Программа кружка "Территория здоровья" 3класс
рабочая программа (3 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Елизовская средняя школа №7 им. О.Н. Мамченкова»                                                                               

                                                                                                                                     УТВЕРЖДАЮ

                                                                                                                            Директор МБОУ ЕСШ №7

им. О.Н. Мамченкова

__________ Е. А. Верижникова

от _________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

факультатива «Территория здоровья»

3 «А» класс

34 ч. общее количество

1 ч.  в неделю 

Программу разработала  

учитель   Комарова Ирина Борисовна

высшей квалификационной категории

МБОУ ЕСШ №7 им. О.Н. Мамченкова

г. Елизово

Согласовано

«___»________20___ г.

Зам. директора по УВР

 МБОУ ЕСШ №7 им. О.Н. Мамченкова

__________ /Березина Е.В./

Елизово

2017 г

Высшее благо достигается на основе полного

физического и умственного здоровья.

Цицерон

1. Пояснительная записка

             Актуальная задача современного образования – обучение школьников бережному отношению к своему здоровью с ранних лет. Проблема сохранения здоровья детей очень важна в связи с резким снижением процента здоровых детей. По данным  педиатров здоровые дети из общего числа школьников составляют не более 2,3 %.Школьное образование усугубляет нарушения  физического и психического  здоровья ребёнка, в результате 90% выпускников школ имеют хронические заболевания, ограничивающие возможности продолжения дальнейшего образования, службы в армии, внедрения в культурный и трудовой социум.

Причин такой ситуации множество:  и плохая «экология»,  и снижение уровня благосостояния,  и различные нервно-психические нагрузки. Но главным фактором ухудшения здоровья школьников является  их пренебрежение к соблюдению элементарных законов здорового образа жизни. Очень важно, чтобы профилактика асоциальных явлений взяла своё начало в начальных классах. Дети младшего школьного возраста наиболее восприимчивы к обучающемуся воздействию, поэтому целесообразно использовать школу для обучения детей здоровому образу жизни, а «знакомство» с вредными привычками ограничить на основании рекомендаций педагога-психолога.

Роль окружающей среды и санитарно-гигиенических условий, то есть факторов, влияющих на жизнь, здоровье и образование школьников, велика.  При этом необходимо подчеркнуть, что 20% факторов приходится на условия внутришкольной среды, так как большую часть дня (более 70% времени) дети проводят в стенах школы. Поэтому необходимо, чтобы всё  то, что формирует эту среду, включая школьные занятия, находилось в гармонии с детским организмом, соответствовало возрастным возможностям и особенностям детей и подростков. Именно о школьном периоде можно сказать, что в этот период формируется потенциал здоровья на всю жизнь. Состояние здоровья детей и подростков, сохранение здоровья будущих матерей и отцов является общегосударственной задачей, требующей комплексного решения.

Как учитель начальных классов,  я поставила для себя задачу:  способствовать формированию здорового жизненного стиля моих учеников.  В целях создания условий для сохранения, укрепления, восстановления здоровья и обеспечения качественного образования без ущерба для здоровья школьников появилась необходимость  разработать специальную  Программу здоровьесбережения «Территория здоровья», которая   является основой для функционирования   воспитательной  системы класса «Дорога к  здоровью», предусматривающей:

• целенаправленную  систематическую работу по укреплению здоровья в триаде – «учитель – ученик – родитель»;
• улучшение санитарно гигиенических условий и социально – психологического климата в коллективе;
• использование личностно – ориентированного подхода в преподавании учебных дисциплин.

            Программа поможет  создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникативной компетенции школьника, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве. Работа  по программе предусматривается  с 1 класса и рассчитана на весь курс начальной школы. Программа предполагает сотрудничество учителя, родителей, школьного психолога,  школьного медицинского работника.    При переходе из одного класса в другой объем и уровень знаний должен расширяться, углубляться и дополняться. 

2. Основные принципы построения программы:

1.Принцип научности – ненанесение вреда – подкрепление проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически апробированными методиками.

2.Принцип комплексности и интегрированности – решение оздоровительных задач в системе всего образовательного процесса и все х видов деятельности.

3. Принцип непрерывности и преемственности – учёт уровня развития и состояния здоровья, проведение работы не от случая к случаю, а каждый день и на каждом уроке.

4. Принцип последовательности – постепенный переход от простого к сложному.

5. Принцип результативности (контроля за результатами), отслеживание. Мониторинг и анализ результатов.

3. Модель системы здоровьесбережения школьников

 4. Цель программы «Территория здоровья»:

формирование здоровой среды классного коллектива через создание единой образовательной  системы  укрепления здоровья обучающихся. 

5. Задачи программы:

1. Обеспечить формирование мотиваций:

обучающихся

- к стремлению заботиться о своём здоровье

- к умению вести здоровый образ жизни

учителя

- к  применению  здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе

- к   деятельности по вопросам формирования  детских навыков ЗОЖ через систему просветительской работы

 2. Выстроить диагностическую систему отслеживания уровня состояния здоровья      школьников  в форме мониторинга.

 3. Способствовать формированию навыков физической культуры и личной гигиены, как жизненной необходимости.

4. Проводить профилактику заболеваемости для поддержания высокой работоспособности обучающихся.

6. Механизм реализации программы:

1 этап - организационный период (2015-2016 учебный год) – 1класс.

