Рабочая программа 2 класс "Планета знаний".
календарно-тематическое планирование (2 класс)

№

Раздел программы

Всего часов

1

Числа и величины (15 ч)

15

2

Арифметические действия (60 ч)

60

3

Текстовые задачи (30 ч)

30

4

Геометрические фигуры и величины (15 ч)

15

5

Работа с данными (16 ч)

16

ИТОГО

136

№

Тема раздела

Всего часов

В том числе на контрольные

работы

1

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 100

Что мы знаем о числах

15

2

Сложение и вычитание до 20

21

1

3

Наглядная геометрия

8

4

Вычисления в пределах 100

21

1

5

Знакомимся с новыми действиями

15

6

Измерение величин

8

7

Учимся умножать и делить

28

1

9

Действия с выражениями

20

2

ИТОГО

136

5

№

п/п

Тема

Характеристика деятельности учащихся

Дидактическое сопровождение

Дата

Корректировка

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 100

Что мы знаем о числах  (15 ч.)

Цифры и числа. Вычисления в пределах 10.

Выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток. Сравнивать обозначения единиц, десятков, сотен в современной записи. Читать, записывать и сравнивать двузначные числа.

Сравнивать обозначения единиц, десятков, сотен в современной записи. Читать, записывать и сравнивать двузначные числа.

Решать задачи на нахождение суммы, остатка, увеличения/уменьшения на несколько единиц.

Формулировать вопрос задачи в соответствии с условием.

***

Обсуждать роль знаков-символов (букв, цифр, нот) в языке, математике, музыке.

Сравнивать цифры, которые использовали разные народы.

Придумывать знаки для обозначения одного предмета (единицы), десяти предметов (десятка); сравнивать разные обозначения. 

Расшифровывать числа, записанные с помощью пиктограмм, и шифровать числа.

Решать логические задачи, составлять анаграммы.

Распределять работу при выполнении заданий в паре, объединять полученные результаты.

Пользоваться справочником на форзаце учебника.

Рисуем цифры. Вычисляем в пределах десятка

Уч.с.3-7;

Р.Т.с.3,4

01.09

Группы чисел.

Собираем группы

Уч.с.8,9;

Р.Т.с.4.

02.09

Счёт десятками.

Считаем десятками Уч.с.10,11;

Р.Т.с.4.

06.09

Запись чисел.

Записываем числа

Уч.с.12,13;

Р.Т.с.5.

07.09

Сравнение чисел.

Сравниваем числа

Уч.с.14,15;

Р.Т.с.6,7.

08.09

Повторение по теме «Цифры и числа»

Повторение

Уч.с.16,17 

Тест №1

09.09

Работа с информацией. Числа. Запись информации

РИ с.5-8

13.09

Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным.

Выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

***

Устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии. Оценивать свои умения вычислять в пределах 10.

Восстанавливать пропущенные цифры в равенствах и неравенствах. Устанавливать закономерность в чередовании чисел и продолжать ряд чисел.

Моделировать условие задачи на числовом луче.

Ориентироваться в таблице, восстанавливать условие задачи по табличным данным, заполнять пропуски.

Комбинировать числа для получения заданной суммы.

Прибавляем и вычитаем однозначное число

Уч.с.18,19;

Р.Т.с.8.

14.09

Сложение и вычитание двузначных чисел.

Считаем до 100

Уч.с.20,21;

Р.Т.с.9.

15.09

Решение текстовых задач.

Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

 Дополнять краткую запись условия числовыми данными.

Выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток.

***

Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как частей к целому. Анализировать условие задачи, вычленяя существенные данные. Рассуждать при дополнении схемы числовыми данными.

Придумывать задачи в соответствии с заданной схемой, табличными данными, решением по действиям, алгоритмом вычислений.

Комбинировать числа для получения заданной суммы.

Сотрудничать при выполнении заданий в паре.

Задачи принцессы Турандот

Уч.с.22,23;

Р.Т.с.10.

16.09

Придумываем задачи Уч.с.24,25;

Р.Т.с.11.

20.09

Длина, площадь, объём

Вычислять длину ломаной, периметр многоугольника в единичных отрезках. Определять площадь геометрических фигур в единичных квадратах. Определять объём геометрических фигур в единичных кубиках.

***

Ориентироваться в рисунке-схеме.

Соотносить длину пути, выраженную в разных единицах (метрах, шагах).

Семь раз отмерь

Уч.с.26,27;

Р.Т.с.12.

21.09

Обобщение по разделу « Что мы знаем о числах»

Записывать числа цифрами.

Складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через десяток. Сравнивать числа и результаты вычислений.

Решать задачи в 1-2 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы.

***

Выбирать правильный ответ из предложенных.

Определять свои интересы и выбирать задания из вариативной части (расшифровывать слова; участвовать в учебных играх, устанавливая очередность действий, соблюдая правила общения при работе в парах; решать комбинаторные и логические задачи; устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии). 

Применять умения в нестандартной ситуации (выполнять вычисления, заданные с помощью схем, рисунков, цепочек).

Повторение, обобщение изученного

Уч.с.28,29;

Р.Т.с.13.

Проверочная работа  № 1

22.09

Повторение, обобщение изученного

Уч.с.30,31;

Р.Т.с.14,15.

23.09

Повторение, обобщение изученного

Уч.с.32,35;

Р.Т.с.16,17 Самостоятельная работа № 1

27.09

Сложение и вычитание до 20 (21 ч.)

Работа с информацией. Числа. Составление предложений с данными

Складывать и вычитать числа в пределах 20 с переходом через десяток:

1) с опорой на таблицу сложения;

2) с опорой на состав числа 12;

3) дополняя одно из слагаемых до десятка.

Складывать числа рациональным способом, группируя слагаемые.

Решать задачи в 2-3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы и остатка.

Составлять краткую запись условия задачи.

***

Соотносить модели (рисунки, геометрические фигуры) с числами, демонстрировать на моделях состав чисел. 

Моделировать условие задачи с помощью схемы.

Придумывать задачи в соответствии со схемой, формулировать условие задачи.

Ориентироваться в таблице сложения.

Комбинировать несколько слагаемых для получения заданной суммы, предлагать разные варианты.

Распределять роли и очередность действий при работе в паре.

РИ с.8-12

28.09

Сложение и вычитание в пределах 20.

Таблица сложения.

Почему 20?

Уч.с.36,37

Волшебная таблица Уч.с.38,39

29.09

30.09

Состав числа 12.

Двенадцать месяцев Уч.с.40,41;

Р.Т.с.18.

04.10

Состав числа 15

В сумме XV

Уч.с.42,43;

Р.Т.с.18.

05.10

Состав числа 18.

От года до полутора У.с.44,45;

Р.Т.с.18,19.

06.10

Сложение и вычитание с числом 9.

