Рабочие программы 2 класс "Школа России"
рабочая программа (2 класс) на тему

№

Содержание программного материала

Количество часов

Пр. и контр.работы

1

Наша речь

5

2

2

Текст

5

1

3

Предложение

13

2

4

Слова, слова, слова…

20

3

5

Звуки и буквы

57

6

6

Части речи

54

7

7

Повторение и обобщение знаний

16

1

Итого

170

22

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

К.Р.

1

Числа от 1 до 100. Нумерация.

18

2

2

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100.

48

5

3

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления).

26

4

Умножение и деление чисел от 1 до 100.

29

2

5

Табличное умножение и деление.

14

1

6

Резерв.

1

Итого:

136

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

Контр.и пров. работы

1

Самое великое чудо на свете

3

2

Устное народное творчество.

5

1

3

Сказки

10

1

4

Люблю природу русскую. Осень

8

5

Русские писатели

14

1

6

О братьях наших меньших

11

1

7

Из детских журналов

10

8

Люблю природу русскую. Зима

9

9

Писатели – детям

19

1

10

Я и мои друзья

10

11

Люблю природу русскую. Весна

8

1

12

И в шутку, и всерьез

12

13

Литература зарубежных стран

15

1

14

Резервные уроки

2

Итого

136

№

п/п

Дата

Тема урока

Стр.учебника

Основные виды

учебной

деятельности

Планируемые предметные

результаты освоения

материала

Универсальные учебные действия

Наша речь (5 часов)

1

1.09

Знакомство с учебником.

1-6

Работа со схемой учебника.

Научиться делать выводы о значении речи в жизни человека. Познакомиться с условными обозначениями учебника.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Осуществлять поиск информации в учебнике.

2

2.09

Какая бывает речь?

6-7

Конструирование устного монологического высказывания, списывание предложения по памятке «Как научиться списывать предложение» с последующей взаимопроверкой.

Научиться делать выводы о значении речи в жизни человека. Познакомиться с условными обозначениями учебника. Знать понятия «устная речь», «письменная речь», «речь внутренняя».

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Осуществлять поиск информации в учебнике.

3

3.09

Что можно узнать о человеке по его речи?

8-9

Построение устного монологического высказывания, списывание предложения, определение вида речи. Развивать умение списывать и проверять написанное. Уточнить представление о речи, ее особенностях.

Научиться анализировать речь людей, наблюдать за собственной речью, оценивать ее на предмет вежливости и доброжелательности. Знать слова-приветствия.

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни.

4

4.09

Как отличить диалог от монолога?

10-12

Знакомство с диалогической и монологической речью, правилами оформления диалога на письме, учиться выразительно читать предложения в соответствии со смыслом и знаками препинания.

Знать понятия «диалог», «монолог», правильно оформлять диалог на письме. Различать диалогическую и монологическую речь.

Учиться основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов.

Текст (5 часов)

5

7.09

Что такое текст?

16

Учиться отличать текст от других записей по его признакам, определять тему текста, подбирать к нему заголовок, выбирать из набора те предложения. Которые могут составить текст на заданную тему, составлять текст из деформированных предложений.

Знать понятие «текст», его признаки, уметь отличать текст от других записей, определять тему текста, уметь составлять текст из предложений.

Строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации.

6

8.09

Что такое тема и главная мысль текста?

17-19

Определять тему и главную мысль текста, находить в тексте предложение, в котором заключена главная мысль текста, соотносить заголовок и текст, определять, что отражено в заголовке: тема или главная мысль текста.

Знать понятия «тема текста», «главная мысль текста», уметь их определять в тексте, соотносить заголовок и текст.

Учиться основам смыслового восприятия художественного и познавательного текстов, выделять существенную информацию.

7

9.09

Части текста.

20-21

Определять тему текста, структурные части текста, создавать текст на тему, подбирать к тексту заголовок, формировать навык грамотного списывания текста.

Закрепить умение определять тему текста. Знать основные части текста (начало, основная часть, концовка). Уметь подбирать к тексту заголовок.

Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Самоконтроль.

8

10.09

Контрольный диктант №1 (стартовый)

Формирование умений осуществлять контрольную функцию, контроль и самоконтроль изученных понятий, написание контрольного диктанта.

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

9

11.09

Работа над ошибками

22

Формирование навыков самодиагностирования и взаимоконтроля, коррекция знаний, групповая аналитическая работа над типичными ошибками, выполнение практических заданий раздела «Проверь себя».

Выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоить теоретический материал.

Формирование критичного отношения к собственной учебной деятельности и умение адекватно ее оценить.

Предложение (13 часов)

10

14.09

Предложение как единица речи, его назначение и признаки.

24-26

Воспроизвести знания учащихся о признаках предложения, учить отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение, употреблять заглавную букву в начале предложения, определять границы предложения.

Знать понятие «предложение», его признаки. Отличать предложение от группы слов, словосочетания, определять границы предложения. Определять вид предложения по цели высказывания.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

11

15.09

Предложение. Связь слов в предложении. Логическое (смысловое) ударение в предложении.

26-28

Развивать умения отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение, употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения, определять границы предложения в деформированном текста. Выделять логическое ударение в предложении.

Правильно обозначать в письменной реи начало и конец предложения, составлять из слов предложение, связывая слова по смыслу и грамматически. Знать что такое логическое ударение.

Формирование навыков дружелюбного отношения при работе в группах.

12

16.09

Главные члены предложения.

29-30

Дать общее представление о главных членах предложения, вывести правило.

Определять в предложении главные и второстепенные члены, составлять текст по опорным вопросам. Знать понятие «члены предложения», «главные члены предложения».

Осуществлять синтез как составление целого из частей.

13

17.09

Второстепенные члены предложения.

31

Дать общее представление о второстепенных членах предложения, находить их в предложении.

Определять и различать в предложении главные и второстепенные члены, ставить вопрос от главных членов к второстепенным. Знать понятие «второстепенные члены предложения».

Осуществлять подведение под понятие на основе выделения существенных признаков объектов.

14

18.09

Члены предложения.

32

Формировать общее представление о подлежащем и сказуемом, развивать умение различать главные члены предложения.

Различать в предложении подлежащее и сказуемое, соотносить подлежащее и сказуемое с основой предложения, правильно выделять в предложении главные члены. Знать понятие «подлежащее» и «сказуемое».

Осуществлять подведение под понятие на основе выделения существенных признаков объектов. Использовать знако-символические средства.

15

21.09

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

33

Формировать общее представление о подлежащем и сказуемом, развивать умение различать главные члены предложения.

Различать в предложении подлежащее и сказуемое, соотносить подлежащее и сказуемое с основой предложения, правильно выделять в предложении главные члены. Знать понятие «подлежащее» и «сказуемое».

Осуществлять подведение под понятие на основе выделения существенных признаков объектов. Использовать знако-символические средства.

16

22.09

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Закрепление.

34

Формировать умение различать в предложении главные члены: подлежащее и сказуемое

Различать в предложении подлежащее и сказуемое, соотносить подлежащее и сказуемое с основой предложения, правильно выделять в предложении главные члены. Знать понятие «подлежащее» и «сказуемое».

Использовать знако-символические средства. Учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале.

17

23.09

Распростаненные и нераспространенные предложения.

35-36

Формировать представление о распространенных и нераспространенных предложениях, развивать умение различать эти предложения и находить в них основу.

Знать определение «распространенные предложения» и «нераспространенные предложения», различать эти предложения, находить в них основу, составлять предложения.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

18

24.09

Связь слов в предложении.

37-38

Развивать умение устанавливать связь слов в предложении, находить главные члены в предложении, восстанавливать деформированное предложение, конструирование словосочетаний и предложений по образцу.

Устанавливать связь слов в предложении при помощи смысловых вопросов между словами в словосочетании и предложении, расширить знания и умения в восстановлении деформированного текста.

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Осуществлять синтез как составление целого из частей.

19

25.09

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по картине.

39

Развивать умение составлять текст по сюжетному рисунку, по вопросам учителя, конструирование текста.

Учащиеся получат первоначальные навыки составления рассказа по картинке. Конструировать текст-описание.

Строить сообщения в устной и письменной формах, формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с художественной литературой.

20

28.09

Проверочная работа по теме «Предложение»

40

Проверить умение учащихся составлять словосочетания, устанавливать связь слов в предложении. Выполнение проверочной работы.

Научиться самостоятельно применять знания о предложении при выполнении проверочной работы.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

21

29.09

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме «Предложение».

Формирование умений осуществлять контрольную функцию, контроль, самоконтроль изученных понятий, написание контрольного диктанта.

Применять правила правописания и теоретический материал о предложении, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм.

Осуществлять итоговый контроль по результату. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

22

30.09

Работа над ошибками.

