Муниципальное образование Белореченский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 27

хутора Кубанского

КУБАНОВЕДЕНИЕ

Учебно-методическое пособие

к учебнику М. В. Мирук «Кубановедение. 4 класс»

 (Разработки уроков)

Волгина Елена Алексеевна

учитель начальных классов

Тема 1 «Мой край на карте России»

Основные цели:

1) сформировать понятие о карте, о крае;

2) познакомить с изображением Краснодарского края на карте России;

3) формировать умение читать карту  по условным обозначениям;

4) формировать умение решать текстовые задачи.

Демонстрационный материал:

1) настенная физическая карта России, Краснодарского края;

2) понятие карты:

3) понятие края:

4) карточки с текстовыми задачами;

5) Толковый словарь русского языка для школьников.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности

-Сегодня первый урок кубановедения в 4 классе. Перед удивительным путешествием по нашей малой Родине нам надо познакомиться с ПУТЕВОДИТЕЛЕМ (с.4) и условными обозначениями.

- Что пожелали нам авторы учебника в конце статьи? (Счастливого путешествия!)

2. Актуализация знаний.

- Запишите тему урока «Мой край на карте России»

-Что обозначает слово «край»?

-Найдите значение этого слово в толковом словаре.

- В словаре приведены три значения слова «край». Какое толкование слова нам больше всего подойдёт?

На доске появляется карточка с понятием данного слова.

-Запишите это определение в тетради.

-Подберите однокоренные слова к слову «край». И запишите их в тетради.

(Крайний, окраина, краюшка, краешек, крайность…)

- Почему данные слова являются однокоренными? (Есть общая часть – корень).

- Выделите корень в данных словах. (Обратить внимание на слова типа «краюшка»).

- Почему Кубань называют ёще и Краснодарским краем?

- Подсказка  - местоположение края на карте.

- Что такое карта?

На доске появляется карточка с данным словом карта России.

- Посмотрите на карту России. Действительно, наш край находится на южном краю России.

3. Открытие нового знания.

-Прочтите текст в учебнике на с. 5.

-Какова протяжённость края с севера на юг и с запада на восток? (372 км, 380 км)

− Совершим путешествие по карте вдоль сухопутной границы края. Нам поможет карта-схема на с.6.

Самостоятельное чтение текста в учебнике (с.6-7).

Работа для закрепления по тексту.

     На севере Краснодарский край соседствует с _______________областью. На востоке соседом является _____________край. На юго-востоке край граничит с ____________-_____________. Недалеко от государственной границы России, на берегу Чёрного моря расположилась _______________________.

- Решите задачу для знатоков края.

Задача 1.

     Если идти пешком по сухопутной границе края со скоростью 4 км в час, не останавливаясь, то в пути придётся провести 8 суток и 8 часов. Какова сухопутная граница края? (800 км).

Работа с картой края.

- Путешествовать по краю можно не только по суше.

-Откройте последнюю страницу учебника. Найдите на карте Краснодарского края Азовское и Чёрное моря.

-Посмотрите на памятку чтения карты и на условные обозначения к данной карте.

-В условных обозначениях найдём значок «Морские порты». В каких городах края есть порты? (Туапсе, Новороссийск, Темрюк, Приморско-Ахтарск, Ейск).

Работа с текстом

Порт.

     Порт – это удобная и безопасная стоянка для судов. В штормовую погоду суда укрываются в порту.  В порту работают могучие подъёмные краны. Они разгружают и нагружают суда.  Порт – это и судоремонтный завод. Здесь рабочие чинят корабли.

-Разделите текст на три части. Спишите, соблюдая красную строку.

-Решите ещё одну задачу.

Задача 2.

Длина морских границ края меньше сухопутных на 60 км. Найдите общую протяжённость границ. (1540 км)

-Обратите внимание на другие условные обозначения.

-Как можно путешествовать ещё по краю? (по железной дороге, по автодорогам, самолётами).

- Людям каких профессий приходится работать с картами?

4. Включение в систему знаний и повторение.

Самостоятельное чтение текста в учебнике на с. 8.

5. Рефлексия деятельности на уроке

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? (Узнать условные обозначения на карте, найти Краснодарский край на карте России, узнать больше о своей малой Родине)

− Чем вы воспользовались при достижении цели? (Учебником, толковым словарём, картой)

– Что вы узнали о Краснодарском крае?

− Что пока не получилось? У кого остались затруднения?

Домашнее задание:

с. 8, задание «Путешествие». Обратить внимание, что воображаемое путешествие легче стоить по предлагаемым пунктам к заданию. Всего должно получиться 7 – 10 предложений.

Тема 2 «Природные зоны Краснодарского края. Степи и лесостепи, леса»

Основные цели:

1) сформировать понятие о природных зонах Краснодарского края;

2) формировать умение находить на карте Краснодарского края степи, лесостепи, леса;

3) формировать умение читать карту  по условным обозначениям;

4) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

1. карта «Природные зоны Краснодарского края»;
2. карточки с заданиями по теме урока;
3. толковый словарь для школьников;
4. фотографии по теме урока.

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности

- В каком районе края мы живём?

- В какой части края он расположен?

- Если мы отправимся в путешествие по району, то чаще будем встречать степи или леса?

2. Актуализация знаний.

-Запишите тему урока «Природные зоны Краснодарского края»

Работа с картой «Природные зоны Краснодарского края»

- Мы живём в удивительном крае. Если посмотреть на него сверху, то мы бы увидели, что большая часть края – это степи, поля. Приближаясь к нашему району, к Чёрному морю, мы увидим леса, горы.

Так мы пересечём различные природные зоны края.

Работа с толковым словарём

- В толковом словаре найдите значение слова «зона». Зона - пояс, полоса, пространство между какими-нибудь границами.

- Границы природных зон условные. Почему так получается?

3. Открытие нового знания.

- Особенности природных зон зависят от количества получаемого тепла, света, влаги.

Работа с учебником

- Рассмотрите карту-схему в учебнике на с. 10.

- Прочитайте рассказ юного натуралиста на с. 11-12

- В каждой природной зоне края обитают свои животные и растения.

- Мы познакомимся сначала с зоной степей.

Работа с текстом

      В зоне степей солнце поднимается высоко в полдень, и земля получает больше света и тепла, чем в полосе лесов. Лето здесь жаркое и длинное. Дожди  выпадают редко, и их не хватает для роста кустарников и деревьев. Поэтому большие открытые пространства поросли травянистой растительностью.

     В степях, как и в лесах, есть растительные яруса. Высокие травы  - это свето- и теплолюбивые травы (донник жёлтый, осот полевой, ковыль). Под ними  растут травы, которым хватает света и тепла меньше (маки, колокольчики, пырей ползучий). Ещё ниже растут травы, которые довольствуются малым светом и прохладой, - это теневыносливые травы (клевер луговой, подорожник).

     Животный мир степей богат и разнообразен. Шмели, пчёлы, бабочки питаются нектаром цветов. Муравьи живут в земле в трещинах и питаются соком растений и другими насекомыми. В степях гнездятся и находят себе корм перепел, коростель, трясогузка.

     Крупные звери  не живут в степях. Степи – открытая местность, здесь трудно скрыться от врагов. Зато мелкие грызуны – мыши, кроты, хомяки, суслики – постоянные жители степей.

Выполните  задания к тексту.

1. К какому жанру можно отнести текст:

• рассказ
• сказка
• научно-познавательная статья.

2. Какие насекомые встретились в тексте?
3. Почему крупные звери не живут в степях?

Работа с учебником.

- Прочитайте текст в учебнике на с. 13-14.

- Какая природная зона проходит вдоль левого берега Кубани? (Лесостепь)

- Найдите на карте лесостепь. Каким цветом она выделена?

- Какие животные и растения встречаются в лесостепи?

Экологическая минутка

- В связи освоения лесной и степной полосы человек принёс огромный ущерб растительному и животному миру. Чтобы сохранить часть природы, люди стали создавать заказники. На территории Апшеронского района (найти на карте) есть такое место.

-Какие правила в заказниках должен соблюдать человек?

Работа с картой

- В условных обозначениях найдём смешанные, широколиственные и хвойные леса.

- К югу края осадков выпадает больше, чем в зоне степи. Лето здесь длинное и тёплое, зима короткая и мягкая. Здесь находится зона леса.

- Покажите на карте зону леса.

Работа с учебником

- Прочитайте текст на с. 14-15.

4. Включение в систему знаний и повторение.

Работа с текстом

     Название леса зависит от  того, какие там растут деревья. Если в лесу больше хвойных  - это хвойный лес. В лиственном лесу преобладают лиственные деревья. Если в лесу вперемешку растут хвойные и лиственные деревья – это смешанный лес.

     Леса многоярусные. Верхний ярус занимают высокие деревья: сосны, ели, дубы, липы, ясени, осины. Ниже – кустарники: малина, калина, шиповник, боярышник. Под кустарниками растут травы, мхи.

     В лесу много растений, значит много корма для животных. Здесь можно встретить разных насекомых. Много в лесу птиц: дятлов, синиц, кукушек, соек. Лес – дом для многих зверей: зайцев, лис, кабанов. волков, медведей.

     Леса украшают наш край.  Лес – кладовая чистого воздуха. Лес – наше богатство. Долг каждого из нас – бережно относиться к лесу.

- Выполните задания к тексту.

1. Какие названия леса встретились в тексте?

2. Найдите предложение, в котором говориться, почему в лесу много животных?

3. Почему мы должны бережно относиться к лесу?

5. Рефлексия деятельности на уроке

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? (Узнать о природных зонах края)

− Чем вы воспользовались при достижении цели? (Учебником, толковым словарём, картой)

– Какие природные зоны края вы узнали?

Домашнее задание:

Прочитайте текст.

Этажи леса.

     У птиц и зверьков в лесу есть свои этажи. Мышки, кроты, землеройки живут в корнях – в самом низу. Дрозды устраивают гнёзда повыше, на кустарниках. Дятел, синицы, совы живут в дуплах деревьев. И на самом верху деревьев селятся хищники: ястребы и орлы.

(По М.М.Пришвину)

Подчеркните однородные члены предложения.

Письменно ответьте на вопросы.

1.Кто живёт в корнях деревьев?

2. Кто устраивает гнёзда на кустарниках?

3. Кто живёт в дуплах деревьев?

4. Кто селится на верхушках деревьев?

Тема 3 «Природные зоны краснодарского края. Субальпийские и альпийские луга. Ледники. Субтропики»

Основные цели:

1) познакомить с природными зонами Краснодарского края;

2) формировать умение читать карту  по условным обозначениям;

3) формировать умение работать с текстом.

Демонстрационный материал:

1. карта «Природные зоны Краснодарского края»;
2. карточки с заданиями по теме урока;
3. толковый словарь для школьников;
4. фотографии по теме урока.

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности

- С какими природными зонами Краснодарского края вы уже знакомы?

- На карте есть другие природные зоны, с которыми вы познакомитесь сегодня.

2. Открытие нового знания.

-Запишите тему урока «Природные зоны Краснодарского края»

Работа с картой «Природные зоны Краснодарского края»

- Выше хвойных лесов лежит пояс субальпийской растительности. Субальпийские луга – это большие местности, занятые травянистыми растениями. Луга покрыты разнотравьем. Отдельными кустами растут рябина и ива, мелкие кустарники: черника, брусника.

     Субальпийские луга – это богатые пастбища. В летнее время здесь содержат крупный рогатый скот, отары овец. На лугах заготавливают сено. Люди охраняют луга.

    -  Ещё выше субальпийских лугов простирается пояс альпийских лугов Северо-Западного Кавказа. Здесь суровая природа, лишь в августе поляны освобождаются от снега. Показать на карте.

Работа с учебником.

- Прочитайте об альпийских лугах на с. 15.

- Почему здесь такая бедная и низкорослая растительность? Вспомните из прошлого урока об особенностях природных зон.

(Особенности природных зон зависят от количества получаемого тепла, света, влаги).

- Выше альпийских лугов расположены вечные снега и ледники, почти лишённые всякой растительности. Показать на карте.

Работа с картой.

- Черноморское побережье – полоса суши, прилегающая к берегу (несколько километров). Показать на карте.

- Черноморское побережье отличается от всех природных зон края. Как вы думаете, с чем это связано?

 -На Черноморском побережье солнце поднимается высоко, оно хорошо прогревает море и землю. Много воды испаряется. Невидимый пар переносится к горам. Там он охлаждается и становится видимым в виде облаков. Кавказские горы задерживают облака, поэтому на побережье часто идут дожди.

     Кроме того, высокие Кавказские горы стоят стеной на пути холодных ветров с севера. Поэтому на Черноморском побережье не бывает холодной зимы. Здесь всегда тепло, воздух влажный. Это очень хорошо для растительности.

3. Включение в систему знаний и повторение.

Работа с текстом и картой Краснодарского края.

Растительный и животный мир Черноморского побережья.

     Растительность Черноморского побережья очень богата и разнообразна. Листья у растений крупные, хорошо приспособленные к жаркому и влажному климату.

     От Анапы до Геленджика склоны гор Черноморского побережья покрыты грабом и дубом. Есть здесь кизил и боярышник, клён и ясень, алыча, яблоня, груша.

     На побережье от Сочи до Адлера растут кипарисы, сосна пицундская, магнолии, пальмы. Они круглый год остаются зелёными.

     Побережье занимает неширокую полосу земли. Поэтому много зверей истреблено или сохранилось в лесах в малых количествах. Это дикие кабаны, шакалы. На скалах и деревьях строят гнёзда  орлы. В стремительных горных реках обитает форель. В водах моря водятся морские рыбы: кефаль, ставрида, бычки. За ними охотятся дельфины.

     На побережье прилетает много перелётных птиц, где кормятся в море, а весной улетают на север.

Задания к тексту.

1. Названия каких прибрежных городов вам встретились? Найдите их на карте.
2. Какие растения остаются вечнозелёными на Черноморском побережье?
3. Почему  на побережье мало зверей?
4. Какие птицы, обитающие на побережье, вам известны?

4. Рефлексия деятельности на уроке

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? 

– Какие природные зоны вы узнали?

- Могут ли субтропические растения прижиться в степи? Ответ обоснуйте.

Домашнее задание:

Составить сообщение на тему (по выбору):

«Почему необходимо заботиться о растениях субальпийских лугов»

«Чем привлекательны снежные вершины Кавказа»

«Растительный мир Черноморского побережья»

Тема 4 «Заказники и заповедники. Кавказский государственный природный биосферный заповедник»

Основные цели:

1) сформировать понятие  «заказники» и «заповедник» Краснодарского края;

2) познакомить с представителями растительного и животного мира Кавказского биосферного заповедника;

3) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

1. физическая карта Краснодарского края;
2. карточки с заданиями по теме урока;
3. толковый словарь для школьников;
4. фотографии по теме урока.

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности

- Как вы понимаете значение пословицы «Береги землю родимую, как мать любимую»?

- Кто виновен в загрязнении окружающей среды?

-Можно ли как-то повлиять на защиту окружающей среды детям?

2. Актуализация знаний.

-Запишите тему урока «Заказники и заповедники. Кавказский государственный природный биосферный заповедник»

Работа с текстом

     Природа – наше богатство, и оно может быть несметным или скудным, в зависимости от того, как мы будем им распоряжаться. Природа – основа и источник жизни на Земле.

(По И.П.Лотышеву)

- Подберите синонимы к словам «несметным» и «скудным».

- Объясните, как вы понимаете определение «природа – источник жизни»?

Работа с толковым словарём

- В толковом словаре найдём значение слов «заказник» и «заповедник». Заказник – род заповедника, где животные.

Заповедник – заповедное место, где оберегаются и сохраняются редкие и ценные растения, животные, уникальные участки природы, культурные ценности.

- Чем отличается заказник от заповедника? (В заказниках, созданных с целью увеличения численности ценных животных, разрешён их отстрел)

3. Открытие нового знания.

Работа с учебником

- Прочитайте текст «Заповедные тропы» в учебнике на с. 18-19.

- Посчитайте, сколько лет Кавказскому заповеднику.(2018-1924 =94 года)

Работа с физической  картой Краснодарского края

- Определим, местоположение Кавказского заповедника.

Рассказ учителя.

     Кавказский государственный природный биосферный заповедник – это научно-исследовательское и природоохранное учреждение федерального значения. Вся территория заповедника находится в труднодоступной части горного Кавказа, где горы достигают высоты более 3 тысяч метров над уровнем моря.

Задача 1.

      В кавказском заповеднике обитает 83 вида млекопитающих, а  птиц на 165 видов больше. Сколько видов птиц обитает в заповеднике?

165+83=248 видов птиц.

Работа с текстом

     Всё может родная земля: накормить своим хлебом, напоить из своих родников, удивить своей красотой. Вот только защищать сама себя не может. Защита родной земли – долг тех, кто ест её хлеб, пьёт её воду, любуется её красотой.

(А.Митяев)

-Найдите главную мысль в тексте.

- Найдите в первом предложении однородные члены.

4. Включение в систему знаний и повторение.

Работа с текстом.

     В Кавказском заповеднике зарегистрировано свыше 1500 видов растений. Есть редкие. Они занесены в Красную книгу. Среди них можжевельник высокий, сосна крымская, инжир колхидский и другие. В заповеднике можно встретить растения всех природных зон.

     Заповедник – единственный участок Западного Кавказа, в котором сохранился животный мир горной части. В лесах обитают кавказские благородные олени, косули, бурые медведи, волки, лисицы, дикие кабаны… На высокогорных лугах – туры. Среди скал альпийского и лесного поясов – серны.

     Очень много в заповеднике птиц. Они гнездятся в смешанных и широколиственных лесах и на горных вершинах.

Задания к тексту.

4. 1. К какому жанру можно отнести текст:

• рассказ
• сказка
• Научно-познавательная статья.

5. Какие природные зоны встретились в тексте?
6. Найдите предложения с однородными членами.

5. Рефлексия деятельности на уроке

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? 

– Для чего был создан Кавказский заповедник?

- Почему на охраняемых территориях запрещены строительные работы, рубка леса, сбор растений, рыбная ловля, Добыча полезных ископаемых?

Домашнее задание:

Составить сообщение на тему (по выбору): «Наши земляки на защите леса», «Дети на защите леса».

Тема 5 «Водоёмы Краснодарского края. Естественные и искусственные водоёмы»

Основные цели:

1) сформировать понятие о естественных и искусственных водоёмах;

2) формировать умение читать карту  по условным обозначениям, находить водоёмы края на карте;

3) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

1) настенная физическая карта Краснодарского края;

2) карточки с заданиями;

3) фотографии по теме урока.

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности

- Без многих полезных ископаемых нам можно обойтись. Но есть такое, без которого нельзя жить. Кто догадался, о чём идёт речь?

- Где в природе мы встречаем воду?

2. Актуализация знаний и открытие нового знания.

-Запишите тему урока «Водоёмы Краснодарского края. Естественные и искусственные водоёмы»

- Кто из вас пил воду из родника? Где это было?

- Как образуются родники?

Работа с текстом

     Родник – выход подземной воды по водоупорному слою на поверхность. Вода в роднике проходит через песок, известняки, хорошо очищается, поэтому она вкусная и приятная на вкус.

     За родниками необходимо ухаживать и содержать их в чистоте.

- Подберите синоним к слову «родник» (ключ)

- Подберите родственные слова к слову «родник», выделите в них корень.

- Найдите на карте края реки (Кубань, Белая, Лаба, Ея и т.д.)

- Рассмотрите фотографии рек Кубани. Горные реки края быстрые и стремительные, а равнинные – спокойные, течение их медленное. Почему?

- Так как в крае много горных рек, то на них часто образуются водопады. Самый большой в крае водопад на реке Безымянке, которая протекает по территории  Сочи. Водопад получил название Безымянный. Его высота 70 метров. Достопримечательность Геленджика – Тешебские водопады.

- Какие реки нашего района вы знаете?

Схема реки.

- У каждой реки выделяют части:

исток – место, где река начинается. Это может быть родник, болото, озеро, ледник в горах.

Устье – место впадения реки в другую реку, озеро, море.

Река.

Два берега (левый и правый).

Притоки.

Работа с текстом

     Реки дают нам воду для питья и полива, служат водными дорогами, кормят нас рыбой, дают нам электроэнергию, служат местами отдыха. Но человек пока неразумно использует реки: загрязняет их, разрушает берега и дно рек. Плотины и электростанции нарушают жизнь реки и рыб в ней. Реки мелеют и исчезают. Человек должен беречь реки.

- Что дают нам реки?

- Какие проблемы сохранения рек встретились в тексте?

-Подумайте, как можно защитить реки края?

- Чем река отличается от озера?

Озеро – замкнутый водоём, не течёт, нет правых и левых берегов, истока, устья)

Работа с тексом и картой.

Сокровища озера Солёного.

     Много лет назад на Кубани соль добывали в соляных озёрах. Одно из таких находится в Темрюкском районе, недалеко от посёлка Веселовка. Оно так и называется  - Солёное. Глубина озера не более десяти сантиметров. Во многих местах его поверхность покрыта белыми кристалликами соли.

     На дне залегает грязь, обладающая целебными свойствами.

(Из книги «Жемчужины Кубани»)

- Найдите на карте местоположение озера Солёного.

- Найдите в тексте однокоренные слова.

Рассказ об озере Абрау.

- Неподалёку от Новороссийска находится самое большое пресное озеро Краснодарского края – Абрау. (Найти на карте)

Глубина водоёма  десять метров, из него не вытекает ни одна река, а впадает р. Абрау. В озере живут карась, сазан, форель, абрауская тюлька, которая занесена в Красную книгу. Как уникальный памятник природы, озеро находится под охраной государства.

(Из книги «Жемчужины Кубани»)

- Какой самый большой естественный водоём находится в Краснодарском крае?

-Найдите на карте моря края.

- Чем отличается море от озера?

- Какая вода в морях?

 Работа с текстом и картой.

      Краснодарский край омывают сразу два моря – Чёрное и Азовское. Первое – большое и глубокое, второе – в десять раз меньше и намного мельче. Словно неразлучные друзья, Чёрное и Азовское моря всегда вместе. Их соединяет Керченский пролив. Найдите на карте. Его ширина в самом узком месте всего четыре с половиной километра.

(Из книги «Жемчужины Кубани»)

- Какое море больше, во сколько раз?

- Объясните значение выражения «неразлучные друзья».

- Перечислите естественные водоёмы Кубани.

- Есть в крае ещё такие естественные водоёмы, как лиманы и плавни.

- Плавни образовались от разливов степных и горных рек, от скоплений дождевой воды в низине. Лиманы – это неглубокие водоёмы, образовавшиеся при  затоплении морскими и речными водами долин, балок. Лиманы бывают открытые в сторону моря и закрытые, отделённые косой (сушей). В лиманы даже могут впадать реки.

- В лиманах и плавнях водятся ондатры, выдры и другие животные. В летнее время в камышовых зарослях гнездятся утки, гуси, пеликаны, чайки. Лиманы и плавни – места отдыха людей.

Искусственные водоёмы

Работа с текстом

     Много лет в период весенних и осенних паводков Кубань, выходя из берегов, заливала десятки, сотни тысяч гектаров плодородной земли. Люди не успевали убрать созревший урожай, его смывало водой. Местные жители старались бороться с разливами реки: строили валы вдоль её берегов. Но эта борьба со стихией не защищала урожай. Было принято решение строить водохранилища. Их в крае четыре: Краснодарское, Крюковское, Варнавинское, Шапсугское.

