Исследовательский проект
рабочая программа на тему

1 Стоит толстячок,
Подбоченивши бочок,
Шипит и кипит,
Всем чай пить велит. 
Самовар 

2 Из меня посуду тонкую,
Нежно-белую и звонкую
Обжигают с древних пор.
Называюсь я …
Фарфор 

3 Я пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела:
«Пейте чай, вода вскипела!»
Чайник 

4 Носит воду 
Хозяину в угоду;
При нем живет,
Пока не упадет. 
Чашка

5 Неприступная на вид,
Подбоченившись стоит,
А внутри-то, посмотри
Угощение внутри!
Сахарница 

6 Я горячее храню,
Я холодное храню,
Я и печь, и холодильник
Вам в походе заменю.
Термос 

7 Если я пуста бываю,
Про себя не забываю,
Но когда несу еду,
Мимо рта я не пройду. 
Ложка

8 Новая посуда,
А вся в дырках. 
Решето

9 Скажите, как назвать ее:
Все в дырках зубы у нее,
Но свеклу, редьку, хрен, морковку
Она перетирает ловко. 
Терка 

10 Чайника подружка
Имеет два ушка,
Варит кашу, суп для Юли.
И зовут её…
Кастрюлей 

11 Вся макушка в дырках мелких –
Горечь-горькая в тарелках. 
Перечница 

12 Среди ложек я полковник.
И зовут меня…
Половник 

«На чужой каравай …………»

«Не имей сто рублей, ……….»

«Дарёному коню ……………»,

«Делу - время, …………..»

«Одна голова – хорошо……………»;

«Лес рубят, - ……………»

«За 2-мя зайцами погонишься, ……………………»;

«Куй железо, ………………….»

«Гусь свинье ……………………»;

«Что посеешь, то ……………»

«Без труда не выловишь и ………………….»;

«Цыплят по осени ……………..»

«Первый блин ………………….»;

«Кто не работает, ……………………».

рассказать стихотворение; 

спеть куплет и припев любой песни; 

изобразить «умирающего лебедя»;

обнять соседа справа, пожать руку соседу слева

попрыгать на одной ноге, крича: «Ку-ка-ре-ку!

сказать комплимент кому-то из присутствующих

погладить по голове соседа слева со словами: «Добрая моя,

  хорошая»;

пробежать по кругу 3 раза, расставив руки в стороны со словами: «Я -  «Белый орёл», захожу на посадку»

выбрать кого-то из зрителей и вдвоём изобразить фигуристов

Принята на заседании

Методического Совета школы

Протокол  № 9

от   «29» июня  2017

Утверждена

Приказ №  250-1

от  «30» июня  2017

Директор                Г.И.Кудюмова

№ урока

Тема

Содержание

1

Введение в предмет

Введение в предмет (содержание, время изучения, особенности организации образовательного процесса). Особенности изучения религиозной культуры, традиции в школе. Участие родителей семьи. Содержание курса в учебнике. Особенности оценивания знаний по курсу. Культура, православная культура. Крещение Руси. Православное христианство – традиционная религия русского и других народов России.

2

Россия – наша Родина

Православное христианство – традиционная религия русского и других народов России. Религия, религиозная культура. Православие как «восточное христианство». Равноправие граждан России по признаку отношения к религии и религиозной принадлежности. Веротерпимость в отношениях последователей разных религий в России. Россия – наша Родина.

3

Самая главная встреча

Вера в Бога. Совесть как «голос Бога» в душе человека. Любовь как сущность Бога. Проявления Божественной любви в мироздании, в жизни человека. Православная культура как встреча человека, людей с Богом.

4

Введение в православную традицию

Божественное  Откровение, способы его передачи, Священное Предание Церкви, что его составляет. Понятие традиции, православная христианская традиция. Православная христианская традиция как основа русской национальной культуры. Развитие православной традиции, культуры в истории и современности, Православные христиане как творцы православной традиции.

5

Есть только одна Книга

Священное Писание христиан – Библия. Время создания Библии, ее авторы. Отношение христиан к Священному Писанию. Состав Библии, Ветхий и Новы Заветы. Значение Библии в православной культуре.

6

Бог – творец  мира

Бог – творец Вселенной. Бог – Господь, управитель творения. Творение человека, прародители человека Адам и Ева. Человек как образ и подобие Бога, Прародителя в раю.

7

История одного предательства

Библейское предание об искушении прародителей. Грех. Грехопадение родителей, его сущность и последствия. Первородный грех. Обетование людям о Спасителе.

8

В ожидании спасителя

Человечество в ожидании Спасителя. Ветхозаветные предания о жизни людей до Рождества Христова. Каин и Авель. Зависть и братоубийство. Значение покаяния. Предание о Всемирном потопе. Праведный Ной. Вавилонское столпотворение. Разрушение Богом Вавилонской башни. Вавилонское строительство как образ безбожного делания, предприятия.

9

Возлюби Господа Бога твоего…

Человечество в ожидании Спасителя. Ветхозаветные предания о жизни людей до Рождества Христова. Каин и Авель. Зависть и братоубийство. Значение покаяния. Предание о Всемирном потопе. Праведный Ной. Вавилонское столпотворение. Разрушение Богом Вавилонской башни. Вавилонское строительство как образ безбожного делания, предприятия.

10

Возлюби Господа Бога твоего…

Заповеди закона Божия об отношении к людям, ближним. Пятая заповедь о почитании родителей. Шестая заповедь о запрете убийства. Седьмая заповедь о сохранении верности. Восьмая заповедь о запрете кражи. Девятая заповедь о запрете ложного свидетельства. Десятая заповедь о запрете зависти. Единство всехДесяти  заповедей. Иисус Христос о смысле всех Десяти заповедей.

11

Девочка, которая стала Храмом

Иоаким и Анна – родителя Богородицы Марии. Богородицы Мария при Иерусалимском храме, в доме старца Иосифа. Благовещение Пресвятой Богородицы, архангел Гавриил. Праздник Рождества Пресвятой Богородицы, Благовещения Пресвятой Богородицы.

12

«В яслях спал на свежем сене тихий крошечный Христос…»

Новый Завет Библии о Рождестве Иисуса Христа, Иосиф и Богородица в Вифлееме. Иисус – Спаситель. Христос – Миссия, поклонение пастухов, волхвов, их дары. Праздник Рождества Христова в Церкви. Традиции празднования Рождества Христова на Руси. Святки.

13

Сын Человеческий

Бог – Троица в православной христианской культуре. Тайна Бога – Троицы, о познаваемости Бога. Иоанн Креститель, Крещение Господне. Праздник Богоявления. Иисус Христос – Богочеловек. Евангельские рассказы. Спасение Петра на водах. Значение веры в жизни христианина, отношения к суевериям. Исцеление расслабленного, значение помощи ближних в спасении человека.

14

Притчи Иисуса Христа

Притчи как литературный жанр. Притча о блудном сыне. Значение покаяния и милосердия. Притча о потерянной овце. Значение любви Бога в жизни человека. Притча о милосердном самарянине. Значение милосердия к ближним.

15

Как стать счастливым. Часть 1

Нагорная проповедь Иисуса Христа. Девять заповедей блаженств. Блаженство как состояние внутренней радости человека в единстве с Богом. Заповеди блаженств в их отношении и связи с Десятью заповедями Ветхого Завета. Первая заповедь блаженств о духовной нищете. Грех гордыни. Смирение как христианская добродетель.

16

Как стать счастливым. Часть 2

Вторая заповедь блаженств. Значение покаяния. Третья заповедь блаженств. Кротость как добродетель. Четвертая заповедь блаженств о желании правды. Стремление к истине, добру как христианская добродетель. Пятая заповедь блаженств. Милосердие в христианской нравственной культуре. Грех как преступное бездействие. Шестая заповедь блаженств в сердечной чистоте.

17

Как стать счастливым. Часть 3

Седьмая заповедь блаженств о миротворцах. Восьмая заповедь блаженств, важность следования правде, отстаивание истины в человеке. Девятая заповедь блаженств о гонениях за правду, Христа. Заповедь Христа о совершенстве человека и цели христианской жизни.

18

Планирование учебных проектов

Определение проектных групп учащихся. Обсуждение тематики и содержания проектных работ с учащимися. Определение форм взаимодействия школьников в проектных группах и с учителем, порядка и сроков подготовки проектных работ.

19

Подвиг христианской жизни

«Золотое правило нравственности» в учении Иисуса Христа, его отличие от «негативного» варианта правила (не делай другому того, чего не хотел бы себе). Духовное усилие в жизни христиан, отказ от греха. Заповедь не осуждения в православной нравственной культуре (ненавидеть грех, а не грешника). Личная нравственная ответственность человека. Отношение христиан к земным благам, к личным врагам. Заповедь Иисуса Христа о любви.

20

Крестный путь и Воскресение

Вход господень в Иерусалим, Вербное воскресенье. Предательство Иисуса Христа одним из учеников. Страстная неделя. Тайная вечеря. Распятие Иисуса Христа. Праздник Воскресения Христова (Пасха). Явления Иисуса Христа ученикам. Вознесение Иисуса Христа.

21

Церковь – корабль спасения

Сошествие Святого Духа на апостолов. Благодать. Праздник Троицы. Апостолы Иисуса Христа, апостольская проповедь. Празднование Троицы на Руси. Образование христианской Церкви. Церковь как единство верующих во Христе.

22

От рождения до вечности

Церковь как единство верующих во Христе, присоединение человека к Церкви. Таинства. Священнослужители в Церкви, апостольская преемственность. Таинства Крещения, Миропомазания, Исповеди, Причащения, Венчания, Елеосвящения. Христианская семья. Таинство Священства, степени священства.

