Рабочие программы 1 класс УМК "Школа России"
рабочая программа (1 класс) на тему

Раздел

Количество часов

Практические  работы

Экскурсии

Наблюдения  в  природе

Рисунок, живопись

14

10

2

2

Декоративная работа

8

6

1

1

Скульптура

4

3

-

1

Дизайн

4

4

-

-

Восприятие произведений искусства

3

3

-

-

Итого

33

26

3

4

№
п /п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы
содержания

Планируемые результаты

Виды УУД: познавательные (П), личностные (Л), коммуникативные (К), регулятивные (Р).

Элементы
дополнительного
содержания

Дата проведения

План.

Факт.

1

Вводная беседа. Рисование на тему: «Пейзаж с радугой»

1

Введение новых знаний

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник
и материалов: акварель

Спектр, живопись

Знать правила работы с акварельными красками.

Уметь работать кистью и акварельными красками

выполнение действий по алгоритму (П)

использование знаково-символических средств (П)

выражение своих мыслей (К)

формулирование и аргументация своего мнения (К)

личностное переживание (Л)

Роль изобразительного искусства в повседневной жизни человека

07.09

2

Беседа: «Что такое декоративно-прикладное искусство».

Рисование узора в полосе с образца.

1

Введение новых знаний

Участие в различных видах декоративно-прикладной деятельности

Знать приём выполнения узора на предметах декоративно-прикладного искусства

моделирование и преобразование объекта (П)

выполнение действий по алгоритму (П)

планирование способов взаимодействия (К)

выражение своих мыслей (К)

формулирование и аргументация своего мнения (К)

Формирование элементарных представлений о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узоре

14.09

3

Декоративная

работа

«Красивые цепочки»

1

Урок-игра

Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции.

Знать правила работы с гуашевыми красками.

Уметь выполнять декоративные
цепочки

моделирование и преобразование объекта (П)

выполнение действий по алгоритму (П)

использование знаково-символических средств (П)

планирование способов взаимодействия (К) выражение своих мыслей (К)

формулирование и аргументация своего мнения (К)

Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Самостоятельное выполнение в полосе, круге растительных и геометрических узоров

21.09

4

Рисование с натуры простых по форме листьев деревьев (берёза, тополь)

1

Введение новых знаний

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Знакомство с отдельными произведениями выдающихся художников: И. Левитан «Золотая осень», И.Бродский «Опавшие листья»

Уметь передавать силуэтное изображение листа, осеннюю окраску листьев

анализ, синтез, сравнение (П)

использование знаково-символических средств (П)

личностное переживание (Л)

выражение своих мыслей (К),

 нравственно-эстетическое оценивание (Л),  оценка (Р)

Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов. Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов

28.09

5

Беседа: «Виды изобразительно

го искусства и архитектура» Лепка.

«Листья деревьев»

1

Введение новых знаний.

Комбинированный

Виды и жанры изобразительных искусств. Использование различных материалов: пластилин.

Знать правила работы с пластилином.

Уметь лепить листья деревьев

выражение своих мыслей (К), формулирование и аргументация своего мнения (К)

 выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми(к)

моделирование и преобразование объекта (П)

выполнение действий по алгоритму (П)

личностное переживание (Л)

Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей по памяти и представлению. Первое знакомство с природными особенностями глины и пластилина, с правилами лепки

05.10

6

Лепка.

«Овощи и фрукты»

1

Коллективная творческая работа

«Урожай на столе».

12.10

7-8

Рисование с натуры овощей и фруктов

2

Введение новых знаний.

Комбини рованный

Натюрморт , свет, блик, тень

Уметь рисовать с натуры фрукты и овощи

моделирование и преобразование объекта (П)

анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация(п) использование знаково-символических средств (П)

выражение своих мыслей (К), формулирование и аргументация своего мнения (К)

Рисование с натуры фруктов и овощей Передача формы, очертания и цвета изображаемых предметов

19.10

26.10

9

Декоративная работа.

«Волшебные листья и ягоды. Хохломская роспись».

1

Урок-игра

Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

Самостоятельное выполнение в полосе растительных узоров

Уметь выполнять кистью простейшие элементы растительного узора, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов.

Знать элементы узора Хохломы

выражение своих мыслей (К)

выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми (К)

 нравственно-эстетическое оценивание (Л)

 оценка (Р)

моделирование и преобразование объекта (П)

самостоятельное создание алгоритма деятельности (П)

Формирование элементарных представлений о красоте народной росписи

02.11

10

Беседа о красоте осенней природы. Рисование на тему: «Поздняя  осень»

1

Комбинированный

Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского мирового искусства. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции

Уметь самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему

анализ, синтез, сравнение (П)

поиск и выделение необходимой информации (П)

выполнение действий по алгоритму (П)

использование знаково-символических средств (П)

личностное переживание (Л)

выражение своих мыслей (К)

 нравственно-эстетическое оценивание (Л) оценка (Р)

Рисование на основе наблюдений или по представлению

09.11

11

Декоративная работа.

Орнамент.

«Чудо-платье»

1

Комбинированный

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Выбор и применение выразительных средств  для реализации собственного замысла в рисунке

Знать правила и технику выполнения орнамента.

Уметь выделять
элементы узора в народной вышивке

моделирование и преобразование объекта (П)

самостоятельное создание алгоритма деятельности (П)

выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми (К)

Формирование элементарных представлений о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении одежды

16.11

12

13

Аппликация.

«Узор из кругов и треугольников».

Дизайн вазы.

2

Комбинированный

Использование различных художественных техник и материалов в аппликации.

Техника безопасности при

работе с ножницами.

Знакомство с материалами для выполнения аппликации, инструментами, порядком выполнения аппликации.

Понятие о дизайне.

Знать технику выполнения аппликации.

Уметь последовательно наклеивать элементы композиции.

Иметь понятие о дизайне.

моделирование и преобразование объекта (П)

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

личностное переживание (Л)

Наклеивание на картон и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных кусков бумаги

23.11

30.11

14

Рисование с натуры.

«Праздничный флажок»

1

Комбинированный

Изображение с натуры.

Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции.

Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов

Уметь рисовать с натуры объекты прямоугольной формы с предварительным анализом пропорций, цветовой окраски

моделирование и преобразование объекта (П)

анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П)

использование знаково-символических средств (П)

Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально

07.12

15

Декоративная работа.

Дымковская игрушка.

1

Урок-экскурсия

Представление о роли изобразительных искусств в организации материального окружения человека в его повседневной жизни. Ознакомление с дымковской игрушкой

Знать элементы
геометрического
узора, украшающего дымковскую игрушку. Уметь выделять характерные особенности росписи дымковской игрушки, рисовать кистью элементы узора дымковской игрушки

моделирование и преобразование объекта (П)

самостоятельное создание алгоритма деятельности (П)

нравственно-эстетическое оценивание (Л),  оценка (Р)

Самостоятельное выполнение растительных и геометрических узоров. Формирование представлений
о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении игрушек, одежды

14.12

16

Рисование по памяти.

«Новогодняя ёлка».

1

Комбинированный

Работа над выразительными средствами в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма

Уметь выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет

выражение своих мыслей (К)

самостоятельное создание алгоритма деятельности (П)

личностные переживания (л)

Рисование на основе наблюдений или по представлению.

Передача в рисунке смысловой связи между предметами, формы, очертания и цвета изображаемых предметов

21.12

17

Моделирование новогодней маски

1

Урок-сказка

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета.

Понятие о моделировании.

Форма, конструкция, пропорции предметов (новогодней маски.)

Уметь выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков.

Изготавливать эскизы и модели новогодних масок.

моделирование и преобразование объекта (П)

поиск и выделение необходимой информации (П)

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

личностное переживание (Л)

выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми (К)

Проект «Новогодняя мастерская»

28.12

18

Рисование с натуры игрушек на ёлку: шары.

1

Комбинированный

Изображение с натуры. Работа над выразительными средствами в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма

моделирование и преобразование объекта (П)

анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П)

использование знаково-символических средств (П)

Рисование на основе наблюдений или по представлению.

Передача в рисунке смысловой связи между предметами, формы, очертания и цвета изображаемых предметов

11.01

19

Рисование с натуры комнатного растения

1

Комбинированный

Уметь рисовать комнатное растение, точно передавая его характерные особенности – форму, величину

моделирование и преобразование объекта (П)

анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П)

использование знаково-символических средств (П)

18.01

20

Лепка птиц по памяти и представлению

1

Урок-сказка

Лепка птиц по памяти и по представлению. Правила работы с пластилином, правила лепки

Знать технику работы с пластилином.