Выполнение заданий раздела «Проверь себя». Построение устных монологических высказываний. Формирование навыков самодиагностирования и взаимоконтроля, коррекция знаний, групповая аналитическая работа над типичными ошибками.

Выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера сделанных ошибок.

Слова, слова, слова… (20 часов)

23

1.10

Слово и его лексическое значение.

42-44

Формировать общее представление о лексическом значении слова, показать емкость и выразительность поэтического слова, учить задумываться над значением слова, познакомить учащихся с толковым словарем.

Знать определение «лексическое значение». Различать номинативную (назывную) функцию слова, понимать слово как единство звучания и значения, объяснять лексическое значение слова.

Осуществлять поиск учебной информации с использованием учебной литературы.

24

2.10

Слово как общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов.

44-46

Дать представление о том, что слово – общее название многих однородных предметов, которые это слово обозначает; развивать имение различать слова разных тематических групп, подбирать к ним обобщающие слова, учить списывать и проверять написанное.

Классифицировать предметы по тематическим группам по однородным признакам. Работать с толковым словарем, определять лексическое значение слов.

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала, к деятельности в сотрудничестве.

25

5.10

Однозначные и многозначные слова

47-49

Уточнить представление об однозначных и многозначных словах, учить различать эти слова в речи, развивать умение правильно писать словарные слова, воспроизводить.

Различать однозначные и многозначные слова.

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком, художественной культурой.

26

6.10

Прямое и переносное значение слов.

49-51

Формировать представление о многозначных словах, употребленных в прямом и переносном значениях, учить находить такие слова в предложениях, показать роль слов в переносном значении в поэтической речи.

Знать определение прямое и переносное значение слов, об употреблении слов в прямом и переносном значении, находить в предложениях слова в прямом и переносном значении.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России. Учиться основам смыслового восприятия художественных текстов.

27

7.10

Синонимы.

52-54

Познакомить со словами-синонимами, формировать умение определять лексическое значение синонимов, улавливать различие в их лексическом значении, подбирать синонимы к определенному слову.

Знать определение «синонимы», подбирать синонимы к определенному слову.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Учиться основам смыслового восприятия художественного текста.

28

8.10

Антонимы.

54-55

Познакомить со словами-антонимами, формировать умение определять лексическое значение антонимов, подбирать антонимы к определенному слову, понимать роль антонимов в речи.

Знать понятие «антонимы». Подбирать антонимы к определенному слову.

29

9.10

Обобщение знаний по теме «Слово и его значение» Проверочная работа.

56-57

Проверить знания учащихся по теме «Синонимы и антонимы, слово и его значение». Выполнить проверочную работу.

Закрепить знания по изученной теме. Выявить проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала.

Осуществлять анализ объектов на основе выделения их существенных признаков.

30

12.10

Развитие речи. Изложение текста  по данным к нему вопросам.

57

Обобщить знания о значении слова, учить наблюдать, с какой целью авторы используют слова в речи, учить писать изложение по готовым вопросам, правильно отбирать слова для ответов на вопросы.

Закрепить умение излагать текст по готовым вопросам, правильно подбирать слова для ответа на вопрос. Определять тему и главную мысль текста, соотносить факты с общей идеей текста.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Учиться основам смыслового восприятия познавательных текстов, устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

31

13.10

Родственные слова. Общая часть родственных слов.

58-60

Формировать общее представление  о родственных (однокоренных) словах. Составление алгоритма определения родственных слов.

Знать определение «родственные слова». Находить общую часть родственных слов, определять родственные слова.

Принимать и сохранять учебную задачу и планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

32

14.10

Родственные слова и синонимы. Однокоренные слова. Корень слова.

61

Продолжить работу по формированию общего представления о родственных (однокоренных) словах, корне как главной значимой части слова.

Знать определение «однокоренные слова», «корень слова». Понимать, как образуются родственные слова, понимать, что корень – главная значимая часть слова.

Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

33

15.10

Однокоренные слова. Корень слова. Единообразное написание корня в однокоренных словах.

62

Формировать умение различать однокоренные слова среди других слов, учить писать одинаково корень в однокоренных словах, развивать умение определять значение однокоренных слов.

Научиться различать однокоренные слова среди других слов, подбирать однокоренные слова к данному слову, выделять в них корень.

Проводить сравнение, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

34

16.10

Однокоренные слова. Корень слова (обобщение, систематизация знаний).

63-64

Формировать умение отличать однокоренные слова от внешне сходных неоднокоренных слов и форм слов, обобщить представления детей об однокоренных словах, проверить их умение находить в тексте однокоренные слова, выделять в них корень, совершенствовать навык написания корня в однокоренных словах и слов с изученными орфограммами.

Находить в тексте однокоренные слова, подбирать однокоренные слова к данному слову, выделять в них корень.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

35

19.10

Слог.

65-66

Воспроизвести знания о слоге, слогообразующей роли гласной в слоге, совершенствовать умение определять в слове слоги, составлять из слогов слова, а из слов предложения.

Знать определение «слог», знать, что слог – минимальная произносительная единица, выделять слоги в словах.

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

36

20.10

Ударение. Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении.

67-68

Воспроизвести знания детей об ударении, ударном и безударном слогах, наблюдать над разноместностью ударения в русских словах, совершенствовать навык определения ударения в слове.

Совершенствовать навык определения ударения в слове, знать определение «ударение», «ударный слог».

Использовать знаково-символические средства,  в том числе модели, для решения учебных задач.

37

21.10

Ударение. Смыслоразличительная и словообразующая роль ударения

69-70

Совершенствовать умение делить слово на слоги, ставить ударение, показывать подвижность ударения и использовать это свойство при проверке написания безударных гласных в слове.

Знать определение «слог», уметь делить слова на слоги, ставить ударение, использовать подвижность ударения при проверке написания безударных гласных в слове.

Критичное отношение к своим поступкам и собственной учебной деятельности и умение их адекватно оценивать.

38

22.10

Перенос слов по слогам. Правила переноса

71-72

Воспроизвести и дополнить знания детей  о переносе слов с одной строки на другую, познакомить с правилами переноса, совершенствовать навык написания слов на изученные правила письма.

Знать правила о переносе слов с одной строки на другую.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (учебника).

39

23.10

Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

73-74

Развивать умение определять тему, главную мысль текста, устанавливать связь между предложениями и частями текста, соблюдать красную строку при записи.

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам. Оформлять свои мысли письменно. Определять тему и главную мысль.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменной формах.

40

26.10

Проверочная работа по теме «Слова, слова, слова…».

75-76

Самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания с последующей самопроверкой, взаимопроверкой.

Научиться самостоятельно применять полученные знания при выполнении проверочной работы.

Строить сообщения в устной и письменной формах, анализировать условия и требования заданий.

41

27.10

Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме «Слова, слова, слова…».

Формирования умения осуществлять контрольную функцию, контроль и самоконтроль изученных понятий, написание контрольной работы.

Научиться применять теоретические знания, полученные на предыдущих уроках, на практике.

Осуществлять итоговый контроль по результату деятельности, оценивать достигнутый результат, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

42

28.10

Работа над ошибками

Формирование навыков самодиагнострования и самоконтроля, коррекция знаний, самостоятельная и групповая работа – анализ допущенных ошибок с использованием памятки

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, осуществлять анализ объектов. Обобщать, устанавливать аналогии.

Звуки и буквы (57 часов).

43

29.10

Звуки и буквы.

78-79

Уточнить представления о звуках и буквах, развить умение различать звуки и буквы.

Знать определение «звук», «буква», распознавать звук и букву, различать понятия «звук» и «буква».

Осуществлять анализ объектов, использовать знаково-символические средства, в т.ч. модели, для решения учебных задач.

44

30.10

Звуки и их обозначение буквами на письме.

80-81

Звуко-буквенный анализ слов. Уточнить представления о звуках и буквах, развить умение различать звуки и буквы.

Знать определение «звук», «буква», распознавать звук и букву, различать понятия «звук» и «буква».

Осуществлять анализ объектов, использовать знаково-символические средства, в т.ч. модели, для решения учебных задач.

45

9.11

Алфавит. Значение алфавита.

82-83

Уточнить представления об алфавите, его роли в жизни людей, совершенствовать умение правильно называть буквы алфавита, развивать умение писать слова с непроверяемым написанием.

Знать определение «алфавит». Правильно называть буквы алфавита. Располагать буквы в алфавитном порядке.

Проводить сравнение и классификацию по заданным  критериям.

46

10.11

Использование алфавита при работе со словарями.

84-85

Составление алгоритма записи слов по алфавиту. Совершенствовать навык правильно и последовательно называть буквы алфавита, развивать умение пользоваться алфавитом при нахождении слов в словаре.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке, использовать знание алфавита при работе со словарем.

