Рабочая программа курса "Развитие речи" 4 класс
рабочая программа (4 класс) на тему
Программа «Развитие речи» составлена на основе программы Л.В. Мищенковой "Занимательный русский язык: задания по развитию познавательных способностей", для 4 класса.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 razvitie_rechi_4v.docx | 67.54 КБ |
Предварительный просмотр:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Курса «РАЗВИТИЕ РЕЧИ»
в 4 классе
34 часа (1час в неделю)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Развитие речи» составлена на основе программы Л.В. Мищенковой Занимательный русский язык: задания по развитию познавательных способностей,для 4 класса. Разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.Программа разработана с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников с задержкой психического развития (далее ЗПР).
Цель данного курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.
Основные задачи курса:
- развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;
- развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;
- развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументированно доказывать свою точку зрения;
- формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;
- развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;
- формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;
- формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.
Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть «волшебство» знакомых слов; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к курсу «Занимательный русский язык» должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь. Содержание и методы обучения по данной программе содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения. Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, пословицы и поговорки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические загадки. Всё это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык. Необходимость данного курса заключается в желании детей узнать нечто новое о русском языке.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Программа рассчитана на 34 часа: по 1 часу в неделю (34 учебные недели).
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностными результатами изучения курса в 4-ом классе является формирование следующих умений:
- осознавать роль речи в жизни общества;
- уметь чувствовать красоту и богатство русского языка;
- понимать необходимость быть носителем правильной речи;
- проявлять интерес к изучению родного языка.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя,
- проговаривать последовательность действий,
- высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией в рабочей тетради,
- работать по предложенному учителем плану,
- отличать верно выполненное задание от неверного,
- давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя,
- делать предварительный отбор источников информации;
- добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя справочники, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя,
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса,
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать, анализировать, планировать, комбинировать, рассуждать,
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
- оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста),
- слушать и понимать речь других,
- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им,
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса в 4-ом классе являются формирование следующих умений:
- распознавать орфограммы, уметь обосновывать выбор правильного написания;
- отличать признаки основных языковых единиц;
- различать понятия: «синонимы», «антонимы», «омонимы», «многозначные слова», «архаизмы», «неологизмы»; приводить их примеры;
- иметь представление о многообразии речевых ошибок и способах их устранения;
- знать историю происхождения и лексическое значение наиболее часто употребляемых слов и фразеологизмов;
- уметь анализировать, сравнивать, классифицировать, достраивать недостающие элементы в логическом ряду;
- творчески мыслить прирешении кроссвордов, анаграмм, шарад, ребусов, криптограмм; использовать воображение, фантазию.
Календарно-тематический план
№ п/п | Раздел | Кол-во часов |
1 | И снова о русском языке! | 1 |
3 | Крылатые слова и афоризмы. | 1 |
4 | Об именах и фамилиях. | 2 |
7 | Игротека. | 8 |
8 | Учимся распознавать речевые ошибки. | 1 |
9 | Фразеологизмы. | 4 |
10 | Я не поэт, я только учусь. | 3 |
11 | Словесные забавы. | 14 |
ИТОГО | 34 | |
Содержание курса
Объектом изучения являются язык и речь. Основной акцент сделан на развитие у младших школьников способности к анализу языковых фактов с учётом единства формы, содержания и функции рассматриваемого явления, что поможет ученику глубже проникнуть в область мысли, выраженной с помощью языка, научит выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. В содержание курса включены сведения из фонетики, графики, орфоэпии, лексикологии и фразеологии, морфемики, словообразования, этимологии, грамматики.
Содержание программы строится на основе деятельностного подхода. Каждый раздел программы предусматривает использование игровой и практической деятельности. Предполагается активное освоениекурса в разнообразной индивидуальной и групповой работе (учебные, познавательные, исследовательские задания, ролевые и дидактическиеигры, работа над проектами). Включение учащихся в разнообразную деятельность является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения, формирования основ личной ответственности за сохранение богатства русского языка.