Уметь лепить птиц по памяти и представлению

планирование способов взаимодействия (К), выражение своих мыслей (К)

выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми (К)

моделирование и преобразование объекта (П)

поиск и выделение необходимой информации (П)

Проект «Пернатые друзья».

25.01

2122

Рисование на тему:

Иллюстрирование русской народной сказки «Колобок».

Оформление обложки книги  «Колобок».

2

Урок-викторина

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Знакомство с произведениями художников: В. Васнецов.

Дизайн обложки.

Уметь выполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет.

Создавать эскизы и модель обложки.

Овладевать приемами работы различными графическими и живописными материалами.

анализ, синтез, сравнение (П)

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

использование знаково-символических средств (П)

 личностное переживание (Л)

выражение своих мыслей (К)

формулирование и аргументация своего мнения (К)

 нравственно-эстетическое оценивание (Л),  оценка (Р)

Иллюстрирование сказок.

01.02

15.02

23

Декоративная работа.

Городецкая роспись.

Рисование кистью элементов городецкого растительного узора.

1

Комбинированный

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

Рисование узоров и декоративных элементов по образцам

Знать элементы цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца.

Уметь выполнять городецкий узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка

нравственно-эстетическое оценивание (Л)

 оценка (Р)

формулирование и аргументация своего мнения (К)

моделирование и преобразование объекта (П)

самостоятельное создание алгоритма деятельности (П)

Формирование элементарных представлений о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узоре,
о красоте народной росписи в украшении посуды

22.02

24

Рисование на тему: «Красавица зима»

1

Урок-путешествие

Знакомство с произведениями выдающихся русских художников: И. Шишкин,  К. Юон. Рисование на основе наблюдений или по представлению. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, пятна

Знать о линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи.

Уметь изображать внешнее строение деревьев, красиво располагать деревья на листе бумаги

анализ, синтез, сравнение (П)

выполнение действий по алгоритму (П), использование знаково-символических средств (П)

личностное переживание (Л)

выражение своих мыслей (К),

 нравственно-эстетическое оценивание (Л),  оценка (Р)

поиск и выделение необходимой информации (П)

Выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов действительности. Передача в рисунке смысловой связи между предметами

01.03

25

Декоративная работа.

Гжель. Рисование декоративных элементов росписи

1

Комбинированный

Ознакомление с произведениями современных художественных промыслов в России.

Рисование узоров и декоративных элементов по образцам

Гжель

Знать элементы растительного узора гжельской керамики.

Уметь рисовать кистью декоративные элементы росписи современной гжельской керамики

выражение своих мыслей (К)

планирование способов взаимодействия (К)

выражение своих мыслей (К)

нравственно-эстетическое оценивание (Л)

оценка (Р)

самостоятельное создание алгоритма деятельности (П)

Формирование элементарных представлений о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узоре,
о красоте народной росписи в украшении посуды, одежды, игрушек

08.03

26

Декоративная работа.

Гжель. Составление эскиза узора из декоративных цветов, листьев для украшения тарелочки

1

Комбинированный

формулирование и аргументация своего мнения (К)

моделирование и преобразование объекта (П)

самостоятельное создание алгоритма деятельности (П)

15.03

27

Рисование на тему:

Иллюстрирование русской народной сказки «Лиса, заяц и петух».

1

Комбинированный

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры  России и мира.

Коллективная творческая работа

«Любимая сказка».(создание диафильма)

Уметь самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке

анализ, синтез, сравнение (П)

использование знаково-символических средств (П)

 личностное переживание (Л)

выражение своих мыслей (К),

 нравственно-эстетическое оценивание (Л),  оценка (Р)

планирование способов взаимодействия (К)

выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми (К)

выражение своих мыслей (К)

формулирование и аргументация своего мнения (К)

Иллюстрирование сказок

05.04

28-29

Лепка животных по памяти и представлению.

Конструирование зоопарка.

2

Урок-игра

Лепка животных по памяти и по представлению. Особенности работы с пластилином, правила лепки.

Коллективная творческая работа «Зоопарк».

Знать особенности работы с пластилином, правила лепки.

Уметь лепить животных по памяти и представлению

выражение своих мыслей (К), формулирование и аргументация своего мнения (К)

планирование способов взаимодействия (К)

выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми (К)

моделирование и преобразование объекта (П)

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

личностное переживание (Л)

Наклеивание на картон и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных кусков бумаги

12.04

19.04

30

Аппликация.

«Мой любимый цветок»

1

Введение новых знаний

Выразительные средства в аппликации.

Использование различных техник и материалов в аппликации.

Техника безопасности при работе с ножницами.

Наклеивание на картон и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных кусков бумаги.

Уметь выполнять аппликацию из геометрических фигур, простых по форме цветов

планирование способов взаимодействия (К)

выражение своих мыслей (К)

моделирование и преобразование объекта (П)

поиск и выделение необходимой информации (П)

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

личностное переживание (Л)

Проект «Букет для мамы».

26.04

31

Рисование с натуры простых по форме цветов (тюльпан, ромашка)

1

Комбинированный

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Знакомство с отдельными произведениями выдающихся художников А.Герасимов Натюрморт. «Полевые цветы»

Уметь рисовать с натуры разнообразные цветы

анализ, синтез, сравнение (П)

 личностное переживание (Л)

выражение своих мыслей (К),

 нравственно-эстетическое оценивание (Л),  оценка (Р)

Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально

03.05

32

Рисование на тему: «Весенний день»

1

Комбинированный

Знакомство с произведениями выдающихся художников: А. Саврасов, К. Юон.

Передача настроения в творческой работе с помощью тона, цвета, композиции, пространства, линии, пятна, объёма

Уметь передавать свои наблюдения и переживания в рисунке

анализ, синтез, сравнение (П)

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

личностное переживание (Л)

выражение своих мыслей (К)

оценка (Р)

поиск и выделение необходимой информации (П)

Рисование на основе наблюдений или по представлению.

Передача в рисунках смысловой связи между предметами

10.05

33

Рисование на тему: «Праздничный салют»

1

Урок-выставка

Передача настроения в творческой работе с помощью

тона, цвета, композиции, пространства, линии, пятна, объёма

Уметь рисовать праздничный салют, используя различные техники рисования

планирование способов взаимодействия (К)

выражение своих мыслей (К)

формулирование и аргументация своего мнения (К)

самостоятельное создание алгоритма деятельности (П)

Передача в рисунках смысловой связи между предметами

17.05

№ п/п

Название пособия

  Класс

Год издания

Издательство

Автор

 1.

Программа для общеобразовательных

учреждений. Изобразительное искусство

     1-4

  2011

Москва

  Дрофа

В.С.Кузин,

С.П.Ломов,

Е.В.Шорохов

 2.

Учебник  «Изобразительное искусство»

     1

   2011

Москва

 Дрофа

В.С.Кузин,

Э.И.Кубышкина

3.

Книга для учителя

    1

    2013

Москва

 Дрофа

В.С.Кузин

№ п\п

Наименование раздела

Количество часов

1

Добукварный период

22

2

Букварный период

65

3

Послебукварный период

13

ИТОГО:

100

№ п\п

Тема урока

Цели

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата проведения

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия (УУД)

План.

Факт.

Добукварный период

1

Знакомство с учебником. Составление рассказа по картинке.

(с.3-4)

Познакомить с учебником «Азбука», её авторами, художником.

Азбука

Научатся: пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении

Регулятивные: ориентироваться в учебнике.

Познавательные: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей.

Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них

04.09

2

Речь письменная и устная

(с.5)

Формировать у учащихся начальные сведения о понятиях «речь письменная и устная»; познакомить с условными знаками; учить объяснять значение каждого знака

Азбука, речь

Научатся понимать различия между устной и письменной речью

Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать её.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: уметь в решении образовательных задач обращаться  за помощью к соседу, учителю.

05.09

3

Предложение

(с.6)

Формировать понятие «предложение», представление детей о знаниях, накопленных человечеством.

Азбука, речь, предложение.

Научатся: понимать различия между предложением и словом, быстро и точно находить слова для обозначения окружающих предметов.

Регулятивные: формулировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: задавать вопросы и обращаться за помощью.

06.09

4

Предложение и слово

(с.7)

Формировать умение составлять и выражать в речи различные формы устного ответа; научить применять в своей деятельности правила готовности к уроку (готов к уроку), окончания работы на уроке (урок окончен).

Азбука, слово

Научатся классифицировать слова, обозначающие названия школьных и нешкольных предметов.