С девяткой работать легко Уч.с.46,47;

Р.Т.с.20,21.

07.10

Состав чисел 11, 13.

Складывать и вычитать числа в пределах 20, ориентируясь на запоминание, наглядность, свойства чисел, свойства арифметических действий.

Восстанавливать пропущенные числа в равенствах.

Решать задачи в 2-3 действия на нахождение суммы, остатка, слагаемого.

***

Наблюдать за свойствами чисел при сложении, делать выводы (если одно слагаемое увеличить/уменьшить на 1, то и сумма увеличится/уменьшится на 1; при сложении соседних чисел получается нечётное число). 

Использовать результаты наблюдений при сложении чисел.

Вокруг дюжины Уч.с.48,49;

Р.Т.с.22,23.

11.10

Закрепление по теме «Состав чисел»

Повторение, обобщение изученного

Уч.с.50,51;

Проверочная работа  № 2

12.10

Р.Т.с.24,25

Самостоятельная работа № 2

13.10

Состав числа 14.

Две недели

Уч.с.52,53.

14.10

Состав числа 16.

Кругом 16

Уч.с.54.55;

Р.Т.с.26.

18.10

Состав числа 17.

Рассуждать при анализе условия текстовых задач.

Комбинировать данные при решении нестандартных задач, предлагать разные варианты. 

Находить разные способы заплатить требуемую сумму при покупке. Ориентироваться в календаре (дни недели, даты, рабочие и выходные дни). Ориентироваться в рисунках, схемах.

Выбирать маршрут на рисунке-схеме, определять его длину, сравнивать разные маршруты.

Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток. Организовывать взаимопроверку при отработке вычислений.

Между 16 и 18

Уч.с.56,57;

Р.Т.с.27.

19.10

Закрепление по теме «Состав чисел»

От 16 до 20

Уч.с.58,59;

Р.Т.с.28,29.

20.10

Работаем с календарём Уч.с.60,61.

Р.Т.с.30.

21.10

Составление краткой записи условия задачи.

Выбирать вспомогательные средства при решении текстовой задачи (краткая запись, составление схемы).

Рассуждать при выборе ключевых слов при составлении краткой записи. Обсуждать с товарищем достоинства и недостатки самостоятельно составленной краткой записи условия задачи.

Решаем задачи

У.с.62,63;

Р.Т.с.31.

25.10

Обобщение по разделу «Сложение и вычитание в пределах 20»

Складывать и вычитать числа с переходом через десяток разными способами.

Сравнивать результаты вычислений.

Решать задачи в 2-3 действия на увеличение/уменьшение, нахождение суммы и остатка.

***

Выбирать правильный ответ из предложенных. Находить неверные ответы. Выбирать задания из вариативной части: обозначать числа символами; разбивать прямоугольник на части в соответствии с заданным условием; решать комбинаторные и логические задачи; участвовать в учебных играх

Повторение, обобщение изученного

Уч.с.64,65.

26.10

Уч.с.66-69

Тест  № 2

27.10

Контрольная работа № 1 «Сложение и вычитание в пределах 20»

Р.Т.с.32,33.

28.10

Работа над ошибками. Обобщение по разделу «Сложение и вычитание в пределах 20»

08.11

Работа с информацией. Числа. Работа с информацией, представленной по-разному.

РИ с.13-17

09.11

Наглядная геометрия (8 ч.)

Названия геометрических фигур.

Различать многоугольники, называть их.  Вычислять длину ломаной.

Различать прямые, острые и тупые углы. Чертить прямой угол с помощью угольника. Различать прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники. Определять площадь треугольника в единичных квадратах.

Геометрический словарь Уч.с.70,71;

Р.Т.с.34.

10.11

Распознавание геометрических фигур.

Тренироваться в вычислениях, находить выражения с одинаковым значением.

Решать задачи в 2-3 действия на увеличение/уменьшение, нахождение слагаемого, суммы, остатка.

***

Вспоминать названия геометрических фигур, составлять словарик «название фигуры — рисунок». 

Распознавать геометрические фигуры, вычленять их на рисунке. Сравнивать геометрические фигуры, находить общее и различия. 

Конструировать и разрезать геометрические фигуры в соответствии с условием задания.

Выполнять чертёж в соответствии с инструкцией. 

Задавать маршрут движения с помощью обозначений, прослеживать заданный маршрут (при работе в парах).

Исследовать простейшие свойства четырёхугольников: измерять стороны и диагонали, сравнивать, делать выводы, проверять их на других фигурах. Моделировать квадрат и ромб с помощью конструктора, экспериментировать с моделями. 

Экспериментировать с треугольниками (количество прямых и тупых углов)

Конструировать фигуры из частей прямоугольника.

Геометрические

фигуры

Уч.с.72,73;

Р.Т.с.35.

11.11

Углы. Проектируем парк Винни-Пуха.

Углы. Проектируем

 парк Винни- Пуха

Уч.с.74,75.

У.с.76-77.

15.11

Четырёхугольники

Четырёхугольники

Уч.с.78,79;

Р.Т.с.36.

16.11

Треугольники

Треугольники

Уч.с.80-83;

Р.Т.с.37.

17.11

Обобщение по разделу «Наглядная геометрия»

Называть простейшие геометрические фигуры и их свойства.

Вычислять периметр квадрата, прямоугольника.

Тренироваться в вычислениях, находить выражения с одинаковым значением.

Решать задачи в 2-3 действия на сложение и вычитание.

***

Распознавать прямые, острые, тупые углы на сложном чертеже. Классифицировать геометрические фигуры.

Узнавать новое об истории математики из учебника (рубрики «Разворот истории», «У нас в гостях») и дополнительных источников.

Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы.

Повторение, обобщение изученного

Уч.с.84,85;

Р.Т.с.38.

18.11

Уч.с.86-89;

Р.Т.с.39. 

Тест № 3

22.11

Работа с информацией. Таблицы. Геометрические фигуры.

РИ с.41-44

23.11

Вычисления в пределах 100 (21 ч.)

Сложение и вычитание чисел по разрядам.

Складывать и вычитать двузначные числа по разрядам:

1) устно;

2) записывая вычисления в строчку;

3) записывая вычисления в столбик.

Выполнять сложение рациональным способом (дополняя одно из слагаемых до десятка). 

Решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка. 

Составлять краткую запись условия задачи.

***

Анализировать условие задачи, отбрасывать несущественное, выделять существенные данные.

Моделировать условие задачи на схеме «целое — части».

Сравнивать эффективность краткой записи и схемы при решении нетиповых задач.

Находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии.

Восстанавливать деформированные равенства, предлагать разные варианты решения.

Прогнозировать результат сложения (количество десятков в ответе). Оценивать сумму денег, необходимую для покупки.

Ориентироваться в таблицах, заполнять пустые клетки в таблице. Расшифровывать задуманное слово (соотносить результаты вычислений с буквами с помощью шифра).

