Рабочие программы УМК ПЕРСПЕКТИВА 4 класс
рабочая программа (4 класс) на тему

Опубликовано 19.06.2018 - 15:06 - Николайчик Валентина Михайловна

Рабочие программы УМК ПЕРСПЕКТИВА 4 класс по русскому языку, математике и информатике, окружающему миру, изо, технологиии, литературному чтению.

Скачать:

Вложение	Размер
русский язык	68.37 КБ
изо	48.37 КБ
литературное чтение	67.58 КБ
математика	145.18 КБ
окружающий мир	62.22 КБ
технология	41.96 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Калининграда

средняя общеобразовательная школа № 30

Утверждена приказом директора

МАОУ СОШ № 30

Приказ № _____ от ___________г.

Директор МАОУ СОШ № 30

____________М.О.Максимова.

Рабочая программа

«Русский язык»

базовый уровень, 4 класс

/адаптированная на основе

Примерной программы

«Русский язык 4 класс»

УМК Перспектива

под редакциейЛ.Ф.Климановой

Составитель:

Николайчик В.М.

учитель начальных классов

Калининград

2018 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе:

1. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014) «Об образовании в Российской Федерации» (пункт 2.7, статья 32)

2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

3. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

4. Планируемых результатов начального общего образования;

5. Базисного учебного плана МАОУ СОШ № 30;

6. Устава МАОУ СОШ № 30

7. Примерной образовательной программы «Русский язык. Начальная школа», авторы Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина, М. Просвещение, 2016 год.

Предмет «Русский язык» реализует три основные цели:

1) социокультурную (коммуникативную) - формирование письменной речи, развитие монологической и диалогической речи, повышение общей речевой культуры учащихся и формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России.

2) познавательную: первоначальное знакомство детей с системой языка (всех его уровней); формирование на этой основе навыков грамотного, безошибочного письма; развитие логического (понятийного) и образного мышления учащихся, а также освоение приемов организации своей познавательной и учебной деятельности.

3) воспитательную: развитие нравственно-этических представлений, формирование основ гражданской общности (идентичности) и мировоззрения, развитие эстетических чувств, чувства любви к своей Родине и отечественному языку; уважение, доброжелательность и миролюбивое отношение к другим людям.

Поставленные цели реализуются благодаря использованию системно-деятельностного подхода, который помогает объединить первоначальное изучение системы языка, формирование речевых умений и навыков (на коммуникативно-познавательной основе) с нравственным воспитанием учащихся, формированием у них умения организовать свою учебную деятельность, проявив в ней свои творческие способности.

В программе заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Отличительной особенностью курса русского языка является коммуникативно-познавательная основа, общая с курсом литературного чтения. Содержание этих двух курсов имеет ярко выраженную коммуникативно-речевую и познавательную направленность, охватывающую три аспекта изучения родного языка: систему языка, речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию в обучении системно-деятельностного подхода.

В число основных содержательных линий Программы входят:

● основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

● орфография и пунктуация;

● развитие речи.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объёма;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Современное обучение русскому языку не ограничивается знакомством учащихся с системой языка и его правилами, формированием элементарных речевых умений и навыков. Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области «Филология»:

● формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

● развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

● развитие коммуникативных умений;

● развитие нравственных и эстетических чувств;

● развитие способностей к творческой деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Речевое общение

Коммуникативно-речевые навыки. Расширение понятия о речевом общении: ролевые отношения (кто и кому говорит), содержание речи и словесное ее оформление (что и как говорится), цель и мотивы общения (зачем и почему говорится).
Умение общаться на разных уровнях (собеседник, группа, коллектив).

Создание коммуникативно-речевых ситуаций в условиях реального общения и воображаемого общения на основе текстов художественных произведений
(Малыш — Карлсон, Малыш — родители, королева — служанка, командир — солдат и др.). Нравственные взаимоотношения партнеров, основанные на взаимопонимании
и уважении. Представление о качестве речевого общения: выразительности, информативности, логичности, правильности речи. Роль умения слушать и говорить
в речевом общении. Осмысление целей устного общения:
говорить — это воздействовать на слушателя, приобщать его к своим ценностям ,своим взглядам на мир, слушать — узнавать новое. Практическое овладение приемами интонационно-выразительной речи (громкость, темп, мелодика речи и др.); умение пользоваться интонацией для передачи своего отношения к сказанному; умение улавливать отношение собеседника к высказыванию по вспомогательным средствам общения (мимика, жесты, интонация, паузы). Умение переходить
в общении с позиции говорящего на позицию слушателя, соотнести
свое высказывание с позицией партнера. Умение вести диалог-расспрос, аргументировать свое высказывание, доказывать свою точку зрения.
Развитие диалогической и связной монологической речи. Умение составить краткий

и полный рассказ на заданную тему, устно воспроизводить содержание прочитанного текста, давать его оценку. Развитие внимания к произносительной
и содержательной сторонам речи, недостаткам устного речевого общения (несвязность, многословие, логическая незавершенность, шаблонность и однообразие речи и др.); умение тактично указать на недостатки партнеру.

Текст

Письменная форма общения. Роль письма и чтения в речевом общении. Умение перевести устные высказывания в форму текста-диалога и текста-монолога
(с помощью учителя). Понятие о тексте как связном, законченном речевом произведении. Тема, главная мысль, заглавие текста, опорные слова,
абзацы. Расширение представлений о тексте: составление текста на заданную тему («Золотая осень», «Моя собака» и др.) и текста, отражающего проблему общения — нравственную, коммуникативно-речевую («Почему я люблю осень?»,
«Зачем мне нужна собака?» и др.). Различение типов текста: повествования, рассуждения, описания. Составление текстов-повествований (по заданному плану,
по вопросам), текста — описания любимой игрушки, предмета живой и неживой природы. План простой и развернутый. Изложение текста по самостоятельно
или коллективно составленному плану. Сочинение на заданную и свободную тему,
на тему по выбору (на основе прочитанных произведений). Написание деловых текстов: записки, объявления, письма, отзыва о книге, фильме и др.
Элементарное сравнение небольших текстов научного и художественного стиля, умение выделить их характерные признаки (сообщить информацию, дать объяснение, оказать воздействие на слушателя, читателя, изобразить что-либо).

Культура оформления письменного текста: разборчивое письмо в соответствии
с требованиями каллиграфии. Письменные способы общения: фрагменты из истории славянской письменности.

Осмысление цели письменных форм общения: человек пишет для того,
чтобы воздействовать на своего речевого партнера, а читает для удовлетворения
своих потребностей (узнать что-то новое, интересное, получить дополнительные сведения, ознакомиться с чем-либо, развлечься и др.). Речевой этикет.
Формулы речевого этикета, используемые в устной и письменной формах общения,
в различных сферах личного и социального общения (в школе, клубе, театре и дома). Умение различать и соотносить содержательную (смысловую) сторону речи и способы ее словесного выражения. Использование в речи вспомогательных средств общения: мимики, жестов, выразительных движений, интонации, пауз. Закрепление навыков смыслового, интонационно-выразительного чтения письменных текстов из учебника
в темпе разговорной речи.

Язык в речевом общении

Роль языка в общении. Из истории происхождения слов. Знакомство с нормами русского литературного языка. Наблюдение за тем, как звуковые единицы
(звуки, слоги) и звуковые явления (ударение, интонация) обеспечивают функционирование языка — основного средства общения людей. Различение предложений и словосочетаний. Виды предложений по цели высказывания
и по интонации. Знаки препинания. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Однородные члены предложения. Знаки препинания
при однородных членах предложения. Простые и сложные предложения.
Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но. Слово и его значение. Слово как двусторонняя единица языка: рассмотрение слова с содержательной (внутренней) и формальной стороны. Обобщение представлений о лексическом значении слова. Тематическая классификация слов на разных основаниях. Наблюдение за смысловыми связями слов. Прямое и переносное значение слова, многозначность. Антонимы, синонимы. Омонимы. Фразеологизмы. Роль слова
в художественном тексте.

Состав слова. Однокоренные слова

Разбор слов по составу. Образование новых слов с помощью приставок. Разделительный твёрдый и мягкие знаки. Образование новых слов с помощью суффиксов. Правописание суффиксов – ик, – ек. Однокоренные слова. Обозначение
на письме безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных звуков

в корнях слов. Правописание приставок и слов с разделительным твердым знаком. Удвоенные согласные в корне слова. Сложные слова. Роль слова
в художественном тексте.

Слово как часть речи

Целостное представление о частях речи. Их роль в предложении.
Различение и общность частей речи. Грамматические значения частей речи.

Имя существительное

Общее значение, вопросы. Род имен существительных как постоянный признак. Изменяемые признаки: число, падеж. Склонение имен существительных
в единственном числе. Способы распознавания склонения существительного. Несклоняемые имена существительные. Три склонения имен существительных. Безударные падежные окончания имен существительных 1, 2 и 3-го склонений
(кроме имен существительных на – мя, – ий, – ие, – ия); мягкий знак (ь) после шипящих согласных в конце существительных женского рода 3-го склонения и его отсутствие в конце существительных мужского рода. Склонение существительных
во множественном числе. Правописание падежных окончаний существительных
во множественном числе. Употребление предлогов с именами существительными
в разных падежах. Различение именительного и винительного, родительного
и винительного падежей. Имена существительные собственные и нарицательные.
Роль имен существительных в речи и в составе предложений.

Имя прилагательное

Общее значение, вопросы. Изменение прилагательных по родам, числам, падежам. Склонение имен прилагательных мужского, женского и среднего рода
в единственном числе. Связь прилагательных с именами существительными. Склонение имен прилагательных во множественном числе. Безударные падежные окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе (кроме имен прилагательных с основой на шипящие, – ц, – ий, с окончаниями на – ья, – ье,
– ов, – ин) и способы их проверки.

Местоимение

Общие сведения о местоимении как части речи. Местоимения 1, 2 и 3_го лица единственного и множественного числа. Правописание личных местоимений
с предлогами. Личные местоимения как члены предложения, наблюдение за их ролью в предложении.

Глагол

Общее значение, вопросы. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Глаголы I и II спряжения; мягкий знак (ь) после шипящих в глаголах
2– го лица единственного числа; глаголы на – тся и – ться. Изменение глаголов
в прошедшем времени по родам и числам. Окончания – о, – а в глаголах среднего
и женского рода в прошедшем времени. Роль глаголов в предложении и речи (выразительность, многозначность, образность).

Имя числительное

Общее значение, вопросы. Склонение количественных числительных. Употребление числительных в речи, их сочетаемость с именами существительными (простейшие случаи).

Наречие

Общее представление о наречии как о неизменяемой части речи. Отличительные признаки наречия от других частей речи. Значения наречий.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической
и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.

4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.

6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач.

7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве — Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.

9. Овладение следующими логическими действиями:

сравнение;
анализ;
синтез;
классификация и обобщение по родовидовым признакам;
установление аналогий и причинно-следственных связей;
построение рассуждений;
отнесение к известным понятиям.

10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.

Предметные результаты

1. Формирование представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношение и функции.

4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.

5. Овладение представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН:

Наименование разделов/тем	Всего часов			Формы контроля
Наименование разделов/тем	Всего	Теория	Практика	Формы контроля
Повторяем-узнаем новое	16	14	2	Контрольные диктанты, списывания, изложения, тесты
Язык как средство общения	31	27	4
Состав слова. Однокоренные слова	19	17	2
Слово как часть речи:	60 из них:
Имя существительное	21	19	2
Имя прилагательное	11	10	1
Местоимение	6	5	1
Глагол	17	16	1
Имя числительное	2	2	-
Наречие	3	2	1
Повторение	10	9	1
ИТОГО:	136	121	15

ТЕМАТИЧЕСКОЕ КАЛЕНДАРНО-ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КУРСА «Русский язык, 4 КЛАСС»

4 класс, базовый уровень. 2018-2019 учебный год.

УМК Перспектива, 136 часов, 4 часа в неделю.

Учитель Николайчик В.М.