23

Каждый день праздник

Церковный календарь. Святые люди, их почитание в Церкви. Жития святых, лики святых. Понятие праздника в православной культуре. Двунадесятые праздники. Пасха Христова – главный праздник Церкви. Именины. Православный праздник в русской литературе.

24

Дорога к храму

Православный храм как место общего богослужения в Церкви. Церковные колокола, виды колокольного звона. Крест в православной христианской традиции. Устройство православного храма. Алтарь, правила нахождения в алтаре. Иконостас. Царские врата.

25

Икона – окно в мир Божий

Икона (образ) как образ священного. Кто и что изображается на иконах. Особенности иконы в сравнении с художественной картиной (отсутствие перспективы, тени и др.). Символ, символические средства изображения на иконах. Добродетели. Отношение православных христиан к иконам, почитание икон на Руси. Красный угол в христианском доме.

26

«Героем тот лишь назовется…»

Личные усилия и помощь Божия в борьбе человека с грехом. Помощь святых. Молитва и пост как духовное оружие в борьбе с грехом. Молитва в жизни христиан. Молитвослов. Пост – обучение воздержанию.

27

Пастырь добрый

Николай Чудотворец, рассказ о нем. Почитание святого Николая Мирликийского в Церкви, особенности почитания на Руси. Память святого Николая в церковном календаре.

28

«Не в силе Бог, а в правде!»

Святой князь Александр Невский, рассказ о нем. Роль князя Александра Невского в русской истории, защите веры и Церкви на Руси. Отношение христиан к врагам Отечества.

29

Жизнь как горящая свеча

Преподобный Сергий Радонежский, рассказ о нем. Монахи в Церкви. Преподобные как лик святости в Церкви. Троице-Сергиева лавра. Благословение Дмитрия Донского и его воинства.

30

Любовь сильнее смерти

Мученики, исповедники как лики святых в Церкви. Гонения на Церковь, христиан в начале ХХ века в России. Семья императора России Николая II, рассказ о ней. Царственные страстотерпцы, их отношение к личным врагам.

31

Заключение. Богатыри

Труд души и физический труд в православной культуре, образе жизни христиан. Отношение к труду в православной культуре. Честность в труде, необходимость учиться труду и добру.

32-33

Подготовка творческих проектов учащихся

Консультирование и помощь педагога учащимся в подготовке проектов, работ по православной культуре.

34

Представление творческих проектов учащихся

Организация и проведение в школе фестиваля духовной культуры с участием родителей школьников. Представление творческих проектных работ учащихся по изученной тематике православной культуры; обсуждение и подведение итогов по курсу «Основы православной культуры».

Программа

Учебно – методический комплект

Аннотация

 «Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры». 4класс / авт.-сост. И.В. Метлик – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013. – 24с. – (ФГОС.Начальная школа).

 Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений / О.Л. Янушкявичене, Ю.С. Васечко, протоиерея Виктора Дорофеева, О.Н. Яшиной; под редакцией И.В. Метлика, Е.Ф. Тепловой. – 2-е изд. - М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013. – 160с.: ил. –

 (ФГОС. Начальная школа)

Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры: рабочая тетрадь к учебнику для 4 класса / О.Л. Янушкявичене, Ю.С. Васечко, протоиерея Виктора Дорофеева, О.Н. Яшиной; под редакцией И.В. Метлика, Е.Ф. Тепловой.

Учебный комплект знакомит с основами православной культуры, раскрывает ее значение и роль в жизни людей – в формировании личности человека, его отношения к миру и людям, поведения в повседневной жизни.

УМК содержит методические рекомендации для учителя и представляет содержательные материалы по курсу.

Принята на заседании

Методического Совета школы

Протокол  № 9

от   «29» июня  2017

Утверждена

Приказ №  250-1

от  «30» июня  2017

Директор                Г.И.Кудюмова

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Человек и природа

• узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

• проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

• использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

• использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

• определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

• использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

• моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

• выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Человек и общество

• узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона;
•  описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;
• различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
• используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
• ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, социума, этноса, страны;
• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
• определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Человек и природа

Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звезды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера).

Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств),  их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

Человек и общество

Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества.

Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребенка.

Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Mарта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край – частица России. Родной город (населенный пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с 3–4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Профилактика безопасного поведения на объектах железнодорожного транспорта и инфраструктуры. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Человек и общество (152 ч)

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно­нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Семья – частица Родины (10 часов) 

Семья – самое близкое отражение человека. Моя семья: её члены, их труд, семейные обязанности. Семейное воспитание детей в культуре родного края.

Взаимоотношения членов семьи и забота друг о друге.

Распределение домашних обязанностей, обязанности ребёнка в семье.

Место работы членов семьи, их профессии.

Имена и фамилии членов семьи, семейные традиции, родословная.

Семейные ценности, честь семьи, рода как ценность.

Культура общения и взаимоответственность в семье Уважение к чужому мнению.

Прошлое семьи. Источники знаний о прошлом: воспоминания, семейные реликвии.

Экскурсия в  краеведческий  музей  для   знакомства   с  семейной культурой народов своего края.

Рассказывать о своей семье, её членах, труде, традициях, реликвиях и т.д.

Практическая работа: родословное древо семьи.

Моделировать игровые ситуации, отражающие образцы деловых и личных отношений в семье.

Экскурсия в краеведческий музей для   знакомства   с  семейной культурой народов своего края.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Я – школьник (10 часов)

Школьник и его жизнь в школе. Правила поведения в школе, на уроке.

Обращение к учителю. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками.

Как управлять своими эмоциями, как научиться «читать» выражения лица, мимику и жесты.

Ссоры, их предупреждение.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Когда и почему появились правила.

Культура поведения в школе и других общественных местах. Экскурсия в школьную библиотеку.

Классный коллектив, знакомство с интересами и занятиями одноклассников.

Сотрудничество одноклассников и учителя для достижения общих целей.

Школьный коллектив - единство классных коллективов во имя чести и достоинства школы.

Совместная учеба, игры, отдых как способы культурного взаимодействия с окружающим миром.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.

Режим дня школьника: необходимость чередования труда и отдыха в течение дня.

Экскурсия  для знакомства с устройством, историей школы и достижениями ее выдающихся выпускников.

Моделировать игровые ситуации: правила поведения в школе и других общественных местах; правила взаимоотношений (дружелюбие, согласие, взаимопомощь и др.).

Практическая работа: подбор пословиц, отражающих взаимоотношения людей.

Ориентироваться в школе: свой класс, другие помещения.

Практическая работа: режим дня и его характеристика (сколько времени на что отведено).

Экскурсия  для знакомства с устройством, историей школы и достижениями ее выдающихся выпускников.

Экскурсия в школьную библиотеку с целью знакомства с правилами посещения и поведения.

       Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Профилактика безопасного поведения на объектах железнодорожного транспорта и инфраструктуры. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.

Правила безопасной жизнедеятельности   (9 ч)  

Личная гигиена  и режим дня школьника.

Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Какая пища полезна. Как правильно питаться. Забота о своём здоровье.

Безопасная дорога от дома до школы. Правила дорожного движения.

Правила в лесу, на водоеме в разное время года.

Опасности в доме. Номера телефонов экстренной помощи.

Правила оказания первой медицинской помощи.

Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасности  во дворе, при общении с незнакомыми людьми.

Экскурсия по своему району или городу (безопасное поведение на дорогах).

Характеризовать правила здорового образа жизни как способа проявления личной ответственности перед самим собой и своими близкими.

Моделировать потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества, требующие экстренной помощи соответствующих служб.

Воспроизводить в учебных играх правила поведения в разных ситуациях: дома, на дорогах, в лесу, на водоеме.

Выполнять правила безопасного поведения на дорогах, улицах, игровых площадках.

Экскурсия по своему району или городу (безопасное поведение на дорогах).

Практическая работа: правила использования телефона для вызова служб экстренной помощи.

Практическая работа по оказанию первой помощи при ушибах, порезах, ожогах, перегреве, обморожении.

Родной край — частица России. Родной город (населённый пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение Дня памяти выдающегося земляка.

Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно­нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление
о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Родной край — частица Родины (20 ч)  

Родной город. Домашний адрес.

Главные достопримечательности г. Апатиты.

Занятия и профессии людей. Труд людей родного города. Сезонные работы.

Описание зданий разных функциональных назначений: учреждение, жилой дом городского и сельского типа.

Городской транспорт. Правила уличного движения - гарантия безопасности на улицах города.

Экскурсия к одной из достопримечательностей г. Апатиты.

Мурманская область и её местонахождение на карте. Мурманск – столица Заполярья.  

Народы, населяющие регион. Особенности и обычаи народов севера.

Культурная ценность понятия «земляк». История родного края.

Жизнь и быт населения региона в разные исторические времена.

Известные люди края, их роль в его истории и культуре.

Памятники истории и культуры региона, их охрана.

Экскурсия в краеведческий музей.

Экскурсия  к памятникам истории и культуры  г. Апатиты.

Дата основания,  происхождение названия и герб г. Мурманска и г. Апатиты.

Рассказывать о достопримечательностях родного города (села), используя иллюстративный материал.

Участвовать в праздновании Дня города.

Находить на карте России родной регион.

Знакомиться во время экскурсий  (2) в краеведческий музей с прошлым и настоящим родного края, с народными промыслами, картинами местных художников; с местами исторических событий и памятниками истории и культуры  г. Апатиты и Мурманской области.

Принять посильное участие в их охране.