Рассуждать при решении числовых ребусов, обосновывать своё решение. Предлагать разные способы вычисления суммы, сравнивать свой способ со способом товарища, оценивать эффективность способа сложения.

Складываем и вычитаем по разрядам

Уч.с.90,91;

Р.Т.с.40.

24.11

Сложение и вычитание двузначных чисел.

Тренируемся в вычислениях

Уч.с.92,93;

Р.Т.с.41.

25.11

Сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

Переходим через разряд

Уч.с.94,95;

Р.Т.с.42,43.

29.11

Сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

Складываем двузначные числа

Уч.с.96,97

30.11

Дополнение слагаемого до круглого числа.

Дополняем до десятка Уч.с.98,99

01.12

Закрепление по теме «Сложение с переходом через десяток»

Выбираем способ вычисления

Уч.с.100,101;

Р.Т.с.44,45.

02.12

Обучающая комплексная работа

ОКР № 5

06.12

Закрепление по теме «Сложение с переходом через десяток»

Повторение, обобщение изученного

Уч.с.102,103;

 Тест № 4

07.12

Уч.с.103. 

Р.Т.с.48,49

Самостоятельная работа № 3

08.12

Вычитание из круглого числа.

Рассуждать при вычитании чисел. 

Использовать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях. Выполнять алгоритм вычислений в столбик. 

Проверять результат вычитания сложением.

Сравнивать числа и величины, отвечая на вопрос: «На сколько больше/меньше?»

Решать задачи разными способами.

Дополнять условие задачи вопросом.

***

Прогнозировать результат вычитания (количество десятков в ответе). Читать схемы, иллюстрирующие вычитание с переходом через десяток. Использовать в ряде случаев рисунки как источник данных, необходимых для решения задачи.

Дополнять схему числовыми данными и формулировать задачу. Моделировать условие нетиповой задачи произвольной схемой.

Составлять краткую запись условия взаимообратных задач, наблюдать за их решением, сравнивать и делать выводы.

Формулировать вопросы по аналогии, задавать их товарищу.

Решать задачи с практическим содержанием, приближенным к реальности (ситуация покупки, подсчёта сдачи, оценивания стоимости покупки). Решать задачи на логику. 

Экспериментировать с числами (какие числа можно получить на «автомате» с заданной программой) вычислений.

Вслед за сложением идёт вычитание

Уч.с.104,105;

Р.Т.с.50,51.

09.12

Вычитание однозначного числа с переходом через десяток.

Занимаем десяток

Уч.с.106,107;

Р.Т.с.52.

13.12

Разностное сравнение.

На сколько больше?

Уч.с.108,109;

Р.Т.с.53.

14.12

Вычитание двузначного числа с переходом через десяток.

Вычитаем и переходим через разряд

Уч.с.110,111;

Р.Т.с.54.

15.12

Взаимосвязь сложения и вычитания.

Туда и обратно

Уч.с.112,113;

Р.Т.с.55.

16.12

Закрепление по теме «Вычитание с переходом через десяток»

Продолжаем вычитать У.с.114,115;

Р.Т.с.56.

20.12

Играем с автоматом

Уч.с.116,117;

Р.Т.с.57.

Проверочная работа  № 3

21.12

Обобщение по разделу «Вычисления в пределах 100»

Складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 с переходом через десяток (устно и письменно). Решать задачи на разностное сравнение.

***

Ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений (выполнять вычисления, восстанавливать пропуски, записывать цепочки).

Выбирать задания из вариативной части: комбинировать слагаемые для получения заданной суммы; участвовать в учебных играх; прогнозировать результат вычислений).

Уч.с.118; 119;

Р.Т.с.58,59.

22.12

Обучающая комплексная работа

ОКР № 7

23.12

Контрольная работа № 2 «Сложение и вычитание с переходом через десяток»

Р.Т.с.60,61.

27.12

Работа над ошибками. Обобщение по разделу «Вычисления в пределах 100»

Повторение, обобщение изученного

Уч.с.120-123

28.12

Работа с информацией. Числа. Верно или неверно?

РИ с.17-21

29.12

Внеклассная работа. Инструктаж по проектным работам

***

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Вычислительные машины»: узнавать новое о способах счёта; составлять список приборов (или коллаж), фантазировать на заданную тему; моделировать «автомат» для вычислений, конструировать счёты для вычисления сумм одинаковых слагаемых. Планировать своё участие с опорой на шаблон в рабочей тетради.

Проект

«Вычислительные машины»

Уч.с.124-125;

Р.Т.с.62,63.

Знакомимся с новыми действиями (15 ч.)

Смысл действия умножения.

Использовать знак умножения для записи суммы одинаковых слагаемых. Вычислять произведение чисел с помощью сложения.

Записывать решение задачи двумя способами (используя сложение и умножение).

***

Восстанавливать пропущенные числа в равенствах. 

Проверять верность записанных равенств.

Наблюдать за переместительным свойством умножения.

Придумывать задачу на нахождение произведения.

Что такое умножение Уч.с.3,5;

Р.Т.с.3.

11.01

Перестановка множителей.

Что вдоль, что поперёк Уч.с.6,7;

Р.Т.с.4.

12.01

Использование действия умножения при выполнении заданий.

Используем знак

умножения

Уч.с.8,9;

Р.Т.с.5.

13.01

Увеличение в 2 раза.

Увеличивать числа (величины) вдвое.

Находить половину числа подбором, записывать результат с помощью знака деления.

Различать увеличение/уменьшение «на 2» и «в 2 раза», сравнивать результаты вычислений.

Решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза.

Делить на равные части: 

1) число, подбирая ответ (одинаковые слагаемые);

2) отрезок на глаз, проверяя себя измерениями.

Доказывать, что умножение и деление — взаимно-обратные действия, составляя равенства.

***

Наблюдать над свойством чётных чисел «делиться на 2».

Вдвое больше

Уч.с.10,11;

Р.Т.с.6.

17.01

Знакомство с действием деления.

Половина

Уч.с.12,13;

Р.Т.с.7.

18.01

Деление на равные части.

Делим на равные части Уч.с.14,15;

Р.Т.с.10.

19.01

Обучающая комплексная работа

ОКР № 9

20.01

Деление — действие, обратное умножению.

Как раздать лакомство Уч.с.16,17;

Р.Т.с.11.

24.01

Смысл арифметических действий.

Находить произведение с помощью сложения.

Увеличивать/уменьшать числа в 2 раза.

Выполнять умножение с числами 0 и 1. Находить результат деления, зная результат умножения.

Выполнять вычисления в 2 действия (без скобок) с действиями 1 и 2 ступени.

Решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза и на 2, нахождение произведения (с помощью сложения), деления на части и по содержанию (подбором).

***

Узнавать о способах вычислений в Древнем Египте.