Регулятивные: применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач.

07.09

5

Предложение и слово

(с.8)

Формировать умение правильно согласовывать слова в предложении; обучать пересказыванию небольших сказок и рассказов

Азбука, слово, предложение

Научатся: выделять главное слово из предложения, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета.

Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать её.

Познавательные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач.

11.09

6

Слово и слог

(с.9-10)

Формировать представление об умении пользоваться устной речью в разных ситуациях общения; развивать логическое мышление

Азбука, слог, ударенный слог

Научатся: делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударение, составлять предложения на заданную тему.

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Познавательные: различать предмет и слово, его называющее.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

12.09

7

Слог, ударение (с.11)

Формировать умения выделять из речи предложения, из предложения слова; развивать фонематический слух

Азбука, схема слова, ударный слог

Научатся: правильной постановке ударения в словах, культуре речи, фонематическому восприятию и определению на слух наличия или отсутствия того или иного звука в слове.

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения

13.09

8

Слог, ударение

(закрепление)

(с.12)

14.09

9

Деление слов на слоги

(с.13)

Воспитывать интерес, любовь к книге; способствовать расширению кругозора детей.

Азбука, устная и письменная речь.

Научатся: делить слова на слоги, ставить ударение на нужном слоге, слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки, приводить примеры неречевых звуков.

Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Познавательные:  ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

18.09

10

Звуки речи: гласные и согласные

(с.14-15)

Познакомить с артикуляцией при произношении звуков; формировать навык общения в разных ситуациях; развивать устную речь, внимание, фонематический слух.

Звук, звук речи, гласный и согласный звуки

Научатся: различать согласные и гласные звуки, различать звук и букву

Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: использовать в речи для регуляции своего действия

19.09

11

Гласные и согласные звуки. Слияние согласного с гласным

(с.16-17)

Продолжить формировать представление о гласных и согласных звуках; познакомить с понятием «мимика»; развивать внимание

Гласный и согласный звуки, слоги-слияния

Научатся: понимать смысловое значение интонации, сравнивать слог-слияние со слогом, состоящим из одного гласного звука, составлять предложения с опорой на рисунки и схемы.

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению

20.09

12

Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков

(с.18-19)

Дать представление об алфавите, буквах как знаках звуков; развивать логическое мышление, фонематический слух.

Буква, алфавит

Научатся: определять количество звуков в слове, их последовательность, различать звуки гласные и согласные, твердые и мягкие.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания

21.09

13

Гласный звук [а], буквы А, а.

(с.20-21)

Формировать умение выделять звук [а] из речи; развивать фонематический слух, умение слушать и слышать

Гласный звук, заглавная, строчная буквы, печатные и письменные буквы, «лента букв»

Познакомятся с буквами А, а.

Научатся: озвучивать буквы, проводить слого-звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова.

Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Коммуникативные: слушать собеседника.

25.09

14

Гласный звук [а], буквы А, а.

(с.22-23)

Продолжать формировать умение выделять звук [а] из речи

Гласный звук, заглавная, строчная буквы, сказка, восклицательное предложение

Научатся: выделять звук [а] из речи, общаться, слушать и слышать, строить высказывания о пользе чтения, пересказывать сказку по серии картинок, читать предложение с восклицательной интонацией (А-а-а!)

Регулятивные:  моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию.

26.09

15

Звук [о], буквы О, о.

(с.24-25)

Познакомить с буквами, обозначающими гласный звук [о]; развивать фонематический слух; работать над культурой речи

Пословица, артикуляция, буквы О, о как знаки звука [о]

Научатся: выделять звук [о] из речи в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему – модель слова, характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу, находить слова с буквами О, о в текстах на страницах Азбуки

Регулятивные:  моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: распознавать объекты, выделяя существенные признаки; синтез, сравнение.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

27.09

16

Звук [о], буквы О, о

(С.26-27)

Формировать умения выделять ударный слог, делить слово на слоги, из слогов вычленять звуки, объяснять значение слова «взаимопомощь»

Схема слова, слого-звуковой анализ. Взаимопомощь.

Научатся: выделять звуки [а] и [о] из речи, четко и правильно выражать свои мысли, читать предложение с восклицательной интонацией (О-о-о!) 

Регулятивные:  ставить и формулировать проблемы.

Познавательные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

28.09

17

Звук [и], буквы И, и

(с.28-29)

Познакомить с буквами И, и, обозначающими гласный звук [и]; наблюдать за позиционным изменением согласных звуков; твёрдые и мягкие согласные

Схема слова, слого-звуковой анализ

Научатся: выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему- модель слова, проводить грамотно слого-звуковой анализ слов.

Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.

Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные использовать речь для регуляции своего действия.

02.10

18

Звук [и], буквы И, и

(с.30-31)

Развивать фонематический слух, зрительную и тактильную память; закреплять знания о слогообразующей функции гласного звука.

Звук, буква, слог, слово

Научатся: правильно артикулировать и озвучивать букву и, проводить слого-звуковой разбор слов, пересказывать знакомые детские произведения, находить слова с буквами И, и в текстах на страницах Азбуки.

Регулятивные:  определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата при решении задач

Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

03.10

19

Гласная буква ы, звук [ы]

(с.32-33)

Познакомить с буквой ы, обозначающей гласный звук [ы]; развивать фонематический слух, связную речь, память, внимание.

Показатели твердости и мягкости, буква ы как знак звука [ы]

Научатся: выделять из речи гласный звук [ы], наблюдать за позиционной сменой согласных звуков (твердые и мягкие согласные), делить слова на слоги

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Познавательные: использовать установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: слушать собеседника, общаться друг с другом.

04.10

20

Гласная буква ы, звук [ы]

(с.34-35)

Продолжить формировать умение выделять звук [ы] в речи; работать над развитием связной правильной речи, памяти, внимания.

Схема слова, слого-звуковой анализ, гласные буквы.

Научатся: наблюдать за позиционной сменой согласных звуков, сравнивать и различать печатную и письменную буквы, выполнять проверку выполненного задания.

Регулятивные:  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ.

Коммуникативные: вести устный диалог в соответствии с нормами родного языка

05.10

21

Звук [у], буквы У, у

(с.36-37)

Познакомить со звуком [у], буквами У, у; развивать умение составлять схему предложений, слов.

Схема предложения, отдельное слово.

Познакомятся с буквой у как целым словом.

Научатся: выделять звук [у] из речи; составлять схемы предложений.

Регулятивные:  осуществлять классификацию по заданным критериям.

Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

09.10

22

Звук [у], буквы У, у

(с.38-39)

Учить выделять звук [у] из речи; дать общее представление о назначении больших букв

Заглавная буква, слог-слияние, предлог

Узнают назначение заглавных букв при составлении предложений, имен людей, кличек животных

Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

10.10

Букварный период

23

Звуки [н], [н′], буквы Н, н

(.40-41)

Познакомить с согласными звуками [н], [н′], буквами Н, н; озвучивать печатные буквы вслух.

Звонкий согласный звук, слог-слияние; Русь, Родина, богатырь

Научатся: давать характеристику звукам [н], [н′] как твердым, мягким, звонким, составлять предложения к предложенным схемам, озвучивать печатные буквы вслух

Регулятивные:  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

11.10

24

Звуки [н], [н′], буквы Н, н

(с.42-43)

Начать формировать навыки чтения вслух; закреплять навыки чтения слогов и слов с изученными буквами; упражнять в составлении предложений с заменой отдельных слов рисунками.

Значение слова

Научатся: читать хором, парами, индивидуально, распространять основу предложения.

Регулятивные:  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам.

Познавательные: классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания.

12.10

25

Звуки [c], [c′], буквы С, с.

(с.44-45)

Познакомить с новыми буквами и звуками; формировать умение четко и правильно выражать свои мысли

Глухой согласный звук; пословица, чистоговорка

Научатся: выделять звуки [c], [c′] в процессе слого-звукового анализа, отмечать особенности их произнесения, различать согласные звуки и буквы, четко и правильно выражать свои мысли

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К.: слушать собеседника

16.10

26

Звуки [c], [c′], буквы С, с (закрепление)

(с.46-47)

Формировать навыки чтения предложения с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания; закреплять знания об именах собственных

Глухой согласный, твердый, мягкий

Научатся: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки

Регулятивные:  использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения

17,10

27

Звуки [к], [к′], буквы К, к

(с.48-49)

Познакомить с согласными [к] и [к′]; учить находить звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с новыми звуками, читать слова с буквами К и к, пересказывать отрывки из знакомых сказок; приучать к чтению книг и бережному отношению к ним

Звуковые схемы, глухой парный звук, твердый и мягкий

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать звуки по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами, пересказывать отрывки из знакомых сказок.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки.

