разноуровневые  домашние задания,
• на уроках создается ситуация успеха, поощряется творчество учащихся.

КОНТРОЛЬ ЗА СОСТОЯНИЕМ ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ

Для контроля за состоянием преподавания учебных предметов посещались уроки, внеклассные мероприятия по предметам. Особое внимание уделялось совершенствованию форм и методов проведения урока, освоению программы развивающего обучения,  изучение стандартов нового поколения, единых требований к ведению школьной документации.

Основные направления контроля:

• Применение новых технологий на уроках,  применение  форм и методов, направленных на мотивационную деятельность учащихся; их соответствие целям и задачам урока.
• Место самостоятельной работы учащихся на уроке, её содержание, разнообразие и дифференциация, развитие средствами предмета универсальных  учебных умений и навыков.
• Работа учителя над темой по самообразованию.
• Преемственность обучения - единое образовательное пространство (ДОУ - начальная школа ).
• Классно-обобщающий контроль (1 класс, 3 класс).
• Организация и проведение открытых уроков. 
   

КОНТРОЛЬ ЗА СОСТОЯНИЕМ ЗНАНИЙ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ

       Анализ состояния преподавания в 2012-2013 учебном году имел целью выявить качество усвоения  предметных знаний и умений, определяющих успешность дальнейшего процесса обучения школьников, в соответствии с программами по учебным предметам.

       По плану внутришкольного контроля были проведены входные контрольные работы в начальной школе и диагностика учащихся 1 класса.

        Проведена тематическая проверка результативности повторения в сентябре 2012г.  
       Проведены полугодовые административные контрольные работы и итоговый контроль знаний учащихся  1 и 3 классов на конец учебного года.

        Результаты проверок проанализированы, даны рекомендации по коррекции знаний учащихся.

      Формирование навыков грамотной письменной речи и письма остается на сегодняшний день одной из главных проблем, стоящих перед начальной школой. Большую роль в решении этой проблемы может и должен оказать обмен опытом и совместное определение направлений в работе всего коллектива учителей начальных классов.  

КОНТРОЛЬ ЗА ШКОЛЬНОЙ ДОКУМЕНТАЦИЕЙ

       Проверялись рабочие и контрольные тетради, дневники и журналы.
      Согласно плана внутришкольного контроля  регулярно проводились проверки ведения школьной документации как одного из основных показателей добросовестности учителя.

       Проверки показали, что календарно-тематические планы соответствовали всем требованиям и сдавались в срок большинством учителей. Графики контрольных работ сдавались вовремя, замечаний практически не было.

Проверка электронных журналов проводилась ежемесячно в соответствии с планом работы. При проверке электронных  журналов проверялись:

• правильность, аккуратность и своевременность ведения;
• прохождение программ;
• выполнение графика контрольных работ;
• накопляемость и объективность оценок;
• посещаемость;
• дозировка домашних заданий.

По результатам проверок выяснилось , что серьёзных замечаний по ведению ЭЖ нет, все журналы заполняются вовремя.

Проверка рабочих тетрадей показала, что не у всех детей правильно оформлен титульный лист. Были сделаны замечания по выполнению работы над ошибками. При повторном контроле было выявлено, что замечания устранены. Работу по ее совершенствованию необходимо продолжить в 2013-2014 учебном году.

 Проверка тетрадей для контрольных работ показала, что они оформлены в соответствии с единым орфографическим режимом. Записи ведутся аккуратно.
       Проверка дневников учащихся 3 классов проводилась 1 раз в четверть.   

Выводы:

 Классный руководитель своевременно и качественно проверяет дневники. Отмечались случаи неаккуратного ведения дневников самими учащимися, незаполнения информационных страниц. При последующей проверке практически все недостатки были устранены.

РАБОТА С МОТИВИРОВАННЫМИ ДЕТЬМИ

       Целью этой работы является создание условий для выявления, развития и поддержки одаренных детей.

В сентябре месяце было проведено совещание по этому вопросу, составлен план работы на учебный год.

      Учащиеся школы принимали участие в конкурсах регионального и  районного,  уровня:

• октябрь-декабрь – школьные и  районные  олимпиады;
• декабрь - школьный тур интеллектуального марафона;
• декабрь – всероссийская олимпиада по татарскому языку для  3 классов;
• март - всероссийская интернет олимпиада по русскому языку для 1 и 3 класса
• апрель – районная  конференция  проектно-исследовательских работы «Земля- планета загадок».

2012 – 2013 учебный год явился успешным по работе с одаренными детьми.
Необходимо отметить учителей Н.Н.Сударкину  и  И.И.Илалову, которые  показали хорошие результаты.

Конкурсы

План работы педагогического совета

Главная задача педагогического совета в объединении усилий педагогического коллектива, родителей для повышения уровня и результатов обучения и воспитания, внедрения в практику достижений педагогической науки, психологии, передового опыта учителей.

Совершенствование учебно – воспитательного процесса

в условиях социально-экономического обновления общества

Контроль за качеством знаний

и уровнем воспитанности учащихся.

Организация контроля в учреждении.

Повышение квалификации педагогического персонала

Члены педагогического коллектива работают над темами по самообразованию:

Работа с родителями.