Наблюдать за свойством умножения (если увеличить один множитель в 2 раза, а другой уменьшить в 2 раза, то результат не изменится).

Исследовать свойства чисел 0 и 1 (умножение на 0 и на 1). 

Исследовать изменение площади квадрата при увеличении его сторон в 2 раза.

Решать нестандартные задачи. 

Комбинировать данные (составлять пары из данных с помощью графов, таблиц, перебором) в соответствии с условием задания.

Работать с указателем имён в конце учебника: находить сведения об известных людях, героях произведений, упоминаемых на страницах учебника (рубрика «У нас в гостях»).

Устанавливать закономерность в ряду чисел, продолжать ряд, соблюдая закономерность.

Все четыре действия

Уч.с.18,19;

Р.Т.с.12.

25.01

Решение задач на умножение и деление.

Умножение и деление

в задачах

Уч.с.20,21;

Р.Т.с.13.

26.01

Решение нестандартных задач.

Варианты

Уч.с.22,23;

Р.Т.с.14.

27.01

Обобщение по разделу «Знакомимся с новыми действиями»

Повторение, обобщение изученного

Уч.с.24-26;

Р.Т.с.15. 

Тест № 5

31.01

Уч.с.27-31 

Р.Т.с.16,17

Самостоятельная

работа № 4

01.02

02.02

Работа с информацией. Таблицы. Справочная информация

РИ с.22-27

03.02

Измерение величин (8ч.)

Величины и единицы измерения величин. Измерение длины.

Измерять длины отрезков, сравнивать их, чертить отрезки заданной длины. 

Переводить сантиметры в миллиметры и обратно.

Вычислять площадь прямоугольника по числовым данным.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100.

Находить результат умножения (сложением) и деления (подбором). Восстанавливать задачи по табличным данным, ставить вопрос к задаче. Соотносить условие задачи с табличной формой, заполнять таблицу. Решать задачи на разностное сравнение, определение длительности событий.

Среди величин.

Измеряем длину

Уч.с.32-34.

Р.Т.с.18

07.02

Вычисление длины пройденного пути.

Вычисляем расстояние Уч.с.35-37;

Р.Т.с.19.

08.02

Площадь прямоугольника.

***

Соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура).

Вычисляем площадь

Уч.с.38,39;

Р.Т.с.20,21.

09.02

Определение времени по часам.

Ориентироваться в ситуации равномерного прямолинейного движения, моделировать движение объекта на схеме.

Использовать умение вычислять площадь прямоугольника при решении задач с практическим содержанием.

Определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение суток.

Исследовать числовые закономерности на геометрических моделях. Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы старшим.

Выбирать задания из вариативной части: исследовать зависимость между скоростью, временем, расстоянием; решать нестандартные задачи.

Определяем время

Уч.с.40,41;

Р.Т.с.22.

10.02

Продолжитель-ность событий.

Работаем диспетчерами

Уч.с.42,43;

Р.Т.с.23,24.

14.02

Обобщение по разделу «Измерение величин»

Повторение, обобщение изученного

Уч.с.44,.45;

Р.Т.с.25.

Тест №6

15.02

Уч.с.46-49;

Р.Т.с.26,27

Самостоятельная работа № 5

16.02

Работа с информацией. Таблицы. Числа и величины

РИ с.27-32

17.02

Внеклассная работа. Инструктаж по проектным работам

***

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Свойства площади»: узнавать новое о возникновении геометрии; исследовать свойства площади с помощью наблюдений и экспериментов; конструировать фигуры из частей.

Уч.с.50,51

Р.Т.с.62,63.

Учимся умножать и делить (28 ч.)

Таблица умножения.

Соотносить умножение чисел с площадью (числом клеток) соответствующего прямоугольника.

Выполнять вычисления в 2-3 действия (без скобок).

***

Использовать таблицу умножения в качестве справочника.

Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике. Наблюдать за числовыми закономерностями.

Таблица умножения

Уч.с.52,53;

Р.Т.с.28.

21.02

Умножение одинаковых чисел от 1 до 5.

Квадраты

Уч.с.54,55;

Р.Т.с.29.

22.02

Деление числа на 1 и само на себя.

Разрезаем квадраты

на части

Уч.с.56,57.

28.02

Умножение и деление на 2.

Самостоятельно составлять таблицу умножения на 2, на 3.

Умножать и делить числа на 2 и на 3. 

Соотносить взаимо обратные случаи умножения и деления чисел. Выполнять вычисления в 2-3 действия (без скобок).

Умножаем и делим на 2 Уч.с.58,59;

Р.Т.с.30.

01.03

Умножение и деление на 3.

Решать задачи в 1 действие на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию.

***

Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике.

Умножаем и делим на 3 Уч.с.60,61;

Р.Т.с.31.

02.03

Закрепление по теме «Умножение и деление на 2, 3»

Моделировать с помощью схем задачи на деление.

Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях.

Решать нестандартные задачи.

Сотрудничать с товарищами при работе в паре.

Двойки и тройки

Уч.с.62,63;

Р.Т.с.32,33.

03.03

Увеличение и уменьшение в 2

(в 3) раза.

Самостоятельно составлять таблицу умножения на 4.

Умножать и делить числа на 4. 

Соотносить взаимо обратные случаи умножения и деления чисел.

Выполнять вычисления в 2-3 действия (без скобок).

Различать речевые обороты «увеличение/уменьшение на ... (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в ... (несколько раз)» и соотносить   их с математическими действиями.

Решать задачи на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию, на увеличение/уменьшение на несколько единиц» и в несколько раз.

***

Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике. Исследовать изменение площади прямоугольника при увеличении его сторон вдвое.

Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях.

Восстанавливать задачи по табличным данным, по схемам.

Тройки и двойки

Уч.с.64,65;

Р.Т.с.34,35

Самостоятельная работа № 6

07.03

Умножение на 4.

Считаем четвёрками

Уч.с.66,67;

Р.Т.с.36.

09.03

Деление на 4.

Как разделить число на 4 Уч.с.68,69;

Р.Т.с.37.

10.03

Закрепление по теме «Умножение и деление на 4»

Повторение, обобщение изученного

Уч.с.70,71;

Р.Т.с.38..

14.03

Контрольная работа № 3 «Умножение и деление на 2,3,4»

Р.Т.с.40,41.

15.03

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Умножение и деление на 2,3,4»

Уч.с.71;

Р.Т.с.39.

16.03

Увеличение и уменьшение в несколько раз.

Увеличиваем и уменьшаем...

Уч.с.72,73;

Р.Т.с.42.

17.03

Решение текстовых задач на увеличение и уменьшение.

...в несколько раз

Уч.с.74,75.

21.03

Умножение и деление на 5.

Самостоятельно составлять таблицу умножения на 5.

Умножать и делить числа на 5. Соотносить взаимно-обратные случаи умножения и деления чисел.