Деятельностный подход к разработке содержания курса позволит решать в ходе его изучения ряд взаимосвязанных задач:
- обеспечивать восприятие и усвоение знаний; создавать условия для высказывания младшими школьниками суждений художественного, эстетического, духовно-нравственного характера;
- уделять внимание ситуациям, где ребёнок должен учиться различать универсальные (всеобщие) ценности;
- использовать возможности для становления навыков следования научным, духовно-нравственным и эстетическим принципам и нормам общения и деятельности.
Тем самым создаются условия для формирования научных знаний о языке, осознания значения и необходимости бережного его использования. Подобное содержание курса не только позволяет решать задачи, связанные с обучением и развитием младших школьников, но и несёт в себе большой воспитательный потенциал. Воспитывающая функция заключается в формировании у младших школьников потребности в познании и изучении русского языка, его исторических корней, многообразия, обоснованных норм и правил, выражении личного интереса и отношения к фактам языка и понимании значения языка как явления национальной культуры.
Тема 1.И снова о русском языке!(1ч.)
Беседа о красоте и богатстве народной речи. На примерах произведений устного народного творчества показывается богатство русского языка, народная фантазия, мудрость народа. Конкурс на знание пословиц и поговорок.
Тема 2.Крылатые слова и афоризмы. (1ч.)
Беседа о богатстве лексики русского языка.
Тема 3. Об именах и фамилиях. (2 ч.)
История возникновения древнерусских и современных имён и фамилий. Разнообразие имён и их форм.
Тема 4.Праздник творчества и игры. (8ч..) Творческие задания для формирования орфографической зоркости. Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса. Интеллектуальная игра «Умники и умницы».Знакомство с происхождением шарад и логогрифов. Составление и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование слов- ответов.КВН по русскому языку. Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм, с авторами, использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы. Ввод понятий «анаграмма» и «метаграмма». Работа с примерами (Милан- налим, актёр- тёрка). Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замена буквы», «Какое слово задумано?». Шарады.
Тема 5. Учимся распознавать речевые ошибки. (1ч.)
Распространённые типы речевых ошибок, их распознавание и устранение.
Тема 6. Фразеологизмы (4ч.) Беседа о фразеологизмах. Изучение особенностей фразеологических сочетаний. Беседа о правильном употреблении фразеологизмов в речи. Фразеологизмы-синонимы, фразеологизмы-антонимы. Вычленение фразеологизмов из речи. Замена словосочетаний фразеологизмами.
Тема 7.Я не поэт, я только учусь(3ч.) Беседа о рифмах. Работа с загадками. Сочинение собственных загадок по заданным рифмам. Конкурс загадок в рисунках. Сочинение сказок о дружбе, о добре и зле.
Тема 8. Словесные забавы (14 ч.) Игры со словами. «Спунеризмы», «Буриме», «Палиндромы».
Формы, периодичность и порядок текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации;
По программе внеурочной деятельности «Развитие речи» безотметочная система, только практическая работа.
Учебно-методическое обеспечение
1. Л.В. Мищенкова Занимательный русский язык: задания по развитию познавательных способностей (9-10 лет). Методическое пособие, 4 класс. – Москва: Издательство РОСТ.-254с., 2013г.
2. Л.В. Мищенкова Занимательный русский язык: Рабочая тетрадь для 4 класса, часть 1,2. Москва: Издательство РОСТ, 2013г.