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Стандарт/содержание	Оснащение	Тип урока		Тип и форма контроля
Повторяем — узнаем новое (16 часов)
Речевое общение. Речь устная и письменная (1 час)
1	Знакомство с учебником «Русский язык». Речевое общение. Речь устная и письменная.	1		Понятие речевого общения. Правила письменной речи. Передача устной речи на письме.	УМК		ИНМ	Фронтальный и индивидуальный опрос
Цель речевого общения (3 часа)
2	Цель речевого общения.	1		Изучение монолога как вида речи. Особенности и цели речевого общения.	УМК		ИНМ	Фронтальный опрос
3 4	Правила общения.	2		Освоение правил речевого этикета. Разбор слова по составу и как части речи.	УМК		Комбиниро-ванный урок	Фронтальный опрос
Речевая культура. Обращение. (4 часа)
5	Речевая культура. Обращение.	1		Секрет успешного общения. Актуализация знаний о стилях текста: художественный, научный.	УМК		ИНМ	Фронтальный опрос
6	Обращение. Знаки препинания при обращении.	1		Освоение правила пунктуации при написании обращения.	УМК		Комбиниро-ванный урок	Фронтальный и индивидуальный опрос
7	Деловая речь. Составление планов.	1		Изучение делового стиля текста. Сравнение деловой и разговорной речи. Знакомство с объяснительной запиской. Работа с толковым словарем. Составление плана.	УМК		Комбиниро-ванный урок	Фронтальный опрос
8	Научная и художественная речь. Метафора и сравнение.	1		Различение текстов разных стилей. Составление текстов разных стилей. Сравнение. Метафора. Подбор разных языковых средств для текстов разных стилей. Эпитеты и сравнения.	УМК		ИНМ	Фронтальный опрос
Текст как речевое произведение (8 часов).
9	Текст. Признаки текста.	1		Основные признаки текста. Смысловая связь предложений в тексте. Тема, главная мысль, заглавие, опорные слова, абзацы.	УМК		ИНМ	Фронтальный и индивидуальный опрос
10	План текста простой и развернутый. Типы текстов.	1		Деление текста на части. Составление плана. Пересказ устный и письменный.	УМК		ИНМ	Фронтальный опрос
11	Текст-рассуждение, текст-описание, текст-повествование.	1		Типы текстов. Вопросы к текстам разного типа.	УМК		Комбиниро-ванный урок	Фронтальный опрос
12	Составление текстов разных типов.	1		Работа по памятке «Как правильно составить текст»	УМК		Обобщающий урок	Уплотненный опрос
13	Обучающее изложение по рассказу В.Осеевой.	1		Деление текста на части. Составление плана. Пересказ устный и письменный.	УМК		Урок контроля ЗУНов.
14	Составление собственного текста. Анализ изложения.	1		Репродукция картин. Составление плана текста.	УМК		Комбиниро-ванный урок	Фронтальный и индивидуальный опрос
15	Входной контрольный диктант №1 по теме «Повторение».	1		Проверка уровня знаний и умений.	УМК		Урок контроля ЗУНов.	Фронтальный опрос
16	Анализ контрольного диктанта. Повторение.	1		Установить степень освоения темы, а именно умения: — продолжать верное высказывание; — писать предложения с обращением в соответствии с правилом пунктуации.	УМК		Обобщающий урок	Уплотненный опрос
Язык как средство общения (31 час).
Средства общения (6 часов)
17	Средства общения. Роль языка в общении.	1		Объяснение смысла и значения родного языка в жизни человека, составление ответов на вопросы	УМК		ИНМ	Фронтальный опрос
18	Способы передачи сообщения.	1		Систематизация знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты)	УМК		ИНМ	Фронтальный опрос
19	Повторение. Звуки и буквы русского языка.	1			УМК		Обобщающий урок	Уплотненный опрос
20	Основные правила орфографии.	1		Определение основных языковых единиц. Нахождение в слове орфограмм и определение алгоритма её проверки.	УМК		Комбиниро-ванный урок	Фронтальный опрос
21	Словесное творчество. Основные правила орфографии.	1		Орфография. Девять правил орфографии. Традиционные написания.	УМК		ИНМ	Фронтальный опрос
22	Повторение изученных орфограмм. Ударение.	1		Проверочные слова. Проверяемые слова. Ударение.	УМК		Обобщающий урок	Уплотненный опрос
Предложение (3 часа).
23	Различение предложения и словосочетания.	1		Определение типа предложения по цели высказывания и по интонации.	УМК		ИНМ	Индивидуальный опрос
24	Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания.	1		Определение особенности и назначения каждого типа предложений. Тема текста. Главная мысль текста. Заглавие. Характеристика предложения.	УМК		ИНМ	Фронтальный опрос
25	Развитие речи. Составление текста-рассуждения на заданную тему.	1		Повторение изученных орфограмм. Закрепление знаний о предложении.	УМК		Комбиниро-ванный урок	Фронтальный опрос
Главные и второстепенные члены предложения (6 часов)
26 27	Подлежащее, сказуемое как грамматическая основа предложения.	2		Выделение главных и второстепенных членов предложения.	УМК		ИНМ	Фронтальный опрос
28	Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения.	1		Выделение главных и второстепенных членов предложения	УМК		ИНМ	Фронтальный опрос
29	Способы выражения подлежащего и сказуемого.	1		Грамматическая основа предложения.	УМК		ИНМ	Индивидуальный опрос
30	Связь слов в предложении.	1		Утвердительные и отрицательные предложения. Главные и второстепенные члены предложения.	УМК		Комбиниро-ванный урок	Взаимопроверка учащихся
31	Контрольный диктант №2 по теме «Предложение» (четвертной)	1		Деление текста на части по плану. Нахождение главных членов предложения.	УМК		Урок контроля ЗУНов.
Предложение с однородными членами (4 часа)
32	Анализ диктанта. Однородные члены предложения.	1		Нахождение однородных членов предложения.	УМК		Обобщающий урок	Уплотненный опрос
33	Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления.	1		Составление предложения с однородными членами, соединёнными и несоединенными союзами.	УМК		Комбиниро-ванный урок	Фронтальный опрос
34 35	Знаки препинания при однородных членах предложения.	2		Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	УМК		ИНМ	Фронтальный опрос
Простые и сложные предложения (2 часа)
36	Простые и сложные предложения.	1		Различение простого и сложного предложения; различение сложного предложения и простого с однородными членами; знаки препинания в сложносочинённом предложении.	УМК		ИНМ	Индивидуальный опрос
37	Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и,а,но.	1		Знаки препинания в элементарных сложных предложениях. Роль союзов в сложном предложении. Составление сложных предложений из простых. Союзы в сложном предложении.	УМК		ИНМ	Фронтальный опрос
Словосочетание (3 часа).
38	Словосочетание. Различие между словосочетанием, словом и предложением.	1		Выделение словосочетания из предложении на основе вопросов. Связь слов в словосочетании, главное и зависимое слова. Составление словосочетаний разных типов. Распространение предложения словосочетаниями.	УМК		ИНМ	Фронтальный опрос
39	Контрольное списывание №1 по теме «Предложение».	1		Проверка знаний: Простые и сложные предложения. Однородные члены. Знаки препинания в предложении.	УМК		Урок контроля ЗУНов.
40	Анализ. Обобщение знаний о предложении и словосочетании.	1		Коррекция знаний.	УМК		Обобщающий урок	Уплотненный опрос
Слово и его значение (7 часов)
41	Обобщение знаний о значении слова. Различные виды лингвистических словарей.	1		Сравнение слов по значению и форме (звукобуквенный и формально-грамматической). Словари разных типов, их устройство и назначение.	УМК		Обобщающий урок	Уплотненный опрос
42	Звуко-буквенная форма слова и его лексическое значение.	1		Лексическое значение слова. Форма слова. Падеж имен существительных.	УМК		ИНМ	Фронтальный опрос
43 44	Синонимы, антонимы, амонимы.	2		Определение: синонимы, антонимы, омонимы. Подбор синонимов, антонимов. Употребление их в речи. Восстановление авторского текста.	УМК		Комбиниро-ванный урок	Фронтальный опрос
45	Многозначные слова.	1		Многозначные слова. Работа с толковым словарем. Составление предложений с многозначными словами.	УМК		ИНМ	Фронтальный и индивидуальный опрос
46	Прямое и переносное значение слова. Проверь себя.	1		Переносное значение слов как выразительное средство языка.	УМК		Обобщающий урок	Фронтальный и индивидуальный опрос
47	Контрольный диктант №3 по теме «Предложение».	1		Проверка знаний.	УМК		Урок контроля ЗУНов
Состав слова. Однокоренные слова (19 часов).
48	Состав слова. Разбор слов по составу.	1		Разбор слова по составу, корень, приставка, суффикс, окончание.	УМК		Комбиниро-ванный урок	Фронтальный и индивидуальный опрос
49 50	Образование новых слов с помощью приставок.	2		Образование новых слов с помощью приставок. Правописание приставок и предлогов.	УМК		ИНМ	Фронтальный и индивидуальный опрос
51	Разделительный твердый знак.	1		Образование слов с помощью приставок. Алгоритм написания слов с Ъ и Ь.	УМК		ИНМ	Фронтальный опрос
52	Разделительный мягкий знак.	1			УМК		ИНМ	Фронтальный опрос
53	Разделительные твердый и мягкий знаки.	1		Правописание слов с разделительным Ь. Составление предложений, текста. Определение падежей существительных.	УМК		Комбиниро-ванный урок	Фронтальный опрос
54	Образование новых слов с помощью суффиксов.	1		Значение суффиксов. Образование слов с помощью суффиксов. Разбор по составу.	УМК		ИНМ	Фронтальный опрос
55	Правописание суффиксов -ик-, -ек-.	1		Правило написания суффиксов –ик, -ек. Подбор проверочных слов.	УМК		ИНМ	Фронтальный опрос
56	Однокоренные слова.	1		Написание корня в однокоренных словах. Ответы на вопросы по тексту.	УМК		Комбиниро-ванный урок	Фронтальный опрос
57-58	Правописание гласных и согласных в корне слова.	2		Правописание безударных гласных в корнях слов. Удвоенные согласные. Исправление ошибок в тексте.	УМК		ИНМ	Фронтальный опрос
59	Удвоенные согласные в корне слова.	1		Нахождение орфограмм в словах. Подбор проверочных слов.	УМК		ИНМ	Фронтальный опрос
60	Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану.	1		Контроль знаний.	УМК		Урок контроля ЗУНов
61	Анализ изложения. Однокоренные слова и формы слова.	1		Составление плана. Устный и письменный пересказ текста.	УМК		Обобщающий урок	Уплотненный опрос
62	Правописание соединительных гласных в сложных словах.	1		Составление плана. Устный и письменный пересказ текста.	УМК		ИНМ	Фронтальный и индивидуальный опрос
63	Контрольный диктант №4 по теме «Состав слова» (административный).	1		Проверка знаний по теме.	УМК		Урок контроля ЗУНов
64	Анализ диктанта. Повторение изученных орфограмм. Проверь себя.	1		Словотворчество. Разбор слов по составу. Правописание предлогов и приставок.	УМК		Обобщающий урок	Уплотненный опрос
65	Систематизация знаний о составе слова.	1		Сложное слово. Соединительная гласная. Замена словосочетаний сложными словами. Разбор сложных слов по составу.	УМК		Комбиниро-ванный урок	Фронтальный опрос
66	Повторение основных орфограмм корня.	1		Закрепление пройденного материала.	УМК		Обобщающий урок	Фронтальный опрос
Слово как часть речи (60 часов)
Имя существительное (21 час)
67	Повторяем, что знаем. Одушевленные и неодушевленные имена существительные.	1		Собственные и нарицательные существительные, одушевленные и неодушевленные существительные, род и число существительных.	УМК		Урок-повторение	Фронтальный опрос
68	Число и род имен существительных.	1		Определение падежей существительных Словосочетания в предложении.	УМК		ИНМ	Фронтальный опрос
69	Алгоритм определения падежа имени существительного.	1		Скороговорки.Алгоритм определения падежей. Изменение существительных по падежам.	УМК		Комбиниро-ванный урок	Индивидуальный опрос
70	Упражнения в распознавании падежа имен существительных.	1		Согласование существительных по падежам в предложении. Работа с правилом. Разбор существительного как части речи. Составление текста.	УМК		Комбиниро-ванный урок	Взаимопроверка учащихся
71	Определение падежа имен существительных. Несклоняемые имена существительные.	1		Знакомство с понятием «несклоняемые» существительные. Определение падежей у несклоняемых существительных.	УМК		ИНМ	Фронтальный опрос
72	Три склонения имен существительных (общее представление).	1		Знакомство со склонениями существительных Распределение существительных по склонениям. Правило определения склонения.	УМК		Комбиниро-ванный урок	Фронтальный опрос
73	Контрольное списывание №2 по теме «Имя существительное»	1		Контроль знаний об имени существительном.	УМК		Урок контроля ЗУНов
74 75 76	Падежные окончания имен существительных 1-го склонения.	3		Существительные 1 склонения. Ударные и безударные окончания. Подбор безударных окончаний по таблице Дополнение текста подходящими существительными по смыслу. Знакомство со способами написания безударных окончаний.	УМК		ИНМ	Фронтальный опрос
77 78 79 80	Падежные окончания имен существительных 2-го склонения.	4		Различение имен существительных 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания. Работа с толковым словарем. Слова-помощники. Письмо по памяти. Выделение окончаний и определение падежей существительных 2-го склонения. Восстановление деформированных предложений. Восстановление деформированных предложений. Особенности окончаний в предложном падеже.	УМК		ИНМ	Взаимопроверка учащихся
81 82	Падежные окончания имен существительных 3-го склонения.	2		Работа с таблицей окончаний. Изменение по падежам существительных 3-го склонения. Слово-помощник. Дописывание окончаний и определение падежей Выбор существительных 3-го склонения. Подбор однокоренных слов (3 скл). Работа с правилом. Распределение существительных по группам.	УМК		ИНМ	Фронтальный опрос
83	Падежные окончания имен существительных в единственном числе.	1		Знакомство и работа с алгоритмом. Написание окончаний по алгоритму.	УМК		Комбиниро-ванный урок	Индивидуальный опрос
84 85	Склонение имен существительных во множественном числе.	2		Работа с таблицей. Определение падежей и выделение окончаний существительных во множественном числе.	УМК		ИНМ	Фронтальный опрос
86	Контрольный диктант №5 по теме «Имя существительное».	1		Проверка знаний и умений по теме.	УМК		Урок контроля ЗУНов
87	Анализ диктанта. Повторение.	1		Обобщение и повторение по теме.	УМК		Обобщающий урок	Уплотненный опрос
Имя прилагательное (11 часов).
88	Повторяем, что знаем. Безударные окончания имен прилагательных.	1		Определение рода, числа и падежа прилагательных по сущ-ному. Дополнение текста прилагательными Восстановление алгоритма для определения рода, числа и падежа прилагательного. Подбор прилагательных к данным существительным Проверка правописания безударного окончания прилагательного по окончанию вопроса. Работа с правилом. Составление текста. Письменный пересказ текста.	УМК		Урок-повторение	Уплотненный опрос
89	Безударные окончания имен прилагательных.	1		Написание окончаний прилагательных по алгоритму. Подбор прилагательных по смыслу. Составление плана текста и пересказ по плану.	УМК		ИНМ	Фронтальный опрос, взаимопроверка учащихся
90 91 92	Склонение имен прилагательных.	3		Работа с таблицей Сравнение окончаний прилагательных в мужском и среднем роде. Определение падежей имен прилагательных. Особенности написания окончания прилагательного в именительном падеже. Составление словосочетаний. Подбор прилагательных – антонимов. Работа со старинными загадками и пословицами. Определение падежей и окончаний прилагательных Составление словосочетаний по образцу.	УМК		ИНМ	Фронтальный опрос, взаимопроверка учащихся
93 94 95	Склонение имен прилагательных во множественном числе.	3		Работа с таблицей. Склонение имен прилагательных во множественном числе. Списывание текста. Подбор прилагательных и вопросов к ним. Определение окончаний и падежей. Образование прилагательных по образцу. Составление предложений по иллюстрации.	УМК		ИНМ	Фронтальный опрос, взаимопроверка учащихся
96	Разбор имени прилагательного как части речи. Проверь себя.	1		Списывание стихотворного текста. Олицетворение. Разбор по составу сложных слов. Подбор прилагательных по смыслу.	УМК		Обобщающий урок	Уплотненный опрос
97	Контрольный диктант №6 по теме «Имя прилагательное». (Административный)	1		Проверка уровня знаний грамматических признаков имени прилагательного.	УМК		Урок контроля ЗУНов
98	Анализ диктанта. Разбор имени прилагательного как части речи.	1		Коррекция знаний.	УМК		Обобщающий урок	Уплотненный опрос
Местоимение (6 часов)
99	Местоимение как часть речи.	1		Употребление местоимений в речи. Работа с правилом. Редактирование текста.	УМК		ИНМ	Фронтальный и индивидуальный опрос
100	Склонение личных местоимений первого и второго лица.	1		Личные местоимения. Определение лица, числа местоимений.	УМК		ИНМ
101	Склонение личных местоимений третьего лица.	1		Различия местоимений 1,2 и 3 лица. Дополнение текста необходимыми местоимениями. Склонение местоимений. Работа с таблицами.	УМК		ИНМ
102	Изменение личных местоимений по падежам. Проверь себя.	1		Употребление местоимений в нужной форме. Составление диалогов по иллюстрации. Употребление местоимений ТЫ и ВЫ в речи.	УМК		Обобщающий урок	Уплотненный опрос
103	Контрольный диктант №7 по теме «Местоимение»	1		Проверка уровня знаний грамматических признаков местоимений	УМК		Урок контроля ЗУНов
104	Анализ диктанта. Изменение личных местоимений по падежам.	1		Коррекция знаний.	УМК		Обобщающий урок	Уплотненный опрос
Глагол (17 часов).
105	Повторяем, что знаем. Роль глаголов в языке. Прошедшее время глагола.	1		Работа с правилом. Письмо по памяти. Определение времени глагола и числа. Работа с толковым словарем. Работа с таблицей. Разбор по членам предложения. Подбор существительных к данным глаголам.	УМК		Урок-повторение	Фронтальный и индивидуальный опрос
106107	Неопределенная форма глагола.	2		Глаголы – синонимы и антонимы. Работа с правилом. Изменение формы глагола.	УМК		ИНМ	Фронтальный и индивидуальный опрос
108	Спряжение глаголов в настоящем времени.	1		Распределение глаголов по группам (лицам). Работа с таблицей. Определение лица и числа глагола по местоимению. Спряжение глаголов в настоящем времени.	УМК		ИНМ	Взаимопроверка учащихся
109	Спряжение глаголов в будущем времени.	1		Спряжение глаголов в будущем времени. Работа с таблицей. Изменение формы глагола.	УМК		ИНМ	Фронтальный опрос
110	Второе лицо единственного числа глаголов настоящего и будущего времени.	1		Спряжение глаголов. Определение лица, числа и рода, времени глагола.	УМК		ИНМ	Фронтальный опрос
111	Первое и второе спряжение глаголов.	1		Работа с таблицей. Распределение глаголов по группам. Изменение формы глагола в тексте. Разбор слова как части речи.	УМК		ИНМ	Фронтальный и индивидуальный опрос
112113	Способы определения спряжения глаголов.	2			УМК		Комбиниро-ванный урок	Фронтальный и индивидуальный опрос
114	Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.	1		Определение спряжения глаголов по окончанию. Ударные и безударные окончания глаголов.	УМК		ИНМ	Индивидуальный опрос
115116	Правописание глаголов на -тся, и -ться.	2		Работа с правилом. Неопределенная форма глагола. Возвратный суффикс.	УМК		ИНМ	Фронтальный опрос
117	Глаголы-исключения.	1		Знакомство с глаголами-исключениями. Нахождение их в тексте. Определение лица и числа глаголов. Изменение формы глаголов-исключений. Работа с таблицей.	УМК		ИНМ	Фронтальный опрос
118	Написание безударных окончаний глаголов.	1		Типы текстов. Озаглавливание текста. Изменение формы глагола по образцу.	УМК		ИНМ	Фронтальный и индивидуальный опрос
119	Разбор глагола как части речи. Проверь себя.	1		Разбор глагола как части речи по алгоритму Выбор написания окончаний глаголов. Определение спряжения, лица, числа и времени глагола.	УМК		Комбиниро-ванный урок	Фронтальный и индивидуальный опрос
120	Контрольный диктант №8 по теме «Глагол».	1		Проверка уровня знаний грамматических признаков глагола.	УМК		Урок контроля ЗУНов
121	Анализ диктанта. Повторение.	1		Коррекция знаний.	УМК		Обобщающий урок	Уплотненный опрос
Имя числительное (2 часа)
122123	Имя числительное.	2		Распределение слов по частям речи. Работа с правилом. Числительные во фразеологизмах. Распределение числительных по группам по вопросам. Образование от количественных числительных порядковых. Работа с правилом. Определение разряда и состава числительного.	УМК		ИНМ	Фронтальный и индивидуальный опрос
Наречие (3 часа)
124	Наречие.	1		Вопросы к наречиям. Дополнение предложений наречиями по вопросам. Разбор наречий по составу. Подбор наречий-синонимов к фразеологизмам Распределение наречий по группам. Работа с орфографическим словарем.	УМК		ИНМ	Взаимопроверка учащихся
125	Контрольное изложение.	1		Контроль знаний и умений.	УМК		Урок контроля ЗУНов
126	Анализ изложения. Наречие.	1		Коррекция знаний. Обобщение знаний о наречии.	УМК		Обобщающий урок	Уплотненный опрос
Повторение (10 часов)
127128	Повторение. Слово.	2		Четыре точки зрения изучения слова. Части речи. Склонение. Падеж. Род. Число.	УМК		Обобщающий урок	Фронтальный и индивидуальный опрос
129131	Повторение. Части речи.	3		Распределение слов по частям речи. Значение служебных частей речи. Составление предложений из данных групп слов.	УМК		Комбиниро-ванный урок	Фронтальный опрос
132	Повторение. Части речи.	1			УМК		Обобщающий урок	Фронтальный и индивидуальный опрос
133	Повторение. Правила правописания.	1		Составление плана текста. Письменный пересказ текста. Работа с толковым словарем.	УМК		Урок-повторение	Взаимопроверка учащихся
134	Годовой контрольный диктант №9 по теме «Повторение».	1		Проверка уровня знаний.	УМК		Урок контроля ЗУНов
135	Анализ диктанта. Правила правописания.	1		Коррекция знаний.	УМК		Обобщающий урок	Фронтальный и индивидуальный опрос
136	Повторение. Правила правописания.	1		Подбор проверочных слов. Разбор по составу.	УМК		Обобщающий урок	Фронтальный и индивидуальный опрос

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список обязательной литературы:

1. Климанова Г.Ф., Бабушкина Т.В. Учебник «Русский язык» 4 класс, в двух частях, «Просвещение», 2013 год.

2. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. « Рабочая тетрадь №1» по русскому языку, 4 класс М., «Просвещение», 2016 год.

3. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. «Рабочая тетрадь №2» по русскому языку, 4 класс. М., «Просвещение», 2016 год.

Список дополнительной литературы:

1. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками.4 класс

2. Электронное приложение к учебнику Русский язык. 4 класс (1 CD).

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Калининграда

средняя общеобразовательная школа № 30

Утверждена приказом директора

МАОУ СОШ № 30

Приказ № _____ от ___________г.

Директор МАОУ СОШ № 30

____________М.О.Максимова.

Рабочая программа

«Изобразительное искусство»

базовый уровень, 4 класс

/адаптированная на основе

Примерной программы

«Изобразительное искусство»

под редакцией Т. Я. Шпикаловой

УМК Перспектива/

Составитель:

Николайчик В.М.

учитель начальных классов

Калининград

2018 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе:

2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

3. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

4. Планируемых результатов начального общего образования;

5. Базисного учебного плана МАОУ СОШ № 30;

6. Устава МАОУ СОШ № 30

7. Примерной образовательной программы «Изобразительное искусство»; под редакцией

Т.Я. Шпикаловой; М. Просвещение, 2016 год.

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

Цели:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Задачи:

Познакомить учащихся с такими видами изобразительного искусства как графика, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство, с их особенностями, художественными материалами и с некоторыми техниками и приемами создания произведений в этих видах искусства.
Познакомить учащихся с жанрами пейзажа и натюрморта, с некоторыми произведениями выдающихся художников, работавших в этих жанрах.
Познакомить с хохломской росписью по дереву и каргопольской игрушкой.
Познакомить с теплыми и холодными цветами и научить их различать.
Познакомить с одним из выдающихся музеев России – Третьяковской галереей и некоторыми картинами русских художников, представленных в музее.
Способствовать обогащению опыта восприятия произведений искусства, их оценки.

Место курса в учебном плане.

В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» в 4 классе отводится 1 час в неделю. Всего 34 часа, в т.ч. межпредметный модуль «Творческая мастерская» - 5 часов, межпредметный модуль «Город мастеров»-1 час, межпредметный модуль «Семейный альбом»-1час.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Восхитись вечно живым миром красоты (14 ч)

Восприятиепроизведений живописцев А. Куинджи, Л. Бродской, З.Серебряковой, графика М. Ахунова и резных прялок Архангельской и Вологодской областей второй половины XIX в., запечатлевших красоту окружающего человека мира.

Основные содержательные линии. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное.
Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей
о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу.
Образы природы и человека в живописи. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет,линия, форма, ритм.

Диалог об искусстве. Средства художественной выразительности языка, живописи, графики, декоративно – прикладного и народного искусства, передающие богатство, красоту и художественный образ окружающего мира.

Любуйся ритмами в жизни природы и человека (14 ч)

Основные содержательные линии. Образ современника. Жанр портрета.
Тема любви, дружбы, семьи в искусстве. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия.

Диалог об искусстве. Уважительное отношение к своей родословной. Красота
и гармония общения с людьми старшего поколения. Средства художественной выразительности в групповом семейном портрете. Книжная графика. Выразительные средства в создании художественного образа в иллюстрации к сказке.
Приём уподобления, характерный для народного восприятия красоты каждого времени года.

Восхититесь созидательными силами природы и человека (9ч)

Основные содержательные линии. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.
Искусство вокруг нас сегодня. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм. Искусство вокруг нас. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Диалог об искусстве. Природная стихия – вода, раскрытие её роли в жизни человека и места в искусстве. Виды и язык плакатного искусства, особенности его графического, цветового и композиционного решения.Средства художественной выразительности плаката (лаконичность, ограниченность цвета, условность и простота изобразительных элементов, чёткость и хорошая читаемость текста, декоративность).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

6) активное использование речевых средств информации и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

Регулятивные:

8) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Коммуникативные:

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты изучения курса:

1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладной деятельности, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.)

Учебно-тематический план

курса «Изобразительное искусство, 4 КЛАСС»

Наименование разделов/тем	Всего часов			Формы контроля
Наименование разделов/тем	Всего	Теория	Практика	Формы контроля
Восхитись вечно живым миром красоты.	11 ч			Выставка работ
Любуйся ритмами в жизни природы и человека.	14 ч
Восхититесь созидательными силами природы и человека	9ч
ИТОГО в т. ч. МПМ «Творческая мастерская» МПМ «Город мастеров» МПМ «Семейный альбом»	34 5 1 1	-	34

Тематическое календарно-поурочное планирование

курса «Изобразительное искусство 4 КЛАСС»

4 класс, базовый уровень, 2018-2019 учебный год

УМК Перспектива, 34 часа, 1 час в неделю, в т.ч. МПМ «Творческая мастерская» 5 часов,

МПМ «Город мастеров» 1 час, МПМ «Семейный альбом» 1час.