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Осуществлять поиск необходимой информации.

47

11.11

Употребление прописной (заглавной) буквы. Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины З.Серебряковой «За обедом».

86-87

Воспроизводить знания о написании слов с прописной буквы, словарных слов и слов на изученные правила письма, описывать репродукцию картины, определять ее тему и главную мысль, последовательно воспроизводить содержание рисунка в тексте.

Использовать правило написания имен собственных, сопоставлять случая написания заглавной и строчной буквы в словах. Научиться конструировать текст-повествование по картине, используя вопросы в учебнике.

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменной формах.

48

12.11

Проверочная работа по теме «Звуки и буквы».

88

Формирование способности к рефлексии результатов деятельности и к фиксированию собственных затруднений в учебной работе.

Применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

49

13.11

Гласные звуки. Признаки гласного звука.

89-90

Развивать умение распознавать гласные звуки по их основным признакам, соотносить гласные звуки и буквы для обозначения гласных звуков, определять «работу» гласных букв в слове, наблюдать над смыслоразличительной ролью гласных в слове.

Распознавать гласные звуки по их основным признакам, соотносить гласные звуки и буквы для обозначения гласных звуков. Определять особенности гласных звуков, соотносить количество букв и звуков в словах.

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

50

16.11

Гласные звуки. Слова с буквой «э». обучающее изложение по опорным вопросам.

91-92

Развивать умение различать гласные звуки и буквы, умение передавать содержание текста с опорой на вопросы.

Распознавать гласные звуки по их основным признакам, соотносить гласные звуки и буквы для обозначения гласных звуков. Определять особенности гласных звуков, соотносить количество букв и звуков в словах. Письменно передавать содержание текста по опорным вопросам.

Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи, строить сообщения в устной и письменной формах.

51

17.11

Ударные и безударные гласные звуки.

93-94

Показать соответствие гласного звука и буквы в ударном слоге (сильная позиция) и их возможное несоответствие в безударном слоге (слабая позиция), наблюдать над единообразием написания корня однокоренных слов и форм слов.

Определять сильную и слабую позицию гласного звука в словах. Знать определение «ударный и безударный слог». Определять различие произношении ударного и безударного гласного.

Осуществлять анализ объектов, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении.

52

18.11

Правило обозначения буквой безударного гласного звука.

95-96

Развивать умение различать слова с безударным гласным в корне слова, уточнять представление об особенностях проверяемого и проверочного слова, ознакомить со способами подбора проверочного слова для обозначения буквой безударного гласного.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Знать способы подбора проверочного слова для обозначения буквой безударного гласного. Проверять букву, обозначающую безударный гласный звук в корне слова.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,  участвовать в коллективном обсуждении проблем.

53

19.11

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

97-98

Развивать умение различать в корне слова безударный гласный, требующий проверки, и обосновывать его написание.

Проверять букву, обозначающую безударный гласный звук в корне слова. Уметь различать в корне слова безударный гласный, требующий проверки.

Осуществлять подведение под понятие, выведение следствий.

54

20.11

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова. Закрепление.

99-100

Работа по алгоритму, выполнение самостоятельной работы с орфограммами.

Применять способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова, подбирать проверочное слово путем изменения формы слова или подбора однокоренного слова с ударным гласным.

Строить логическую цепь рассуждений, доказательство. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

55

23.11

Упражнения в написании слов с безударными гласными.

101-102

Формирование деятельностных способностей к структурированию предметного содержания: коллективная работа по образцу выполнения задания, работа по алгоритму.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, решать ее в соответствии с изученным правилом, иметь представление о единообразном написании корня в однокоренных словах.

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

56

24.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

103-104

Развивать умение подбирать проверочное слово и обосновывать правильность написания проверяемого.

Подбирать проверочное слово, обосновывать правильность написания проверяемого. Использовать алгоритм проверки при написании слов с безударным гласным в корне.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

57

25.11

Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением.

105

Развивать умение подбирать проверочное слово и обосновывать правильность написания слов на основе зрительного и слухового восприятия текста, умение работать с деформированным текстом.

Подбирать проверочное слово и обосновывать правильность написания проверяемого, восстанавливать деформированный текст, определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок.

Учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи, строить сообщения в устной и письменной формах.

58

26.11

Упражнения в правописании безударных гласных в корне слова. Закрепление.

106

Уточнить представление о словах с непроверяемым и труднопроверяемым написанием, развивать навык правописания изученных словарных слов.

Знать слова с непроверяемым гласным в корне слова, различать проверяемые и непроверяемые орфограммы, работать с орфографическим словарем учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по словарю.

Осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков.

59

27.11

Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать.

107-108

Совершенствовать навык написания изученных словарных слов, учить воспроизводить лексическое значение слов.

Знать словарные слова. Знать слова с непроверяемым гласным в корне слова, различать проверяемые и непроверяемые орфограммы, работать с орфографическим словарем учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по словарю.

Осуществлять определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана действий.

60

28.11

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

109-110

Проверить умение писать некоторые из словарных слов, совершенствовать навык правописания слов с безударной гласной в корне, закрепить понятие «орфограмма».

Знать понятие «орфограмма». Обозначать буквой гласный в безударном слоге.

Выбирать наиболее эффективные способы для решения задачи.

30.11

Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием.

Проверить умение учащихся записывать текст под диктовку, используя изученные правила письма, умение выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам. Формирование умений осуществлять контрольную функцию, контроль и самоконтроль.

Написать текст под диктовку, выполнить грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам. Применять правила правописания и теоретический материал, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

61

1.12

Словарный диктант (слова с непроверяемыми орфограммами). Работа над ошибками.

Совершенствовать умение распознавать безударные гласные в корне слова и писать слова на это правило, развивать умение исправлять ошибки, подбирать слова на изученные правила.

Исправлять свои ошибки, подбирать слова на изученные правила, закрепить знания словарных слов, анализировать свою работу.

Осуществлять анализ объектов, обобщать , устанавливать аналогии.

62

2.12

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

111

Учить описывать репродукцию картины, определять ее тему и главную мысль, последовательно воспроизводить содержание рисунка в тексте, пользуясь вопросами плана, учить выбирать слова для передачи высказываемой мысли, правильно записывать предложения и части текста.

Упражняться в умении последовательно воспроизводить содержание репродукции в тексте, в умении правильно записывать предложения и части текста.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно оценивать правильность выполнения действий. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменной формах.

63

3.12

Согласные звуки и их признаки.

112-113

Уточнить общее представление о согласных звуках и их основных признаках, о буквах, которыми обозначаются согласные звуки на письме.

Систематизировать ранее полученные знания о согласных звуках и их основных признаках, о буквах, которыми обозначаются согласные звуки на письме. Находить в словах согласные звуки, различать согласные звуки и буквы.

Осуществлять подведение под понятие, выведение следствий.

64

4.12

Согласный звук (Й) и буква «и краткое».

114-116

Уточнить представление о согласном звуке (Й), развивать умение распознавать звук, когда он находится перед гласным звуком и не перед гласным звуком, и правильно обозначать его буквой, воспроизвести знания о правиле переноса слов с буквой «Й».

Правильно произносить и обозначать звук (й) на письме, воспроизводить ранее полученные знания о правиле переноса слов с буквой «й». сравнивать и сопоставлять согласный звук (Й) и гласный звук (и).

Наблюдать и анализировать языковые явления.

65

7.12

Слова с удвоенными согласными.

117

Уточнить представление о словах с двойными согласными буквами, о произношении таких слов и их переносе с одной строки на другую.

Воспроизводить знания о словах с двойными согласными буквами, знать определение «удвоенная согласная». Научиться проверять написание удвоенных согласных по орфографическому словарю, переносить слова с удвоенными согласными.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

66

8.12

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси» и опорным словам.

118-119

Описывать репродукцию картины, определять  ее тему и главную мысль, последовательно воспроизводить содержание рисунка в тексте, пользуясь вопросами плана, учить выбирать слова для передачи высказываемой мысли, правильно записывать предложения и части текста.

Последовательно воспроизводить содержание репродукции в тексте по вопросам и опорным  словам, уметь правильно записывать предложения и части текста. Составлять рассказ с помощью опорных слов, записывать составленный рассказ.

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменных формах.

67

9.12

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

120-121

Совершенствовать умение различать твердые и мягкие согласные звуки и обозначать их буквами.

Различать твердые и мягкие согласные звуки и обозначать их буквами на письме. Сопоставлять парные по твердости-мягкости согласные звуки, мягкие непарные и твердые непарные согласные звуки, определять  и правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач.

68

10.12

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами «и, е, ё, ю, ь».