18.10

28

Звуки [к], [к′], буквы К, к (закрепление)

(с.50-51)

Учить различать звуки [к] и [к′] в словах, находить и объяснять местонахождение новых звуков в словах, читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, соотносить текст с иллюстрацией

Звуковые схемы, глухой парный звук, твердый мягкий; скороговорка, ребусы, сюжетные картинки

Научатся: находить и объяснять местонахождение новых звуков в словах; разгадывать ребусы, определять цель задания, моделировать алгоритм его выполнения, отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации, составлять рассказ по сюжетным картинкам

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет рассказа.

19.10

29

Звуки [т], [т′], буквы Т, т

(с.52-53)

Познакомить с согласными звуками: уметь находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с этими звуками, читать слова с изученными буквами; познакомить с отрывками из сказок А.С. Пушкина; учить запоминать название произведения, его автора; развивать речь.

Звуковые схемы, глухой парный звук, твердый и мягкий; картинный план, автор, произведение.

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами, текст, предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, соотносить текст и картинки

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению

23.10

30

Звуки [т], [т′], буквы Т, т. (закрепление)

(с.54-55)

Закрепить знания о звуках т и буквах Т, учить читать слова с изученными буквами, вести беседу по заданной тематике; дать практическое понятие единственного и множественного числа слов, обозначающих предметы (один-много)

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина

Научатся: читать слова с изученными буквами, умению вести беседу по заданной тематике.

Овладеют практическим понятием единственного и множественного числа слов, обозначающих предметы (один – много)

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

24.10

31

Закрепление пройденного материала

(с.56-57)

Формировать стойкий навык чтения на диапазоне всех изученных букв; учить группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие, изменять строение и интонацию предложения в зависимости от цели высказывания; знакомить с многозначностью слова

Познакомить с согласными звуками [л] и [л′]; учить находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с изученными звуками, читать слова, составлять несколько связанных между собой предложений; закреплять знания о слогах и ударении

Предложение, точка, вопросительный знак, восклицательный знак.

Звуковые схемы, звонкий звук, твёрдый и мягкий, слог и ударение

Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв, группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие, интонационно правильно читать предложения, подбирать слова, противоположные по значению, определять разные значения одного слова, объяснять употребление заглавной буквы в предложениях и словах

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами; составлять несколько связанных между собой предложений

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости

25.10

32

Звуки [л], [л′], буквы Л, л

(с.58-59)

27,10

33

Звуки [л], [л′], буквы Л, л. (закрепление)

(с.60-61)

Повторить и закрепить знания о звуках [л], [л′] и буквах Л, л.учить печатать предложения и правильно оформлять их, разгадывать ребусы, загадки; объяснять смысл доступных пословиц; формировать навыки правильного слогового орфоэпического плавного чтения

Пословица, тема предложения, ребусы; заглавная буква.

Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв; группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие; интонационно правильно читать предложения, объяснять смысл пословиц; различать написание имен собственных и нарицательных.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.

30.10

34

Повторение изученного материала.

(с.62-63)

Познакомить с согласными звуками  [р], [р′] и буквами Р, р; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; создать условия для формирования навыка чтения вслух; развивать речь, память и логическое мышление.

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова; словесная картина.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [р], [р′], обозначать их в письменной речи; проводить фонетический анализ слов; распространять предложения; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами; различать согласные звуки по твердости – мягкости, звонкости – глухости; гласные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

П.: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

31.10

35

Согласные звуки [р], [р′], буквы Р, р.

(с.64-65)

01.11

36

Согласные звуки [р], [р′], буквы Р, р.(закрепление)

(с.66-67)

Учить произносить изученные звуки чисто, ясно, четко, на слух различать гласные и согласные звуки; закрепить умение находить в словах слог-слияние; расширять кругозор детей.

Орфоэпическое чтение, слоговое, сознательное чтение.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [р], [р′], обозначать их в письменной речи; проводить фонетический анализ слов; распространять предложения; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами; различать согласные звуки по твердости – мягкости, звонкости – глухости; гласные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

02.11

37

Согласные звуки [в], [в′], буквы В,в.

(с.68-69)

Познакомить с согласными звуками [в], [в′] и буквами В, в; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; учить делить слова на слоги; закреплять знания о правописании имен собственных; расширять кругозор.

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова: словесная картина, слоги, имена собственные.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в′], обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке.

Регулятивные:  понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

09.11

38

Согласные звуки [в], [в′], буквы В,в. (закрепление)

(с.70-71)

Учить сравнивать произношение слов и их написание, подбирать родственные слова; показывать красоту и богатство русского языка; закреплять знания о слоге как части слова.

Родственные слова; слог как часть слова.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в′], обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке; читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию, определять основную мысль текста.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

13.11

39

Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки   [й ′э].

(с.72-73)

Познакомить учащихся с гласными буквами Е,е, обозначением буквой е звуков  [й ′э], учить правильно составлять предложения; формировать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Предложение как единица речи, ее часть.

Узнают, что буква е в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: при письме обозначать звуки        [й ′э] буквами Е, е; делать вывод (под руководством учителя): буква е в начале слова и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом – просто называется.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

14.11

40

Буква Е – показатель мягкости согласных

(с.74-75)

Познакомить с обозначением буквой е звука [э] после мягких согласных; учить на практике составлять мини-рассказы, воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой е после согласных.

Мини-рассказ

Узнают, что буква е после мягких согласных обозначает звук [э] и указывает на мягкость согласного.

Научатся: обозначать звук [э] и мягкость согласного звука буквой е.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

15.11

41

Чтение слов с буквой Е (повторении и закрепление)

(с.76-77)

Закреплять знания о гласной букве е; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления; учить ясно и толково отвечать на поставленные вопросы.

Слогообразующая роль гласных

Научатся: при письме обозначать буквами Е, е звуки [й′э] и [э], читать слоги и слова с изученными буквами; составлять по картинке 2-3 связных предложения.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

16.11

42

Согласные звуки [п], [п′], буквы П,п.

(с.78-79)

Познакомить с согласными звуками [п], [п′] и буквами П, п; развивать умение характеризовать звуки; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления; закреплять умение делить слова на слоги.

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твёрдый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственные.

Научатся вычленять в речи согласные звуки [п], [п′], обозначать их в письменной речи, читать слоги и слова с изученными буквами, соотносить изученные буквы со звуками; составлять сюжетный рассказ по картинке.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы друг друга.

20.11

43

Согласные звуки [п], [п′], буквы П,п. (закрепление)

(с.80-83)

Закреплять знания о согласных звуках [п], [п′] и буквах П, п; познакомить с правилом правописания имен, отчеств, фамилий; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития умения различать буквы п и т .

Сопоставление звуков п и т.

Узнают, что имена собственные пишутся с большой буквы.

Научатся: читать слоги и слова с ориентировкой на гласные буквы, соотносить изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать, классифицировать изученные буквы.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

21.11

44

Согласные звуки [м], [м′], буквы М,м.

(с.84-85)

Познакомить учащихся с согласными звуками [м], [м′] и буквами М, м; развивать умение давать характеристику как звукам твердым, мягким,  звонким; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления.

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твёрдый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственные.

Научатся: выделять в речи согласные звуки [м], [м′]

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

22.11

45

Чтение слов и текстов с буквами М, м. сопоставление слогов и слов с буквами Л и М.

(с.86-87)

Создать условия для формирования навыка чтения вслух, умения различать буквы Л и М, развития речи, памяти и логического мышления; закреплять умение употреблять заглавную букву при написании имен собственных.

Связный текст, обобщающее слово, рассказ.

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке, строить самостоятельные высказывания о столице России, описывать свои чувства, связанные с этим городом.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

23.11

46

Закрепление пройденного материала.

(с88-89)

Развивать фонематический слух, внимание, память, мышление, умение работать с текстом, четко отвечать на поставленный вопрос.

Познакомить с согласными звуками [з], [з′] и буквами З, з; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким, парным; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления; учить составлять тексты из 3-4 предложений.

Давать оценку ударной гласной.

Оглушение согласных в словах, в конце и в середине слова перед глухими согласными.

Научатся: выделять в речи согласные звуки [з], [з′], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами; составлять рассказ по иллюстрации, читать текст и отвечать на вопросы по содержанию.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

27.11

47

 Согласные звуки [з], [з′], буквы З,з.

