Рабочая программа по русскому языку
учебно-методический материал по русскому языку (4 класс) на тему

Класс

Количество часов

1 класс

165

2 класс

170

3 класс

170

4 класс

170

Итого

675

Раздел

Содержание

Предметные результаты

(на каждый раздел)

Универсальные учебные действия

(на весь год обучения)

Содержательна линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Звуки речи. Гласные и согласные звуки. Звонкие и глухие, мягкие и твердые согласные звуки. Согласные звуки парные и непарные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости. Оглушение и озвончение парных согласных в слове Чередование звуков
Графика: Алфавит. Буквы, обозначающие гласные и согласные звуки. Соотношение звуков и букв. Значение буквы й и букв е, ё, ю, я, ь и ъ Буквы, обозначающие согласные звуки, парные по звонкости и глухости. Буквы, обозначающие непарные звонкие и глухие согласные звуки. Буквы, обозначающие мягкость согласных звуков Произношение согласных перед звуком [и]. 

• характеризует звуки русского языка: гласные ударные/ безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
• сравнивать произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков, парных согласных в конце и в середине слова перед другими согласными;
• использовать на практике знание алфавита (работа с разными видами словарей).

Личностные УУД:

1. Ориентирован на принятие образца «хорошего» ученика.

2. Демонстрирует предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.

3. Осознаёт ответственность человека за общее благополучие, свою этническую принадлежности.

4. Проявляет чувство гордости за свою Родину, народ, посёлок.

5. Осознаёт  свою гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданин России.

6. Понимает нравственное содержание собственных поступков, поступков окружающих людей.

7. Ориентируется в поведении на принятие моральных норм.

8. Выполняет основные правила соблюдения здорового образа жизни.

Регулятивные УУД:

1. Самостоятельно организовывает свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Самостоятельно определяет важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях.

3. Понимает и сохраняет учебную задачу, понимает смысл инструкции учителя и вносит в неё коррективы.

4.Самостоятельно определяет цель учебной деятельности самостоятельно.

5 . Планирует свои действия в соответствии с учебными задачами, различает способ и результат собственных действий.

6 . Оценивает выполнение задания по определённым критериям.

7. Различает способ и результат действия в сотрудничестве с учителем;

8. Осуществляет пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно.

9. Вносит коррективы в выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

10. Определяет правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

11. Выполняет учебные действия в устной, письменной речи.

Познавательные УУД:

1.Самостоятельно осуществляет поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в т.ч. под руководством учителя, в контролируемом пространстве Интернет.

2. Кодирует информацию в знаково-символической или графической форме;

3. На основе кодирования информации самостоятельно  строит модели понятий.

4.Проводит сравнение (последовательно по нескольким основаниям; наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление) самостоятельно строит выводы на основе сравнения.

5.Осуществляет анализ объекта (по нескольким существенным признакам).

6.Проводи классификацию изучаемых объектов (по самостоятельно выделенным основаниям);

7. Выполняет обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков.

8. Строит индуктивные и дедуктивные рассуждения (формулирует общие выводы на основе сравнения нескольких объектов).

Коммуникативные УУД:

1. Участвует в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформляет свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читает вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняет различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивает свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

6. Критично относится к своему мнению.

7. Понимает точку зрения другого.

8. Участвует в работе группы, распределять роли, договаривается друг с другом.

Раздел «Орфоэпия»

Представление о сильной и слабой позициях звуков в слове (без терминологии) и обозначение этих звуков на письме
 Словесное ударение. Интонация: повышение и понижение тона речи; логическое ударение; эмоциональное ударение

• соблюдает интонацию: знает, где в тексте необходимо повысить, либо понизить тон.
• ставить ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Корень как часть слова и общая часть родственных слов. Однокоренные (родственные слова).

• различает изменяемые и неизменяемые слова;
• различает родственные (однокоренные) слова и формы слова;
• находит в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;
• разбирать слова по составу (имена существительные, имена прилагательные);
• различать родственные (однокоренные) слова и разные формы одного и того же слова;
• объяснять различия основы однокоренных  слов и разные формы одного и того же слова;
• различать приставку и предлог;
• понимать назначение сложных слов в языке и разбирать их по составу.

Раздел «Лексика»

(содержательно представлен в разделах «Синтаксис», «Морфология и морфемика»).  

Слово и его значение. Значение слова в толковом словаре и тексте.

Слова однозначные и многозначные.

Определение значения многозначного слова. Слова-синонимы. Сочетание синонимов с другими словами. Использование синонимов в тексте. Слова-антонимы.