Учитель Николайчик В.М.

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Стандарт/содержание	Оснащение	Тип урока	Тип и форма контроля
Восхитись вечно живым миром красоты 11ч
1	Целый мир от красоты. Пейзаж: пространство, композиционный центр, цветовая гамма, линия, пятно	1		Восприятие произведений живописцев А.Куинджи, Л. Бродской, З. Серебряковой, графика М. Ахунова и резных прялок Архангельской и Вологодской областей второй половины XIX в., запечатлевших красоту окружающего человека мира.	УМК, акварель, фломастеры, цветные карандаши и мелки, аппликация.	КУ	Выставка работ
2	Дерево жизни – символ мировоззрения. Наброски и зарисовки: линия, штрих, пятно, светотень	1		Восприятие символических и реалистических изображений дерева в произведениях выдающихся живописцев XIX в. И. Шишкина, А.Саврасова и современного графика А. Мунхалова, в гобелене С.Гавина, учебной работе.	УМК, уголь, фломастер.	Р	Выставка работ
3	Мой край родной. Моя земля. Пейзаж: пространство, планы, цвет, свет	1		Восприятие произведений выдающихся художников И. Шишкина, А. Саврасова, И.Левитана, Н. Ромадина, И. Билибина и современного художника А. Либерова, отобразивших родную природу в живописных и графических пейзажах.	УМК, Материалы (по выбору): цветные мелки, пастель, уголь, акварель, гуашь.	Р	Выставка работ
4	МПМ «Творческая мастерская»Цветущее дерево — символ жизни.Декоративная композиция: мотив дерева в народной росписи	1		Восприятие произведений народных и современных мастеров городецкой росписи. Основные содержательные линии. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России).	УМК, Материалы: кисть, гуашь, бумага.	ОНЗ	Выставка работ
5	Птица — символ света, счастья и добра.	1		Восприятие образа птицы-света в творчестве городецких мастеров конца XIX — XX вв. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).	Материалы: кисть, гуашь, бумага.	Р	Выставка работ
6	Конь — символ солнца, плодородия и добра. Декоративная композиция: пиния, силуэт с вариациями городецких разживок.	1		Восприятие образов вороного коня и всадника в изделиях городецких мастеров и произведениях художника - графика Т.Мавриной. Традиционный образ-символ коня в народном искусстве.	Материалы: кисть, гуашь, бумага.	ОНЗ	Выставка работ
7	Связь поколений в традициях Городца. Декоративная композиция с вариациями городецких мотивов: ритм, Симметрия, динамика, статика.	1		Восприятие произведений мастеров разных поколений, современных мастеров, продолжающих и paзвивающих традиции: старейших мастеров городецкой росписи И.Мазина, Ф. Красноярова, И, Лебедева и детских творческих работ.	Материалы: кисть, гуашь, бумага	Р	Выставка работ
8	Знатна Русская земля мастерами и талантами. Портрет: пропорции лица человека.	1		Восприятие произведений выдающихся портретистов XIX в. В. Тропинина, В.Маковского, В. Васнецова, В. Сурикова и современных художников Г. Васько, П.Павлова, запечатлевших в своих работах образы творческих людей.	Материалы: акварель, гуашь, пастель, фломастеры.	ОНЗ	Выставка работ
9	МПМ «Творческая мастерская» Вольный ветер — дыхание земли. Пейзаж: линии, штрихи, точки, пятно, свет	1		Основные содержательные линии. Жанр пейзажа. Пейзажи родной природы. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия	Материалы: простой карандаш, цветные карандаши, гелиевая ручка, фломастеры.	КУ	Выставка работ
10	Движение — жизни течение. Наброски с натуры, по памяти и представлению: подвижность красочных пятен, линий	1		Основные содержательные линии. Образы природы и человека в живописи. Разница в изображении природы в разное время года, суток, различную погоду. Выбор средств художественной выразительности для созданияживописного образа в соответствии с поставленными задачами.	Материалы: акварель, гуашь, фломастеры, цветные карандаши.	КУ	Выставка работ
11	Осенние метаморфозы. Пейзажи: колорит, композиция.	1		Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.	Материалы (по выбору): акварель, гуашь, обрывная бумажная мозаика, фломастеры.	Р	Выставка работ
Любуйся ритмами в жизни природы и человека 14 ч
12	МПМ «Семейный альбом» Родословное дерево – древо жизни, историческая память, связь поколений. Групповой портрет: пропорции лица человека, композиция.	1		Основные содержательные линии. Образ современника. Жанр портрета. Тема любви, дружбы, семьи в искусстве. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия.	Материалы: кисть, акварель, бумага.	КУ	Выставка работ
13	Двенадцать братьев друг за другом бродят... Декоративно-сюжетная композиция; приём уподобления, силуэт	1		Восприятие сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев» и произведений живописца К. Васильева и художника-графика В. Алфеевского	Материалы: простой карандаш, бумага.	КУ	Выставка работ
14	Год не неделя — двенадцать месяцев впереди. Иллюстрация к сказке: композиция, цвет	1		Восприятие произведений художников, создавших сказочные сюжеты :И. Билибина, В. Алфеевского, мастеров лаковой миниатюрной живописи из Палеха и Холуя, гравюры XVI в.	Материалы (по выбору) акварель, гуашь, обрывная бумажная мозаика, фломастеры.	КУ	Выставка работ
15	Новогоднее настроение. Колорит: гармоническое сочетание родственных цветов			Восприятие произведений художников А. Ставровского, II. Парухнова, О.Богаевскойпосвящённых празднованию Нового года. Эмоциональные возможности цвета.
16	Твои новогодние поздравления. Проектирование открытки: цвет, форма, ритм, симметрия	1		Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм. Диалог об искусстве. История авторской открытки. Содержание и выразительные художественные средства новогодней открытки.	Материалы (по выбору): альбомная бумага, поролоновая губка, гуашь, акварель, фломастеры, гелиевая ручка.	КУ	Выставка работ
17	МПМ «Творческая мастерская» Зимние фантазии. Наброски и зарисовки: цвет, пятно, силуэт, линия	1		Восприятие живописных произведений А.Саврасова, Э.Грабаря, Н. Ромадина и графических работ П. Петрова, посвящённых зимней природе: стихотворений русских поэтов. Образы природы и человека в живописи.	Материалы (по выбору); фломастеры, цветные мелки, акварель.	ОНЗ	Выставка работ
18	Зимние картины. Сюжетная композиция: линия горизонта, композиционный центр, пространст-венные планы, ритм, динамика	1		Восприятие произведений изобразительного искусства современных художников В. Калиничевой, В. Курчевского, поэзии и музыки.Образы природы и человека в живописи.	Материалы (по выбору): белая и цветная гуашь, акварель.	КУ	Выставка работ
19	МПМ «Город мастеров» Ожившие вещи. Натюрморт: форма, объём предметов, их конструктивные особенности, композиция	1		Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Жанр натюрморта. Диалог об искусстве. Старинные и современные предметы в жизни человека и искусстве. «Жизнь обычных вещей» в натюрморте.	Материалы: простой карандаш, фломастеры, шариковая ручка, цветные мелки.	ОНЗ	Выставка работ
20	Выразительность формы предметов. Декоративный натюрморт: условность формы и цвета, чёрная линия, штрихи в обобщении формы предмета	1		Диалог об искусстве. Художественные приёмыобобщения в декоративном натюрморте: условность формы и цвета предмета, чёрная линия, штрихи в обобщении формы предмета.	Материалы: простой карандаш, фломастеры, шариковая ручка, цветные мелки	КУ	Выставка работ
21	МПМ «Творческая мастерская» Русское поле, Бородино, Портрет. Батальный жанр.	1		Образ защитника Отечества. Жанр портрета. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия.Диалог об искусстве. Герои Бородинского сражения в искусстве.	Материалы: фломастеры, пастель, шариковая ручка.	КУ	Выставка работ
22	«Недаром помнит Россия про день Бородина...» Сюжетная композиция: композиционный центр, колорит	1		Диалог об искусстве. Отечественная война 1812г. в изобразительном искусстве. Созвучность образного строя произведений живописи и графики об Отечественной войне 1812г. произведениям о Великой Отечественной войне 1941 —1945 гг.	Материалы (по выбору).	ОНЗ	Выставка работ
23	Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома. Образы-символы, Орнамент: ритм, симметрия, символика	1		Восприятие орнаментов в конструкции избы, костюма, а также образов-символов в их орнаментальном украшении. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.	Материалы (по выбору).	КУ	Выставка работ
24	Народная расписная картинка-лубок. Декоративная композиция: цвет, линия, штрих	1		Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства на родов России.	Материалы: чёрная шариковая ручка и тонкие фломастеры, кисть, акварель, бумага.	КУ	Выставка работ
25	Народная расписная картинка-лубок. Декоративная композиция: цвет, линия, штрих	1		Основные содержательные линии. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.	Материалы: графические.	КУ	Выставка работ
Восхититесь созидательными силами природы и человека 9ч
26	Вода – живительная стихия. Проект экологического плаката: композиция, линия, пятно	1		Основные содержательные линии. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Искусство вокруг нас сегодня.	Материалы (по выбору).	КУ	Выставка работ
27	Повернись к мирозданию. Проект экологического плаката в технике коллажа	1		Основные содержательные линии. Искусство вокруг нас. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.	Материалы: цветная бумага, вырезки из журналов, газет, фотографии, маркер, фломастер.	ОНЗ	Выставка работ
28 29	МПМ «Творческая мастерская» Русский мотив. Пейзаж: композиция, колорит, цветовая гамма, пространство	2		Восприятие произведений русских художников-пейзажистов XIX—XX вв. А.Саврасова., Б.Домашникова, П. Фомина и народного мастера Т. Милютина из Холуя, их колорит в передаче примет весны.	Материалы (по выбору).	ОНЗ	Беседа, выставка работ
30	Всенародный праздник — День Победы, Патриотическая тема в искусстве: образы защитников Отечества	1		Основные содержательные линии. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества. Основные темы скульптуры.	Материалы (по выбору).	КУ	Выставка работ
31	«Медаль за бой, за труд из одного металла льют». Медальерное искусство: образы-символы	1		Восприятие изображений орденов и медалей для награждения за заслуги в защите социалистического Отечества и другие военные заслуги в период Великой Отечественной войны 1941 —1945 гг.	Материалы: пластилин.	КУ	Выставка работ
32-34	Орнаментальный образ в веках. Орнамент народов мира: региональное разнообразие и национальные особенности	3		Основные содержательные линии. Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Диалог об искусстве. Особенности орнаментов народов России и мира.	Материалы: иллюстрации из журналов, фотографии, ресурсы Интернета.	КУ	Выставка работ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список обязательной литературы:

1. Шпикалова Т. Я., Ершова Л.В. Изобразительное искусство. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М., Просвещение, 2013. – 176 с

2. Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В., Щирова А.Н., Макарова Н. Р. и др. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М., Просвещение, 2016. – 80 с

Список дополнительной литературы:

1. Шпикалова Т. Я. Методическое пособие к учебнику Изобразительное искусство 4класс. – М., Просвещение, 2015. – 256 с

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Калининграда

средняя общеобразовательная школа № 30

Утверждена приказом директора

МАОУ СОШ № 30

Приказ № _____ от ___________г.

Директор МАОУ СОШ № 30

____________М.О.Максимова.

Рабочая программа

«Литературное чтение»

базовый уровень, 4 класс

/адаптированная на основе

Примерной программы

«Литературное чтение 4 класс»

под редакцией Л.Ф.Климановой

УМК Перспектива/

Составитель:

Николайчик В.М.

Учитель начальных классов

Калининград

2018 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе:

1.Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014) «Об образовании в Российской Федерации» (пункт 2.7, статья 32)

2.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

3.Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

4.Планируемых результатов начального общего образования;

5.Базисного учебного плана МАОУ СОШ № 30;

6.Устава МАОУ СОШ № 30

7.Примерной образовательной программы «Литературное чтение 4 класс» Л.Ф.Климановой УМК Перспектива

Литературное чтение — один из основных предметов в начальной школе, объединяет два основных направления в обучении, отражённые в его названии, — изучение литературно-художественных произведений и освоение речевых навыков и умений. Особая роль предмета связана с формированием коммуникативно-речевого навыка чтения. Чтение как общеучебный навык является основой развития всех остальных речевых умений, и от его качества зависит развитие ребёнка и его успешность обучения по другим школьным дисциплинам.

Предмет « Литературное чтение » вводит учащихся в мир большой литературы, пробуждает у начинающего читателя интерес к книге, воспитывает потребность в систематическом чтении, формирует понимание художественных произведений как искусства слова, развивает воображение и образное мышление, прививает художественный вкус. Благодаря чтению и осмыслению подлинно художественных классических произведений происходит преображение личности учащегося, формируется нравственно-эстетическое отношение к людям и окружающему миру, происходит развитие его души, ума и сердца. Литературное чтение формирует читательскую компетенцию — важное средство самообразования.

Литературное чтение, которое обеспечивает единство обучения и воспитания, создаёт условия для освоения детьми позитивной модели общения, построенной на уважении, доброжелательности и бесконфликтном стиле общения.

Цели:

развитие предметных умений и навыков;
целенаправленное формирование универсальных учебных действий и духовно-нравственное, личностное развитие обучающихся.

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Результаты любого обучения, в том числе и обучения литературному чтению, должны на каждом этапе отражать решение определённых промежуточных задач.

Задачи:

овладение элементарными литературоведческими представлениями и знаниями;
формирование умения грамотно читать и понимать прочитанное произведение (это умение предполагает осмысленное освоение учащимися содержания текста, а также понимание художественного замысла и подтекста);
развитие опыта творческой деятельности, то есть умения интерпретировать прочитанный текст;
формирование библиографических умений, то есть умения учащихся квалифицированно отобрать необходимую книгу на основе авторского или тематического каталога.

Методическое обеспечение образовательного процесса данной программы соответствует особенностям класса. Класс в основном составляют ученики, успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания ими, как правило, выполняются самостоятельно. Они не испытывают больших затруднений при выполнении измененного задания, в основном правильно используют имеющийся опыт, выполняя новую работу. Умение объяснять свои действия словами свидетельствует о сознательном усвоении этими учащимися программного материала. Полученные знания и умения ученики успешно применяют на практике. При выполнении сравнительно сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого. Но есть ряд учеников, имеющих логопедические проблемы. Ученики данной группы посещают занятия школьного логопеда.

В классе также есть учащиеся, которые в ходе обучения испытывают несколько большие трудности. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изучаемый материл, но без помощи сделать элементарные выводы и обобщения не в состоянии. Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ, они нуждаются в помощи учителя, как активизирующей, так и организующей. Перенос знаний в новые условия их в основном не затрудняет. Но при этом ученики снижают темп работы, допускают ошибки, которые могут быть исправлены с незначительной помощью. Объяснения своих действий у учащихся недостаточно точны, даются в развернутом плане с меньшей степенью обобщенности.

Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение «Литературного чтения» в 4 классе отводится 102 часа - 3 часа в неделю (в т.ч. ВПМ «Литературное слушание» 24 часа, МПМ «Путешествие по родному краю» 1ч, МПМ «Семейный альбом» 1ч, МПМ « Город мастеров» 1ч).

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Книга в мировой культуре (6 часов)

Основные понятия: библиотека, каталог, аннотация. Высказывания о книгах известных людей прошлого и современности.

Истоки литературного творчества(15 часов)

Основные понятия: сказки, притчи, былины, мифы. Виды устного народного творчества.

О Родине, о подвигах, о славе (15 часов)

Основные понятия: поступок, подвиг. Пословицы о Родине. Стихи и рассказы
о войне.

Жить по совести, любя друг друга (16 часов)

Основные понятия: ответственность, совесть. Рассказы о дружбе, хороших делах.

Литературная сказка (19 часов)

Основные понятия: отзыв на книгу, переводная литература. Собиратели народных сказок. Литературные сказки.

Великие русские писатели (28 часов)

Основные понятия: средства художественной выразительности – метафора, олицетворение, эпитет, сравнение. Сравнение произведений живописи
и литературы.

Литература как искусство слова (3 часа)

Обобщение по курсу литературного чтения. Самостоятельные работы.

Планируемые результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда
на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению
к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

5) использование знаково-символических средств представления информации
о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных
и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации
в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями
и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей
её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных
и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Учебно-тематический план

Тема раздела	Количество часов			Формы контроля
Тема раздела	Всего	Теория	Практика	Формы контроля
Книга в мировой культуре	6	6	-	Работа в группе, работа в паре, самоконтроль, проверочные работы, устные сочинения
Истоки литературного творчества	15	15	-
О Родине, о подвигах, о славе	15	14	1
Жить по совести, любя друг друга	16	15	1
Литературная сказка	19	18	1
Великие русские писатели	28	21	7
Литература как искусство слова	3	3	-
ИТОГО в т . ч. МПМ «Литературное слушание» « Путешествие по родному краю» «Семейный альбом» «Город мастеров»	102 ч 24 ч 1 ч 1 ч 1 ч	92 ч	10 ч

ТЕМАТИЧЕСКОЕ КАЛЕНДАРНО-ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КУРСА программы «Литературное чтение, 4 КЛАСС»

4 класс, базовый уровень, 2018-2019 учебный год

УМК Перспектива, 102 часа, 3 часа в неделю в т.ч. МПМ «Литературное слушание» 24 часа

МПМ « Путешествие по родному краю» 1ч, МПМ «Семейный альбом» 1ч, МПМ « Город мастеров» 1ч.

Учитель Николайчик В.М.