(с.90-91)

28.11

48

Чтение текстов с буквами З,з. сопоставление слогов и слов с буквами с и з.

(с92-95)

Закрепить знания о согласных звуках [з], [з′]; создать условия для развития умений различать звуки [з] и [с], [з′] и [с′], определять тему текста, его главную мысль, формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления.

Тема текста, главная мысль текста.

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; определять тему текста и его главную мысль, пересказывать текст; различать звуки  [з] и [с],  [з′] и [с′].

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и понимать речь других.

29.11

49

Согласные звуки [б], [б′], буквы Б, б.

(с.96-97)

Познакомить с согласными звуками [б], [б′] и буквами Б, б; развивать умение давать им характеристику; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения, развития речи, памяти и логического мышления; воспитывать любознательность.

Различать понятия «форма слова» и «родственные слова2

Узнают различие между формой слова и родственными словами.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [б], [б′], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

30.11

50

Чтение слов с буквами б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

(с.98-99)

Закрепить знания о согласных звуках [б],[б'], буквах Б,б. Создать условия для развития умения различать звуки [б] и [п], [б'] и [п'], умения определять тему текста, его главную мысль для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления.

Парные согласные звуки; тема текста.

Научатся: выделять в речи согласные звуки [б],[б'],обозначать их в письменной речи, различать звуки [б] и [п], [б'] и [п'],читать слоги и слова с изученными буквами.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости.

04.12

51

Закрепление пройденного материала.

(с.100-103)

Закрепить знания об изученных звуках и буквах; слздать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения; учить пересказывать текст, придумывать заголовки; пополнять словарный запас; воспитывать интерес к родному языку.

Познакомить с согласными звуками [д], [д'] и буквами Д,д; совершенствовать умение давать характеристику звукам; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения, развития речи, памяти и логического мышления.

Звуковые схемы; заголовок текста, пересказ текста.

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственные.

Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д'], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами. Проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке, пересказывать маленькие тексты.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, допускать существование различных точек зрения. Задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению.

05.12

52

Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д.

(с.104-105)

06.12

53

Парные согласные [д], [д']; [т], [т'], буквы Д, д, Т, т.

(с.106-109)

Закрепить знания учащихся об изученных звуках и буквах; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения, развития умения различать звуки [д] и [т], [д'] и [т']; уить понимать смысл текста, составлять вопросы по тексту.

Парные согласные; профессии людей.

Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д'], обозначать их буквами, различать звуки [д] и [т], [д'] и [т'], читать слоги и слова с изученными буквами.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

07.12

54

Буквы Я, я, обозначающие звуки [й'а].

(с.110-112)

Познакомить учащихся с гласными буквами Я, я, обозначающими два звука; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения; учить изображать данные звуки на звуковой схеме; воспитывать чувство любви к Родине, к людям.

Буква, состоящая из двух звуков, звуковые схемы.

Узнают, что буква я в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: обозначать слияние [й'а] буквой я, объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах, узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

11.12

55

Буква Я – показатель мягкости согласного.

(с.113-115)

Раскрыть функцию буквы Я в качестве показателя мягкости согласных звуков; совершенствовать умения давать характеристику звукам; создать условия для формирования навыка правильного чтения, развития речи, логического мышления; воспитывать усидчивость, умение работать в коллективе, в группе, в паре.

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственные.

Узнают, что буква  я обозначает мягкость согласного звука и звука [а].

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель), определять место буквы я на «ленте букв».

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости.

12.12

56

Закрепление пройденного материала.

(с.116-117)

Познакомить с согласными звуками [г], [г'] и буквами Г, г; совершенствовать умения характеризовать изученные звуки, навык чтения; закреплять представление об однокоренных словах; создать условия для развития речи, логического мышления; учить сравнивать произношение и написание звуков и букв.

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги. Имена собственные.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [г], [г'], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами, подбирать однокоренные слова.

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению.

13.12

57

Согласные звуки [г], [г'], буквы Г, г.

(с.118-119)

14.12

58

Чтение слов с буквой г. сопоставление слогов и слов с буквами к и г.

(с.120-126)

Создать условия для формирования навыка правильного чтения, развития речи, памяти и логического мышления, умения правильно употреблять предлоги, определять тему и главную мысль текста, различать звуки, обозначенные буквами к и г; учить печатать под диктовку доступные предложения, делать выводы.

Подведение итогов и вывод после выполнения определенного блока заданий.

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, правильно употреблять в своей речи предлоги, различать звуки [г] и [к], [г'] и [к'].

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости.

18.12

59

Согласный звук [ч'], буквы Ч,ч.

(часть2, с.4-6)

Познакомить с согласным звуком [ч'] и буквами Ч, ч; совершенствовать умения давать характеристику изученным звукам; познакомить со слогами-слияниями ча, чу; сформировать представление о звуке.

Звуковые схемы, глухой, мягкий звуки; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственные.

Научатся: выделять в речи согласный звук [ч'],читать слоги и слова с изученными буквами.

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника.

19.12

60

Согласный звук [ч'], буквы Ч,ч.(закрепление)

(с.7-9)

Учить подбирать группы родственных слов, делать выводы по проделанной работе, запоминать правила; воспитывать ответственность за выполнение задания.

Правила написания слияния ча, чу.

Научатся: выделять в речи согласный звук [ч'],читать слоги и слова с изученными буквами, использовать при письме правила написания ча и чу.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

20.12

61

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

(с.10-11)

Познакомить с буквой ь, обозначающей мягкость предшествующего согласного; создать условия для осознания того, что мягкий знак звука не обозначает; учить проводить фонетический разбор слов; развивать речь, память и логическое мышление; воспитывать любовь к природе, животным, птицам.

Мягкий знак показатель мягкости согласных звуков.

Научатся: различать мягкие и твердые согласные звуки, читать слоги, слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слов, устанавливать количество звуков в слове, обозначать ь мягкость согласных на конце и в середине слова.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

21.12

62

Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного.

(с.12-13)

Закреплять знания о букве ь; создать условия для развития реи, памяти, логического мышления, фонематического слуха.

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки; твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова.

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, составлять схемы; делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука.

Регулятивные:  организовать свое рабочее место под руководством учителя.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

25.12

63

Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков.

(с.14-15)

Закрепить знания об изученных звуках и буквах; учить проводить фонетический разбор слов с разделительным мягким знаком (ь), работать в группах, парах, запоминать название произведения и его автора; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление.

Работа в паре, понятие о том, что мягкий знак обозначает мягкость предыдущего согласного звука.

Узнают особенности буквы ь.

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, различать слова с мягким знаком (ь), читать слова и предложения с мягким знаком (ь), читать слова и небольшой текст с изученными буквами.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

26.12

64

Твердый и согласный звук [ш], буквы Ш, ш. сочетание ши.

(с.16-19)

Познакомить с твердым согласным звуком [ш], с правописанием сочетания ши; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления; закреплять знания о звонких и глухих парных согласных; ввести термин «шипящие согласные звуки».

Понятия твердых глухих согласных звуков, после которых не пишется буква ы, термин «шипящие согласные звуки».

Узнают правило правописания сочетания ши.

Научатся: выделять в речи согласный звук [ш], читать слоги и слова с изученными буквами, классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие действия).

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению.

27.12

65

Твердый и согласный звук [ш], буквы Ш, ш. сочетание ши. (закрепление)

(с.20-23)

Формировать навыки правильного, выразительного, беглого чтения; создать условия для развития речи, памяти. Логического мышления.

Парные согласные звуки.

Научатся: читать слоги. Предложения и слова с изученными буквами, соотносить все изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать и классифицировать изученные буквы.

Регулятивные:  определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя, организовывать рабочее место.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

28.12

66

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

(с.24-25)

Познакомить с новым звуком [ж] и буквами Ж,ж; развивать умение различать предметы, отвечающие на вопросы кто? И что? ; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления.

Слова-предметы, парные согласные, шипящие звуки.

Узнают буквы Ж, ж.

Научатся: выделять согласный звук [ж], читать слоги и слова с этим звуком, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твердый; составлять рассказ по сюжетной картине.

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению

09.01

67

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.(закрепление)

(с.26-29)

Познакомить с правилами правописания сочетаний жи-ши; развить умения дифференцировать звуки [ж], [ш], различать звонкие и глухие согласные; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления.

Правила проверки парных согласных в конце слова.

Узнают правило правописания сочетаний жи-ши.