( По И.П.Лотышеву)

- Для чего были построены водохранилища?

- Как люди боролись с разливами рек до строительства водохранилищ?

- Хотя предполагалось, что строение водохранилищ  спасёт населённые пункты, урожаи, но есть и отрицательные стороны в изменении окружающей среды. Повысилась влажность воздуха, зимы стали менее холодными, дождливыми.

3. Включение в систему знаний и повторение.

- Что такое река? (Постоянный водный поток)

- Что такое озеро? (Природное углубление, заполненное водой)

-Почему озёра называют «голубыми глазами земли»?

- Чем озеро отличается от моря?

- Почему Чёрное море называется Чёрным?

Существует три версии:

1. Вода во время шторма в море темнеет;
2. После шторма на берегу остаётся чёрный ил;
3. Любой металлический предмет, опущенный на дно моря, чернеет. Это потому, что черноморская вода на глубине более 200 метров обогащена сероводородом.

- Как Чёрное море называлось раньше?

Названий было немало: Аксинское (негостеприимное), Скифское, Русское, Святое, Сурожское, Эвксинское (гостеприимное), Таврическое, Киммерийское…)

- Можно ли в Чёрном море увидеть лес?

В Чёрном море есть огромные заросли бурой водоросли цистозиры, ветви которой достигают полутора метров в высоту. Для морских обитателей это настоящие деревья.

- Есть ли в море необычные животные?

Скат-хвостокол величиной бывает до 2 метров, вес- до 10 кг. На хвосту у этой рыбины острые ядовитые шипы.

Катран- малая колючая акула, длиной до 2 метров, весом до 14 кг. Для людей она не опасна.

4. Рефлексия деятельности на уроке

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? 

– Какие мероприятия  по охране водоёмов проводятся в крае?

Домашнее задание:

Сообщение на тему «Водоёмы моей местности». Составить текст-описание.

Тема 6 «Использование и охрана водоёмов Краснодарского края»

Основные цели:

1) формировать умение читать карту  по условным обозначениям, находить водоёмы края на карте;

2) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

1) настенная физическая карта Краснодарского края; России.

2) карточки с заданиями;

3) фотографии по теме урока.

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности

- Назовите и покажите на карте водоёмы Краснодарского края.

- Какое главное отличие естественного водоёма от искусственного?

2. Актуализация знаний и открытие нового знания.

- Запишите тему урока «Использование и охрана водоёмов Краснодарского края».

- Люди всегда стремились селиться около рек по их берегам. Почему?

- Как люди используют воду из рек?

- Запишем:

Значение рек в жизни людей.

1. Использование питьевой воды.
2. Использование воды для полива.
3. Добыча полезных ископаемых (песок, гравий)
4. На реках построены электростанции.

Работа с учебником.

- Прочитайте текст на с. 21-22.

- Почему пруды строят на равнинных реках в степной зоне, а электростанции – на горных реках?

 Работа с текстом

Река нуждается в защите.

     Плотины электростанций замедляют скорость течения реки, а значит и замены воды. Плотины препятствуют проходу рыб. Добыча песка уничтожает места кормёжки рыб, распугивает рыбу. Баржи и корабли при движении поднимают волны, которые пугают рыбу, сметают икру со стеблей подземных растений. Винты кораблей бьют и калечат рыбу.

Люди бросают мусор по берегам рек и в сами реки.

Во многих реках воду нельзя пить, даже нельзя купаться.

     Какой же выход?

- Подумай, какой выход можно предложить, чтобы сберечь наши реки? Ответ должен состоять из 3-4 предложений.

- Нуждаются ли моря Краснодарского края в охране?

Рассказ о Чёрном море.

- В пределах края в Чёрное море впадает около 200 рек. На глубине вода содержит сероводород, смертельный для всего живого. Хотя опасные газы поступают из глубин, растительный и животный мир Чёрного моря довольно богат и разнообразен.

- Море, как и река, нуждается в защите. Обмелела река, морю не хватает пресной воды.  Именно из-за этого исчезает редкий черноморский лосось. Его икринки выживают только на гальке, в речной воде.

     Рыбы Чёрного моря - белуга, осётр, сельдь, хамса, лещ, сазан, скумбрия, камбала и др. Дельфины – морская свинья (азовка), афалина и белобочка.                      Богат и растительный мир. Водоросли являются  кормом для морских животных.

     Чёрное море связывает Россию со многими государствами мира. Показать на карте.

    Цемент, нефть, лес, зерно, сахар и другие грузы отправляются в другие страны из портовых городов края.

Работа с текстом.

День Чёрного моря.

     31 октября 1996 года министры экологии всех причерноморских стран подписали план действий по защите Чёрного моря от воздействий человека. Год спустя этот день стали отмечать как Международный день Чёрного моря. Этот план призывает людей помочь спасти море от загрязнения.

( По И.П.Лотышеву)

- Посчитайте, сколько лет существует Международный день Чёрного моря?

2018-1996=22 года.

- Какие действия по спасению Чёрного моря вы отметили бы? 3-4 предложения.

- Какое море ещё омывает берега нашего края? Азовское море.

 Рассказ об Азовском море.

     Азовское море – уникальный водоём по рыбным запасам. Это море мелководное по сравнению с Чёрным морем, вода его менее солёная. В море водится много рыбы: сельдь, лещ, судак, сазан, осетровые.

     На Азовском море много рыбных хозяйств, есть осетровые заводы.

     Азовское море – хорошее место отдыха для жителей и гостей Краснодарского края.

Минеральные источники.

Работа с картой.

- В нашем крае открыто более 200 минеральных источников, ценных при лечении многих болезней. В Сочи (показать на карте) мацестинскими сероводородными водами лечат суставы, органы дыхания.  Название мацеста означает «огненная вода». Дело в том, что от соприкосновения с ней кожа немного краснеет. В Ейске (показать на карте) тоже лечат с помощью минеральной воды суставы. Горячеключевские источники лечат желудочно-кишечные, кожные, нервные заболевания. Город Горячий ключ очень красивый с живописными окрестностями.

- В нашем хуторе Кубанском, в селе Великовечном Белореченского района есть  минеральные лечебные источники.

     Люди со всех уголков России едут отдыхать на побережье Чёрного и Азовского морей, поправить своё здоровье в санаториях Кубани.

3.Включение в систему знаний и повторение.

- Какие правила охраны рек и морей можно составить?

- Бывает, люди ловят и убивают стрекоз, лягушек, считая их вредными. Это полезные животные. Почему их надо оберегать?

- Почему рыбу разрешается ловить только удочками и только в определённое время года?

Работа с текстом

     В рыбных хозяйствах после переработки рыбы получается немало отходов. Эти отходы люди научились использовать. Так из жира, остающегося после переработки рыбы, получают шампунь. Из других отходов получают корм для телят и поросят.

     Такое полное использование выловленной рыбы является бережным отношением к рыбным богатствам. Человек именно так должен относиться ко всему, что он берёт у природы.

( По З.А.Клепининой)

- Придумайте заголовок и составьте план к тексту.

- Найдите однокоренные слова в тексте. Приведите ещё несколько примеров.

4. Рефлексия деятельности на уроке

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? 

− Чем вы воспользовались при достижении цели? (Учебником, дополнительными текстами, картой)

Домашнее задание:

Составить сообщение по теме «Экология водоёмов моей местности». В каком состоянии находятся водоёмы? Что можно сделать, чтобы вода в них стала чище.

Тема 7 «Типы почв. Защита и охрана почвы»

Основные цели:

1) сформировать понятие о почве, о типах почв;

2) формировать умение читать карту  по условным обозначениям;

3) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

1) карта «Типы почв Краснодарского края»;

2)толковый словарь для школьников;

3)предметы  для практической работы: образцы почвы; стеклянная ёмкость с водой; горелка, стекло, металлическая крышка, песок, глина.

4)карточки с текстами.

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности

- Почему так говорят: «Земля кормит людей, как мать – детей»?

- На всякой ли земле можно получить богатый урожай?

2. Актуализация знаний.

Ученики записывают название темы в тетради.

-Что обозначает слово «почва»?

-Найдите значение этого слово в толковом словаре.

Почва – верхний плодородный слой земли, на котором растут растения.

-Запишите  это определение в тетради.

-Можно ли назвать почву богатством природы? Почему?

3. Открытие нового знания.

Опыты «Состав почвы».

1. Рассматривание почвы (остатки корешков, стебельков растений, листьев, части насекомых и т.д.)
2. Бросим комок сухой почвы в стакан с водой. Из неё выходят пузырьки воздуха. В почве есть воздух.
3. Нагреем почву (лучше влажную) на металлической крышке, над ней держим стекло. Стекло запотеет, появятся капельки воды. В почве есть вода.
4. Продолжим нагревать почву. Появится дым и запах. Горят остатки растений и животных.
5. Размешаем нагретую землю в воде. Наблюдаем за оседанием частиц почвы. Рассмотрим осадок. Внизу песок, над песком – глина. В почве есть песок и глина.
6. Рассмотрим, как почва пропускает воду. В три воронки поместим почву, песок, глину. Наблюдаем и делаем вывод: почва пропускает воду лучше, чем глина, но хуже, чем песок.

- Рассмотрите образцы почвы: серая, тёмная, чёрная. Почему почва разная?

- Цвет почвы зависит от содержания в ней перегноя, имеющего тёмный цвет.

- Откуда в почве берётся перегной? Остатки растений и животных постепенно перегнивают, образуя минеральные соли, которые берут для питания растения.

- С наличием в почве перегноя связано её плодородие. Плодородие – основное свойство почвы.

Работа с учебником и картой.

-Прочтите текст в учебнике на с. 24.

- Рассмотрите карту «Типы почв Краснодарского края».

- Используя условные обозначения, назовите типы почв, распространённых на Кубани. Чернозёмы, луговые и болотные, каштановые, серые лесные, бурые горно-лесные, желтозёмы.

- Самое большое количество перегноя содержится в чернозёмных почвах.  Во время Великой Отечественной войны 1941-1945 г. фашисты вывозили чернозём в Германию.

- Какие почвы преобладают в нашем населённом пункте?

- Как можно повысить плодородие почвы?

Минеральные удобрения надо применять осторожно. Только 1/10 часть их поступает в растения, большая часть растворяется водой и уходит (уносится) под землю, попадая в грунтовые воды – в колодцы, родники, реки, отравляя воду.

Навоз – остатки пищи животных – отличное природное удобрение, безвредное для человека и растений.

-  Может ли улучшить свойства почвы дождевые черви?

Передвигаясь в почве, они разрыхляют её, делая более проницаемой для воды и воздуха. Дождевые черви затаскивают в свои норки большое количество растительных остатков. Так эти животные обогащают почву перегноем.

- Почва в природе образуется очень медленно. 20 см за 1000 лет!

4. Включение в систему знаний.

Работа с текстом

     Почва- это верхний плодородный слой земли, на котором растут растения.

В одних местах их никто не сажает, за ними никто не ухаживает. Это дикорастущие растения. Они широко используются человеком: в лесах заготавливают древесину, собирают лекарственные растения, лесные орехи, ягоды, грибы; на лугах пасут домашних животных, заготавливают для них корм. Но человек давно научился выращивать на почве культурные растения, прежде всего хлебные и овощные, разводить сады. Выращивают и такие растения, из которых на заводах и фабриках получают ткани, масло, сахар, лекарства.

(По З.А.Клепининой)

- Заполните таблицу.

- Прочтите стихотворение.

Хлеб

Люди хлеб в полях лелеют,

Сил для хлеба не жалеют,

Пашут каждую весну,

Подымают целину,

Сеют, жнут, ночей не спят…

С детства знай, как хлеб растят.

(Я.Аким)

- К овощным культурам относится сахарная свёкла. В нашем крае её выращивают очень много. Как получают сахар из свёклы?

Работа с текстом.

Как получают сахар.

     Сахар получают из сахарной свёклы на заводе. Много машин работает там.

     Сначала свёклу хорошо промывают сильн…струёй воды. Потом машина крошит её на мелкие п…лоски и превращает в белую пушист…стружку. В баках с горяч… водой стружка отдаёт свой сла…кий сок. Сок оч…щают. Из сока выпаривают лишн… воду и получают сироп. Из сиропа делают сахарный песок.

( По Т.Г.Рамзаевой)

- О чём вы узнали из текста?

- Как проверить безударные окончания прилагательных?

Рассказ учителя.

- Большой вред почве может принести вода. Во время дождей или быстрого таяния снега почва не может впитать всю воду. Она начинает стекать под уклон, смывая и унося почву. Так образуются овраги.

Работа с текстом.

Борьба с оврагами.

     Люди ведут борьбу с оврагами: обсаживают их склоны, вершины деревьями и кустарниками, засевают травами. На дне оврага ставят запруды из камней, бетона или дерева. Вблизи оврагов не пасут животных, не распахивают почву.

     Если не укреплять овраги, вода всё больше будет размывать их дно и склоны. Овраги всё время будут расти, отнимая от полей, огородов, садов плодородные почвы. Там, где не ведут борьбу с оврагами, бывает, что после одного ливня овраг увеличивается на 15-20 метров. Длина некоторых оврагов достигает нескольких километров.

 (По З.А.Клепининой)

- Как люди научились бороться с оврагами?

-  Другой враг почвы – ветер. Сильные ветры могут унести слой почвы толщиной до 25 см. После этого на участках долгие годы не растут растения. Там, где ветер угрожает почвам, через определённые промежутки высаживают лесные полосы, сеют траву.

5. Рефлексия деятельности на уроке

- Какие бывают почвы?

- Какое значение имеют почвы?

-Как  люди защищают почву?

- Как используют почву?

Домашнее задание:

Сообщение по теме «Как обрабатывают почву осенью на полях, в огородах, садах».

Тема 8 «Полезные ископаемые Краснодарского края»

Основные цели:

1) сформировать понятие о полезных ископаемых Краснодарского края;

2) формировать умение читать карту  по условным обозначениям;

3) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

1) карта «Полезные ископаемые Краснодарского края»;

2)толковый словарь для школьников;

3)карточки с текстами.

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности

- В недрах нашего края скрыто много полезных ископаемых.

Объясните значение выражения «полезные ископаемые».

- Для чего человеку нужны полезные ископаемые?

-Прежде, чем начать добычу того или иного полезного ископаемого, люди должны быть уверены, что оно есть в данном месте. Поиски полезных ископаемых ведут геологи с помощью различной современной техники.

2. Актуализация знаний.

Ученики записывают название темы в тетради.

-Что обозначает слово «полезный»?

-Найдите значение этого слово в толковом словаре.

Полезный –1. Приносящий пользу; 2.Пригодный для определённой цели, идущий в дело.

-Какое определение больше подходит к теме нашего урока?

-Можно ли назвать полезные ископаемые  богатством Кубани? Почему?

3. Открытие нового знания.

- Прочтите первый абзац в учебнике на с. 27.

- Сформулируйте определение, что такое полезные ископаемые?

Всё, что добывается из недр земли и используется человеком, называют полезными ископаемыми.

- Сколько в крае обнаружено полезных ископаемых? (Более 60 видов).

- Все полезные ископаемые края можно разделить на четыре большие группы.

Горючие ископаемые.

Рассказ учителя.

     Нефть – жидкость коричневого или почти чёрного цвета. Она хорошо горит и даёт много тепла. Нефть легче воды. Она хорошо горит.

Нефть залегает глубоко в земле. Специальная машина – буровая установка – бурит в земле скважину до места, где залегает нефть. В проделанную скважину вставляют трубы, по которым нефть поднимается на поверхность земли. Здесь по трубам – нефтепроводам – перекачивают на нефтеперерабатывающие заводы для переработки или в цистернах перевозят по железным дорогам. Перевозят её и на специальных морских судах – танкерах. Корабль-танкер состоит из отсеков – танков, поэтому так называется. Один морской танкер может перевезти нефти столько, сколько перевозят 50 поездов.

- Прочтите второй абзац в учебнике на с.27-28.

- В каком году была пробурена первая в России нефтяная скважина?

- Посчитайте, сколько лет прошло с той поры? 2018-1864 = 154 года.

Работа с картой.

- Найдите на карте Крымский район, где стоит памятник первой нефтяной скважине.  

- Месторождения нефти на карте обозначаются тёмными вышками - треугольниками.

- В каких районах Краснодарского края ещё добывают нефть?

Работа с текстом

     Основные продукты, получаемые из нефти, - это жидкое топливо (бензин, керосин, солярка), различные масла для смазки деталей машин. Из нефти вырабатывают спирт, пластмассу, удобрения, моющие средства и даже пластилин. Шины и камеры для автомобильных колёс делают из резины, полученной из нефти. Хорошо всем знакома полиэтиленовая плёнка, которая нужна в быту современного человека. Из полиэтилена делают трубы, рыболовные лески.  Полиэтилен получают из нефти. Из нефти вырабатывают синтетические нитки, а из ниток – ткани. Из синтетической ткани шьют одежду. Из нефти делают краски, лекарства, битум для изоляции труб и покрытия дорог.

     Наш край богат нефтью, но расходовать её надо разумно.

(По З.А.Клепининой)

- Озаглавьте текст.

- Выбери правильный ответ:

По смыслу это текст-описание, повествование или рассуждение?

- Почему автор текста призывает расходовать запасы нефти разумно?

-Прочтите текст в учебнике на с. 28.

- Какое горючее полезное ископаемое ещё добывается в крае?

Работа с картой.

- Месторождения газа на карте обозначаются прозрачными вышками - треугольниками.

- В каких районах Краснодарского края добывают газ?

- Как используют промышленные и сельскохозяйственные предприятия природный газ для своих нужд?

4. Включение в систему знаний.

Работа с текстом

- Составь из слов предложения и напиши текст.

Нефть

1. нефть, землёй, под, залегает, глубоко
2. бурят, в, рабочие, земле, скважины
3. в, скважины, вставляют, они, трубы
4. по, поднимается, трубам, нефть, из-под, земли
5. её, от, очищают, примесей, и, отправляют, по, нефтепроводу, заводы, на
6. получают, нефти, из, бензин и керосин

5. Рефлексия деятельности на уроке

- Какие горючие ископаемые добывают в крае?

- Какое значение имеют они в жизни людей?

Домашнее задание:

Сообщение по теме «Как в моей семье используют горючие полезные ископаемые».

Тема 9 «Полезные ископаемые Краснодарского края»

Основные цели:

1) сформировать понятие о полезных ископаемых Краснодарского края;

2) формировать умение читать карту  по условным обозначениям;

3) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

1) карта «Полезные ископаемые Краснодарского края»;

2)карточки с текстами.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности

- Какие материалы люди используют для строительства домов? Цемент, кирпичи, бетон, лес, песок…

- Для строительства дорог? Щебень, асфальт, бетон.

- Для строительства мостов? Бетон, металл.

- Где люди берут эти материалы?

2. Актуализация знаний.

- Запишите тему урока «Полезные ископаемые Краснодарского края».

- Кто из вас видел карьер? Что это такое?

Карьер – большое углубление в земле, образуется при добыче подземных ископаемых (песка, глины гравия и пр.)

- Если полезное ископаемое залегает не очень глубоко, то бульдозером снимают слой земли и экскаватором черпают полезное ископаемое, грузят его в машины или в вагоны, а затем отвозят на переработку на заводы.

- Имеются ли в нашем районе карьеры? Что в них добывают?

Где используют добытые богатства?

3. Открытие нового знания.

- Сегодня на уроке вы познакомитесь со строительными полезными ископаемыми, которые добывают в крае.

- Прочтите первый абзац в учебнике на с. 29.

- Какие строительные полезные ископаемые добывают в крае? Песок, гравий, мрамор, известняк, глину, щебень, мергель.

- Мергель – горная порода, из которой производят цемент. Основные запасы цементных мергелей находятся в районе Новороссийска. Новороссийский цемент славится по всей нашей стране.

- Где применяют цемент?

- Где в хозяйстве применяют песок?

Из цемента и песка делают строительный раствор, песок применяют при изготовлении бетона и железобетона, песком посыпают дороги.

- Песок есть по берегам всех рек нашего края. На песчаных пляжах загорают жители и гости Кубани.

- Песок залегает неглубоко, поэтому его добывают открыто в карьерах.

Работа с картой.

- Найдите месторождения песка на карте Краснодарского края.

- Из чего делают посуду, кирпичи, плитку, черепицу для крыш?

Из глины.

- Как на Кубани использовали глину наши прадедушки и прабабушки?

Делали саман, или мазанки.

-Как добывают глину?

Открытым способом, в карьерах.

Работа с текстом

     С глубокой древности люди широко применяют глину, используя её пластичность и вязкость. Из неё делали посуду для хранения зерна и других продуктов.

     Научившись обжигать глиняные изделия, люди стали делать искусственные камни – кирпичи. Кирпич – крепкий предмет, и дома из него могут служить 200-300 лет.

     В Краснодарском крае делают красивую посуду из глины, которая известна по всей России. Мастерицы вручную расписывают столовые и чайные сервизы.

     Из глины делают черепицу – пластины для крыш. Черепица не пропускает дождь, под ней прохладно в жару.

- Озаглавьте текст, составьте план к тексту.

- Найдите в тексте однокоренные слова, выделите в них корень.

Рассказ учителя

- В Белореченском районе есть карьеры, на которых добывают гравий.  Гравий залегает неглубоко, поэтому его добывают открытым способом.

     Несколько лет назад его добывали по берегу реки Белой, чем нанесли непоправимый вред экологии района. Теперь такой способ добычи гравия строго запрещён.

     Прежде чем начать добычу гравия, в этих местах снимают верхний слой земли, убирают растения.  Потом экскаваторы набирают гравий и тут же на карьерах с помощью специальной техники его измельчают, дробят. Мелкий гравий идёт на строительство дорог, фундаментов под дома. Большие машины, составы поездов развозят гравий по территории всего края.

Работа с картой.

- Найдите в условных обозначениях известняк.

- В каких районах края его добывают?

Рассказ учителя

- Известняк широко распространён в природе. Откуда взялось название «известняк»? Какой корень у этого слова?

- Известь шла на побелку домов, но главным образом в строительство.

- Известь, песок и глина – хороший состав для штукатурки стен.

- Сейчас из особых сортов известняка делают цемент, для чего известняк разламывают и обжигают, а цемент идёт на раствор, штукатурку, бетон. Если в бетон заложить металлические прутья, можно получить крепкие столбы, балки, стены, плиты перекрытия. Такие изделия называют железобетонными. В г.Белореченске есть завод по изготовлению железобетонных изделий.

Разновидности известняка

- Всем вам хорошо известен мел, которым мы пишем, белим стены. Мел – это разновидность известняка. Мрамором отделывают стены, ступени лестниц. Мрамор – это тоже особый вид известняка.

4. Включение в систему знаний.

Работа с текстом

     Дождевая вода мягкая. А вода из колодцев более жёсткая, как вы думаете, почему? В этой воде растворён известняк. Вода под землёй, просачиваясь через известняк, растворяет его и становится жёсткой.

     С водой, которую  пьём, мы получаем известковые соли. Из них состоят кости нашего скелета и скелеты животных. Все вы видели раковины. Они в своей основе тоже имеют известковый состав.