122-123

Уточнить представление об особенностях твердых и мягких согласных и их обозначении на письме, учить составлять связный рассказ по сюжетной картинке.

Знать особенности твердых и мягких согласных и их обозначения на письме, составлять рассказ по сюжетной картинке. Научиться различать твердые и мягкие согласные звуки (парные и непарные), объяснять как обозначена мягкость согласных на письме.

Учиться основам смыслового восприятия познавательных текстов.

69

11.12

Мягкий знак – показатель мягкости согласного звука.

124

Уточнить представление о роли мягкого знака как показателя мягкости согласного в слове, развивать умение соотносить произношение и написание слов с мягким знаком, обозначать мягкость согласного на конце слова и перед другим согласным мягким знаком.

Соотносить произношение и написание слов с мягким знаком, обозначать мягкость согласного на конце слова и перед другим согласным мягким знаком. Определять и формулировать роль мягкого знака в русском языке, научиться соотносить количество букв и звуков в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества букв и звуков.

Наблюдать и анализировать языковые явления.

70

14.12

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

125-126

Развивать умение правильно обозначать мягкость согласного мягким знаком, писать слова с изученными орфограммами, воспроизводить знания о переносе слов с мягким знаком. Работать над развитием правильно обозначать мягкость согласного знаком, переносить

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком.  Научить переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Строить монологическое высказывание.

71

15.12

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным. Составление ответов на вопросы к тексту.

127

Совершенствовать умение определять тему текста, подбирать к нему заголовок, формировать умение делить текст на части, составлять план, последовательно излагать содержание текста по составленному плану.

Определять тему текста, подбирать к нему заголовок, последовательно излагать содержание текста по вопросам к тексту.  Анализировать текст с целью нахождения в нем информации для ответов на вопросы, записывать ответы.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

72

16.12

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Буквосочетания «чк, чн, щн, нч».

4-5

Учить совершенствовать написанное, обобщать знания о способах  обозначения мягкости согласных, уточнить представления о написании буквосочетаний чк, чн, щн.

Научиться устанавливать в словах наличие буквосочетаний чн,  чк, чт, щн, нч, обосновывать написание слов с этими орфограммами.

Принимать и сохранять учебную задачу.

73

17.12

Правописание в словах буквосочетаний «чк, чн, щн, нч».

Развивать умение правильно писать слова с буквосочетаниями«чк, чн, щн, нч». Различать эти буквосочетания в слове, правильно их произносить, воспроизводить лексическое значение слов.

Применять правила написания слов с буквосочетаниями «чк, чн, щн, нч», осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Следить за правильным произношением слов.

Использовать речь для регуляции своего действия.

74

18.12

Правописание в словах буквосочетаний «чк, чн, щн, нч» и других изученных орфограмм.

Развивать умение выделять в словах изученные орфограммы, обосновывать их написание, совершенствовать умение определять тему и части текста.

Применять правила написания слов с буквосочетаниями «чк, чн, щн, нч», осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Выделять в тексте части и определять темы, записывать предложения из текста.

Учиться основам смыслового восприятия текста, устанавливать причинно-следственные связи.

75

21.12

Проект «Рифма»

Дать понятие ритма, познакомить с рифмой, научить различать стихотворный и прозаический тексты, учить сочинять стихи.

Освоить базовые понятия: рифма, находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы.

Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

76

22.12

Наблюдение за словами с буквосочетаниями «жи-ши, ча-ща, чу-щу»

Уточнить представление о шипящих звуках и их обозначении буквами, о написании буквосочетаний «жи-ши, ча-ща, чу-щу»

Научиться обосновывать написание слов с буквосочетаниями, различать непарные твердые и мягкие  шипящие звуки в слова, находить в словах буквосочетания «жи-ши, ча-ща, чу-щу».

Осуществлять выбор оснований и критериев для классификации объектов.

77

23.12

Контрольный диктант с проверочным заданием.

Формировать навык написания слов с буквосочетаниями  и с другими изученными орфограммами.

Находить в словах буквосочетания, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями, при письме под диктовку применять правила правописания.

Принимать и сохранять учебную задачу.

78

24.12 25.12

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Звонкие и глухие согласные звуки.

Совершенствовать навык написания слов с изученными орфограммами, развивать умение восстанавливать деформированные предложения, составлять из них текст, определять тему и главную мысль текста, подбирать к нему заголовок.

Научиться соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий, восстанавливать деформированный текст.

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

79

11.01

Правописание буквосочетаний«жи-ши, ча-ща, чу-щу».

12-13

Проверить умение писать слова на изученные орфограммы, умение выполнять грамматическое задание в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам.

Применять правила правописания и теоретический материал, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, выработка оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

80

12.01

Правописание буквосочетаний«жи-ши, ча-ща, чу-щу».

14-15

Совершенствовать умение подбирать слова на изученные правила, развивать умение исправлять ошибки.

Выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала.

Осуществлять анализ объектов, обобщать, устанавливать аналогии.

81

13.01

Звонкие и глухие согласные звуки.

16-17

Уточнить  представление о парных звонких и глухих согласных, развивать умение различать согласные – парные по глухости-звонкости, твердости-мягкости.

Умение использовать звуковой анализ слов для различения звонких и глухих согласных звуков в словах, для соотнесения звука и буквы, которая обозначает этот звук в слове.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

82

14.01

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком.

18

Развивать умение различать в корне слова парный согласный, написание которого надо проверять, сопоставлять его звучание в сильной и слабой позиции для согласных в слове.

Различать в корне парный согласный, написание которого надо проверять, сопоставлять его звучание в сильной и слабой позиции.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

83

15.01

Особенности проверочного и проверяемого слов для слов с парным по согласным.

21-22

Различать проверяемое и проверочное слова для слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне, учить находить способы подбора проверочного слова при обозначении парных согласных буквами.

Знание, что парный согласный звук на конце слова может заменяться другим согласным, поэтому написание слов с парными согласными звуками на конце нужно проверять. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Осуществлять анализ объектов, обобщать, устанавливать аналогии.

84

18.01

Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне.

23

Воспроизвести знания о способах подбора проверочного слова для слова с парным согласным в корне, развивать умение подбирать проверочное слово и обосновывать правильность написанного.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено уч-ся и того, что неизвестно.

85

19.01

Единообразное  написание корня в формах одного и того же слова и в однокоренных словах.

Развивать умение обозначать буквой парный согласный в слове и обосновывать правильность написанного. Различать проверочное и проверяемое слова.

Различие согласных парных звонких и глухих. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.

86

20.01

Проверочный диктант

Проверить умение писать слова на изученные орфограммы, умение выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам.

Различие согласных парных звонких и глухих.

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

87

21.01

Работа  над ошибками, допущенными в диктанте.

Совершенствовать умение распознавать безударные гласные в корне слова, парную согласную на конце слова и писать слова на эти правила, подбирать слова на изученные правила, развивать умение исправлять ошибки, восстанавливать деформированный текст.

Различие согласных парных звонких и глухих. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

88

22.01

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным

26-27

Развивать умение находить в словах орфограмму на правило правописания парных по глухости-звонкости согласных, учить подбирать проверочные слова, обосновывать правильность написанного.

Научиться различать согласные звуки: глухие и звонкие, парные и непарные; давать им характеристику; правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.

89

25.01

Обобщение знаний об изученных правилах письма.

28-29

Развивать умение писать слова с парными по глухости-звонкости согласными, подбирать к ним проверочные слова, обосновывать правильность написанного.

Научить на слух определять парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным, соотносить его произношение и написание.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.

90

26.01

Контрольное списывание

Письмо в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Научиться списывать текст с орфографическим проговариванием; проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.

91

27.01

Работа над ошибками. Обобщение знаний об изученных правилах письма.

Учить распознавать изученные орфограммы в словах, развивать умение обосновывать их написание, выполнять звуко-буквенный разбор слов.

Отличие письменной речи от устной. Определение темы текста и главной мысли.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.

92

28.01

Проверочная работа «Проверь себя».

30

Проверить умение писать слова с парными согласными и на другие изученные орфограммы, умение выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам.

Написать текст по диктовку, выполнить грамматические задания.

Формирование навыков организации анализа своей деятельности.

93

29.01

Разделительный мягкий знак (ь).

31-32

Дать представление о роли разделительного мягкого знака в слове, познакомить с правилом написания разделительного мягкого знака, развивать умение соотносить произношение слова с разделительным мягким знаком и написание этого слова.

Научиться осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий.

94

1.02

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

33-34

Развивать умение писать слова с разделительным мягким знаком и доказывать правильность написанного, учить переносить слова с разделительным мягким знаком.

Научиться переносить слова с разделительным мягким знаком, использовать алгоритм при написании слов с разделительным мягким знаком.