• Выявляет слова, значение которых требует уточнения;
• определяет  значение слова по тексту или уточняет с помощью толкового словаря, через подбор синонимов и антонимов, через контекст;
• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

Раздел «Морфология»

Части речи, их значение и признаки. Самостоятельные и служебные части речи.

Предлог. Союзы.

Имя существительное, его значение, признаки, использование в речи. Изменение имен существительных по числам.

Имя прилагательное, его значение, признаки, использование в речи.

Изменение  имен прилагательных по числам.

Связь (согласование) имени прилагательного с именем существительным.

Глагол, его значение, признаки, использование в речи.

• Определяет грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;
• определяет грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;
• определяет грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение;
• различать мягкий знак – показатель мягкости и мягкий знак – показатель рода имени существительного с основой на ж, ш, ч, щ;
• объяснять, почему окончание прилагательных называется годовыми;
• изменять имена прилагательные по числам;
• различать местоимения 1, 2, 3 лица ед.ч. и мн.ч.;
• различать глаголы, отвечающие на вопрос: Что делать? Что сделать?
• Устанавливать связь предлога с существительным.

Раздел «Синтаксис»

Слово, словосочетание и предложение.

Связь слов в словосочетании (главное и зависимое).

Предложения повествовательные, вопросительные и побудительные (по цели высказывания).

Предложения восклицательные и невосклицательные (по интонации).

Главные члены предложения (грамматическая основа): подлежащее и сказуемое.

• Различает предложение, словосочетание, слово;
• классифицирует предложения по цели высказывания, находит повествовательные/ побудительные/ вопросительные предложения;
• определяет восклицательную/ невосклицательную интонацию предложения;
• использовать термины «главные члены предложения», «подлежащее», «сказуемое»;
• выделять в предложении слова, на которые падает логическое ударение;
• различать главные и второстепенные члены предложения.

Орфография и пунктуация

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Перенос слов.

Правописание заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных.

Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная. Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными (словарные слова, определяемые программой).

Правописание разделительных Ь и Ъ знаков.

Знаки препинаний в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

• применяет правила правописания  изученных орфограмм: слов с гласными и согласными орфограммами в корне слова; двойных согласных; разделительного твердого и мягкого знаков; непроизносимых согласных; суффиксов –ик, -ек; гласных и согласных в приставках по-, под-, от-, про-, до-, об-, за-, на-, над-, с-; приставки и предлога; сложных слов; не с глаголами; слов с непроверяемыми орфограммами, в том числе с удвоенными согласными;
• определяет  (уточняет) написание слова по орфографическому словарю учебника;
• проверять собственный и предложенный текст, находит и исправляет орфографические и пунктуационные ошибки.

Содержательная линия «Развитие речи»

(раздел «Развитие речи» содержательно представлен во всех разделах курса)

Связные высказывания на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование).  

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Выражение в тексте законченной мысли.

• Оценивает правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
• соблюдает  в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
• выражает собственное мнение и аргументирует его;
• самостоятельно озаглавливает  текст;
• составляет план текста;
• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Раздел

Содержание раздела

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Система языка. Фонетика, орфоэпия, графика.

Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различие мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различие звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Фонетический анализ слова. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Учащиеся научатся:

- слушать, слышать, различать и правильно произносить звуки и сочетания звуков в слове;

- различать гласные и согласные, ударные и безударные гласные звуки в слове;

- объяснять (понимать) смыслоразличительную и формообразующую роль ударения в слове;

-использовать в слове логическое и эмоциональное ударение, обращать внимание на благозвучность речи;

- различать произношение слова, его транскрипцию и орфографическую запись;

- различать в слове на слух место возможного расхождения произношения звука и его обозначение на письме;

- использовать знание последовательности букв в русском алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

- использовать транскрипцию для записи звучания слова;

Воспроизводить слово по данной транскрипции;

- использовать небуквенные графические средства.

Имеют возможность научиться:

- проводить звукобуквенный разбор слова самостоятельно по предложенному плану, оценивать правильность проведенного разбора;

- соблюдать орфоэпические нормы русского литературного языка в собственной речи;

ЛИЧНОСТНЫЕ

1. Знает историю своего посёлка, семьи, школы, страны;

2.Осознаёт свою принадлежность к России, русскому народу;

3.Ценит культурные и исторические памятники посёлка;

4. Уважает другие народы России;

5.Уважает личность и ее достоинства, доброжелательно относится к окружающим, нетерпимо — к любым видам насилия;

6.Уважает ценности семьи;

7.Бережно относится к родной природе;

8.Понимает необходимость соблюдения правил здорового образа жизни;

10. Выполняет нормы и требования школьной жизни;

11.Выполняет моральные нормы в отношении взрослых, сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