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, дифференцировать звуки [ж],[ш], проверять парные согласные в конце слов.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

10.01

68

Буквы Ё, ё, обозначающие два звука [й'о].

(с.30-31)

Познакомить с новыми буквами – Ё,ё, обозначающими два звука; ввести понятие «род имен существительных»; совершенствовать умение производить звуковой анализ слов, навык чтения с изученными буквами; создать условия ля развития речи, памяти, логического мышления.

Понятие «род имен существительных»

Узнают, что буква ё в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: вычленять в словах звуки [й'о], обозначать эти звуки буквами Ё, ё, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами.

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению

11.01

69

Буква Ё, ё – показатель мягкости.

(с.32-33)

Познакомить с буквами Ё, ё, обозначающими звук [о] после мягких согласных звуков; совершенствовать умение производить звуковой анализ слов, навык чтения с изученными буквами; учить ориентироваться на странице учебника, различать стихи, прозу, пословицы.

Стихи, проза, пословицы; столбики со словами.

Узнают, что буква ё после согласного обозначает гласный звук [о] и мягкость согласного звука.

Научатся: вычленять в словах звук [о], обозначать этот звук буквами Ё, ё, определять роль гласных букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами.

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению

15.01

70

Мягкий согласный звук [й']. буквы  Й, й.

(с.34-35)

Познакомить со звуком [й'] и буквами Й,й; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления; учить работать над смысловой интонацией предложений; пополнять словарный запас обучающихся

Смысловая интонация

Узнают, что звук [й'] всегда мягкий, звонкий согласный звук.

Научатся: вычленять в словах звук [й'], обозначать этот звук буквами Й,й; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

16.01

71

Чтение слов с буквой й. (закрепление)

(с.36-37)

Формировать навыки правильного, выразительного, беглого чтения; научить различать звуки [и] и [й']; познакомить с правилами дорожного движения; воспитывать вежливое обращение с людьми на улицах, в транспорте; создать условия для развития речи, памяти. Логического мышления.

Примыкание к слогу-слиянию

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; соблюдать правила вежливого обращения к людям; определять цель учебного задания, контролировать свои действия  в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

17.01

72

Согласные звуки [х], [х'], буквы Х,х.

(с.38-41)

Познакомить с новыми звуками и буквами; учить давать характеристику глухих согласных звуков; совершенствовать умение производить звукобуквенный анализ слов; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления; познакомить с профессией хлебороба и всех людей, кто выращивает хлеб.

Характеристика согласных звуков.

Узнают буквы Х, х.

Научатся: выделять в словах звуки [х], [х'], производить звукобуквенный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами плавно и безошибочно; отвечать и задавать вопросы по содержанию текста, озаглавливать текст.

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению

18.01

73

Чтение слов с буквой х

(с.42-43)

Закрепить знания об изученных звуках и буквах; учить составлять схемы слов с новыми звуками; довести до сведения детей, что эти звуки непарные; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления.

Непарные согласные звуки.

Научатся: читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами внятно, безошибочно, выразительно; сопоставлять звуки [г] – [г'], [к] – [к'], [х] – [х'], выявлять их сходство и различие в их произнесении.

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению.

22.01

23.01

74

Чтение слов с буквой х (закрепление).

(с.44-45)

75

Буквы Ю,ю, обозначающие звуки [й'у]

(с.46-47)

Познакомить с новыми буквами, обозначающими два звука; учить различать текст и набор предложений; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления.

Звуковые схемы, гласный звук, обозначающий два звука; ребусы, многозначные слова.

Узнают, что буква ю в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, давать характеристику изученным звукам, читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными словами.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

24,01

76

Обозначение буквой ю гласного звука [у] После мягких согласных в слиянии

(с.48-49)

Совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление; расширять кругозор.

Понятие гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии.

Узнают, что буква ю в начале слова и после гласной обозначает два звука [й 'у], а после согласного – гласный звук [у], мягкость согласного звука.

Научатся: вычленять в словах звуки [у], [й'у], обозначать эти звуки буквами Ю,ю, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами.

Регулятивные:   моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.  

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

25.01

77

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц,ц.

(с.50-53)

Познакомить с новым звуком и буквами; создать условия для развития речи, внимания, логического мышления.

Твердый глухой согласный звук, написание с буквами ы и и.

Научатся: вычленять в словах звук [ц], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

29.01

78

Чтение слов с буквами Ц, ц. (закрепление)

(с.54-55)

Совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; объединить в группы другие непарные согласные звуки; познакомить детей со словами предметами, действиями и признаками; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление.

Слова, обозначающие предметы, действия и признаки.

Научатся: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, производить звукобуквенный анализ слов.

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению.

30.01

79

Гласный звук [э]. Буквы Э,э.

(с.56-59)

Познакомить с новым звуком и буквами; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление; прививать детям трудолюбие.

Чтение текста с паузами

Научатся: вычленять в словах звук [э], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами.

Регулятивные:   моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.  

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

31.01

80

Чтение слов с буквами Э, э. (закрепление)

(с.60-61)

Формировать знания о том, что гласная буква э не пишется после согласных букв ч, ш, ц, ж; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление.

Буква э не пишется после согласных букв ч, ш, ц, ж.

Научатся: читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами.

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению.

01.02

81

Мягкий согласный звук [щ'], буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ща, щу.

(с.62-65)

Познакомить с новым звуком и буквами, с правилами правописания слогов с буквой щ; выделять слоги-слияния ща и щу; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление.

Правила правописания сочетаний ща и щу

Узнают, что звук [щ'] всегда мягкий.

Научатся: вычленять в словах звук [щ'], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

12.02

82

Чтение предложений и текстов с буквами Щ, щ (закрепление).

(с.62-69)

Способствовать развитию грамотной речи посредством знакомства с правилом правописания сочетаний ща, щу; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление.

Глухой, всегда мягкий непарный согласный звук.

Получат представление о правописании сочетаний ща, щу.

Научатся читать слоги, слова и предложения с изученными буквами.

Регулятивные:   моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.  

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

13.02

83

Согласные звуки [ф], [ф'], буквы Ф,ф.

(с.70-71)

Познакомить с новым звуком и буквами; продолжить работу по составлению пар звонких и глухих согласных; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление.

Работа по составлению пар звонких и глухих согласных.

Научатся: вычленять в словах звуки [ф], [ф'], производить звукобуквенный анализ слов, различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами.

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению.

14.02

84

Чтение слов, предложений с буквами Ф,ф. сопоставление слогов и слов с буквами в и ф.

(с.72-73)

Закрепить знания об изученных звуках и буквах; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; создать условия для развития умения дифференцировать слоги и слова с буквами в и ф; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление.

Сопоставление и сравнение парных согласных – звонких и глухих; сопоставление и сравнение парных согласных – твердых и мягких.

Научатся: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать стихотворные тексты, отвечать на вопросы по содержанию текста, пересказывать текст.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

15.02

85

Мягкий и твердый разделительные знаки.

(с.74-77)

Познакомить с новыми буквами; закрепить знания учащихся об изученных звуках и буквах; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление.

Ь и Ъ как показатель того, что согласный при произношении не должен сливаться с гласным звуком.

Узнают о функции ь и ъ.

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с разделительным ь и ъ, небольшой текст с изученными буквами, выполнять задания к стихотворным текстам.

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников, договариваться, приходить к общему решению.

19.02

86

Русский алфавит (с.78-81)

Закреплять знания об изученных буквах; расширять и уточнять представления об алфавите; создать условия для формирования навыка правильного чтения; развивать речь, память и логическое мышление; способствовать развитию интереса к знаниям.

Понятие «алфавит»

Узнают последовательность букв в русском алфавите.

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов; читать слова, предложения и небольшие тексты с изученными буквами, анализировать «ленту букв»: называть группы букв.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.

20.02

Послебукварный период

87

Как хорошо уметь читать. Произведения С. Маршака, В.Берестова, Е.Чарушина.

(с.82-85)

Создать условия для формирования навыка правильного чтения; развивать речь, память и логическое мышление.

Система знаний о звуках и буквах.

Научатся: определять содержание текста на основе названия, сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием, разыгрывать фрагмент текста по ролям.

Регулятивные:  моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

21.02

88

К.Д. Ушинский. Наше Отечество.

(с.86-87)

Формировать знания детей о Родине, России; воспитывать любовь к родине; познакомить с символикой Российского государства – гербом, флагом, гимном; совершенствовать навык выразительного чтения и звукобуквенного анализа слов; воспитывать любовь к Родине и её истории.