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Стандарт/содержание	Оснащение	Тип урока	Тип и форма контроля
Раздел «Книга в мировой культуре» (6 часов)
1	Введение. Знакомство с учебником. Внеклассное чтение. Самые интересные книги, прочитанные летом.	1		Работа с книгой, оглавление, аннотация для самостоятельного выбора и чтения книг. Понимание основного содержания услышанного произведения, эмоциональный отклик на него. Различение жанров произведений. Участие в диалоге о прочитанном. Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них. Чтение вслух с соблюдением ударения, основных норм литературного произношения.	УМК	Комбиниро-ванный	Работа в группе
2	Вводный урок по содержанию раздела. Высказывания известных людей о книге. Устное сочинение на тему «Книга в нашей жизни».	1			УМК	Комбиниро- ванный	Работа в группе
3	«Повесть временных лет». Летописец Нестор. М.Горький «О книгах». Рассказ о своей домашней библиотеке.	1			УМК	Изучение нового материала	Работа в группе
4	МПМ «Литературное слушание» История книги. Подготовка сообщения о книге.	1			УМК	Комбиниро- ванный	Индивидуаль- ная работа
5	Пересказ текста «Удивительная находка».	1			УМК	ИНМ	Работа в группе
6	МПМ «Литературное слушание» Экскурсия в библиотеку. Подготовка сообщения о старинных и современных книгах.	1			УМК	Обобщающий урок	Индивидуальная работа
Раздел «Истоки литературного творчества» (15 часов).
7	Вводный урок по содержанию раздела. Виды устного народного творчества. Пословицы разных народов.	1		Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Чтение вслух с соблюдением ударения, основных норм литературного произношения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного текста. Совершенствование умений работать с книгой. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения.	УМК	Комбиниро-ванный урок	Учет разных мнений
8	Библия — главная священная книга христиан.	1			УМК	ИНМ	Понимание текста. Извлечение необходимой информации
9	Притча о сеятеле (из Нового Завета). Смысл притчи. Милосердный самарянин.	1			УМК	ИНМ	Извлечение необходимой информации
10	Былины. Особенности былинных текстов. Былина «Исцеление Ильи Муромца».	1			УМК	ИНМ	Понимание текста.
11	«Ильины три поездочки».	1			УМК	ИНМ	Понимание текста. Извлечение необходимой информации.
12	«Ильины три поездочки». Сравнение поэтического и прозаического текста былины. Сочинение по картине В.Васнецова «Богатырский скок».	1			УМК	Комбиниро-ванный урок	Постановка проблемы, учет разных мнений.
13	МПМ «Литературное слушание» Особенности славянского мифа.	1			УМК	ИНМ	Работа в парах.
14	Мифы Древней Греции. Деревянный конь. Мифологический словарь Е. Мелетинского.	1			УМК	ИНМ	Анализ, синтез, сравнение, обобщение.
15	МПМ «Литературное слушание» Мы идем в библиотеку. Мифы, легенды, предания.	1			УМК	Обобщающий урок	Анализ, синтез, сравнение, обобщение.
16	МПМ «Литературное слушание» Самостоятельное чтение. Сказки о животных. Тайская народная сказка «Болтливая птичка».	1			УМК	ИНМ	Понимание текста. Извлечение необходимой информации.
17	Немецкая народная сказка «Три бабочки». Подготовка к спектаклю.	1			УМК	ИНМ	Понимание текста. Извлечение необходимой информации.
18	Притчи «Царь и кузнец», «Шрамы на сердце».	1			УМК	ИНМ	Понимание текста. Извлечение необходимой информации.
19	МПМ « Город мастеров» Наш театр. Подготовка сценария.	1			УМК	Комбиниро-ванный урок	Групповая работа
20	Обобщающий урок-игра «Летописи, былины, сказания, жития».	1			УМК	Обобщающий урок	Контроль и оценка процесса и результата деятельности
21	МПМ «Литературное слушание» Внеклассное чтение. Урок-дискуссия по теме «Былины».	1			УМК	Комбиниро-ванный урок	Работа в группе. Учет разных мнений.
Раздел «О Родине, о подвигах, о славе» (15 часов)
22	Вводный урок по содержанию раздела. Пословицы о Родине. К. Ушинский «Наше Отечество». В.Песков «Отечество». Сравнение текстов о Родине.	1		Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события их последовательность. Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя. Чтение вслух с соблюдением ударения, основных норм литературного произношения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Сравнительный анализ литературного и художественного произведений.	УМК	Комбиниро-ванный урок	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
23	Н. Языков «Мой друг»! А.Рылов «Пейзаж с рекой». С.Романовский «Русь».	1			УМК	ИНМ	Понимание текста. Извлечение необходимой информации.
24	Александр Невский. В.Серов «Ледовое побоище».	1			УМК	ИНМ	Понимание текста. Извлечение необходимой информации.
25	Н.Кончаловская «Слово о побоище Ледовом».	1			УМК	ИНМ	Понимание текста. Извлечение необходимой информации.
26	МПМ « Путешествие по родному краю» Дмитрий Донской. Куликовская битва.	1			УМК	ИНМ	Понимание текста. Извлечение необходимой информации.
27	Историческая песня. Ф.Глинка «Солдатская песнь».	1			УМК	ИНМ	Понимание текста. Извлечение необходимой информации.
28	Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Р.Рождественский «Реквием».	1			УМК	ИНМ	Понимание текста. Извлечение необходимой информации.
29	А.Приставкин «Портрет отца». В.Костецкий «Возвращение».	1			УМК	ИНМ	Понимание текста. Извлечение необходимой информации.
30	Е.Благинина «Папе на фронт». А.Лактионов «Письмо с фронта».Сравнение произведений.	1			УМК	ИНМ	Сравнение произведений, учет разных мнений
31	МПМ «Литературное слушание» Мы идем в библиотеку. Историческая литература для детей.	1			УМК	Обобщающий урок	Анализ, синтез, сравнение, обобщение
32	С.Фурин «Чтобы солнышко светило». В.Орлов «Разноцветная планета».	1			УМК	ИНМ	Работа в группе, аргументация своего мнения
33	Ф. Семяновский «Фронтовое детство». МПМ «Семейный альбом» Фотография — источник информации.	1			УМК	ИНМ	Понимание текста, извлечение нужной информации
34	МПМ «Литературное слушание» Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделам.	1			УМК	Обобщающий урок	Постановка и формулиро-вание проблемы
35	Творческий проект на тему «Нам не нужна война». Проверочная работа.	1			УМК	Обобщающий урок	Групповая работа, аргументация своего мнения
36	МПМ «Литературное слушание» Внеклассное чтение. «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!».	1			УМК	Обобщающий урок	Работа в парах
Раздел «Жить по совести, любя друг друга» (16 часов)
37	Вводный урок по содержанию раздела. А.Толстой «Детство Никиты».	1		Высказывание оценочных суждений. Понимание основного содержания услышанного произведения. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Сравнительный анализ поэтического и прозаического текстов на одну и ту же тему. Восприятие и понимание их переживаний. Различение жанров произведений. Понимание основного содержания услышанного произведения. Умение работать с книгой. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Пересказ текста, деление текста на части. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.	УМК	ИНМ	Извлечение из текста необходимой информации
38	А.Толстой «Детство Никиты». Смысл рассказа.	1			УМК	Комбиниро-ванный урок	Извлечение из текста необходимой информации
39	И.Суриков «Детство». Сравнение прозаического и поэтического текстов. Отрывок наизусть.	1			УМК	Комбини-рованный урок	Работа в группе, учет разных мнений.
40	А.Гайдар «Тимур и его команда».	1			УМК	ИНМ	Понимание текста, извлечение нужной информации
41	А.Гайдар «Тимур и его команда». Смысл повести.	1			УМК	Комбини-рованный урок	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
42	МПМ «Литературное слушание» А.Гайдар «Тимур и его команда». Создание текста по аналогии.	1			УМК	Комбиниро- ванный урок	Понимание текста. Извлечение необходимой информации.
43	М.Зощенко «Самое главное». Смысл рассказа.	1			УМК	ИНМ	Понимание текста. Извлечение необходимой информации.
44	И.Пивоварова «Смеялись мы — хи-хи...».	1			УМК	ИНМ	Понимание текста. Извлечение необходимой информации.
45	МПМ «Литературное слушание» И.Пивоварова «Смеялись мы — хи-хи...». Соотнесение содержания текста с пословицей.	1			УМК	Комбиниро-ванный урок	Понимание текста. Извлечение необходимой информации
46	Н.Носов «Дневник Коли Синицына». Создание собственного дневника.	1			УМК	ИНМ	Извлечение необходимой информации
47	МПМ «Литературное слушание» Мы идем в библиотеку. Книги о сверстниках, о школе.	1			УМК	Обобщающий урок	Понимание текста.
48	Н.Носов «Метро».	1			УМК	ИНМ	Понимание текста. Извлечение необходимой информации.
49	В.Драгунский «...бы». Смысл рассказа.	1			УМК	ИНМ	Постановка проблемы, учет разных мнений.
50	Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома».	1			УМК	ИНМ	Работа в парах.
51	МПМ «Литературное слушание» Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома». Инсценирование.	1			УМК	Комбиниро-ванный урок	Анализ, синтез, сравнение, обобщение.
52	МПМ «Литературное слушание» Маленькие и большие секреты страны Литературии. Проверочная работа.	1			УМК	Урок контроля ЗУНов	Анализ, синтез, сравнение, обобщение.
Раздел «Литературная сказка» (19 часов)
53	Вводный урок по содержанию раздела. Собиратели народных сказок.	1			УМК	Комбиниро-ванный урок	Понимание текста. Извлечение необходимой информации
54	Братья Гримм — собиратели немецких народных сказок. Сказка «Белоснежка и семь гномов».	1			УМК	ИНМ	Извлечение необходимой информации
55	Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов». Особенности зарубежной литературной сказки.	1			УМК	Комбиниро-ванный урок	Понимание текста.
56	Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов». Герои сказки.	1			УМК	Комбиниро-ванный урок	Понимание текста. Извлечение необходимой информации.
57	Шарль Перро — собиратель народных сюжетов. Сказка «Мальчик-с-пальчик».	1			УМК	ИНМ	Постановка проблемы, учет разных мнений.
58	Шарль Перро «Мальчик-с-пальчик». Особенности зарубежного сюжета.	1			УМК	Комбиниро-ванный урок	Работа в парах.
59	МПМ «Литературное слушание» Шарль Перро «Спящая красавица». Представление книги.	1			УМК	ИНМ	Анализ, синтез, сравнение, обобщение.
60	Сказки Г.Х. Андерсена. Сказка «Дикие лебеди». Сравнение с русской литературной сказкой.	1			УМК	ИНМ	Анализ, синтез, сравнение, обобщение.
61	МПМ «Литературное слушание» Отзыв о книге Г.Х.Андерсена «Дикие лебеди».	1			УМК	Комбиниро-ванный урок	Понимание текста. Извлечение необходимой информации
62	Г.Х.Андерсен «Пятеро из одного стручка». Судьба героев сказки.	1			УМК	ИНМ	Извлечение необходимой информации
63	Г.Х.Андерсен «Чайник». Смысл сказки.	1			УМК	ИНМ	Понимание текста.
64	Создание сказки по аналогии.	1			УМК	Урок контроля ЗУНов	Понимание текста. Извлечение необходимой информации.
65	МПМ «Литературное слушание» Мы идем в библиотеку. «По дорогам сказки».	1			УМК	Обобщающий урок	Постановка проблемы, учет разных мнений.
66	И.Токмакова «Сказочка о счастье».	1			УМК	ИНМ	Работа в парах.
67	С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Герои сказки.	1			УМК	ИНМ	Анализ, синтез, сравнение, обобщение.
68	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Шарль Перро «Красавица и чудовище». Сравнение сказок.	1			УМК	Комбиниро-ванный урок	Анализ, синтез, сравнение, обобщение.
69	МПМ «Литературное слушание» Наш театр. Э.Хогарт «Мафин печет пирог».	1			УМК	ИНМ	Работа в группе
70	МПМ «Литературное слушание» Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.	1			УМК	Обобщающий урок	Работа в группе
71	Обобщающий урок-игра «Крестики — нолики».	1			УМК	Обобщающий урок	Индивидуаль- ная работа
Раздел «Великие русские писатели» (28 часов).
72	Вводный урок по содержанию раздела. А.С. Пушкин. Стихотворения и сказки.	1		Высказывание оценочных суждений. Понимание основного содержания услышанного произведения. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Сравнительный анализ народной и литературной сказки. Восприятие и понимание их переживаний. Различение жанров произведений. Понимание основного содержания услышанного произведения. Составление рассказа по картине. Умение работать с книгой. Участие вдиалоге при обсуждении прослушанного произведения. Пересказ текста, деление текста начасти. Иллюстрация вкниге и ее роль впонимании произведения.	УМК	Комбиниро-ванный урок	Понимание текста. Извлечение необходимой информации.
73	К.Паустовский «Сказки А.С. Пушкина». Устное сочинение на тему «Что для меня значат сказки Пушкина».	1			УМК	Комбиниро-ванный урок	Понимание текста. Извлечение необходимой информации
74	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Особенности литературной сказки.	1			УМК	ИНМ	Извлечение необходимой информации
75	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Герои произведения.	1			УМК	Комбиниро-ванный урок	Понимание текста.
76	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Составление плана. Отрывок наизусть.	1			УМК	Комбиниро-ванный урок	Понимание текста. Извлечение необходимой информации.
77	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Волшебные предметы и помощники в сказке.	1			УМК	Комбиниро-ванный урок	Постановка проблемы, учет разных мнений.
78	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». В.А. Жуковский «Спящая царевна». Сравнение сказок.	1			УМК	Комбиниро-ванный урок	Работа в парах.
79	МПМ «Литературное слушание» Урок-КВН по сказкам Пушкина.	1			УМК	Урок контроля ЗУНов	Анализ, синтез, сравнение, обобщение.
80	А.С. Пушкин «Осень». Е.Волков «Октябрь». А.С. Пушкин «Гонимый вешними лучами». Наизусть.	1			УМК	ИНМ	Анализ, синтез, сравнение, обобщение.
81	Ф.И. Тютчев «Еще земли печален вид...». А. Куинджи «Ранняя весна».	1			УМК	ИНМ	Понимание текста. Извлечение необходимой информации.
82	И.И. Козлов «Вечерний звон». И.Левитан «Вечерний звон». Наизусть.	1			УМК	ИНМ	Понимание текста. Извлечение необходимой информации.
83	М.Ю. Лермонтов «Рождение стихов», «Горные вершины». Перевод стихотворения Гете В.Я. Брюсова. Сравнение текстов.	1			УМК	ИНМ	Понимание текста. Извлечение необходимой информации
84	М.Ю. Лермонтов «Тифлис», «Дары Терека». Сравнение произведений литературы и живописи. «Крестовая гора», «Утес». Наизусть.	1			УМК	ИНМ	Извлечение необходимой информации
85	М.Ю. Лермонтов «Песнь про царя Ивана Васильевича...».	1			УМК	ИНМ	Понимание текста.
86	М.Ю. Лермонтов «Бородино». Особенности художественного и исторического текстов. Наизусть.	1			УМК	ИНМ	Понимание текста. Извлечение необходимой информации.
87	Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом. «Мaman. Герои произведения.	1			УМК	ИНМ	Постановка проблемы, учет разных мнений.
88	Л.Н. Толстой «Ивины». Герои рассказа.	1			УМК	ИНМ	Работа в парах.
89	И.С. Никитин «Когда закат прощальными лучами...». И.Левитан «Тишина». Наизусть.	1			УМК	ИНМ	Анализ, синтез, сравнение, обобщение.
90	И.А. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет...»	1			УМК	ИНМ	Анализ, синтез, сравнение, обобщение.
91	И.А. Бунин «Еще и холоден, и сыр...».Наизусть.	1			УМК	ИНМ	Понимание текста. Извлечение необходимой информации.
92	Н.А. Некрасов «Мороз Красный нос». Сравнение со сказочным текстом.	1			УМК	ИНМ	Понимание текста. Извлечение необходимой информации
93	МПМ «Литературное слушание» Проект «Мы идем в музей».	1			УМК	Урок контроля ЗУНов	Извлечение необходимой информации
94	Л.Толстой «Был русский князь Олег...».	1			УМК	ИНМ	Понимание текста.
95	Басни Л. Толстого. Специфические особенности басни как жанра.	1			УМК	Комбиниро-ванный урок	Понимание текста. Извлечение необходимой информации.
96	Л.Толстой «Петя Ростов».	1			УМК	ИНМ	Постановка проблемы, учет разных мнений.
97	Л. Толстой «Петя Ростов». Пересказ.	1			УМК	Комбиниро-ванный урок	Работа в парах.
98	МПМ «Литературное слушание» Наш театр. И.А. Крылов «Ворона и лисица». Инсценирование.	1			УМК	Комбиниро-ванный урок	Анализ, синтез, сравнение, обобщение.
99	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контрольная работа.	1			УМК	Обобщающий урок	Анализ, синтез, сравнение, обобщение.
Раздел «Литература как искусство слова» (3 часа)
100	Обобщение по курсу литературного чтения.	1		Обобщение по курсу литературного чтения.	УМК	Обобщающий урок	Работа в группе
101	МПМ «Литературное слушание» Урок-отчет «Путешествие по страницам любимых книг».	1			УМК	Урок контроля ЗУНов	Работа в группе
102	МПМ «Литературное слушание» Урок — игра «Литературные тайны».	1			УМК	Обобщающий урок	Индивидуаль- ная работа

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список обязательной литературы:

Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. Литературное чтение. Учебник.4 класс в 2-х частях М. Просвещение, 2015
Климанова Л.Ф., Рабочая тетрадь 4 класс. Пособие для учащихся образовательных учреждений М. Просвещение, 2015

Список дополнительной литературы:

1. Бойкина М.В. Литературное чтение. Методические рекомендации. 4 класс.

2. Электронное приложение к учебнику Литературное чтение. 4 класс (1 CD).

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Калининграда

средняя общеобразовательная школа № 30

Утверждена приказом директора

МАОУ СОШ № 30

Приказ № _____ от ___________г.

Директор МАОУ СОШ № 30

____________М.О.Максимова.

Рабочая учебная программа

«Математика»

базовый уровень, 4 класс

/адаптированная на основе

Примерной программы

«Математика 4 класс»

под редакцией Г.В.Дорофеева

УМК Перспектива/

Составитель:

Николайчик В.М.

учитель начальных классов

Калининград

2018 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике составлена на основе:

2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

3. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

4. Планируемых результатов начального общего образования;

5. Базисного учебного плана МАОУ СОШ № 30;

6. Устава МАОУ СОШ № 30

7. Примерной образовательной программы «Математика. Начальная школа», авторы Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б., М. Просвещение, 2016 год.

Исходя из общих положений концепции математического образования изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— математическое развитие младшего школьника;

— освоение начальных математических знаний;

— развитие интереса к математике.

Достижение важнейшей цели начального курса математики — формирование у учащихся математической грамотности — связано главным образом с актуализацией языкового компонента содержания обучения, реализацией коммуникативной функции обучения и расширением диалоговых форм работы с учащимися на уроке.

Основные задачи начального курса математики:

развитие числовой грамотности учащихся путём постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками;
формирование прочных вычислительных навыков через освоение рациональных способов действий и повышения интеллектуальной ёмкости арифметического материала;
ознакомление с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);
развитие умения измерять и вычислять величины (длину, время и др.);
освоение эвристических приёмов рассуждений, выбора стратегии решения, анализа ситуаций и сопоставления данных в процессе решения текстовых задач;
формирование умения переводить текст задач, выраженный в словесной форме, на язык математических понятий, символов, знаков и отношений;
развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента гуманитарной культуры и средства развития личности;
математическое развитие младших школьников, которое включает способность наблюдать, сравнивать, отличать главное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы; проявлять интерес к математике, размышлять над этимологией математических терминов;
формирование умения вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
расширение и уточнение представления об окружающем мире средствами учебного предмета, развитие умения применять математические знания в повседневной практике.

Содержание обучения в программе представлено разделами «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Место учебного предмета, курса в учебном плане

На изучение русского языка в 4 классе выделяется 170 часов: 34 учебные недели по 5 часов в неделю, в т.ч. внутрипредметный модуль «Информатика в играх и задачах» - 33 часа, метапредметный модуль «Город мастеров» - 1 час.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление

многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Чётные и нечётные числа.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). Дроби.

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий,

знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).

Работа с текстовыми задачами

Составление задач по предметным картинкам. Решение текстовых задач арифметическим

способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели). Задачи на раскрытие смысла арифметического действия (на нахождение суммы, остатка, произведения и частного). Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на …», «больше (меньше) в …». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Задачи на приведение к единице, на сравнение, на нахождение неизвестного по двум суммам, на нахождение неизвестного по двум разностям.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева —

справа, сверху — снизу, ближе — дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), замкнутая линия, незамкнутая линия, отрезок, ломаная, направление, луч, угол, многоугольник (вершины, стороны и диагонали многоугольника), треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг, центр и радиус окружности, круга. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел (куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус) и их элементов: вершины, грани и рёбра куба, параллелепипеда, пирамиды, основания цилиндра, вершина и основание конуса.

Изображения на клетчатой бумаге (копирование рисунков, линейные орнаменты, бордюры, восстановление фигур, построение равной фигуры и др.).

Изготовление моделей куба, пирамиды, цилиндра и конуса по готовым развёрткам.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины

(миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр, ар, гектар). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («... и/или ...», «если ..., то ...», «верно/неверно, что ...», «каждый», «все», «найдётся», «не»); определение истинности высказываний.