Готовить небольшие сообщения о прошлом родного края, об известных людях, обычаях, о праздниках народов, населяющих край, на основе сведений, полученных во время экскурсий, бесед со старшими членами семьи, земляками.

Работать с информацией: извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники), обсуждать полученные сведения.

Сравнивать и описывать древние орудия труда, произведения искусства на основе иллюстраций.

Практическая работа: написание заметки о выдающемся земляке родного города.

Человек — член общества (9 ч)  

Отличие человека от животного. От рождения до старости: различные возрастные этапы развития человека.

Изготовление орудий труда древнейшими людьми. Овладение огнем.

 Взаимоотношения человека с другими людьми. Первые коллективы людей. Основные занятия людей в древности.

Внешний облик человека и его внутренний мир. Основные человеческие качества: доброта, справедливость, смелость, трудолюбие, вежливость.

Человек - создатель и носитель культуры. Возникновение искусства и его значение в жизни человека.

Культура в разные исторические времена. Культурные учреждения.

Как сегодня трудятся россияне. Знаменитые люди родного края.

Экскурсия (заочная с помощью ИКТ) в портретную галерею художественного музея.

Работать с информацией: извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников и др.) и обсуждать полученные сведения.

Составлять рассказы о значении речи в жизни человека, о развитии человека от рождения до старости.

Практическая работа: выполнять задания на соотношение года с веком; изготавливать (по возможности) наглядные пособия из бумаги, пластилина и других материалов - одежду, макеты памятников архитектуры и др.

Сравнивать (на основе иллюстративного материала) памятники архитектуры, одежды, вооружения различных эпох.

Соотносить произведения искусства с автором. Называть имена выдающихся деятелей литературы и искусства разных исторических эпох и их произведений.

Экскурсия (заочная с помощью ИКТ) в портретную галерею художественного музея.

      Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио­ и видео чаты, форум.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Значение труда в жизни человека и общества (9 ч)  

Профессии людей. Разделение труда в обществе - основа личного и общественного благосостояния.

Важное значение транспорта в жизни общества. Транспорт города и села.

Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом.

 Средства  связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио и видеочаты, форум. Телефоны экстренной помощи.

Важная роль СМИ в нашей общей жизни: радио, телевидение, пресса, Интернет.  Ответственность СМИ перед обществом. Экскурсия в редакцию

 местной газеты.

Дополнительные источники информации: словари, энциклопедии, справочники и др.

Зачем человек трудится. Ценности, которые человек создает в процессе труда.

Труд хлебороба, фермера.

Профессии людей, занятых в промышленности, на транспорте.

Профессии экономиста и программиста.

Находить пословицы разных народов России и мира о лучших человеческих качествах, которые ценятся всеми народами на Земле.

Рассказывать о труде людей родного края (на основе экскурсий).

Соблюдать правила пользования разными видами транспорта в учебной игре.

Характеризовать особенности и возможности разных средств массовой информации.

Моделировать ситуации, требующие экстренной помощи соответствующих служб.

Практическая работа: правила использования телефона для вызова служб экстренной помощи.

Экскурсия в редакцию газеты «Дважды Два».

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно­нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно­нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Mарта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт­Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

Наша Родина - Россия, Российская Федерация (32 ч)

Государственная граница России.

Россия - многонациональная страна.

Труд, быт, культура, язык разных народов России.

Названия разных народов. Уважительное отношение к своему и другим народам - культурная норма.

Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм.

Русский язык - государственный язык нашей страны. Понятия «россиянин», «соотечественник».

Расположение Москвы на карте России. Основание Москвы, происхождение названия, герб столицы.

Москва - столица России и центр управления страной. Основание Москвы, строительство Кремля.

Достопримечательности столицы России - Большой театр, стадион Лужники, московское метро и др.

Города России. Санкт-Петербург и его достопримечательности (Зимний и Екатерининский дворцы, памятник Петру I - Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.).  

Достопримечательности Великого Новгорода. Достопримечательности  Владимира.

«Золотое» кольцо России.

Заочная (с помощью ИКТ) экскурсия по Москве.

Заочная (с помощью ИКТ) экскурсия по

Санкт- Петербургу.    

Заочная (с помощью ИКТ) экскурсия по городам     Золотого кольца России.

Мурманск: достопримечательности, характеристика исторических событий.

Государственный герб России, флаг России.

Государственный гимн России. Правила поведения при прослушивании гимна.

Конституция - Основной закон Российской Федерации. Основные права и обязанности граждан России.                    

Права ребенка.

Президент Российской Федерации - глава государства. Федеральное собрание.

Ответственность государства за благополучие своих граждан.

Ответственность российских граждан за свое Отечество.

Праздники и памятные даты родного города, области.

Государственные и всенародные праздники России в жизни нашего общества. День защитника Отечества.

Государственные и всенародные праздники.

 День Победы.

Государственные и всенародные праздники.

День весны и труда.

Государственные и всенародные праздники.

День России, День народного единства.

Государственные и всенародные праздники.

 День Конституции, День защиты детей.  

Государственные и всенародные праздники.

День знаний.

Спортивный праздник на основе саамских игр.

Описывать особенности Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага); узнавать по этим признакам российский флаг среди флагов других стран.

Практическая работа с текстом и иллюстрациями учебника: находить нужную информацию о достопримечательностях Москвы, праздничных днях России, соотносить их словесное описание с наглядным изображением.

Практическая работа с глобусом и картой: показывать территорию России, ее государственные границы.

Описывать особенности культуры, быта, традиций одного из народов родного края. Конструировать модели национальных костюмов.

Моделировать и обсуждать ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям других народов.

Практическая работа с картой: находить местонахождение Москвы, Санкт-Петербурга и других крупнейших городов (2-3) на карте России.

Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации. Описывать на основе иллюстраций гербы Москвы и Санкт-Петербурга.

Ориентироваться  в символике

основных изображений Государственного герба России; узнавать его среди других гербов. Практическая работа с текстом Государственного гимна России: прослушать и обсудить содержание; выразительно продекламировать (спеть).

Рассказывать о правах ребенка (на основе личного опыта, дополнительной информации и иллюстративного материала).

Рассказывать о родной стране, праздничных днях России на основе данных, полученных из источников массовой информации.

Практическая работа: составление путеводителя для туристов «Золотое кольцо России».

Практическая работа: организация и проведение спортивного праздника саамских игр с одноклассниками.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно­нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко­культурного наследия своего края.

Страницы   истории    Отечества (46 ч)

Что такое история. Исторические источники.

Историческая карта. Счет лет в истории.

Как начиналась Древняя Русь.

Славяне – предки русского народа.

Первое упоминание о славянах.

Портрет славянина в разные исторические времена.

Славянское поселение в V- IX веках.

Первые русские князья: Рюрик, Олег, Игорь; княгиня Ольга.                

Занятия славян. Первые орудия сельскохозяйственного труда.  

Особенности быта славян.

Русская трапеза.

Предметы старины.

Человек и растения, земледелие.

Верования, народные праздники и обычаи.

Образование городов. Как Москва возникла и строилась.

Юрий Долгорукий, Иван Калита, Дмитрий Донской. Их роль в возникновении и процветании Москвы.    

Московское государство.

Битва на Чудском озере под предводительством Александра Невского.

Куликовская битва во главе с князем Дмитрием Донским.    

Крепостное право.

Ремёсла в России.

Появление фабрик и заводов.

Торговля. Техника.

Как возникло и что обозначает слово «гражданин».

Человек – воин. Героические страницы истории.

Отечественная война 1812 года. Портреты героев войны.    

Название русского государства в разные исторические времена.

Российская империя.

СССР. Символика государства.    

Российская Федерация.

Россия – страна, которая открыла миру космос.

Начальные представления о  культуре  России в разные исторические времена (образование, научные знания, памятники архитектуры и живописи и др.).

Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.

Развитие образования в России.

Архитектура и зодчество.  

Возникновение театра, балета, оперы.

Ответственность каждого человека за сохранность историк культурного наследия своего края.

Великая Отечественная война.

Блокада Ленинграда. «Дорога жизни».  

Сталинградская битва.

Битва на Курской дуге.

Жизнь и работа в тылу в военные годы.

Защитники Заполярья.

Экскурсия к памятнику Защитникам Заполярья, погибшим в годы Великой отечественной войны.

Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с традиционной культурой народов своего края.

Рассказывать    о    важнейших изученных   событиях   из   истории

Отечества, исторических и культурных памятниках.

Работать с информацией: извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников и др.) и обсуждать полученные сведения.

Практическая работа с картой (показывать места исторических событий), с «лентой времени» (определять последовательность исторических событий); выполнять задания на соотношение года с веком; изготавливать (по возможности) наглядные пособия из бумаги, пластилина и других материалов - одежду, макеты памятников архитектуры и др.

Сравнивать (на основе иллюстративного материала) памятники архитектуры, одежды, вооружения различных эпох. Находить в тексте учебника слова и выражения, характеризующие исторического деятеля, его дела и поступки; высказывать свое мотивированное отношение к историческому деятелю.

Участвовать в ролевых играх по типу путешествий (например, «Путешествие в древнюю Москву», «Путешествие по Третьяковской галерее»). Участвовать в групповой

работе по поиску информации и подготовке устного сочинения «Рассказ от первого лица - очевидцы событий XX века» (в первую очередь о Великой Отечественной войне - рассказы ветеранов войны об их вкладе в общую победу).

Практическая работа:  оформление (совместно с членами семьи) боевго листка  «Наша семья в годы Великой Отечественной войны».

Участвовать в практической работе: находить изученные страны мира на глобусе и политической карте. Рассказывать об особенностях изученных стран мира. Подготовить небольшие сообщения об одной из стран мира в форме воображаемого путешествия, подобрать иллюстрации.

