МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «РЫБАЧЬЕВСКАЯ ШКОЛА» г. АЛУШТА

Рабочая программа  по внеурочной деятельности

кружок

 «Мир

аппликации»

Направление работы: художественно-эстетическое

с. Рыбачье

2017 -2018 уч.год

Пояснительная записка

         Рабочая программа составлена на основе

• федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.
• примерных программ внеурочной деятельности начального и основного образования под редакцией В. А. Горского, А. А. Тимофеева, Д. В. Смирнова и др.,
• учебного плана МОУ «Рыбачьевская школа» на 2017-2018 уч.год.

   В.А.Сухомлинский писал, что «Ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве, в стремлении делать добро людям. Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребенка». На мой взгляд этим требованиям отвечает данная программа.

Новизна программы состоит в том, что развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе. Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду – приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.

Актуальность программы обусловлена тем, что является составной частью художественно-эстетического направления внеурочной деятельности в образовании. Оно наряду с другими видами искусства готовит обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной  деятельности.Оно способствует изменению отношения  ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов

Цель пограммы: формирование у учащихся художественной культуры как составной части материальной и духовной культуры, развитие художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративно- прикладного искусства.

Цели будут достигнуты при условии «Я хочу это сделать сам». 

Девизом внеурочной деятельности по трудовому обучению  является:

Я слышу –  и не забываю,

Я вижу -  и запоминаю,

Я делаю – и понимаю.

Задачи:

• закреплять и расширять знания, полученные на уроках технологии, изобразительного искусства, математики, литературы и т.д., и способствовать их систематизации;
• знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения, декоративно – прикладного искусства;
• формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;
• совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов;

Программа рассчитана на 66 часов; 2 часа в неделю.  Программа составлена для ведения кружка для обучающихся 1 класса общеобразовательной школы.

         Программа предусматривает развитие у детей изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой жизненной ситуации, в любой деятельности, в отношениях с людьми, с окружающим миром.

         Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем несравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы и т.д.).

         Любая работа с бумагой – складывание, вырезание, плетение – не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. Дети постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения.    Бумажная пластика выполняется в определённой последовательности: выбор сюжета, составление эскиза, подбор бумаги, изготовление деталей, раскладывание их, наклеивание деталей, оформление.

В процессе работы из сложенных фигурок можно составлять предметные, сюжетные и орнаментные аппликации как индивидуальные, так и коллективные. Сначала обсуждается с детьми тема аппликации. На предварительно подготовленный фон ребята самостоятельно накладывают сложенные фигурки; изделия можно передвигать, сравнивать их друг с другом, накладывать одна на другую, выбирая оптимальное положение. Такая практика способствует быстрому усвоению правил композиции. Обычно работа над многофигурной коллективной аппликацией выполняется следующим образом:

• Выбор сюжета.
• Выбор фигурок и их размера.
• Выбор размера и цвета фона.
• Подбор бумаги для работы.
• Вырезание деталей и складывание фигурок.
• Расположение и наклеивание фигурок.
•  Окантовка работы.

Планируемые результаты освоения учащимися программы

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

• интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
• познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
• адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни; выраженной познавательной мотивации;
• устойчивого интереса к новым способам познания.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• планировать свои действия;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
• адекватно воспринимать оценку учителя;
• различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

• проявлять познавательную инициативу;
• самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

• допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
• учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться, приходить к общему решению;
• соблюдать корректность в высказываниях;
• задавать вопросы по существу;
• контролировать действия партнёра.

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
• владеть монологической и диалогической формой речи;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
• высказываться в устной и письменной форме;
• анализировать объекты, выделять главное;
• осуществлять синтез (целое из частей);
• проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения об объекте.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Предметные:

к концу первого года обучения  ученик научится: 

• работать  инструментами и приспособлениями для бумаги;
• работать с шаблоном и геометрическим материалом;
• подбирать бумагу нужного цвета;
• основным приемам работы с бумагой: складыванию, сгибанию, вырезанию, гофрированию, склеиванию;
• правильно засушивать листья, сортировать их по видам и размерам; самостоятельно изготавливать поделки.
• последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие);

Ученик получит возможность научиться: 

• использовать фигуры для выполнения коллективной аппликации, различных творческих работ;
• создавать сложные объемные аппликации из бумаги, выражая свою мысль с помощью объёмных форм;
• создавать конструкции сложных работ из бумаги;
• самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления бумажных работ (выбор материалов, способов обработки, умения планировать, осуществлять самоконтроль).

Учебно-тематический план

Программа кружка рассчитана на 66 часов, 2 часа в неделю.

Содержание занятий

1. Вводное занятие. Правила ТБ.

Теория – организационные вопросы. Содержание и характер обучения в новом учебном году. Знакомство с программой кружка.  Знакомство с инструментами, необходимыми для занятий, с техникой безопасности при работе с ножницами, клеем. Беседа о профессиях. Просмотр фильма.

