Программа курса "Мы - исследователи"
рабочая программа (3 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Щелковская гимназия

Щелковского муниципального района Московской области

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора МБОУ Щелковской

гимназии ЩМР МО

от 29.08 2017 № 380/од

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Мы - исследователи»

3 класс

на 2017-2018 учебный год

Составитель: Петрова Ирина Борисовна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

2017 г.

Программа внеурочной деятельности по курсу «Мы - исследователи» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе образовательной программы начального общего образования МБОУ Щёлковской гимназии ЩМР МО, методических рекомендаций по использованию цифровой лаборатории в начальной школе, автор Игнатьева Е. Ю.М: Просвещение, 2012, методических рекомендаций «Исследование окружающего мира младшими школьниками с помощью цифрового микроскопа», авторы Ю. А. Васильева, Л. В. Гудзь, М: Просвещение, 2012.  

 Курс «Мы - исследователи» включен в программу внеурочной деятельности и дополняет обязательную предметную область «Окружающий мир».

 В учебном плане на внеурочную деятельность по программе курса «Мы - исследователи» в 3 классе отводится 1 час в неделю, всего 34 часа.

Планируемые результаты освоения программы курса.

          В третьем классе продолжится формирование

личностных результатов обучения:

• воспитание и развитие социально значимых личностных качеств,
• индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду,
• системы норм и правил межличностного общения, обеспечивающих успешность совместной деятельности.

У обучающегося сформируется (научится):

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;                                                                                                                    

• ориентация на понимание причин успеха во внеурочной  деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;                                                                  

• способность к самооценке на основе критериев успешности внеурочной деятельности;                                                                                                                            

• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России»;                                                                                                                   

• обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю;                                                                                                                  

• приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры;                                                                                                                                          

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с окружающим миром.

Обучающийся получит возможность для формирования (получит возможность научиться):

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;     внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;                                                                                                                                            

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;                                                                                                                          

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности внеурочную деятельности;                                                                                                                        

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на окружающий мир как значимую сферу человеческой жизни;                                                

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия;                                                                                                    

∙​ получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеют основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобретут целостный взгляд на мир;                                                                                            

∙​ получат возможность осознать своё место в мире;                                                                                                

∙​ познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире;                                                                                        

∙​ получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения и проекты, готовить и проводить небольшие презентации.

метапредметных результатов:

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

∙​ планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

∙​ учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

∙​ осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

∙​ оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи или области;

∙​ адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

∙​ различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

∙​ в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи;

∙​ проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве;

∙​ самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

∙​ осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

∙​ осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

∙​ строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;

∙​ проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

∙​ устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

∙​ строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Обучающийся получит возможность научиться:

∙​ осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

∙​ записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

∙​ осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

∙​ осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

∙​ осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

∙​ осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

∙​ строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

∙​ использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

∙​ адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

∙​ допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

∙​ учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

∙​ формулировать собственное мнение и позицию;

∙​ договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

∙​ задавать вопросы;

∙​ использовать речь для регуляции своего действия;

∙​ адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

∙​ учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

∙​ учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

∙​ понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

∙​ аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

∙​ задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

∙​ осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

∙​ адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

∙​ адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Содержание программы.

     Содержание программы отражает вопросы исследовательского обучения. Исследование окружающего мира ведется с помощью цифровой лаборатории, цифрового микроскопа и компьютера. Занятия курса разделены на теоретическую и практическую части. От развития исследовательского поведения, от умелого использования этих знаний в практике во многом зависит и жизненный успех отдельной личности, и сама возможность выживания человечества в современном динамичном мире. Запланирована целенаправленная работа по развитию поисково - исследовательских способностей и коммуникативных умений. Содержание направлено на расширение кругозора обучающихся, развитие их познавательной активности, творческого потенциала, овладение навыками сбора числовых и аудио-визуальных данных в естественно-научных наблюдениях и экспериментах с использованием цифровых датчиков, формирование у обучающихся навыка самостоятельного поиска, отбора и анализа информации, проводить исследования окружающего мира с помощью цифрового микроскопа. Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: познавательной, практической, социальной. Курс носит развивающий характер. Актуальность программы курса обусловлена тем, что знания и умения, необходимые для организации учебно-исследовательской деятельности, в будущем станут основой для реализации учебно-исследовательских проектов в среднем и старшем звене школы.

     Программа курса позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно - ориентированный, деятельностный подходы.

    Формы организации занятий: коллективная игра, экскурсия, наблюдения, эксперимент, опыты, исследования, проект, составление модели и таблицы, поделка, викторина, КВН, газета, фотоальбом, оформление стендов, выставок, доклад, конференция, электронная презентация и т.д.

Календарно-тематическое планирование