- Озаглавьте текст.

- Найдите в тексте однокоренные слова.

Рассказ учителя

- Вы убедились, что все полезные ископаемые человек широко использует в хозяйстве. Без них нельзя обойтись.  Но люди думают не только о том, как добывать полезные ископаемые, но и том, чтобы пользоваться и брать их у природы разумно. Ведь полезные ископаемые в земле небезграничны.

     Много песка расходуется на изготовление стекла. В теплицах и парниках стекло заменили полиэтиленовой плёнкой. Часть стеклянной посуды заменяют пластмассовой. Битое стекло смешивают с песком и обжигают. Так получают небольшие округлые камешки. Как вы думаете, где их применяют?

     Их добавляют в асфальтовую массу и покрывают дороги. Для чего?

     В тёмное время суток шоссе с таким покрытием кажется более светлым, так как поверхность слегка мерцает в лучах автомобильных фар, и водитель лучше видит дорогу.

( По З.А. Клепининой)

5. Рефлексия деятельности на уроке

- Необходимо бережно относиться к природным богатствам. Почему?

-Как дети могут помочь в сбережении природных богатств? Сбор макулатуры, металлолома, бережное отношение к воде, электроэнергии и т.д.

Домашнее задание:

Сообщение по теме «Применение строительных полезных ископаемых в моей семье».

Тема 10 «Полезные ископаемые Краснодарского края. Целебные минеральные источники и грязи»

Основные цели:

1) сформировать понятие о полезных ископаемых Краснодарского края;

2) формировать умение читать карту  по условным обозначениям;

3) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

1) карта «Полезные ископаемые Краснодарского края»;

2)образцы минеральных вод;

3)карточки с текстами.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности

- Без воды, как и без воздуха, не может существовать жизнь на Земле.

- Вода горных рек и подземных источников Кубани очень вкусная и полезная. Но есть у нас в крае вода лечебная.

2. Актуализация знаний.

- Запишите тему урока «Полезные ископаемые Краснодарского края. Целебные минеральные источники и грязи ».

- В предгорьях Кавказа (показать на карте), на Черноморском побережье и в других местах края обнаружены термальные и холодные минеральные источники. Термальные воды – горячие.

3. Открытие нового знания.

- Сегодня на уроке вы познакомитесь с целебными минеральными источниками  и грязями края. Минеральные воды солёные или горько-солёные. В санаториях ими излечивают различные заболевания.

Работа с картой

- Найдите на карте условные обозначения источников термальных и минеральных вод.

 - Найдите на карте места с источниками лечебных вод.

Работа с текстом.

      Уже давно люди у подножья Кавказских гор находили странные источники с водой необычного вкуса, иногда сильно газированной. Вода этих источников вылечивала многие болезни, и эту воду называли «живой водой». Минеральной она называется потому, что в ней растворены различные минералы. Такую воду по назначению врача люди пьют и купаются в ней. Около этих источников сейчас построены санатории. В санаториях люди лечатся и отдыхают.

- Придумайте заголовок к тексту.

- Найдите однокоренные слова в тексте.

Рассказ учителя

- Много лет назад в долине реки Псекупс (найти на карте) были обнаружены горячие источники. Вода обладала целебными свойствами. Прошло время, и на этом месте появился город Горячий Ключ. Сегодня это красивый город-курорт с живописными окрестностями. В здравницах Горячего Ключа лечат многие заболевания.

     На территории Краснодарского края целительные источники есть во многих местах. У нас в Белореченском районе в с.Великовечном и в х.Кубанском есть источники с термальной целебной водой. Многие жители нашей страны приезжают для оздоровления и просто отдохнуть в прекрасных уголках Краснодарского края.

Опыт

- Сравните минеральную воду  из Горячего Ключа и хутора Кубанского (или другой минеральной водой):

1. По цвету: первая вода чистая прозрачная, вторая – с коричневатым оттенком;

2. По запаху: первая вода имеет слабо выраженный запах, вторая – запах йода;

3. Температура воды: первая вода холодная, вторая – горячая.

- Как называется источник с горячей водой (термальный). 

- В Горячем Ключе есть Питьевая галерея, где отдыхающие могут пробовать воду из разных источников. Воду нашего хутора пить не рекомендуют. В ней можно принимать лечебные ванны.

Целебные грязи.

- Изучая водоёмы Краснодарского края, вы читали о Солёном озере. В каком районе оно находится? В Темрюкском районе, в посёлке Веселовка.

Рассказ учителя.

- На дне озера Солёного залегает обычная с виду грязь. Но учёные установили, что она обладает целебными свойствами. Многие туристы принимают грязевые ванны прямо в озере. Смыть эту грязь можно в Чёрном море, которое расположено в нескольких метрах от озера.

Работа с текстом и картой

Необычные вулканы

     В нашем крае на Таманском полуострове (найдите на карте) можно увидеть необычные вулканы. Один из них  - Карабетова гора – расположен недалеко от станицы Тамань. Извержения Карабетки, так вулкан называют местные жители, случаются довольно часто. При этом из-под земли вырываются языки пламени, образуются столбы дыма. На поверхность изливается вулканическая грязь. Она обладает целебными свойствами.

(Из книги «Жемчужины Кубани»)

- Подберите синоним к слову «целебный».

- Найдите в тексте однокоренные слова.

4. Включение в систему знаний.

Кроссворд «Полезные ископаемые»

По горизонтали:

1.Полезное ископаемое, которое используют для изготовления кирпича, бетона, стекла. Песок

3.Предприятие по добыче полезных ископаемых открытым способом. Карьер.

5.Искусственный камень, используемый для постройки дома. Кирпич.

По вертикали:

2.Бывает минеральная, термальная, обладает целебными свойствами. Вода.

4.Полезное ископаемое, которое добывается открытым способом и используется при строительстве дорог, для фундамента. Гравий.

6.Полезное ископаемое, обладающее пластичностью. Глина.

5. Рефлексия деятельности на уроке

- Какие полезные ископаемые есть в нашем крае?

- На какие группы их можно разделить? Горючие, строительные, минеральные и термальные воды.

-Какие полезные ископаемые имеются в нашем районе?

Домашнее задание:

Составить рассказ-описание «Термальные источники Краснодарского края»

Тема 11-12 «Береги землю родимую, как мать любимую». Проектная работа

Вид проекта: познавательно-творческий

Участники проекта: учитель, учащиеся 4 класса.

Сроки реализации проекта: 3 месяца (сентябрь-ноябрь)

Проблема: недостаточная сформированность представлений у детей о природных зонах, водоёмах, почвах, полезных ископаемых Краснодарского края.

Актуальность проекта: воспитание патриотических чувств надо начинать с раннего школьного возраста, т.к. именно на данном этапе формируется личность ребёнка. Социокультурная ситуация современного общества обуславливает необходимость применять инновационные формы работы. Одной из  инновационных форм совместной деятельности детей и взрослых по ФГОС является проектная деятельность, интегрирующая все образовательные области.

          К сожалению, недостаточно за 40 минут урока познакомить детей с особенностями Кубани. Отсюда возникает проблема: как помочь подрастающему поколению сформировать чувство гордости за свою малую Родину.

Цели проекта: передача младшим школьникам социально значимых знаний, направленных на развитие гуманистических ценностных ориентаций, расширение кругозора учащихся; воспитание чувства патриотизма, любви к Родине.

Личностные УУД: формировать активную гражданскую позицию учащихся.

Познавательные УУД: знакомить учащихся с природными богатствами края, развивать умение работы с разными источниками информации.

Коммуникативные УУД: формировать потребность общения со сверстниками.

Предметные УУД: познакомить учащихся с природой края, показать значимость природных богатств края в жизни семьи, государства.

Метапредметные УУД: формировать у учащихся младшего школьного возраста целостного взгляда на современный мир и место человека в нем.

Планируемый результат: показать значимость природных богатств края.

Краткое содержание: проект «Береги землю родимую, как мать любимую» включает в себя следующие этапы: подготовительный; организационно-практический и заключительный. Работа велась по одному направлению: работа с детьми. В проекте реализовывались образовательные области: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

План проектной работы.

1.Изучение природных зон Краснодарского края.

2.Использование и охрана водоёмов края.

3.Почвы Краснодарского края.

4.Полезные ископаемые края.

5. Край, которым я горжусь.

Планирование деятельности учителя: проведение мероприятий по плану, разработанного в подготовительном этапе.

Деятельность детей в реализации проекта: разучивание стихов, песен, поиск информации и её обработка, оформление творческих работ «Край, которым я горжусь»

Результаты реализации проекта. Учащиеся закрепили знания о природе, природных богатствах Краснодарского края.

Приложение 1.

Мероприятие «Край, которым я горжусь» – заключительная часть коллективной проектной работы «Береги землю родимую, как мать любимую».

Знание своего Отечества необходимо каждому,

желающему с пользой для него потрудиться.

Д.И.Менделеев.

Ученик:

Что может быть милей,

Бесценнее родного края!

Там солнце кажется светлей,

Там радостней весна златая,

Прохладней лёгкий ветерок,

Душистее цветы, там холмы зеленее,

Там сладостней журчит поток,

Там соловей поёт звучнее…

Н.М.Языков.

Ученик:

Мы живём в Краснодарском крае. Его ещё называют Кубанью, по имени реки, самой крупной и многоводной в нашем крае, берущей своё начало высоко в горах.

Ученик:

Река Кубань делит край на равнинную и горную части. Горная – это высокие горы, дремучие леса, бурные реки. Равнинная – необозримые степи, спокойные реки, мелководные плавни и лиманы вдоль Азовского побережья.

Ученик:

Природные зоны нашего края делают его удивительным, разнообразным и неповторимым.

Степные просторы,

Высокие горы,

Два ласковых моря –

Всё это Кубань.

В.Нестеренко

Самая северная природная зона – зона степей. Она занимает большие равнинные пространства.

Животный мир степей богат и разнообразен. В степях гнездятся и находят себе корм перепел, коростель, трясогузка.

Крупные звери  не живут в степях. Степи – открытая местность, здесь трудно скрыться от врагов. Зато мелкие грызуны – мыши, кроты, хомяки, суслики – постоянные жители степей.

Ученик:

Южнее протянулась лесостепь. Кроме травянистых растений, здесь много кустарников, деревьев. Наш Белореченский район находится в зоне лесостепи.

Вопросы:

1. Какие лекарственные растения растут на территории нашего района?
2. Какие кустарники растут возле наших домов?
3. Какие деревья растут в лесу нашего населённого пункта?

Ученик:

В нашем хуторе есть необыкновенные деревья. Это дубы. Они находятся под охраной Краснодарского края. Такое уважение дубы получили за своё долголетие.

Дуб

Развесистый дуб на холме зеленеет,

Раскинувши ветви широко,

И в землю родную своими корнями

Он входит глубоко, глубоко.

И пусть над вершиной

Проносятся тучи,

Пусть ветры над ним развевают,-

Он держится крепко за землю родную,

И бури его не сломают.

М.Исаковский

Ученик:

В лесной зоне растения живут ярусами.  Леса украшают наш край. Да и как им не любоваться: летом он утопает в зелени, зимой лес белый. Осенью, как пожаром, горит яркими жёлтыми, красными, оранжевыми, бурыми красками.

Леса – хранители влаги. Лес – хорошее место для отдыха. Лес – кладовая чистого воздуха.

Ученик:

Основная часть лесов приходится на предгорье, горные районы и Черноморское побережье. Растительность в горах образует три пояса: лесной, субальпийский и альпийский.

Гора

Как меч, пронзая облака,

Лишь грому внемля,

Гора, ты смотришь свысока

Сюда, на землю.

Ну что ж, гордиться высотой,

Гора, ты можешь.

Но помни: на груди земной

Твоё подножье.

Хамид Беретарь

Ученик:

Вода в жизни человека, в жизни всей природы играет большую роль. В нашем крае водоёмов много. Они бывают естественными и искусственными.

Тут есть моря, и реки, и пруды,

И океан лечебной – из глубин – воды.

К.Обойщиков

Учитель:

Загадки.

1. Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе:

Узкий кончик – в роднике,

А широкий – в море.

2. Кто бежит по горным склонам,

Тараторя сам с собою,

И в густой траве зелёной

Прячет хвостик голубой?

3.С высоты большой срываясь,

Грозно он ревёт

И, о камни разбиваясь,

Пеною встаёт.

4.Он без рук, он без ног

Из земли пробиться смог,

Нас он летом, в самый зной,

Ледяной поит водой.

5.Посреди поля лежит зеркало:

Стекло голубое,

Рама зелёная.

Ученик:

Реки дают нам воду для питья и полива, служат водными дорогами, кормят нас рыбой, дают нам электроэнергию, служат местами отдыха. Но человек пока неразумно использует реки: загрязняет их, разрушает берега и дно рек. Плотины и электростанции нарушают жизнь реки и рыб в ней. Реки мелеют и исчезают. Человек должен беречь реки.

Ученик:

Краснодарский край омывают сразу два моря – Чёрное и Азовское. Первое – большое и глубокое, второе – в десять раз меньше и намного мельче. Словно неразлучные друзья, Чёрное и Азовское моря всегда вместе. Их соединяет Керченский пролив. Его ширина в самом узком месте всего четыре с половиной километра.

Ученик:

Ещё одно богатство нашего края – это почвы. На Кубани говорят «В кубанскую землю воткни оглоблю – вырастет телега». Почва – это верхний плодородный слой земли.

Ученик:

Почвы состоят из песка, глины, перегноя и небольшого количества минеральных солей. Почвы края разнообразны. По долинам рек почвы луговые и болотные. В горах, где растут леса, почвы серые лесные и горно-лесные. На Таманском полуострове преобладают каштановые почвы, а на побережье Чёрного моря – желтозёмы.

Ученик:

Особо высоким плодородием отличаются чернозёмы. На этих почвах хорошо растут зерновые культуры.

Хлебушек

В поле – трактор,

В поле – плуг,

Всё распахано вокруг.

Ну-ка, сеялка, сполна

Сыпь в бороздки семена.

Пусть пшеница и ячмень

Подрастают каждый день.

Пусть комбайн из края в край

Убирает урожай.

Отвезут на ток зерно.

Там просушится оно.

В закромах пусть отлежится

Первоклассная пшеница.

Мельник смелет пусть зерно –

Станет всё мукой оно.

Хлебопёк пускай в печи

Выпекает калачи.

Знай, малыш, садясь за стол,

как к нам хлебушек пришёл.

Очень много в нём труда –

Береги его всегда.

В.Нестеренко

Ученик:

Всё, что добывается  из недр земли и используется человеком, называют полезными ископаемыми. В крае найдено более 60 видов полезных ископаемых. Они делятся на горючие: нефть, газ. Строительные: песок, известняк, гравий, гипс, глина, мергель и др. Минеральные и термальные воды и лечебные грязи.

Учитель:

Загадки.

Покрывают им дороги,

Улицы в селении,

А ещё он есть в цементе,

Сам он удобрение (известняк)

Он очень нужен детворе,

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке и на пляже

И он в стекле расплавлен даже (песок)

На кухне у мамы помощник отличный,

Он синим цветком расцветает от спички (газ)

Без неё не побежит

Ни такси, ни мотоцикл,

Не поднимется ракета,

Отгадайте, что же это? (нефть)

Он очень прочен и упруг,

Строителям – надёжный друг:

Дома, ступени, постаменты

Красивы станут и заметны (мергель)

По доске он бегает,

Нужное дело делает.

Всё решил, записал,

Раскрошился и пропал (мел)

Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу –

Она понадобится сразу (глина)

Ученик:

Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять, их надо открывать и показывать…

Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу – значит охранять родину.

М.М.Пришвин

Ученик:

Заздравная песня

Что любится, чем дышится,

Душа чем ваша полнится,

То в голосе услышится,

То в песенке припомнится.

А мы споём о Родине,

С которой столько связано,

С которой столько пройдено

Хорошего и разного!

Тяжёлое – забудется,

Хорошее останется.

Что с Родиною сбудется,

То и с народом станется.

С её лугами, нивами,

С её лесами-чащами

Была б она счастливою,-

А мы то будем счастливы.

И сколько с ней ни пройдено,-

Усталыми не скажемся

И песню спеть о Родине

С друзьями не откажемся!

«Ой, да Краснодарский край»

Тема 13 «История Кубани в архитектуре. Древние жилища»

Основные цели:

1) сформировать понятие древних жилищах;

2) познакомить с историей Кубани в архитектуре;

3) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

1. фотографии по теме, макеты древних жилищ;
2. физическая карта Краснодарского края;
3. карточки с заданиями;
4. толковый словарь для школьников.

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности

- Сегодня вы знакомитесь со второй главой учебника «Земля отцов – моя земля»

Чтение стихотворения. Заранее подготовить ученика.

Земля отцов.

Шумят, шумят желтеющие нивы,

Красою сердце веселя.

Родимый край, мой край судьбы счастливой,

Земля отцов – моя земля!

Проходят годы над рекой Кубанью,

Степной дорожкою пыля.

Но помнит наше первое свиданье

Земля отцов – моя земля!

Земля отцов… Зелёным строем

Стоят на круче тополя.

Цветёт над ними небо голубое:

Земля отцов – моя земля!

Иду я ровным полем, как хозяин,

Хлебов раздолье шевеля,

И светят звёзды синими глазами:

Земля отцов – моя земля!

И.Варавва

- Прочитайте, ответы на какие вопросы вы найдёте в этой главе? (с.39)

2. Актуализация знаний.

-Запишите тему урока «История Кубани в архитектуре. Древние жилища»

Работа с толковым словарём

- Найдите в толковом словаре значение слова «архитектура».

Архитектура – искусство проектирования и строения зданий, сооружений.

3.Открытие нового знания.

- Учёные – археологи считают, что первые люди на территории Кубани появились около миллиона лет назад. Как вы думаете, почему древние люди пришли осваивать эти земли?

- Человек на новом месте первым делом строит себе жилище.  

Работа с учебником

- Прочитайте о первых жилищах на с. 41 в учебнике.

- Как назывались первые жилища? (пещеры)

- Позже люди научились строить себе жильё из костей и шкур животных.

Работа с картой.

- Найдите на карте пос. Ильский (Северский район).

- Представим себя обитателями такого жилья (с. 41). Что могло быть внутри?

- Почему очаги с огнём располагались снаружи?

- Могла ли себе позволить одна семья такое жилище? Почему?

- Было ли у древних людей разделение труда на мужской и женский?

Рассказ учителя

- Более двух с половиной тысяч лет назад на землях современной Кубани проживали меоты.  Меоты – земледельческие племена. Так их называли греки. Своё наименование они получили от древнего названия Азовского моря – Меотида, в переводе «солёное болото»

- Прочитайте рассказ, чем занимались меоты на с. 42 в учебнике.

- На что было похоже их жилище? (На гигантскую корзину, обмазанную глиной, с крышей из соломы или камыша)

- Почему меоты использовали глину для строения своего жилья?

- Посмотрите на жилище меотов на с. 42. Опишите его.

- Прочитайте о меотских городищах на с. 43.

Рассказ учителя и работа с картой.

- Меоты жили в низовьях реки Кубани, на Таманском полуострове и Черноморском побережье до Анапы. Их городища тянулись почти непрерывной цепью. Городища хорошо укрепляли, чтобы защитить себя во время опасности.

Наиболее интересные памятники культуры (городища) обнаружены по берегам реки Кубани и её притоков – от города Армавира до ст. Марьянской, а также вдоль реки Кирпили.

К настоящему времени выявлено около 200 меотских городищ.

- В VI веке до нашей эры на таманском полуострове и Черноморском побережье располагались древнегреческие колонии. И там, где сейчас раскинулся город-курорт Анапа, в древности был город Горгиппия.

Работа с текстом

     У современного курорта Анапа богатая история. Очень давно здесь существовал основанный древними греками город Горгиппия. По его улочкам можно прогуляться и сегодня. Для этого нужно посетить Анапский археологический музей. Он расположен на берегу Чёрного моря под открытым небом.

     Сотрудники музея покажут вам кварталы древнего города, колодцы, винодельни, мастерские, подвалы, в которых хранили зерно. Вы увидите скульптурные изображения богов и людей, вазы, изготовленные древнегреческими мастерами. Тайны многих предметов ещё предстоит разгадать.

( Из книги «Жемчужины Кубани»)

-Озаглавьте текст.

- Составьте план к тексту.

- Чем занимались древние греки? Подсказку найдите в тексте.

Рассказ учителя

- В XVIII веке на территории Кубани поселились первые казаки.

Для постройки своих жилищ казаки использовали различные материалы. В степях хаты плели из лозняка, хвороста (турлука), камыша с глиной. Такие же хаты строились в черноморских станицах, особенно в местах плавней. Болота (плавни) были покрыты камышом, осокой, тростником и другими водолюбивыми растениями. Камыш достигал двухметровой высоты, а тростник-великан «дударь»  - пяти метров, образуя густые, почти непроходимые заросли.

- Почти одновременно с поселениями черноморцев возникали селения линейных казаков. Свои поселения казаки называли станицами. В станицах имелись общественные постройки: церковь, станичное правление, помещение для пожарных инструментов, амбары, магазины, аптека, школа, баня. Для строительства этих зданий брали дерево и тёсаный камень. Научились делать и саман. Общественные здания располагались в центре станицы.

На краю поселения устраивались гумна – огороженные площадки для обмолота зерна. Мельницы ставили за чертой поселения. Их устраивали на несколько хозяев, так как стоимость мельницы была высокой.

Работа с текстом

Застройка усадьбы казаков

     За хатой и сбоку от неё располагались дворовые постройки. Всё подворье называли усадьбой. В усадьбу входили амбар, сарай, навес, курник, катушок (закутка свиная), конюшня.

     Казачий двор делился на две части - передний (чистый) и задний дворы. В передней части располагалась летняя кухня, погреб, амбар, на заднем дворе – базы и сараи для скота, сенники.

     Летние кухни часто располагались под навесом. Их называли «горнушка», «стряпка», «горновка».

     Для строительства амбара брали лес местных пород: дуб, карагач (у него прочная древесина), вербу, тополь.

     Большую часть территории усадьбы занимал фруктовый сад. Сажали яблони, сливы, абрикосы, груши, вишни. В больших садах росли и дикорастущие деревья: карагач, верба, ясень, дуб, акация, ольха, клён, тополь.

(По Н.А.Гангур)

- Объясни значение слов «курник», «стряпка».

- Почему казаки сажали много фруктовых деревьев?

Рассказ учителя.

- Казачьи станицы были обнесены рвами и окружены плетнём с колючим кустарником. По сторонам света крепкие ворота с засовами, у ворот – вышки для наблюдения за окрестностями. По углам вала стояли орудия.

- Для чего строили оборонительные укрепления?

4.Включение в систему знаний и повторение.

Работа с учебником

- О внутреннем устроении хаты прочитайте на с. 44 в учебнике.

- Рассмотрите иллюстрацию на с. 44 и расскажите о внутреннем убранстве казачьего жилища.

Кроссворд

По горизонтали:

1. Наука, изучающая древность по раскопкам. Археология.

3.Жители древнего города на Черноморском побережье. Греки.

5. Одно из жилищ древнего человека найдено возле этого посёлка Северского района. Ильский.

