Рабочая программа курса "Готовимся к школе"
рабочая программа на тему

Содержание

                Пояснительная записка………………………………………………..стр. 2 - 5

                 Ожидаемые  результаты ……………………………..............................стр. 6 - 7

                 Тематический план обучения и содержание программы......................стр. 8 - 9

                 Учебно-тематический план обучения…….............................................стр. 10 -14

                Формы и режим занятий………………………………...…………….....стр.15 - 16

                Список литературы……………………………………………………….стр. 17

                Материально – техническая база……..…………………………………стр. 18

1. Пояснительная  записка

Рабочая программа курса«Готовимся к школе» для подготовки детей 6-7 лет к школе разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения(в части обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования), на основе Примерной образовательной программы дошкольного образования и авторскими программами «Предшкольная пора» УМК «Планета знаний».

Подготовка детей к школе занимает особое место в системе образования. Это обусловлено сложной адаптацией ребенка к школе. Школа предъявляет к первокласснику довольно высокие требования. Ребенок дошкольного возраста должен быть готов не только к новым формам общения. У него должна быть развита мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа познавательной активности, сформированы эмоционально-волевые и познавательные сферы психических функций. Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных действий (УУД), коммуникативными и речевыми компетенциями.

Актуальность выбора курса «Готовимся к школе» определена тем, что развитие потенциальных возможностей ребенка посредством овладения УУД, предложенными федеральными стандартами начального общего образования, составляет основу начального образования. В связи с этим, создание предпосылок к школьному обучению является еще одной не менее важной целью программы.

Новизна данной программы определена современными Федеральными государственными требованиями (ФГТ) к дошкольному образованию и воспитанию, а также требованиями к результатам основной образовательной программы начального общего образования ФГОС.

В  ФГТ  выделены десять образовательных областей:

• здоровье,
• физическая культура,
• социализация,
• труд,
• безопасность,
• чтение художественной литературы,
• коммуникация,
•  познание,  
• музыка,  
• художественное творчество.

Курс "Готовимся к школе" УМК "Планета знаний" даёт возможность реализации большинства из этих направлений.

Отличительная особенность курса «Готовимся к школе» заключается в создание вокруг ребенка положительной эмоциональной атмосферы, помогающей раскрепощению его личности, активизирующей творческий потенциал.

Подготовка носит развивающий характер;

- не допускает дублирования программ первого класса;

- помогает освоить специфику социальных отношений (в семье, со сверстниками, с взрослыми);

- обеспечивает формирование ценностных установок;

- ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей ребенка, на зону его ближайшего развития;

- обеспечивает постепенный переход от непосредственности к произвольности;

-  организует и сочетает в единой смысловой последовательности продуктивные виды деятельности;

- готовит переход от игровой к творческой, учебной деятельности, в том числе в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми;

- инвариативна и готовит к любой системе школьного образования.

Цель программы - успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым образовательным условиям и создание условий гуманного (комфортного) перехода с одной образовательной ступени на другую.

Подготовка детей к школе занимает особое место в системе образования. Это обусловлено сложной адаптацией ребенка к школе. Школа предъявляет к первокласснику довольно высокие требования. Ребенок дошкольного возраста должен быть готов не только к новым формам общения. У него должна быть развита мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа познавательной активности, сформированы эмоционально-волевые и познавательные сферы психических функций. Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных действий (УУД), коммуникативными и речевыми компетенциями.

Развитие потенциальных возможностей ребенка посредством овладения УУД, предложенными федеральными стандартами начального общего образования, составляет основу начального образования. В связи с этим, создание предпосылок к школьному обучению является еще одной не менее важной целью программы.

Программа курса «Готовимся к школе» решает задачи общего развития будущего первоклассника, его социальных и психологических функций, необходимых для систематического обучения в школе.

Основные задачи: 

- сохранение и укрепление здоровья;

- развитие личностных качеств; формирование ценностных установок и ориентации;

- развитие творческой активности; формирование и развитие психических функций познавательной сферы;

- развитие эмоционально-волевой сферы;

- развитие коммуникативных умений;

- развитие умений действовать по правилам.

Общая характеристика программы

Подготовка к школе носит развивающий характер:

- не допускает дублирования программ первого класса;

- помогает освоить специфику социальных отношений (в семье, со сверстниками, с взрослыми);

- обеспечивает формирование ценностных установок;

- ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей ребенка, на зону его ближайшего развития;

-обеспечивает постепенный переход от непосредственности к произвольности;

- организует и сочетает в единой смысловой последовательности продуктивные виды деятельности;

-готовит переход от игровой к творческой, учебной деятельности, в том числе всотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

Методы и приёмы.

• Наглядные методы.
• Словесные методы.
• Практические методы.
• Словесные приемы.
• Наглядные приемы.
• Игровые приемы.