Экскурсия к памятнику Защитникам Заполярья, погибшим в годы Великой отечественной войны.

Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с традиционной культурой народов своего края.

       Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с 3—4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.

Земля – наш общий дом (6 ч)

Страны и народы мира.

Общее представление о многообразии религий на Земле.

Знакомство с 3—4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.

Ответственность людей за будущее Земли.

Участвовать в практической работе: находить изученные страны мира на глобусе и политической карте. Рассказывать об особенностях изученных стран мира. Подготовить небольшие сообщения об одной из стран мира в форме воображаемого путешествия, подобрать иллюстрации.

Виртуальные экскурсии (3) с использованием ИКТ.

             Человек и природа (118ч)

       Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

       Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира.

Природа вокруг нас (25 ч)

Осень. Осенние месяцы. Признаки осени (похолодание, листопад).

Отлет перелетных птиц, подготовка животных к зимовке.

Осенняя жизнь растений. Сад. Огород.

Сезонные изменения в природе. Природные явления.

Зима. Зимние месяцы. Погода зимой. Признаки зимы (короткая продолжительность дня, низкое солнце, холод, замерзание воды).

Особенности зимней жизни птиц и зверей. Подкормка животных зимой.

Весна. Весенние месяцы. Признаки весны (увеличение продолжительности дня, высокое солнце, тепло, таяние снега и льда, пробуждение природы).

Прилет птиц.  Весенние растения. Погода весной. Потомство у животных. Сезонные работы.

Лето. Летние месяцы. Признаки лета (длинный день, высокое солнце, тепло, цветение растений).

Экскурсия «Времена  года  в  нашем крае».

Растения - живые организмы. Роль растений в очищении воздуха и обеспечении пищей животных.

Животные - живые организмы. Отличия животных от растений подвижность и чувствительность. Вода и пища - условия для жизни животных.

Уход человека за комнатными растениями.

Разведение домашних  животных.

Многообразие животного мира.

Полезные свойства лекарственных растений.

Использование человеком богатств природы (солнце, ветер, вода, почва, лес).

Дикие растения и животные.

Птицы и звери в разные сезоны.

Животные  нашего края.

Растения нашего края.

Значение природы для существования всего живого на Земле.

Правила  поведения  в  парке,  в лесу,  на  реке и озере.  

Бережное отношение к окружающему миру.

Пересказывать    и    понимать

тексты о природе.

Выявлять признаки времен года на основе собственных наблюдений.

Выявлять связь жизнедеятельности растений, животных и времени года.

Описывать подборку фотографий и репродукций с целью определения времени года, изображенного на каждой из них. Сопоставлять с описанием времени года в творчестве поэтов и писателей России и мира.

Выявлять связь сезонных народных игр с особенностями того или иного времени года (на примере детских игр народов своего края).

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Наблюдать сезонные явления в природе, календарный труд и праздники народов России (на примере своего края).

Практическая работа: изготовление гербария по теме: «Кустарники и деревья Мурманской области».

Практическая работка: памятка по уходу за своим домашним питомцем.

Экскурсия «Времена  года  в  нашем крае».

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Вещество — то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Природа неживая и живая (30 ч) 

Многообразный мир природы и участие в нём человека.

Знакомство с природными объектами и изделиями (искусственными предметами).

Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.).

Неживая и живая природа.

Явления  природы: смена времен года,

снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат.

Явления природы: ветер, дождь, гроза. Стихийные бедствия.

Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы.

Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер).

Предсказание погоды и его значение в жизни людей.  

Вода. Свойства воды. Значение воды для живых организмов, человека.

Круговорот воды в природе.    

Водоемы родного края.

Полезные ископаемые родного края,  их значение в хозяйстве, бережное отношение к полезным ископаемым.

Почва, ее состав, значение для живой природы, для хозяйства человека.

Плодородие как главное свойство почвы и земледельческий труд в течение года.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).

Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода, минеральные вещества почвы).

Деревья, кустарники, травы.

Дикорастущие и культурные растения нашего края.

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.

Грибы: съедобные и ядовитые (на примере своей местности). Правила сбора грибов.  

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища).

Насекомые, рыбы, птицы, звери нашего края, их различия.

Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, зерноядные, всеядные).

Размножение животных (рыбы, птицы, млекопитающие).

Обмен информацией между животными в природе.

Дикие и домашние животные нашего края.

Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.

Экскурсия в краеведческий музей с природой родного края: «Разнообразие растений и животных»

Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы), характеризовать их отличительные свойства.

Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности.

Группировать (классифицировать)

объекты живой или неживой объекты

 живой или неживой природы по от Приводить примеры веществ, описывать их.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха. Характеризовать свойства воздуха.

Наблюдать погоду самостоятельно и в группе, характеризовать ее состояние. Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра.

Исследовать (путем простейших опытов) свойства воды.

Характеризовать свойства воды, круговорот воды в природе.

Исследовать (путем простейших опытов) свойства полезных ископаемых.

Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых по  

отличительным признакам.

Различать изученные полезные ископаемые. Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере своей местности).

Характеризовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности).

Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их различия (на примере своей местности).

Определять части цветкового растения.

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы.

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Определять растительные материалы и образы растений в изделиях.

деревья, кустарники и травы.

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Определять растительные материалы и образы растений в изделиях.

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризовать примере своей местности их роль в жизни человека.

Выращивать растения в группе

(из семян, побегов, листьев).

Различать съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности).

Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей.

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности).

Характеризовать способы питания, размножения; условия, необходимые для жизни животных.

Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности).

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о растениях и животных своего региона и обсуждать полученные сведения.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии в краеведческий музей.

Приводить примеры веществ. Различать и характеризовать

твердые тела, жидкости и газы.

Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого.

Характеризовать природные сообщества на примерах леса, луга, водоема.

Характеризовать влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности).

Определять отношение к единству живого и неживого в культуре народов своего края.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных сообществах и обсуждать полученные сведения.

Практическая работа: ведение дневника наблюдения.

Практическая работа: опытным путём исследование свойств полезных ископаемых.

Практическая работа: памятка по теме: «Грибы съедобные и ядовитые».

Экскурсия в краеведческий музей с природой родного края: «Разнообразие растений и животных»

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Единство   живого   и   неживого (8ч)

Водоемы, особенности разных водоемов (пруд, озеро, океан, море, болото).

Обитатели водоёмов.

Жизнь леса. Этажи леса. Леса России: хвойные, лиственные; дубрава, березняк, осинник.

Использование леса человеком. Правила поведения в лесу. Охрана растений и животных леса.

Жизнь луга. Растения и животные луга. Характеристика типичных представителей луга.

Какие бывают поля. Разнообразие культур, выращиваемых на полях. Животные поля.

Плодовые и ягодные культуры сада и огорода:

Сезонный труд людей.

Вредители и защитники сада и огорода.

Взаимосвязи в сообществе растений и животных.

Влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности).'

Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого.

Характеризовать природные сообщества на примерах леса, луга, водоема.

Характеризовать влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности).

Определять отношение к единству живого и неживого в культуре народов своего края.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных сообществах и обсуждать полученные сведения.

Практическая работа: плакат по теме: «Влияние человека на природные сообщества»

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Наша страна на карте и глобусе (23ч)  

Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.

Солнечная «семья».

Земля - планета, общее представление о форме и размерах Земли.

Луна – спутник Земли.

Чем Земля отличается от других планет Солнечной системы.

Глобус как модель Земли.

Географическая карта (общее знакомство).

Историческая карта  (общее знакомство).

План. Нахождение объектов по плану.

Материки, их  названия,  расположение на глобусе и карте.  

Океаны, их  названия,  расположение на глобусе и карте.

Карта России. Знакомство с важнейшей географической номенклатурой своей страны.

Знакомство с важнейшей географической номенклатурой Мурманской области.

Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.

Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года, их особенности.

Формы земной поверхности: равнины (общее представление, названия, условное обозначение на карте).

Горы (общее представление, названия, условное обозначение на карте).

Холмы, овраги (общее представление, условное обозначение на карте).

Особенности поверхности  Кольского полуострова (краткая характеристика на основе наблюдений).  

Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд, болото).

Река, части реки. Понятия, исток, устье, притоки.

Использование человеком водоёмов.

Тундра (климат, растительный и животный мир,  особенности труда и быта человека).

Тайга (климат, растительный и животный мир,  особенности труда и быта человека).

Смешанный лес, лиственный лес (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта человека).

Степь, лесостепь (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта человека).

Пустыня (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта человека).

Субтропики (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта человека).

Знакомиться со звездами и планетами на примере Солнца и Земли.

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны; находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков.

Ориентироваться в группах на местности с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии.

Сравнивать и различать день и ночь, времена года.

Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года.

Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности).

Находить на физической карте России равнины и горы и определять их названия.

Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина.

Сравнивать и различать разные формы водоемов.

Находить на физической карте России разные водоемы и определять их названия.

Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоемы своей местности.

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон.

Характеризовать влияние человека на природу изучаемых природных зон.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных зонах и обсуждать полученные сведения.

Практическая работа: план детской комнаты.

Практическая работа: нахождение и называние на глобусе материков и океанов.

Практическая работа: нахождение и называние  на карте Мурманской области: г. Мурманска, г. Апатиты,  г. Кировска, озера Имандра, Умбозера, Ловозера, Верхней и Нижней Пиренги обсуждать полученные сведения.

Практическая работа: план детской комнаты.

Практическая работа: нахождение и называние на глобусе материков и океанов.