Финансово- хозяйственная ,

административная деятельность

директора школы – детского сада.

Весь период:

1. Организация горячего питания учащихся и педагогического коллектива, детей группы детского сада.

2. Обеспечение теплового, светового режима школы, безопасных условий труда и учения, состояние противопожарных мер безопасности.

3. Ведение ведомости расхода материалов на нужды учреждения и выполнение сметы доходов и расходов.

Сентябрь, июнь:

Статистическая отчетность.

Ноябрь:

Проведение годовой инвентаризации.

Декабрь:

Составление сметы расходов на 2013 финансовый год.

Один раз в квартал:

Исполнение сметы расходов.

Март, апрель:

Работа по приобретению строительных материалов.

Июнь:

Ремонт школы.

Весь период:

1. Контроль за сохранностью мебели в учебных кабинетах.

2. Контроль за работой обслуживающего персонала и котельной.

ЗАДАЧИ НА 2013 - 2014 УЧЕБНЫЙ ГОД:

Цель:

Совершенствовать образовательное пространство для обеспечения нового качественного образования в соответствии с образовательными потребностями и возможностями.

Задачи:

1. Обеспечить овладение обучающимися содержанием новых образовательных стандартов, вооружить осознанными, прочными знаниями, развивая их самостоятельное мышление.
2. Разработать единую для начальной и средней школы систему форм, приёмов и методов, направленных на достижение необходимых уровней развития компетенций в соответствии с требованиями ФГОС.
3. Внедрять методические приемы современных педагогических технологий по предметам: использовать информационные технологии на уроках для повышения их эффективности, внедрять проектно-исследовательские методы для мотивации обучения учащихся при групповом и индивидуальном обучении.
4. Привлекать учащихся для подготовки к отдельным элементам урока, применяя индивидуальные задания исследовательского характера для самостоятельного выполнения учащимися.
5. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению компьютерной грамотностью и новыми интерактивными методами обучения.
6. Продолжать освоение и внедрение в практику работу с электронным журналом и электронными дневниками.
7. Продолжить изучение и внедрение в практику работу в информационных пространствах: Совершенствовать на практике технологию портфолио ученика начальной школы, учителя начальной школы.
8. Продолжить работу по обеспечению системы мер, гарантирующих преемственность программ дошкольной, начальной и средней ступеней обучения.

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

 В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Основные формы деятельности: познавательная, игровая, творческая, спортивная, коммуникативная(общение), досуг.

Основные формы деятельности: классные часы, экскурсии, ролевые игры, конкурсы, походы, благотворительные мероприятия, дискуссии.

НАПРАВЛЕНИЕ 1 «ЗДОРОВЬЕ»

    Проведение мероприятий по формированию культуры сохранения и совершенствования здоровья, знакомство детей с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья – это основное при организации работы в этом направлении.

НАПРАВЛЕНИЕ 2 «ИНТЕЛЛЕКТ»

   Главное здесь создать условия для продвижения детей в интеллектуальном развитии; формировать интеллектуальную культуру, развивать кругозор и любознательность

.

НАПРАВЛЕНИЕ 3 «ОБЩЕНИЕ»

   Работа направлена на формирование у детей культуры общения в системе «учитель – ученик», « ученик – ученик», «взрослый- ребенок». Для этого важно создать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех ребят класса; учить приемам преодоления проблем в общении.

НАПРАВЛЕНИЕ 4 «НРАВСТВЕННОСТЬ»

   Научить детей понимать смысл человеческого существования, ценности своего существования, ценности своего существования и ценности существования  других людей; поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях; формировать у детей умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора – вот главные приоритеты этого направления.

НАПРАВЛЕНИЕ 5 «ДОСУГ»

  Основное здесь – создание условий для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности в реальных жизненных ситуациях; развитие интереса к внеклассной деятельности.

НАПРАВЛЕНИЕ 6 «СЕМЬЯ»

  Максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности – является главным при построении работы в этом направлении.

1- й класс

План преемственности начальной школы - детского/сада

          на 2013-2014 учебный год.

Задачи:

Продолжить всестороннее воспитание и развитие детей, укреплять их здоровье, совершенствовать физическое развитие.

Развивать познавательные интересы, воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность.

Воспитывать патриотическое и интернациональные чувства, любовь к родном}" краю, Родине.

1.        Робота с воспитанниками д/сада:

• экскурсия в школу;
• выставка рисунков о школе:
• поделки для педагогов ко Дню Учителя;
• совместное проведение праздничных мероприятий.

2.        Работа с учащимися:

• помощь в уборке территории( в течении года);
• организация совместных экскурсий учителя (2 раза в год);
• совместное  ИЗГОТОВЛЕНИЕ      ИГРУШЕК      И       АТРИБУТОВ ( в течении года);
• совместное   ПРОВЕДЕНИЕ ПРАЗДНИЧНЫХ мероприятий.

3.        Работа с родителями:

-        дни открытых дверей школы для родителей воспитанников детского/сада

( Килеева Н.В. , учителя 1 раз в год);

-        родительское собрание по обмену опытом в подготовке детей к школе (учителя   начальных классов).