Множество, элемент множества. Части множества. Равные множества. Группировка предметов, чисел, геометрических фигур по указанному признаку. Выделение в множестве его части (подмножества) по указанному свойству. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Моделирование отношений и действий над числами с помощью числового отрезка и числового луча.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.

Чтение столбчатой диаграммы.

Модуль «Информатика в играх и задачах» соответствии с учебным планом образовательной организации модуль «Информатика в играх и задачах» представлен в предметной области «Математика и информатика», изучается в объеме 33часа в год.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Правила игры

Понятие о правилах игры. Правила работы с учебником (листами определений и задачами) и рабочей тетрадью, а так же тетрадью проектов.

Базисные объекты и их свойства. Допустимые действия.

Основные объекты курса: фигурки, бусины, буквы и цифры. Свойства основных объектов: цвет, форма, ориентация на листе. Одинаковые и разные объекты одинаковость и различие для каждого вида объектов: фигурок, букв и цифр, бусин). Сравнение фигурок наложением.Допустимые действия с основными объектами в бумажном учебнике: раскрась, обведи, соедини, нарисуй в окне, вырежи и наклей в окно, пометь галочкой.

Области

Понятие области. Выделение и раскрашивание областей картинки. Подсчёт областей в картинке.

Цепочка

Понятие о цепочке как о конечной последовательности элементов. Одинаковые и разные цепочки. Общий порядок и т. п., последний, предпоследний. Частичный порядок элементов цепочки — понятия: следующий и предыдущий. Понятие о числовом ряде (числовой линейке) как о цепочке, в которой числа стоят в порядке предметного счёта. Понятия, связанные с порядком элементов от конца цепочки: первый с конца, второй с конца, третий с конца и т. д. Понятия раньше/позже для элементов цепочки. Понятия, связанные с отсчётом элементов от любого элемента цепочки: второй после, третий после, первый перед, четвёртый перед и т. д. Цепочки в окружающем мире: цепочка дней недели, цепочка месяцев. Календарь как цепочка дней года. Понятия перед каждым и после каждого для элементов цепочки. Длина цепочки как число объектов в ней. Цепочка цепочек — цепочка, состоящая из цепочек. Цепочка слов, цепочка чисел. Операция склеивания цепочек. Шифрование как замена каждого элемента цепочки на другой элемент или цепочку из нескольких элементов.

Мешок

Понятие мешка как неупорядоченного конечного мультимножества. Пустой мешок. Одинаковые и разные мешки. Классификация объектов мешка по одному и по двум признакам. Мешок бусин цепочки. Операция склеивания мешков цепочек.

Основы логики высказываний

Понятия все/каждый для элементов цепочки и мешка. Полный перебор элементов при поиске всех объектов, удовлетворяющих условию. Понятия есть/нет для элементов цепочки и мешка. Понятие все разные. Истинные и ложные утверждения. Утверждения, истинность которых невозможно определить для данного объекта. Утверждения, которые для данного объекта не имеют смысла.

Язык

Латинские буквы. Алфавитная цепочка (русский и латинский алфавиты), алфавитная линейка. Слово как цепочка букв. Именование, имя как цепочка букв и цифр. Буквы и знаки в русском тексте: прописные и строчные буквы, дефис и апостроф, знаки препинания. Словарный порядок слов. Поиск слов в учебном словаре и в настоящих словарях. Толковый словарь. Понятие толкования слова. Полное, неполное и избыточное толкования. Решение лингвистических задач.

Основы теории алгоритмов

Понятия инструкция и описание. Различия инструкции и описания. Выполнение простых инструкций. Построение объекта (фигурки, цепочки, мешка) по инструкции и описанию. Выполнение простых алгоритмов для решения практических и учебных задач: алгоритма подсчёта областей картинки, алгоритма подсчёта букв в тексте, алгоритма поиска слова в учебном словаре. Исполнитель Робик. Поле

команды (вверх, вниз, вправо, влево) Робика. Программа как цепочка команд. Выполнение программ Робиком. Построение и восстановление программы по результату её выполнения. Использование конструкции повторения в программах для Робика. Цепочка выполнения программы Робиком. Дерево выполнения программ Робиком.

Дерево

Понятие дерева как конечного направленного графа. Понятия следующий и предыдущий для вершин дерева. Понятие корневая вершина. Понятие лист дерева. Понятие уровень вершин дерева. Понятие путь дерева. Мешок всех путей дерева. Дерево потомков. Дерево всех вариантов (дерево перебора). Дерево вычисления арифметического выражения.

Игры с полной информацией

Турниры и соревнования — правила кругового и кубкового турниров. Игры с полной информацией. Понятия: правила игры, ход и позиция игры. Цепочка позиций игры. Примеры игр с полной информацией: «Крестики-нолики», «Камешки», «Ползунок», «Сим». Выигрышные и проигрышные позиции в игре. Существование, построение и использование выигрышных стратегий в реальной игре. Дерево игры, ветка из дерева игры.

Математическое представление информации

Одномерная и двумерная таблицы для мешка — использование таблицы для классификации объектов по одному и двум признакам. Использование таблиц (рабочей и основной) для подсчёта букв и знаков в русском тексте. Использование таблицы для склеивания мешков. Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин (температуры); фиксирование результатов. Чтение таблицы, столбчатой и круговой диаграмм, заполнение таблицы, построение диаграмм.

Поиск двух одинаковых объектов в большой совокупности объектов с использованием разбиения задачи на подзадачи и группового разделения труда (проект «Разделяй и властвуй»). Изготовление телесной модели цепочки бусин и числового ряда (изготовление бусин из бумаги, нанизывание их в цепочку) (проект «Вырезаем бусины»). Решение проектных задач на анализ текста и выделение из него нужной информации, в частности задач на сопоставление объекта с его описанием (мини-проекты «Работа с текстом»). Исследование частотности использования букв и знаков русских текстах (проект «Буквы и знаки в русском тексте»). Поиск двух одинаковых мешков среди большого количества мешков с большим числом объектов путём построения сводной таблицы (проект «Одинаковые мешки»). Работа с большими словарями, поиск слов в больших словарях (проект «Лексикографический порядок»). Сортировка большого количества слов в словарном поряд( ке силами группы с использованием алгоритма сортировки слиянием, сортировочного дерева, классификации (проект «Сортировка слиянием»). Изучение способов проведения спортивных соревнований, записи результатов и выявления победителя в ходе решения серии проектных задач и проведения кругового и кубкового турниров в классе (проект «Турниры и соревнования»).

Сбор информации о погоде за месяц, представление информации о погоде в виде таблиц, а также круговых и столбчатых диаграмм (проект «Дневник наблюдения за погодой»). Построение полного дерева игры, исследование всех позиций, построение выигрышной стратегии (проект «Стратегия победы»).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать

средства её осуществления.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика».

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

моделировать ситуации, требующие умения считать тысячами, десятками тысяч, сотнями тысяч;
выполнять счёт тысячами, десятками тысяч, сотнями тысяч как прямой, так и обратный;
выполнять сложение и вычитание тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч с опорой на знание нумерации;
образовывать числа, которые больше тысячи, из сотен тысяч, десятков тысяч, единиц тысяч, сотен, десятков и единиц;
сравнивать числа в пределах миллиона, опираясь на порядок следования этих чисел при счёте;
читать и записывать числа в пределах миллиона, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, сколько единиц каждого класса в числе;
упорядочивать натуральные числа от нуля до миллиона в соответствии с указанным порядком;
моделировать ситуации, требующие умения находить доли предмета; называть и обозначать дробью доли предмета, разделённого на равные части;
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу;
активно работать в паре или группе при решении задач на поиск закономерностей;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
выражать массу, используя различные единицы измерения: грамм, килограмм, центнер, тонну;
применять изученные соотношения между единицами измерения массы: 1 кг = 1000 г, 1 ц = 100 кг, 1 т = 10 ц, 1 т = 1000 кг;
используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; год — месяц — неделя — сутки — час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.

Учащийся получит возможность научиться:

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
читать и записывать дробные числа, правильно понимать и употреблять термины: дробь, числитель, знаменатель;
сравнивать доли предмета.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

использовать названия компонентов изученных действий, знаки, обозначающие эти операции, свойства изученных действий;
выполнять действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и единицей);
вычислять значение числового выражения, содержащего два-три арифметических действия, со скобками и без скобок.

Учащийся получит возможность научиться:

выполнять умножение и деление на трёхзначное число;
использовать свойства арифметических действий для рационализации вычислений;
прогнозировать результаты вычислений;
оценивать результаты арифметических действий разными способами.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи;
решать задачи, в которых рассматриваются процессы движения одного тела (скорость, время, расстояние), работы производительность труда, время, объём работы);
решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью арифметическим способом (в одно-два действия);
оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи;
выполнять проверку решения задачи разными способами.

Учащийся получит возможность научиться:

составлять задачу по её краткой записи, таблице, чертежу, схеме, диаграмме и т. д.;
преобразовывать данную задачу в новую посредством изменения вопроса, данного в условии задачи, дополнения условия и т. д.;
решать задачи в 4—5 действий;
решать текстовые задачи на нахождение дроби от числа и числа по его дроби;
находить разные способы решения одной задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
распознавать на чертеже окружность и круг, называть и показывать их элементы (центр, радиус, диаметр), характеризовать свойства этих фигур;
классифицировать углы на острые, прямые и тупые;
использовать чертёжный треугольник для определения вида угла на чертеже;
выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
распознавать шар, цилиндр, конус;
конструировать модель шара из пластилина, исследовать и характеризовать свойства цилиндра, конуса;
находить в окружающей обстановке предметы шарообразной, цилиндрической или конической формы.

Учащийся получит возможность научиться:

копировать и преобразовывать изображение прямоугольного параллелепипеда (пирамиды) на клетчатой бумаге, дорисовывая недостающие элементы;
располагать модель цилиндра (конуса) в пространстве согласно заданному описанию;
конструировать модель цилиндра (конуса) по его развёртке;
исследовать свойства цилиндра, конуса.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;
вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
применять единицу измерения длины — миллиметр и соотношения: 1 м = 1000 мм; 10 мм = 1 см, 1 000 000 мм = 1 км;
применять единицы измерения площади: квадратный миллиметр (мм2), квадратный километр (км2), ар (а), гектар (га) и соотношения: 1 см2 = 100 мм2, 100 м2 = 1 а, 10 000 м2 = 1 га, 1 км2 = 100 га;
оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Учащийся получит возможность научиться:

находить периметр и площадь плоской ступенчатой фигуры по указанным на чертеже размерам;
решать задачи практического характера на вычисление периметра и площади комнаты, квартиры, класса и т. д.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

читать и заполнять несложные готовые таблицы;
читать несложные готовые столбчатые диаграммы;
понимать и использовать в речи простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («...и...», «если..., то...», «верно/неверно, что...», «каждый», «все», «некоторые», «не»).

Учащийся получит возможность научиться:

сравнивать и обобщать информацию, представленную в виде таблицы или диаграммы; — понимать и строить простейшие умозаключения с использованием кванторных слов («все», «любые», «каждый», «некоторые», «найдётся») и логических связок: («для того чтобы ..., нужно...», «когда…, то…»);
правильно употреблять в речи модальность («можно», «нужно»);
составлять и записывать несложную инструкцию (алгоритм, план выполнения действий);
собирать и представлять информацию, полученную в ходе опроса или практико-экспериментальной работы, таблиц и диаграмм;
объяснять, сравнивать и обобщать данные практико-экспериментальной работы, высказывать предположения и делать выводы).

«ИНФОРМАТИКА В ИГРАХ И ЗАДАЧАХ»

1. владение базовым понятийным аппаратом:

- цепочка (конечная последовательность); - мешок (неупорядоченная совокупность);

- одномерная и двумерная таблицы; - круговая и столбчатая диаграммы;

- утверждения, логические значения утверждений; - исполнитель, система команд и ограничений, конструкция повторения; - дерево, понятия, связанные со структурой дерева;

- игра с полной информацией для двух игроков, понятия: правила игры, ход игры, позиция игры,

выигрышная стратегия;

2. владение практически значимыми информационными умениями и навыками, их применением к решению информатических и неинформатических задач:

- выделение, построение и достраивание по системе условий: цепочки, дерева, мешка; - проведение полного перебора объектов;

- определение значения истинности утверждений для данного объекта; понимание описания объекта с помощью истинных и ложных утверждений, в том числе включающих понятия: все/каждый, есть/нет,

всего, не;

- использование имён для указания нужных объектов;

- использование справочного материала для поиска нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий; - сортировка и упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе расположение слов в словарном порядке;

- выполнение инструкций и алгоритмов для решения некоторой практической или учебной задачи; - достраивание, построение и выполнение программ для исполнителя, в том числе включающих конструкцию повторения; - использование дерева для перебора, в том числе всех вариантов партий игры, классификации, описания структуры;

- построение выигрышной стратегии на примере игры «Камешки»;

- построение и использование одномерных и двумерных таблиц, в том числе для представления информации; - построение и использование круговых и столбчатых диаграмм, в том числе для представления информации;

- использование метода разбиения задачи на подзадачи в задачах большого объёма;

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН:

		Всего часов
Наименование разделов/тем				Формы контроля
	Всего	Теория	Практика

Числа от 100 до 1000

Повторение	16	16	-	Контрольные
				работы,
Приемы рациональных вычислений	35	32	3	работы,
Приемы рациональных вычислений	35	32	3	математические
				математические
				диктанты, тесты
Числа, которые больше 1000				диктанты, тесты
Числа, которые больше 1000

Нумерация	13	12	1

Сложение и вычитание	12	11	1

Умножение и деление	60	55	5

ИТОГО	136 33 1	126	10
в т. ч. МПМ «Информатика в играх и задачах» МПМ «Город мастеров»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ КАЛЕНДАРНО-ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «Математика, 4 КЛАСС»

класс, базовый уровень. 2018-2019 учебный год.

УМК Перспектива, 170 часов, 5 часов в неделю, в т.ч. МПМ «Информатика в играх и задачах» 33 часа, МПМ «Город мастеров» 1 час Учитель Николайчик В.М.

№		Тип	К-во	Стандарт/содержание	Оснащение	Тип и	Дата
		урока	часов			форма
	Тема урока					контроля

Числа от 100 до 1000 Повторение (16 часов)

Натуральный ряд

Урок

Повторение образования трехзначных чисел

Часть 1.

Текущий

повторения

и их разрядный состав; развитие умения

(с.3 - 5)

контроль

находить числа в натуральном ряду,

Презентация

используя понятия «предыдущие числа»,

Учебник.

«последующие числа», сравнивать их

;приёмов сложения и вычитания,

основанных на знании нумерации чисел в

пределах100.

Устные приёмы

сложения и вычитания

Выполнять устно и письменно сложение и

вычитание в пределах 1000; использовать

знания таблицы умножения; решать задачи в

2- 3 действия.

, карточки.

Учебник

Текущий

контроль

Устные

приёмы

Урок

Выполнять устно и письменно сложение и

Работа с

Текущий

умножения и деления

повторения

вычитание в пределах 1000; использовать

карточкам.

контроль

знания таблицы умножения; решать задачи в

Учебник

2- 3 действия.

Письменные

приёмы

Урок

Выполнять устно и письменно сложение и

Учебник

Текущий

сложения и вычитания

повторения

вычитание в пределах 1000; использовать

контроль

знания таблицы умножения; решать задачи в

2- 3 действия.

МПМ «Информатика в играх и задачах» Проект

«Турниры и соревнования»,

Круговой турнир.

«Крестики

-нолики»

Урок

изучения нового

Работать в группе: сотрудничать в ходе

решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда,

использовать речевые средства

для решения задачи, вести диалог и др.

Давать формальное описание пра

вил игры с полной информацией на примере

игр «Крестикинолики», «Камешки»,

«Ползунок», «Сим». Играть в игры с полной

информацией. Строить

знаковосимволические модели

информационных процессов: представлять

процесс партии реальной игры в виде

цепочки — строить партию игры и

цепочку позиций партии игры с полной

информацией, представлять процесс

проведения турнира в виде таблицы и

дерева, заполнять турнирную табли

цу, подсчитывать очки, распределять места

Учебник

Текущий

контроль

Письменное

умножение

трехзначных чисел.

Умножение чисел в пределах 1000.

Использование удобных способов

вычисления. Решение задач

арифметическим способом.

Презентация.

Учебник

Текущий

контроль

: устный

опрос

Письменное

умножение

трехзначных чисел.

Урок

повторения

Умножение чисел в пределах 1000.

Использование удобных способов

вычисления. Решение задач

арифметическим способом.

Учебник

Текущий

контроль

: устный

опрос

Письменное деление

трехзначных чисел

Урок

повторения

Выполняют деление с проверкой. Решают

задачи. Вычисляют площадь

прямоугольников

Учебник

Текущий

контроль

: устный

опрос

Умножение и деление

трехзначных чисел.

Урок

изучения

нового

Выполняют деление с проверкой. Решают

задачи. Вычисляют площадь

прямоугольников

Учебник

Текущий

контроль

: устный

Опрос

МПМ «Информатика в играх и задачах» Проект

«Турниры и

соревнования»,

Круговой турнир.

«КресТики-нолики»

Урок

изучения

нового

Работать в группе: сотрудничать в ходе

решения задач со сверстниками,

использовать групповое разделение труда,

использовать речевые средства

для решения задачи, вести диалог и др.

Давать формальное описание пра

вил игры с полной информацией на примере

игр «Крестикинолики». Играть в игры с

полной информацией. Строить

знаковосимволические модели

информационных процессов: представлять

процесс партии реальной игры в виде

цепочки — строить партию игры и

цепочку позиций партии игры с полной

информацией, представлять процесс

проведения турнира в виде таблицы и

дерева, заполнять турнирную табли

цу, подсчитывать очки, распределять места

Числовые выражения

Урок

изучения

нового

Числовые выражения с действиями одной

ступени, обеих ступеней, со скобками и без

скобок. Порядок действий.

Записывать решение задачи по вопросам и

выражением; решать задачи в несколько

действия разными способами

Карточки.

Учебник

Текущий

контроль

устный

опрос

Порядок действий в

числовых выражениях

со скобками.

Числовые выражения

Диагональ

многоугольника.

Урок

изучения

нового

Работать в группе: сотрудничать в ходе

решения задач со сверстниками,

использовать групповое разделение труда,

использовать речевые средства

для решения задачи, вести диалог и др.

Давать формальное описание пра

вил игры с полной информацией на примере

игр «Камешки».Играть в игры с полной

информацией. Строить

знаковосимволические модели

информационных процессов: представлять

процесс партии реальной игры в виде

цепочки — строить партию игры и

цепочку позиций партии игры с полной

информацией, представлять процесс

проведения турнира в виде таблицы и дерева, заполнять турнирную таблицу, подсчитывать очки, распределять места

Карточки.

Учебник

Текущий

контроль

устный

опрос

МПМ «Информатика в играх и задачах» Игра.

Цепочка позиций игры

Урок

повторения

16,17,18, 19

Диагональ

многоугольника.