№ п/ п | Дата | Тема занятия | Контроль | Планируемые результаты | |||||||||||||
Основные элементы содержания | Предметные УУД | Метапредметные УУД (регулятивные, коммуникативные познавательные) | Личностные УУД | ||||||||||||||
1 | 07.09.2017 | И снова о русском языке… | Ур. | Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила оценивать результаты работы рассказывать о значении русского языка | расшифровывать криптограмму, расшифровывать фразеологизмы | Регулятивные: планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации; Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: выбирать адекватные речевые средства в диалоге учителем и одноклассниками; | развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка | ||||||||||
2 | 14.09.2017 | Крылатые слова и афоризмы. | Ур. | Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила оценивать результаты работы у потреблять в речи вежливые слова | называть и использовать в речи вежливые слова | Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу Познавательные: составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку; Коммуникативные: задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы -других; строить понятные высказывания | ;развивать чувства прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка | ||||||||||
3 | 21.09.2017 | Копилка занимательных заданий. | Ур. | Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы | Писать слова на изученные правила оценивать результаты работы потреблять в речи пословицы и поговорки, объяснять их значение | Регулятивные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника; Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачиПознавательные: строить несложные рассуждения, делать выводы | Формировать внутреннюю позицию ученика на основе положительного от- ношения к школе | ||||||||||
4 | 28.09.2017 | Игротека. | Ур. | Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы. Писать слова на изученные правила оценивать результаты работы. | Крылатые слова и их значения. | Регулятивные: планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: работать с графической информацией, Коммуникативные: выбирать адекватные речевые средства в диалоге учителем и одноклассниками; | Развивать чувства прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин. | ||||||||||
5 | 05.10.2017 | Об именах | Ур. | Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы. | История возникновения древнерусских имен. Разнообразие имен и их форм. | Познавательные: использовать прием планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога | Формировать внутреннюю позицию ученика на основе положительного отношения к школе | ||||||||||
6 | О русских фамилиях. | Ур. | Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила оценивать результаты работы | История возникновения русских фамилий. Распространенные способы происхождения русских фамилий. | Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста Регулятивные: выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя. Познавательные: работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно. | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. | |||||||||||
7 | 1.10.2016 | В поисках сбежавших головоломок. | Ур. | Писать слова на изученные правила оценивать результаты работы. | Решение занимательных заданий. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: использовать знаковосимволические средства, в том числе модели. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные средства языка. | ||||||||||
8 | 21.10.2016 | Игротека. | Ур. | Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила оценивать результаты работы употреблять в речи фразеологизмов объяснять их значение | Повторение: история возникновения имен и русских фамилий. | Регулятивные:принимат ь и сохранять цель и учебную задачу Познавательные:работат ь с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельноКоммуникативные: слушать собеседника и понимать речь других | Формировать адекватное понимание причин успешности/не успешности учебной деятельности | ||||||||||
9 | 28.10.2016 | Мы играем в логорифмы. | Ур. | Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила, оценивать результаты работы, употреблять в речи фразеологизмы, объяснять их значение | Подбирать рифмующиеся слова, сочинять четверостишия по заданным рифмам. | Регулятивные: планироватьрешение учебной задачи Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные:всту пать в учебное сотрудничество с одноклассниками, | Формировать становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, понимания необходимости | ||||||||||
10 | 11.11.2016 | Учимся распознавать речевые ошибки. | Ур. | Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила оценивать результаты работы | Распространенные типы речевых ошибок, их распознавание и распространение. | Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста Регулятивные: выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные: работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно | развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности; | ||||||||||
11 | 18.11.2016 | Коллекция заморочек. | Ур. | Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; Работать в парах Отгадывать загадки. | Решение занимательных заданий. | Регулятивные: Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); преобразовывать практическую задачу в познавательную; Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; выражать свои мысли, чувства в словесной форме. Познавательные: понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения; кратко обосновывать выбор, . | развивать этические чувства (стыда, вины, совести), проявлять эмпанию – понимание чувств других, сопереживание | ||||||||||
12 | 25.11.2016 | Игротека. | Ур. | Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы. Писать слова на изученные правила оценивать результаты работы расшифровывать пословицы | определять скрытый логорифмов, выделять речевые ошибки. | Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтрольКоммуникативные: признавать существование различных точек зрения;воспринимать другое мнение и позицию | Формировать заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий | ||||||||||
13 | 02.12.2016 | Ох уж эти фразеологизмы. | Ур. | Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. | Знать значение и происхождение фразеологизмов «газетная утка» «тир кита», «ход | Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности, | развитие этических чувств (доброжелательности, сочувствия, | ||||||||||
