Рабочая программа работы со слабоуспевающими обучающимися
рабочая программа

          Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя образовательная школа №5

         Программа

   индивидуальной работы

со слабоуспевающими обучающимися

    на 2022 – 2023 учебный год

                                     Автор:

                                                                      учитель начальных классов

                                                                                       Рызыванова А.В.

г. Пыть-Ях

2022 год

                 Программа индивидуальной работы

 со слабоуспевающими обучающимися  

на 2022-2023 учебный год

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, стратегией развития МОУ СОШ №5 и системы образования ХМАО-Югры.

Главная цель введения ФГОС НОО третьего поколения заключается в создании единого, динамично развивающегося образовательного пространства; в получении качественного образования; в формировании гармонично развитой личности школьника В условиях реализации ФГОС начального общего образования большое значение имеет развитие у обучающихся предметных и метапредметных универсальных учебных действий. Но уровень готовности к обучению у обучающихся различный. Вследствие этого одной из проблем, которую приходится решать педагогам - это работа со слабоуспевающими учащимися.

   Слабоуспевающими принято считать учащихся, которые имеют слабые умственные способности и слабые учебные умения и навыки, низкий уровень памяти или те, у которых отсутствуют действенные мотивы учения. Чтобы данная категория учащихся не перешла в разряд неуспевающих, необходима систематизированная работа со слабоуспевающими учащимися.

Основная проблема – это несоответствие структуры образовательного пространства массовой школы, традиционных форм образования и особенностей личности каждого ребенка с затруднениями  в обучении или связанных с состоянием здоровья, занятиями спортом, какими либо видами художественного творчества,  неблагоприятной обстановкой в семье. На фоне школьных неудач, постоянного неуспеха познавательная потребность очень скоро исчезает, порой безвозвратно, а учебная мотивация так и не возникает. Поэтому необходима специальная «поддерживающая» работа, помогающая детям, испытывающим трудности в обучении, успешно осваивать учебный материал, получая постоянное внимание со стороны учителя. Необходимы дополнительные упражнения, в которые включена продуманная система помощи ребенку, заключающаяся в серии «подсказок», в основе которых лежит последовательность операций, необходимых для успешного обучения. Кроме того, этим детям необходимо большее количество времени на отработку приемов и навыков.

Цели:

- повышать уровень обученности и качества обучения отдельных учеников.

Задачи программы:

- формировать ответственное отношение учащихся к учебному труду;

- формировать комплексную систему работы со слабоуспевающими учащимися;

- создавать условия для успешного индивидуального развития ребенка;

- создавать ситуацию успеха, наиболее эффективного стимула познавательной деятельности;

- пробуждать  природную любознательность;

- вовлекать учащихся в совместный поиск форм работы, видов  деятельности;

- создавать максимально благоприятные взаимоотношения учителя и учащихся  со слабым учеником.

Программа направлена на удовлетворение потребностей:

Учащихся:

• получение знаний за курс 1  класса;
• выбор форм получения знаний.

Принципы построения - приоритет индивидуальности.

Принципы реализации - создание условий для реализации индивидуальных особенностей и возможностей личности;

- выстраивания ребенком совместно с взрослыми индивидуального пути развития.

Педагогические технологии, используемые при работе:

• индивидуализация образовательного процесса;
• обучение навыкам самообразовательной и поисковой деятельности;
• диалоговая форма обучения;
• игровые формы;
• памятки, карточки, творческие задания.

Планирование различных видов дифференцированной помощи:

1. Указание типа задачи, правила, на которое опирается задание.

2. Дополнение к заданию (рисунок, схема, чертеж, инструкция и т.д.)

3. Запись условия в виде значков, матриц, таблиц, схем.

4. Указание алгоритма решения или выполнения задания.

5. Указание аналогичной задачи, решенной ранее.

6. Объяснение хода выполнения подобного задания.

7. Предложение выполнить вспомогательное задание, наводящее на решение основного задания.

8. Указание причинно-следственных связей, необходимых для решения задачи, выполнения задания.

9. Выдача ответа или результата выполнения задания.

10. Расчленение сложного задания на элементарные составные части.

11. Постановка наводящих вопросов.

12. Указание правил, на основании которых выполняется задание.

13. Предупреждение о наиболее типичных ошибках, неправильных подходах при выполнении задания.

14. Программирование дифференцирующих факторов в самих заданиях.