Выполнять вычисления в 2-3 действия (без скобок).

Различать речевые обороты «увеличение/уменьшение на ... (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в ... (несколько раз)» и соотносить   их с математическими действиями.

***

Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях.  Решать нестандартные задачи. Сотрудничать с товарищами при работе в паре.  Находить информацию с помощью взрослых.

Счёт

пятёрками

Уч.с.76,77;

Р.Т.с.43.

22.03

Умножение и деление на 5.

Опять 25

Уч.с.78,79. 

Проверочная работа  № 4

23.03

Повторение по разделу «Учимся умножать и делить»

Тренируемся в вычислениях

Уч.с.80.81.

24.03

Умножение и деление на 10.

Умножать и делить числа в пределах 50.

Соотносить взаимно-обратные случаи умножения и деления чисел. Выполнять вычисления в 2-3 действия (без скобок).

Решать задачи в 2 действия (увеличение/ уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение).

***

Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях.

Планировать решение задачи в 2 действия.

Моделировать условие задачи на схеме.

Решать нестандартные задачи.

Узнавать о способах вычислений в Древнем Вавилоне.

Комбинировать данные для проведения вычислений.

Выбирать задания из вариативной части: решать примеры и числовые ребусы, выполнять вычисления по цепочке, рисовать прямоугольники заданной площади, группировать числа; решать нестандартные задачи.

Умножаем и делим на 10 Уч.с.82,83.

04.04

Повторение

Уч.с.84,85

05.04

Решение составных задач.

Решаем задачи по действиям

Уч.с.86,87.

Тест № 7

05.04

Приёмы умножения на 9.

Умножаем на 9

Уч.с.88,89;

Р.Т.с.44.

07.04

Умножение одинаковых чисел от 6 до 10.

Большие квадраты

Уч.с.90,91;

Р.Т.с.45.

11.04

Трудные случаи умножения.

Трудные случаи.

Ещё раз про деление

Уч.с.92-94;

Р.Т.с.46.

12.04

Работа с информацией. Таблицы. Текстовые задачи

РИ с.36-39

13.04

Решение нестандартных задач.

Умножение в геометрии Уч.с.95-97.

 Т.с.47.

14.04

Обобщение по разделу «Учимся умножать и делить»

Повторение, обобщение изученного

Уч.с.98-100.

18.04

Уч.с.100,101.

Проверочная работа  № 5

19.04

Уч.с.102-105;

Р.Т.с.48,49

Самостоятельная работа № 7

20.04

Действия с выражениями (20 ч.)

Переместительные законы сложения и умножения.

Правильно использовать в речи названия компонентов арифметических действий.

Сопоставлять свойства сложения и умножения (переместительные законы, действия с числами 0 и 1).

Выполнять вычисления в 2-3 действия (без скобок).

Решать задачи на все арифметические действия.

Составлять взаимно обратные задачи.

***

Комбинировать данные для проведения вычислений.

Исследовать закономерности при выполнении действий с чётными и нечётными числами.

Сотрудничать с товарищами при работе в паре. 

Сложение и умножение Уч.с.106,107.

21.04

Сложение и умножение с числами 0 и 1.

Ноль и единица

Уч.с.108,109;

Р.Т.с.50.

25.04

Вычитание и деление.

Обратные действия

Уч.с.110,111;

Р.Т.с.51.

26.04

Краевая К/р

27.04

Выражения.

Правильно использовать в речи названия выражений (сумма, разность, произведение, частное).

Определять порядок действий в выражениях без скобок. 

Выполнять вычисления в несколько действий. 

Сравнивать значения выражений.

Решать задачи на все арифметические действия.

Составлять задачи с опорой на схемы.

Составлять выражения для решения задач. 

Сопоставлять выражение с условием задачи.

***

Сотрудничать с товарищами при работе в паре.

Правильно использовать в речи названия выражений и их компонентов. Определять порядок действий в выражениях со скобками. 

Выполнять вычисления в несколько действий. 

Сравнивать значения выражений.

Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислении. Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение.

Сопоставлять выражение с условием задачи.

Составлять выражения для решения задач разными способами.

***

Наблюдать за изменением значения выражений в зависимости от наличия и положения скобок.

Контролировать выполнение вычислений в несколько действий. Сотрудничать с товарищами при работе в паре.

Выбирать задания из вариативной части.

Пользоваться справочными материалами в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения, именным указателем).

Выражения

Уч.с.112,113;

Р.Т.с.52.

28.04

Порядок действий в выражении без скобок.

Выполняем действия

по порядку

Уч.с.114,115;

Р.Т.с.52.

02.05

Составление выражения при решении задачи.

Тренируемся в вычислениях

Уч.с.116,117;

Р.Т.с.53.

03.05

Работа с информацией. Таблицы. Арифметические действия

РИ с.32-36

04.05

Контрольная работа № 4 «Табличное умножение и деление»

Промежуточная аттестация Итоговая К/р

05.05

Работа над ошибками. Выражения со скобками.

Выражения со скобками Уч.с.118,119.

10.05

Обучающая комплексная работа

ОКР № 15

12.05

Порядок действий в выражении со скобками.

Порядок действий

Уч.с.120,121;

Р.Т.с.54.

16.05

Порядок действий в выражении со скобками.

Равные выражения

Уч.с.122,123;

Р.Т.с.55.

17.05

Сравнение значений выражений.

Сравниваем выражения Уч.с.124,125.

18.05

Сочетательные законы сложения и умножения

Группируем слагаемые

и множители

Уч.с.126,127.

Проверочная работа  № 6

19.05

Решение задач с помощью составления выражений.

Составляем выражения Уч.с.128,129.

Тест № 8

23.05

Комплексное повторение изученного

Уч.с.130-133.

24.05

Контрольная работа № 5 «Действия с выражениями»

Р.Т.с.58,59.

25.05

Работа над ошибками.

Комплексное повторение изученного

Уч.с.134-137;

Р.Т.с.56.

26.05

Уч.с.138-141;

Р.Т.с.57.

30.05

№ п/п

дата проведения

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемый результат

Понятия

Планируемый результат

УУД

Личностные результаты

1

Мелодия.

1.Понять, как музыка влияет на мысли и чувства человека.

2.Уметь мысленно нарисовать картину к музыке.

3. Знать/понимать: что мелодия  – это основа музыки, участвовать в коллективном пении.

Композитор

Родина

мелодия

1.Соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая ее звучания.

2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство.

1.Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

2.Использовать речь для регуляции своего действия;

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

1.Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

2.Развивать чувства сопричастности и гордости  за свою Родину.

2

Здравствуй, Родина Моя! Моя Россия!.

1. Знание  названий изученных произведений, их авторов, сведения из области музыкальной грамоты.

2.Эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении.

3.Показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.