7.На Кубани казак строили дом, который назывался… Хата.

По вертикали:

2.Первые места обитания древних людей. Пещеры.

4.Племена, селившиеся в древности по высокому берегу реки Кубани. Меоты.

6.Так назывались поселения древних племён. Городище.

8.Древний греческий город на территории современной Анапы. Горгиппия.

5. Рефлексия деятельности на уроке

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? 

− Чем вы воспользовались при достижении цели? (Учебником, толковым словарём, картой)

Домашнее задание:

Узнайте, как выглядело жилище ваших предков. Сделайте рисунок, фотографию такой постройки.

Тема 14 «Исторический и современный облик края»

Основные цели:

1) сформировать понятие об историческом и современном облике края;

2) познакомить с историей Кубани в архитектуре;

3) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

5. фотографии по теме;
6. физическая карта Краснодарского края;
7. карточки с заданиями;

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности

- Первые дома казаков, построенные наскоро, были не качественными.  Со временем рядом с ветхими старыми хатами появлялись новые рубленные и турлучные дома. Особенно такие добротные дома могли себе позволить казаки закубанской лесной полосы (Майкопский отдел), те казаки, которые являются нашими предками.

- Как вы думаете, почему здесь стали строить такие дома? (Лесная местность).

2. Актуализация знаний.

Работа с картой

-Запишите тему урока «Исторический и современный облик края»

- Если казаки закубанской полосы строили деревянные дома, то казаки степных районов чаще строили саманные дома. Почему?

3.Открытие нового знания.

- Казачьи станицы утопали в зелени. На окраинах жили люди проще, а  центр станицы старались украсить и нарядить.

 - Вот как описывают станицу Апшеронскую сто лет назад.

 «Всюду видишь крепкие благообразные дома, с дубовыми коридорами во всю длину дома…; несколько лавок, школа, почта, войсковая больница, прекрасное здание станичного правления – всё это встретишь далеко не в каждой станице».

Рассказ учителя, показ фотографий.

Кирпичный стиль

- Школа, в которой мы учимся старая. Из чего она сделана? (Из кирпича)

- Сто лет назад вместе с деревянными домами на Кубани стали появляться кирпичные дома, крытые черепицей и листовым железом.

- Из чего делают кирпич?

- Можно ли кирпич, как саман или брёвна для дома изготовить в домашних условиях? Почему?

- В 1890 году на Кубани располагалось 172 кирпичных завода. Кирпич делали необожжённый (сырец) и обожжённый (калёный). Какой кирпич крепче? Почему?

- Старые и новые города и станицы Кубани с кирпичными постройками становятся красивее. Но каждый город и станица по-своему планировали, как будут проходить улицы.

Так в Майкопе войсковой атаман скомандовал строить улицы ровные, прямые, чтобы из одного края другой увидеть. А в Армавире улицы, подобно гигантским змеям, извивались зигзагами. Многоэтажные дома соседствовали с бедными лачужками.

В Екатеринодаре главным образом украшали главную улицу Красную. Остальное «станица и пустырь», как отмечал сто лет назад один из путешественников. Город наряжался и украшался медленно.

- Почему не стремились казаки украшать станицы и города? (Главное занятие – воинская служба, земледелие. Дорого было строить кирпичные дома)

- В 1867 году Екатеринодар из военного превратился в гражданский город. Так получилось, что население города тоже изменилось. Богатые люди, приехавшие жить в город,  крестьяне составляли основную часть населения, а казаки  - лишь малую часть.

- Чем крыли дома первые казаки? (Камышом)

- Кирпичные дома стали крыть кровельным железом, черепицей. Показать.

- В станицах тоже стали перестраивать или возводить новые кирпичные дома. Окна стали делать арочные, украшали их разными рисунками из кирпича. Карнизы (показать) тоже старались украсить.

- Окна украшали не только рисунком из кирпича, но и красивыми резными деревянными ставнями, наличниками. Показать. Для чего нужны ставни на окнах?

- В нашем населённом пункте ещё можно встретить такие дома. Какой краской окрашивали деревянные изделия? (Синей или зелёной)

- Так же украшали навесы над крыльцом у дома. Позже кузнецы стали украшать навесы узорами из металла. Показать.

4. Включение в систему знаний и повторение.

Работа с текстом

Современный край

     Изучая исторические источники, учёные узнали, как менялся облик населённых пунктов на Кубани. Станицы из военных гарнизонов превращались в красивые и уютные места. Современные города Краснодарского края невозможно представить без многоэтажных домов. Иногда они удивляют огромными размерами и необычной конструкцией. Новые комфортные микрорайоны появляются каждый год. Центральные улицы хранят старинные здания, чтобы мы не забывали историю своего края. Иногда в них устраивают музеи, учебные заведения. Административные центры, училища, институты, школы и больницы расположились рядом с торговыми центрами, кинотеатрами, спортивными организациями.

      За день можно изъездить край по современным дорогам.  В тёмное время суток города и дороги края освещаются многочисленными фонарями.

      Города края утопают в зелёных насаждениях. Деревья, кустарники, клумбы, как зелёные островки встречаются повсюду. В летнюю жару жители и гости края отдыхают возле прохладных фонтанов, в тенистых парках и скверах.

     Промышленные предприятия края обеспечивают его станками, нефтепродуктами, обувью, посудой, мебелью, одеждой.

     Кубанские полеводы и садоводы выращивают зерновые культуры, овощи, фрукты. Животноводы разводят коров, свиней, овец, кур. Станицы становятся похожи на маленькие города.

Города-курорты ждут гостей и жителей края отдохнуть и поправить своё здоровье в красивых  домах отдыха, на уютных пляжах.

    Современная Кубань – гостеприимная и щедрая красавица.

- Придумайте свой заголовок к тексту.

- Составь план к тексту.

Кроссворд

По горизонтали:

1.Казачье поселение. Станица.

3.Деревянный предмет, закрывающий окна снаружи от зноя летом, от ветра и холода зимой. Ставни.

5.Глиняные обожжённые дощечки, которыми крыли крыши. Черепица.

По вертикали:

2.Казачий дом. Хата.

3.Глиняный блок для кладки домов. Саман.

4.Искусственный строительный камень из глины и песка. Кирпич.

6.Улицы войсковой атаман в Майкопе приказал строить …Прямые.

7.Первые хаты крыли этим растением. Камыш.

5. Рефлексия деятельности на уроке

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? 

– Что вы узнали о Краснодарском крае?

Домашнее задание:

Составить текст-описание «Современный вид моего населённого пункта»

Тема 15 «Вещи рассказывают о прошлом. Предметы быта различных эпох»

Основные цели:

1) сформировать понятие о вещественных исторических источниках;

2) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

1. карточки с заданиями по теме урока;
2. толковый словарь для школьников;
3. фотографии по теме урока;
4. старинные предметы быта казаков.

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности

- Кто из вас ради любопытства изучал содержимое бабушкиного чердака, сундука? Что интересного там обнаружили?

2. Актуализация знаний.

- Могут ли вещи рассказать о прошлом, каким образом?

-Запишите тему урока «Вещи рассказывают о прошлом. Предметы быта различных эпох»

- Старинные вещи называют вещественными историческими источниками.

- В каком значении употреблено слово «источник» в данном случае?

Работа с толковым словарём

- В толковом словаре найдите значение слова «источник».

Источник – (здесь) предмет, документ, на основе которого строится научное исследование.

3. Открытие нового знания.

Работа с учебником

- Прочитайте текст на с. 46 в учебнике.

- Люди какой профессии помогают нам заглянуть в прошлое? Археологи

Где собраны старинные изделия сейчас? В музеях

- Сравните древнегреческий, меотский и казачий сосуды. Найдите черты сходства и отличия.

Работа с текстом

Бытовая утварь

     В доме у казака было большое разнообразие посуды. Посуда для приготовления пищи, для повседневного и праздничного стола, для кладовых и погребов, где хранились продукты, для кормления домашних животных.

Все эти необходимые для ведения домашнего хозяйства предметы имелись в каждой семье. Бытовая утварь была деревянной, глиняной, металлической, из лозняка.

     Для приготовления пищи в каждой казачьей семье было несколько казанов, чугунов (чавунов). Одни чугуны были «водоносные», другие – «варистые», «печные», «кашные». Походный казан «висящий», «с ухами», дужкою должен быть у каждого казака. А казачка старалась пополнять свой дом различными сковородами.

     Мастера изготавливали из дерева мебель, резные божницы, колёса, гребни, игрушки.

( По Н.А.Гангур)

- Подберите синоним к словосочетанию «Бытовая утварь». Предметы быта.

- Заполните таблицу:

Словарик старинной казачьей посуды:

Чаплея, чаплик – лопаточка для вынимания из печи горячей сковороды.

Шумовка – плетёная из лозы ложка для вареников.

Бондарная посуда – бочки, кадки, лохани, корыта.

Мучные корыта – вагани (для замешивания пресного теста), дежа (для замешивания кислого теста)

Весёлка – лопаточка для замешивания теста.

Корец, корячок – ковш.

Рубель – предмет для отглаживания белья.

Рассказ учителя

- Кроме посуды, мебели в музеях, у бабушек можно встретить предметы народного декоративно-прикладного искусства.

Прежде всего – это текстильные изделия домотканые и покупные: хлопчатобумажные, льняные, шёлковые, шерстяные. Во многих домах имелся деревянный самодельный ткацкий стан, а прялка для изделия шерстяной нити была в каждом доме.

В начале прошлого века фабричные изделия стали доступны всем.

 «Теперь в редкой хате весной увидишь «верстак» на своём месте, у многих он валяется без дела где-нибудь под сараем или просто во дворе». «Давно пошли на дрова основы, мяла, трепала…»  Писал один историк того времени.

- А сейчас эти вещи являются редкими экспонатами в краеведческих музеях.

- Какое лексическое значение у слова  «полотенце»?

- В казачьих семьях полотенца имели разное предназначение: утирач – для рук, дижник – накрывать тесто, набожники – вешались над иконами, килковые (крючковые) для украшения комнаты на праздники.

- Полотенца расшивали крестом или гладью.

- Какие изделия ещё расшивали? Наволочки, простыни, скатерти, занавески.

Гончарное производство.

Глиняные изделия изготавливали разнообразной формы. У каждого изделия было своё назначение. Крынки, глечики, горшки, миски, макитры, кружки, цедильники, пасочницы, банки и игрушки для детей.

Постепенно глиняные изделия заменяются  фабричной посудой, металлической, стеклянной. Сейчас редко в каком доме можно встретить глиняную посуду ручной работы. Хотя гончары на Кубани продают свою посуду на кубанских ярмарках. Чаще её покупают ради интереса.

4. Включение в систему знаний и повторение.

Работа с учебником

- Прочитайте записи из дневника археолога в учебнике на с. 48-49.

- Какую тайну хранил древний курган?

5. Рефлексия деятельности на уроке

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? 

– Что вы узнали о вещественных исторических источниках?

Домашнее задание:

Составить текст-описание какого-либо предмета быта, который хранится в вашей семье много лет.

Тема 16 «Народные ремёсла на Кубани»

Основные цели:

1) сформировать понятие о народных ремёслах, ремесленниках;

2) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

1. карточки с заданиями по теме урока;
2. толковый словарь для школьников;
3. инструменты по дереву;
4. предметы быта народных ремесленников.

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности

- В современном мире большинство предметов для дома производят на заводах и фабриках. Из чего делают сейчас посуду, игрушки, мебель?

 - Кто раньше на Кубани делал предметы народного быта? Ремесленники, народные умельцы, мастера.

_ Есть ли сейчас ремесленники в крае? Где можно приобрести изделия их труда? На ярмарках, на выставках.

2. Актуализация знаний.

-Запишите тему урока «Народные ремёсла на Кубани»

Работа с толковым словарём

- В толковом словаре найдите значение слова «ремесло».

Ремесло – профессиональное занятие-изготовление изделий ручным способом.

- Можно ли ремесленника назвать народным умельцем? Почему?

- Из чего изготавливают ремесленники свои изделия? Из глины, дерева, металла, лозы.

3. Открытие нового знания.

Работа с учебником

- Прочитайте текст в учебнике на с. 50.

- Как передаются секреты мастерства?

Работа с текстом

     На Кубани считалось доброй традицией продолжать дело отцов. С гордостью говорили: «В нашем роду все гончары», «У нас все мужчины плотники», «В этом роду все женщины искусные вышивальщицы», «Мастер – золотые руки».

Что может быть лучше, когда сын продолжает дело отца, деда. Наблюдая за работой родителей изо дня  день, помогая им, младшие члены семьи получают такие навыки, благодаря которым им легче будет в будущем заниматься любимым семейным делом. На это надеется и глава семейства.

Чтобы стать хорошим мастером, надо заботиться о своих знаниях и умениях, а ещё проявлять интерес ко всему, что будет способствовать успеху. Такой труд откроет дорогу к мастерству и вознаграждению. Отцу – гордость, людям – польза, мастеру – почёт и уважение.

- Как можно озаглавить текст?

Как вы понимаете пословицу «Ремесло не коромысло: плеч не отдавит, а век пропитает»?

1. то, что вы умеете делать руками, никогда не помешает в жизни;
2. ещё одно образование не помешает;
3. не обязательно учиться, лучше с важным человеком подружиться.

- Чем достигается уважение к человеку?

1) богатством;

2) известностью;

3) достойным трудом.

Рассказ учителя

- Всякое дело человеком ставится, человеком и славится. Народная мудрость.

Плотники и столяры – деревянных дел мастера – были уважаемыми людьми. У нас есть семьи, прадеды которых занимались этим ремеслом. И правнуки продолжают мастерство своих предков. Слово «стол» и «столяр» имеют общую основу. Поэтому можно предположить, почему столяра так назвали. Каждый мастер старался сделать мебель качественной, красивой, резной. Какие инструменты должны быть у столяра? Показать инструменты для работы по дереву.

Работа с текстом

Сколько инструментов должно быть у настоящего мастера? У плотника приблизительно пять или шесть десятков. Столяры – белодеревцы работают с недорогими породами дерева. У них должна быть добрая сотня стамесок, долот, пилок, рубанков и прочих инструментов. Столярам – краснодеревцам, делающим ценную мебель из редких пород дерева,  понадобится сотни две инструментов. Но всех перегнали те мастера, что выполняют художественную резьбу по дереву. У них инструментов может быть пятьсот или шестьсот. Встречаются старые мастера, у которых инструментов восемьсот-девятьсот, а то и тысяча.

( По Э.Шиму)

- Озаглавьте текст.

- Все числительные запишите числами.

Рассказ учителя

- Все инструменты для пиления, строгания, сверления не похожи друг на друга. Но они – близкие родственники. У них общий предок – древнее каменное рубило. До сих пор в инструментах у столяра клин – самый важный инструмент. Топорик, рубанок, долото, пила… Можно перебрать уйму инструментов, и везде отыщется клин.

Даже работая с разными породами деревьев, мастер использует разные инструменты.

4. Включение в систему знаний и повторение.

Работа с текстом.

     Из ольховых дощечек мастер изготовит красивую шкатулку, рамку. Сруб колодца тоже из ольховых брёвнышек. Находясь под водой, они долго не сгнивают. Из ольхи можно сделать бочки, ящички, посуду.

     Осина не успеет вырасти, как в стволе заводится гниль. Из неё ремесленники изготавливают ложки, скульптурки, миски, плошки, игрушки.

     Дуб твёрд и вязок. Лестницы, стены, полы, потолки можно отделывать дубовой древесиной.

     Обновляя плодовый сад, старые груши, яблони, сливы и груши выкорчевывают. Умелые мастера не дадут попасть в огонь такому ценному материалу. Из груши они сделают редкую по красоте мебель, вырежут украшения.

( По Э.Шиму)

- Как в тексте называют ремесленников? Умелые мастера.

- Озаглавьте текст.

- Найдите в тексте предложения с однородными членами. Выпишите два таких предложения.

Работа с учебником.

- Прочитайте о ремесленниках гончарах, кузнецах в учебнике на с.51-52.

5. Рефлексия деятельности на уроке

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? 

– Можно ли отнести изделия ремесленников к вещественным историческим источникам? Почему?

Домашнее задание:

Составить сообщение на тему «Мои земляки – ремесленники». Какие природные материалы они используют, какие предметы изготавливают.

Тема 17 «Одежда жителей Кубани»

Основные цели:

1) сформировать представление о национальных костюмах жителей Кубани в прошлом;

2) познакомить с элементами народных костюмов;

3) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

1. карточки с заданиями по теме урока;
2. казачьи народные костюмы;
3. фотографии, рисунки по теме урока.

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности

- Одежда современного человека отличается от одежды жителей Кубани, живших много лет назад. Можно ли сейчас по одежде определить, с какого района человек? Почему?

- Почему так говорят: «В какой народ попадёшь, такую и шапку наденешь»?

2. Актуализация знаний.

-Запишите тему урока «Одежда жителей Кубани»

Работа с учебником

- Прочитайте текст в учебнике на с. 54

- Где находится самый большой на Кубани краеведческий музей? В Краснодаре на улице Гимназической.

- Кто является его основателем? Евгений Дмитриевич Фелицын

- Где он находил экспонаты для будущего музея? Собирал их, участвовал в экспедициях, археологических раскопках.

3.Открытие нового знания. 

- Прочитайте текст на с. 55.

-Как мы узнали, что одежда греков – хитон? На древнегреческих кратерах, вазах при раскопках встречаются изображения греков в такой одежде.

-Как называлась греческая обувь? Сандалии.

- Можно ли по одежде определить, чем занимались люди, жившие в разные эпохи на Кубани? Почему?

- Чем могли заниматься греки?

- Греки, проживавшие в Горгиппии, были  народом, имевшим свою культуру, письменность. Они занимались торговлей, образованием. Мальчики учили литературу, языки, географию, военное искусство, философию. Мужчины устраивали поединки по красноречию.

Работа с учебником и рассказ учителя

- Другие народы, проживавшие на территории Кубани – скифы и меоты.

На с.56 в учебнике есть рисунки  национальной одежды этих племён.

- Чем отличается одежда скифов и меотов от греческой? Что можно узнать о занятиях этих племён по их одежде, доспехам?

- Большое изобретение скифов – штаны кочевника – конника. Это широкие шаровары – в узких штанах на коня не сядешь, да и ноги они будут стирать, и движения всадника сковывать. Шили штаны из грубой ткани, шерсти.

Зимой носили шерстяную одежду, которую надевали на голое тело. От трения шерсти о тело возникает электрическое поле – так теплее, а если человек вспотеет – шерсть пот оботрёт, он не впитается в одежду и  не превратится в лёд.

- На с.55 прочитайте, какие наряды были у скифских женщин.

- Какие ещё нарды населяли территорию Кубани? Горцы, черкесы (адыги)

- Костюм горцев похож на костюм казаков. Почему?

-Казаки в своей одежде многое заимствовали у горцев, так как одежда их была удобна, практична. В походных условиях это важно.

Работа с текстом

     Черкеска похожа на длинный облегающий кафтан, от пояса с расширяющимися полами. Впереди застегивалась на крючки от груди до середины длины, так что полы внизу свободно расходились, не препятствуя широкому шагу воина. Такая черкеска была очень удобна для верховой езды, а застежка на крючках более надежна при выполнении джигитовки на полном скаку. Шилась черкеска из тонкого сукна с широким длинным рукавом и глубоким вырезом на груди. На груди черкески нашивали подкладку для газырей или газырницу. «Газырь» в переводе означает «готов». Газыри – это место для хранения патронов.

-На что похожа черкеска. Найди это предложение в тексте.

- Объясни значение словосочетания «верховая езда».

Работа с учебником

- На с. 56 прочитайте о национальном костюме адыгской девушки.

- Костюм адыгской женщины очень строгий. В своём костюме они не шли, а парили. Такой лёгкой у них была походка.

- Жизнь в горах, постоянная готовность защитить свой род, селение подготовили черкесов быть стройными, ловкими, хорошими воинами. Поэтому и одежда должна быть удобной, прочной.

4. Включение в систему знаний.

Работа с текстом

     Наиболее ценной была у казаков одежда, шитая матерью или женой. Первую крестильную рубашку шила и дарила крестная, она надевалась один раз и всю жизнь сохранялась вместе с прядями первых волос.
    Каждый предмет формы имел свой смысл.

     Черкеска у казака похожа на черкеску адыгейцев. Рукав её имел яркую подкладку, так как отворот его был украшением костюма. Из глубокого выреза черкески виднелся бешмет – нижняя рубашка. 

     Казаки имели крепкие сапоги. Без них верховая езда невозможна, и по сухой степи не пойдёшь босиком. Носили казаки и башмаки – кожаную обувь с ремнями, названную так потому, что изготовлялась она из телячьей кожи (тюрк. «башмак» - телёнок).

     Головной убор казака – папаха. Позже стали носить низкие «кубанки». Шапка – продолжение головы. У казаков папаха или фуражка играла огромную роль в обычаях и символике. На казачьем сборе (на кругу) казаки находились в папахах. Перед избранным атаманом шапки снимали, а он свою шапку надевал.

     При возвращении с войны или службы казаки приносили головной убор в дар родовым рекам, бросая его в воду. В доме вдовы фуражка висела под иконой, означая, что семья находится под защитой Бога. В шапку зашивали иконы, молитвы. За отворот папахи казаки клали особо ценные бумаги и приказы. Надёжней места не было – потерять папаху казак мог только с головой.

     Форменную одежду, коня, оружие казак приобретал за свой счёт.

Кроссворд

По горизонтали:

1.Верхняя одежда  казака. Черкеска

3.Головной убор казака. Папаха.

5.Место для патронов на одежде. Газыри.

7.Отправляясь по поручению, что клал казак за отворот головного убора. Приказ.

По вертикали:

2.Нижняя рубаха у казака. Бешмет.

4.Обувь у казака. Сапоги.

6.В доме вдовы головной убор казака висел под… (поставить слово в начальную форму) Икона.

5. Рефлексия деятельности на уроке

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? 

– Что было важным  в форменной одежде у черкесов и казаков?

Домашнее задание:

Составить сообщение на тему (по выбору): «Национальный казачий женский костюм», «О чём могли рассказать башлык и лампасы у казака».

Тема 18 «Письменные исторические источники»

Основные цели:

1) сформировать представление о письменных исторических источниках;

2) познакомить с письменными историческими источниками;

3) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

1)карточки с заданиями по теме урока;

2)фотографии, книги, подшивки газеты «Вольная Кубань»;

3)портреты историков кубанского казачества.

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности

- «Что написано пером, того не вырубишь топором». Почему так говорят?

- Из каких источников можно узнать историю своей страны, своего края?

2. Актуализация знаний.

-Запишите тему урока «Письменные исторические источники»

Работа с учебником

- Прочитайте текст на с. 58 в учебнике.

- Найдите в толковом словаре значение слова «архив». Архив – собрание документов, рукописей, писем.

- Кого считают «отцом истории»? Геродота.

- Его письменные тексты помогли учёным узнать о прошлом. Такие источники называют письменными историческими источниками.

3.Открытие нового знания. 

- Древнейшим письменным источником у нас является летопись «Повесть временных лет». Из неё мы узнали о существовании Тмутараканского княжества.

Работа с учебником и картой

- Прочитайте текст в учебнике на с.59-60.