Использовать речь для регуляции своего действия.

95

2.02

Правописание слов с разделительным мягким знаком. Закрепление.

35-36

Развивать умение различать мягкий знак – показатель мягкости и разделительный мягкий знак, объяснять, в каких словах они пишутся, и писать слова с этими знаками, закрепить умение переносить слова с разделительным мягким знаком с одной строки на другую.

Научиться соотносить звуковой и буквенный состав слов с мягким знаком, научиться проводить звуко-буквенный разбор слова по образцу.

Использовать знаково-символические средства, в т.ч.модели, для решения учебных задач.

96

3.02

Объяснительный диктант с грамматическим заданием (по изученным орфографическим темам).

Проверить умение писать слова на изученные орфограммы, умение выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам.

Научиться применять правила правописания и теоретический материал; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм.

Осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Части речи (54 часа)

97

4.02

Части речи. Соотнесение слов-названий,

40-42

Формировать общее представление о частях речи, учить распознавать части речи по вопросам и общему значению.

Распознавать группы слов (части слова) по их отличительным признакам

Умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

98

5.02

Части речи. Употребление частей речи в тексте.

42-43

Формировать общее представление о частях речи, учить распознавать части речи по вопросам, общему лексическому значению, совершенствовать умение соотносить слово и предложение, определять тему т главную мысль текста.

Способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

99

8.02

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.

44-45

Дать общее представление об именах существительных, их признаках; учить различать имена существительные по вопросам и общим лексическим значениям, развивать умение воспроизводить лексическое значение слова.

Классифицировать слова по вопросу.

Объединять слова в тематические группы. (П)

Конструировать словосочетания и предложения.

Осуществлять взаимоконтроль при работе в паре.

умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;

100

9.02

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.

46-47

Учить различать имена существительные по общим и конкретным лексическим значениям и вопросам, развивать умение воспроизводить лексическое значение слов.

Дать общее представление об именах существительных

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

101

10.02

Одушевленные имена существительные.

48-49

Формировать общее представление об одушевленных именах существительных, учить их различать, учить находить среди существительных синонимы и антонимы.

Способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

102

11.02

Неодушевленные имена существительных.

50-51

Формировать общее представление о неодушевленных именах существительных, учить их различать, совершенствовать умение определять граница предложения и правильно оформлять предложение на письме.

Определять неодушевлённые имена существительные

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

103

12.02

Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Распределительный словарный диктант. Развитие речи: составление предложений и текста.

49-50

Развивать умение различать имена существительные, определять их признаки (одушевленность и неодушевленность), совершенствовать умение работать с текстом, определять его тему, главную мысль, отбирать языковой материал для составления ответов на вопросы к тексту.

Различать одушевленные и  неодушевлённые имена существительные

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

104

15.02

Собственные и нарицательные имена существительные.

51-53

Формировать общее представление об именах существительных собственных и нарицательных, развивать умение писать имена собственные (имена, отчества, фамилии) с большой буквы.

Определять положение заданной буквы в алфавите.

Сопоставлять случаи употребления прописной и строчной буквы в именах собственных и нарицательных омонимах. Распознавать именах собственные и нарицательные.

Способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;

105

16.02

Правописание собственных имен существительных. Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины В.Васнецова «Богатыри».

53-54

Развивать умение распознавать собственные имена существительные и правильно их писать; совершенствовать умение составлять устный рассказ по репродукции картины, формировать чувство гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников, воспитание патриотизма.

Определять положение заданной буквы в алфавите.

Сопоставлять случаи употребления прописной и строчной буквы в именах собственных и нарицательных омонимах. Распознавать именах собственные и нарицательные.

Способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;

106

17.02

Правописание собственных имен существительных

55-57

Развивать умение распознавать имена собственные и нарицательные и писать с заглавной буквы имена, отчества и фамилии людей, персонажей произведений, клички животных.

Писать с заглавной буквы имена собственные

Умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;

107

18.02

Правописание собственных имен существительных. Развитие речи: составление рассказа о домашнем животном по личным наблюдениям и вопросам.

58-59

Учить различать названия и клички животных, правильно их записывать, составлять устный рассказ о своем домашнем животном на основе наблюдений и по готовым вопросам.

Писать с заглавной буквы имена собственные

Умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;

108

19.02

Заглавная буква в именах собственных (географических названиях).

60-61

Развивать умение распознавать имена собственные и писать их с заглавной буквы.

Определять положение заданной буквы в алфавите.

Сопоставлять случаи употребления прописной и строчной буквы в именах собственных и нарицательных омонимах.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

109

20.02

Единственное и множественное число имен существительных. Изменение существительных по числам.

61-62

Формировать общее представление об именах существительных, употребленных в единственном и во множественном числе, их различии, учить различать эти имена существительные.

Научиться определять число имен существительных, изменять имена существительные по числам.

Принимать и сохранять учебную задачу.

110

24.02

Изменение имен существительных по числам.

62

Развивать умение различать имена существительные в единственном  и во множественном числе, совершенствовать навык правописания слов с изученными орфограммами.

Научиться изменять имена существительные по числам, правильно произносить имена существительные в формах единственного и множественного числа.

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала.

111

25.02

Число имен существительных

63-64

Развивать умение различать имена существительные в единственном и во множественном числе, совершенствовать навык правописания слов с изученными орфограммами.

Иметь представление о существовании имен существительных, которые употребляются только в единственном или только во множественном числе.

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала.

112

26.02

Обобщение знаний об имени существительном.

65

Воспроизвести в памяти и обобщить изученные знания о признаках имени существительного как части речи.

Научиться определять грамматические признаки имен существительных: одушевленное или неодушевленное, собственное или нарицательное, в единственном или во множественном числе.

Использовать речь для регуляции своего действия.

113

29.02

Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам.

66

Совершенствовать умение определять тему, главную мысль текста, подбирать заголовок, формировать умение делить текст на части, задумываться над употреблением языковых средств, отвечать на вопросы к тексту, излагать содержание в соответствии с проведенной подготовкой.

Научиться определять текст по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту, излагать текст письменно по вопросному плану.

Учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственное связи.

114

1.03

Работа над речевыми и орфографическими ошибками, допущенными в изложении. Проверочная работа по теме «Имя существительное».

67

Совершенствовать умение составлять из слов предложения, а из предложений текст, учить распознавать изученные орфограммы в словах, развивать умение обосновывать их написание.

Научиться определять текст по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту, излагать текст письменно по вопросному плану.

Учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственное связи.

115

2.03

Проверочный диктант «Имя существительное»

Проверить знания детей о признаках имен существительных и умение писать слова на изученные правила.

Писать под диктовку слова, предложения, текст из 30–40 слов, писать на  слух   без  ошибок слова, где  произношение и  написание совпадают;

– видеть опасные места  в словах, видеть в словах изученные орфограммы;

– писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях  людей,  кличках  животных,  географических названиях; буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые

Проверить знания по теме и умение писать слова на изученные правила

116

3.03

Глагол как часть речи и его употребление в речи.

68

Дать общее представление о глаголе как части речи, учить соотносить слово, обозначающее действие, с вопросом, на который отвечает это слово, развивать умение различать глаголы по обобщенному значению и вопросу, учить составлять текст о выполняемых дома обязанностях.

Научиться распознавать глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и  вопросу.

Договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

117

4.03

Значение глаголов в речи.

70-73

Развивать умение распознавать глаголы, ставить к ним вопросы, определять роль глаголов в речи.

Научиться распознавать глагол среди других частей речи, наблюдать за ролью глаголов в речи.

Осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий.

118

9.03

Признаки глагола (значение и вопрос). Восстановление деформированного текста.

70-73

Развивать умение распознавать глаголы по обобщенному значению и вопросу, отличать глаголы от имен существительных, совершенствовать умение восстанавливать деформированный текст и правильно его записывать.

Научиться распознавать глаголы, употребленные в прямом и переносном значении, объяснять, каким членом предложения является глагол, восстанавливать деформированный текст.

Формирование положительной мотивации к исследовательской деятельности.

119

10.03

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели».

73

Учить описывать репродукцию картины, определять ее тему и главную мысль, последовательно воспроизводить содержание рисунка в тексте, пользуясь вопросами плана, учить выбирать слова для передачи высказываемой мысли, правильно записывать предложения и части текста.

Научиться определять тип текста по его признакам; различать, перечислять в тексте его части, подбирать заголовок; составлять рассказ по репродукции картины и плану, записывать составленный рассказ.

Выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи.

120

11.03

Единственное и множественное число глаголов. Изменение глагола по числам.

74-75

Формировать представления глаголов в единственном и во множественном числе и об изменении глаголов по числам.

Научиться определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа.

Осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выделение следствий.