Практика – организация рабочего места. Подготовка инструментов, материалов для занятий. Экскурсия в природу. Сбор листьев. Заготовка семян и плодов.

2. Аппликация из листьев- 6 часов

Теория – Флористика. Правила сбора, засушивания и наклеивания листьев.

Практика – изготовление аппликаций:

 - зайчик

- рыбка

- коврик

3. Аппликация из семян- 6  часов

Теория – первоначальные сведения о различных видах семян, способов их сочетания и наклеивания.

Практика – коллективная композиция «Дары осени»

4. Поделки из жёлудей и каштанов- 4  часа

Теория – первоначальные сведения о материалах природного происхождения, способов их соединения.

Практика – изготовление поделок из жёлудей и каштанов: улитка, сова и др.

5. Аппликация из кругов- 8 часов

Теория – обобщение сведений о свойствах бумаги. Основные способы вырезания  кругов  из бумаги.

Практика – отработка технических приёмов вырезания  кругов  из бумаги. Деление кругов на доли. Изготовление композиций:

- рыбки

- крокодил

- корзинка с цветами

6. Аппликация из ладошек- 4 часа

Практика – отработка технических приёмов обводки и вырезания ладошек. Составление композиций из ладошек. Выполнение аппликаций: солнышко, дерево, бабочка и др.

7. Аппликация из бумажных комочков - 4 часа

Практика –нарезка салфеток на полоски, сжимание  её в шарик. Заготовка шариков нужного цвета, раскладывание их в разные емкости. Изготовление композиции - подарок маме «Гиацинты»

8. Аппликация из сердечек- 5 часов

Теория – Симметричное вырезание. Способ вырезания сразу нескольких деталей.

Практика – отработка технических приёмов вырезания  симметричных деталей. Изготовление композиций:

- львёнок, лягушонок

- божья коровка

9. Картинки-гармошки- 8 часов

Практика – отработка технических приёмов складывания бумаги гармошкой. Составление композиций. Выполнение аппликации

 - коллективное панно «Сказочное дерево»

- рыбки в аквариуме

10. Торцевание - 8 часов

Теория – первоначальные сведения о гофрированной бумаге, её свойствах и работе с ней. Инструменты для торцевания. Способы наклейки.

Практика – Выбор композиций. Заготовка квадратиков нужного цвета. Изготовление картин  по выбору – цветы.

11. Квилинг - 10 часов

Теория – знакомство с историей возникновения техники «квилинг» или бумагокручение. Просмотр презентации о материалах и приспособлениях для работы с полосками бумаги, видах их скручивания и соединения.

Практика – Заготовка разноцветных полосок двусторонней бумаги. Отработка изготовления основных элементов квиллинга: тугая и свободная спираль; завиток; капля и изогнутая капля; полукруг; глаз; стрелка; лист; сердечко; треугольник; полумесяц; квадрат; лапка;рожки. Изготовление картин  по выбору

12. Итоговое занятие-выставка – 1 час

Календарно-тематическое планирование

Лист самоконтроля за технологической последовательностью изготовления изделия

1 год обучения

Расставь в правильной последовательности этапы выполнения коллективной аппликации:

 - Складывание фигурок.

 - Выбор размера и цвета фона.

 - Выбор сюжета.

 - Подбор бумаги для работы.

 - Выбор фигурок и их размера.

 - Окантовка работы.

 - Расположение и наклеивание фигурок.

Диагностическая карта

I. Знание основных геометрических понятий и
базовых форм оригами
• 1 год обучения – умение сделать квадрат из прямоугольного листа бумаги (2 способа).

- Высокий уровень – делает самостоятельно,
- Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей, 
- Низкий уровень – не может сделать.

II. Умение научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь
инструкционными картами и схемами

• 1 год обучения – умение сделать изделие, следя за показом учителя и слушая устные пояснения.

- Высокий уровень – делает самостоятельно, 
- Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей,
- Низкий уровень – не может сделать.

III. Развитие мелкой моторики рук и глазомера

• 1 год обучения – умение вырезать геометрические фигуры: квадрат, треугольник, круг.

- Высокий уровень – почти полное совпадение вырезанного контура с намеченными линиями;
- Средний уровень – имеются небольшие отклонения от контура (несколько миллиметров) по одну сторону образца;
- Низкий уровень – значительные отклонения от намеченного контура как в одну, так и в другую сторону.

IV. Создание композиций с изделиями, выполненными в технике торцевания, квилинг; развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии; творческий подход к выполнению работы

- Высокий уровень – работы отличаются ярко выраженной индивидуальностью;
- Средний уровень – работы выполнены по образцу, соответствуют общему уровню группы;
- Низкий уровень – работы выполнены на недостаточном уровне.

V. Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков

   Оцениваются умения:
– организовать свое рабочее место,
– рационально использовать необходимые материалы,
– аккуратность выполнения работы.