Рассказ учителя

- Чтобы современное поколение могло изучать кубановедение (краеведение), пришлось многим учёным-историкам собрать и обобщить материалы, написать историю края, историю кубанского казачества.

-Что ещё можно отнести к письменным историческим источникам? Ответы учащихся.

-Получается список:

1. Труды историков и краеведов;

2. Старинные документы, указы, грамоты;

3. Сохранившиеся военные документы, карты военных действий;

4. Газеты, журналы – периодические издания;

5. Литературные (авторские) произведения.

- Когда вы подрастёте, то познакомитесь с такими произведениями, как «Казаки» Л.Н.Толстого, «Кавказские рассказы» М.Ю.Лермонтова. Даже «Казачья колыбельная песня» М.Лермонтова – это часть истории нашего края.

Работа с печатным источником.

- О том, как живут казаки в станицах и хуторах, писали в «Кубанских областных ведомостях». Прочитайте, какая информация содержалась в этом печатном источнике за 3 августа 1874 года.

     «Линейцы (проживали в северо-восточной части Кубани) делают свои нивы аккуратно, грудья тщательно разбивают боронами, так что вспаханное поле представляется как бы настланным сырцом чернозёма.

    Казаки охотно используют усовершенствованные немецкие плуги.

    По календарным срокам линейцы на озимый хлеб начинают пахать уже с июня месяца, а в августе при первом дожде уже производят засев.

     В полях часто можно видеть в поле сотни женщин, девушек и разных ребятишек, старательно освобождающих свои хлеба от избытка сорных трав».

- Что нового узнали вы из этой статьи?

- Как вы думаете, чем пропалывали поле?

- Был такой инструмент «чистик». Без него в поле казаки не могли обойтись. Чистик – не тяпка, но сходство между ними есть.

Запасливый хозяин осенью на ярмарке покупал целую связку чистиков, по десять штук на проволоке вешал на видном месте в сарае.

( Из книги «Кубанская старина»)

- Пропалывают ли сейчас в полях пшеницу вручную? Как добиваются того, чтобы поля были чистыми от сорняков?

- Сегодня вы познакомитесь с известным краеведом, который всегда был неравнодушным к судьбе казачества.

Работа с текстом

     Основатель краеведческого музея на Кубани – историк Евгений Дмитриевич Фелицын. Он занимался археологией, картографией – наукой о составлении географических карт.

     Фелицын собрал и разработал 125 карт, в том числе «Археологическую карту Кубанской области» (так раньше называли наш край). Он был большим знатоком древних захоронений и памятников Кубани. Другие две карты учёного, которые имели большое значение для прошлого и настоящего – это карта Кубанской области с обозначением границ и военно-историческая карта с указанием на ней военных укреплений.

     Евгений Дмитриевич увлекался статистикой – наукой о населении и его хозяйственной жизни. Он составил программу по изучению населённых мест Кубанской области. Благодаря этой работе до нас дошло немало очерков о населении и хозяйственной жизни многих станиц Кубани.

     Ещё одно большое дело учёного – это изучение истории края и Кубанского казачества.

     В 1879 году Евгений Дмитриевич Фелицын стал создавать краеведческий музей. Первые экспонаты были из личной коллекции краеведа.

(Из книги «История Кубанского казачества»)

- Придумайте заголовок к тексту.

- Что изучал Е.Д.Фелицын?

4.Включение в систему знаний

Работа с подшивкой краевой газеты «Вольная Кубань»

- Кубанские журналисты празднуют свой профессиональный праздник 5 мая, так как именно в этот день  в 1917  году вышел первый номер газеты «Прикубанская правда». Сейчас эта газета называется «Вольная Кубань».

- Можно ли назвать современные краевые газеты историческим письменным источником? Почему?

- Каждый из вас сейчас просмотрит конкретный номер газеты. Найдёт наиболее важную (по своему мнению) информацию и расскажет (прочтёт) её классу.

5. Рефлексия деятельности на уроке

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? 

- Чем вы воспользовались при достижении цели?

Домашнее задание:

Сообщение по теме «Краевые новости одного дня».

Тема 19 «Устные исторические источники»

Основные цели:

1) сформировать представление об устном народном творчестве Кубани;

2) познакомить с кубанским фольклором;

3) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

1. карточки с заданиями по теме урока;
2. книги по теме урока;
3. казачьи песни;
4. видео с казачьими танцами;
5. заготовки (шаблоны) для аппликации «Ромашка».

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности

- Вспомните, с какими историческими источниками вы уже познакомились? Вещественные, письменные.

- Приведите примеры этих исторических источников.

- Почему так говорят: «В каком народе живёшь, того обычая и держись»?

2. Актуализация знаний.

- Сегодня вы познакомитесь с устными историческими источниками Кубани.

-Запишите тему урока «Устные исторические источники»

- Обычаи, нравы, особенности быта, изображение окружающего мира – всё это отражается в кубанском фольклоре.

-Перед вами сегодня стоит непростая задача. Вы должны будете собрать аппликацию «Ромашка кубанского фольклора».

3.Открытие нового знания. 

- В серединке ромашки запишите «Кубанский фольклор»

- Краткое народное изречение с назидательным содержанием. Что это?

Пословица.

- Запишите название первого лепестка. Пословица.

- Прочитайте кубанские пословицы. Объясните смысл каждой из них.

• Не тот казак, что водою плывёт, а тот, что против воды.
• Береги честь и шашку смолоду.
• Крест на шее и шашка сбоку – не скоро быть смертному сроку.
• Казак с конём и ночью и днём.
• Каждый казак – государь в своём дворе.

- Следующий лепесток. Как его назовём? Эти выражения, нуждаются в разгадке, истолковании. Загадка.

- Отгадайте казачьи загадки.

• Висом висят, ходом ходят, время показывают. Часы.
• Новая посудина, а вся в дырах. Дуршлаг.
• Жёлтый шар сыплет жар. Солнце.
• Стали хлопцы в ряд, проходить не велят. Забор.
• Золотой Демид весь день на солнышко глядит. Подсолнух.
• Иван да Стефан видят друг друга, а не сойдутся. Пол и потолок.
• Зимой жуёт, летом уснёт. Печь.
• Маленький, горбатенький, поле обошёл – всем зерно нашёл. Серп.
• Щедрая царица кормит станицы. Пшеница.
• Почему царь Будимир живёт в курятнике? Потому что петух.

Работа с учебником

- Как по-другому можно назвать народную песенку  -  четверостишье задорно-шутливого содержания? Частушка.

-На третьем лепестке напишите «Частушка».

- Прочитайте частушки. Можно спеть.

Мы с весёлой песней дружим,

По-казачьи говорим.

Хорошо живём – не тужим,

Со сметаной хлеб едим.

На дворе да по лужку

Бегают утята.

А я с печки босиком:

Думала ребята.

Если б не было луны,

Не было б и неба.

Если б не было земли,

Не было б и хлеба.

- Следующий лепесток ромашки. О чём сейчас будет беседа? Музыкальные и стихотворные произведения для исполнения голосом. Песни.

- Запишите это слово на новом лепестке.

- Кубань – песенный край. Почему так говорят?

- Когда пели казаки песни? В походе, на поле, на праздниках, за домашними работами…

- Песня окружала казака с рождения до смерти. С песнями рождались, шли воевать, песнями мерили расстояние. Так походную песню казаки могли петь несколько часов. Путь долог, а скоротать его можно только песней.

- О походных песнях казаки говорили:  «В пути не тянут, плеч не набивают, а душу согревают, а то и спасают». Объясните смысл этого выражения.

- Где можно сейчас услышать казачьи старинные песни? Поют ли их в ваших семьях? Если поют,  какие песни?

- Сейчас говорят: «Исчезает старинный казачий уклад – исчезает и песенная культура. А исчезнут песни – исчезнет и народ». Согласны ли вы с этим суждением? Почему? Народ растворится в своей суете, забудет историю, будет безликим.

Работа с учебником.

- Прочитайте текст в учебнике на с.61-62.

- Кто является руководителем Кубанского казачьего хора в настоящее время? Виктор Гаврилович Захарченко.

Слушание песен (отрывков) в исполнении Кубанского казачьего хора.

- Ещё один лепесток ромашки. Как его назовём? Ряд таких движений, которые исполняются в такт музыке. Танцы.

- Запишите на лепестке «Народные танцы»

- Казачьи танцы –  не развлечение. Это целая система тренировки воинов. Танец помогал выработать боевые двигательные навыки, выносливость, развивал ловкость, силу.

- Посмотрите, как легко и красиво танцуют казаки. Хотя, за этим стоит ежедневная многочасовая работа.

- Последний лепесток у вас на столе. Самый интересный, загадочный, небывалый, но в то же время поучительный жанр фольклора. Что это? Сказки.

- Запишите название последнего лепестка.  «Сказки»

- Прочитайте  кубанскую сказку. При чтении вы встретите много старинных забытых слов. Словарик в конце сказки поможет вам.

Кныш.

     В станице в казачьей, да в куреньке белёном жили – солнышку радовались дед да баба. И вот однажды старый казак говорит своей супружнице:

- Завела бы ты кныш со шкварочками.

- Та я зараз, - говорит баба.

Замесила теста полную макитру и поставила его подходить. А сама задремала на порожках. Тесто пыхтело-пыхтело, через край чашки перелезло и айда огородами на выгон.

     А там Лиса Патрикеевна кругами ходит, кочета выглядывает. Глядь, по дороге тесто растекается, цыбарку подхватила и к нему:

- Залезай, - говорит, - ко мне в гости!

- А тесто в ответ:

- Лиса, посмотри, какая карга на плетне сидит!

     Пока Патрикеевна головой крутила, тесто убежало. Катится дальше, пыхтит, на солнышке подходит. Навстречу ему порося бежит. Увидала, какая вкуснотища без пригляду бегает, и давай себе на баз заворачивать. А тесто то крендельком, то сушкой, то пампушкой сложится, как будто бы дразнится. У порося аж дух занялся. А тесто прыг в канаву и дальше покатилось.

     Добралось тесто до речки, устало, легло на бережку, кнышом свернулось и уснуло. А солнце уж в зенит вошло, жарит неимоверно. Стал кныш подрумяниваться.

     Казачка в это время проснулась, потянулась и пошла в курень. Смотрит, а макитра пустая. Погоревала-погоревала, да делать нечего, пошла по станице пропажу искать. У кого не спросит – никто не видел. Пришла на бережок, а там кныш готовый, лёгкий, румяный да горячий. Обрадовалась баба, схватила его и бегом домой. А дед её уж у плетня встречает: «Пока у бабы поспеют кныши, у деда не останется и души!»

Словарик:

Курень – хата.

Кныш – лепёшка, пирог.

Шкварки – остатки от вытопленного сала.

Кочет – петух.

Цыбарка – ведро.

Карга – ворона

Зараз – сейчас.

Загадка.

Полна печь поленьев, а посередине кныш. Звёзды и луна

4.Включение в систему знаний

- Соедините стрелочками.

5. Рефлексия деятельности на уроке

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? 

- Чем вы воспользовались при достижении цели?

- Приведите примеры словесного фольклора. Приведите примеры музыкального фольклора.

Домашнее задание:

Заполнить таблицу.

Прочитать сказку «Тройная благодарность» в учебнике на с.62-63

Тема 20 «Обычаи и традиции народов, живущих на Кубани»

Основные цели:

1) сформировать представление о традициях и обычаях народов, живущих на Кубани;

2) познакомить с кубанскими казачьими традициями;

3) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

1. карточки с заданиями по теме урока;
2. книги, фотографии по теме урока;
3. предметы быта.

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности

- Объясните значение слов «традиция и обычай».

Традиции и обычаи – знания, которые передаются из поколения в поколение.

- Какие традиции и обычаи соблюдают в вашей семье? В нашем населённом пункте?

2. Актуализация знаний.

-Запишите тему урока «Обычаи и традиции народов, живущих на Кубани»

- Мы живём в благодатном крае. Нас называют кубанцами. Кубанцы – это не только потомственные казаки, русские, но и люди других национальностей, проживающих на территории края.

Работа с учебником

- Прочитайте текст в учебнике на с. 65.

- Почему нам важно знать и уважать историю и традиции народов, живущих рядом? Ответ найдите в тексте.

 3.Открытие нового знания. 

- Сегодня вы познакомитесь с новым словом «этнография».

Этнография – наука, изучающая материальную и духовную культуру, особенности быта народов.

- Люди, которые занимаются этой наукой – этнографы, как и археологи, помогают нам узнать о традициях и обычаях разных народов.

Работа с учебником

- Прочитайте рассказы этнографов о том, какие праздники и как отмечают люди разных национальностей на Кубани (с. 66-67)

- В последнем абзаце читаем, что в традициях разных народов есть что-то общее. Подумайте, какие обычаи и традиции есть у всех народов?

Обычаи и традиции разных народов, живущих на Кубани.

1.Почитание старших.

2.Уважение к гостю.

3.Уважение к женщине.

4.Честь, дружба и слово воина.

-Вы прочитали о традициях народов, живущих на Кубани, наших земляков. Подробно узнаем об обычаях и традициях кубанских казаков.

Работа с текстом.

Почитание  старших и родителей

     Уважение старшего – один из главных обычаев казаков. Казаки всегда помнили слова Священного писания: «Перед лицом седого вставай, почитай лицо старца и бойся Бога своего – Я Господь Бог ваш».

     Обычай обязывал младшего проявлять заботу, сдержанность и готовность к оказанию помощи.

     При появлении старшего все должны были встать. В присутствии старшего нельзя было сидеть, курить, разговаривать (вступать в разговор без разрешения), и, тем более, непристойно выражаться.

     Старшему младший должен был уступить дорогу.

     При конфликтных ситуациях, спорах, драках слово старика являлось решающим и требовалось немедленного его исполнения.

     Уважение к старшим прививалось в семье с ранних лет. Особенно почиталась старшая сестра, которую до седых волос братья и сёстры величали няней, так как она заменяла занятую домашними работами мать.

     Непочитание отца с матерью считались за большой грех.     Уважение к отцу  с  матерью было настолько велико, что без благословения родителей не начинали никакую работу.

       В обращении с родителями и вообще со  старшими соблюдались сдержанность, вежливость и уважительность. На Кубани обращались к отцу, матери только на «Вы».

(Из книги «Казачья доля»)

- Подберите синоним к слову «почитание».

- Насколько велико было уважение к отцу с матерью? Найдите это предложение.

Рассказ учителя

- Безмерное уважение к гостю обуславливались тем, что гость считался посланцем Божьим. Самым дорогим гостем считался незнакомец из дальних мест, нуждающийся в приюте, отдыхе.  Независимо от возраста гостя, ему отводилось лучшее место за трапезой и на отдыхе.

- Когда рождался ребёнок в казачьей семье – это был праздник для всех. Если рождался мальчик, его считали уже воином. Новорождённому все родные и друзья отца приносили в дар ружьё, патроны, порох, пули, лук и стрелы.

- Особое уважение у казаков было к женщине-казачке. Она вела своё хозяйство, когда казаки долгие годы были на службе. Женщины-казачки были очень аккуратны и добросовестны в работе. Умели выполнять любую домашнюю работу. Не было казачки, которая не умела бы шить, кроить. Особенно славились казачки своим кулинарным талантом. Какие традиционные казачьи блюда вы знаете? Какие готовят в вашей семье?

- Казаки - богобоязненный народ. По воскресеньям и праздникам храмы были полны прихожан. Старики говорят, что в зимние праздники казаков было так много в церквях, что и топить печи не надо было. Своим дыханием они согревали храм.

- Прочитайте о том, как праздновали казаки Крещение Господне.

Работа с текстом

     В церковь на Крещение Господне собирались всей семьёй. Мать снимала с божницы сосудец с остатками прошлогодней воды и выливала её в печь, в пепел, ибо грех выливать её на попираемое место.

     После молитв священник трижды погружал в воду крест и всех окроплял священной водой.

     Так же, как и на Рождество, казаки держали «дозвёздный пост». Вечером садились за трапезу – навечерницу. Обязательным угощением для разговления была кутья – сладкая, мёдом заправленная каша. Печёная картошка, квашеные капуста и  огурцы, пироги и узвар из сушёных яблок и груш – всё это подавали на стол хозяйки.

     После всенощной делали углём начертания креста на дверях, притолоках, оконных рамах – в знак ограждения дома от козней нехорошего.

     Женщины «творили» тесто для праздничных пирогов, вливали в него ложечку святой воды.

- Как называют в народе освящённую на празднике воду? Крещенская.

- Сохранилась ли традиция этого праздника в вашем доме. Если да, то как ваша семья готовится к нему?

4.Включение в систему знаний

Работа с учебником

- Прочитайте стихотворение адыгейского писателя И.Машбаша «У адыгов обычай такой» на с. 68.

- Сравните обычаи казачьи и адыгейские. Что в них общего?

Кроссворд

По горизонтали:

1.Наука, изучающая материальную и духовную культуру, особенности быта народов. Этнография.

3.В семье дети обращались на «Вы» к кому? Родители.

5.Особенно почиталась в семье старшая сестра, так как она заменяла им занятую домашней работой мать. Как звали старшую сестру у казаков? Няня.

7.Предпочитали казаки за правило обходиться тем, что есть, а не тем, чем бы хотелось. Они говорили, что хуже неволи – это…долг.

По вертикали

2.Бытовала поговорка: «Изверился человек в рубле, не поверят и в игле». Какой порок имеется в виду? Обман.

4.Это место обязательно для любого казачьего дама. Его называют Красный…угол.

Знания, которые передаются из поколения в поколение. Ответ запишите в ед.ч. Традиция.

5. Рефлексия деятельности на уроке

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? 

Домашнее задание:

Сообщение по теме «Традиции моей семьи»

Тема 21«Современная административная карта Краснодарского края. Районы Краснодарского края»

Основные цели:

1. сформировать представление о современной административной карте Краснодарского края;
2. познакомить с символами Краснодарского края;

     3) познакомить с районами края, их символами;

     4) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

1)административная карта Краснодарского края;

2)символы Краснодарского края, гербы районов края;;

3. карточки с заданиями по теме урока;
4. пчелиные соты или рисунок (фото) пчелиных сот.

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности

- Посмотрите на административную карту Краснодарского края. Она вся поделена на районы.

Посмотрите на пчелиные соты. Они тоже, как наш край, состоят из отдельных ячеек (районов). А вместе образуют одно целое.

- Охарактеризуйте пчёлку. Какая она? Труженица.

- Жители нашего района тоже большие труженики, иначе мы бы не жили в таком благодатном крае.

2. Актуализация знаний.

-Запишите тему урока «Современная административная карта Краснодарского края. Районы Краснодарского края»

- Вспомните, какие моря омывают наш край?

- На карте найдите соседей нашего края.

 3.Открытие нового знания. 

Работа с учебником

- Прочитайте текст в учебнике на с. 69

- Сколько районов входит в состав края? 37районов.

- Сколько округов? 7 городских округов.

- Какова численность населения края? более 5 миллионов человек.

Сколько городов в крае? 26 городов.

- Площадь края 76 тысяч квадратных километров. Площадь Белореченского района 1326 квадратных километра.

- Определите, какую часть площади края занимает территория Белореченского района.

76000:1326=57 (ост.3)раз

- Наш район поместился бы на территории края 57 раз.

Работа с картой

На административной карте края найдите, с какими регионами граничит Кубань. Ростовская область и Ставропольский край.

- Эти регионы, как и наш край, являются казачьими. Предки, жившие там, охраняли вместе с кубанцами южные границы России.

-На юге край граничит с Карачаево-Черкесской Республикой и Республикой Абхазия. Керченский пролив отделяет край от Республики Крым. А самый близкий наш сосед – это Адыгея.

- Как по-другому можно назвать административный центр края? Столица.

-Найдите столицу Кубани на карте.

- Найдите на карте районы, которые граничат с нашим районом.

- В условных обозначениях найдите значок «Федеральные дороги». Пройдите путь по карте от нашего населённого пункта по федеральной дороге до Краснодара.

- Теперь найдите значок «Прочие дороги». Проделайте тот же путь.

- По какой дороге путь от нашего населённого пункта до города Краснодара будет ближе?

Какие ещё путь сообщения есть в нашем населённом пункте?

Работа с текстом и с гербом

     У каждого региона и даже района есть свой герб.

     Тамань – первый населённый пункт Кубани, который обзавёлся собственным гербом. Он был утверждён 30 января 1848 года.

     Таманский герб представляет собой щит, разделённый на четыре равные части. В первой части изображена великокняжеская шапка с золотым крестом сверху. Она напоминает о том, что Тамань в XI веке была центром русского Тмутараканского княжества. Во второй части крепостная стена, а за ней огнедышащая сопка вулкана. В третьей части осётр. А в четвёртой – три бугра соли.

(Из книги «Символы Краснодарского края»)

- Объясните, почему именно эти предметы изображены на старинном гербе?

Работа с учебником

- Прочитайте текст на с. 70 о гербе города Краснодара.

Рассказ учителя о гербе города Краснодара

История герба города Краснодара

     У гербов, как и у городов, есть своя история. Иногда она очень длинная, интересная, иногда грустная. Но обязательно со счастливым концом.

     Екатеринодар был основан в 1793 году как войсковой город, город-защитник земли русской. И тут казаки стали задумываться о том, чтобы у города был свой герб.

      Составить герб поручили выпускнику Петербургской академии художеств, потомственному черноморскому казаку, есаулу Ивану Чернику. Это тот человек, который создал архитектурный проект войскового Александро-Невского собора. Примечательно, что собор построил в казачьей столице его брат – Елисей Черник, тоже выпускник Петербургской художественной академии.

     В течение семи лет проект будущего герба дорабатывался и уточнялся. Как долго! А по-другому нельзя: герб – символ города.

     Главная часть герба – прямоугольный, заострённый снизу щит. Он разделён на четыре равные части. На первой и на третьей частях на золотом поле крепостная стена с открытым воротами. Как вы думаете, почему ворота открыты?

     Над стеной возвышается двуглавый российский орёл с московским гербом на груди. Человек, изучающий гербы сразу бы сказал: «Это российский город-крепость, который находится под покровительством империи».

     На второй и четвёртой частях на серебряном поле располагаются знамёна с вензелями Екатерины II, Павла I , Александра I и Николая I. Знамёна были пожалованы войску за мужество и верную службу. Меж знамён – атаманская булава и бунчуки – символы казачьей власти.

      В середине основного щита – «щиток». На нём вензель Екатерины II, так как город назван в её честь.

      Большой щит окружён зелёной каймой с 59-ю шестиконечными звёздами – по числу черноморских станиц того времени. Венчает щит золотая корона. Слева и справа стоят щитодержатели – казаки в форме разных времён.

Много лет такой герб был символом города. Потом его заменили другим. А в 2005 году с небольшими изменениями герб Краснодара был утверждён как символ города.

(По Ю.М.Бодяеву)

- На гербе города Краснодара вы увидели бунчуки и булаву – символы атаманской власти. История этих предметов такая.

Бунчук был знаком власти и достоинства турецкого паши, представлял собой конский хвост, подвешенный к древку длиной около 2,5 метров.

Казаки заимствовали этот предмет, так как этот приметный в строю казаков знак следовал за атаманом и указывал их местоположение.

 В мирное время бунчук хранился в церкви.