МПМ «Информатика в играх и задачах»

Игра «Камешки»

Приемы рациональных вычислений (35 часов)

21 22	Группировка слагаемых	Урок изучения нового	2	Использовать свойства арифметических действий, приёмы группировки и округления слагаемых для рационализации вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, находить наиболее удобный. Планировать решение задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера	Учебник	Текущий контроль : устный опрос
23 24	Округление слагаемых	Урок изучения нового	2	Использовать свойства арифметических действий, приёмы группировки и округления слагаемых для рационализации вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, находить наиболее удобный.	Карточки Учебник	Текущий контроль : устный опрос
25	МПМ «Информатика в играх и задачах» Игра «Камешки»	Урок изучения нового	1	Давать формальное описание правил игры с полной информацией на примере игр «Камешки». Играть в игры с полной информацией. Строить знаковосимволические модели информационных процессов: представлять процесс партии реальной игры в виде цепочки — строить партию игры и цепочку позиций партии игры с полной информацией, представлять процесс проведения турнира в виде таблицы и дерева, заполнять турнирную таблицу, подсчитывать очки, распределять места	Учебник	Текущий контроль : устный опрос
26	Контрольная работа№ 1	Урок проверки знаний	1		Контрольный материал	Письмен ный контроль знаний

27	Анализ контрольной работы.Умножение чисел на 10 и на 100	Урок изучения нового	1	Выполнять умножение круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе вычисления) характера. Выполнять задания по образцу, заданному алгоритму действий.	Карточки Учебник	Текущий контроль : устный опрос
28	Умножение чисел на 10 и на 100.	Урок изучения нового	1
29 30	Умножение числа на произведение.	Урок изучения нового	2	Давать формальное описание правил игры с полной информацией на примере игр «Ползунок» Играть в игры с полной информацией. Строить знаковосимволические модели информационных процессов: представлять процесс партии реальной игры в виде цепочки — строить партию игры и цепочку позиций партии игры с полной информацией, представлять процесс проведения турнира в виде таблицы и дерева, заполнять турнирную таблицу, подсчитывать очки, распределять места	Карточки. Учебник	Текущий контроль : устный опрос
31	МПМ «Информатика в играх и задачах» Игра «Ползунок»		1
32	Окружность и круг.	Урок изучения нового	1	Познакомить с окружностью, кругом и их элементами, распознавать на чертеже окружность и круг, называть и показывать их элементы.	Карточки. Учебник	Текущий контроль : устный опрос
33	Среднее арифметическое.	Урок изучения нового	2	Находить среднее арифметическое нескольких слагаемых. Копировать (преобразовывать) изображение фигуры на клетчатой бумаге	Учебник	Текущий контроль : устный опрос
34
35	МПМ «Информатика в играх и задачах» Игра «Сим»		1	Давать формальное описание правил игры с полной информацией на примере «Сим». Играть в игры с полной информацией.

Умножение

двузначного числа на

круглые десятки.

Урок

изучения

нового

Выполнять умножение двузначных чисел на

круглые десятки в пределах 1000.

Сравнивать длины отрезков на глаз и с

помощью измерений.

Исследовать фигуру, выявлять свойства её

элементов, выскзывать суждения и

обосновывать или опровергать их.

Учебник

Текущий

контроль

: устный

опрос

Скорость. Время.

Расстояние.

Урок

изучения

нового

Моделировать и решать задачи на движение

в одно действие, используя схематический

рисунок, таблицу или диаграмму. Объяснять

и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Составлять и решать задачи, обратные задачам, характеризующим

Учебник

Текущий

контроль

: устный

опрос

МПМ «Информатика в играх и задачах» Выигрышная стратегия.

Выигрышные и проиг- рышные позиции

зависимость

между скоростью, временем и расстоянием.

Дополнять условие задачи недостающим

данным или вопросом. Интерпретировать информацию, представленную с помощью диаграммы (таблицы), формулировать выводы.

Учебник

Текущий

контроль

: устный

опрос

Скорость. Время.

Расстояние.

Урок

изучения

нового

Моделировать и решать задачи на движение

в одно действие, используя схематический

рисунок, таблицу или диаграмму.

Учебник

Текущий

контроль

: устный

опрос

Умножение

двузначного числа на

двузначное

(письменные

вычисления)

Урок

изучения

нового и

закреплени

я знаний

Выполнять письменно умножение

двузначного числа на двузначное Работать в

паре при решении

логических задач на поиск закономерностей.

Совместно оценивать результат работы

Учебник

Текущий

контроль

: устный

опрос

Контрольная работа

№ 2

Урок

проверки

знаний

Применять изученные способы действий для

решения задач в типовых и поисковых

ситуациях. Контролировать правильность и

полноту выполнения изученных способов

действия.

Контрольный

материал

Письмен

ный

контроль

знаний

МПМ «Информатика в играх и задачах» Выигрышные

стратегии

в игре «Камешки»

Урок

изучения

нового и

закреплени

я знаний

Понимать причины успеха/неуспеха

учебной деятельности, осуществлять

познавательную и личностную

рефлексию деятельности: исследовать

позиции игры как выигрышные или

проигрышные; строить выигрышную

стратегию на примере игры «Камешки»;

анализировать различные партии игры.

Анализ контрольной

работы. Виды

треугольников

Урок

изучения

нового и

закреплени

я знаний

Классифицировать треугольники на

равнобедренные и разносторонние,

различать равносторонние треугольники.

Интерпретировать информацию,

представленную с помощью

диаграммы (таблицы), формулировать

выводы.

Тесты.

Учебник

Текущий

контроль

: устный

опрос

Виды треугольников

Деление круглых

чисел на 10 и на 100.

Урок

изучения

нового и

закреплени

я знаний

Выполнять деление круглых десятков и

круглых сотен на 10 и на 100.

Анализировать житейские ситуации,

требующие умения измерять стоимость в

рублях и копейках. Решать задачи, в

которых стоимость выражена в рублях и

копейках.

Заменять крупные единицы стоимости

мелкими (2 р. 60 к. = 260 к.) и наоборот (500

к. = 5 р.)

Учебник

Текущий

контроль

: устный

опрос

МПМ «Информатика в играх и задачах»

Выигрышные

стратегии

в игре «Камешки»

Деление числа на

произведение.

Урок

изучения

нового и

закреплени

я знаний

Выполнять различные способы деления

числа на произведение; выбирать наиболее

удобный способ вычисления.

Карточки,

табл.

Умножения.

Учебник

Текущий

контроль

: устный

опрос

Цилиндр.

Урок

изучения

нового и

закреплени

я знаний

Находить в окружающей обстановке

предметы цилиндрической формы.

Конструировать модель цилиндра по его

развёртке, исследовать и характеризовать

свойства цилиндра. Работать в паре при

решении задач на поиск закономерностей.

Карточки,

Учебник

Текущий

контроль

: устный

опрос

54	Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам.	Урок изучения нового и закреплени я знаний	1	Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум суммам. Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорционалными величинами. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Работать в паре при решении логических задач на поиск закономерностей	Карточки, табл. Умножения. Учебник		Текущий контроль : устный опрос
55	МПМ «Информатика в играх и задачах» Дерево игры	Урок изучения нового и закреплени я знаний	1
56	Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам.		1
57 58	Деление круглых чисел на круглые десятки.	Урок изучения нового и закреплени я знаний	2	Выполнять устно деление на круглые	Тесты. Учебник		Текущий контроль : устный опрос
				десятки в пределах 1000. Использовать при
				делении числа на круглые десятки знание
				таблицы умножения на 10 и правила
				деления числа на произведение
59	Деление на двузначное число (письменные вычисления)	Урок изучения нового и закреплени я знаний	1	Выполнять в пределах 1000 письменно деление на двузначное число. Выполнять проверку действия деления разными способами. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса). Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе вычисления) характера	Карточки, тесты. Учебник		Текущий контроль : устный опрос
60	МПМ «Информатика в играх и задачах» Исследуем позиции на дереве игры		1
61	Деление на двузначное число (письменные вычисления)		1
62	Контрольная работа№ 3	Урок проверки знаний	1	Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.	Контрольный материал		Письмен ный контроль знаний
63	Анализ контрольной работы. Повторение и самоконтроль.	Урок закреплени я знаний	1		Карточки, тесты. Учебник		Текущий контроль : устный опрос
			ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000
				Нумерация (13 часов)
64	Тысяча. Счет тысячами.	Урок	3(1)	Моделировать ситуации, требующие умения считать тысячами. Выполнять счёт тысячами, как прямой, так и обратный. Выполнять сложение и вычитание тысяч, основанные на знании нумерации. Образовывать числа, которые больше 1000, из единиц тысяч, сотен, десятков и единиц. Сравнивать числа в пределах миллиона, опираясь на порядок следования этих чисел при счёте.	Карточки. Учебник	Текущий контроль: устный опрос
64	Тысяча. Счет тысячами.	изучения
65	МПМ «Информатика в играх и задачах» Проект «Стратегия победы»	нового и закреплени я знаний
66 67	Тысяча. Счет тысячами.	нового и закреплени я знаний
68 69	Десяток тысяч. Счет десятками тысяч.	Урок изучения нового и закреплени я знаний	2	Выполнять сложение и вычитание тысяч; моделировать ситуации, требующие умения считать тысячами.	Тесты. Учебник	Текущий контроль: устный опрос
70	МПМ «Информатика в играх и задачах» Проект «Стратегия победы»	Урок изучения нового и закреплени я знаний	1		Тесты. Учебник	Текущий контроль: устный опрос
71	Сотня тысяч. Счет сотнями тысяч. Миллион.	Урок изучения нового и закреплени я знаний	1	Выполнять сложение и вычитание десятков тысяч; моделировать ситуации, требующие умения считать десятками тысяч.	Карточки. Учебник	Текущий контроль: устный опрос
72	Виды углов.	Урок изучения нового и закреплени я знаний	1	Классифицировать углы: острые, прямые и тупые. Использовать чертёжный треугольник для определения вида угла на чертеже.	Тесты. Учебник	Текущий контроль: устный опрос
73	Разряды и классы чисел	Урок изучения нового и закреплени я знаний	1	Называть разряды и классы многозначных чисел в пределах миллиона. Читать и записывать многозначные числа в пределах миллиона, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять приёмы сложения и вычитания многозначных чисел, основанные на знании нумерации (6282 ± 1, 800000 ± 500 и т. д.)	Тесты. Учебник	Текущий контроль: устный опрос
74	Конус.	Урок изучения нового и закреплени я знаний	1	Находить в окружающей обстановке предметы конической формы. Конструировать модель конуса по его развёртке, исследовать и характеризовать свойства конуса	Карточки. Учебник	Текущий контроль: устный опрос
75	МПМ «Информатика в играх и задачах» Решение задач	Урок изучения нового и закреплени я знаний	1	Исследовать позиции на дереве. Строить выигрышную стратегию по дереву игры. Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др.	Карточки. Учебник	Текущий контроль: устный опрос
76 77	Миллиметр.	Урок изучения нового и закреплени я знаний	2	Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять длины отрезков в миллиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 9 см = = 190 мм, 26 дм = 260 см, 6 м 35 мм = 6035 мм, 1 км 270 м = 1270 м) и наоборот (90 000 м = 90 км)	Карточки. Учебник	Текущий контроль: устный опрос
78	Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям	Урок изучения нового и закреплени я знаний	1	Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.	Карточки. Учебник	Текущий контроль: устный опрос

79	Контрольная работа № 4	Урок проверки знаний	1			Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.	Контрольн ый материал	Письменны й контроль знаний
80	МПМ «Информатика в играх и задачах» Контрольная работа 1	Урок проверки знаний	1				Контрольн ый материал	Письменны й контроль знаний
				Сложение и вычитание (12 часов)
81	Анализ контрольной работы. Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел	Урок изучения нового и закреплени я знаний	1			Выполнять приёмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел	Учебник	Текущий контроль: устный опрос
82	Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел		1
83 84	Центнер и тонна.	Урок изучения нового и закреплени я знаний	2			Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять массу в центнерах и тоннах. Заменять крупные единицы массы мелкими (6 т 4 ц = 64 ц) и наоборот (3800 кг = 3 т 800 кг = = 3 т 8 ц). Рассказывать о различных инструментах и технических средствах для проведения измерений массы	Учебник	Текущий контроль: устный опрос
85	МПМ «Информатика в играх и задачах» Выравнивание, решение необязательных и труд ных задач					Строить выигрышную стратегию по дереву игры. Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др.
85
86 87	Доли и дроби.	Урок изучения нового и закреплени я знаний	2			Моделировать ситуации, требующие умения находить доли предмета. Называть и обозначать дробью доли предмета, разделённого на равные части	Учебник	Текущий контроль: устный опрос
88 89	Секунда.	Урок изучения нового и закреплени я знаний	2			Моделировать ситуации, требующие умения измерять время в секундах. Заменять крупные единицы времени мелкими (2 ч = 7200 с) и наоборот (250 с = 4 мин 10 с)	Учебник	Текущий контроль: устный опрос
90	МПМ «Информатика в играх и задачах» Дерево вычислений	Урок изучения нового и закреплени я знаний	1			Строить знаково-символические модели информационных процессов: представлять процесс игры в виде дерева.	Учебник	Текущий контроль: устный опрос
91 92	Сложение и вычитание величин.	Урок изучения нового и закреплени я знаний	2			Выполнять приёмы письменного сложения и вычитания составных именованных величин. Выполнять проверку действия деления разными способами.	Учебник	Текущий контроль: устный опрос
93	Контрольная работа № 5	Урок проверки знаний	1			Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.	Контрольн ый материал. Карточки. Учебник	Письменны й контроль знаний Текущий контроль
94	Анализ контрольной работы. Повторение и самоконтроль.	Урок закреплени я знаний	1


95	МПМ «Информатика в играх и задачах» Дерево вычислений		1			Строить дерево игры и ветку из дерева игры. Исследовать позиции на дереве. Строить выигрышную стратегию по дереву игры.
					Умножение и деление (60 часов)
96 97	Умножение многозначных чисел на однозначное число. (письменные	Урок изучения нового и закреплени	2			Выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное число. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный	Учебник	Текущий контроль: устный опрос

	вычисления)	я знаний
98	Умножение и деление на 10, 100, 1000, 10000, 100000.	Урок изучения нового и закреплени я знаний	1	Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях на основе чертежа.	Учебник	Текущий контроль: устный опрос
99	Нахождение дроби от числа.	Урок изучения нового и закреплени я знаний	1	Моделировать ситуации, требующие умения находить дробь от числа. Решать задачи на нахождение дроби от числа. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения действия, вычисления значения числового выражения	Учебник	Текущий контроль: устный опрос
100	МПМ «Информатика в играх и задачах» Робик. Цепочка выполнения программы		1
101	Нахождение дроби от числа.		1
102 103	Умножение на круглые десятки, сотни, тысячи.	Урок изучения нового и закреплени я знаний	2	Выполнять в пределах миллиона умножение на круглые десятки, сотни и тысячи. Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения и т. д.)	Учебник	Текущий контроль: устный опрос
104	Таблица единиц длины.	Урок изучения нового и закреплени я знаний	1	Заменять крупные единицы длины мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц длины. Составлять задачи по таблице, диаграмме, рисунку и решать их. Интерпретировать информацию, представленную с помощью диаграммы (таблицы), формулировать выводы	Учебник	Текущий контроль: устный опрос
105	МПМ «Информатика в играх и задачах» Робик. Цепочка выпол нения программы		1	Строить знаково-символические модели информационных процессов: представлять процесс вычисления примера в виде дерева — строить дерево вычисления выражения, строить выражение по дереву его вычисления;

106	Контрольная работа № 6	Урок проверки знаний	1	Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.	Контрольн ый материал.		Письменны й контроль знаний
107	Анализ контрольной работы. Задачи на встречное движение.	Урок изучения нового и закреплени я знаний	1	Моделировать и решать задачи на встречное движение. Составлять задачи на встречное движение по схематическому рисунку, решать эти задачи.	Учебник		Текущий контроль: устный опрос
108 109	Задачи на встречное движение.		2
110	МПМ «Информатика в играх и задачах» Дерево выполнения программ		1
111 112	Таблица единиц массы.	Урок изучения нового и закреплени я знаний	2	Заменять крупные единицы массы мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц массы. Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинам	Учебник		Текущий контроль: устный опрос
113 114	Задачи на движение в противоположных направлениях.	Урок изучения нового и закреплени я знаний	2	Составлять задачи на движение в противоположных направлениях по схематическому рисунку, решать эти задачи; представлять различные способы рассуждения	Учебник		Текущий контроль: устный опрос
115	МПМ «Информатика в играх и задачах» Дерево выполнения программ		1
116	Задачи на движение в противоположных направлениях.		1
117 118	Умножение на двузначное число.		2	Выполнять письменное умножение на двузначное число в пределах миллиона; сравнивать разные способы вычислений.	Учебник		Текущий контроль: устный опрос
119	Задачи на движение в одном направлении.	Урок изучения нового и закреплени я знаний	1	Составлять задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку, решать эти задачи, решать задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку.	Учебник		Текущий контроль: устный опрос
120	МПМ «Информатика в играх и задачах» Дерево всех вариантов		1
121 122	Задачи на движение в одном направлении.		2
123	Контрольная работа № 6	Урок проверки знаний	1	Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.	Контрольн ый материал.		Письменны й контроль знаний
124	Анализ контрольных работ. Повторение и самоконтроль	Урок закреплени я знаний	1		Учебник, карточки	Текущий контроль: устный опрос
125	МПМ «Информатика в играх и задачах» Дерево всех вариантов		1	Анализировать информацию о знаковом составе текста, относить текст к некоторому языку на основании его знакового состава.
126 127 128 129	Время. Единицы времени.	Урок изучения нового и закреплени я знаний	4	Превращать единицы времени; находить значение выражений с именованными числами. Анализировать информацию о знаковом составе текста, относить текст к некоторому языку на основании его знакового состава. Шифровать и расшифровывать сообщения	Учебник	Текущий контроль: устный опрос
130	МПМ «Информатика в играх и задачах» Лингвистические задачи	Урок изучения нового и закреплени я знаний	1		Учебник	Текущий контроль: устный опрос
Умножение и деление (32 часа)
131	Умножение величины на число.	Урок изучения нового знаний	1	Выполнять в пределах миллиона письменное умножение составной именованной величины на число.	Учебник	Текущий контроль: устный опрос
	Умножение величины на число.	Урок изучения нового знаний	1		Учебник	Текущий контроль: устный опрос
132	Таблица единиц времени.	Урок изучения нового и закреплени я знаний	1	Превращать единицы времени; находить значение выражений с именованными числами.	Учебник	Текущий контроль: устный опрос
133	Деление многозначного числа на однозначное число.	Урок изучения нового и закреплени я знаний	1	Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа на однозначное;	Учебник	Текущий контроль: устный опрос
134	Геометрические фигуры. Шар.	Урок изучения нового и закреплени я знаний	1	Решать задачи на нахождение числа по его дроби; использовать различные приемы проверки правильности выполнения действий, находить в окружающей обстановке предметы шарообразной формы.	Учебник	Текущий контроль: устный опрос
135	МПМ «Информатика в играх и задачах» Шифрование	Урок изучения нового и закреплени я знаний	1	Анализировать информацию о знаковом составе текста, относить текст к некоторому языку на основании его знакового состава. Строить знаковосимволические модели языковых информационных процессов: представлять шифрование и расшифровку как процесс замены одной цепочки символов другой по некоторому алгоритму, представлять все возможные варианты расшифровки неполных шифровок в виде дерева. Шифровать и расшифровывать сообщения.	Учебник	Текущий контроль: устный опрос
136 137	Нахождение числа по его дроби.	Урок изучения нового и закреплени я знаний	2	Решать задачи на нахождение числа по его дроби; использовать различные приемы проверки правильности выполнения действий.	Учебник	Текущий контроль: устный опрос
138 139	Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни, тысячи.	Урок изучения нового и закрепления знаний	2	Выполнять деление многозначного числа на круглые десятки, сотни, тысячи, используя правило деления числа на произведение.	Учебник	Текущий контроль: устный опрос
140	МПМ «Информатика в играх и задачах» Шифрование	Урок изучения нового и закрепления знаний	1		Учебник	Текущий контроль: устный опрос

141

142

Задачи на движение по

реке.

Урок

изучения

нового и

закрепления знаний

Решать задачи на движение по реке;

планировать решение задачи; оформлять

краткую запись.

Учебник

Текущий

контроль:

устный

опрос

143

Контрольная работа

№8

Урок

проверки

знаний

Контролировать правильность и полноту

выполнения изученных способов действия.

Контрольн

ый

материал.

