Социально- активная личность – истоки формирования
статья (1 класс) на тему

Социально- активная личность – истоки формирования

Социальное формирование личности — естественный непрерывный процесс. От него зависит, каким становится человек как личность, в какой степени и как он реализует себя в жизни Социальная активность подростков в школе заключается в активизации его жизненной позиции, повышение мотивации к учебной деятельности, включение ребенка в общественно-полезную деятельность, участие учащихся в различных проектах и конкурсах различного уровня,  саморазвитие, принятие другого и содействие другим людям в их деятельности.  Школа должна помочь ребятам стать активными гражданами общества, способными самостоятельно совершать свои поступки и отвечать за них, принимать решения, защищать свои права. Именно в школе наиболее системно, последовательно развиваются такие качества личности как коллективизм, гражданскаю активность, толерантность. Именно в школе ребёнок общается, учится жить в коллективе, соблюдать правила. Начальная школа закладывает фундамент для успешной социализации школьников.  Но как научиться предъявлять и отстаивать свое мнение, мнение маленького гражданина? И не только отстаивать, но, самое главное, нести ответственность за него! ! Реализация процесса развития социально-активной личности школьника происходит через различные виды деятельности.

• Игровая деятельность – дает ребенку почувствовать себя равноправным членом человеческого общества. В игре у ребенка появляется уверенность в собственных силах, в способности получать реальный результат.
• Исследовательская деятельность – дает возможность ребенку самостоятельно находить решение или опровержение собственных представлений.
• Изобразительная - позволяет ребенку с помощью работы, фантазии вжиться в мир взрослых, познать его и принять в нем участие.
• Предметная – удовлетворяет познавательные интересы ребенка в определенный период, помогает ориентировать в окружающем мире.
• Наблюдение – обогащает опыт ребенка, стимулирует развитие познавательных интересов, рождает и закрепляет социальные чувства.
• Коммуникативная (общение) – объединяет взрослого и ребенка, удовлетворяет разнообразные потребности ребенка в эмоциональной близости с взрослым, в его поддержке и оценке.
• Проектная – активизирует самостоятельную деятельность ребенка, обеспечивает объединение и интеграцию разных видов деятельности.
• Конструктивная – дает возможность формировать сложные мыслительные действия, творческое воображение, механизмы управления собственным поведением.
• Самоуправление

 Большую роль в успешном социально-личностном развитии играет коллектив единомышленников Школьное самоуправление как нельзя лучше предоставляет возможность вырастить гражданина с активной жизненной позицией Самоуправление обучающихся - это самостоятельность в проявлении инициативы, принятии решений, их реализация в интересах своего коллектива, которая выражается в планировании и организации деятельности своего коллектива, анализе своей работы, подведении итогов сделанного и принятии соответствующих решений, что способствует самовоспитанию и развитию их личных качеств, формированию активной гражданской позиции

Цель классного самоуправления - формирование саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности
Высший орган самоуправления - классное собрание. В его работе участвуют все учащиеся класса и классный руководитель, а в случае рассмотрения особо важных вопросов могут привлекаться и родители обучающихся. Классное собрание избирает:

  . Человек как личность формируется только в коллективе. В связи с этим, совместная деятельность класса, объединенная общей целью, демократический стиль руководства в коллективе, развитие гуманистических коллективистских отношений между учащимися, обучение младших школьников организаторским умениям - залог успешного воспитания и развития социально активного гражданина Самоуправление обучающихся - это самостоятельность в проявлении инициативы, принятии решений, их реализация в интересах своего коллектива, которая выражается в планировании и организации деятельности своего коллектива, анализе своей работы, подведении итогов сделанного и принятии соответствующих решений, что способствует самовоспитанию и развитию их личных качеств, формированию активной гражданской позиции

В классе должна быть создана обстановка при которой каждый учащийся ощущает сопричастность к решению задач поставленных перед классом.

Задачи организации ученического самоуправления в классе:

- повышение активности учащихся в классных делах;

- реализация интересов каждого учащегося;

- привлечени

е родителей к совместной деятельности.