Булава – это старинное оружие в виде тяжёлой каменной или металлической головки на рукояти длиной около 0,5 метров. У казаков служила знаком высшего атаманского достоинства и  была серебряной или позолоченной.

4. Включение в систему знаний и повторение.

Работа с учебником

- В гербах отражается символично исторические события, особенности природы, занятия жителей. Посмотрите на гербы районов края. Что можно рассказать о каждом из них. (с.71)

- На гербах многих кубанских городов и станиц изображён колос. Почему?

- На гербах некоторых городов и станиц изображены медицинские предметы, виноград, чайки. Почему?

- Отгадайте по описанию герба, о каком городе идёт речь. На этом гербе звезда города-героя, якорь и дымящиеся трубы цементных заводов. Новороссийск.

- Что изображено на гербе нашего района? 

5. Рефлексия деятельности на уроке

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель?

− Чем вы воспользовались при достижении цели?

Домашнее задание:

Составить герб (эмблему) своего населённого пункта, в котором отразилась бы история, особенности природы и занятия жителей.

Тема 22 «Екатеринодар - Краснодар»

Основные цели:

1. познакомить с историей Екатеринодара - Краснодара;

     2) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

1)административная карта Краснодара;

2. карточки с заданиями по теме урока;
3. фотографии по теме урока.

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности

Читают учащиеся стихотворения о Краснодаре

Краснодар – город ярких цветов,

Город южных тенистых садов,

Среди вольных кубанских полей

Нету города сердцу милей.

В.Бакалдин.

Меж двух морей, Где степь стелилась,

Вдруг в лес и горы обратилась,

Живой рекою отделилась,

В столицу края превратилась,

В прекрасный город.

И недаром

Зовётся ныне Краснодаром.

2. Актуализация знаний.

-Запишите тему урока «Екатеринодар - Краснодар»

Рассказ учителя

     Первое время главный город черноморских казаков не имел своего имени, и в официальных бумагах это место называли «Карасунским кутом» или «лагерем при Кубани». Официально в документах появилось имя города Екатеринодар в октябре 1793 года. Казаки назвали так свой город в честь императрицы Екатерины Великой. Почему именно в честь этой царицы?

 3.Открытие нового знания. 

- Почему так говорят: «Не зная прошлого, мы не имеем права на будущее»?

- По каким источникам мы узнаём историю нашего края? По вещественным, письменным, устным.

Работа с учебником

- Прочитайте текст на с. 72-73 об историческом прошлом Екатеринодара.

- В какие годы какого века город из военного гарнизона превратился в гражданский? В 60 годы XIX века.

- Когда он стал промышленным центром, железнодорожным узлом и речным портом? К концу XIX века.

- Какое важное событие произошло в городе 10 декабря 1900 года? Побежал по рельсам первый трамвай.

Рассказ учителя, просмотр фотографий

     Город Екатеринодар и Екатеринодарская крепость были заложены черноморскими казаками во главе с атаманом Захарией Чепегой в излучине реки Кубань, покрытой вековыми дубами. Первая просека, прорубленная топором в лесу, стала первой улицей. Сейчас это место – главная улица города – Красная.

     В 1794 году вся земля между рекой Карасун (старым руслом Кубани) была разбита межевщиками на ровные квадраты под казачий город.

     Речка Карасун впадала прямо в Кубань. Вода в Карасуне в сухой сезон стояла, поэтому не годилась для питья. Её использовали для бытовых нужд, стирали бельё, купали коней, поили быков, купалась в ней ребятня. Но из-за малой текучести развивались застойники, рассадники комаров и малярии. Речка была уничтожена при помощи насыпных дамб. Сейчас от неё отсалось 15 прудов по всему городу, называемых Карасунами.

     Город сначала строился медленно. Если центральная часть наряжалась, то окраины отличались тем, что в осеннее время по ним нельзя было проехать. Рассказывают, что жители Екатеринодара выезжали верхом, чтобы закрыть ставни на окнах. А некоторые горожане месяцами не видели друг друга. Такая была непролазная грязь.

     Пройдёт сто лет, и город начнёт  разрастаться, появятся новые красивые дома. Они отличаются от современных узорчатой кирпичной кладкой, напоминающей «каменные кружева». Многие здания того времени сейчас находятся под охраной государства как исторические памятники.

     В 1914 году началась Первая мировая война. Казаки встали на защиту Родины, как и всегда. В этом же году в Екатеринодар приезжал царь Николай II. Его радостно встречали на Кубани. Он сказал народу: «Никогда не сомневался в моих славных кубанцах. Благодарю сердечно за готовность жертвовать собой на защиту Отечества».

     В 1920 году на Екатеринодар был переименован в Краснодар. Сменилась власть. Многие казаки, особенно офицеры, не приняли новой власти и уехали во Францию, в  Германию, в США. Многих арестовывали. Это было смутное, тяжёлое время для всей страны.

     Нелегка была жизнь казака. Но самое тяжёлое испытание для всего русского народа было впереди. Как вы считаете, о чём идёт речь? О Великой Отечественной войне.

Работа с текстом. Учащиеся читают его вслух.

     Самым тяжёлым испытанием для жителей Краснодара стала Великая Отечественная война. С 9 августа по 12 февраля 1943 года длилась фашистская оккупация Краснодара. Эти шесть месяцев стали самыми страшными за всю его историю. Мученической смертью погибли 13 тысяч жителей города – примерно каждый пятнадцатый краснодарец. Взорвали и уничтожили 97 промышленных предприятий, 613 лучших жилых и административных зданий, 18 школ, театры, две больницы, здания институтов, лишились крова почти 400 семей.

     До войны город утопал в зелени деревьев. Фашисты всё повырубили. Они боялись деревьев. Чудилось им, что за каждым стволом прячется партизан. На пустых местах они расстреливали краснодарцев.

     Впервые в Краснодаре враги применили душегубку. В грузовик запирали людей, пускали трубку с выхлопными газами, и люди задыхались. Таким образом в Краснодаре было убито семь тысяч человек.

Чтение стихотворения (вслух)

У каждого есть место на планете,

Которого дороже не найти,

Куда ведут дороги все на свете,

И где в начале все твои пути.

То место нами Родиной зовётся,

Оно даётся нам, как Божий дар.

И знаю, сердце золотое бьётся

В твоей груди, мой милый Краснодар.

И не испортить небоскрёбной новью

Мозаику твоих уютных крыш.

Люблю тебя дочернею любовью,

Мой дом большой,

Мой маленький Париж.

Работа с учебником        

- Прочитайте в учебнике о судьбе православных храмов на с. 73

- Кто подарил городу великолепные здания, создал Свято-Екатерининский собор? Иван Мальгерб.

4.Включение в систему знаний.

-   Строя свой город, казаки мечтали о том, чтобы их потомки жили не в землянках и казармах, а в красивых домах с резными наличниками, чтобы у них был добрый конь, своё маленькое хозяйство и много детей.

     И мы видим сейчас Краснодар большим и светлым, с огромными домами, зелёными парками, многочисленными театрами и библиотеками.

     В городе много спортивных организаций, два стадиона, водная станция, ипподром. Есть высшие и средние учебные заведения, более ста школ.

Работа с текстом

      Бывшая окраина России – теперь Краснодар, административный город Кубани, политический и культурный центр края, южный город, утопающий в зелени парков и скверов. Разрушенный в годы гитлеровской оккупации, город после освобождения как бы заново родился. Театры, филармонии, музыкальные ансамбли, музеи, библиотеки приобщают всех желающих к богатствам культуры.

Красивее Краснодара нет на свете:

Блестят на солнышке соборов купола,

Смеются и резвятся в парке дети.

Здесь жизнь всему Кубань-река дала.

Нам щедро дарит краснодарская природа

Зелёную листву, роскошные цветы.

Они нас радуют в любое время года

Мой Краснодар! Любимый город – ты!

- Какие достопримечательности есть в Краснодаре?

- Найдите в стихотворении предложение, в котором говорится о значении реки Кубани. Объясните, как вы понимаете смысл этого предложения.

5. Рефлексия деятельности на уроке

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель?

− Чем вы воспользовались при достижении цели?

Домашнее задание:

Прочитайте текст в учебнике на с.74-75. Ответьте письменно на  вопросы:

1.Почему казаки поставили памятник Екатерине II

2.Как называется главная улица города Краснодара?

3.Рассмотрите  фотографии на с.72-76. Расскажите, что вы увидели, пройдя по улицам Краснодара. 3-4  предложения.

Тема 23 «Символика Краснодарского края»

Основные цели:

5. познакомить с символикой Краснодарского края;

     2) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

1. Символика Краснодарского края;
2. карточки с заданиями по теме урока.

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности

- Герб, флаг и гимн Краснодарского края олицетворяют наш край и народ.

- Сегодня вы узнаете историю рождения кубанских символов, узнаете их значение.

2. Актуализация знаний.

-Запишите тему урока «Символика Краснодарского края»

- Символы сопровождали казачество на протяжении всей его истории.

- Регалии (символы монархической власти), которые жаловали казачеству за доблесть, верное служение и отвагу, тоже считаются символами Кубанского казачества.

3.Открытие нового знания. 

Работа с текстом

     За верное служение Отечеству императоры Российские жаловали кубанское казачество ценными предметами, войсковыми знаками отличия, различными атрибутами власти: хоругвями  и штандартами, бунчуками и булавами, барабанами, наградными серебряными трубами, серебряными гербовыми печатями и многими другими вещами.

     Все эти предметы, напоминавшие о военных заслугах, казаки хранили и почитали, называя их казачьими регалиями. Слово это переводится с латинского как «царский» и обозначает  символы царской власти. У казаков – это символы воинской казачьей доблести.

     Самыми ценными регалиями были войсковые знамёна.

     10 мая 1844 года черноморские казаки торжественно отмечали 50-летие своего переселения на Кубань. В Екатеринодар доставили  большое Георгиевское знамя, которым была отмечена служба казаков Отечеству. Для приёма знамени прибыло пять казачьих полков. Пожалованное знамя не было прибито к древку. И атаманы, и священники, и простые казаки прибивали знамя к древку. А всё потому, что знамя – полковая святыня, знамя – символ воинского братства, и каждый воин должен был сражаться за него не щадя жизни.

( Из книги «Символы Краснодарского края»)

- Озаглавьте текст.

- Найдите в первом и во втором абзацах словосочетания, которые называют казачьи регалии по-другому.

- Найдите предложение, в котором говорится о самых ценных  регалиях.

Рассказ учителя.

- Ежегодно на второй день после Пасхи боевые знамёна вместе с другими регалиями вносили в войсковой собор. Как назывался этот собор? Александро-Невский собор.

- Здесь знамёна кропили святой водой и после литургии, в сопровождении духовенства, войскового хора и казаков выносили из храма на площадь, чтобы показать народу. Вынос регалий совершался также в войсковые праздники, в памятные и юбилейные для войска и для России торжества, на военные парады. Славные казачьи знамёна выносили в день, когда принимал присягу вновь назначенный войсковой атаман.

- Как вы считаете, где сейчас регалии славного войска Кубанского?

- В феврале 1920 года, когда в России было тяжёлое время, боевые знамёна и другие регалии покинули Екатеринодар.  Они были вывезены с Кубани. Долгое время они находились в Югославии и Германии. А после Второй мировой войны оказались в казачьем музее в штате Нью-Джерси в США. В настоящее время значительная часть регалий торжественно возвращена на Родину. Они хранятся в музеях.

- Кто, по вашему мнению, хранил святые для казачества регалии? Потомки казаков.

- Почему они решили вернуть их на Кубань? С возрождением казачества.

- Подберите синоним к слову «знамя». Флаг.

- Расскажите, что вам уже известно о флаге Кубани.

Работа с текстом.

       До 1919 года понятие «флаг Кубанской области» не существовало. Были лишь войсковые почитаемые знамёна.

      Вот как объяснили значение флаговой расцветки. Синяя верхняя полоса символизирует донцов, часть которых переселилась на Кубань. Хотя есть толкователи, которые считают, что синяя полоса символизирует иногородних – славянское население не казачьего происхождения. Эта цветная часть расположена на флаге сверху, потому что на севере Кубань граничила с Россией, откуда приезжало иногороднее население. Средняя полоса, малиновая, - казачья. Малиновый цвет – цвет запорожцев. Зелёный  - цвет горцев, южных соседей Кубани. Таким образом, флаг символизировал единство всего кубанского населения.

     Сейчас в центре флага расположен герб Краснодарского края.

     Официальным символом Краснодарского края флаг считается с 1 июня 1995 года.

(Из книги «Символы Краснодарского края»)

- Какие цвета у кубанского флага?

- В каких случаях и где поднимается кубанский флаг? Приведите два примера.

Работа с гербом Кубани

- Историческая наука, изучающая гербы, появилась во второй половине XVII века. Гербы были у городов, у крепостей, у областей, у дворян. Когда появился первый герб на Кубани и где? 30 января 1848 года на Тамани.

- Что было на нём изображено?

- А герб Кубанской области был утверждён позже указом Александра II 31 января 1874 года.

Центральная фигура – щит. Что обозначает орёл? Символ российской государственности.

- Что подчёркивает крепость? Военные заслуги казачества в охране российских границ.

- Над воротами крепости – золотой пернач между двух серебряных бунчуков. Что обозначают эти регалии? Символ власти и достоинства.

- Почему над гербом красуются лазоревые знамёна с вензелями монархов?

Они были пожалованы войску императорами.

- Что ещё мы видим на изображении герба Кубани?

- Какой ещё есть символ у края? Гимн.

- Кто был автором слов? Константин Образцов.

- Кем он был? Священником.

- Кто помнит историю происхождения гимна?

- Прочтите о создании гимна ещё раз.

Работа с текстом

     В начале Первой мировой войны, в 1914 году, на Кавказском фронте сосредоточились почти все строевые части Кубанского казачьего войска. Военные действия шли на территории Турции. Русская армия успешно продвигалась вглубь от границ империи. Но оторванные от дома казаки тосковали по родной Кубани. В Первом Кавказском полку священником служил отец Константин (Образцов). В своих стихах «Плач кубанских казаков» он сумел выразить настроение кубанцев. Эти стихи, начинающиеся со слов «Ты, Кубань ли, наша родина», пришлись по душе всем казакам. Положенные на музыку, в 1916-1917 годах эти строки распевали уже во всех казачьих частях русско-турецкого фронта. Так главная кубанская песня стала гимном казачества.

     И лишь в 1995 году с принятием «Закона о символах Краснодарского края» песня стала гимном Краснодарского края.

(Из книги «Символы Краснодарского края»)

- Как назвал отец Константин свой стих?

- На территории какой страны «родился» гимн казачества?

- Внимательно прочтите первую строчку из стихотворения Константина Образцова. Сравните с первой строчкой гимна края. Чем отличаются две строчки?

4.Включение в систему знаний.

Кроссворд

По горизонтали:

1.Самые ценные регалии для казачьего войска – это… Знамёна.

3.Один из символов Краснодарского края. Герб.

5.Фамилия автора слов гимна Кубани. Образцов.

По вертикали:

2.Один из символов атаманской власти. Бунчук.

4.Какого цвета средняя полоса на флаге Краснодарского края?  (в нач.ф.) Малиновый

6. «Ты, Кубань, ты, наша … Родина.

5. Рефлексия деятельности на уроке.

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? 

Домашнее задание:

Сообщение «История моего населённого пункта». 5-7 предложений об  истории населённого пункта, улицы, дома, памятника и т.д.

Тема 24-25 «Земля отцов – моя земля». Проектная работа

Наименование проекта: «Земля отцов – моя земля»

Вид проекта: познавательно-творческий

Участники проекта: учитель, учащиеся 4  класса.

Сроки реализации проекта: 3 месяца (декабрь-февраль)

Проблема: недостаточная сформированность представлений у детей об истории Краснодарского края.

Актуальность проекта: воспитание патриотических чувств надо начинать с раннего школьного возраста, т.к. именно на данном этапе формируется личность ребёнка. Социокультурная ситуация современного общества обуславливает необходимость применять инновационные формы работы. Одной из  инновационных форм совместной деятельности детей и взрослых по ФГОС является проектная деятельность, интегрирующая все образовательные области.

          К сожалению, недостаточно за 40 минут урока познакомить детей с особенностями Кубани. Отсюда возникает проблема: как помочь подрастающему поколению сформировать чувство гордости за свою малую Родину.

Цели проекта: передача младшим школьникам социально значимых знаний, направленных на развитие гуманистических ценностных ориентаций, расширение кругозора учащихся; воспитание чувства патриотизма, любви к Родине.

Личностные УУД: формировать активную гражданскую позицию учащихся.

Познавательные УУД: знакомить учащихся с историческими источниками края, развивать умение работы с разными источниками информации.

Коммуникативные УУД: формировать потребность общения со сверстниками.

Предметные УУД: познакомить учащихся с историей края, показать значимость исторических источников.

Метапредметные УУД: формировать у учащихся младшего школьного возраста целостного взгляда на современный мир и место человека в нем.

Планируемый результат: показать значимость исторических источников Кубани.

Краткое содержание: проект «Земля отцов – моя земля» включает в себя следующие этапы: подготовительный; организационно-практический и заключительный. Работа велась по одному направлению: работа с детьми. В проекте реализовывались образовательные области: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

План проектной работы.

1.Изучение архитектуры Краснодарского края.

2.Изучение вещественных исторических источников края.

3.Изучение письменных исторических источников края.

4. Изучение устных исторических источников края.

5.Изучение символики Краснодарского края.

Планирование деятельности учителя: проведение мероприятий по плану, разработанного в подготовительном этапе.

Деятельность детей в реализации проекта: разучивание стихов, песен, поиск информации и её обработка, оформление творческих работ «Земля отцов – моя земля»

Результаты реализации проекта. Учащиеся закрепили знания об истории Краснодарского края.

Приложение 1.

Мероприятие «Земля отцов – моя земля» – заключительная часть коллективной проектной работы «Земля отцов – моя земля».

Ученик:

Там, где выгнула русло река,

Как подкову,

У глинистой кручи,

Свиток царский был предком раскручен

И прочитан под гул тростника:

- Здесь границу держать,

Защищать от врагов,

И пшеницу сажать,

И растить казаков…

И поставлен был первый курень.

И кизяк задымил под котлом

И пропах сей торжественный день

Духовитой ухой – чебаком…

Так был город родной утверждён.

Ученик:

Среди первопроходцев земли кубанской был славный кошевой атаман Захарий Чепега. Он происходил из известного рода Кулишей. А свою фамилию он получил в 1750 году, когда рядовым казаком пришёл в Запорожскую Сечь.

Ученик:

Войсковой судья Антон Головатый был грамотным, храбрым, распорядительным казаком. Именно он после русско-турецкой войны 1787-1791 годов был во главе делегации, посланной  в Петербург к императрице Екатерине Великой с просьбой о даровании казакам на Кубани земель.

Учитель:

Грамота Екатерины II.

Всемилостивейше жалуем войску Черноморскому в вечное владение…землю, лежащую на правой стороне реки Кубань от устья её к Усть-Лабинскому редуту, так, чтобы с одной стороны река Кубань, с другой же – Азовское море до Ейского городка служили границей войсковой земли… Всемилостивейше жалуем войску Черноморскому знамя войсковое и литавры, булавы и войсковую печать. Мы надеемся, что войско Черноморское потщися… не только соблюсти имя храбрых воинов, но и заслужит звания добрых и полезных граждан».

Викторина «Путешествие в прошлое»

1. Представители этого племени были умелыми земледельцами, рыбаками и ремесленниками. Они селились по берегу реки Кубань. Их жилища  напоминали огромные корзины, обмазанные глиной и крытые соломой. Как назывались эти племена? Меоты.
2. Как назывался город – колония древних греков, живших на побережье Чёрного моря на месте настоящего города Анапа? Горгиппия.
3. Год основания Екатеринодара. 1793 год.
4. Из чего казаки строили первые хаты?
5. Почему говорят, что у каждого ремесла есть не только своя история, но и адрес?
6. В каком году Екатеринодар был переименован? В1920 году.
7. Что означает выражение: «Казак одной рукой держится за плуг, а другой – за строевого коня»?
8. Кто обеспечивал казаку снаряжение на службу? Родители, сам.
9. Екатеринодар во времена своего основания находился в лесу. Какая порода дерева составляла его основу? Дуб.
10. Кавказская война не мешала горцам порой откладывать оружие и приезжать в кубанские станицы на ярмарки. Довольные гостеприимством, они тоже приглашали казаков в гости. Какую одежду того времени носили горцы и казаки? Черкески, папахи.
11. Какие общие обычаи и традиции были у казаков и адыгов?
12. Отгадай загадки:

• Крепка, звонка да отточена. 

Кого поцелует, то с ног долой. Сабля.

• На чужой спине едет, на своей груз везёт. Седло.
• Шесть ног, две головы, один хвост. Всадник на коне.
• Какая обувь в огне изготавливается и с ног не снимается? Подкова.

Ученик:

После переселения черноморские казаки начали обживать кубанские земли. Тяжела была доля первых переселенцев: и нести сторожевую службу, и насыпать крепостной вал, и пашню возделывать, и для своей семьи хату строить. Крепость Екатеринодар строилась медленно, без помощи инженеров. Но она имела внушительный вид и казалась недругу грозной силой. В наше время крепость не сохранилась.

Ученик:

Жилось трудно, но перед войсковым обществом встала задача – повысить грамотность. И вот в 1803 году в Екатеринодаре открылась первая школа войска казачьего. Сколько лет прошло с той поры? 2019-1803=216 лет.

Ученик:

Екатеринодар тех лет утопал от осени до весны в грязи. Проблемой было не только достать учебник или тетрадку, но и благополучно добраться до школы. Школяры в ближайшей луже мыли ноги, вытирали лопухами, обувались и являлись в класс.

Ученик:

Шли годы. Город рос и развивался. Первый двухэтажный кирпич был построен в 1842 году. Он сохранился до наших дней. Сколько лет этому дому? 2019-1842=177 лет.

Ученик:

В 1900 году на улице Красной пробежал по рельсам первый электрический трамвай.

Ученик:

В июле 1872 года в Екатеринодаре открылась первая публичная библиотека, которая сейчас называется библиотекой им.Пушкина.

Игра «Доскажи пословицу».

Казака в степи только пуля…догонит.

Не хвались в поход собираючись, а хвались с похода …едучи.

И шашка остра, да дух…сильнее.

Не всяк тот казак, что фуражку набекрень …носит.

Казак без коня…сирота.

Слава предков не …стареет.

Учитель:

Вы познакомились с историческими источниками, которые мы условно поделили на три группы. Какие это группы? Вещественные, письменные и устные.

Класс делится на три команды (по рядам). И заполняет таблицу:

Побеждает тот ряд, который за пять минут больше напишет примеров в таблице.

Викторина «Административная карта Краснодарского края»

1. Административный центр Краснодарского края.
2. Сколько районов и городских округов входит в состав края?
3. Районы края, которые граничат с Краснодарским краем.
4. Район, в котором мы живём.
5. Как называются сельские населённые пункты на Кубани?
6. Опишите герб города Краснодара.

Учитель:

Каждый ряд выбирает одного человека (капитана). Задание для игроков.

1. Опишите герб Краснодарского края. Побеждает тот, кто точнее всех даст описание гербу.
2. Вспомните о регалиях Кубанского казачьего войска. Расскажите о них.