Практическая работа: нахождение и называние  на карте Мурманской области г. Мурманска, г. Апатиты, г. Кировска, озера Имандра, Умбозера, Ловозера, Верхней и Нижней Пиренги, рек Нива, Кола, Варзуга и др.

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Человек — часть природы (5 ч)

Зависимость жизни человека от природы в старину и в наше время.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (на примере Мурманской области).

Правила поведения в природе. Народный календарь.

Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, экосистем, растительного и животного мира.

Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы.

Заповедники Кольского полуострова.

Красная книга России, ее значение, представители живой природы, занесенные в Красную книгу.

«Черная» книга Земли.

Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Проводить наблюдения во время экскурсии в историко-культурный заповедник своего края для знакомства с особенностями труда и быта людей в данных природно-климатических условиях.

Находить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы в старину и в наше время.

Практическая работа по освоению правил поведения, способствующих сохранению природы.

Характеризовать влияние человека на природу в старину и в наше время.

Находить примеры работы людей по сохранению природы в старину и в наше время.

Практическая работа:  создание буклета по охране природных богатств.

Экскурсия в заповедник, национальный парк своего края.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно­двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

Тело человека (14 ч)

Твои помощники - органы чувств. Их роль в жизнедеятельности человека.

Нервная система человека.

Опорно-двигательная система человека.

Пищеварительная система человека.

Дыхательная система человека.

Кровеносная система человека. Измерение пульса.

Гигиена систем органов.

Правила измерения температуры тела человека.

Телефоны экстренной помощи.

Уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями.

Профилактика простудных заболеваний.

Вредные привычки. Экскурсия в медицинский колледж.

Здоровый образ жизни: питание, двигательная активность, закаливание.

Влияние эмоций на состояние человека.

Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обморожении, перегреве.

Характеризовать       основные

функции систем органов человеческого тела.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях.

Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях.

Измерять температуру тела, вес и рост человека.

Практическая работа: измерение температуры тела, измерение пульса в спокойном состоянии и после физической нагрузки.

Практическая работа: распознавание предметов с помощью тактильных ощущений.

Практическая работа: распознавание продуктов питания по вкусовым ощущениям.

Экскурсия в медицинский колледж с целью профилактики вредных привычек.

Раздел

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Итог

«Человек и общество»

37

39

38

38

152

«Человек и природа»

29

29

30

30

118

Итого

66

68

68

68

270

Форма работы

Содержание

Выполнение практической части

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Итого

Экскурсии

5

4

4

4

17

Практические работы

8

8

7

11

34

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебники:

Н.Ф.Виноградова. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2ч. Ч.1.

Н.Ф.Виноградова. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2ч. Ч.2.

Н.Ф.Виноградова. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2ч. Ч.1.

Н.Ф.Виноградова. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2ч. Ч.2.

Н.Ф.Виноградова. Окружающий мир. Учебник 3 класс. В 2ч. Ч.1.

Н.Ф.Виноградова. Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В 2ч. Ч.2.

Н.Ф.Виноградова. Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2ч. Ч.1.

Н.Ф.Виноградова. Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2ч. Ч.2

Рабочие тетради:

Н.Ф.Виноградова, Г.С.Калинова. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс.

Н.Ф.Виноградова, Г.С.Калинова. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2ч. Ч.1.

Н.Ф.Виноградова, Г.С.Калинова. Окружающий мир. Рабочая тетрадь.2 класс. В 2ч. Ч.2.

Н.Ф.Виноградова, Г.С.Калинова. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. В2ч. Ч.1.

Н.Ф.Виноградова, Г.С.Калинова. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2ч. Ч.2.

Н.Ф.Виноградова, Г.С.Калинова. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2ч. Ч.1.

Н.Ф.Виноградова, Г.С.Калинова. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2ч. Ч.2.

Учебно-методическая литература для учителя:

Н.Ф.Виноградова. Окружающий мир.1 – 4 классы. – М.: Вентана – Граф, 2010 г.

Н.Ф.Виноградова. Рабочая программа. 1-4 классы. – М.: Вентана – Граф 2013 год

Мультимедийное оборудование и средства фиксации окружающего мира:

Персональный компьютер учителя, подключенный к локальной сети, обеспеченный доступом к сети интернет.         

Мобильный класс (25 нетбуков).

Мультимедийный комплект: проекционный экран с проектором.

Мультимедийный комплект: интерактивная доска (с возможностью одновременной работы не менее 2 человек) с проектором.        

Копировально-множительная техника (копир, принтер, сканер или МФУ).        

Цифровой фотоаппарат с цифровой видеокамерой.

Веб – камера.        

Цифровой микроскоп.        

Графический планшет.        

Акустическая система (колонки).        

Диктофон цифровой.        бораторный комплект «Окружающий мир»        .

Лаб Диск – Гломир.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы

Экранно-звуковые пособия: 

CD Окружающий мир. 1 класс. Электронное  приложение к учебнику Н.Ф.Виноградовой.

CD Окружающий мир. 2 класс. Электронное  приложение к учебнику Н.Ф.Виноградовой.

CD Окружающий мир. 3 класс. Электронное  приложение к учебнику Н.Ф.Виноградовой.

CD Окружающий мир. 4 класс. Электронное  приложение к учебнику Н.Ф.Виноградовой.

Электронные образовательные ресурсы:

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/

http://sosh3-pugachev.ucoz.ru/load/ehor/nachalnaja_shkola/3-1-0-22

http://easyen.ru/load/metodika/pedsovet/ehor_v_nachalnoj_shkole/465-1-0-22085

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

Термометры для измерения температуры воздуха, воды

Лупа

Компас

Микроскопы с подсветкой

Микроскоп цифровой

Лабораторное оборудование для проведения наблюдений и опытов по фильтрации воды

Набор измерительных инструментов

Муляжи овощей, фруктов, грибов с учетом содержания обучения (по возможности)

Глобус Земли (лабораторный)

Комплект динамических раздаточных пособий для начальной школы «Растения и животные», «Дорожные знаки», «Природа и человек», «Растения и грибы, животные»

Часы с синхронизированными стрелками

Лабораторный комплект «Окружающий мир»

Географические карты

Муляжи человеческого торса и отдельных органов

Оборудование класса

Ученические столы 2 –х местные, одноместные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

Подставки для книг

Принята на заседании

Методического Совета школы

Протокол  № 9

от   «29» июня  2017

Утверждена

Приказ №  250-1

от  «30» июня  2017

Директор                Г.И.Кудюмова

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Числа и величины

• читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;
• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
• классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
• читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

• выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

• выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

• выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

• вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

• выполнять действия с величинами;
• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
• проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

• устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
• решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;
• решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
• оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

• решать задачи в 3—4 действия;
• находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

• описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

• выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

• использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

• распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

• соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

• распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

• измерять длину отрезка;

• вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

• оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

• вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников

Работа с информацией

• читать несложные готовые таблицы;
• заполнять несложные готовые таблицы;
• читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

• читать несложные готовые круговые диаграммы;

• достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

• сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

• понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («...и...», «если... то...», «верно/неверно, что...», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

• составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

• распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

• планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

• интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика основных

 видов деятельности

Числа и величины (69 ч)

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час).

Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

 Числа

   Счет предметов. Порядок следования

чисел при счете. Число «нуль». Классы и

разряды. Образование многозначных чисел.

Запись и чтение чисел от 1 до 1 000 000.

  Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, знаки сравнения. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете, с помощью действий вычитания, деления. Сравнение многозначных чисел. Группировка чисел. Упорядочение чисел, знаки сравнения.

 Составление числовых последовательностей.

Величины

   Сравнение и упорядочение предметов (событий) по разным признакам: массе, вместимости, времени, стоимости. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна.       Единица вместимости: литр. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век. Стоимость. Единицы стоимости: копейка, рубль. Соотношения между единицами измерения однородных величин.

Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

В разделе «Числа и величина» дополнительно включены:

- чтение и запись чисел в пределах миллиарда;

- римская система записи чисел;

- сведения из истории о старинных мерах длины, массы.

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Составлять модель числа.

 Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.

 Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Арифметические действия (229 ч)

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).

Сложение и вычитание

  Сложение. Слагаемые, сумма. Знак сложения. Таблица сложения. Сложение с нулем. Перестановка слагаемых в сумме двух чисел. Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел.

  Вычитание. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Знак вычитания. Вычитание нуля.

  Взаимосвязь сложения и вычитания. Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания. Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста (и в случаях, сводимых к выполнению действий в пределах ста). Отношения «больше на…», «меньше на…». Нахождение числа, которое на несколько единиц (единиц разряда) больше или меньше данного.

  Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Умножение и деление

  Умножение. Множители, произведение. Знак умножения. Таблица умножения. Перестановка множителей в произведении двух чисел. Перестановка и группировка множителей в произведении нескольких чисел. Умножение на нуль, умножение нуля.         Деление. Делимое, делитель, частное. Знак деления. Деление в пределах таблицы умножения. Внетабличное деление в пределах ста. Деление нуля. Деление с остатком, проверка правильности выполнения действия.

  Взаимосвязь умножения и сложения, умножения и деления. Нахождение неизвестного компонента умножения, деления. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Устное умножение и деление в пределах ста. Умножение и деление суммы на число.    Отношения «больше в … раз», «меньше в …раз». Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного. Алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное, двузначное, трехзначное число.

   Числовые выражения

  Чтение и запись числового выражения. Скобки. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без скобок.

  Свойства арифметических действий:

переместительное свойство сложения и умножения, сочетательное свойство сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения, относительно вычитания. Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).

 Прикидка и оценка суммы, разности, произведения, частного.