Письменны

й контроль

знаний

144

Анализ контрольной

работы. Деление

многозначного числа

на двузначное число.

Урок

изучения

нового и

закрепления знаний

Выполнять письменно деление величины на

число и на величину; сравнивать разные

способы вычислений, выбирать более

удобный способ.

Учебник

Текущий

контроль:

устный

опрос

145

МПМ «Информатика в играх и задачах» Решение

задач

Урок

изучения

нового и

закреплени

я знаний

Строить знаковосимволические модели

языковых информационных процессов:

представлять шифрование и расшифровку как процесс замены одной цепочки символов

другой по некоторому алгоритму,

представлять все возможные варианты

расшифровки неполных шифровок в виде

дерева. Шифровать и расшифровывать

сообщения

Учебник

Текущий

контроль:

устный

опрос

146

Деление величины на

число.

Урок

изучения

нового и

закреплени

я знаний

Выполнять письменно деление величины на

число и на величину; сравнивать разные

способы вычислений, выбирать более

удобный способ.

Учебник

Текущий

контроль:

устный

опрос

147

Деление величины на

величину.

Выполнять письменно деление величины на

число и на величину; сравнивать разные

способы вычислений, выбирать более удобный способ.

Учебник

Текущий

контроль:

устный

148 149	Ар и гектар.	Урок изучения нового и закреплени я знаний	2	Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами площади.	Учебник	Текущий контроль: устный опрос
150	МПМ «Информатика в играх и задачах» Контрольная работа 2
151	Таблица единиц площади.	Урок изучения нового и закреплени я знаний	1	Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами площади.	Учебник	Текущий контроль: устный опрос
152	Умножение многозначного числа на трехзначное число.	Урок изучения нового и закреплени я знаний	1	Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.	Учебник	Текущий контроль: устный опрос
153 154	Деление многозначного числа на трехзначное число.	Урок изучения нового и закреплени я знаний	2	Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.	Учебник	Текущий контроль: устный опрос
155	МПМ «Информатика в играх и задачах» Выравнивание, решение необязательных и трудных задач	Урок изучения нового и закреплени я знаний	1	Строить знаковосимволические модели языковых информационных процессов: представлять шифрование и расшифровку как процесс замены одной цепочки символов другой по некоторому алгоритму, представлять все возможные варианты расшифровки неполных шифровок в виде дерева. Шифровать и расшифровывать сообщения	Учебник	Текущий контроль: устный опрос
156	Деление	Урок	2	выполнять в пределах миллиона письменное	Учебник	Текущий

157	многозначного числа с остатком.	изучения нового и закреплени я знаний		деление многозначного числа с остатком.		контроль: устный опрос
158	Прием округления делителя.	Урок изучения нового и закреплени я знаний	1	Использовать прием округления делителя для подбора цифры частного, алгоритм подбора цифр частного с помощью округления делителя.	Учебник	Текущий контроль: устный опрос
159	Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.	Урок изучения нового и закреплени я знаний	1	Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных чисел, в записи которых встречаются нули.	Учебник	Текущий контроль: устный опрос
160	МПМ «Информатика в играх и задачах» Проект «Дневник наблюдения за погодой»		1
161 162 163 164	Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.		4
165	МПМ «Информатика в играх и задачах» Проект «Дневник наблюдения за погодой»		1
166	Контрольная работа № 9	Урок проверки знаний	1	Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных чисел, в записи которых встречаются нули.	Контрольн ый материал	Письменны й контроль знаний
167	Анализ контрольной работы. Повторение и самоконтроль	комбиниро ванный	1	Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных чисел, в записи которых встречаются нули.	Учебник	Текущий контроль: устный опрос
168	Промежуточная аттестация. Контрольная работа.	Урок проверки знаний	1	Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.	Контрольн ый материал.	Письменны й контроль знаний
169	Анализ контрольной работы. Обобщающий урок.	Урок закреплени я знаний	1	Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных чисел, в записи которых встречаются нули.	Учебник	Текущий контроль: устный опрос
170	МПМ «Информатика в играх и задачах» Проект «Дневник наблю дения за погодой»	Комбиниро ванный	1	Наблюдать и фиксировать величины — регистрировать различные парамет ры погоды в течение суток, в том числе в цифровой форме. Представлять информацию в виде таблиц и диаграмм: читать, анализировать и строить таблицы, круговые и столбчатые диаграммы для различных параметров по годы за месяц.	Учебник	Текущий контроль: устный опрос

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список обязательной литературы:

Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н., Бука Т. Б. Математика. Учебник. 4класс. В 2 частях
Перспектива. Математика. 3 класс. Рабочая тетрадьДорофеев Г. В., Миракова Т. Н., Бука Т. Б. Математика. Рабочая тетрадь. 4класс. В 2 частях
Рудченко Т. А., Семёнов А. Л. (под редакцией Семёнова А. Л.) Информатика. Учебник. 4 класс
Рудченко Т. А., Семёнов А. Л. Информатика. Рабочая тетрадь. 4 класс

Список дополнительной литературы:

Миракова Т. Н., Никифорова Г. В. Математика. Проверочные работы. 4 класс
Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н. Математика. Методические рекомендации. 4класс
Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы
Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс, авт. Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н., Бука Т. Б.
Рудченко Т. А., Семёнов А. Л. Информатика. Тетрадь проектов. 4 класс
Рудченко Т. А., Архипова Е. С. Информатика. Поурочные разработки. 4класс
Рудченко Т. А., Семёнов А. Л. Информатика. Сборник рабочих программ. 1–4 классы

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Калининграда

средняя общеобразовательная школа № 30

Утверждена приказом директора

МАОУ СОШ № 30

Приказ № _____ от ___________г.

Директор МАОУ СОШ № 30

____________М.О.Максимова.

Рабочая программа

«Окружающий мир»

базовый уровень, 4 класс

/адаптированная на основе

Примерной программы

«Окружающий мир 4 класс»

под редакцией ПлешаковаА.А., Новицкой М.Ю.

УМК Перспектива/

Составитель:

Николайчик В.М.

учитель начальных классов

Калининград

2018 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе:

1.Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014) «Об образовании в Российской Федерации» (пункт 2.7, статья 32)

2.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

3.Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

4.Планируемых результатов начального общего образования;

5.Базисного учебного плана МАОУ СОШ № 30;

6.Устава МАОУ СОШ № 30

7.Примерной образовательной программы «Окружающий мир» Плешаков А.А., Новицая М.Ю, УМК Перспектива.

Цели изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе:

формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории и знакомит обучающегося с материалом естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у ребёнка:

уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории;
понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нём;
модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Предмет «Окружающий мир» вводит ценностную шкалу, необходимую для формирования у подрастающего поколения позитивных целевых установок, углублённого личностного восприятия и эмоционального, доброжелательного отношения к миру природы и культуры в их единстве. Тем самым закладываются основы воспитания нравственно и духовно зрелых, активных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и мира вокруг.

Программа знакомит учащихся с природой и традиционной культурой календаря на фоне сезонных изменений. В связи с особенностями климата и процессом протекания осеннего периода на территории Калининградской области сначала изучается раздел «Осень», потом раздел «Вселенная, время, календарь». При этом происходит формирование знаний о природном многообразии, об экологических связях, о правилах поведения человека в природе, необходимых для ее сбережения и сохранения здоровья детей в течение года. Программа нацеливает на осуществление экологического воспитания младших школьников, на развитие у них таких качеств, как наблюдательность, интерес к природе своей местности, желание узнать традиционную трудовую и праздничную культуру народов своего края.

Методическое обеспечение образовательного процесса данной программы соответствует особенностям класса. Класс в основном составляют ученики, успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания ими, как правило, выполняются самостоятельно. Они не испытывают больших затруднений при выполнении измененного задания, в основном правильно используют имеющийся опыт, выполняя новую работу. Умение объяснять свои действия словами свидетельствует о сознательном усвоении этими учащимися программного материала. Полученные знания и умения ученики успешно применяют на практике. При выполнении сравнительно сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого. Но есть ряд учеников, имеющих логопедические проблемы ученики данной группы посещают занятия школьного логопеда.

Несколько учеников с трудом усваивает программный материал, нуждаясь в разнообразных видах помощи (словесно-логической, наглядной и предметно-практической). Для них характерно недостаточное осознание вновь сообщаемого материала (правила, теоретические сведения, факты). Им трудно определить главное в изучаемом, установить логическую связь частей, отделить второстепенное, трудно понять материал во время фронтальных занятий, они нуждаются в дополнительном объяснении. Их отличает низкая самостоятельность. Темп усвоения материала значительно ниже. Несмотря на трудности усвоения материала, ученики в основном не теряют приобретенных знаний и умений, могут их применить при выполнении аналогичного задания, однако каждое несколько измененное задание воспринимается ими как новое.

Место предмета в базисном учебном плане

Программа рассчитана на 68 часов (в т.ч. межпредметный образовательный модуль «Юный исследователь» - 15 часов), по 2 часа в неделю.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

4 класс (68 ч)

Мы - граждане единого Отечества (12 часов)

общество - это мы; российский народ;
Конституция России; права ребенка;
государственное устройство России; границы государства; путешествие за границу;
сокровища России.

2. По родным просторам (18 часов)

карта России;
по равнинам и горам;
в поисках подземных кладовых;
наши реки и озера;
морские просторы;
с севера на юг: пустыни, тундры, леса, степи;
как сберечь природу России: Красная книга, заповедники и национальные парки.

3. Путешествие по Реке времени (22часов)

путешествие с археологами;
по страницам летописи;
Древняя Русь;
история России.

4. Мы строим будущее России (9 часов)

современная Россия.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

понимание причины успеха и неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуациях неуспеха (корректировать ход работы);
способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности;
готовность нести ответственность за бережное и уважительное отношение
к животным, природе, окружающим людям;
придерживаться правилам работы в группе, доброжелательное отношение
к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

понимать, принимать и формулировать учебную задачу;
ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;
планировать свои высказывания и действия;
уметь оценивать правильность выполнения действия по заданным критериям;
использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования
и регуляции своей деятельности;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии
с условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;
осуществлять поиск необходимой информации из различных источников;
понимать содержание параграфа, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем;
устанавливать причинно-следственные связи;
ориентироваться в разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

донести свою позицию до других: формировать свою мысль в устной
и письменной речи;
слушать и понимать речь других;
признавать свои ошибки, озвучивать их;
готовить сообщения, выполнять проекты по теме;
выразительно читать и пересказывать текст;
вступать в беседу на уроках и в жизни;
совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
учиться выполнять различные роли в группе.

Предметные результаты

распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;
проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты
и практические работы, фиксировать их результаты;
объяснять в пределах требования программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать
их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;
выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую медицинскую помощь при небольших повреждениях кожи;
владеть элементарными приемами чтения карты;
приводить примеры городов России, стран зарубежной Европы и их столиц.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

«Окружающий мир 4 класс» (68 ч)

Наименование разделов/ тем	Всего часов			Формы контроля
Наименование разделов/ тем	всего	теория	практика	Формы контроля
1. Мы - граждане единого Отечества	12 ч	11	2	Проверочные работы, тесты, практические работы
2. По родным просторам	18 ч	16	2
3. Путешествие по Реке времени	22 ч	18	4
4. Мы строим будущее России	9 ч	5	3
ИТОГО в т.ч. МПМ «Юный исследователь»	68 ч 15 ч	57	11

ТЕМАТИЧЕСКОЕ КАЛЕНДАРНО-ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КУРСА «Окружающий мир, 4 КЛАСС»

4 класс, базовый уровень. 2018-2019 учебный год

УМК Перспектива, 68 часов в т.ч. МПМ «Юный исследователь» 15ч.

Учитель Николайчик В.М.