Куплетная форма

Запев

Припев

Мелодия

Аккомпанемент

1.Соотносить выразительные и изобразительные интонации.

2.Узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов.

3.Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности.

1. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

2.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

1.Осознание своей этнической принадлежности.

2.Эстетические потребности, ценности и чувства.

3.Гражданская идентичность в форме осознания себя как гражданина России.

3

Гимн России.

1.Иметь представления о музыке своего народа.

2.Исполнять   Гимн России.

3.Определять жизненную основу музыкальных интонаций, передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.  4.Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

Государственные символы

Флаг

Герб

Гимн

1.Ценить отечественные народные музыкальные традиции

2.Воспринимать музыку различных жанров

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности.

2.Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

3.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере

1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности

4

Музыкальные  инструменты (фортепиано)

1.Узнавать изученные произведения, называть их авторов.

2.Сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.

Фортепиано

Композитор

Исполнитель

Форте

Пиано

1.Определять виды музыки.

2.Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

3.Соотносить выразительные и изобразительные интонации.

4.Формирование устойчивого интереса к музыке

1. Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности.

2.Применять установленные правила в планировании способа решения.

3. Формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания.

1.Формирование этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

  5

Природа и музыка. Прогулка

1.Воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни.

2.Ппродемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

3.Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении.

Песенность

Танцевальность

Маршевость

1.Соотносить выразительные и изобразительные интонации

2. Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

3.Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

1.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия

3. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки

1.Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

2. Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

6

Танцы. Танцы. Танцы.

1.Определять  основные жанры музыки (песня, танец, марш).

2.Уметь сравнивать контрастные произведения разных композиторов, определять их жанровую основу. 3.Наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов. 4.Наблюдать за музыкой в жизни человека, импровизировать в пластике

Песня

Танец

Марш

1.Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

2.Воспринимать музыку различных жанров, 3.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека

1.Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

2.Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

3.Обращаться за помощью, задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

1.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

2.Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

7

Эти разные марши. Звучащие картины

1.Исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение)

2.Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

3.Эмоционально откликнуться на музыкальное произведение.

Песенность

Танцевальность

Маршевость

Ритм

Пульс

1.Формирование общего представления о музыкальной картине мира.

2.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

1.Ставить и формулировать проблемы.

2.Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению ошибок

3.Осуществлять взаимный контроль.

1.Умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности 2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

8

Расскажи сказку. Колыбельная. Мама.

1.Определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш), 2.Определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,

передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах.

Колыбельная

Народность

1.Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности 2.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

2.Выполнять учебные действия в речевой и умственной формах

3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

9

Урок-концерт

1.Продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; 2.Продемонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, 3.Увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью

Закрепление

Повторение понятий

1.Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

2.Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

1.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

2.  Использовать речь для регуляции своего действия;

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

1. Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, 2.Участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

10

Великий колокольный звон. Звучащие картины.

1.Знать, что такое колокола.

2.Уметь определять, о каких событиях рассказывает музыка;

Голоса-тембры колоколов.

Благо.

 Благовест.

1.Воспринимать музыку различных жанров, 2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, 3.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

1. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

2.Использовать речь для регуляции своего действия;

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

1.Осознание своей этнической принадлежности.

2.Развивать чувства сопричастности и гордости  за свою Родину.

11

Святые земли Русской. Князь Александр Невский.. Сергий Радонежский.

1.Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов,

2.Рразмышлять о возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия.

Песнь, хор, народные песнопения, молитва.

1.Воспринимать музыку различных жанров.

2.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

1.Умение выражать свои мысли,

2.Выбор  оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов.

3. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности

12

Молитва.

1.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

2.Умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции

3.Понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

Песнь, хор, народные песнопения, молитва.

Хорал

1.Воспринимать музыку различных жанров, 2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, 3.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

1. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

2.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

1.Осознание своей этнической принадлежности.

2.Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

13

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.

1.Знакомить детей с особенностями русского фольклора,  

2.Формирование общечеловеческих нравственных ценностей, 3.Знакомство  с  музыкальными   инструментами  и определение  их  звучания

Гусли. Рожок. Гармонь. Балалайка. Ложки. Оркестр русских народных инструментов. Пляска. Наигрыш

1.Сопостовлять внешний вид, тембр, выразительные возможности музыкальных инструментов 2.Определять инструмент по звуку.

3.Знать особенности звучания различных музыкальных инструментов.

1. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

2.Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

3.Уметь формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

1. Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности.

2. Осознание своей этнической принадлежности.

14

Музыка в народном стиле.

1.Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов,

2.Рразмышлять о возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия.

Русские народные песни, пляски, хороводы.

1.Обобщать характеристику музыкальных произведений, 2.Воспринимать художественные образы народной музыки

3.Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.

1. Обобщать характеристику музыкальных произведений, анализировать, строить рассуждения.

2.Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

1. Уважительное отношение к иному мнению.

2. Осознание своей этнической принадлежности.

15

Музыка на Новогоднем празднике.

1.Исполнять песни с  настроением;

2.Высказываться о характере музыки;

3.Узнавать изученные музыкальные  произведения и называть имена их  авторов;

4.Решать творческие задачи.

Новый год.

Хоровод.

Праздник

1.Желание принимать участие в играх, песнях, танцах.

2.Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

1.Умение строить рассуждения, обобщения.

2.Применять установленные правила, использовать речь для регуляции своего действия.

3.Договариваться о распределении функций и ролей в совместной творческой деятельности.

1.Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.

2. Социальная компетентность, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

16

Урок-концерт

1.Продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; 2.Продемонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, 3.Увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью

Закрепление

Повторение понятий

1.Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

2.Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

1.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

2.  Использовать речь для регуляции своего действия;

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

1. Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, 2.Участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

17

Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр.

1.Формирование общего представления о музыкальной картине мира; 

2.Знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений; 

3.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

Театр, опера, хор, певец, солист. Песенность, тема.

1.Воспринимать музыку различных жанров, 2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, 3.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

1. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

2.Применять установленные правила в планировании способа решения.

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

18

Опера. Балет.

1.Знать понятия «опера», «балет», «театр».

2.Уметь словами передавать состояние героя.

3.Уметь определять песенные, маршевые, танцевальные оперы и балеты.

Опера.Балет. Театр оперы и балета. Большой театр.

1.Воспринимать музыку различных жанров, 2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, 3.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

1.Формирование общего представления о музыкальной картине мира

2.Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; 3.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

1.Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности 2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

19

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

1.Уметь определять песенные, маршевые, танцевальные оперы и балеты. 

2.Формирование общего представления о музыкальной картине мира

Симфонический оркестр. Дирижер. Режиссёр. Художник.

1.Ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве,

2.Соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов,

1.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

20

Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.

1.Формирование основ музыкальной культуры, 2.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

Опера

Композитор

Сюжет

Замысел Песенность, танцевальность, маршевость.