- дать возможность самореализации и самоутверждения каждого через конкретные дела;

- создать условия для развития;

создать благоприятные условия совместной деятельности детей и взрослых (учителей и родителей);

- формировать толерантность, умение общаться.

Принципы самоуправления

1.Равноправие – все должны иметь право решающего голоса при принятии того или иного решения.

2. Выборность – полномочия приобретаются в результате выборов.

3. Откровенность и гласность – работа органов самоуправления должна быть открыта для всех учащихся.

4. Законность – неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов.

5. Целесообразность – деятельность органов самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся.

6. Гуманность – действия органов самоуправления должны базироваться на нравственных принципах.

7. Самодеятельность – творчество, активность, самостоятельность учащихся.

Работу по самоуправлению я начала со второго класса

Каждый ученик в классе имеет определенное поручение по своим способностям. Поручения включают учащихся в жизнедеятельность коллектива и социально-значимую деятельность. Все обязанности распределяются по желанию детей Староста класса выбирается путем голосования  Классный руководитель при организации работы по самоуправлению исполняет роль консультанта, помогающего правильно спланировать работу, разобраться в конфликтных ситуациях.

На классном собрании принимали  правила выполнения поручений:

Относись к выполнению порученного дела ответственно.

Выполняй поручения с удовольствием.

Помни, что выполнением поручения ты помогаешь окружающим.

Таким образом можно сделать вывод.

Самоуправление в школе - необходимый компонент современного воспитания.

Самоуправление способствует личностному росту младших школьников, развитию их ответственности и самостоятельности.

Самоуправление способствует раскрытию школьников как мыслителей.

Самоуправление формирует готовность участвовать в различных проектах.

А это и есть формирование социальной активности.

Школа – это маленькая модель общества. Поведение ребенка в школьном коллективе – это поведение взрослого в обществе. Если ребенок инициативен и самостоятелен в школьной жизни, то я думаю, такой ребенок во взрослой жизни будет инициативным и самостоятельным членом общества.Детский коллектив – это маленькая страна, в которой необходимо построить жизнь так, чтобы каждый чувствовал необходимость и потребность другого.

Модель социально – активной личности

   .

Социально- активная личность – истоки формирования

Социальное формирование личности — естественный непрерывный процесс. От него зависит, каким становится человек как личность, в какой степени и как он реализует себя в жизни Социальная активность подростков в школе заключается в активизации его жизненной позиции, повышение мотивации к учебной деятельности, включение ребенка в общественно-полезную деятельность, участие учащихся в различных проектах и конкурсах различного уровня,  саморазвитие, принятие другого и содействие другим людям в их деятельности.  Школа должна помочь ребятам стать активными гражданами общества, способными самостоятельно совершать свои поступки и отвечать за них, принимать решения, защищать свои права. Именно в школе наиболее системно, последовательно развиваются такие качества личности как коллективизм, гражданскаю активность, толерантность. Именно в школе ребёнок общается, учится жить в коллективе, соблюдать правила. Начальная школа закладывает фундамент для успешной социализации школьников.  Но как научиться предъявлять и отстаивать свое мнение, мнение маленького гражданина? И не только отстаивать, но, самое главное, нести ответственность за него! ! Реализация процесса развития социально-активной личности школьника происходит через различные виды деятельности.

• Игровая деятельность – дает ребенку почувствовать себя равноправным членом человеческого общества. В игре у ребенка появляется уверенность в собственных силах, в способности получать реальный результат.
• Исследовательская деятельность – дает возможность ребенку самостоятельно находить решение или опровержение собственных представлений.
• Изобразительная - позволяет ребенку с помощью работы, фантазии вжиться в мир взрослых, познать его и принять в нем участие.
• Предметная – удовлетворяет познавательные интересы ребенка в определенный период, помогает ориентировать в окружающем мире.
• Наблюдение – обогащает опыт ребенка, стимулирует развитие познавательных интересов, рождает и закрепляет социальные чувства.
• Коммуникативная (общение) – объединяет взрослого и ребенка, удовлетворяет разнообразные потребности ребенка в эмоциональной близости с взрослым, в его поддержке и оценке.
• Проектная – активизирует самостоятельную деятельность ребенка, обеспечивает объединение и интеграцию разных видов деятельности.
• Конструктивная – дает возможность формировать сложные мыслительные действия, творческое воображение, механизмы управления собственным поведением.
• Самоуправление