Формы и технологии, используемые при реализации программы.

При подготовке конкретного занятия педагог:

- оценивает этап обучения и сформированность у каждого ребенка необходимых знаний, умений;

- предусматривает разные организационные формы проведения занятий (парная, групповая, коллективная), а также индивидуальную работу каждого ребенка;

- учитывает необходимость возвращения (повторения) изученного в новых учебных (игровых) ситуациях;

- предусматривает взаимосвязь занятий и свободной игровой деятельности.

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа курса «Готовимся к школе» предлагает систему адаптационных интегрированных занятий и состоит из следующих предметов авторских программ:

- «В мире звуков и букв»Т. М. Андрианова, И. Л. Андрианова,

-  «В мире чисел и цифр»Т. М. Андрианова, И. Л. Андрианова,

- «Говорим о доме и о семье» Л.В. Петленко, О. А. Агибалова,

- «Литературное чтение. Предшкольная пора» Э. Э. Кац,

- «Готовим руку к письму и учимся писать красиво» В. А. Илюхина, И. В. Илюхина.

2. Ожидаемые  результаты

В ходе освоения содержания программы обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты: мотивационные и коммуникативные, формирование Я - концепции и самооценки при подготовке к обучению в школе, положительное отношение к школьному обучению.

Метапредметные результаты.

Познавательные УУД:

- знаково-символическое моделирование и преобразование объекта;

- анализ объектов с целью выделения признаков;

- синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих элементов;

- сравнение и сопоставление; выделение общего и различного;

- осуществление классификации установление аналогии; самостоятельный выбор способов задач в зависимости от конкретных условий;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные УУД:

- осуществление действия по образцу и заданному правилу;

- сохранение заданной цели;

- умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого и осуществление контроля своей деятельности по результату;

- умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Коммуникативные УУД:

- овладение определёнными вербальными и невербальными средствами общения;

- эмоционально- позитивное отношение к процессу сотрудничества с взрослыми и сверстниками;

- ориентация на партнёра по общению; умение слушать собеседника;

- задавать вопросы.

Предметные результаты

Ребёнок научится:

- распознавать первый звук в словах, внимательно слушать литературные произведения;

- называть персонажей, основные события;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию, делать элементарные выводы;

- пересказывать произведение близко к тексту, по ролям, по частям;

- составлять элементарный рассказ по серии картинок;

- обсуждать нравственные стороны поступков людей;

- участвовать в коллективных разговорах;

- использовать принятые нормы вежливого речевого общения;

- различать геометрические фигуры по форме, по цвету по размеру;

- считать от 0 до 9 и в обратном порядке;

- определять количество предметов в пределах 10, соотносить количество с цифрами;

- ориентироваться в пространстве;

- ориентироваться в тетради в клетку;

- выполнять элементарные рисунки на клетчатой бумаге.

Ребенок получит возможность научиться:

- устанавливать речевые контакты с взрослыми и детьми (обращаться по имени, по имени и отчеству, вежливо выражать просьбу, извиняться, благодарить за услугу, говорить спокойным дружелюбным тоном);

- различать гласные и согласные звуки и соотносить их с буквами;

- различать малые фольклорные жанры (загадки, скороговорки, чистоговорки, колыбельные, потешки);

- устанавливать количественные отношения в натуральном ряду чисел в прямом и обратном направлении;

- присчитывать и отсчитывать по одному, по два;

- использовать основные правила построения линейного орнамента.

3. Тематический план

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ

«В МИРЕ ЗВУКОВ И БУКВ»

2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ (68 ЧАСОВ В ГОД)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ

«В МИРЕ ЧИСЕЛ И ЦИФР»

2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ (68 ЧАСОВ В ГОД)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ

«ГОТОВИМ РУКУ К ПИСЬМУ»

2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ (68 ЧАСОВ В ГОД)

4. Учебно-тематический  план

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Интегрированный курс «В мире звуков и букв», «Говорим о доме и о семье»

Интегрированный курс «Готовим руку к письму», «Литературное чтение»

Курс «В мире чисел и цифр»

5. Формы и режим занятий.

Для  успешной  реализации программы в процессе  обучения используются  разнообразные виды деятельности:игровая.познавательная, исследовательская, коммуникативная, продуктивная, творческая деятельность слушанье текста, конструирование и моделирование, просмотр презентаций, работа в тетради.

Ведущей деятельностью при подготовке детей к школе является продуктивная, творческая деятельность, конструирование и моделирование,игра. В игре ребенок очень быстро постигает возможности замены реального предмета игрушкой или схематическим изображением. Таким образом, игра на этом этапе становится символической по своему существу.

Игровая деятельность способствует развитию произвольного внимания и произвольной памяти.