12.Принимает новую социальную позицию и роль ученика, предполагающей высокую учебно-познавательную мотивацию;

13.Положительно относится к школе, понимает необходимость учения;

12. Положительно относится к школьной дисциплине, направленной на поддержание общепринятых норм поведения в школе.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

1.Принимает и сохраняет учебную задачу;

2.Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

3. Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

3.Оценивает правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

4. Адекватно воспринимает предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

5. Различает способ и результат действия в сотрудничестве с учителем;

6. Осуществляет итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи;

7.Вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,

8. Использует предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата,

9. Использует запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском языке;

10. Выполняет учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

1.Осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

2. Осуществляет запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с по мощью инструментов ИКТ;

3. Использует знаково-символические средства, в том числе модели и схемы  для решения задач;

4. Строит сообщения в устной и письменной форме;

5.Ориентируется на разнообразие способов решения задач;

6. Владеет основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделят существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

7.Осуществляет анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

8.Осуществляет синтез как составление целого из частей;

9.Проводит сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

10.Устанавливает причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

11.Строит рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

12.Обобщает, т. е. осуществляет генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

13.Осуществляет подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

14.Устанавливает аналогии;

15.Владеет рядом общих приёмов решения задач.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

1.Адекватно использует коммуникативные прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;

2.Строит монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой);

3. Владеет диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ;

4. Допускает возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируется на позицию партнёра в общении и взаимодействии

5. Учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве;

6.Формулирует собственное мнение и позицию;

7.Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

8.Строит понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

9.Может задать вопросы на понимание позиции партнёров;

10.Контролирует действия партнёра.

Лексика

Выявление слов, значение которых требует пояснения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов

Учащиеся научатся:

- выявлять в тексте слова, значение которых требует толкования;

- составлять контекст для толкования и уточнения значения слов, включая значения многозначных слов;

- пользоваться толковыми словарями;

- выявлять слова, близкие по значению и одновременно однокоренные;

- различать речевые ситуации, допускающие возможность употребления в одном предложении однокоренных слов;

- подбирать группы слов с оценочной семантикой;

 - подбирать и употреблять в речи слова однокоренные, противоположные по значению

Имеют возможность научиться:

- составлять синонимические ряды слов;

Выбирать среди синонимов наиболее точно соответствующие содержанию и стилю данного контекста;

- различать и сравнивать лексические особенности текстов на одну и ту же тему, различных авторов

Слово. Морфология.

Склонение имен существительных. Развитие навыка в склонении имён существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные тины склонения имён существительных (общее представление).

Первое склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения.

Второе склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения.

Третье склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2 и 3~го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий. -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных.

Правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала: работать в магазине, на почте: гордиться товарищем. гордость за товарища, слушать музыку, прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры. учителя, директора: урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное (30 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнения в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам, в единственном  числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой ха шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение /мен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода б единственном числе.

Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в едино •венном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Личные местоимения (7 ч)

Местоимение как часть речи.

Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа.

Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним).

Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею).

Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол (34 ч)

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола.

Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов.

Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы 1 и 2 спряжения (общее представление).

Глаголы-исключения.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? что делать?).

Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов.

Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

Развитие речи

Речь и её значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации.

Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста.

План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно).

Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учётом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.

Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.

Обучающийся научится:

• определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;
• распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме материала изучаемого курса);
• пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;
• выявлять роль и значение слов разных частей речи в речи;
• определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;
• определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;
• определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;
• распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов — время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;
• определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;
• иметь представление о наречии как части речи; понимать его роль и значение в речи;
• различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;
• понимать роль союзов и частицы не в речи;
• подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• разграничивать самостоятельные и служебные части речи;
• сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова разных частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;
• различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;
• склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;
• различать родовые и личные окончания глагола;
• наблюдать за словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;
• проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;
• находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;
• находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Состав слова. Морфемика.

Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного анализа с привлечением слов более сложного слог звукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

Учащиеся научатся:

- разбирать по составу изученные части речи;

-понимать и использовать в речи смысловые и эмоциональные возможности суффиксов и приставок;

-разбирать по составу сложные слова; самостоятельно образовывать сложные слова;

- понимать связь орфографических правил с составом слова и применять на практике правила правописания всех значимых частей слова;

- различать изменяемые и неизменяемые части речи;

-объяснять способы образования новых однокоренных слов;

- устанавливать связь состава слова – неопределенной формы глагола и вопроса. На который он отвечает;

 Понимать возможность использования однокоренных слов в одном предложении в зависимости от речевой ситуации

Синтаксис. Предложение.