 В разделе «Арифметические действия включены дополнительно:

- переменная, выражения с переменной, уравнения (эти термины в курс не вводятся, однако рассматриваются разнообразные выражения, равенства и неравенства, содержащие «окошко» и буквы латинского алфавита, вместо которых подставляются те или иные числа);

- овладение логико-математическими понятиями (понятия о высказываниях, примеры истинных и ложных высказываний, простейшие доказательства истинных и ложных высказываний).

Сравнивать разные способы вычислений,

выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие

арифметическое действие и ход его

выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Моделировать изученные арифметические

зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый

контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приемы проверки

правильности нахождения значения числового выражения с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата.

Работа с текстовыми задачами (109 ч)

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Задача

  Условие и вопрос задачи. Установление

зависимости между величинами, представленными в задаче. Планирование хода

решения задачи. Запись решения и ответа  на вопрос задачи. Арифметические действия  с величинами при решении задач. Примеры задач, решаемых разными способами.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

   Задачи, при решении которых используются: смысл  арифметического действия  (сложение,   вычитание, умножение, деление); понятия «увеличить на,  (в)…», «уменьшить на, (в)…»; сравнение величин.

  Задачи, содержащие зависимость между величинами, характеризующими процессы:

движения  (скорость, время, пройденный путь при равномерном прямолинейном движении), работы производительность труда, время, объем всей работы), изготовления товара (расход на предмет, количество предметов, общий расход), расчета (цена товара, количество, общая стоимость).    Задачи на время (начало, конец, продолжительность события). Планирование хода решения задачи.

Решение текстовой задачи в несколько действий разными способами. Предметное представление о доле. Задачи, содержащие долю (половина, треть, четверть, пятая часть и т. п.); задачи на нахождение доли целого и целого по значению его доли. Решение задач логического характера

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Планировать решение задачи.

Выбирать наиболее целесообразный способ

решения текстовой задачи. Объяснять выбор

арифметических действий для решения.

Действовать по заданному и самостоятельно

составленному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам,  с комментированием, составлением выражения). Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Использовать геометрические образы для

решения задачи.

Контролировать, обнаруживать и устранять

ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия.

Самостоятельно выбирать способ решения

задачи. Выполнять краткую запись разными

способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок «…и/ или…», «если…, то….», «неверно…, что…».

Пространственные отношения. Геометрические фигуры (52 ч)

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

Пространственные отношения

Описание местоположения предмета в пространстве и на плоскости. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости: выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе - дальше, между.

Геометрические фигуры

Распознавание и называние геометрической

фигуры: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная (замкнутая и незамкнутая), угол (прямой, острый, тупой), многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Выделение фигур на чертеже. Изображение фигуры от руки. Построение отрезка заданной длины, прямоугольника с определенными длинами сторон с помощью чертежных инструментов (линейки, чертежного угольника) на бумаге в клетку. Построение окружности с помощью циркуля. Использование свойств прямоугольника и квадрата для решения задач.

Геометрические фигуры. Соотнесение реальных объектов с моделями геометрических фигур. Распознавание и называние геометрического тела: куба, шара, параллелепипеда,  пирамиды, цилиндра, конуса.

В разделе «Пространственные отношения. Геометрические фигуры» включены дополнительно:

- луч;

- угол, его элементы, виды углов;

- классификация треугольников (прямоугольные, остроугольные, тупоугольные);

- виды треугольников в зависимости от длин сторон (разносторонние, равносторонние, равнобедренные);

- осевая симметрия, построение  симметричных фигур.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Изготавливать (конструировать) модели

геометрических фигур, преобразовывать

модели.

Исследовать предметы окружающего мира:

сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры по форме.

Геометрические величины (42 ч)

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

Длина отрезка. Периметр. 

 Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр; соотношения между ними. Переход от одних единиц длины к другим. Измерение длины отрезка. Длина ломаной. Периметр. Измерение и вычисление периметра прямоугольника, квадрата, треугольника, произвольного многоугольника.

 Площадь.

 Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр; соотношения между ними. Измерение площади геометрической фигуры с помощью палетки. Вычисление площади прямоугольника, квадрата. Оценка размеров геометрических объектов, расстояний приближенно (на глаз). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры.

В разделе «Геометрические величины» дополнительно включено:

- масштаб, план, карта (примеры вычислений с использованием масштаба);

- точные и приближённые значения величины, запись приближённых значений величины с использованием знака ≈.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.

 Находить геометрическую величину разными способами.

Работа с информацией (39 ч)

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

  Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

 Описание предметов, объектов, событий на основе полученной информации. Чтение и заполнение строк, столбцов несложной готовой таблицы.

Таблица как средство описания предметов, объектов, событий. Выявление соотношений между значениями величин в таблице. Диаграмма. Чтение столбчатой диаграммы. Представление информации в таблице (на диаграмме). Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью и самостоятельно); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы).

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью и самостоятельно); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы).

540 часов

Рабочая

программа

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

I. Числа и величины

69 ч

19

14

18

18  

II. Арифметические действия

229ч

65

65

50

49

III.Текстовые задачи

109ч

26

21

32

30

IV. Пространственные отношения.  Геометрические фигуры

52ч

14

14

10

14

V. Геометрические величины

42ч

4

18

14

6

VI. Работа с информацией

39ч

4

4

12

19

Итого уроков за год

540

132

136

136

136

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебники

1. Математика:1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч. / В.Н. Рудницкая, Т.В.Юдачёва. – М.: Вентана – Граф.

2. Математика:2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч. / В.Н. Рудницкая, Т.В.Юдачёва. – М.: Вентана – Граф.

3. Математика:3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч. / В.Н. Рудницкая, Т.В.Юдачёва. – М.: Вентана – Граф.

4. Математика:4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч. / В.Н. Рудницкая, Т.В.Юдачёва. – М.: Вентана – Граф.

Рабочие тетради

1. Математика:1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч. / В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачёва. – М.: Вентана – Граф.

2. Математика:2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч. / В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачёва. – М.: Вентана – Граф.

3. Математика:3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч. / В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачёва. – М.: Вентана – Граф.

4. Математика:4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч. / В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачёва. – М.: Вентана – Граф.

Дидактические материалы

1. Математика: 1 класс: дидактические материалы: в 2ч:/ В.Н.Рудницкая. – М.: Вентана – Граф.

2. Математика: 2 класс: дидактические материалы: в 2ч:/ В.Н.Рудницкая. – М.: Вентана – Граф.

3. Математика: 3 класс: дидактические материалы: в 2ч:/ В.Н.Рудницкая. – М.: Вентана – Граф.

4. Математика: 4 класс: дидактические материалы: в 2ч:/ В.Н.Рудницкая. – М.: Вентана – Граф.

Методические пособия

• Математика в начальной школе: проверочные и контрольные работы: методическое пособие./ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. – М.: Вентана-Граф, 2012. – (Оценка знаний).
• Математика в начальной школе: устные вычисления: методическое пособие./ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева  – М.: Вентана-Граф, 2011. – (Начальная школа XXI века).
• Математика: программа: 1-4 классы В.Н. Рудницкая – М.: Вентана-Граф, 2011
• Примерная программа по математике, 2013 год
• Проверочные тестовые работы: русский язык, математика, чтение: 2 класс / Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова, Е.Э. Кочурова – М.: Вентана-Граф, 2010

Печатные пособия

Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.

Карточки с заданиями по математике 1-4 классов

Раздаточный материал для практических работ по ФГОС НОО:

• индивидуальные пособия и инструменты: линейка, угольник, циркуль, палетка;
• наборы предметных картинок;
• касса цифр, наборное полотно

Технические средства обучения

• магнитная классная доска;
• персональный компьютер;
• проекционный экран;
•  принтер МФУ;
•  мультимедийный проектор;

• магнитофон;
• интерактивная доска;
• диктофоны;
• планшет;
• фотоаппарат;
• мобильный класс (25 нетбуков).

Экранно-звуковые пособия

CD Математика. 1 класс. Электронное  приложение к учебнику В.Н.Рудницкой.

CD Математика. 2 класс. Электронное приложение к учебнику В.Н.Рудницкой.

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по математике.

Демонстрационные пособия

• измерительные приборы: часы – 10 штук;
• числовая лента;
• объекты, предназначенные для демонстрации счета: от 1 до 20, от 1 до 100;
• демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки);
• демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки);
• демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел, развертки геометрических тел;
• набор пространственных  геометрических фигур:  куб, шар, конус, цилиндр;  разные виды многогранников (пирамиды, прямоугольный параллелепипед);
• демонстрационные таблицы умножения;
• набор цифр;
• таблицы сложения чисел в пределах 10, 20; 100;
• таблицы умножения;
• наборы предметных картинок;
• набор пространственных  геометрических фигур:  куб, шар, конус, цилиндр, разные виды многогранников (пирамиды, прямоугольный параллелепипед);

      ЦОР:

• Портал "Начальная школа" http://nachalka.edu.ru/  
• Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для  начальной школы http://katalog.iot.ru/  
• Библиотека материалов для начальной школы  http://www.nachalka.com/biblioteka
• Metodkabinet.eu: информационно-методический кабинет  http://www.metodkabinet.eu/
• http://school-collection.edu.ru/

Принята на заседании

Методического Совета школы

Протокол  № 9

от   «29» июня  2017

Утверждена

Приказ №  250-1

от  «30» июня  2017

Директор                Г.И.Кудюмова

Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится: 

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;
• прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;
• читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;
• различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;
• читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;
• использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);
• ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):
•  для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
• для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
• использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:
• для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;
• для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;
• использовать различные формы интерпретации содержания текстов:
• для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;
• для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;
• ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);
• различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);
• передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);
• участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

• осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;
• высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;
• устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;
• составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

• осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике или по собственному желанию;
• вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;
• составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

• работать с тематическим каталогом;
• работать с детской периодикой;
• самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

• распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);
• отличать на практическом уровне прозаический текст
  от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;
• различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;
• находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

• воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;
• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ
• различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);
• определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

• создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;
• восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание или пополняя его событиями;
• составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;
• составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

• вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;
• писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;
• создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;
• создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;
• работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).