121

14.03

Единственное и множественное число глаголов.

76-77

Уточнить представление о глаголах в единственном и во множественном числе, об их употреблении в речи, формировать умение различать и изменять глаголы по числам.

Научиться изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определенного числа, употреблять глаголы в определенном числе.

Контролировать действия партнера.

122

15.03

Правописание частицы «не» с глаголом.

78-79

Развивать умение различать глаголы, ставить к ним вопросы, употреблять в речи глаголы «надеть, одеть», раздельно писать глаголы с частицей «не».

Научиться раздельно писать частицу «не» с глаголом.

Владеть диалогической коммуникацией.

123

16.03

Обобщение знаний о глаголе.

79-81

Обобщить знания о глаголах, совершенствовать умения находить в тексте глаголы по обобщенному значению и вопросу, определять число глагола, определять лексическое значение глаголов.

Научиться определять изученные грамматические признаки глагола: число, роль в предложении, определять текст по его признакам, определять последовательность предложений.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

124

17.03

Текст-повествование и роль в нем глаголов.

81

Проверить полученные знания о глаголе, о тексте-повествовании, проверить умение записывать текст, составленный из деформированных предложений, подбирать самостоятельно заголовок к тексту, учить выделять в тексте глаголы.

Научиться соотносить с содержанием повествовательного текста вопросы что случилось? Что произошло?, научиться распознавать текст-повествование.

Составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текстов.

124

18.03

Текст-повествование. Развитие речи. Составление текста-повествования на предложенную тему.

82

Дать представление о тексте-повествовании и его признаках, совершенствовать умение составлять ответы на вопросы и правильно записывать ответы, учить выделять в тексте глаголы.

Научиться соотносить с содержанием повествовательного текста вопросы что случилось? Что произошло?, научиться распознавать текст-повествование

Составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текстов.

125

21.03

Подробное изложение повествовательного текста по вопросам и опорным словам.

83-84

Уточнить представление о тексте-повествовании, развивать умение определять его тему, подбирать к тексту заголовок, отбирать языковой материал для ответа на вопросы, записывать текст в соответствии с проведенной подготовкой.

Научиться соотносить с содержанием повествовательного текста вопросы что случилось? Что произошло?, научиться распознавать текст-повествование

Составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текстов.

126

22.03

Проверочная работа по теме «Глагол».

85

Совершенствовать умение исправлять недочеты и ошибки, допущенные в изложении, проверить знания учащихся по теме «Глагол».

Совершенствовать знания о глаголе

Учиться исправлять ошибки

127

23.03

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

86-87

Проверить умение писать слова с изученными орфограммами, подбирать заголовок к тексту, составлять предложение на тему, распознавать изученные части речи.

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля 

128

24.03

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Совершенствовать умение распознавать безударные гласные в корне слова, парную согласную на конце слова и писать слова на эти правила, подбирать слова на изученные правила, развивать умение исправлять ошибки, восстанавливать деформированный текст.

Научиться осознавать причины появления ошибки и определять способы действий , помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

129

25.03

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.

Уточнить представление о словах – названиях признаков предметов, вопросах, на которые отвечают эти слова, ввести определение имени прилагательного как части речи.

Ввести определение имени прилагательного как части речи

Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)..

130

4.04

Употребление в речи мен прилагательных Имя прилагательное как часть речи: знание и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.

88-89

Развивать представление о признаках, которые могут обозначать имена прилагательные, показать роль прилагательных в речи, учить распознавать имена прилагательные и имена существительные, с которыми эти имена прилагательные связаны по смыслу.

Научиться распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу..

. Наблюдать и анализировать языковые явления.

131

5.04

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным..

90

Развивать умение выделять словосочетания имен существительных с именами прилагательными, составлять такие словосочетания, ставить вопросы к именам прилагательным от имен существительных, составлять предложения из слов.

Научиться распознавать имя прилагательное среди других частей речи, вести наблюдения за общим грамматическим значением имен прилагательных.

Использовать речь для регуляции своего действия

132

6.04

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

91

Учить распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов (по общему значению и вопросам), ставить вопросы к именам прилагательным, совершенствовать навык написания имен прилагательных с изученными орфограммами.

Научиться отличать текст-описание от текста-повествования, распознавать текст-описание, наблюдать за ролью имен прилагательных.

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

133

7.04

Единственное и множественное число прилагательных.

92

Дать преставление об именах прилагательных единственного и множественного числа, развивать умение различать число имен прилагательных, учить правильно употреблять в речи трудные для учащихся словосочетания с именами прилагательными.

Научиться определять грамматические признаки прилагательного, его роль в предложении; оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

134

8.04

Единственное и множественное число имен прилагательных. Закрепление.

93-94

Развивать умение различать имена прилагательные в единственном и множественном числе, употреблять в речи имена прилагательные, близкие и противоположные по значению.

Научиться определять грамматические признаки прилагательного, его роль в предложении; оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

135

11.04

Понятие о тексте-описании. Роль имен прилагательных в тексте-описании.

95-96

Дать первое представление об описательном тексте, его признаках, учить различать текст-описание, наблюдать, как строиться описание, выделять в нем описываемый предмет и признаки этого предмета.

Научиться отличать текст-описание от текста-повествования, распознавать текст-описание, наблюдать за ролью имен прилагательных.

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

136

12.04

Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Закрепление.

97-98

Уточнить представление о тексте-описании, учить рассматривать предмет и его части, подбирать языковой материал для обозначения признаков предмета, определять роль прилагательных в тексте-описании.

Научиться отличать текст-описание от текста-повествования, распознавать текст-описание, наблюдать за ролью имен прилагательных.

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

137

13.04

Развитие речи. Составление текста-описания предмета на основе личных наблюдений (описание домашнего животного либо комнатного растения).

Развивать умение составлять описательный текст на основе собственных наблюдений и вопросов учителя.

Научиться отличать текст-описание от текста-повествования, распознавать текст-описание, наблюдать за ролью имен прилагательных.

Учиться основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов.

138

14.04

Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

98

Учить описывать репродукцию картины, определять ее тему и главную мысль, последовательно воспроизводить содержание рисунка в тексте, пользуясь вопросами плана, учить выбирать слова для передачи высказываемой мысли, правильно записывать предложения и части текста.

Научиться определять текст по его признакам; различать и перечислять в тексте его части, соотносить текст и заголовок; составлять текст-описание по репродукции натюрморта.

Учиться основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов.

139

15.04

Проверочная работа.

99

Проверить умение детей различать имена прилагательные по общему значению и вопросам, определять их признаки (число), правильно писать имена прилагательные с изученными орфограммами, составлять предложения.

Применять на практике изученный материал.

Формирование навыков организации анализа своей деятельности.

140

18.04

Местоимение как часть речи: его значение, употребление в речи.

100-101

Формирование представления о местоимении.

Научиться распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении, различать местоимения и имена существительные.

Принимать и сохранять учебную задачу.

141

19.04

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи.

102-103

Учить различать местоимения, правильно употреблять их в речи, совершенствовать навык написания слов с изученными орфограммами.

Научиться распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении, различать местоимения и имена существительные.

Принимать и сохранять учебную задачу.

142

20.04

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи. Закрепление.

104

Учить различать местоимения, правильно употреблять их в речи, совершенствовать навык написания слов с изученными орфограммами.

Научиться определять роль местоимений в речи; различать местоимения, правильно употреблять их в речи, наблюдать за их значением и употреблением в речи, заменять в тексте имена существительные местоимениями.

Адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.

143

21.04

Текст-рассуждение

105-106

Познакомить учащихся со структурой текста-рассуждения, учить различать текст-рассуждение, развивать умение отвечать на вопросы.

Научиться определять структуру текста-рассуждения, распознавать текст-рассуждение, создавать тексты-рассуждения.

Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

144

22.04

Проверочная работа «Проверь себя».

107

Учить осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Применить свои знания на практике.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

145

25.04

Роль предлогов  речи.

108-109

Формировать представление о предлогах как части речи, об употреблении предлогов перед именами существительными и словами, заменяющими имена существительные, о раздельном написании предлогов со словами.

Научиться распознавать предлог как часть речи; называть наиболее часто употребляемые предлоги, анализировать роль предлогов в предложении.

Владеть диалогической формой коммуникации.

146

26.04

Правописание предлогов с именами существительными.

110-111

Развивать умение различать предлоги, правильно их записывать, наблюдать над назначением предлогов и над тем, что между предлогом и словом можно вставить другое слово.

Научиться распознавать предлоги в устной и письменной речи, использовать и правильно употреблять их в своей речи, раздельно писать их со словами.

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

147

27.04

Правописание предлогов с именами существительными. Закрепление.