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

  Составление предложений с обращением.

  Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

  Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

  Разбор предложения по членам предложения.

  Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.

    Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Учащиеся научатся:

- выделять в предложении грамматическую основу;

- устанавливать связь слов в предложении и выделять в нем словосочетания;

- различать словосочетание и предложение;

- различать главные и второстепенные члены предложения;

- выделять в предложении однородные члены;

- Объяснять расстановку и расставлять знаки препинания в предложениях с однокоренными членами;

- владеть понятиями и терминами: «подлежащее», «сказуемое», «дополнение», «обстоятельство», «определение», «распространенное предложение» и «нераспространенное предложение»;

-различать простые и сложные предложения;

Объяснять расстановку и расставлять знаки препинания в сложных предложениях;

Производить синтаксический разбор простых и сложных предложений

Имеют возможность научиться:

-

Речевое развитие.

 Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

    Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

     Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

    Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

     Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.

     Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.

Обучающийся научится:

• осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;
• практически овладевать формой диалогической речи; овладевать умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);
• выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;
• овладевать нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;
• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
• практически овладевать монологической формой речи; уметь под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);
• овладевать умениями работы с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;
• пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания изложения учеником;
• письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;
• сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;
• составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, по воображению и др.);
• письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);
• проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;
• пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

• подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;
• различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);
• создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;
• анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);

оформлять результаты исследовательской работы;

редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

№ п/п

Тема урока

Количество часов, отводимых на освоение каждой темы.

Дата

План

Факт

Язык и речь – (2 часа)

1

Виды речи. Её назначение.

1

01.09

2

Наш язык

1

02.09

Текст. Предложение. Словосочетание. (13 ч)

3

Признаки текста

1

05.09

4

Типы текста. Повествование, описание, рассуждение.

1

06.09

5

Предложение. (Повторение и углубление представлений) Р. р. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.

1

07.09

6

Административная тестовая работа по теме: «Проверка знаний за 2 класс».

1

08.09

7

Виды предложений по цели высказывания.

1

09.09

8

Виды предложений по интонации.

1

12.09

9

Упражнения в распознавании и построении предложений разных по цели высказывания и по интонации.

1

13.09

10

Предложение с обращением. Р.р. Составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей.

1

14.09

11

Главные и второстепенные члены предложения.

1

15.09

12

Распространенные и нераспространенные члены предложения. Разбор предложения по членам.

1

16.09

13

Обучающее сочинение по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».

1

19.09

14

Простое и сложное предложение. Общее представление.

1

20.09

15

Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.

1

21.09

16

Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слова.

1

22.09

17

Проверочная работа по теме «Текст. Предложение. Словосочетание»

1

23.09

Слово в языке и речи (20 ч.)

18

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

1

26.09

19

Антонимы и синонимы.

1

25.09

20

Омонимы. Общее представление. Работа со словарем омонимов.

1

28.09

21

Слово и словосочетание.

1

29.09

22

Значение и использование фразеологизмов.

1

30.09

23

Р.р. Подробное изложение текста «Осенняя елочка»

1

03.10

24

Части речи и их значение. Имя существительное.

1

04.10

25

Имя прилагательное.

1

05.10

26

Глагол. Р.р. Составление предложений и текста по репродукции картины.

1

06.10

27

Имя числительное. Общее представление.

1

07.10

28

Контрольное списывание по теме: «Слово и его лексическое значение»

1

10.10

29

Однокоренные слова.

1

11.10

30

Гласные звуки и буквы для их обозначения.

1

12.10

31

Р.р. Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану.

1

13.10

32

Согласные звуки и буквы для их обозначения.

1

14.10

33

Правописание слов с ударными сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу и безударными гласными в корне.

1

17.10

34

Правописание слов с парными согласными по глухости – звонкости.

2

18.10

35

Разделительный «Ь» знак.

1

19.10

36

Проект : «Рассказ о слове». Правописание слов с разделительным «Ь». Проверь себя.

1

20.10

37

Проверочный диктант по теме: «Слово в языке и речи»

1

21.10

Состав слова (15 ч.)

38

Корень слова. Однокоренные слова.

1

24.10

39

Как найти в слове корень.

1

25.10

40

Сложные слова.

2

26.10

41

Окончание. Определение окончания в словах.

1

27.10

42

Как найти в слове окончание?

1

28.10

43

Что такое приставка.

1

07.11

44

Как найти в слове приставку? Значение приставок.

1

08.11

45

Р.р. Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе».

1

09.11

46

Что такое суффикс.

1

10.11

47

Как найти в слове суффикс? Значение суффиксов.

1

11.11

48

Что такое основа слова.