Большое влияние игра оказывает на развитие речи. Игровая ситуация требует от каждого ребенка, включенного в неё, определенной способности к коммуникации. Возникающая в процессе игры потребность понимать словесные инструкции своих товарищей, стимулирует его развитие речи.

В игре ребенок учится использовать обобщенные значения слов; впервые открывает для себя отношения, существующие между людьми; начинает постигать определенные правила поведения, принятые в обществе.

От каждого ребенка требуется умение добиваться нужного результата даже в том случае, если сам процесс его мало привлекает.

Занятия проводятся на интегрированной основе с широким использованием игровых методов, с опорой на практическую деятельность.

В основе отбора содержания следующие принципы:

- учет возрастных и индивидуальных особенностей;

- практическая направленность;

- занимательность;

- наглядность.

Виды действий в процессе конструирования:

- анализ объекта;

- сравнение и сопоставление;

- выделение общего и различного;

- осуществление классификации;

- установление аналогии

Структура занятия:

Приветствие

Разминка

Рефлексия прошлого занятия

Основное содержание

Рефлексия прошедшего занятия

Каждое занятие включает динамические паузы, проведение пальчиковой гимнастики.

Занятия организуются на базе школы и имеют следующую временную структуру: 3 занятия (модуля) в день, 2 раза в неделю.

Продолжительность занятий 25 -30 минут.

В ходе занятий решаются следующие задачи:

1. Формирование навыков учебной деятельности, развитие познавательных интересов и стимулирование желания учиться в школе, воспитание устойчивого внимания, наблюдательности, организованности.

2. Развитие у детей способности к анализу и синтезу, к самоконтролю, самооценке при выполнении работы.

3. Воспитание у детей коллективизма, уважения к старшим, заботливого отношения к малышам, стремление оказывать друг другу помощь.

4. Подготовка детей к изучению предметов в школе, развитие фонематического слуха и умения проводить звуковой анализ, совершенствование всех сторон речи, углубление представлений детей об окружающей действительности.

5. Развитие у ребенка наглядно образного и логического мышления, произвольного внимания, зрительно-слухового восприятия, воображения, мелкой моторики и координации движения рук, умения ориентироваться в пространстве и во времени.

Программа предполагает проведение занятий с обучающимися 6 - 7 лет.

В учебную группу принимаются все желающие без специального отбора.

Обучение по программе осуществляется в течение 34 недели. Продолжительность  обучения – 204 часа в в год.

Расписание занятий: вторник           6 гр. 16 00 – 17 30     7 гр. 18.00 – 1930

                                              суббота            6 гр. 9 00 – 10 30       7 гр. 1100 – 1230

                    Формы подведения итогов.

Текущая проверка предметных знаний осуществляется без их оценки в баллах.  Работу ребёнка учитель оценивает словесно и только положительно.

Для выявления уровня психического развития ребенка учителем заполняется анкета. Перед ее заполнением следует провести наблюдение за поведением и деятельностью дошкольника, особенностями выполнения им заданий на занятиях. Вопросы анкеты являются ориентирами для организации направленного наблюдения за детьми, а также для проведения дальнейшей образовательной работы.

Формирование предпосылок УУД и предметных умений определяется с помощью диагностических методик.

6. Список литературы:

1.  Андрианова Т. М., Андрианова И. Л. «В мире звуков и букв»: Учебно-методическое пособие для подготовки школе – Москва: АСТ: Астрель, 2017 г.
2. Андрианова Т. М., Андрианова И. Л «В мире чисел и цифр»: Учебно-методическое пособие для подготовки школе – Москва: АСТ: Астрель, 2017 г.
3. Илюхина В. А, Илюхина И. В.   «Готовим руку к письму и учимся писать красиво»: Учебно-методическое пособие для подготовки к школе – Москва: АСТ: Астрель, 2017 г.
4. Кац Э.Э. Литературное чтение : учебно-методическое пособие для подготовки к школе. — Москва : АСТ :Астрель, 2014
5. Петленко Л.В., Агибалова О. А.   «Говорим о доме и о семье» 5—6 лет : Практическое пособие для детей и родителей. — Москва : АСТ :Астрель, 2014.

7. Материально-техническая база.

   Для реализации программы имеется проветриваемое, светлое помещение, учебные столы и стулья, учебная и методическая литература.

 По мере необходимости используется компьютер, интерактивная доска, видеопроектор, а также современные проектные методики, которые позволяют детям проявить творческую активность и индивидуальность.

 Перечень оборудования:

• дидактический материал по обучению грамоте;
• дидактический материал по математике;
• литература, аудио и видео файлы по литературному чтению;
• дидактический материал по письму;
• компьютер, проектор, интерактивная доска.

На занятия необходимо иметь каждому обучающемуся:

- 12 цветных карандашей,

- 2  ручки с синей пастой,

- 2 ручки с зелёной пастой;

- простой карандаш, ластик;

- набор цифр;

- набор букв.