Работать в парах, разгадывать кроссворды находить закономерности. | конѐм», «валаамова ослица» | Познавательные: строить сообщения в устной и письменной формеКоммуникативные: формулировать собственное мнение и аргументировать его | сопереживания, отзывчивости, совестливости и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие другим людям, сопереживание; | ||||||||||||||
14 | 09.12.2016 | Работаем над рифмами. | Ур. | Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; Работать в парах. | Отличительные признаки стихотворного и текста, разнообразие рифм, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихотворения, следуя заданной теме. | Регулятивные: высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи Познавательные: осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствий с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях Коммуникативные: задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы - других; | развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности; | ||||||||||
15 | 16.12.2016 | Словесные забавы. | Ур. | Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; Работать в парах. | Игры со словами. «Спунеризмы», «Буриме». | Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, осуществлять взаимоконтрольКоммуникативные: признавать существование различных: точек зрения;- воспринимать другое мнение и позицию | развитие' чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок й репродукций картин й | ||||||||||
16 | 23.12.2016 | Игротека . | Ур. | Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; Работать в парах находить закономерности, Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила оценивать результаты работы | Парные рифмы, перекрестные, опоясывающие. Игры со словами. | Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности, Познавательные: строить сообщения в устной и письменной формеКоммуникативные: формулировать собственное мнение и аргументировать его | развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
17 | 13.01.2017 | Продолжаем работу над фразеологизмами. | Ур. | Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила оценивать результаты работы | Подбирать фразеологизмы к соответствующей ситуации. | Регулятивные:самостояте льно организовывать свое рабочее место Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям Коммуникативные: выполнять учебные действия проявлять интерес к новому учебному материалу, | Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка. |
18 | 20.01.2017 | Русские пословицы и поговорки. | Ур. | Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; Работать в парах находить закономерности. | Отличать поговорки от пословицы. Скрытый смысл пословицы. | Регулятивные:соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы | Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка. | |
19 | 27.01.2017 | Ассорти для любителей русского языка. | Ур. | Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила оценивать результаты работы. | Что такое «Палиндромы». Умение решать занимательные задания. | Коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) Регулятивные: выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные: работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно | Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности; | |
20 | 03.02.2017 | Игротека. | Ур. | Понимать задачу урока и стремиться еѐ выполнить; Работать в парах находить закономерности, Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила оценивать результаты работы употреблять в речи фразеологизмы, объяснять их значение учебную | Повторение: пословицы, поговорки, фразеологизмы. | Регулятивные: планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации; Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: выбирать адекватные речевые средства в диалоге учителем и одноклассниками | Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка; | |
21 | 10.02.2017 | И снова о фразеологизмах | Ур. | Понимать задачу урока и стремиться еѐ выполнить; Работать в парах находить закономерности, Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила оценивать результаты работы употреблять в речи фразеологизмы, объяснять их значение учебную | Фразеологизм и похожее словосочетание. Вычленение фразеологизмов из текста. | Регулятивные: планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации; Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: выбирать адекватные речевые средства в диалоге учителем и одноклассниками | Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка; | |
22 | 17.02.2017 | Однородные члены предложения. | Ур. | Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила оценивать результаты работы. | Выделение однородных членов в предложении. Постановка знаков препинания. | Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу Познавательные: составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку Коммуникативные: задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные высказывания | развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка; | |
23 | 24.02.2017 | Ошибочка вышла!.. | Ур. | Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила | Умение решать занимательные задания. | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание | развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок репродукций картин др. | |
24 | 03.03.2017 | Игротека. | Ур. | Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; Работать в парах Разгадывать кроссворды Писать слова на изученные правила оценивать результаты работы | Повторение: однородные члены предложения, фразеологизмы. | Регулятивные:принимат ь и сохранять цель и учебную задачу; Познавательные:работат ь с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно Коммуникативные: слушать собеседника и понимать речь других | Формировать становление внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, понимания необходимости учения; |
25 | 10.03.2017 | Про омонимы и их разновидности. | Ур. | Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; | Различать омонимы, уметь находить их в тексте. | Регулятивные: высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи. Познавательные: осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях Коммуникативные: принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.); | оценивать результаты работы осознание ответственности за свои поступки и слова; |
