Аттестация 1.Профессиональное образование
материал по теме

Тема урока: Справедливость.

Цель урока: создать условия для формирования у учащихся представлений о справедливости, справедливом поступке.

Задачи:

• Познакомить учащихся  с основными понятиями: справедливость, справедливый поступок. Апробировать «метод Таба»
• Развивать кругозор учащихся, умение ориентироваться в источниках информации, адекватно понимать прочитанное, делать выводы и обобщения.
• Совершенствовать и обогащать словарный запас.
• Формировать коммуникативные умения работать в коллективе и  группами.
• Воспитывать чувство справедливости, моральных обязанностей во взаимоотношениях с людьми, сопричастности, личной ответственности за свои поступки.

Оборудование и учебно-методическое обеспечение: компьютер, проектор, иллюстративный материал, опорные листы, презентация к уроку, учебник «Основы светской этики.»

Форма урока: комбинированный

Использованные программы для подготовки к уроку:

• Power point (для создания презентации)
• Adobe Photoshop СS (для редактирования изображений)
• Picture Manager (для редактирования изображений)

Ход урока.

I Операционно-познавательный этап урока. Повторение.

1.Вот для нас звенит звонок, начинается урок. Слайд 1

2.- О чем мы с вами говорили на предыдущем уроке? ( О моральном долге)

3. - Ребята, внимательно  прослушайте рассказ , и подумайте , о каком моральном долге нам напоминает В.Сухомлинский ?

СЕМЬ ДОЧЕРЕЙ

Было у матери семь дочек. Однажды поехала мать к сыну и вернулась домой только через неделю. Когда мать вошла в хату, дочки одна за другой стали говорить, как они скучали по матери.

 -Я скучала по тебе, как маковка по солнечному лугу,- сказала первая дочь.

 -Я ждала тебя, как сухая земля ждёт каплю воды,- проговорила вторая.

 -Я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке, -сказала третья.

 -Мне тяжело было без тебя, как пчеле без цветка, -щебетала четвёртая.

 -Ты снилась мне, как розе снится капля росы, -промолвила пятая.

 -Я высматривала тебя, как вишнёвый сад высматривает соловья,- сказала шестая.

 А седьмая дочка ничего не сказала. Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воды в тазу- помыть ноги.

( Ответ: о помощи родителям, о долге детей перед родителями.)

- Как вы думаете, что труднее говорить красиво или  красиво поступать? Почему? Слайд 2(Ответ: красиво поступать труднее, потому что человек  при выборе  прилагает усилие , обдумывает свой поступок и оценивает его с точки зрения нравственности и морали.)

- Какие моральные обязанности вы записали в тетрадь при выполнении домашнего задания, прочитайте.

II  Вводно-мотивационный этап. ( дети разделены на 3 группы)

Каждый урок мы учимся с вами тому главному, чем должен обладать каждый человек. Разгадайте кроссворд. Слайд 3  ПРИЛОЖЕНИЕ 5  Мы вспомним то,

что поможет нам сегодня,   и узнаем  тему нашего урока. (Если у какой-либо группы затруднения, даем им ребусы или кроссворд с подсказками.)

- Какое слово у нас получилось, какова тема нашего урока? ( Ответ: справедливость) Слайд 4

            –  На рабочем листе ПРИЛОЖЕНИЕ 1  напишите , что вы представляете, когда    слышите слово «Справедливость».

( честность, правда, добродетель, понимание, долг, доброта и т.д.)

-Сформулируйте понятие, что такое справедливость. Запишите  : «Справедливость –это……»

Дети зачитывают ассоциации и понятия.

III   Операционно-познавательный: изучение нового материала.

1.

• Что такое справедливость? Слайд 5
• По каким признакам можно судить о справедливости?
• Какие моральные правила нужно соблюдать, что быть справедливым?

-На эти вопросы нам предстоит ответить.

Первая группа с помощью  толкового словаря даст нам понятие слова «Справедливость». 

     ( СПРАВЕДЛИВОСТЬ - категория морально-правового и социально-политического сознания, понятие о должном, связанное с исторически меняющимися представлениями о неотъемлемых правах человека. Содержит требование соответствия между реальной значимостью различных индивидов (социальных групп) и их социальным положением, между их правами и обязанностями, между деянием и воздаянием, трудом и вознаграждением, преступлением и наказанием и т. п. Несоответствие в этих соотношениях оценивается как несправедливость.)