Раздел программы

Содержание программы

Характеристика деятельности учащихся

Виды речевой и читательской деятельности (42 часа)

Аудирование (слушание)  

Чтение  

Говорение (культура речевого общения )

Письмо (культура письменной речи)  

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

 Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами.

Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Работа с текстом художественного произведения. 

Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.

Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Говорение (культура речевого общения)

Осознание диалога, диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему,

Работа с разными видами текста. 

Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Воспринимать на слух сказку, рассказ, стихотворение.

Различать на слух произведения разных жанров (стихотворение, рассказ, сказка).

Сравнивать произведения по теме, жанру, авторской принадлежности.

Группировать изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности.

Моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему).

Сравнивать модели обложек

Читать вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Читать выразительно скороговорки, загадки, потешки, сказки и рассказы по образцу (выразительное чтение учителя).

Читать по ролям небольшие сказки, рассказы, шутки.

Осваивать умение читать молча (про себя) под руководством учителя

Отличать текст от набора предложений.

Определять абзацы и части текста.

Характеризовать текст с точки зрения структуры: абзацы, наличие диалога в тексте.

Сравнивать произведения разных тем и жанров.

Учиться пересказывать подробно и сжато по готовому плану.

Соотносить иллюстрации с эпизодами произведения

Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения.

Оценивать поступки героев произведений с нравственно-этической точки зрения.

Высказывать своё суждение о героях и их поступках.

«Вычитывать» из текста авторскую точку зрения, объяснять свою

Перечитывать текст и находить информацию о предметах, явлениях

Характеризовать книгу: называть книгу (фамилию автора и заглавие), рассматривать иллюстрацию на обложке.

Определять жанр и тему.

Сравнивать модели обложек книг.

Классифицировать книги по жанру, теме, авторской принадлежности

Находить в тексте произведения диалоги героев.

Инсценировать и читать по ролям произведения с диалогической речью.

Конструировать высказывание: (ответ) на вопрос о произведении и его содержании, о героях и их поступках.

Создавать небольшие рассказы или истории о героях изученных произведений

Высказывать своё отношение к литературному произведению (Что нравится? Почему?) и обосновывать его.

Находить в произведении описания героев, предметов или явлений

Круг чтения (207 часов)

 Произведения устного народного творчества разных народов России. Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.

Сравнивать произведения разных жанров.

Классифицировать произведения по жанру, теме, авторской принадлежности

Сравнивать книги с художественными произведениями, с книгами с научно-популярными произведениями.

Определять жанры и темы книг (если таковые обозначены).

Классифицировать книги по темам и жанрам.

Сравнивать произведения фольклора по жанрам и темам, выделять особенности народных сказок. Определять ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов.

Соотносить главную мысль произведения с предложенными пословицами, подбирать самостоятельно пословицы к произведению для характеристики поступков героев.

Называть жанровые признаки басни, сравнивать сюжеты басен, анализировать форму, структуру, объяснять мораль и подбирать пословицы, соответствующие морали басен. Сравнивать басни со схожим сюжетом по форме, выделять особенности авторского языка.

Различать фольклорные и авторские произведения; расширять свои представления о творчестве отечественных и зарубежных писателей-классиков.

Сравнивать произведения и книги отечественных и зарубежных писателей по темам и жанрам.

Классифицировать произведения и книги по темам, жанрам, темам и жанрам, темам и авторской принадлежности.

Изучать и дополнительно читать произведения отечественных писателей, определять и уточнять темы и подтемы, различать прозаические и стихотворные произведения.

Работать с научно-популярными рассказами, очерками, воспоминаниями.

Выделять их особенности: точное описание фактов, предметов, людей, явлений природы.

Читать произведения и книги о приключениях, путешествиях и фантастику.

Пользоваться научно-популярными и справочными книгами для удовлетворения познавательного интереса и решения различных учебных задач.

Работать с аппаратом книги (учебной, художественной, научно-популярной, справочной).

Уметь составлять краткую аннотацию по образцу, писать отзыв о прочитанном произведении или книге.

Воспитывать потребность в чтении детских периодических журналов. Выбор периодического издания на основе собственных интересов.

Пользоваться ИКТ для работы с электронными периодическими изданиями «Детская газета», «Антошка» и др.

Уметь находить и читать произведения по изучаемой теме или разделу, находить информацию об авторе, произведении или книге в детских периодических изданиях

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение) 100 часов

 Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев).

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Осваивать литературоведческие понятия: жанр, тема, произведение, текст, заглавие, фамилия автора.

Кратко характеризовать жанры (сказка, рассказ, стихотворение).

Использовать в речи литературоведческие понятия.

Сравнивать произведения фольклора: сказка, легенда, былина, пословица, загадка; определять особенности этих жанров.

Различать сказки бытовые, волшебные
и о животных.

Выделять зачины, повторы, присказки в народных сказках.

Выделять особенности литературных сказок, сравнивать их с народными сказками; делать выводы.

Сравнивать сказки отечественных и зарубежных писателей: выделять сходство и различия, определять темы, сравнивать героев, оценивать их поступки

Практически определять жанры литературных произведений, указывая их особенности.

Участвовать в анализе произведений, выделять в текстах описания, повествования, рассуждения, диалоги и монологи героев.

Различать прозаические и стихотворные произведения, сравнивать сказки в прозаической и стихотворной формах, выделять особенности стихотворных произведений.

Ориентироваться в литературоведческих понятиях, использовать их в речи при обсуждении произведения, находить в произведении эпитеты, сравнения, метафоры, аллегории, гиперболы, олицетворения, синонимы, антонимы
Понимать и объяснять значение средств выразительности, которые использует автор в произведении.

Использовать в речи средства художественной выразительности при пересказе, в рассказах о героях произведения, при создании творческих работ.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений) 30 часов

 Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Анализировать текст и распределять роли, читать выразительно роль выбранного героя (голос, мимика, жесты).

Моделировать «живые картины» к изучаемым произведениям.

Конструировать содержание описания картин к произведению или отдельным эпизодам.

Интерпретировать текст произведения: пересказ от лица одного из героев произведения.

Высказывать свою точку зрения о героях изученного произведения.

Создавать небольшие истории о героях или с героями изученных произведений

Пересказывать текст произведения выразительно, используя выразительные средства: тон, темп, интонацию речи, мимику, жесты.

Рассказывать произведения (сказка, рассказ) с зачитыванием отдельных отрывков, эпизодов, диалогов или монологов героев.

Читать произведения выразительно вслух с рассказыванием отдельных частей или чтением наизусть ярких моментов.

Готовить рассказ или сообщение о героях произведений и их поступках с аргументацией своей точки зрения.

Пересказывать произведение творчески от лица героя или автора, от своего имени.

Инсценировать отдельные эпизоды произведения, читать по ролям диалоги героев.

Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам произведения.

Восстанавливать деформированный план в соответствии с сюжетом произведения.

Словесно описывать картины к отдельным эпизодам или целым произведениям.

Рисовать иллюстрации к отдельным отрывкам, эпизодам произведений индивидуально или в группах, оформлять книги-самоделки и школьные газеты (в том числе с использованием компьютера, Интернета).

Выполнять творческие проектные работы по темам и изучаемым разделам в группах или индивидуально.

Инсценировать изученные произведения по сценариям, сделанным под руководством учителя, к школьным праздникам, конкурсам.

Создавать небольшие произведения по аналогии (загадки, песни, очерки, рассказы, стихотворения).

Писать под руководством учителя небольшие сочинения на заданную тему, отзывы о произведениях и книгах

Чтение: работа с информацией (23 часа)

Библиографическая культура.

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Характеризовать произведение или книгу по информации, представленной в форме таблицы.

Находить необходимую информацию о предметах или явлениях в учебной, научно-популярной и справочной книге.

Заполнять таблицы, схемы, переводить табличную информацию в текстовую, делать выводы (суждение, аргументация, вывод).

Находить нужную информацию о героях изучаемых произведений, представленную в явном виде.

Составлять краткую аннотацию на произведение или книгу.

Собирать информацию о книгах, героях произведений, писателях и оформлять её в виде таблиц и схем, в том числе на компьютере.

Использовать информацию из готовых таблиц для создания текстов-описаний или рассуждений о героях, предметах, явлениях из изучаемых произведений.

Дополнять таблицы и схемы информацией о героях, предметах, явлениях, полученной из научно-популярных и справочных книг.