Ученик:

…Кто огонь в гулком сердце погасит,

Кто в нём ветры уймёт и громы?

Кто Кубань мою песней украсит,

Если это не сделаем мы?!

Учащиеся исполняют песню о Кубани.

На Кубани мы живём

Тема 26 «Просветители земли кубанской»

Основные цели:

1. познакомить с историей открытия учебных заведений на Кубани;

2)познакомить с биографией К.В.Россинского;

     3) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

1. портрет К.В.Россинского;
2. фотографии по теме урока; старые учебники.
3. карточки с заданиями по теме урока.

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности

- Нужна ли школа современному ребёнку? Ответ обоснуйте.

- Какие предметы вы изучаете в школе?

2. Актуализация знаний.

-Запишите тему урока «Просветители земли кубанской»

- Первая школа на Кубани была открыта в 1803 году. Представьте, что вы ученики школы, которая была на Кубани 200 лет назад. Какая она? Какие предметы изучали дети того времени? Кто учит детей?

3.Открытие нового знания. 

Работа с учебником.

- Прочитайте текст на с. 80-81.

- - Какие учебные предметы были в школе?

- Кто способствовал открытию школ на Кубани?

- Где были построены первые школы?

Рассказ учителя

Учебный день начинался и заканчивался  молитвами. Одним из главных учебных предметов считался Закон Божий. Обязательно каждый день ученики изучали такие предметы, как арифметика, грамматика и письмо, география, история. По воскресеньям ходили с наставниками в церковь.

Работа с учебником

-Прочитайте текст на с. 82-83.

- Когда обучение в школе стало доступно для всех?

- В какой период на Кубани дети не учились в школе? Почему?

- Когда после войны начался учебный год на Кубани?

- Как проходило обучение детей после войны?

- Наш населённый пункт тоже был оккупирован фашистами. В старой школе была у них конюшня. А после освобождения Кубани, многие ребята не пошли уже в школу. Девочки-подростки помогали женщинам на ферме и в поле, мальчики-подростки помогали на поле и в лесхозе. Моя бабушка рассказывала, что хотела бы учиться, да не могла: ухаживала за телятами на ферме. Она закончила до войны всего два класса, а после войны уже не училась. Ещё знаю один случай. Во время войны семилетний мальчишка остался за единственного мужчину в семье: отец и старший брат ушли на войну. Они не вернулись с неё. И ребёнок стал работать на тракторе. В жару и в холод крутил железный руль трактора. Оттого остались скрюченными пальцы на всю жизнь. Школа для него тоже была закрыта. Никто его не спросил, устал ли он, тяжело ли ему? Все так работали. И мальчишка понимал: он помогает Родине.

4.Включение в систему знаний.

Работа с текстом

     Выдающимся просветителем Черноморского казачества был Кирилл Васильевич Россинский.

     Кирилл, с детства приученный читать, тянулся к знаниям. Он закончил духовную семинарию. Стал священником.

     По просьбе черноморских казаков его посылают на Кубань. Кирилл Васильевич полюбил этот край. Он часто посещал казачьи полки, пограничные посты. А когда было необходимо, то сам принимал участие в военных походах. Казаки относились к священнику с большим уважением.

      Россинский считал, что первым делом надо строить церкви и школы. Так на Кубани, благодаря священнику, стали возводиться храмы.

     В 1804 году было открыто в Екатеринодаре училище. Занятия в училище шли по шесть часов ежедневно, кроме воскресенья. Кирилл Васильевич сумел обеспечить учеников учебниками. Он запретил телесные наказания учеников. Немало времени отводилось физической подготовке.

     В 1812 году К.В.Россинский открыл приходские училища в Тамани, в Щербиновском и Брюховецком куренях. Через несколько лет подобные училища стали появляться в других станицах.

     Кирилл Васильевич старался, чтобы  дети черкесов тоже учились.

     Большую роль в просвещении казаков отводил Россинский библиотекам. На полках библиотек были книги самого священника.

- Озаглавьте текст.

- Сколько часов в день шли занятия в училище? Найдите это предложение в тексте.

- Почему немало времени в училище отводилось физической подготовке?

- Найдите на административной карте Щербиновский и Брюховецкий районы, где появились первые училища.

- Кто, кроме детей казаков, мог учиться в училище?

5.Рефлексия деятельности на уроке.

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? 

– Чем отличается современная школа от первой школы на Кубани?

Домашнее задание.

Сообщение по теме «Школа будущего».

Тема 27 «Защитники Отечества»

Основные цели:

1)познакомить с историей Кубани во время Великой Отечественной войны;

2)познакомить с защитниками Кубани во время Великой Отечественной войны;

     3) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

1)книги о войне;

2. фотографии по теме урока;
3. карта Краснодарского края;
4. карточки с заданиями по теме урока.

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности

- 9 мая 1945 года закончилась страшная война. Всё наше Отечество, вся страна, боролась с врагом, и поэтому эту войну назвали Великой Отечественной. Четыре года шла война. Все, кто мог, уходили воевать. А те люди, которые воевать не могли, помогали фронту.

- Как могли женщины, старики и дети помогать нашим солдатам?

2. Актуализация знаний.

-Запишите тему урока «Защитники Отечества»

- Сколько времени длилась оккупация Краснодарского края?

- Кого можно назвать защитниками Отечества.

3.Открытие нового знания. 

Работа с учебником.

- Прочитайте текст на с. 84-85.

- Как звали юных героев-антифашистов? Витя и Лена Голубятниковы, Витя Новицкий, Юра Сазонов и Коля Токарев.

- Какие подвиги они совершили?

- Весь мир знает имя легендарного лётчика Александра Ивановича Покрышкина. Прочтите о нем на с. 85.

- 550 боевых вылетов совершил Александр Иванович за годы войны. Он провёл 137 воздушных боёв и лично сбил 59 вражеских самолётов, 20 из которых только на Кубани. Три Золотые Звезды сияют на его груди.

- Кого называли наши бойцы «ласточками», а фашисты «ночными ведьмами», вы узнаете, прочитав текст в учебнике на с. 86-87

- Как назывался женский полк? 46-ой Таманский авиаполк.

- Через какие населённые пункты прошёл боевой путь лётчиц? Станицы и посёлки Челбасская, Нододжерелиевская, Пашковская, Ивановская, Курчанская, Ахтанизовская, Пересыпь.

- Сколько боевых вылетов совершил полк? Более пяти тысяч.

- Кто из лётчиц удостоился награды ордена Суворова? Евдокия Давыдовна Бершанская.

- Как звали уроженку Кубани, которая служила в полку? Евгения Андреевна Жигуленко.

- Какой фильм она сняла после войны? «В небе «ночные ведьмы»».

- Рискуя жизнью, девушки не брали с собой спасательные парашюты. Они вместо них предпочитали взять на борт самолёта ПО-2 лишние снаряды. Подлетали к врагу лётчицы почти бесшумно, без света. Поэтому они наводили страх на фашистов. Экипаж состоял из двух человек. Были случаи, когда девушки уводили горящие самолёты за населённые пункты, а сами погибали.

Работа с текстом и картой Краснодарского края

Всадник у дороги

     Ежедневно по автомобильной трассе Краснодар – Ростов-на-Дону проезжают сотни машин. Многие из них останавливаются на окраине станицы Кущёвской, у Поля казачьей славы. Здесь во время Великой Отечественной войны насмерть стояли казаки, защищая родную землю от врагов. Казачья конница (кавалерия) смогла отразить танковую атаку фашистов.

     На месте сражения установлен памятник бойцам 4-го Кубанского кавалерийского казачьего корпуса.

( Из книги «Жемчужины Кубани»)

- Найдите на карте Краснодарского края ст. Кущёвскую.

- Найдите в тексте однокоренные слова.

- Подбери синоним к словосочетанию «родная земля».

- На Кубани города  Краснодар, Анапа,  Туапсе носят почётное звание «Города воинской славы». А есть город, который заслужил звание «Города-героя». Какой это город? Новороссийск.

Работа с учебником

- Прочитайте о городах, которые выстояли и победили в учебнике на с. 88.

- Какая территория названа Малой Землёй? Береговая полоса площадью 30 квадратных километров.

Сколько месяцев солдаты вели за неё бои? Более семи месяцев или 225 дней.

4.Включение в систему знаний.

Работа с текстом.

Музей семьи героев.

     Давно отгремели последние бои Великой Отечественной Войны. Но в памяти народной навечно остался подвиг солдат, погибших за Родину. Не забыты и их матери. Девять сыновей воспитала и проводила на фронт Епистиния Степанова. Братья отдали свои жизни за мирное небо над нашей страной. Только один из них вернулся, да и тот позже умер от ран.

     В музее семьи Степановых в Тимашевске можно узнать о жизни замечательной крестьянской семьи и о подвиге солдатской матери. Здесь хранятся портреты братьев, их вещи, фронтовые письма и награды. В сквере установлен памятник Епистинии Фёдоровне – простой русской женщине, которая вырастила верных защитников Отечества.

(Из книги «Жемчужины Кубани»)

- Найдите на карте Краснодарского края город Тимашевск.

- Найдите в последнем абзаце синоним к слову «солдаты».

- Найдите предложение с однородными членами.

Работа с учебником

- Прочтите текст на с. 89.

- Что принесла война на кубанскую землю?

- Какой наказ дан в последнем абзаце нам, потомкам тех героев?

5.Рефлексия деятельности на уроке.

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? 

– Кто из ваших родственников защищал Родину во время Великой Отечественной войны или трудился в тылу.

Домашнее задание.

Сообщение по теме «Нет в России семьи такой, где б не памятен был свой герой»  (О героях Великой Отечественной войны, о родных, защищавших страну, о тружениках тыла, о детях войны).

Тема 28 «Труженики полей»

Основные цели:

1)познакомить с историей развития сельского хозяйства на Кубани;

2)познакомить с трудами учёных-селекционеров;

3. показать значимость развития сельского хозяйства на Кубани;

     4) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

1. портреты учёных-селекционеров;
2. фотографии по теме урока;
3. карточки с заданиями по теме урока.

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности

В хлебе

Солнце с землёю роднится.

В хлебе-

Слава и сила страны.

Как же хлебом таким не гордиться!

Нет ни меры ему,

Ни цены!

В.Подкопаев

- Объясните смысл каждого предложения.

2. Актуализация знаний.

-Запишите тему урока «Труженики полей.  Радетели земли кубанской»

- Кого можно назвать тружениками полей?

- Какими культурами сельского хозяйства славится наш край?

3.Открытие нового знания. 

Работа с учебником.

- Прочитайте текст на с. 90.

- Когда школьники помогали взрослым на полях?

- Найдите в словарике, кто такие учёные-селекционеры?

- Прочтите фамилии этих учёных. В.С.Пустовойт, П.П.Лукьяненко, М.И.Хаджинов, Г.С.Галеев.

Рассказ учителя

Человек кубанской науки

     Солнечным цветком называют подсолнечник. Его завезли в Россию ещё в XVIII веке, введён как культура в 1829 году, стал известен в народе как лакомство – жареные семечки. Уже в 1926 году Кубань становится центром масличного подсолнечника и маслобойной промышленности.

Имя русского селекционера, посвятившего свою жизнь выведению новых сортов подсолнечника – Василий Степанович Пустовойт.

Работа с учебником

- Прочтите о кубанском селекционере  на с. 90-91.

- Какой сорт хотел вывести Василий Степанович?

- Какой его сорт особенно популярен?

- Хлеб- источник жизни. С 1600 года он объявлен в России «заповедным товаром».

- Прочтите об академике Павле Пантелеймоновиче Лукьяненко на с. 92.

- Какой сорт пшеницы, выведенный П.П.Лукьяненко, завоевал признание во всём мире?

Работа с текстом

     За окном зима. Метёт хлёсткий мокрый снег, засыпая крыши, молодые тополя, детские площадки, нависая на проводах белыми сверкающими хлопьями. Но и в эту январскую пору вдруг может повеять лето – стоит лишь высыпать в широкую вазу крупные яблоки, упругие, налитые соком, солнечной, впрок накопленной силой. Эти простые зелёные плоды наполняют комнату стойким вкусным ароматом, а душу – светлой радостью… И почувствуешь благодарность не только к людям, вырастившим эти плоды, но и к человеку, который когда-то получил впервые сорт зимних яблок, названный в честь садовода. Сорт яблок – симиренка, А имя селекционера – Лев Платонович Симиренко.

- Озаглавьте текст.

- Найдите в тексте 5 словосочетаний: существительное + прилагательное.

Рассказ учителя.

     Кукуруза – одно из любимых лакомств на кубанском столе. Ароматны  отварные початки, удивительно вкусны салаты с консервированной кукурузой. Она является незаменимым кормом для животных и птицы.

     Михаил Иванович Хаджинов – кубанский  учёный за достигнутые успехи по селекции кукурузы был удостоен многих высоких наград, позже он стал академиком, ему было присвоено звание «Заслуженный деятель науки РСФСР».

4. Включение в систему знаний.

Работа с текстом

     Каждый раз, когда проезжаешь вдоль хлеборобных полей, всюду видишь убегающие вдаль лесные полосы.

     Для чего в полях растут рядами деревья?

     Ещё в позапрошлом веке (в 1897 году) Василий Васильевич Докучаев, великий учёный с мировым именем, предложил создавать эти насаждения в наших полях, чтобы защитить их от снежных заносов, от пыльных бурь и суховеев.

     Он первым изучил кубанские почвы. Вот как он говорил: «Редко можно найти во всём мире такую богатую страну, которая была бы одарена в почвенном отношении богаче кубанской…».

- Объясните значение словосочетания «хлеборобные поля».

- Найдите в тексте вопросительное предложение и ответьте на него.

5. Рефлексия деятельности на уроке.

- Какие человеческие качества помогли академикам В.С.Пустовойту и П.П.Лукьяненко стать знаменитыми учёными-селекционерами?

- Что вы знаете о труде земледельцев?

Домашнее задание.

Сообщение «Герои кубанских полей» (о трактористах, комбайнёрах, полеводах, садоводах). Может быть, ваши родители, родные и есть герои кубанских полей. 5-7 предложений.

Тема 29 «Наши земляки – гордость страны. Ты - наследник земли отцов»

Основные цели:

1. познакомить с радетелями земли кубанской;

2)укрепить патриотические чувства;

     3) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

1. портреты выдающихся жителей Кубани;
2. фотографии по теме урока;
3. презентация о космонавтах;
4. видео о спортсменах, занимающихся на батуте;
5. аудиозапись песен Г.Ф.Пономаренко;
6. карточки с заданиями по теме урока.

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности

Я люблю

Ковыль степных курганов,

Краски моря,

Вешнюю зарю…

Но сегодня

Говорю о главном –

О земле, о людях говорю.

В.Подкопаев.

- Сегодня на уроке продолжим знакомство с выдающимися людьми, прославившими Кубань на всю страну.

2. Актуализация знаний.

-Запишите тему урока «Наши земляки – гордость страны. Ты - наследник земли отцов»

- С какими выдающимися людьми вы познакомились на прошлом уроке?

- Все они – труженики полей, знаменитые учёные. Но в крае много других людей, умноживших его славу.

3.Открытие нового знания. 

Работа с учебником.

- Прочтите текст на с. 94.

- Кого называют радетелями земли?

- Охарактеризуйте такого человека. Бескорыстный, добрый, усердный в работе...

-Почему они помогли стать Кубани жемчужиной России, узнаете сегодня на уроке.

Работа с энциклопедией «Достойные жители Кубани» с.95-99

- Прочтите о Горбатко Викторе Васильевиче – командире космического корабля.

- Сколько полётов совершил Виктор Васильевич в космос? Три полёта.

- Назовите фамилии других космонавтов, уроженцев Краснодарского края. В.И.Севастьянов, А.Н.Березовой, Г.И.Падалка.

Задачи.

1. Виктор Васильевич Горбатко был в космосе три раза. Его общее время пребывания там составило 30 суток 12 часов 48 мин. А Севастьянов Виталий Иванович находился в космических полётах на 50 суток 3 часа 11 минут больше. Сколько времени находился в космосе Севастьянов? 80 сут. 15 ч 59 мин.

2. Березовой Анатолий Николаевич в космосе находился 211 суток 9 часов 4 минуты. На сколько времени он был в космосе больше, чем Севастьянов Виталий Иванович? Подсказка: 211 сут. 9 ч 4 мин = 210 сут. 32 ч 64 мин. Ответ: на 130 сут. 17 ч 5 мин.

Работа с текстом

     10 июня 1970 года состоялся первый в истории шахматный турнир «Космос – Земля» между экипажем космического корабля «Союз – 9» и Центром управления полётом. За команду «Космоса» выступали космонавты Виталий Севастьянов и Андриян Николаев, а против них  - руководитель подготовки советских космонавтов Николай Каманин и космонавт Виктор Горбатко.

     Матч длился в общей сложности около шести часов, со 141-го по 144-й виток корабля вокруг Земли, и завершился ничьей.

- Назовите кубанских космонавтов, которые участвовали в шахматном турнире «Космос – Земля».

- Посчитайте, сколько лет назад проходил шахматный турнир?

Просмотр презентации о космонавтах.

- Прочтите о коллекционере произведений искусства Коваленко Фёдоре Акимовиче на с. 96.

- Сколько лет собирал коллекцию Фёдор Акимович? Десять лет.

- Как вы думаете, почему он принёс её в дар Екатеринодару? Вспомните, определение слова «радетель».

- Как помог великий русский художник Илья Ефимович Репин Фёдору Акимовичу? При поддержке художника в Екатеринодаре удалось открыть школу живописи и рисования, художественный магазин.

- Прочтите о писателе Лихоносове Викторе Ивановиче на с. 97.

- Как он называет свои книги? Книги-путешествия, книги-раздумья.

- Как писатель сказал о себе? «Наверное, я послан для того, чтобы запечатлеть и оставить на память то, что исчезло, исчезает и о чём мало кто знает».

- Прочтите о чемпионе Европы и мира по спортивной гимнастике Василии Николаевиче Мачуги на с. 98.

- В каком районе родился спортсмен? В Брюховецком.

- Найдите этот район на карте Краснодарского края.

- Что возвели по проекту Василия Николаевича? Спортивный комплекс акробатики и прыжков на батуте.

- Что назвали в честь знаменитого спортсмена? Улицу в г.Краснодаре, спортивный комплекс.

Просмотр видео о спортсменах, занимающихся на батуте.

- Прочтите о композиторе, авторе многих любимых песен в России Григории Фёдоровиче Пономаренко на с. 99.

- Где родился композитор? На Украине.

- Почему он полюбил Кубань? Кубанская земля напоминала ему родную Украину.

- Что назвали в честь композитора? Краснодарскую филармонию.

Слушание песни «Здравствуй, наша Кубань!».

4. Включение в систему знаний.

- Прочтите пятистишье Ивана Вараввы.

Шумят, шумят желтеющие нивы,

Красою сердце веселя.

Родимый край мой,

Край судьбы счастливой,

Земля отцов – моя земля.

- Какие чувства, эмоции испытываете вы при чтении этого стихотворения?

Работа с учебником.

- Прочтите текст «Наследники земли отцов» на с. 100-101.

- Как называют наш край? Ответ найдите в тексте.

- Почему автор учебника называет вас наследниками земли отцов? Ответ найдите в тексте.

- Что вам нужно хранить? Ответ найдите в тексте.

5. Рефлексия деятельности на уроке.

- Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? 

- Что могут сделать дети для того, чтобы наша земля расцветала год от года?

Домашнее задание.

Учебник, с.102 выучить стихотворение Виталия Бакалдина «Родина».

Тема 30: «Жизнь дана на добрые дела». Проектная работа.

Наименование проекта: «Жизнь дана на добрые дела»

Вид проекта: познавательно-творческий

Участники проекта: учитель, учащиеся 4 класса.

Сроки реализации проекта: 2 месяца (март-апрель)

Проблема: недостаточная сформированность представлений у детей о радетелях земли кубанской.

Актуальность проекта: воспитание патриотических чувств надо начинать с раннего школьного возраста, т.к. именно на данном этапе формируется личность ребёнка. Социокультурная ситуация современного общества обуславливает необходимость применять инновационные формы работы. Одной из  инновационных форм совместной деятельности детей и взрослых по ФГОС является проектная деятельность, интегрирующая все образовательные области.

          К сожалению, недостаточно за 40 минут урока познакомить детей с особенностями Кубани. Отсюда возникает проблема: как помочь подрастающему поколению сформировать чувство гордости за свою малую Родину.

Цели проекта: передача младшим школьникам социально значимых знаний, направленных на развитие гуманистических ценностных ориентаций, расширение кругозора учащихся; воспитание чувства патриотизма, любви к Родине.

Личностные УУД: формировать активную гражданскую позицию учащихся.

Познавательные УУД: развивать умение работы с разными источниками информации.

Коммуникативные УУД: формировать потребность общения со сверстниками.

Предметные УУД: познакомить учащихся с радетелями земли кубанской.

Метапредметные УУД: формировать у учащихся младшего школьного возраста целостного взгляда на современный мир и место человека в нем.

Планируемый результат: показать значимость достигнутых результатов учёных, писателей, космонавтов, спортсменов и др. деятелей, прославивших Кубань.

Краткое содержание: проект «Жизнь дана на добрые дела» включает в себя следующие этапы: подготовительный; организационно-практический и заключительный. Работа велась по одному направлению: работа с детьми. В проекте реализовывались образовательные области: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

План проектной работы.

1.Просветитель земли кубанской – Кирилл Васильевич Россинский.

2.Защитники отечества.

3.Труженики полей.

4. Наши земляки – гордость страны.

Планирование деятельности учителя: проведение мероприятий по плану, разработанного в подготовительном этапе.

Деятельность детей в реализации проекта: разучивание стихов, песен, поиск информации и её обработка, оформление творческих работ «Жизнь дана на добрые дела»

Результаты реализации проекта. Учащиеся узнали о радетелях земли кубанской.

Приложение 1.

Мероприятие «Жизнь дана на добрые дела» – заключительная часть коллективной проектной работы «Жизнь дана на добрые дела».

Ученик:

Учитель:

Сегодня вы закрепите, проверите свои знания по разделу «Жизнь дана на добрые дела».  Сначала вспомните просветителей земли кубанской.

Ученик:

Черноморские казаки, узнав о новом священнике, служившем в Таганроге, чьи проповеди трогали сердца всех людей, обратились с просьбой перевести его в Екатеринодар. О ком идёт речь? О Кирилле Васильевиче Россинском.

Ученик:

Молодой протоиерей не возражал и в 1803 году переехал служить на Кубань.  Приезд Россинского обогатил духовную и культурную жизнь Кубани. Двери его дома были открыты для всех.

Ученик:

Мало кто знает, что Кирилл Васильевич многое делал  для того, чтобы остановить на Кубани страшную болезнь, уносившую многих людей – оспу (лихорадку). Он призывал всех делать прививку против болезни. Только уважаемого человека могли послушать казаки. Они поверили своему любимому священнику.

Ученик:

Россинский добивается того, чтобы на Кубани возводили новые храмы, строили школы, училища. Он сам учит детей, иногда работает безвозмездно.  За душевное тепло, за любовь ко всем, за просвещение Кубани его называют выдающимся просветителем земли кубанской.