111-112

Развивать умение различать предлоги, правильно их записывать, наблюдать над назначением предлогов и над тем, что между предлогом и словом можно вставить другое слово.

Научиться применять правила правописания предлогов с именами существительными; правильно употреблять их в своей речи.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

148

28.04

Правописание предлогов с именами существительными. Восстановление деформированного повествовательного текста по рассказу Б.Житкова «Храбрый утенок».

Развивать умение составлять предложения и текст из деформированных предложений, устанавливать последовательность предложений по развитию действий в повествовательном тексте, выделять части и  правильно записывать текст.

Научиться применять правила правописания предлогов с именами существительными; правильно употреблять их в своей речи. Научиться определять текст по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

149

29.04

Проверочная работа «Проверь себя»

113

Учить осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Научиться распознавать предлоги в речи, употреблять предлоги в речи в соответствии с нормами русского языка.

Контроль своих действий.

Повторение (18 часов)

150

4.05

Проект «В словари – за частями речи!»

Закрепить умение учащихся работать со словарями.

Научиться распознавать изученные части речи, анализировать их значение, грамматические признаки частей речи с помощью словарей.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.

151

5.05

Контрольный диктант за год с грамматическим заданием.

Проверить умение писать слова с изученными орфограммами, определять части речи. Написать текст под диктовку, выполнить грамматические задания.

Применить все изученные правила и орфограммы на практике.

Планировать свои действия.

152

6.05

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Совершенствовать умение распознавать безударные гласные в корне слова, парные согласные на конце слова и писать слова на эти правила, подбирать слова на изученные правила, развивать умение исправлять ошибки, проверять знание правописания словарных слов.

Умение анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

153

10.05

Повторение изученного за год. Текст. Типы текстов. Подробное изложение по коллективно составленному плану.

116

Развивать умение определять тему и тип текста, видеть границы частей текста, учить подробно излагать содержание текста и его частей.

154

11.05

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Повторение изученного за год. Текст. Типы текстов.

117

Развитие умения замечать ошибки в своих работах и исправлять их, учить определять тип текста.

155

12.05

Повторение изученного за год. Предложение. Члены предложения.

118-119

Воспроизвести знания учащихся о признаках предложения, учить отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение, упражняться в определении главных и второстепенных членов предложения.

156

13.05

Повторение изученного за год. Предложение. Подлежащее и сказуемое.

120

Воспроизвести знания учащихся о признаках предложения, учить отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение, упражняться в определении главных и второстепенных членов предложения.

157

16.05

Повторение изученного за год. Проверочная работа по теме «Предложение. Члены предложения».

Закрепить знания учащихся по теме «предложение. Члены предложения», проверить умение видеть чужие ошибки и исправлять их, восстанавливать деформированный текст, определять границы предложения.

158

17.05

Проверочная работа за год. Слово и его лексическое значение. Однокоренные слова.

120-121

Закрепить умение учащихся различать однокоренные родственные слова, объяснять лексическое значение слов.

159

18.05

Повторение изученного за год. Части речи.

123-125

Повторить и закрепить знания учащихся о частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге.

160

19.05

Контрольное списывание текста с грамматическим заданием.

Проверить умение списывать текст, обнаруживать орфограммы.

161

20.05

Повторение изученного за год. Звуки и буквы.

126

Закрепить знания учащихся по теме «Звуки и буквы», умение выполнять звуко-буквенный анализ слов.

162

23.05

Повторение изученного за год. Правила правописания.

127-128

Закрепить умение учащихся использовать теоретические знания изученных орфограмм на письме.

Знание правописание слов на изученные темы.

163

24.05

Проверочная работа по теме «Правила правописания».

Проверить навыки правописания гласных после шипящих, безударных гласных, звонких и глухих согласных, разделительного мягкого знака, ь – показателя мягкости, заглавной буквы в именах собственных, раздельного написания предлогов со словами.

164

25.05

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. Повторение изученного за год. Правила правописания.

128

Совершенствования умения правописания гласных после шипящих, безударных гласных, звонких и глухих согласных, разделительного мягкого знака, ь – показателя мягкости, заглавной буквы в именах собственных, раздельного написания предлогов со словами.

165

27.05

Подведение итогов.

№

п/п

Дата

Тема урока

Стр.учебника

Основные виды

учебной

деятельности

Планируемые предметные результаты

освоения материала

Универсальные

учебные действия

Числа от 1 до 100. Нумерация (18 часов)

1

1.09

Знакомство с учебником. Числа

от 1 до 20.

4-5

Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20. Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.

Умение находить значения выражений; решать простые задачи; знание последовательности чисел. Умение решать примеры на сложение и вычитание без перехода через десяток, решать простые и составные задачи.

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

2

2.09

Десяток.

6

Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20. Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.

Умение находить значения выражений; решать простые задачи; знание последовательности чисел. Умение решать примеры на сложение и вычитание без перехода через десяток, решать простые и составные задачи.

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

3

3.09

Счёт десятками до 100.

7.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Знание, что такое «десяток», как образуются числа, состоящие из десятков, название данных чисел; умение решать задачи в одно или два действия.

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

4

7.09

Письменная нумерация чисел от 11 до 100.

8

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Знание, что такое «десяток», как образуются числа, состоящие из десятков, название данных чисел; умение решать задачи в одно или два действия.

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

5

8.09

Поместное значение цифр.

8

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.

Умение определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знание, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

6

9.09

Устная и письменная нумерация чисел. Образование чисел.

8-9

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.

Умение определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знание, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

7

10.09

Однозначные и двузначные числа.

9

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.

Умение записывать числа от 11 до 100; считать десятками; сравнивать числа; составлять краткую запись.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

8

14.09

Единицы измерения длины: миллиметр.

11

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Усвоить понятия: однозначное, двузначное число; самостоятельно делать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

9

15.09

Контрольная работа № 1 

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Проверить прочность усвоения материала курса математики первого класса.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

10

16.09

Работа над ошибками.

Анализ контрольной работы.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Знание нумерацию чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

11

17.09

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

12

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Знание о том, что 1 сотня = 10 десятков; умение определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе, сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов.

Выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

12

21.09

Метр. Таблица единиц длины.

13

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Знание единицы измерения длины – метр, умение сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

13

22.09

Сложение и вычитание, основанные на разрядном составе слагаемых. (35+5,-30, -5)

14

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Знание нумерации чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

14

23.09

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

15

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Знание нумерации чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

15

24.09

Единицы стоимости: рубль, копейка.

16-17

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Знание денежных единиц; умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа; умение решать задачи вида «цена, количество, стоимость».

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

16

        28.09

Странички для любознательных. Что узнали? Чему научились?

18-19

20-21

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа, умение решать задачи. Умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа, умение решать задачи.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

17

29.09

Контрольная работа № 2 по теме

«Нумерация чисел от

1 до 100».

22-23

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа, умение решать задачи.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

18

30.09

Работа над ошибками.

Анализ контрольной работы.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Знание состава чисел в пределах 20; умение решать выражения; умение сравнивать именованные числа; решать задачи в 2 действия самостоятельно, составляя к ним краткую запись.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (48 часов)

19

1.10

Задачи, обратные данной.

26

Составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах, объяснять, обнаруживать и устранять логические ошибки.

Умение решать задачи, обратные данной, составлять схемы к задачам.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

20

5.10

Сумма

и разность отрезков.

27

Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Умение решать задачи, обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать выражения.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения; наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий.

21

6.10

Задачи на

нахождение

неизвестного уменьшаемого.

28

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Умение сравнивать число и числовые выражения; умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

22

7.10

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

30

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Умение сравнивать число и числовые выражения; умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

23

8.10

Закрепление

изученного. Решение

задач.

30

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Умение записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знание состава двузначных чисел; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; умение преобразовывать величины.

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

24

12.10

Единицы времени. Час. Минута.

31

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Знание единиц измерения времени «час, минута»; умение решать обратные и составные задачи; умение каллиграфически писать цифры.

Сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

25

13.10

Длина

ломаной.

32

Работа с именованными величинами: вычислять длину ломаной и периметр многоугольника.

Умение самостоятельно чертить ломаную и находить её длину.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

26

14.10

Закрепление изученного материала.

34-35

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Умение решать круговые примеры; усвоить понятия: отрезок, прямая, кривая, ломаная; умение измерять их длину, определять время по часам, решать задачи разными способами.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

27

15.10

Странички для любознательных. Обобщение.

36-38

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Знание разрядного состава чисел; знание таблиц сложения и вычитания в пределах 20; умение решать устно примеры с круглыми числами; умение сравнивать именованные числа, решать задачи.

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

28

19.10

Порядок выполнения действий. Скобки.

39

Вычислять значения выражений со скобками и без них.