1

14.11

49

Обобщение знаний о составе слова.

1

15.11

50

Контрольный диктант по теме: «Состав слова».

1

16.11

51

Работа над ошибками. Обобщение знаний о составе слова. Проверь себя.

1

17.11

52

Проект «Семья слов».

1

18.11

Правописание частей слова (26 ч.)

53

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

1

21.11

54

Правописание слов с безударными гласными в корне.

4

22.11

55

Правописание слов с безударными гласными в корне.

23.11

56

Правописание слов с безударными гласными в корне.

24.11

57

Правописание слов с безударными гласными в корне.

25.11

58

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

3

28.11

59

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

29.11

60

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

30.11

61

Р.р. Обучающее изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.

1

01.12

62

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне слова.

3

02.12

63

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне слова.

05.12

64

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне слова.

06.12

65

Правописание слов с удвоенными согласными.

2

07.12

66

Правописание слов с удвоенными согласными.

08.12

67

Правописание суффиксов и приставок

3

09.12

68

Правописание суффиксов и приставок

12.12

69

Правописание суффиксов и приставок

13.12

70

Р.р. Составление объявления.

1

14.12

71

Правописание приставок и предлогов.

2

15.12

72

Правописание приставок и предлогов.

16.12

73

Контрольный диктант «Правописание частей слова».

1

19.12

74

Правописание слов с разделительным «Ъ» знаком.

1

20.12

75

Диагностическая тестовая работа за 1 полугодие по теме: «Правописание изученных орфограмм».

1

21.12

76

Перенос слов с разделительным «Ъ» знаком.

1

22.12

77

Обобщение и закрепление изученного материала по теме: «Правописание слов с разделительным твердым знаком»

1

23.12

78

Наши проекты «Составляем орфографический словарь».

1

26.12

Части речи (74 ч.)

Имя существительное (29ч.)

79

Части речи

1

27.12

80

Имя существительное и его роль в речи.

1

28.12

81

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

2

29.12

82

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

30.12

83

Контрольное списывание по теме «Имя существительное».

1

12.01

84

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

13.01

85

Проект «Тайна имени».

1

16.01

86

Число имен существительных

2

17.01

87

Число имен существительных

18.01

88

Род имен существительных.

2

19.01

89

Род имен существительных.

20.01

90

Р.р. Подробное изложение повествовательного текста.

1

23.01

91

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

2

24.01

92

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

25.01

93

Проверочная работа по теме: «Имя существительное».

1

26.01

94

Работа над ошибками. Падеж имен существительных.

1

27.01

95

Падеж имен существительных.

2

30.01

96

Падеж имен существительных.

31.01

97

Именительный падеж.

1

01.02

98

Родительный падеж.

1

02.02

99

Дательный падеж.

1

03.02

100

Винительный падеж.

1

06.02

101

Творительный падеж.

1

07.02

102

Предложный падеж.

1

08.02

103

Все падежи. Обобщение знаний.

2

09.02

104

Все падежи. Обобщение знаний.

10.02

105

Контрольный диктант по теме: « Имя существительное».

1

13.02

106

Работа над ошибками. Повторение изученного.

1

14.02

107

Проект «Зимняя страничка».

1

15.02

Имя прилагательное (18 ч.)

108

Значение и употребление имен прилагательных в речи.

1

16.02

109

Роль прилагательных в тексте.

1

17.02

110

Текст – описание.

1

20.02

111

Р.р. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М. А. Врубеля «Царевна - лебедь».

1

21.02

112

Род имен прилагательных.

1

22.02

113

Изменение имен прилагательных по родам.

2

27.02

114

Изменение имен прилагательных по родам.

28.02

115

Число имен прилагательных.

2

01.03

116

Число имен прилагательных.

02.03

117

Изменение имен прилагательных по падежам.

2

03.03

118

Изменение имен прилагательных по падежам.

06.03

119

Обобщение изученного по теме «Падежи имени существительного»

2

07.03

120

Обобщение изученного по теме «Падежи имени существительного»

09.03

121

Р.р. Сочинение – отзыв по репродукции картины А. А. Серого «Девочка с персиками».

1

10.03

122

Обобщение изученного по теме «Падежи имени существительного»

1

13.03

123

Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное».

1

14.03

124

Работа над ошибками. Обобщение изученного.

1

15.03

125

Проект «Имя прилагательное в загадках».

1

16.03

Местоимение (5 ч.)

126

Личные местоимения.

1

17.03

127

Изменение личных местоимений по родам.

1

20.03

128

Местоимение.

2

21.03

129

Местоимение.

22.03

130

Обобщение изученного по теме «Местоимение»

1

23.03

Глагол (22 ч.)