1.Воспринимать музыку различных жанров, 2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, 3.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности

1.Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

2. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

21

Какое чудное мгновение. Увертюра. Финал.

1.Умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений

2.Формирование основ музыкальной культуры,

Первое действие, развитие, увертюра, финал, солист, хор, контраст, сцена из оперы.

1.Умение сравнивать и объединять общим понятием различные жанры музыки.

2.Знать названия произведений, звучащих на уроке и их авторов. 3.Определять настроение музыки, уметь давать ее характеристику

1.Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; 2.Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

1.Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших  шедевров музыкального наследия русских композиторов 2.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии

22

Проводы зимы

1.Знать русские народные инструменты.

2.Уметь подбирать музыкальные инструменты к наигрышам.

3.Знать, что такое фольклор.

4.Уметь сочинять мелодии к текстам народных песенок.

5.Знать обряды и праздники русского народа.

Народные обычаи

Масленица

1.Ориентироваться в многообразии фольклора России, 2.Сопоставлять различные образцы народной музыки, 3.Ценить отечественные народные музыкальные традиции;

1.Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; 2.Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

3.Умение выражать свои мысли,

1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ 2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора,

23

Встреча весны.

1.Знать русские народные инструменты.

2.Уметь подбирать музыкальные инструменты к наигрышам.

3.Знать, что такое фольклор.

4.Уметь сочинять мелодии к текстам народных песенок.

5.Знать обряды и праздники русского народа.

Народные обычаи

Заклички

1.Воспринимать музыку различных жанров 

2.Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров

3.Ценить отечественные народные музыкальные традиции;

1.Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений; 2.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов;

3.Использовать речь для регуляции своего действия;

1.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии 2.Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности,

24

Симфоническая сказка. С.Прокофьев. «Петя и волк».

1.Уметь определять какие инструменты исполняют мелодии.

2. Уметь в рассказе или рисунке передать свое впечатление от услышанной музыки. 3.Уметь словами передавать состояние героя.

Симфоническая сказка

Композитор Сюжет, инструменты симфонического оркестра: струнные, духовые, ударные

1.Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов; 2.Соотносить выразительные и изобразительные интонации, 3.Узнавать характерные черты музыкальной речи разных инструментов.

1.Освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии;

2.Ппозитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей 3.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкального произведения

1.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

2.Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

25

Картинки с выставки.

1.Знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений 

2. Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

Динамика, тембр, фортепиано. Музыкальное впечатление.

1.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, 2.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

1.Формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания 2.Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность 3.Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

2.Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

26

Урок-концерт

1.Продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; 2.Продемонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, 3.Увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью

Закрепление

Повторение понятий

1.Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

2.Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

1.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

2.  Использовать речь для регуляции своего действия;

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

1. Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, 2.Участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

27

Звучит нестареющий Моцарт.

1.Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

2. Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

Симфония

 Рондо. Симфоническая партитура, контраст.

Композитор

1.Соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая ее звучания.

2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство.

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности; 

2.Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность 3.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Формирование понимания и сопереживания чувствам других людей;

28

Симфония

№ 40. Увертюра.

1.Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

2. Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям; 3.Формирование общего представления о музыкальной картине мира;

Симфония

Рондо. Симфоническая партитура, контраст.

1.Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности 2.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

1.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

2.Освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии;

3.Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

1.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

2.Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

29

Волшебный  цветик-семицветик.  Музыкальные инструменты. (орган). И все это – Бах.

1.Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, 2.Продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах.

3. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,  узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов

Интонация.

Аккомпанемент. Ритм. Темп. Мелодия.

Динамика. Тембр.

Лад, мажор, минор. Выразительность.

Композитор.

Орган.

1.Называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства;

2.Расширение  музыкального кругозора и получение общих представлений о музыкальной жизни современного социума;

3.Формирование отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы;

1.Ставить и формулировать проблемы;

2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных;

3.Строить понятные для партнера вычказывания.

1.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

2.Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками

30

Все в движении. Попутная песня

1.Понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

2. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,  узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

Мелодия.

Темп.

Движение.

1.Определять различные виды музыки (вокальной, инструментальной;

сольной, хоровой, оркестровой);

2.Участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности;

3.Слушать своего собеседника, отстаивать свою позицию.

1. Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности

2. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

3. Формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству,

2.Понимание его функций в жизни человека и общества

31

Музыка учит людей понимать друг друга.

1.Уметь соотносить выразительные и изобразительные интонации,

2.Узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, 3.Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

Композитор.

Исполнитель.

Слушатель.

1. Воспринимать музыку различных жанров, 2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека 3.Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

1.  Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

2. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

1. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

32

Природа и музыка

1.Воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни.

2.Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

3.Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении

Интонация.

Музыкальный язык.

Музыкальная речь.

1.Соотносить выразительные и изобразительные интонации;

2. Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений;

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

1. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

2. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

33

Печаль моя светла. Мир композитора  (П. Чайковский, С.Прокофьев). Могут ли иссякнуть мелодии.

1.Понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки.

2.Уметь выражать свое отношение к услышанным музыкальным произведениям;

3. Уметь сравнивать контрастные произведения по характеру.  Делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности).

Мелодия.

Лад.

Композитор.

1.Уметь размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям

2.Создавать собственные исполнительские интерпретации.

3.Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

4.Получение эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства

1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

2. Освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии;

3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами коммуникации;

1.Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения шедевров музыкального наследия русских композиторов,

2.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

34

Заключительный урок – концерт.

1.Продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; 2.Продемонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, 3.Увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью

Закрепление

Повторение понятий

1.Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

2.Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

1.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

2.  Использовать речь для регуляции своего действия;

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

1. Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, 2.Участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

№

Раздел программы  Тема раздела

Всего часов

В том числе:

практические

работы

экскурсии

контрольные и проверочные работы

проекты*

1

Как люди познают мир

15

2

2

1

1

2

Мы живем на планете Земля

15

2

1

1

3

Природа вокруг нас

24

3

1

1

4

Люди вокруг нас

14

2

1

ИТОГО

68

7

2

6

4

Тема раздела

Виды работы

Как люди познают мир

Экскурсия № 1 «Лес и его обитатели»

Экскурсия № 2 № «Водоем»

Практическая работа № 1 «Свойства предметов»

Практическая работа № 2 «Термометр»

Проверочная работа № 1 «Как люди познают мир»

Проект «Знание – сила»»*

Мы живем на планете Земля

Практическая работа № 3 «Глобус - модель Земли»

Практическая работа № 4 «Смена дня и ночи»

Проверочная работа № 2 «Мы живем на планете Земля»

Проект «Мы живем в космосе» *

Природа вокруг нас

Практическая работа № 5 «Звук»

Практическая работа № 6 «Лиственные деревья»

Практическая работа № 7 «Хвойные деревья»

Проверочная работа № 3 «Природа вокруг нас»

Проект «Жизнь леса» *

Люди вокруг нас

Проверочная работа № 4 «Люди вокруг нас»

Итоговая контрольная работа

Проект «Наши питомцы» *

№

п/п

Тема

Характеристика

деятельности учащихся

Дидактическое сопровождение

Дата

Корректировка

Как люди познают мир (16ч.)