 Большую роль в успешном социально-личностном развитии играет коллектив единомышленников Школьное самоуправление как нельзя лучше предоставляет возможность вырастить гражданина с активной жизненной позицией Самоуправление обучающихся - это самостоятельность в проявлении инициативы, принятии решений, их реализация в интересах своего коллектива, которая выражается в планировании и организации деятельности своего коллектива, анализе своей работы, подведении итогов сделанного и принятии соответствующих решений, что способствует самовоспитанию и развитию их личных качеств, формированию активной гражданской позиции

Цель классного самоуправления - формирование саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности
Высший орган самоуправления - классное собрание. В его работе участвуют все учащиеся класса и классный руководитель, а в случае рассмотрения особо важных вопросов могут привлекаться и родители обучающихся. Классное собрание избирает:

  . Человек как личность формируется только в коллективе. В связи с этим, совместная деятельность класса, объединенная общей целью, демократический стиль руководства в коллективе, развитие гуманистических коллективистских отношений между учащимися, обучение младших школьников организаторским умениям - залог успешного воспитания и развития социально активного гражданина Самоуправление обучающихся - это самостоятельность в проявлении инициативы, принятии решений, их реализация в интересах своего коллектива, которая выражается в планировании и организации деятельности своего коллектива, анализе своей работы, подведении итогов сделанного и принятии соответствующих решений, что способствует самовоспитанию и развитию их личных качеств, формированию активной гражданской позиции

В классе должна быть создана обстановка при которой каждый учащийся ощущает сопричастность к решению задач поставленных перед классом.

Задачи организации ученического самоуправления в классе:

- повышение активности учащихся в классных делах;

- реализация интересов каждого учащегося;

- привлечени

е родителей к совместной деятельности.

- дать возможность самореализации и самоутверждения каждого через конкретные дела;

- создать условия для развития;

создать благоприятные условия совместной деятельности детей и взрослых (учителей и родителей);

- формировать толерантность, умение общаться.

Принципы самоуправления

1.Равноправие – все должны иметь право решающего голоса при принятии того или иного решения.

2. Выборность – полномочия приобретаются в результате выборов.

3. Откровенность и гласность – работа органов самоуправления должна быть открыта для всех учащихся.

4. Законность – неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов.

5. Целесообразность – деятельность органов самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся.

6. Гуманность – действия органов самоуправления должны базироваться на нравственных принципах.

7. Самодеятельность – творчество, активность, самостоятельность учащихся.

Работу по самоуправлению я начала со второго класса

Каждый ученик в классе имеет определенное поручение по своим способностям. Поручения включают учащихся в жизнедеятельность коллектива и социально-значимую деятельность. Все обязанности распределяются по желанию детей Староста класса выбирается путем голосования  Классный руководитель при организации работы по самоуправлению исполняет роль консультанта, помогающего правильно спланировать работу, разобраться в конфликтных ситуациях.

На классном собрании принимали  правила выполнения поручений:

Относись к выполнению порученного дела ответственно.

Выполняй поручения с удовольствием.

Помни, что выполнением поручения ты помогаешь окружающим.

Таким образом можно сделать вывод.

Самоуправление в школе - необходимый компонент современного воспитания.

Самоуправление способствует личностному росту младших школьников, развитию их ответственности и самостоятельности.

Самоуправление способствует раскрытию школьников как мыслителей.

Самоуправление формирует готовность участвовать в различных проектах.

А это и есть формирование социальной активности.

Школа – это маленькая модель общества. Поведение ребенка в школьном коллективе – это поведение взрослого в обществе. Если ребенок инициативен и самостоятелен в школьной жизни, то я думаю, такой ребенок во взрослой жизни будет инициативным и самостоятельным членом общества.Детский коллектив – это маленькая страна, в которой необходимо построить жизнь так, чтобы каждый чувствовал необходимость и потребность другого.

Модель социально – активной личности

   .