При работе со слабоуспевающими учащимися необходимо учитывать следующее:

1. При опросе слабоуспевающим школьникам дается примерный план ответа, разрешается пользоваться планом, составленным дома, больше времени готовиться к ответу у доски, делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями и пр.

2. Ученикам задаются наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал.

3. При опросе создаются специальные ситуации успеха.

4.Периодически проверяется усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине.

5. В ходе опроса и при анализе его результатов обеспечивается атмосфера благожелательности.

6. В процессе изучения нового материала внимание слабоуспевающих учеников концентрируется на наиболее важных и сложных разделах изучаемой темы, учитель чаще обращается к ним с вопросами, выясняющими степень понимания учебного материала, привлекает их в качестве помощников при показе опытов, раскрывающих суть изучаемого, стимулирует вопросами учеников при затруднениях в усвоении нового материала.

7. В ходе самостоятельной работы на уроке слабоуспевающим школьникам даются упражнения, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в письменных работах.

8. При организации домашней работы для слабоуспевающих школьников подбираются задания  по осознанию и исправлению ошибок, проводится подробный инструктаж о порядке выполнения домашних заданий, о возможных затруднениях, при необходимости предлагаются карточки-консультации, даются задания по повторению материала, который потребуется для изучения новой темы. Объем домашних заданий рассчитывается так, чтобы не допустить перегрузки школьников.

В индивидуальной работе используются:

• Задания с выбором ответа.
• Деформированные задания.
• Тесты- тренажеры.
• Творческие задания.
• “Карточки-информаторы” - памятки, карточки -с образцами решения”

На индивидуальных занятиях работают под руководством учителя, который направляет их работу, уточняет формулировки, помогает понять условия заданий, осуществляет контроль за правильностью выполнения

Дидактический материал для учащегося:

Математика 1 класс:

1. Марченко Математика 1 класс. Найди ошибку.- Москва, «Эксмо», 2015

2. Насибулина Л.В., Повторяем математику. 1 класс. С-Петербург, «Издательский дом « Литера», 2012

3. Холодова О.  Рабочая тетрадь в 2-х частях  «Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (6-7 лет)». -  Москва: РОСТ книга, 2007

4 . Бебенко М.В.. Математика. Быстрые и занимательные задания 1 класс – Москва, изд-во «5 за знания», 2014

5 . Бебенко М.В.. Математика. Блиуконтроль знаний 1 класс – Москва, изд-во «5 за знания», 2010

6.Узорова О.В. Нефедова Е.А. Тренировочные тетради по математике 1 класс. –М., Астрель 2016

7.Остапенко М.А. Математика 1 класс. Серия «Проверь за 5 минут!»С-Петербург, «Издательский дом « Литера», 2012

Русский язык 1 класс.

1. Литвинова Е.А.идр. «Тестовые материалы для оценки качества обучения. Русский язык 1 класс»-Москва: «Интеллект-Центр», 2011
2. Айзацкая Н.И. «Русский язык 1класс. Найди ошибку. – М.,  «Экмо»2015
3. Шклярова Т.В. «Вставь букву».- Москва, «Грамотей»,2011
4. Безкоровайная О.В.. «Русский язык 1класс. Вставь букву. – М.,  «Экмо»2015
5. Шклярова Т.В. «Найди ошибку».- Москва, «Грамотей»,2015

                    Список слабоуспевающих обучающихся

                                    на 2022/2023учебный год

1 класс. Математика

1. Висирхаджиева Айша
2. Турлаева Сумая.

1 класс. Русский язык

1. Висирхаджиева Сумая
2. Рамазанова Малика
3. Лукьянченко Родион

                                  Причины слабой успеваемости

                           Расписание  индивидуальных  занятий

                       со слабоуспевающими обучающимися  

                                        в 2022/2023 учебном году

                 План работы со слабоуспевающими обучающимися

План проведения индивидуальных занятий

со слабоуспевающими обучающимися

на  2022/2023 учебного года

Предмет: математика.

Обучающиеся 1  класса:

1. Висирхаджиева Айша
2. Турлаева Сумая.

Предмет: русский язык.

Обчающиеся 1 класса:

1. Висирхаджиева Сумая
2. Рамазанова Малика
3. Лукьянченко Родион

 Индивидуальная карта обучающегося

_____________________________________________________________

Класс_________

Предмет_______________________________________

Ф.И.О. учителя_______________________________________________