О науке

Рассказывать о значении науки в жизни людей; приводить примеры разных наук. Рассказывать о наблюдениях, проведённых во время летних каникул. Объяснять назначение приборов и инструментов. Измерять температуру воды, воздуха и тела человека; записывать результаты измерения температуры воздуха в дневнике наблюдений. Приводить примеры некоторых символов и объяснять их значение. Рассказывать о назначении искусства; приводить примеры различных видов искусства; характеризовать своё отношение к различным видам искусства. Определять время по часам.

* * *

Совместно проводить опыты в малых группах, распределять работу по измерению температуры и фиксации результатов наблюдений, обсуждать свои наблюдения. Оценивать свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников. Оценивать красоту окружающей природы. Фантазировать и составлять устные или письменные сочинения на заданную и свободную тему. Наблюдать за объектами и явлениями природы; фиксировать результаты наблюдений; расказывать о наблюдаемых объектах и явлениях. Проводить наблюдения за погодой, природой и трудом людей, фиксировать их результаты в дневнике наблюдений (в рабочей тетради). Самостоятельно проводить наблюдения за комнатным растением, домашним животным (по плану в рабочей тетради). Самостоятельно проводить опыт (влияние света на развитие проростка фасоли); высказывать предположение (выдвигать гипотезу) об ожидаемых результатах опыта.

Пользоваться схемами и рисунками для получения информации. Самостоятельно пользоваться справочником в конце учебника. Пользоваться специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий для детей (с помощью взрослых). Рассказывать о значении библиотек, Интернета и возможностях их использования. Составлять собственный словарь с объяснением значения незнакомых слов. Планировать своё участие в проектной деятельности

(с опорой на шаблон в рабочей тетради). Готовить устные и письменные сообщения о какой-либо науке, изобретении или об учёном России, участвовать в коллективной подготовке выставки творческих работ (проектная деятельность по выбору).

Уч.с.6-9; Р.Т.с.3(1,2)

01.09

Человек-изобретатель

Уч.с.10-13

Тест № 1

05.09

Экскурсия№ 1

«Лес и его обитатели»

08.09

Экскурсия № 2

«Водоем»

12.09

Как учёные изучают мир.

Уч.с.14-16;

Р.Т.с.4-6.

15.09

Как учёные изучают мир.

 Практическая работа  № 1

«Свойства предметов»

Уч.с.16-17;

Р.Т.с.4-6.

19.09

Умей видеть

Уч.с.18-21

Р.Т. с.7-8

Тест № 2

22.09

Обучающая комплексная работа

ОКР № 2

26.09

Приборы и инструменты.

Уч.с.22-23;

Р.Т.с.9-10

29.09

Измерение температуры.

Практическая работа  № 2

«Термометр»

Уч.с.24-25;

Р.Т.с.11-12

03.10

Измерение времени.

Уч.с.26-27;

Р.Т.с.12-13 

Тест № 3

06.10

Осень. 

Уч.с.28-31;

Р.Т.с.14-15 

Тест № 4

10.10

Справочники, словари, энциклопедии.

Уч.с.32-35;

Р.Т.с.16-17

13.10

Об искусстве.

Уч.с.36-37;

Р.Т.с.18-20

17.10

Мозаика заданий.

Проверочная работа № 1 

«Как люди познают мир»

20.10

Внеклассная деятельность. Презентация проектов «Знание – сила»

Уч.с.40-41;

Р.Т.с.21-22

Мы живем на планете Земля (15ч.)

Что такое космос

Называть 2-3 созвездия, узнавать их очертания на рисунках-схемах, на небе. Рассказывать о составе Солнечной системы; объяснять различие между Солнцем-звездой и планетами; находить планеты на рисунке-схеме. Объяснять, почему Солнце кажется нам больше других звёзд, почему Луну называют спутником Земли, почему Солнце и Луна кажутся нам почти одинаковой величины. Пересказывать своими словами небольшую часть текста учебника с опорой на иллюстрации, рисунки-схемы; рассказывать об исследовании космоса, искусственных спутниках Земли, использовать информацию, полученную из дополнительных источников. Рассказывать, как изменялись состояние неба, температура воздуха и осадки в течение осени; называть характерные признаки осени; приводить примеры взаимосвязей между неживой и живой природой и трудом людей. Называть основную причину осеннего похолодания и сокращения продолжительности дня — изменение положения Солнца на небосклоне; использовать пословицы, поговорки, стихи и загадки, характеризуя осенние изменения в природе. Объяснять, что такое модель, почему глобус — модель Земли.

Называть и показывать на глобусе материки и океаны, столицу России. Объяснять, почему происходит смена дня и ночи на Земле; выполнять опыт, демонстрирующий смену дня и ночи на Земле. Объяснять различие в исследованиях учёными земного шара в прошлом и настоящем; рассказывать о знаменитых путешественниках; объяснять значение исследований глубин морей и

океанов для человечества.

* * *

Придумывать истории на тему «Полёт на Луну» совместно с другими учащимися. Оценивать результаты своей работы и работу одноклассников в рабочих тетрадях. Участвовать в совместных практических работах (находить на глобусе материки, океаны, сравнивать их по величине). Оценивать свои достижения по усвоению знаний, выполняя задания рубрики «Мозаика заданий» и заданий проверочных работ. Моделировать положение планет Солнечной системы относительно Солнца. Узнавать новое о планетах и звёздах, используя различные источники. Объяснять, почему Землю называют «голубой планетой». Самостоятельно проводить наблюдения за звёздами, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради. Моделировать путешествие «Москва—Владивосток» на глобусе, обсуждать и выбирать маршрут.

Находить дополнительную информацию о космосе, исследованиях космоса, используя различные источники информации (с помощью взрослых), планировать своё участие в проектной деятельности

Уч.с.44-47;

Р.Т.с.31-32

24.10

Что такое космос

27.10

Солнечная система

Уч.с.48-51;

Р.Т.с.33-35

07.11

Солнечная система. 

Тест № 5

10.11

Голубая планета Земля

Уч.с.52-55;

Р.Т.с.35

14.11

Спутник Земли – Луна.

Уч.с.56-57;

Р.Т.с.36-37 Тест № 6

17.11

Обобщение наблюдений

за осенними изменениями

в природе и труде людей

Дневник  наблюдений

Р.Т.с.24-25

21.11

Исследование космоса.

Уч.с.58-59;