Отчизна, родина, дом, страна.

Получат представления о России, Родине.

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, слушать рассказы учителя на основе иллюстрации, подбирать слова, близкие по смыслу к слову «отечеству».

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

22.02

89

В. Крупин. Первоучители словенские. Первый букварь.

(с.88-91)

Познакомить детей с создателями славянской азбуки Кириллом и Мефодием; учить помнить историю своей Родины; совершенствовать навык выразительного чтения; создать условия для развития речи, памяти и логического мышления.

Первоучители словенские

Первые печатные русские учебники.

Получат представления о России, Родине.

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаться за помощью учителя.

Регулятивные:  моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

26.02

90

Творчество А.С. Пушкина – сказки.

(с.92-93)

Познакомить с биографией и творчеством А.С. Пушкина; формировать специальные читательские навыки, интерес к самостоятельному чтению, желание собирать свою детскую библиотеку; учить сравнивать стихотворения и сказки; воспитывать бережное отношение к книгам.

Творчество А.С. Пушкина - сказки

Научатся: рассказывать наизусть отрывок из стихотворения, соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке, определять название сказки на основе иллюстрации.

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников, договариваться, приходить к общему решению.

27.02

91

Л. Н. Толстой о детях

(с.94)

Познакомить учащихся с биографией и творчеством л.Н. Толстого; развивать навык чтения по ролям; пробуждать интерес к творчеству русских писателей; воспитывать положительные качества личности.

Рассказ, его отличие от сказки, чтение по ролям.

Научатся: правильно, плавно, бегло, выразительно читать по ролям, определять смысл поступка героев, соотносить поступки героев со своими поступками, находить рассказы из «Азбуки» Л. Толстого в учебнике.

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников, договариваться, приходить к общему решению.

28.02

92

К.Д.Ушинский – великий педагог и писатель. О детях.

(с.95)

Познакомить с творчеством К.Д. Ушинского; развивать речь, навыки выразительного чтения, умение пересказывать прочитанное; воспитывать бережное отношение к книгам.

Педагог и писатель.

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять смысл названия рассказов, соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа.

Регулятивные:  моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

01.03

93

Творчество К.И.Чуковского. «Телефон», «Путаница».

(96-97)

Познакомить с биографией и творчеством К.И. Чуковского; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; приучать заучивать понравившиеся отрывки из стихотворений.

Кроссворд

Научатся: читать любое стихотворение К.И. Чуковского, правильно осознанно и выразительно чиать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на нем.

Регулятивные:  моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

05.03

94

В.В. Бианки. Первая охота. (с.98-99)

Познакомить с творчеством В.В. Бианки; формировать интерес детей к братьям нашим меньшим; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления.

Как «разговаривают» животные и птицы.

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных слов.

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников, договариваться, приходить к общему решению.

06.03

95

Творчество С.Я. Маршака

(с.100-101)

Познакомить с жизнью и творчеством С.Я. Маршака; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; воспитывать у детей желание собрать свою библиотеку.

Кто такой Угомон?

Научатся: декламировать стихотворение С.Маршака (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему; определять тему выставки на основе предложенных вариантов.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

07.03

96

Творчество М.М. Пришвина

(с.102-103)

Познакомить с жизнью и творчеством М.М. Пришвина; развивать навыки выразительного чтения, речи памяти и логического мышления; воспитывать бережное отношение к родной природе, к Родине.

Как М.М. Пришвин «разговаривает с елочками»?

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, задавать вопросы по теме, рассказывать о герое произведения с помощью опорных слов, воспроизводить диалог героев.

Регулятивные:  моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

08.03

97

Творчество А.Л.Барто

(с.104-105)

Познакомить с жизнью и творчеством А.Л Барто; учить анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления.

Анализ стихотворения

Научатся: декламировать стихотворение А.Л. Барто (читать наизусть), правильно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

12.03

98

Творчество С.В. Михалкова

(с.106)

Познакомить с жизнью и творчеством С.В. Михалкова; учить анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления.

Анализ поступков героев

Научатся: декламировать стихотворение С.В. Михалкова ( читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему.

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников, договариваться, приходить к общему решению.

13.03

99

100

Б.В. Заходер. Два три.

Творчество В.Д. Берестова. Проверим свои знания.

(с.107-11)

Познакомить с жизнью и творчеством Б.В. Заходера; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; воспитывать чувство уважения к старшим и сверстникам.

Познакомить с жизнью и творчеством В.Д. Берестова; учить анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления.

Пересказ текста

Анализ стихотворения

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять нравственный смысл стихотворения Б.В. Заходера, разыгрывать диалог

Научатся: декламировать стихотворения В.Д. Берестова (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: работать в паре, группе; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

14.03

15.03

Класс

I полугодие

II полугодие

1

Правильное, осознанное и плавное слоговое чтение с четким проговариванием слогов и слов.

Темп чтения - не менее 20 - 25 слов в минуту. 

  Осознанное, правильное чтение целыми словами. Слова сложной слоговой структуры прочитываются по слогам.

Темп чтения - не менее 25 - 30 слов в минуту. 

№ п\п

Наименование раздела

Количество часов

1

Жили-были буквы

6

2

Сказки, загадки, небылицы.

6

3

Апрель, апрель! Звенит капель

4

4

И в шутку и всерьёз

6

3

Я и мои друзья

3

4

О братьях наших меньших

7

ИТОГО:

32

№

п/п

Тема урока

Решаемые проблемы (цель)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата проведения

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия (УУД)

План.

Факт.

Жили-были буквы – 6 часов

1

Знакомство с учебником.

В. Данько «Загадочные буквы».

(с.4-8)

Познакомить учащихся с новым учебником «Литературное чтение»; совершенствовать навыки чтения; развивать речевые умения и творческие способности (придумывание продолжения сюжета); развивать внимание, мышление, воображение.

Учебник, писатель, произведение, читатель, действующие лица.

Знания: научатся владеть понятиями «писатель», «автор», «произведение».

Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного произведения.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

02.04

2

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А».

С. Черный «Живая азбука»

(с.9-11)

Познакомить учащихся с произведениями И.Токмаковой и Саши Чёрного; учить различать разные по жанру произведения; развивать творческие способности детей; отрабатывать навык чтения; воспитывать интерес к творчеству писателей и поэтов

Действующие лица, жанр произведения, сказка, рассказ

Знания: научатся владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения.

Умения: делить текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

03.04

3

Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет».

 Г. Сапгир «Про медведя»

(с.12-15)

Обобщить знания о буквах и звуках; познакомить с произведениями Ф. Кривина и Г. Сапгира; учить читать текст в лицах; выработать умение работать со словарём; развивать творческие способности, речь, внимание, мышление.

стихотворение, персонажи, гласные и согласные буквы

Знания: научатся анализировать произведение по вопросам, сочинять продолжение истории.

Умения: читать по ролям, анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выразительно читать текст, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, проверять и оценивать свои достижения (с помощью учителя)

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

04.04

4

М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?».

(с.16-18)

Учить читать стихотворение и прозаическое произведение целыми словами; обратить внимание на использование звукоподражательных слов; развивать фонематический слух, умения наблюдать за словами, за их звучанием, словесное творчество.

Стихотворение, произведение, звукоподражания, рифма, азбука, гласные и согласные буквы.

Знания: научатся понимать организацию стихотворной речи.

Умения: отвечать на вопросы по содержанию, читать целыми словами, выразительно читать текст, передавая различные интонации, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

05.04

5

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

(с.19-21)

Познакомить с произведением С. Маршака; работать над навыками выразительного чтения; анализировать произведение; пополнять словарный запас; расширять знания о профессиях; воспитывать такие качества, как вежливость, доброжелательность; развивать речь.

Писатели, поэты, иллюстрации, действующие лица, жанр произведения, азбука, правила поведения, вежливость.

Знания: научатся понимать организацию стихотворной речи, интонационно оформлять конец предложения.

Умения: анализировать произведение, читать текст осознанно «про себя», упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, определять главную мысль и соотносить ее с содержанием произведения, находить в стихах слова с созвучными окончаниями.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

09.04

6

Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы».

(с. 22-28)

Проверить как учащиеся усвоили основные понятия раздела; вырабатывать навыки выразительного чтения; развивать интерес к перечитыванию художественных произведений для получения новых знаний; стимулировать к заучиванию понравившихся поизведений.

Писатели, иллюстрации, действующие лица, жанр произведения, азбука.

Знания: научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.

