Тема Великой Отечественной войны как основа формирования патриотических идеалов в процессе реализации требований ФГОС
статья на тему

Л. Л. Гатиятова, З. А.Хисамеева

учителя татарского языка и литературы

МБОУ «Васильевская средняя общеобразовательная школа №2»

Зеленодольский муниципальный район

пгт Васильево

Тема Великой Отечественной войны как основа формирования патриотических идеалов в процессе реализации требований ФГОС

Проблему патриотического воспитания подрастающего поколения на сегодняшний день следует считать особо значимой. Построить в России гражданское общество, обеспечить динамичное развитие страны можно только в результате усилий ответственных и дееспособных людей, которые любят свою Родину, способны отстаивать ее интересы, заботиться о ней. Воспитание гражданина – патриота сегодня является залогом гарантированного будущего для всего российского общества.

Патриотизм – это любовь к Родине, преданность к своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность к его защите. Это сознательно и добровольно принимаемая позиция граждан, в которой приоритет общественного, государственного выступает не ограничением, а стимулом индивидуальной свободы и условием всестороннего развития гражданского общества [1, с. 72].

«Годы детства – это прежде всего воспитание сердца,» - писал В.Сухомлинский, а патриотическое воспитание без воспитания сердца невозможно. Именно поэтому духовный патриотизм надо прививать с раннего детства. Но, подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с личной духовностью человека, ее глубиной. Поэтому, не будучи патриотом сам, педагог не может и в ребенке пробудить чувство любви к Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение [2].

Таким образом, гражданско-патриотическое воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и в частности нашего образовательного учреждения.

Среди наиболее распространенных и действенных форм гражданско-патриотического воспитания школьников важное место занимают Уроки Мужества. Опыт работы показывает, что рассказ о героических традициях становится более эффективным, если он опирается на местные факты, преломляется через традиции своего народа. Дети встречаются с ветеранами Великой Отечественной войны, людьми, которые ковали Победу. Их живое слово оставляет в душах детей самое неизгладимое впечатление.

Большое количество внеклассных мероприятий на уровне класса и школы было приурочено и проведено к снятии блокады Ленинграда (27 января 1944 года). Краеведческая деятельность – важнейшее средство воспитания гражданственности и патриотизма школьника, которая позволяет воспитывать патриота и гражданина не на абстрактных идеалах, а на конкретных примерах, приобщать ребят к культурному наследию страны и «малой родины». Цель краеведческой работы – научить ребят любить, уважать свой народ, землю, край, Родину. Ведь краеведение обращает к прошлому, чтобы школьники, зная, свои корни, могли создать достойное будущее. В краеведческой работе я использую информационно – коммуникационные технологии. Ребята с удовольствием делают компьютерные презентации, которые иллюстрируют их исследовательские работы, помогают перевести информацию из одной знаковой системы в другую.

При изучении темы «Великая Отечественная война Советского Союза» ребята делают сообщения о мужественных героях – татарстанцах, которые участвовали во всех сражениях войны. Знание истории своего края обогащает духовно, развивает чувство патриотизма, гордости за свой народ.

Но гражданин-патриот должен не только любить свою родину, но и знать и уметь защищать свои права, в этом направлении проводятся следующие мероприятия: изучение правил поведения в школе и общественных местах; школьный лекторий «Закон и порядок» (встречи с представителями правоохранительных органов, психологической службы, ГИБДД, медработниками); общешкольные мероприятия; работа Совета профилактики правонарушений среди несовершеннолетних; выборы Президента школы.

Все эти мероприятия повышают интерес учащихся к истории Отечества, дают понимание значимости роли простого человека в исторических событиях, способствует воспитанию уважительного отношения к старшему поколению, любви к Родине, чувству долга и патриотизма.

В канун 9 Мая в нашей школе проходит акция «Письмо ветерану». Ребята с любовью пишут письма ветеранам, оформляют свои личные послания с благодарностью, осознавая, кто спас Землю от «черной чумы».

Я считаю, что работа по патриотическому воспитанию учащихся должна вестись не эпизодически, а ежедневно. Учитель в свою очередь на своём примере должен показывать, что ему не безразлично, какими станут его воспитанники. Учителю должно быть небезразлично, что происходит в государстве, что ожидает нашу страну в будущем. Если дети будут чувствовать и видеть, что их учитель на деле, а не на словах любит свою страну, то они ему будут верить, и воспитание патриотических чувств будет направлено в нужное русло.

Хочется верить, что те зерна добра и любви к Родине, которые мы стараемся бережно вырастить в душах наших детей, дадут всходы, и никогда наши ученики не встанут в ряды «пятой колонны».

Список использованной литературы:

1. Караковский В.А. Школьное воспитание как управляемая система. Мир образования. 1997. №11
2. Сухомлинский В.А. Педагогика, 1989