Умение решать выражения со скобками; умение правильно называть числа при действии сложение (вычитание); умение решать составные задачи, опираясь на схему, чертеж; умение сравнивать геометрические фигуры и измерять их.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

29

20.10

Числовые

выражения. Сравнение числовых

выражений.

40-41

Вычислять значения выражений со скобками и без них. Сравнивать два выражения.

Умение решать задачи выражением; самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа. Умение сравнивать два выражения; умение решать выражения; умение самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее.

Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

30

21.10

Многоугольники. Периметр многоугольника.

42-43

Сравнивать многоугольники, определять количество углов, сторон. Вычислять периметр многоугольника.

Знание понятия «многоугольник». Знание понятий о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

31

22.10

Математический диктант. Свойства сложения. Закрепление изученного

44-45

Вычислять значения выражений со скобками и без них. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Умение группировать слагаемые и складывать их; умение измерять стороны геометрических фигур и складывать их; умение решать геометрические задачи; умение решать задачи, обратные данной. Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему, чертеж к задаче и решать ее; умение находить периметр многоугольника.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

32

26.10

Контрольная работа №3.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение находить периметр и длину; решать числовые выражения; составлять равенства и неравенства; сравнивать выражения и именованные числа; самим составлять условие.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

33

27.10

Работа над ошибками.

48

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знание названий чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; умение находить периметр геометрических фигур; решать задачи с двумя неизвестными.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

34

28.10

Узоры и орнаменты на посуде.

49

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знание названий чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; умение находить периметр геометрических фигур; решать задачи с двумя неизвестными.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

35

29.10

Странички для любознательных.

50-53

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знание названий чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; умение находить периметр геометрических фигур; решать задачи с двумя неизвестными.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

36

9.11

Что узнали? Чему научились?

54-55

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знание названий чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; умение находить периметр геометрических фигур; решать задачи с двумя неизвестными.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

37

10.11

Подготовка к изучению устных приёмов вычисления.

57

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

38

11.11

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20.

58

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)

Знание новых приемов сложения; умение решать примеры в два действия, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, решать выражения и производить взаимопроверку.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

39

12.11

Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20.

59

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

Знание новых приемов вычитания и умение самостоятельно делать вывод; знание состава чисел второго десятка; по краткой записи умение составлять задачу и решать ее.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

40

16.11

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4.

60

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

Знание новых случаев сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; умение решать простые и составные задачи по действиям и выражениям; умение сравнивать именованные числа.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

41

17.11

Приёмы вычислений для случаев 30-7.

61

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

Знание всех случаев сложения и вычитания; умение решать задачи по действиям и выражениям; составлять равенства и неравенства; анализировать и

сравнивать.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

42

18.11

Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.

62

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

Умение записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; умение представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

43

19.11

Повторение изученных приемов вычисления.

63

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

Умение записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; умение представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

44

23.11

Изученные приемы вычисления. Закрепление.

64

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

Умение записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; умение представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

45

24.11

Решение

задач.

65

Записывать решение составных задач с помощью выражения. Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Умение объяснить задачу по выражению; умение сравнивать выражения и производить взаимопроверку; умение сравнивать геометрические фигуры, находить периметр. Усвоить приемы решения задач на движение, умение выполнять чертеж к таким задачам; умение находить значение выражений и сравнивать их. Умение решать задачи и выражения изученных видов.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

46

25.11

Приём сложения вида 26+7.

66

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)

Усвоить новый прием сложения; умение раскладывать числа на десятки и единицы; умение измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

47

26.11

Приёмы вычитания вида 35-7.

67

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

Умение складывать и вычитать примеры вида 26+7, 35-7 с комментированием; умение записывать задачи разными способами; производить взаимопроверку.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

48

30.11

Закрепление изученных приёмов сложения.

68

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Знание приемов сложения и вычитания, изученные ранее; умение сравнивать именованные числа, выражения; находить периметр.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

49

1.12

Закрепление изученных приёмов вычитания.

69

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Умение измерять геометрические фигуры и сравнивать их; знание порядка действий в выражениях со скобками; умение записывать задачи с пояснением действий.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

50

2.12

Странички для любознательных. Закрепление изученного.

70-71

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

51

3.12

Что узнали? Чему научились?

72-73

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

52

7.12

Повторение изученного.

74-75

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

53

8.12

Контрольная работа № 4 по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100».

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, составные задачи.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

54

9.12

Работа над ошибками. Анализ контрольной работы.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Умение выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, составные задачи.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур);

собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

55

10.12

Буквенные выражения.

76-77

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата.

Знание понятия «буквенные выражения», умение читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; умение решать задачу разными способами.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

56

14.12

Буквенные выражения. Закрепление изученного.

78

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку

результата.

Умение читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; решать примеры, используя прием группировки; составлять схемы к задачам; чертить отрезки заданной длины.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур);

собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

57

15.12

Закрепление изученного.

79

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку

результата.

Умение находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; умение делать чертеж и решать задачи на движение.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур);

собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

58

16.12

Уравнения.

80

Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

Знание понятия «уравнение»; умение записывать уравнение, решать его и делать проверку; ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; логически мыслить.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

59

17.12

Решение уравнений.

81

Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

Знание понятия «уравнение»; умение записывать уравнение, решать его и делать проверку; ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; логически мыслить.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

60

21.12

Решение уравнений методом подбора.

82

Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

Умение решать составные задачи разными способами; правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; сравнивать длины отрезков и ломанных.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

61

22.12

Контрольная работа №5 (за 1 полугодие).

83

Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

Умение решать составные задачи разными способами; правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; сравнивать длины отрезков и ломанных.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

62

23.12

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

Знание, что действие сложение можно проверить вычитанием. Умение каллиграфически правильно записывать числа; решать логические задачи.

Прогнозировать результат решения.

63

24.12

Решение уравнений методом подбора.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

Знание, что действие вычитание можно проверить сложением; умение решать примеры с комментированием; работать с геометрическим материалом.

Прогнозировать результат решения.

64

11.01

Проверка сложения.

84-85

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

Знание, что действие вычитание можно проверить сложением; умение решать примеры с комментированием; работать с геометрическим материалом.

Прогнозировать результат решения.

65

12.01

Проверка

вычитания.

86

Оценивать результаты освоения темы.

Знание, что действие вычитание можно проверить сложением и наоборот. Умение решать примеры с комментированием, работать с геометрическим материалом.

Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных; прогнозировать результат решения.

66

13.01

Проверка вычитания и проверка сложения. закрепление.

87

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Умение решать составные задачи разными способами; умение правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; умение сравнивать длины отрезков и ломаных.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления). (26 часов)

67

14.01

Письменный приём сложения вида 45+23.

4

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

68

18.01

Письменный приём

вычитания вида 57-26.

5

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Знание письменных приемов вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по действиям с пояснением.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

69

19.01

Проверка сложения и вычитания. Повторение письменных приёмов

сложения и вычитания.

6-7

Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Знание письменных приемов вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; умение складывать двузначные числа в столбик; выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа; работать с геометрическим материалом.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

70

20.01

Решение

задач. Угол. Виды углов.

8-9

Решать текстовые задачи арифметическим способом. Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Умение записывать в столбик и находить значение суммы и разности (без перехода через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника. Знание понятия «прямой угол», умение отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию).

71

21.01

Решение

задач.

10-11

Решать текстовые задачи арифметическим способом. Работа с геометрическим материалом: различать углы, чертить углы, выделять прямоугольник, чертить прямоугольник на клетчатой

бумаге.

Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

72

25.01

Письменный приём сложения вида 37+48.

12

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Умение записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

73

26.01

Письменный приём сложения вида 37+53.

13

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Знание письменных приемов сложения двузначных чисел с переходом через десяток и умение записывать их столбиком; умение решать выражения с комментированием; умение решать задачи по действиям с пояснением и выражением;

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

74

27.01

Прямоугольник.

14-15

Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников.

Знание понятия «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; умение отличать его от других геометрических фигур; сравнивать выражения; решать составные задачи с использованием чертежа.

Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям

(путем составления пар предметов).

75

28.01

Письменный приём сложения вида 87+13.

16

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Умение записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

76

1.12

Повторение письменных приёмов

сложения и вычитания.

17

Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Знание алгоритма решения примеров вида: 87+13; умение складывать и вычитать примеры столбиком, при этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач; уметь работать с геометрическим материалом.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

77

2.02

Письменный приём вычитания вида 40-8.

18

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Знание приема вычитания двузначных чисел вида: 40-8; умение выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

78

3.02

Письменный приём вычитания вида 50-24.

19

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Знание приема вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

79

4.02

Странички для любознательных. Что узнали? Чему научились

20-25

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Знание приемов вычисления двузначных чисел. Уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомые числа.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

80

8.02