- Какие  ключевые слова вы услышали? ( Ответ: мораль, право, понятия о должном, обязанности, деяния и воздаяния, преступление и наказание).

- Прочитайте на стр.28 понятие, которое нам предлагают авторы учебника.

-Запишите в рабочий лист.

Вторая группа  попробует определить, откуда к нам пришло это слово, пользуясь этимологическим словарем.

(Справедливость образовано от старославянского слова праведный, правда. Синонимы - правда, правдивость, правосудие, беспристрастие, правдивость, непредвзятость, приговор, закон.

-Запишите теперь в рабочий лист ваши ассоциации и сравните с предыдущими.

Третья группа попробует сделать вывод о справедливости ,  изучив мудрые мысли.

• Если сила соединится со справедливостью, то что может быть сильнее этого союза? ( Эсхил.)
• Быть добрым очень легко, быть справедливым - вот , что трудно.(В.Гюго.)
• Видеть несправедливость и молчать – это значит самому участвовать в ней.

 (Ж.Ж. Руссо.)

- Что же такое справедливость? ( Справедливость- это моральное правило, регулирующее отношения между людьми при распределении благ, наград, наказаний, доходов и т.д. Слайд 6

- По каким же признакам можно судить о справедливости?  Слайд 7

            ФИЗМИНУТКА.

2. - Прочитайте  текст на стр. 28-29  и выполните задания.

Первая группа даст понятие соразмерности.( Оценка КАЖДОГО поступка по заслугам)

Вторая группа даст понятие уравнивания. ( Равенство труда и оплаты, ценность вещи и ее цена, вред и его возмещение)

Третья группа познакомит нас с моральными правилами.

• Избегать в своих действиях зла.
• Стремиться к борьбе с пороками и недостатками, а не с людьми , у которых они есть.
• Признавать правоту других и сомневаться в своей.
• Быть готовым пойти навстречу человеку, взглянув на ситуацию с его точки зрения.

• Находить решение, которое устраивает всех.

- Закройте учебник и запишите в рабочий листок, те правила, которые вы для себя считаете необходимыми.

3. - Большое внимание изучению справедливости уделяли древние философы: Аристотель, Цицерон,  Демокрит. Слайды 8,9,10.

- А кто же в нашем государстве определяет степень справедливости? Чем они руководствуются? ( Конституция, закон, правосудие) Богиня правосудия Фемида. Слайд 11. 

-Что означает каждый элемент, расскажут ребята.

            Повязка на глазах - символ беспристрастия, показывает ,что закон для всех людей один.

Весы в руках-  древний символ веры и справедливости. На весах правосудия взвешивается добро и зло, совершенные  поступки. Решение зависит от того, какая чаша перевесит.

Меч- символ возмездия, он обоюдоострый, что означает, что закон не только карает, но и предупреждает .

А знаете ли вы, что справедливость бывает  разной. Об этом вам расскажет притча. ( Читают подготовленные дети) ПРИЛОЖЕНИЕ 3

3. - Какой же бывает справедливость? (человеческая и божественная)Слайд 12

IV Закрепление и обобщение пройденного материала на уроке.

-Умеем ли быть справедливыми и видеть справедливость или несправедливость в поступках других людей?

Рассмотрим ситуации. ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Слайды 13,14,15

Дети дают  оценку поступкам  персонажей, предлагают варианты  восстановления справедливости.

V Домашнее задание.  ПРИЛОЖЕНИЕ  4

Ответить на вопросы, данные в задании  и составить рассказ.

            VI  Рефлексия.

     - Что вы запомнили, и будете использовать в жизни?

  - Где мы можем узнать  и поучиться справедливости?

    - Что важное вы узнали на уроке?

    - Что сегодня на уроке вы хотели бы изменить? Слайд 16

 Молодцы , ребята! За плодотворную работу посмотрите мультфильм, где справедливость восторжествовала.

Распространение педагогического опыта

План  самообразования учителя начальных классов

Алямкиной Натальи Анатольевны

Тема самообразования: «Развитие контрольно-оценочных действий школьников в условиях введения ФГОС ООО»

Распространение педагогического опыта