131

Значение и употребление глаголов в речи.

2

24.03

132

Значение и употребление глаголов в речи.

03.04

133

Неопределенная форма глаголов.

2

04.04

134

Неопределенная форма глаголов.

05.04

135

Число глаголов.

2

06.04

136

Число глаголов.

07.04

137

Время глаголов.

1

10.04

138

Время глаголов. 2 –е лицо глаголов.

1

11.04

139

Изменение глаголов по временам.

3

12.04

140

Изменение глаголов по временам.

13.04

141

Изменение глаголов по временам.

14.04

142

Род глаголов в прошедшем времени.

2

17.04

143

Род глаголов в прошедшем времени.

18.04

144

Правописание частицы НЕ с глаголами.

2

19.04

145

Правописание частицы НЕ с глаголами.

20.04

146

Р.р. Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.

1

21.04

147

Обобщение знаний.

1

24.04

148

Обобщение знаний.

2

25.04

149

Контрольный диктант по теме: «Глагол».

1

26.04

150

Работа над ошибками. Обобщение знаний.

1

27.04

151

Обобщение знаний.

1

28.04

152

Р.р. «Конференция» на тему «Части речи в русском языке».

1

02.05

Повторение (18ч.)

153

Части речи.

1

03.05

154

Части речи.

1

04.05

155

Р.р. Изложение повествовательного текста.

1

05.05

156

Обобщение изученного о слове, предложении.

1

10.05

 157

Промежуточная аттестация: административная тестовая работа по теме «Проверка умений и навыков за 3 класс»

1

11.05

158

Правописание окончаний имен прилагательных.

1

12.05

159

Правописание приставок и предлогов.

1

15.05

160

Правописание безударных гласных.

1

16.05

161

Правописание значимых частей слова.

1

17.05

162

Итоговый контрольный диктант по теме: «Повторение изученных орфограмм в 3 классе».

1

18.05

163

Работа над ошибками.

1

19.05

164

Мониторинг образовательных достижений третьеклассников по русскому языку по материалам ЦОКО

1

22.05

165

Однокоренные слова.

1

23.05

166

Обобщение знаний.

3

24.05

167

Обобщение знаний.

25.05

168

Обобщение знаний.

26.05

169

КВН «Знатоки русского языка».

1

29.05

170

Что узнали. Чему научились.

1

30.05

№ п/п

Тема урока

Количество часов, отводимых но освоение каждой темы.

Дата прохождения

План

Факт

Повторение (11 ч.)

Наша речь и наш язык (1 ч.)

1

Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык.

1

01.09

Текст (3 ч.)

2

Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений, заглавие, тема, основная мысль.

1

04.09

3

Подробное изложение повествовательного текста.

1

05.09

4

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение

1

06.09

Предложение (3ч.)

5

Предложение как единица текста. Виды предложений по цели высказывания.

1

07.09

6

Знаки препинаний в конце предложений.

1

08.09

7

Предложения распространенные и нераспространенные.

1

11.09

Обращение (1 ч.)

8

Предложения с обращением. Знаки препинания в предложениях с обращением.

1

12.09

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения (2 ч.)

9

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

1

13.09

10

Входная административная диагностическая тестовая работа.

1

14.09

Словосочетание (1 ч.)

11

Словосочетание и предложение.

1

15.09

Предложение (9 ч.)

Однородные члены предложения (5 ч.)

12

Представление о предложениях с однородными членами.

1

18.09

13

Связь однородных членов предложения: при помощи интонации перечисления и союзов.

1

19.09

14

Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

1

20.09

15

Запятая между однородными членами, соединенными союзами.

1

21.09

16

Составление рассказа по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень»

1

22.09

Простые и сложные предложения (4 ч.)

17

Различие простых и сложных предложений.

1

25.09

18

Простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

1

26.09

19

Союзы в сложном предложении. Знаки препинания в сложных предложениях.

1

27.09

20

Проверочная работа по теме «Предложение»

1

28.09

Слово в языке и речи (21 ч.)

Лексическое значение слова (4 ч.)

21

Лексическое значение слова.

1

29.09

22

Многозначные слова. Слова в прямом и переносном значениях.

1

02.10

23

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

1

03.10

24

Фразеологизмы.

1

04.10

Состав слова (10 ч.)

25

Состав слова. Значимые части слова.  Однокоренные слова. Корень слова

1

05.10

26

Состав слова. Значение суффиксов и приставок.

1

06.10

27

Состав слова. Роль окончаний в слове. Разбор слова по составу.

1

09.10

28

Состав слова. Приставки и суффиксы.

1

10.10

29

Правописание гласных и согласных в корне слова.