26 | 17.03.2017 | Еще немного фразеологизмов. | Ур. | Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; Работать в парах. Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила оценивать результаты работы. | Фразеологизмы-синонимы, фразеологизмы антонимы. Вычленение фразеологизмов из текста. Замена словосочетаний фразеологизмами. | Регулятивные: умение вычитывать информацию из текста. Коммуникативные: использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции. Познавательные: умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций) | проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. |
27 | 24.03.2017 | В стране Перевертундии. | Ур. | Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила оценивать результаты работы расшифровывать пословицы | Решение занимательных заданий. | Коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) Регулятивные: выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные: работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно | развитие' чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок репродукций картин |
28 | 07.04.2017 | Игротека | Ур. | Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила оценивать результаты работы находить закономерности, находить закономерности, | Омонимы и их разновидности. История возникновения и значения фразеологизмов. | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: работать с орфоэпическим словарѐм, находить в нѐм нужную информацию о произношении слова. | Заинтересовывать в выполнении языковых и речевых заданий | |||||||
29 | 14.04.2017 | Что такое паронимы. | Ур. | Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила оценивать результаты работы находить закономерности, | Смысл понятия «паронимы». Различение паронимов по лексическому значению. | Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте Коммуникативные: принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.); | развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности; | |||||||
30 | 21.04.2017 | Запоминаем словарные слова. | Ур. | Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила оценивать результаты работы | Игры со словарными словами. | Регулятивные: высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи Познавательные: работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельноКоммуникативные: формулировать собственное мнение и аргументировать его; | понимание нравственного содержания собственных поступков окружающих людей, ориентация поведении принятые моральные этические норм | работа в парах | Цветные карандаш и, презентац ия | |||||
31 | 28.04.2017 | 31 июля | Ур. | Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила оценивать результаты работы находить закономерности, | Решение занимательных заданий. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: слушать собеседника и понимать речь других; | осознание своих эмоций и чувств, контролирование их; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам других людей | ; | Индивидуал ьная самостоятел ьная работа | Цветные карандаш и, | ||||
32 | 05.04.2017 | Игротека | Ур. | Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила оценивать результаты работы находить значения слов в справочниках и энциклопедиях | Повторение: паронимы, словарные слова. | Регулятивные: выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации; Познавательные: ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника); Коммуникативные: слушать собеседника и понимать речь других; | развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности; | Работа в группах | Цветные карандаш и, толковый | |||||
33 | 12.05.2017 | Повторяем… | Ур. | Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила оценивать результаты работы | Русские имена и фамилии. Афоризмы и логогрифы. | Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания; Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Познавательные: работать с графической информацией | развитие способности самооценке основе крите успешности учебной деятельности | к на рия | ||||||
34 | 19.05.2017 | Повторяем, повторяем… | Ур. | Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; Работать в парах. | Название рифм. Происхождение и значение фразеологизма. Речевые ошибки. | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания Познавательные: осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации всоответствий с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях | формирование мотивации творческому труду проектной деятельности), | к (в к | ||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программ для 3 класса по программе "Начальная школа 21 века"
Рабочая программа по всем предметам для 3 класса по программе "Начальная школа 21 века"...
Рабочая программа для 4 класс по программе "Начальная школа ХХIв"
Рабочая программа содержит тематическое планирование по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, ОЗОЖ, технологии, изобразительному искусству, физкультуре....
Рабочая программа для 2 класса по программе "Школа России".
Рабочая программа для 2 класса по программе "Школа России" по всем предметам, русский язык автор В.П.Канакина. Программа содержит пояснительные записки, учебно-тематическое планирвание по предметам. Н...
Рабочая программа для 2 класса по программе Занкова
Рабочая программа содержит пояснительные записки, поурочное планирование, список литературы, изучаемые разделы и планируемые рузультаты, контрольно измерительные материалы...
Рабочая программа для 1 класса.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Русский язык» (авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. ) для 1 класса на 2014-2015 уч.год УМК «Школа России»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо учебному курсу «Русский язык»(авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. )для 1 классана 2014-2015 уч.годУМК «Школа России».Календарно-тематическое планирование и тематическое планирование...
Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.
Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...
Рабочие программы для 2 класса по УМК "Школа России"и рабочие программы по осетинскому языку и чтению
Рабочие программы для 2 класса по УМК "Школа России"и рабочие программы по осетинскому языку и чтению...