Составлять списки авторов по заданному признаку, искать информацию в справочной литературе и Интернете

Разделы

(кол-во часов)

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Итого

«Обучение грамоте Литературное чтение»

104

-

-

-

104

Виды речевой и читательской деятельности  

7

72

64

54

197

Круг чтения  

16

11

13

13

53

Литературоведческая пропедевтика

2

37

42

16

97

Творческая деятельность

1

9

10

11

31

Чтение: работа с информацией  

2

7

7

8

24

Итого:

132

136

136

102

506

Принята на заседании

Методического Совета школы

Протокол  № 9

от   «29» июня  2017

Утверждена

Приказ №  250-1

от  «30» июня  2017

Директор                Г.И.Кудюмова

Содержательная линия «Система языка»

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться

Раздел «Фонетика и графика»

• различать звуки и буквы;
• характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
• пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации

Раздел «Орфоэпия»

• соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс

• выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;
• использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач

Раздел «Лексика»

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;
• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;
• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
• оценивать уместность использования слов в тексте;
• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

• распознавать грамматические признаки слов;
• с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

• проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;
• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах

Раздел «Синтаксис»

• различать предложение, словосочетание, слово;

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

• классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• выделять предложения с однородными членами

• различать второстепенные члены предложения-определения, дополнения, обстоятельства;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
• различать простые и сложные предложения

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

• применять правила правописания (в объёме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

• безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

• писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

• проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определённой орфограммой;

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

• выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

• самостоятельно озаглавливать текст;

• составлять план текста;

• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать тексты по предложенному заголовку;
• подробно или выборочно пересказывать текст;
• пересказывать текст от другого лица;
• составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;
•  оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);
• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms"сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды, и способы связи).

Раздел

Рабочая

программа

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Обучение грамоте

Слово и предложение

3

3

-

-

-

Фонетика

17

17

-

-

-

Графика

10

10

-

-

-

Письмо

38

38

-

-

-

Орфография и пунктуация

8

8

-

-

-

Развитие речи

4

4

-

-

-

80

80

-

-

-

Систематический курс (560 часов)

Фонетика и орфоэпия

22

5

10

 4

3

Графика

12

2

3

3

4

Состав слова (морфемика)

39

4

21

8

6

Лексика

27

4

23

-

-

Морфология

116

19

13

 39

45

Синтаксис

49

2

7

 20

20

Орфография и пунктуация

201

17

59

 62

63

Развитие речи

129

32

34

34

29

595

85

170

170

170

ИТОГО

675

165

170

170

170

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся 

Фонетика и орфоэпия (34 часа) Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости — мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости—глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Звуки речи и буквы. Обозначение звуков речи на письме. Гласные и согласные звуки и их буквы.

Отсутствие при произношении звука преграды в ротовой полости, как отличительный признак гласных звуков. Ударные и безударные гласные звуки в слове. Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие (парные и непарные). Обозначение мягкости согласные на письме буквами и, е, ю, я, е. Согласные звонкие и глухие (парные и непарные)

Дифференциация сходных звуков и обозначающих их букв. Пропедевтика взамен букв.

Слог. Деление слов на слоги. Роль ударения. Устный фонетический анализ слова. Частичный письменный фонетический анализ слова.

Различать звуки: гласные и согласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие. Объяснять (характеризовать) особенности гласных, согласных звуков.

Определять звук по его характеристике. Сравнивать (соотносить) звук, выбирая из ряда предложенных и его качественную характеристику.

Характеризовать (устно) звук. Группировать звуки по заданному основанию. Оценивать правильность предложенной характеристики звука. Находить, допущенные в ней, ошибки. Наблюдать: находить из ряда предложенных слова с заданными характеристиками.

Графика (12 часов) Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Различать звуки и буквы. Обозначать на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использовать на письме разделительных ъ и ь знаков. Устанавливать соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использовать небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца. Называть правильно буквы алфавита, знать их последовательность. Использовать алфавит при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика (27 часов) Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Слово и его значение. Значение слова в толковом словаре и тексте. Слова однозначные и многозначные. Определение значение многозначного слова. Слова-синонимы. Сочетание антонимов с другими словами. Слова-антонимы. Использование антонимов в шутках, загадках. Слова исконные и заимствованные. Значение заимствованных слов. Устаревшие слова, слова-синонимы, новые  слова. Фразеологизмы. Значение фразеологизмов и  их использование в речи.

Представлять (прогнозировать) необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать ) значение слова, пользуясь толковым словариком.

Состав слова (морфемика)  (39 часов) Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Окончание как часть слова. Изменение формы слова при помощи окончания. Неизменяемые слова. Основа как часть слова без окончания. Корень как часть слова и общая часть родственных слов. Однокоренные (родственные слова). Корень слова с чередованием согласных. Суффикс и приставка как часть слова. Образование слов при помощи суффиксов и приставок. Значение суффиксов и приставок. Разбор слова по составу, (морфемный анализ).

Анализировать таблицу «Правильно изменяй формы слов». Использовать ее как алгоритм при самостоятельном изменении слова.

Группировать слова по заданному принципу (с общим корнем, с одинаковыми приставками или суффиксами)

Контролировать правильность объединения слов в группу (уметь обнаруживать «лишнее» слово в ряду предложенных: синоним в группе родственных слов или слово с омонимичным корнем в ряду родственных слов). Анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова.

Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь (в процессе парной групповой работы и самостоятельно).

Анализировать текст с установкой на поиск родственных слов, слов с заданными приставками, суффиксами.

Объяснять значение слова- давать развернутое его толкование.

При определении слова приводить доказательства (в игровых упражнениях типа: «Докажи, что в слове… корень…»; «Докажи, что в слове… нет приставки…»; «Докажи, что записанные слова являются родственными»)

Морфология (116 часов) Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3­му склонению. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ­ий, ­ья, ­ов, ­ин. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3­го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов. Наречие. Значение и употребление в речи. Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок. Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, её значение.

Части речи, их значение и признаки. Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное, иго значение, признаки, использование в речи. Род имен существительных: мужской, женский, средний. Число имен существительных. Изменение имен существительных по числам. Изменение имен существительных по падежам. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы имен существительных. Склонение имен существительных: 1,2,3-склонение. Определение склонения имен существительных по форм им. п. ед. ч. Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен существительных. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное, его значение, признаки, использование в речи. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Связь (согласование) имени прилагательного с именем существительным. Словообразование имен прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательных.

Местоимение, его значение, признаки, использование в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Местоимения единственного и множественного лица. Склонение личных местоимений.

Глагол, его значение, признаки, использование в речи. Начальная (неопределенная) форма глагола. Глагольные вопросы что делать? и что сделать? Глаголы совершенного и несовершенного вида. Настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Изменение глаголов по лицам в настоящем и будущем времени. I и II спряжение глаголов. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи. Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок. Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, её значение

Числительное. Общее значение.

Находить основание для классификации слов в игре «Догадайся по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи (для имен существительных), по родам, числам, склонениям (для глаголов) по вопросам, временам, спряжениям.

Соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имен существительных слово с заданными грамматическими характеристиками.

Анализировать грамматические признаки заданных имен существительных (к какому роду относится, изменяется по числам или нет)

Сравнивать имена существительные: находить «лишнее» имя существительное (не имеющее каких – либо грамматических признаков по сравнению с другими существительными).

Подбирать максимальное количество имен прилагательных к заданному имени существительному.

Соотносить форм имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное+ имя прилагательное»

Оценивать уместность употребление слов в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

Наблюдать, определять наличие в тексте личных местоимений.

Трансформировать текст, изменяя время глагола.

Группировать , найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы I и II спряжение глаголов.

Моделировать (создавать, конструировать) в процессе коллективной работы, алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Наблюдать, определять наличие в тексте числительное.

Синтаксис (49 часов) Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Слово, словосочетание и предложение. Связь слов в словосочетании (главное и зависимое). Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные (по цели высказывания). Предложения восклицательные и невосклицательные (по интонации). Главные члены предложения (грамматическая основа): подлежащее и сказуемое. Второстепенные  члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Предложения распространенные (с второстепенными членами) и нераспространенное (без второстепенных членов). Однородные члены предложения. Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления, при помощи союзов (и, а, но, или). Простое  ( с одной грамматической основой) и сложное (с двумя и более грамматическими основами). Синтаксический анализ простого предложения: характеристика по цели высказывания и интонации, разбор по членам

Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить  в тексте повествовательные/ побудительные/вопросительные предложения.

Распространять предложения по опорным вопросам.

Задавать смысловые вопросы (от слова к слову).

Анализировать текст, находить в тексте предложения с однородными членами.

Орфография и пунктуация (201 час) Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи—ши^[2], ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

сочетания чк—чн, чт, щн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на ­мя, ­ий, ­ья, ­ье, ­ия, ­ов, ­ин);

безударные окончания имён прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2­го лица единственного числа (пишешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании ­ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Перенос слов. Правописание заглавной буквы в начале предложения и в менах собственных.

Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными (словарные слова, определяемые программой). Правописание беглой чередующейся гласной в корне при словообразовании (башня-башенка, чашка-чашечка).

Правописание приставок об-, от-, до-, по-, под-, за-, на-, над-.

Правописание разделительных ь и ъ.

Правописание существительных мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, ночь, нож, мяч, камыш, вещь). Правописание падежных окончаний имен существительных 1, 2, 3-го склонения ( кроме существительных на –мя,-ий, -ья, -ия, -ов, -ин) с использованием правила, таблицы, опорного слова.

Правописание суффиксов имен существительных –ок, -ец, -иц, -инк, -енк, сочетаний –ичк,

 -ечк,

Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Раздельное написание предлогов с личными местоимениями.

Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы ь в глагольных формах: 2-е л. ед. ч. (пишешь, учишь), начальная (неопределенная) форма (сочетания –тся-ться).

Правописание частицы –не- с глаголами.

Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Постановка запятой при однородных членах (при перечислении, при употреблении союзов и, а, но)

Определять наличие, изученных орфограмм в словах.

Объяснять написание слов.

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи  их расхождения.

Обосновывать написание слов(Докажи, что в слове «гора» пишется буква-о)

Прогнозировать наличие определенных орфограмм: письмо с пропуском определенных орфограмм.