1

11.10

30

Правописание слов с удвоенными согласными.

1

12.10

31

Правописание слов с непроизносимой согласной.

1

13.10

32

Правописание гласных и согласных в приставках и суффиксах. Правописание суффиксов –ик-, -ек-, -ок-, -онок-.

1

16.10

33

Правописание ъ и ь разделительных знаков.

1

17.10

34

Контрольный диктант по теме: «Состав слова»

1

18.10

Части речи (7 ч.)

35

Работа над ошибками, совершенными в диктанте по теме: «Предложение»

1

19.10

36

Части речи. Делении частей речи на самостоятельные и служебные.

1

20.10

37

Части речи: глагол, имя числительное.

1

23.10

38

Наречие как часть речи. Признаки наречия.

1

24.10

39

Наречие как часть речи. Образование наречий.

1

25.10

40

Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»

1

26.10

41

Контрольный диктант по теме: «Части речи»

1

27.10

Имя существительное (43 часа)

Изменение по падежам (5 часов)

42

Работа над ошибками, совершенными в диктанте по теме: «Части речи»

1

30.10

43

Изменение по падежам имен существительных.

1

31.10

44

Признаки падежных форм имен существительных.

1

01.11

45

Различение имен существительных, употребленных в И.п, Р.п., В.п.

1

02.11

46

Различение имен существительных, употребленных в Д.п, Т.п.,П.п.

1

03.11

Три склонения имени существительного (8 часов)

47

Три склонения имен существительных. 1-е склонение имен существительных.

1

13.11

48

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

1

14.11

49

Сочинение по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (сочинение-описание)

1

15.11

50

2-е склонение имён существительных. Признаки имён существительных 2-го склонения.

1

16.11

51

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

1

17.11

52

3-е склонение имён существительных.

1

20.11

53

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

1

21.11

54

Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

1

22.11

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе (20 часов)

55

Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных.

1

23.11

56

Именительный и винительный падежи имён существительных.

1

24.11

57

Падежные окончания имён существительных в родительном падеже.

1

27.11

58

Падежные окончания имён существительных в родительном падеже.

1

28.11

59

Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах.

1

29.11

60

Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах.

1

30.11

61

Падежные окончания имён существительных в дательном падеже.

1

01.12

62

Падежные окончания имён существительных в дательном падеже.

1

04.12

63

Падежные окончания имён существительных в дательном падеже.

1

05.12

64

Административная тестовая работа по теме «Определение уровня сформированности планируемых результатов за первое полугодие»

1

06.12

65

Падежные окончания имён существительных в творительном падеже.

1

07.12

66

Падежные окончания имён существительных в предложном падеже.

1

08.12

67

Падежные окончания имён существительных в предложном падеже.

1

11.12

68

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

1

12.12

69

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

1

13.12

70

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

1

14.12

71

Диагностическая тестовая работа по теме: «Имя существительное»

1

15.12

72

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

1

18.12

73

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

1

19.12

74

Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

1

20.12

Правописание окончаний имен существительных во множественном числе (8 часов)

75

Общее представление о склонении имен существительных во множественном числе.

1

21.12

76

Падежные окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже.

1

22.12

77

Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже.

1

25.12

78

Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже.

1

26.12

79

Винительный падеж одушевлённых имён существительных.

1

27.12

80

Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах.

1

28.12

81

Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах.

29.12

82

Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах.

1

11.01

Обобщение знаний об имени существительном (2 часа)

83

Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя существительное».

1

12.01

84

Контрольный диктант по теме: «Имя существительное»

1

15.01

Имя прилагательное (30 часов)

Повторение и углубление знаний об имени прилагательном (4 часа)

85

Роль имен прилагательных в языке. Словообразование имён прилагательных. Число имён прилагательных.

1

16.01

86

Род имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе).

1

17.01

87

Начальная форма имен прилагательных.

1

18.01

88

Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».

1

19.01

Изменение по падежам имен прилагательных (2 часа)

89

Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.

1

22.01

90

Составление текста-рассуждения по репродукции картины В. Серова «Мика Морозов»

1

23.01

Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе (10 часов)

91

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода и их падежных окончаниях. Начальная форма имени прилагательного.

1

24.01

92

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный падеж.

1

25.01

93

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Дательный падеж.

1

26.01

94

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи.

1

29.01

95

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный и винительный падежи.

1

30.01

96

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Творительный и предложный падежи.

1

31.01

97

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей

1

01.02

98

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей

1

02.02

99

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей

1

05.02

100

Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания.

1

06.02

Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе (7 часов)

101

Склонение имён прилагательных женского рода и их падежных окончаниях. Именительный и винительный падежи.