2 этап – основной период (2016 - 2017 учебный год) -2   класс,(2017-2018 учебный год) 3 класс.

Цель: формирование здоровьесберегающей среды класса

Задачи:

• создать мотивацию потребности обучающихся в ЗОЖ;
• совершенствовать физкультурно-оздоровительные, медико – гигиенические, психолого – педагогические, социально- адаптирующие технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности;
• организовать мониторинг состояния здоровья и комфортности обучающихся;
• организовать  проведение диагностик уровня и качества работы по сохранению здоровья обучающихся;
• организовать профилактическую работу с родителями.
• организовать деятельность классного коллектива по формированию навыков ЗОЖ и безопасного поведения обучающихся.

                      7. Направления деятельности

Организация образовательного процесса

• Организация питания обучающихся (завтрак, обед)
• Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе  (на уроках, вне урока, через систему дополнительного образования).
• Соблюдение гигиенических требований в организации образовательного процесса.
• Компенсация недостаточной двигательной активности обучающихся за счёт организации динамических пауз, физкультминуток, Дней здоровья и спорта, организации внеклассной работы по здоровьесбережению.
• Широкое применение воспитательных технологий (КТД, классных часов, викторин, конкурсов, игровых программ).
• Мониторинг заболеваемости.

Сотрудничество с родителями

Здоровый образ жизни, которому учат школьника, должен находить каждодневную реализацию дома, то есть закрепляться, наполняться практическим содержанием. Поэтому необходимо продуктивное сотрудничество школы и родителей на этой основе.

Направления:

• Формирование банка данных о семьях и родителях обучающихся (социальный паспорт класса).
• Организация родительского всеобуча по направлению «Здоровьесбережение детей».
• Организация деятельности родительского комитета.
• Групповые и индивидуальные беседы и консультации.

Формы взаимодействия

• Ежегодные профилактические медицинские обследования обучающихся.
• Беседы
• Диспуты
• Классные часы
• Уроки – тренинги
• Родительские собрания

                        8. Кадровое обеспечение программы

• классный руководитель;
• учитель физкультуры;
• медицинский работник школы;
• школьный психолог:
• социальный педагог.

9. Методическое  обеспечение программы

• МО классных руководителей;
• диагностика уровня обученности школьников  в области  гигиены и ЗОЖ;
• открытые внеклассные профилактические мероприятия;
• семинары;
• обобщение опыта;
• мониторинг;
• анализ результатов здоровьесберегающей деятельности.

Тематические разделы Программы

1. Самопознание

2. Я и другие

3. Гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний.

4. Питание и здоровье

5. Основы личной  безопасности и профилактика травматизма.

6.Культура потребления медицинских услуг.

7. Профилактика вредных привычек.

8. Предупреждение употребления ПАВ.

9. Оздоровление

                                            3 класс

Предполагаемая практическая работа: Защита проекта «Где подстерегает опасность».

                        КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

занятий факультатива

                          10. Ожидаемые результаты

• создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению здоровья, воспитанию и развитию личности;
• укрепление здоровья школьников через овладение умениями и навыками заботы о своём здоровье и безопасном поведении;
• снижение уровня заболеваемости обучающихся, положительная динамика состояния здоровья младших школьников;
• повышение интереса к спортивным мероприятиям, мотивация к двигательной деятельности;
• повышение уровня самостоятельности и активности школьников;
• повышение приоритета здорового образа жизни.

         В основе курса лежит личностный и проектный подход. Предполагается, что каждый ученик выстраивает собственное представление об изучаемом предмете или явлении  через свой личный опыт, через переживание некоторых значимых для себя феноменов и через участие в определенной совокупности практических проектов.

Занятия проводятся как на уроках окружающего мира, так и на внеклассных занятиях. Данная программа может рассматриваться как одна из ступеней к здоровому образу жизни и неотъемлемой частью всего воспитательного процесса в классе.

                                            11. Литература

1 Доклад о состоянии здоровья детей в Российской Федерации (по итогам Всероссийской

диспансеризации 2002 г.) // Медицинская газета. 2003. №30. С.15-18.

2. Здоровьесберегающий урок. Автор-составитель И.И. Колисник. - Научный Центр

Развитие образовательных инициатив. Саратов.

3. Киселёва Г.Г., Ковалёв В.А. Как изучить состояние здоровья школьника?/ Начальная

школа, 2007. - № 2. – с. 58 – 61.

4. Ковалёва Л.М., Тарасенко Н.Н. Психологический анализ особенностей адаптации

первоклассников к школе/ Начальная школа, 1996. - № 7. – с. 17 - 22.

5. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1 – 4 классы. М.:

«ВАКО», 2004.

6. Копылов Ю.А., Полянская Н.В. Режим учёбы и отдыха ослабленных детей./ Начальная

школа, 2003. - № 9. – с. 88 – 94.

7. Лосев П.Н., Дейс С.В. Психолого-педагогический анализ особенностей адаптации

первоклассников к школе. / Начальная школа, 2005. - № 8. – с. 51 - 55.

8. Мониторинг охраны здоровья школьников. Автор-составитель И.И. Колисник. –

Научный Центр Развитие образовательных инициатив. Саратов.

9. Методические рекомендации по интеграции программы «Основы здорового образа

жизни» в учебно-воспитательный процесс образовательного учреждения. - Саратовский

институт повышения квалификации и переподготовки работников

образования. САРАТОВ 2003http://health.best-host.ru