№ урока	Тема/ Тема урока	К-во часов	Дата	Стандарт/содержание	Оснащение	Тип урока	Тип и формы контроля
				«Мы - граждане единого Отечества» 12 часов
1.	Общество - это мы!	1ч		Систематизировать уже имеющиеся представления о необходимости объединения людей в сообщества. Сопоставлять понятия "гражданин" и "соотечественник", выявлять общее и различное.	Уч-к ч. 1, р/т № 1.	К	Теоретический материал учебника стр. Часть 1 1-7
2.	МПМ «Юный исследователь» Российский народ	1ч			Уч-к ч. 1, р/т № 1.		Теоретический материал учебника стр. Часть 1 8-11
3.	Конституция России.	1ч		Различать права и обязанности гражданина России. Употреблять специальную лексику Конституции. Приводить примеры свобод из Конституции.	Уч-к ч. 1, р/т № 1.	ОНЗ	Теоретический материал учебника стр. 12-15
4.	МПМ «Юный исследователь» Права ребенка	1ч		Устанавливать соответствие внутреннего смысла статей о правах ребенка и нормы отношения к детям в культуре народа России		ОНЗ	Теоретический материал учебника стр. Часть 1 16-19
5.	Государственное устройство России.	1ч		Устанавливать связь особенностей государственного устройства России и положений ее Конституцией. Объяснять, в чем состоит роль Президента и трех ветвей власти в России.	Уч-к ч. 1, р/т № 1.	ОНЗ	Теоретический материал учебника стр. 20-23
6.	Российский союз равных.	1ч		Особенности субъектов РФ в зависимости от принадлежности к той или иной группе. Устройство региональных органов государственной власти. Республики РФ как субъекты Российской Федерации. Субъекты РФ на карте России			Теоретический материал учебника стр. 24-29
7.	Государственная граница России.	1ч		На карте определять, с какими государствами Россия граничит на суше и на море. Показывать на карте государственную границу России.	Уч-к ч. 1, р/т № 1.	ОНЗ	Теоретический материал учебника стр. 30-33
8.	Путешествие за границу России.	1ч		По карте определять названия столиц. Рассказывать о важнейших природных и культурных объектах.	Уч-к ч. 1, р/т № 1.	К	Теоретический материал учебника стр. 34-37
9.	Сокровища России и их хранители.	1ч		Важность сохранения и изучения языков народов России. Хранители языков народов России.	Уч-к ч. 1, р/т № 1.	Об.		Теоретический материал учебника стр. 38-43
10.	МПМ «Юный исследователь» Творческий союз	1ч		Диалог культур народов России как способ взаимного духовного и культурного обогащения. Роль русского языка и культуры в творчестве выдающихся деятелей культуры народов России, в сложении общенациональных российских нравственных норм и идеалов. Жизнь и творчество выдающихся деятелей культуры народов России.				Теоретический материал учебника стр. 44-47
11.	Обобщение по разделу «Мы – граждане единого Отечества» Итоговый тест по разделу	1ч		Проверить и оценить свои знания по изученному разделу.		ПЗ		тест
12.	МПМ «Юный исследователь» Наши проекты. «За страницами учебника»	1ч
				«По родным просторам» 18 часов
13.	Карта - наш экскурсовод.	1ч		Сравнивать масштаб физической карты России и карты мира, объяснять разницу. Находить на физической карте России природные объекты, изображенные на фотографиях в учебнике.	Уч-к ч. 1, р/т № 1.	Об.		Теоретический материал учебника стр. 50-53
14.	МПМ «Юный исследователь» По равнинам и горам Практическая работа №1	1ч		Находить на физической карте России равнины и горы, представленные на фотографиях в учебнике. Учиться показывать равнины и горы на карте. Характеризовать крупнейшие равнины и горы России. Сравнивать формы земной поверхности: холм и гору, балку и овраг. Моделировать формы земной поверхности, используя пластилин (влажный песок, глину).				Теоретический материал учебника стр. 54-57
15.	В поисках подземных кладовых.	1ч		Изучать полезные ископаемые разных регионов России, рассказывать о них. Извлекать информацию из разных источников.	Уч-к ч. 1, р/т № 1.	К		Теоретический материал учебника стр. 58-61
16.	Наши реки	1ч		Составлять схему «Части реки». Учиться показывать реки на карте. Сравнивать реки по протяженности, перечислять их в порядке уменьшения протяженности				Теоретический материал учебника стр. 62-65
17.	Озера - краса Земли.	1ч		Учиться показывать озера на карте. Сравнивать озера по глубине, формировать пространственные представления и навыки самостоятельной ориентировки;	Уч-к ч. 1, р/т № 1.	ОНЗ		Теоретический материал учебника стр. 66-69
18.	МПМ «Юный исследователь» По морским просторам Практическая работа № 2	1ч		Различать озёра и моря по существенному признаку (море – часть океана). Раскрывать значение морей в жизни людей. Работая в паре, находить на физической карте России моря, упомянутые в тексте и представ-ленные на фотографиях в учебни-ке. Учиться показывать моря на карте. Соотносить моря с океана-ми, прослеживать по карте связь Балтийского, Черного и Азовского морей с Атлантическим океаном. Сравнивать Белое и Черное моря (на основании информации в учебнике).				Теоретический материал учебника стр. 70-73
19.	С севера на юг.	1ч		Определять по карте природные зоны России, рассказывать о них по карте. Анализировать схему нагревания поверхности Земли солнечными лучами, на ее основе объяснять причины смены природных зон с севера на юг.	Уч-к ч. 1, р/т № 1.	К		Теоретический материал учебника стр. 74-77
20.	В ледяной пустыне.	1ч		Находить на карте зону арктических пустынь, рассказывать по карте об этой зоне. Узнавать природные зоны по фотографиям.	Уч-к ч. 1, р/т № 1.	ОНЗ		Теоретический материал учебника стр. 78-81
21.	В холодной тундре.	1ч		Знакомиться по рисунку учебника с животным миром тундры. Приводить примеры экологических связей в тундровом сообществе.	Уч-к ч. 1, р/т № 1.	ОНЗ		Теоретический материал учебника стр. 82-85
22.	Среди лесов.	1ч		В ходе практической работы в группах определять в гербарии растения леса, готовить сообщения о них, презентовать подготовленные сообщения.	Уч-к ч. 1, р/т № 1.	ОНЗ		Теоретический материал учебника стр. 86-89
23.	В широкой степи.	1ч		Сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры. Приводить примеры экологических связей в степном сообществе.	Уч-к ч. 1, р/т № 1.	ОНЗ		Теоретический материал учебника стр. 90-93
24.	В жаркой пустыне.	1ч		Находить на карте зоны пустынь и полупустынь, рассказывать о них по карте. Знакомиться по рисункам учебника с животным миром пустыни.	Уч-к ч. 1, р/т № 1.	ОНЗ		Теоретический материал учебника стр. 94-97
25.	У теплого моря.	1ч		Находить по карте субтропики. Сравнивать природу зоны субтропиков с природой пустынь. Знакомиться по гербарным образцам с растениями Черноморского побережья Кавказа.	Уч-к ч. 1, р/т № 1.	ОНЗ		Теоретический материал учебника стр. 98-101
26.	Мы – дети родной земли	1ч		Соотносить особенности хозяйственной жизни с характерными чертами природных зон обитания каждого народа; анализировать, как отражается ландшафт, растительный и животный мир родного края в загадках, пословицах, сказках, преданиях, местных названиях;				Теоретический материал учебника стр. 102-105
27.	МПМ «Юный исследователь» В содружестве с природой. Экскурсия №1	1ч		Формирование у детей потребности использования зрительных умений навыков для установления причинно-следственных связей при восприятии множества объектов.				Теоретический материал учебника стр. 106-109
28.	МПМ «Юный исследователь» Как сберечь природу России	1ч		Экологические проблемы и охрана природы в разных природных зонах России, Калининградской области, города Калининграда.				Теоретический материал учебника стр. 110-113
29.	МПМ «Юный исследователь» По заповедникам и национальным паркам. Экскурсия №2 в ботанический сад	1ч
30.	Проверочная работа по разделу " По родным просторам"	1ч		Проверить и оценить свои знания по изученному разделу.		ПЗ		Тест
«Путешествие по Реке времени» 22 часа
31.	В путь по Реке времени.	1ч		Характеризовать народную оценку события по сюжету устного произведения. Различать два значения понятия история.	Уч-к ч. 2, р/т № 2.	К		Теоретический материал учебника стр. 4-7, Часть 2
32.	Путешествуем с археологами. Экскурсия № 3	1ч		Описывать внешний вид археологичесикх находок по изображениям в учебнике, отмечать их возраст по схеме				Теоретический материал учебника стр. 8-11, Часть 2
33.	По страницам летописи.	1ч		Показывать на исторической карте места обитания разных племен. Характеризовать внешний вид женских украшений по изображениям в учебнике. Показывать на карте древние торговые пути, древние русские города. Называть имена родоначальника правящей княжеской династии и его родича, объединившего северный и южный центры Древнерусского государства.	Уч-к ч. 2, р/т № 2.	К		Теоретический материал учебника стр. 12-19
34.	Истоки Древней Руси.	1ч			Уч-к ч. 2, р/т № 2.			Теоретический материал учебника стр. 12-19
35.	МПМ «Юный исследователь» Мудрый выбор. Практическая работа	1ч		Составлять схему родственных отношений княгини Ольги, князей Владимира Святого и Ярослава Мудрого; объяснять значение преемственности в их государственных поступках; обозначать век (да-ту) Крещения Руси на схеме «Река времени»; характеризовать последствия для истории и культуры России выбора князя Владимира. Узнавать архитектурный облик соборов Святой Софии в Кон-стантинополе, Киеве, Великом Новгороде.				Теоретический материал учебника стр. 20-27
36.	Наследница Киевской Руси	1ч		Составлять схему родственных отношений древнерусских князей; объяснять важность преемственности в их государственных поступках; перечислять и находить на карте названия городов, поло-живших начало Золотому кольцу; характеризовать преемственность топонимики и важнейших архитектурных сооружений Владимира
37.	Москва - преемница Владимира.	1ч		Характеризовать роль князя Александра Невского, князя Даниила Московского и его потомков. Характеризовать деятельность великого князя Ивана ІІІ и царя Ивана Грозного.	Уч-к ч. 2, р/т № 2.	ОНЗ		Теоретический материал учебника стр. 28-35
38.	Начало Московского царства.	1ч			Уч-к ч. 2, р/т № 2.			Теоретический материал учебника стр. 28-35
39.	Подвижники Руси и землепроходцы.	1ч		Презентовать рассказы об основании сибирских городов (по выбору); высказывать мотивированное суждение о роли общего летописания и книгопечатания. Характеризовать лучшие человеческие качества, проявляющиеся в конкретных делах и поступках соотечественников				Теоретический материал учебника стр. 36-40
40.	На пути к единству.	1ч		Обсуждать значимость единства в интересах граждан для сохранения независимости страны. Характеризовать лучшие человеческие качества, проявляющиеся в конкретных делах и поступках людей в переломные моменты истории страны. Показывать на карте поволжские города; называть памятники, воздвигнутые в честь Дмитрия Пожарского и Козьмы Минина
41.	Начало Российской империи. "Жизнь - Отечеству, честь - никому!"	1ч		Высказывать мотивированное суждение о необходимости отечественных армии и флота, промышленности, науки и образования для развития страны и сохранения ее независимости. Характеризовать преображения в жизни страны в после петровскую эпоху. Обосновывать значимость деятельности Ломоносова, Суворова, Ушакова.	Уч-к ч. 2, р/т № 2.	К		Теоретический материал учебника стр. 44-51
42.	"Жизнь - Отечеству, честь - никому!"	1ч		Характеризовать преобразования в жизни страны в послепетровскую эпоху; обосновывать значительность деятельности М.В. Ломоносова, А.В. Суворова, Ф.Ф. Ушакова; приводить примеры со-хранения памяти о них в России и за рубежом; обсуждать социальную значимость названных понятий
43.	МПМ «Юный исследователь» Отечественная война 1812 года. Практическая работа	1ч		Обосновать роль М.И. Кутузова как народного полководца; характеризовать войну с Наполеоном как народную, отечественную войну; находить сведения и рассказывать о памятниках и памятных местах Москвы и России, связанных с событиями Отечественной войны 1812 г., приводить примеры сохранения памяти об Отечественной войне 1812 г. за рубежом;				Теоретический материал учебника стр. 52-55
44.	Великий путь.	1ч		Характеризовать развитие промышленности и сети железных дорог в 19 веке. Характеризовать развитие театрального и музыкального искусства России в 19 веке. Приводить полные названия первых консерваторий.	Уч-к ч. 2, р/т № 2.	К		Теоретический материал учебника стр. 56-63
45.	Золотой век театра и музыки.	1ч			Уч-к ч. 2, р/т № 2.	К		Теоретический материал учебника стр. 56-63
46.	Расцвет изобразительного искусства и литературы. В поисках справедливости	1ч		Характеризовать достижения мирового уровня в этих видах искусства. Называть имена и названия любимых произведений отечественных писателей. Характеризовать переустройство общественной и частной жизни людей. Приводить примеры изменения названий городов и улиц.	Уч-к ч. 2, р/т № 2.	К		Теоретический материал учебника стр. 64-71
47.	Век бед и побед	1ч		Характеризовать особенности развития страны; по возможности составлять рассказ о воздействии этих событий на жизнь своей семьи в этот период
48.	"Вставай, страна огромная!".	1ч		Характеризовать основные этапы Великой Отечественной войны. Приводить примеры героизма фронтовиков в борьбе с фашизмом.	Уч-к ч. 2, р/т № 2.	К		Теоретический материал учебника стр. 76-81
49.	Трудовой фронт России.	1ч		Характеризовать подвиги советских людей в тылу во время войны. Раскрывать понятие "трудовой фронт".	Уч-к ч. 2, р/т № 2.	К		Теоретический материал учебника стр. 82-85
50.	МПМ «Юный исследователь» проект «Нет в России семьи такой»	1ч		Обсуждать значение семейных воспоминаний как основы общенародной исторической памяти; раскрывать глубину человеческих переживаний, отразившихся во фронтовых письмах; характеризоватьдокументы, воспоминания и реликвии Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг. в своей семье; приводить примеры таких документов и реликвий из музеев, в том числе своего края; по возможности записывать воспоминания старших родственников о военном времени				Теоретический материал учебника стр. 86-91
51.	После Великой войны.	1ч		Характеризовать созидательную деятельность наших соотечественников в первые пять послевоенных лет. Приводить примеры разрушений и потерь в Великой Отечественной войне.	Уч-к ч. 2, р/т № 2.	К		Теоретический материал учебника стр. 92-95
52.	Проверочная работа по разделу "Путешествие по Реке времени".	1ч		Проверить и оценить свои знания по изученному разделу.		ПЗ		Тест
«Мы строим будущее России» 9 ч
53.	Современная Россия.	1ч		Характеризовать особенности жизни страны во второй половине 80-90-х годов XX века и первое десятилетие XXI века.	Уч-к ч. 2, р/т № 2.	Об.		Теоретический материал учебника стр. 102-105
54.	Хороша честь, когда есть, что есть.	1ч		Выявлять связь успехов в производстве отечественных продуктов питания с улучшением качества жизни, здоровья, долголетия сельских и городских жителей.	Уч-к ч. 2, р/т № 2.	Об.		Теоретический материал учебника стр. 106-109
55.	Умная сила России.	1ч		Характеризовать положительный опыт сотрудничества промышленности и науки для улучшения условий жизни сотрудников промышленных предприятий и горожан.	Уч-к ч. 2, р/т № 2.	К		Теоретический материал учебника стр. 110-113
56.	Светлая душа России.	1ч		Характеризовать выдающиеся явления в современной культурной жизни России.	Уч-к ч. 2, р/т № 2.	К		Теоретический материал учебника стр. 114-117
57.	МПМ «Юный исследователь» Начни с себя!	1ч		Аргументировать необходимость личной ответственности каждого за будущее России на примерах деятельности своих сверстников. Оценивать уровень личных достижений и ставить достойные цели на будущее.	Уч-к ч. 2, р/т № 2.	К		Теоретический материал учебника стр. 118-121
58.	МПМ «Юный исследователь» Наши проекты. «За страницами учебника» (экскурсия №4 на предприятие города)	1ч
59.	Проверочная работа по разделу «Мы строим будущее России»	1ч		Проверить и оценить свои знания по изученному разделу.		ПЗ		Тест
60.	Итоговая контрольная работа	1ч		Проверить и оценить свои знания по изученному разделу.		ПЗ		Тест
61.	МПМ «Юный исследователь» Обобщение пройденного за год. Игра «Брейн-ринг»	1ч		Обобщить знания учащихся по изученным разделам; формировать коммуникативные умения.
62-68	Повторение. Закрепление изученного материала.	7ч		Повторить и обобщить знания по изученным разделам и темам: Мы - граждане единого Отечества, По родным просторам, Путешествие по Реке времени, Мы строим будущее России.

СПИСОК ОСНОВНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Изд 3-е. М., «Просвещение», 2014
Плешаков А.А., Новицая М.Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Изд 4-е. М., «Просвещение», 2014
Плешаков А.А., Новицая М.Ю. Окружающий мир. Методическое пособие. 4 класс: пособие для учителя / Под. ред. А. А. Плешакова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2014.
Электронное приложение к учебнику Плешакова А.А., Новицкой М.Ю. Окружающий мир, 4 класс.

СПИСОК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Андрей Плешаков: От земли до неба. Атлас-определитель. Пособие для учащихся начальных кл. общеобразоват. учрежд. Издательство: Просвещение, 2012 г.

2. Плешаков, Румянцев: Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. Пособие для учащихся. Издательство: Просвещение, 2012 г.

3. Андрей Плешаков: Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов. Издательство: Просвещение, 2012 г.

4. Образовательная среда начальной школы: информатика, математика и др. http://www.int-edu.ru/nachschool/soft.html

5. Газета "Начальная школа" http://nsc.1september.ru/

6. Журнал "Начальная школа" http://n-shkola.ru/

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Калининграда

средняя общеобразовательная школа № 30

Утверждена приказом директора

МАОУ СОШ № 30

Приказ № _____ от ___________г.

Директор МАОУ СОШ № 30

____________М.О.Максимова.

Рабочая программа

«Технология»

базовый уровень, 4 класс

/адаптированная на основе

Примерной программы

«Технология»

УМК Перспектива

под редакцией Н. И. Роговцевой, Н. В. Богдановой

Составитель:

Николайчик В.М.

учитель начальных классов

Калининград

2018 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии составлена на основе:

2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

3. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

4. Планируемых результатов начального общего образования;

5. Базисного учебного плана МАОУ СОШ № 30;

6. Устава МАОУ СОШ № 30

7. Примерной образовательной программы «Технология»; под редакцией Н. И. Роговцевой Н. В. Богдановой; М. Просвещение, 2016 год.

Трудовое обучение в начальных классах – органическая составная часть единой системы обучения, воспитания и развития обучающихся.

Цель:

саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи:

Развитие моторных способностей через овладение ручными многообразными операциями, влияющими на психофизиологические функции ребенка;
Знакомство с видами материалов, их свойствами;
Формирование умений выполнения заданий на воспроизведение образа;
Формирование умений выстраивать последовательность создания поделки;
Знакомство с народными ремеслами, видами декоративно-прикладного творчества;
Развитие творческих способностей учащихся, элементов технического и художественного мышления, конструкторских способностей.
Развитие способностей ориентироваться в информации разного вида;
Овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни.

Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к окружающему миру, людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности

Место курса в учебном плане.

В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Технология» в 4 классе отводится 1 час в неделю. Всего 34 часа, в т.ч. межпредметный модуль «Город мастеров» - 2 часа, МПМ « Путешествие по родному краю»-2час.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Учебник разделен на пять основных частей, каждая из которых для удобства ориентирования имеет свой цвет:

«Давай познакомимся!» — желтый (1 час);

«Человек и земля» — зеленый (21 час);

«Человек и вода» — синий (3 часа);

«Человек и воздух» — голубой (3часа);

«Человек и информация» — розовый(6 часов).

В каждой части материал рассматривается с трёх сторон: материя, энергия, движение. Все темы уроков разбиты на рубрики:

• название темы урока;

• краткая вводная беседа;

• основной материал, который включает упражнения, технологические задания, практические работы, обобщения и выводы, сопровождается значками «Читаем вместе со взрослыми», «Учимся новому, делаем сами»; «Проводим опыт, наблюдаем, делаем вывод», «Работа с тетрадью»;

• информация к размышлению, сопровождается значком «Ищем информацию» (ссылки на дополнительные информационные ресурсы);

• итоговый контроль, сопровождается значком «Проверяем себя» (вопросы на закрепление материала, тестовые задания).

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).

Проведение измерений и построений для решения практических задач.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление).
Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера
и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории
и культуре других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,
в том числе в информационной деятельности, на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках
и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации
в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами
и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст
с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров
в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной
и письменной формах.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий
и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения
к известным понятиям
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами
и процессами.

Предметные результаты:

Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре
как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной
и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

КУРСА «ТЕХНОЛОГИЯ 4 КЛАСС»

Наименование разделов/тем	Всего часов			Формы контроля
Наименование разделов/тем	Всего	Теория	Практика	Формы контроля
Здравствуй, дорогой друг!	1	-	1	Выставка поделок, проекты
Человек и земля	21	-	21
Человек и вода.	3	-	3
Человек и воздух.	3	-	3
Человек и информация.	6	-	6
ИТОГО: в т.ч. МПМ «Город мастеров» МПМ « Путешествие по родному краю»	34 2 2	-	34

Тематическое календарно-тематическое планирование

курса «Технология 4 КЛАСС»

4 класс, базовый уровень, 2018-2019 учебный год

УМК Перспектива, 34 часа, 1 час в неделю, в т.ч. МПМ «Город мастеров» - 2 часа, МПМ « Путешествие по родному краю» - 2часа

Учитель Николайчик В.М.

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Стандарт/содержание	Оснащение	Тип урока	Тип и форма контроля
I раздел «Здравствуй, дорогой друг!» (1 час)
1.	Как работать с учебником.	1		Уметь нарисовать маршрутную карту	УМК	КУ	Выставка поделок
II раздел «Человек и земля» (21 часа)
2 3	Вагоностроительный завод. Кузов вагона. Пассажирский вагон.	2		История развития железнодорожного транспорта в России, виды и особенности конструкции вагонов и последовательность их сборки	УМК	КУ	Выставка поделок
4	МПМ « Путешествие по родному краю» Полезные ископаемые. Буровая вышка.	1		Знакомство с полезными ископаемыми, используемые для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями).	УМК	ОНЗ	Выставка поделок
5	Полезные ископаемые. Малахитовая шкатулка.	1		Знакомство с полезными ископаемыми, используемые для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями).	УМК	Р	Выставка поделок
6 7	Автомобильный завод. КамАЗ. Кузов грузовика.	2		Знакомство с крупнейшими заводами в России, выпускающие автомобили. Знакомство с конвейерным производством, этапами и операциями	УМК	КУ	Выставка поделок
8 9	Монетный двор. Стороны медали. Медаль.	2		Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладеть новым приемом – тиснение по фольге.	УМК	КУ	Выставка поделок
1011	Фаянсовый завод. Основа для вазы. Ваза.	2		Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды.	УМК	КУ	Выставка поделок
12	Швейная фабрика. Прихватка.	1		Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельности людей. Определять размеры одежды при помощи сантиметра.	УМК	КУ	Выставка поделок
13	МПМ «Город мастеров» Мягкая игрушка. Новогодняя игрушка. Птичка.	1		Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умения самостоятельно определять размер деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи него разметку деталей.	УМК	Р	Выставка поделок
1415	Обувное производство. Модель детской летней обуви.	2		Знакомство с производством обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве.	УМК	КУ	Выставка поделок
1617	Деревообрабатывающее производство. Лесенка-опора для растений.	2		Знакомство с древесиной, её свойствами, технологией производства пиломатериалов.	УМК	ОНЗ	Выставка поделок
1819	Кондитерская фабрика. «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье»	2		Знакомство с технологией производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве.	УМК	КУ	Выставка поделок
2021	Бытовая техника. Настольная лампа.	2		Знакомство с бытовой техникой, ее видах и назначении; городами России, где находятся крупнейшие производства бытовой техники.	УМК	ОНЗ	Выставка поделок
22	Тепличное хозяйство. Цветы для школьной клумбы.	1		Знакомство с видами и конструкциями теплиц, их значением для обеспечения жизнедеятельности человека; характеристиками семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологией их выращивания.	УМК	Р	Выставка поделок
III раздел «Человек и вода» (3 часа)
23	Водоканал. Фильтр для воды.	1		Знакомство с системой водоснабжения города. Значение виды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного использования воды.	УМК	КУ	Выставка поделок
24	Порт.	1		Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов.	УМК	КУ	Выставка поделок
25	Узелковое плетение. Браслет.	1		Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделия в стиле «макраме».	УМК	ОНЗ	Выставка поделок
IV раздел «Человек и воздух» (3 часа)
2627 28	МПМ «Город мастеров» Самолетостроение. Самолет.	3		Первичные сведения о самолетостроении, о функции самолетов. Изготовление модели самолета.	УМК	КУ	Выставка поделок
V раздел «Человек и информация» (6 часов)
29	Создание титульного листа.	1		Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства.	УМК	ОНЗ	Выставка поделок
30	Работа с таблицами.	1		Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе MicrosoftWord.	УМК	ОНЗ	Выставка поделок
31	Создание содержания книги.	1		ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле.	УМК	КУ	Выставка поделок
3233	МПМ « Путешествие по родному краю» Переплетные работы. Книга «Дневник путешественника».	2		Знакомство с переплетными работами. Способ соединения листов, шитье блоков нитками, втачку (в пять проколов). Закрепить умение работать шилом и иглой.	УМК	КУ	Выставка поделок
34	Итоговой урок.	1		Организация выставки изделий. Презентация изделий. Выбор лучших работ.			Выставка поделок

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список обязательной литературы:

1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология 4 класс: учебник с прил. на электрон. носителе. – М.: Просвещение, 2013. – 144 с

2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В.Технология 4 класс: Рабочая тетрадь. – М.: Просвещение, 2016. – 80 с

Список дополнительной литературы:

1. Программа «Технология 1-4» Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова. – М.: Просвещение, 2014. – 176 с

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы УМК ПЕРСПЕКТИВА 4 класс
рабочая программа (4 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа "Математика" 2 класс УМК "Перспектива"

рабочие программы для 1 класса "Перспектива"

Рабочие программы для 1 класса по программе "Перспектива"

рабочая программа 1-4 класс по окружающему миру, программа ПЕРСПЕКТИВА

Рабочие программы для 2 класса по УМК "Перспектива", программы внеурочных занятий и план воспитательной работы.

Рабочие программы для 3 класса по УМК "Перспектива", программы внеурочных занятий и план воспитательной работы.

Рабочая программа"Технология" 4 класс по программе "Перспектива"

Навигация

Библиотека

Рабочие программы УМК ПЕРСПЕКТИВА 4 классрабочая программа (4 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа "Математика" 2 класс УМК "Перспектива"

рабочие программы для 1 класса "Перспектива"

Рабочие программы для 1 класса по программе "Перспектива"

рабочая программа 1-4 класс по окружающему миру, программа ПЕРСПЕКТИВА

Рабочие программы для 2 класса по УМК "Перспектива", программы внеурочных занятий и план воспитательной работы.

Рабочие программы для 3 класса по УМК "Перспектива", программы внеурочных занятий и план воспитательной работы.

Рабочая программа"Технология" 4 класс по программе "Перспектива"

Рабочие программы УМК ПЕРСПЕКТИВА 4 класс
рабочая программа (4 класс) на тему