1

07.02

102

Склонении имён прилагательных женского рода и их падежных окончаниях. Именительный и винительный падежи.

1

08.02

103

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Родительный, дательный, творительный, предложный падежи.

1

09.02

104

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Родительный, дательный, творительный, предложный падежи.

1

12.02

105

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Винительный и творительный падежи.

1

13.02

106

Письмо по памяти сравнительного описательного текста.

1

14.02

107

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Родительный, дательный, творительный, предложный падежи.

1

15.02

Склонение имен прилагательных во множественном числе (5 часов)

108

Правописание имён прилагательных во множественном числе

1

16.02

109

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи.

1

19.02

110

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи.

1

20.02

111

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи.

1

21.02

112

Подробное изложение повествовательного текста.

1

22.02

Обобщение знаний об имени прилагательном (2 часа)

113

Морфологический разбор имени прилагательного

1

26.02

114

Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное»

1

27.02.

Личные местоимения (7 часов)

Повторение и углубление знаний о личных местоимениях ( 2часа)

115

Работа над ошибками, совершенными в диктанте по теме: «Имя прилагательное»

1

28.02

116

Личные местоимения. Роль местоимений в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица.

1

01.03

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений (5 часов)

117

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.

1

02.03

118

Правописание местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.

1

05.03

119

Изменение по падежам личных местоимений 3-го лица единственного Правописание местоимений.

1

06.03

120

Правописание личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.

1

07.03

121

Проверочная работа по теме: «Личные местоимения»

1

12.03

Глагол (34 часа)

Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи (3 часа)

122

Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении.

1

13.03

123

Грамматические признаки глагола. Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее).

1

14.03

124

Изменение глаголов по временам.

1

15.03

Неопределенная форма глагола (5 часов)

125

Неопределённая форма глагола.

1

16.03

126

Неопределённая форма глагола. Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме.

1

19.03

127

Неопределённая форма глагола. Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме.

1

20.03.

128

Неопределённая форма глагола. Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме.

1

21.03

129

Письменное изложение по самостоятельно составленному плану.

1

22.03

Спряжение глаголов. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (5 часов)

130

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов.

1

23.03

131

Глаголы, которые не употребляются в форме 1-го лица настоящего и будущего времени.

1

02.04

132

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

1

03.04

133

Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в ед.ч.

1

04.04.

134

Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

1

05.04

1 и 2 спряжение глаголов (3 часа)

135

Спряжение глаголов в настоящем времени.

1

06.04

136

Спряжение глаголов в будущем времени.

1

09.04

137

Личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

1

10.04

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями (8 часов)

138

Способы определения 1 и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

1

11.04

139

Итоговая контрольная работа по русскому языку по теме6 «Спряжение глагллов»

1

12.04.

140

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

1

13.04

141

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

1

16.04

142

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

1

17.04

143

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

1

18.04

144

Промежуточная аттестация: Всероссийская проверочная работа

1

19.04

145

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

1

20.04

Правописание возвратных глаголов (3 часа)

146

Возвратные глаголы (общее представление).

1

23.04

147

Правописание возвратных глаголов. Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах.

1

24.04

148

Сочинение по сюжетным рисункам

1

25.04

Правописание глаголов в прошедшем времени (3 часа)

149

Правописание глаголов в прошедшем времени

1

26.04

150

Изменение  глаголов прошедшего времени по родам и числам.

1

27.04

151

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов.

1

30.04.

Обобщение по теме «Глагол» (4 часа)

152

Обобщение по теме «Глагол».

1

03.05.

153

Морфологический разбор глаголов.

1

04.05

154

Подробное (или сжатое) изложение повествовательного текста.

1

07.05

155

Контрольный диктант (с грамматическим заданием) по теме: «Глагол»

1

08.05

Повторение (15 часов)

156

Работа над ошибками, допущенными в диктанте по теме: «Глагол»

1

10.05

157

Язык и речь.

1

11.05

158

Текст. Типы текстов.

1

14.05

159

Предложение и словосочетание.

1

15.05

160

Лексическое значение слова.

1

16.05

161

Состав слова. Значимые части слова

1

17.05

162

Состав слова.

1

18.05

163

Правописание орфограмм в значимых частях слова.

1

21.05

164

Правописание орфограмм в значимых частях слова.

1

22.05

165

Части речи. Признаки частей речи. Словарный диктант

1

23.05

166

Имя существительное. Имя прилагательное.

1

24.05

167

Местоимение. Имя числительное.

1

25.05

168

Наречие. Глагол

1

28.05

По среде

169

Служебные части речи

1

29.05

170

Правописание слов разных частей речи.

1

30.05