Умения: анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее и различное. Развивать навыки правильного осознанного чтения текста.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

10.04

Сказки, загадки, небылицы – 6 часов

7

Е. Чарушин «Теремок».

(с.30-37)

Выявить особенности народных и авторских сказок, познакомить с творчество Е. Чарушина; учить называть действующих лиц, характеризовать с помощью учителя их поступки; формировать интерес к самостоятельному чтению; совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа.

Сказки, загадки, небылицы, персонажи сказок, действующие лица, авторские сказки, народные сказки.

Знания: научатся отличать народные сказки от авторских.

Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать, совершенствовать навыки выразительно чтения и пересказа.

Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

11.04

8

Русская народная сказка «Рукавичка».

(с.38-41)

Познакомить с русской народной сказкой «Руковичка»; учить находить общее и различное в разных произведениях; формировать интерес к самостоятельному чтению.

Сказки, загадки, небылицы, персонажи сказок, действующие лица, авторские сказки, народные сказки.

Знания: научатся выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям.

Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать с опорой на картинку, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью.

12.04

9

Загадки, песенки. потешки. Особенности жанров.

(с.42-45)

Познакомить учащихся с жанрами устного народного творчества: загадками, песенками, потешками; учить понимать народную мудрость, заложенную в сказках, отгадывать загадки, самим их придумывать, объяснять их смысл; показать напевность русских песен; читать выразительно небольшие произведения; прививать интерес и любовь к произведениям народного творчества.

Загадки, песенки. Потешки, ребусы, русские народные песни, диалог.

Знания: научатся различать произведения малых фольклорных жанров.

Умения: понимать народную мудрость, заложенную в сказках, отгадывать загадки, самим их придумывать, объяснять их смысл, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, совершенствовать навыки выразительного чтения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

16.04

10

Небылицы. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»

(с.46-51)

Познакомить с жанром устного народного творчества – небылицами; развивать интерес к чтению произведений народного словесного искусства; стимулировать желание перечитывать понравившиеся произведения.

Небылицы, небывальщина, перевёртыши, заглавие.

Знания: научатся различать произведения малых фольклорных жанров.

Умения: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, соотносить темп чтения с содержанием прочитанного, соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия,

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

17.04

11

А.С. Пушкин «Ветер, ветер», «Ветер по морю гуляет..»

(с.52-53)

Познакомить учащихся с великим русским поэтом А.С. Пушкиным и его творчеством; развивать творческие способности и познавательный интерес; воспитывать интерес к творчеству великих русских поэтов и писателей.

Звукоподражание, народная сказка, авторская сказка.

Знания: познакомятся с творчеством великого русского поэта А.С. Пушкина.

Умения: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения, высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

18.04

12

Урок-обобщение «Сказки, загадки, небылицы»

(с.54-62)

Обобщить знания детей о различных жанрах в литературе; совершенствовать умение различать произведения различных жанров; формировать умение детей находить главную мысль произведения; воспитывать любовь к чтению; развивать навыки выразительного чтения малых жанров.

Устное народное творчество, фольклор.

Знания: научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.

Умения: анализировать и сравнивать произведения различных жанров, находить главную мысль произведения, развивать навыки правильного осознанного чтения текста, ориентироваться в структуре книги, сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать  в сотрудничестве взаимопомощь.

19.04

Апрель, апрель! Звенит капель. – 4 часа.

13

Знакомство с названием раздела.

А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна»; «Ласточка примчалась…»

(с. 63-65)

Познакомить с произведениями А. Плещеева. А. Майкова; учить прислушиваться к звучанию стихотворных текстов, сравнивать их, находить главную мысль произведения; формировать навыки выразительного чтения; развивать творческие способности детей, их воображение, фантазию; воспитывать любовь к родной литературе.

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма.

Знания: наизусть стихотворение (по выбору)

Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, главную мысль, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

23.04

14

Т. Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель».

(с.66-67)

Познакомить с произведениями Т.Белозёрова, С. Маршака; учить прислушиваться к звучанию стихотворных текстов, сравнивать их, находить главную мысль произведения; формировать навыки выразительного чтения; развивать творческие способности, воображение. Фантазию; воспитывать любовь к родной литературе

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма.

Знания: наизусть стихотворение (по выбору)

Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, главную мысль, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение.

Регулятивные:  ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

24.04

15

И. Токмакова «Ручей». Е. Трутнева «Когда это бывает?»

(с.68-73)

Познакомить с произведениями И.Токмаковой, Е.Трутневой; пробуждать интерес к отгадыванию стихотворений-загадок; учить сопоставлять загадки и отгадки, сравнивать их, выделять общие признаки; воспитывать любовь к родной природе; формулировать умение видеть природу, её явления, её красоту; развивать воображение, фантазию.

Прозаическая и стихотворная речь, ритм, рифма стихотворения, загадки, заключённые в стихах.

Знания: познакомятся с произведениями И.Токмаковой, Е. Трутневой, уяснят ритм и мелодию стихотворной речи. Научатся более пристально углубляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной природы.

Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

25.04

16

Обобщение по разделу «Апрель! Апрель! Звенит капель».

(с.74-78)

Учить читать стихи, воссоздавая в своём воображении их содержание, передавать в речи свои впечатления о весне, используя понравившиеся слова и словосочетания из прочитанных стихотворений; формировать представление об истории своей Родины, её традициях и обычаях; воспитывать правильную жизненную позицию.

Прозаическая и стихотворная речь, ритм, рифма стихотворения, загадки, заключённые в стихах.

Знания: познакомятся с некоторыми традициями и обычаями нашего народа.

Умения: приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, выразительно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

26.04

И в шутку и всерьез – 6 часов

17

Знакомство с названием раздела. И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»

Продолжить знакомить с творчеством русских поэтов; учить наблюдать за особенностями юмористических произведений, инсценировать их; совершенствовать навыки чтения целыми словами; воспитывать интерес к творчеству русских поэтов, желание читать и слушать чтение взрослых.

Юмористическое произведение, вопросительная и восклицательная интонация, «В каждой шутке есть для правды…»

Знания: познакомятся с особенностями юмористических произведений.

Умения: читать по ролям, инсценировать, пересказывать по опорным словам, выразительно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания.

30.04

18

Н. Артюхова «Саша-дразнилка».

(с.9-11)

Познакомить с творчеством Н.Артюховой; совершенствовать навыки чтения; развивать умение воспроизводить предложения с разной интонацией; учить находить в тексте слова, которые характеризуют героев произведения; воспитывать положительные качества личности, умение общаться с друзьями.

Рассказ, качества характера

Знания: научатся прогнозировать текст, интонацией передавать настроение и чувства героев, разбивать текст на части, подбирать заголовки к частям рассказа.

Умения: находить в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительно и осознанно читать целыми словами

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

01.05

П

03

19

К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет».

(с.12-13)

Продолжить знакомство с творчеством К.И. Чуковского; совершенствовать навыки чтения; развивать познавательные процессы; умение оценивать поступки героев и определять, как сам автор относится к ним.

Прямое и переносное значение слов (горячий привет и горячий пирог), тёплые дружеские отношения

Знания: научатся оценивать поведение героев.

Умения: наблюдать как сам автор относится к своим героям, вникать в смысл читаемых слов, находить в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительное осознанное чтение целыми словами цепочкой.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

Познавательные: осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

02.05

П

07

20

О. Григорьев, И.Токмакова, И. Пивоварова

(с.14-16)

Продолжить знакомить с творчеством русских писателей для детей; учить читать тексты с различными речевыми задачами: посочувствовать герою, улыбнуться ему, посмеяться вместе с ним и т.д.; воспитывать положительные качества личности.

Скороговорка, пословица

Знания: научатся читать тексты с различными речевыми задачами: посочувствовать герою, улыбнуться ему, посмеяться вместе с ним и т.д.

Умения: читать по ролям, анализировать произведение, делать выводы; упражняться в темповом чтении скороговорок, проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения, оценивать свой ответ в соответствии с образом.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника

03.05

08

21

К.И. Чуковский «Телефон»

(с.17-21)

Продолжить знакомство с творчеством К.И. Чуковского; совершенствовать навыки чтения; развивать познавательные процессы, мышление и фантазию; воспитывать интерес к творчеству русских поэтов, желание читать и слушать чтение других.

Интонация, иллюстрация, искусство слова, пуд, дюжина.

Знания: познакомятся с произведением К.И. Чуковского, научатся читать тексты с различными речевыми задачами.

Умения: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения; высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, понимать фактическое содержание текста.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении.

07.05

10

22

М. Пляцковский «Помощник».

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»

(с.22-28).