Урок: «Архитектура народов России. Архитектура Кубани»
план-конспект урока (4 класс) на тему

Сценарий учебного занятия «Мой лучший урок»

Тема урока: «Архитектура народов России. Архитектура  Кубани»          

  ( кубановедение 4 класс)

Тип урока: урок изучения нового материала

Вид урока: интегрированный урок

Автор сценария: Кисельникова Анна Александровна

учитель начальных классов

       муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

муниципального образования город

 Краснодар средней общеобразовательной

 школы № 20

Краснодар-2016

Тема урока: «Архитектура народов России. Архитектура  Кубани»

Класс: 4

Авторы учебника: М.В. Мирук, Е.Н. Ерёменко, Т.А. Науменко, Н.Я. Паскевич Кубановедение учебник для 3 – 4 классов, Т.А. Науменко, Ю.А. Матвеева рабочая тетрадь по кубановедению 4 класс.

Тип урока: урок изучения нового материала

Вид урока: интегрированный урок

Предметные цели: знакомство с понятием «архитектура». Знакомство с особенностями архитектуры народов России, архитектуры Кубани. Дать представление об особенностях архитектурных построений следующих народов: татар, ингушей,  карелов, чукчей.

Опорные понятия: архитектура, архитектура Кубани, архитектура республики Татарстан, архитектура республики Ингушетия, архитектура республики Карелия, архитектура чукотского автономного округа, яранга.

Формы работы обучающихся: парная, индивидуальная, коллективная, фронтальная, групповая

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, презентация, раздаточный материал, цветные карандаши, фломастеры

Планируемые результаты:

                    предметные: знакомство с понятием «архитектура» и закрепление знаний об общем значении; закрепление умения использовать новые знания и применять их на практике; развитие творческих способностей обучающихся; расширение словарного запаса обучающихся за счет  употребления в речи новых понятий; воспитание интереса к изучению предмета

                       личностные УУД: любовь к родному краю, развитие познавательных интересов к архитектурному наследию России и родного края.

                    регулятивные УУД: стремление к изучению исторического наследия архитектурных памятников народов России и Кубани.

                    познавательные УУД: стремление к изучению литературных  источников, содержащих информацию об историческом архитектурном наследии России и края.

                    коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.

Структура и ход урока

Организационный момент ( 2 мин.).  Начало урока, настрой на успешную работу.

Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня  на уроке произойдёт уникальное знакомство, а с чем - вы узнаете позже. Как вы уже заметили,  парты расставлены нестандартно. Вы будете работать в группах (каждый из учеников до начала урока узнал номер своей группы с помощью жеребьёвки). Проверьте, готовы ли вы к работе. Посмотрите в окно, порадуйтесь сегодняшнему дню. Улыбнитесь и пожелайте друг другу удачи!»

Обучающиеся приветствуют учителя и желают удачи друг другу. Занимают рабочие места.

2. Актуализация знаний. ( 5 мин.)

На интерактивной доске появляются слайды. Учитель озвучивает теоретический материал.

Учитель (слайд 1) Родина, Россия, родная природа - эти слова неотделимы. Любовь к своей стране невозможна без любви к природе, традициям и истории архитектуры своего края. Мы живём в многонациональной стране и часто даже не подозреваем, насколько уникален каждый  народ. У каждого - своя история, культура, обычаи, особенности национальной кухни, одежды и архитектуры . 

(слайд 2 ) На территории нашей страны проживает более 160 народов, крупнейшими из которых являются русские (115 млн. человек или 80% населения страны), татары (5,5 млн. человек), украинцы (около 3 млн. человек), башкиры, чуваши, чеченцы и армяне, численность которых превышает 1 млн. человек.

« Ребята, как вы считаете, в чём проявляется особенность каждой народности?

Обучающиеся: «Особенность каждой народности проявляется в обычаях, традициях ».

3.Постановка учебной цели, «вызов», обеспечивающий интерес к поставленной цели. ( 5 мин.).

Учитель: «Все верно. Посмотрите на экран интерактивной доски ( слайды

 3-7). Перед вами представлены  изображения. Что отражено на них?»

Обучающиеся: «Постройки и дома разных народов».

Учитель: «Ребята, давайте сравним построения, увиденные нами на слайдах. Как вы думаете, они похожи? Тогда чем же они отличаются друг от друга?»

Обучающиеся находят отличия в особенности их построения.

Учитель: «Верно. Их различия - в особенностях построения. Искусство построения зданий называется архитектурой. Это новый для вас термин, посмотрите на слайд и запишите определение в рабочую тетрадь.»

Учитель: «Так какова же тема урока?»

Обучающиеся «Архитектура народов России. Архитектура Кубани».

Учитель «Совершенно верно!»

4. Построение проекта выхода из затруднения. (2 мин.).

Учитель: «Так что же мы будем сегодня узнавать на уроке? Какие основные задачи стоят пред нами?»

Обучающиеся: «Мы должны подробнее узнать, что такое «архитектура», изучить особенности построек народов России и Кубани в разные исторические эпохи.»

Учитель: «Молодцы! Верно!»

5. Чтение учебника. (3 мин).

Учитель: «Ребята, теперь найдите в своих учебниках тему «История в архитектуре» (стр. 80). Познакомьтесь с новым материалом и поделитесь с  соседом новой информацией».

Обучающиеся знакомятся с материалом учебника и пересказывают его друг другу.

6. Выполнение задания в рабочей тетради на печатной основе ( стр. 18 – 19) на выбор.  ( 6-7 мин.).

Обучающиеся выбирают одно из трёх предложенных им заданий и самостоятельно выполняют его в тетради.

Учитель произвольно проверяет работы некоторых учащихся на оценку.

7. Минутка активного и здорового отдыха. (1 мин.).

Обучающиеся активно выполняют физические упражнения под музыку Иоганна  Себастьяна Баха   «Шутка»

8. Работа в группах. ( 7 мин.).

Обучающиеся знакомятся с презентацией на тему: «Архитектурные особенности построений татар, ингушей, карелов, чукчей и жителей Кубани». ( слайды 9 – 13 ) Затем выполняют творческое задание ( рисунок) .

Учитель: «Ребята, давайте представим, что каждая группа является представителем одного из перечисленных народов. Перед вами раздаточный материал с изображением архитектурного построения народа, который вы представляете. У вас есть 7 минут, чтобы дорисовать и раскрасить свои работы. Капитаны команд презентуют их всему классу. Команда победителей получит отметки «5».

Учитель: «Скажите, легко ли вы справились с заданием?»

Обучающиеся: «Да, задание не вызвало у нас затруднений. »

9. Рефлексивный этап: осмысление результатов работы. ( 6 мин.).

Учитель: «Ребята, у вас на столе лежат листочки с двумя шкалами. Оцените, пожалуйста, этот урок: насколько интересным он вам показался. А теперь оцените свою работу на уроке, насколько активно каждый из вас участвовал в обсуждении, выполнял практическую работу.»

Обучающиеся оценивают урок и свою работу.

10. Определение домашнего задания ( дифференцированный подход). (2 мин.).

Учитель: «Ребята, каждый из вас может выбрать домашнее задание и выполнить один из предложенных вариантов. Посмотрите на экран и запишите домашнее задание. ( слайд 14 )

 Изготовить макет жилищ:

А) казаков;

Б) татар;

В) ингушей;

Г) карелов;

Д) чукчей;

Обучающиеся записывают домашнее задание.

Учитель: «Ребята, наш урок был продуктивным. Молодцы! Желаю вам успешного выполнения домашнего задания. До свидания!»

Обучающиеся: «До свидания!»