Учитель:

- Можно ли современного учителя назвать просветителем земли кубанской? Почему?

- Кто из вас мечтает стать учителем? Почему?

- Обучение в школах на Кубани для всех обязательным стало в 20-х годах прошлого столетия. Но было время, когда дети не могли посещать учебные заведения. Это было в 1943 году. Почему ученики не ходили в школу?

Ученик:

Во время оккупации Краснодарского края учёба детей была прервана. Но как только Кубань освободили, ребята сели за парты. У них не было учебников, тетрадей. Писали даже на обрывках газет. А печи топили учителя. Они заменяли многим осиротевшим детям родителей.

Учитель:

- Как изменилась школа с тех пор?

Ученик:

Именно защитники Отечества смогли подарить всем мирное небо над головой. В нашем крае защитниками становились не только взрослые, но и дети.

Ученик:

Вот имена детей-антифашистов: Витя и Лена Голубятниковы, Витя Новицкий, Юра Сазонов и Коля Токарев. Эти ребята были обыкновенными мальчишками и девчонками. Но пришёл час, и они показали, каким огромным может стать детское сердце, когда в нём горит любовь к Родине.

Ученик:

Когда враг рвался к сердцу нашей Родины, Москву защищала вся страна. Героический подвиг проявили казаки-кубанцы, оборонявшие подступы к Москве у деревни Федюково.

Ученик:

Тридцать семь наших земляков 4-го эскадрона Армавирского казачьего полка 50-й Кубанской кавалерийской дивизии приняли там последний бой против немецких танков, рвавшихся к столице.

Ученик:

Казаки отпустили своих коней и пошли в атаку. После боя кони ещё долго бродили по лесам и оврагам Подмосковья, поджидая своих боевых друзей. А кубанские казаки, уничтожив 28 танков и множество вражеских пехотинцев, погибли все.

Ученик:

Ученик:

После окончания Великой Отечественной войны наша страна лежала в руинах. Надо было заново отстраивать города, поднимать сёла. Труженики села развернули соревнования: кто быстрее сможет порадовать земляков новыми успехами.

Ученик:

Сельское хозяйство восстанавливалось благодаря простым труженикам полей, школьникам, помогавшим после уроков, и учёным-селекционерам. Вот их имена: Василий Степанович Пустовойт, Павел Пантелеймонович Лукьяненко, Михаил Иванович Хаджинов.

Загадки.

Вырастаю всем на диво,

Высока, стройна, красива.

Прячу в светлые перчатки

Золотистые початки.

Пусть не слаще я арбуза,

Но сытней. Я -…кукуруза

Сама длинная, худая,

Всю ветром шатает,

А весь мир питает. Пшеница

Золотое решето чёрных домиков полно.

Сколько чёрных домиков,

Столько белых жильцов. Подсолнечник

Вырастает он в воде,

Хоть совсем не рыбка.

А положишь на столе –

Беленькая глыбка. Рис

Соберите пословицы

Ученик:

Есть в русском языке хорошее старинное слово – радетель. Они приносят славу Родине своим трудом, талантом, научными открытиями, спортивными рекордами.

Кроссворд.

По горизонтали:

1.Фамилия командира космического корабля, лётчика-космонавта, дважды Героя Советского Союза. Родом из посёлка Венцы-Заря Гулькевичского района. Горбатко.

3.Фамилия коллекционера произведений искусства, основателя первой картинной галереи в Екатеринодаре. Коваленко.

5.Фамилия учёного-селекционера, создавшего много сортов пшеницы, в том числе самую знаменитую -  «Безостую – 1». Лукьяненко.

По вертикали:

2.Фамилия  учёного-селекционера, любимым растением которого был подсолнечник. Пустовойт.

4.Фамилия многократного чемпиона Европы и мира по спортивной акробатике. Его именем названа улица в Краснодаре и спортивная школа. Мачуга.

5.Фамилия писателя, главного редактора журнала «Родная Кубань». Лихоносов.

6.Фамилия композитора, автора многих любимых в России песен. Его именем названа Краснодарская филармония.  Пономаренко.

Ученик:

Кубань – матушка, Кубань – кормилица. Наша Кубань необычайно богата и многолика. У нас добывается большое количество полезных ископаемых, наши леса изобилуют зверями и птицами, а моря – разнообразной рыбой.

Ученик:

Наши города уютные и красивые. Но самое большое богатство нашего края – это его люди и, в первую очередь, выдающиеся личности, которые сделали больше других для его развития и процветания.

Ученик:

Нам выпала честь приумножать богатства родного края, трудиться на полях и заводах, совершать научные открытия и не забывать наказа старших о том, что жизнь дана на добрые дела.

Тема 31 «Библия. Библиотека»

Основные цели:

1. познакомить с понятием «Библия»;
2. познакомить с содержанием Библии;
3. показать важность Библии для православного человека;
4. познакомить с устройством библиотеки;

     5) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

1. Библия и Библия для детей;
2. фотографии по теме урока;

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности

- Наш край многонациональный. Разные народы исповедуют разные религии.

Православные люди – христиане исповедуют Христа. Главная книга православного человека – Библия. Слово «Библия» переводится с древнегреческого как «книги», поскольку состоит из многих книг.

2. Актуализация знаний.

-Запишите тему урока «Библия. Библиотека»

- Кто пишет книги для вас? Писатели, поэты.

- Библию не сочиняли.  

- Библейские книги написаны людьми разных поколений в течение тысячи лет.

- Каждый ли человек мог писать Библию? Почему?

- Надо знать, что Библия состоит из Ветхого Завета (т.е. древнего) и Нового Завета. Завет – это союз Бога и человека.

- Книги Ветхого Завета написали пророки, которых избирал сам Бог. Они слышали Его, говорили с Ним. Из Ветхого Завета православные люди узнали о сотворении мира Богом, о том, что придёт Спаситель, который избавит мир от зла, а людей – от рабства греха.

- Книги Нового Завета (Евангелие – добрая весть) писали апостолы (посланники, ученики Иисуса Христа).

3.Открытие нового знания. 

- Повествование в Библии разворачивается от рассказа о создании мира до пророчества (предсказания) конца мира. Самые важные страницы в Библии говорят о жизни и учении Христа.

Это интересно. Прочтите текст.

Пророки

     Пророки – это те святые времён Ветхого Завета, с кем прямо говорил Бог. Через них Он объявлял Свою волю народу. Случалось, что людям совсем не нравилось то, что им говорили пророки. Они старались об этом забыть. А пророков даже преследовали и убивали. Только зря они это делали. Потому что, раз услышав правду Божию, уже нельзя было заглушить голос совести. И всё равно получалось всё так, как через пророков предупреждал Бог.

Пророки предвидели войны и смену царей, падение Иерусалима и вавилонское пленение; они говорили, что будет Страшный Суд, что придёт в мир Спаситель. Их устами задолго до рождения Иисуса Христа Бог объявил, что придёт Он в мир Человеком из колена (рода) Давидова и родится от Девы.

     Когда Господь Иисус Христос приступил к служению, путь Ему готовил Иоанн Креститель. И Христос называл его последним пророком, потому что после него пророков больше не будет.

     Церковь чтит память пророков и их труды и страдания для спасения рода человеческого. Поэтому иконостас имеет Пророческий ряд, в центре которого обычно икона Божией матери, а по бокам ветхозаветные пророки, часто со свитками своих писаний.

Рассказ учителя.

- Автор нескольких книг Ветхого Завета – Моисей. Именно через своего пророка Моисея Господь поведал нам сокровенную тайну о Сотворении мира. Книга Бытия, написанная Моисеем, есть Божие Откровение о шести днях творения. Этого пророка ещё называют Боговидец. Он удостоился величайшей чести общения с Богом. Принял от Него две скрижали (каменные плиты) с десятью заповедями. Эти заповеди легли в основу законодательства еврейского народа.

 - А вот жизнь, слова и дела Иисуса Христа описаны в Евангелие. Евангелие писали апостолы (ученики) Христа. Учеников и Христа было двенадцать самых ближних.  Евангелистов всего четыре: Лука, Матфей, Марк, Иоанн.

Это интересно. Прочтите текст.

     Учение Иисуса Христа называется Радостной, или Благой, Вестью, потому что оно говорит о радости единения человека с Богом. Иисус впервые открывает нам Бога, как Отца, для Которого все мы – малые дети, которых Он любит и каждому желает спасения. Не случайно молитва, которую Христос дал Своим ученикам, начинается обращением: Отче наш…»

     Бог, Которого открывает нам Иисус Христос, это любящий и милосердный Отец. Ему не нужны никакие жертвоприношения, кроме нашего раскаяния и нашей любви.

- Как же русские православные люди узнали о Боге?

- Когда Русь приняла Крещение?

- Сколько лет прошло с тех пор? 2019-988=1031 год.

- Впервые книги Священного Писания были переведены с греческого языка на славянский для моравов за сто с лишним лет до Крещения Руси. Послы из Великой Моравии попросили византийского императора Михаила прислать в их страну проповедников, которые смогли бы перевести Священное Писание на доступный народу язык. В ответ на эту просьбу император отправил в Моравию двух учёных монахов – братьев Кирилла и Мефодия. Случилось это в 862 году.

Это интересно. Прочтите историю славянской азбуки.

История славянской азбуки.

Житие святых Кирилла и Мефодия

     В Византии в старинном греческом городе Фессалоники жил человек по имени Лев. Он принадлежал к знатному роду. Был храбрым воином. Жену его звали Марией. У них росло два сына: Мефодий и Константин.     Константин увлекался с раннего детства чтением книг на родном греческом языке, самостоятельно выучил латинский язык.

     В родном городе Фессалоники жили греки и славяне. А книги писали только на греческом языке, так как у славян не было своего алфавита. С того времени Константин стал думать о просвещении славян.

     Мефодий со временем стал отважным воином. Но однажды ему дан был приказ подавить восстание славян. Мефодий отказался. Он решил продолжить свою жизнь в монастыре.

     Однажды после долгой разлуки братья встретились.

-Хочу осуществить свою мечту, - сказал Константин, - создать письменность для славян.

- Если позволишь, я помогу тебе, - предложил Мефодий.

- Буквы должны быть красивыми и простыми, чтобы рука писала легко, словно пела, - решили братья.

Константин и Мефодий трудились день и ночь над созданием славянской азбуки.

     Много врагов было у братьев. Но ещё больше – друзей. Братья смогли составить азбуку. На славянском языке стали вести церковные службы.  

Константина в монашестве назвали Кириллом.

     Воссиял свет разума и над государством Русским.

Во времена славного князя Владимира принял русский народ православную веру в 988 году. В 2019 году Россия празднует 1031-летие крещения государства.

     Пришли на Русь учителя из Болгарии. Это были ученики Кирилла и Мефодия. Стали люди постигать грамоту. Стала украшать Русь свои города храмами.

     И каждый, кто учился славянской грамоте, хранил в памяти имена первых учителей – Кирилла и брата его Мефодия.

(По рассказам В.М.Воскобойникова)

- Когда вы учишься читать и писать, то тоже становитесь учениками этих славных братьев.

- Наша азбука называется «Кириллицей». Как вы думаете, почему?

Рассказ учителя.

     Потребность в книгах на Руси была огромна. Книги в ту пору переписывались от руки, на переписывание одной книги уходило несколько месяцев, а иногда и лет. Эта работа велась в монастырях и при них.

     Из ветхозаветных книг чаще всего читали Псалтирь. Псалтирь – это сборник священных песен Ветхого Завета, большая часть которых составлена пророком Давидом. Название дано по имени струнного инструмента, подобного гуслям, на котором Давид исполнял эти песнопения. По Псалтири учили грамоте, отдельные псалмы заучивали наизусть. Помимо Псалтири и Евангелия, любили читать сочинения Отцов Церкви – Иоанна Златоуста, Василия Великого, Григория Богослова, Ефрема Сирина. Но особенной любовью пользовались жития святых.

     Затем стали появляться различные летописи и поучения русских авторов.

С появлением печатных книг при монастырях стали создаваться типографии. Так для православных людей стали доступны труды святых отцов, которые ранее имелись только в рукописном виде.

- Где хранились книги в то далёкое время?

- Сначала стали появляться библиотеки (хранилища книг) при монастырях. Но они не были общедоступными. Зачем человеку, не умеющему читать книга?

- Пройдёт ещё много времени, прежде чем библиотеки будут посещать все желающие.

- На Кубани первая библиотека распахнула свои двери 29 января 1900 года. Она называлась Екатеринодарской городской публичной библиотекой имени А.С.Пушкина. В то время в фонде имелось всего 2807 книг. Располагалась она в одноэтажном доме, который не сохранился. В 1904 году библиотека получила другое помещение. В настоящее время в библиотеке имени А.С.Пушкина насчитывается около 1,5 миллиона книг.

4. Включение в систему знаний.

Современный образованный человек читает как бумажные, так и электронные книги. А лучшим подарком любому человеку можно считать книгу. В школах Кубани проходят акции «Подари книгу школьной библиотеке». Почему вы участвуете в этих мероприятиях? Для чего они нужны?

- Как называется профессия человека, работающего в библиотеке?

- Какими качествами должен обладать библиотекарь? Почему?

- Сложная ли работа у библиотекаря? Почему?

5. Рефлексия деятельности на уроке.

- Какие последние книги вы брали в библиотеке? Кто вам их посоветовал?

- О чём эти книги? К какому жанру они относятся?

Домашнее задание.

Сообщение «Библиотека для детей». (Современная библиотека. Библиотека будущего. Нужна ли библиотека в современном мире. Почему я люблю посещать библиотеку. Я хочу стать библиотекарем).

Тема 32 «Культурное наследие Кубани»

Основные цели:

1. познакомить с культурным наследием Кубани;
2. укрепить патриотические чувства;

     3) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

1. фотографии по теме урока;
2. книги с кубанским фольклором;
3. аудиозапись казачьих песен;
4. толковый словарь для школьников;
5. карточки с заданиями по теме урока.

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности

Нет Родины прекрасней, чем та, где мы живём.

В.Подкопаев.

- Сегодня на уроке поговорим о культурном наследии Кубани.

2. Актуализация знаний.

-Запишите тему урока «Культурное наследие Кубани»

Работа с толковым словарём.

- Определим, что это – культурное наследие?

- В толковом словаре найдите определение слова «культура». Совокупность производственных, общественных и духовных достижений людей.

- Найдите определение слова «наследие». Наследие – явление духовной жизни, быта, уклада, унаследованное от прежних поколений.

- Получается, что культурное наследие – это духовные достижения в жизни, в быту, в укладе, унаследованные от прежних поколений.

3.Открытие нового знания. 

- Перед вами ромашка. Запишите в серединке её словосочетание «Культурное наследие».

- Первый лепесток назовём «Архитектура».

- Вспомните, как назывались первые дома у казаков? Из чего они были сделаны?

- Какие пришли дома на смену? Как их украшали?

Рассказ учителя, просмотр фотографий.

     До революции 1917 года в казачьей столице творили талантливые зодчие и местные архитекторы, скульпторы, инженеры, славились своим мастерством ремесленники. В городе Краснодаре 192 памятника архитектуры. Среди них: дом купца Богарсукова (ныне в этом здании Краснодарский государственный историко-археологический музей-заповедник им.Е.Д.Фелицына), здание епархиального женского училища. В настоящее время в нём медицинский университет. Здание Мариинского женского института. Сейчас – Краснодарское военное училище. Дом Шарданова, в котором в 1907 году размещалась картинная галерея, сейчас – Краснодарский краевой художественный музей им. Ф.А.Коваленко.

     До революции гордостью Екатеринодара был величественный памятник Екатерине II, созданный в 1907 году по проекту скульптора Михаила Осиповича Микешина. В 1920 году памятник разрушили. Появление нового памятника принадлежит кубанскому скульптору Александру Алексеевичу Аполлонову. Императрица вернулась на прежнее место 8 сентября 2006 года.

      В каждом населённом пункте Краснодарского края есть свои старинные здания, памятники, которые рассказывают о прошлой культуре Кубани. Целые кварталы старинных маленьких кирпичных домиков встречаются в старых районах городов края.

Работа с текстом.

      Маяками на Чёрном и Азовском морях никого не удивишь. Каждый из них – и местная достопримечательность, и памятник архитектору. В Геленджике перед старинным маяком, который работает больше ста лет, даже установили в 2011 году двухметровую бронзовую скульптуру «Смотритель маяка».

     В Темрюке маяк появился в 1916 году. Однако во время боёв за город в годы Великой Отечественной войны маяк был разрушен. В 1947 году на этом месте поставили временную деревянную вышку, а спустя десять лет построили каменную восьмигранную башню.

- Озаглавьте текст.

- Найдите на карте Краснодарского края города, которые встречаются  в тексте.

- Какую роль выполняет маяк?

Рассказ учителя, работа с картой.

     На территории Мостовского и Туапсинского районов, городов-курортов Сочи и Геленджика встречаются дольмены - необычные сооружения, похожие на дома. Они сложены из каменных плит. Каждая из них весит несколько тонн. А дверь заменяет очень маленькое отверстие.

     До сих пор учёные спорят о том, кто строил дольмены и для чего.

- Найдите на карте город Анапа и Тамань. Кто жил на территории этих населённых пунктов в далёком прошлом? Древние греки.

- Как греки называли свой город, который был на месте современной Анапы? Горгиппия.

- Сейчас в Анапском археологическом музее под открытым небом можно прогуляться по старинным улочкам древней Горгиппии.

- А на территории Тамани создан музей (тоже под открытым небом) «Атамань». Здесь разместились улицы со старыми хатами, подворьями, харчевнями, мастерскими. Ещё в Атамани можно услышать песни, в которых прославляется щедрая, гостеприимная кубанская земля.

- Кроме этих исторических памятников архитектуры, на Кубани в каждом населённом пункте есть памятники, посвящённые нашим солдатам, освободившим родину от немецко-фашистских захватчиков. Возле Крымска – Сопка Героев. В Новороссийске – скульптурная группа «Десантники», стела на месте высадки десанта, памятник-ансамбль «Линия обороны», памятник «Взрыв» из осколков мин и снарядов. На окраине ст.Кущёвской – Поле казачьей славы. В Тимашевске – музей семьи Степановых.

- Какие памятники воинам-освободителям есть в нашем районе? Как они выгладят, о чём рассказывают?

- Второй лепесток ромашки – «Золотые купола».

Работа с текстом.

     Жизнь казаков всегда была полна трудностей и опасностей. Справиться с ними им помогала вера в Бога. Переселившись на Кубань, казаки начали возводить храмы. Первый из них, Свято-Покровский, был построен в Тамани. А самым величественным по праву считался екатеринодарский Александро-Невский собор. Здесь хранили Жалованную грамоту Екатерины Второй, боевые награды и знамёна. К сожалению, позже собор был снесён.

Прошло время, и Александро-Невский собор отстроили заново.

      Один из старейших на Кубани Свято-Вознесенский храм станицы Пластуновской был сохранён и продолжает действовать. Гордятся возрождённой Свято-Никольской церковью жители Армавира. Красуются и сияют на солнце золотые купола храмов в городах и станицах. И, как прежде, звучит над Кубанью колокольный звон.

( Из книги «Жемчужины Кубани»).

- Озаглавьте текст.

- Что хранили казаки в Александро-Невском войсковом соборе?

- Найдите в тексте словосочетания «существительное + прилагательное».

- Третий лепесток цветка – «Кубанский говор».

- Кубанский говор – кубанская речь, самобытный кубанский язык. Ни одна область, ни один край России не имеют такого яркого оригинального языка, как Кубань. Жаль, что многие слова уже отсутствуют в нашей речи, но ещё по станицам и хуторам пожилые кубанцы говорят на интересном говоре.

Вот какие слова можно услышать только у кубанцев:

Базалай – дорогой кавказский кинжал.

Бандура – старинный струнный казачий музыкальный щипковый инструмент.

Бодня – кадушка для засолки сала.

Буряк – свёкла.

Глэчик – глиняный сосуд.

Горнэць – печной горшок.

Макитра – большая посуда из обожжённой глины для квашни.

Наброзники – праздничные занавески для икон.

Кабыця – летняя плита на улице, под навесом.

Рубель – утюг.

Пэчэрица – гриб.

Рывчок – ручей.

Парубок – молодой человек, парень.

- Вот как объясняют это слово: «па» - полу, «робок» - работник. Выходит – полуработник. Почему?

- Четвёртый лепесток – «Национальная одежда»

- Можно ли к культурному наследию отнести национальную одежду жителей Кубани? Почему?

- Вспомните, какой национальный костюм  у казака, адыга. Чем они похожи?

- Отгадайте часть одежды по описанию:

Трубки для хранения пороха, позже – патронов, вставляемые в гнёзда-карманчики, нашитые рядами на груди черкески. Газыри.

Рубашка, которую одевают под черкеску. Бешмет.

Головной убор у казака. Папаха, кубанка, фуражка.

Принадлежность казачьей одежды, накидка на голову. Башлык.

Пятый лепесток – «Кубанский фольклор».

- Что такое «фольклор»? Что относится к фольклору?

Работа с текстом.

     Народные песни – это река времени. Река полноводная, могучая, питающая наши души, нашу память. А у того человека, который забывает о песне, душа чахнет, сердце черствеет.

     Песня – это бесценное богатство. В России трудно найти более песенный край, чем Кубань. Исторические, походные песни казаков опишут  историю так, как не расскажет ни один знаменитый учёный. Не зря говорят: «Из песни слов не выкинешь».

- Озаглавьте текст.

- Найдите в тексте словосочетания «существительное + прилагательное».

4. Включение в систему знаний.

Кроссворд.

По горизонтали:

1.Народная мудрость. Фольклор

3. Глиняная посуда для квашни (теста). Макитра

5. Они на Чёрном и Азовском морях и местная достопримечательность, и памятники архитектуры. Маяки

По вертикали:

2.Молодой человек, парень. Парубок.

4.Кубанская речь. Говор.

6. Какой императрице был создан памятник в казачьей столице? Екатерина

5. Рефлексия деятельности на уроке.

- Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? 

- Посмотрите на цветок, скажите, что мы отнесём к культурному наследию Кубани?

Домашнее задание.

Сообщение по теме «Культурное наследие моего населённого пункта». (Памятники, дома, школа, музей, песни, обряды, часовня и т.д.)

Тема 33 «Музеи- хранители материальной и духовной культуры»

Основные цели:

1)познакомить с духовным и материальным культурным наследием Кубани;

     2) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

1. презентация, фотографии по теме урока;

2)карточки с заданиями по теме урока.

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности

- Сегодня на уроке поговорим о музеях Кубани.

2. Актуализация знаний.

-Запишите тему урока «Музеи- хранители материальной и духовной культуры»

- Какие музеи бывают?

- Что хранится в музеях?

- Каким образом в музеях появляются новые экспонаты?

3.Открытие нового знания. 

Рассказ учителя

     В Краснодарском крае работают 59 государственных и муниципальных  музеев, более 100 народных, общественных, частных музеев и картинных галерей. Два музея имеют федеральное значение: Краснодарский исторический музей-заповедник им. Е.Д.Фелицина и Новороссийский исторический музей-заповедник. В музеях края хранится более 1млн.100 тысяч предметов по истории, культуре, природе, изобразительному искусству.

Музеи г. Краснодара:

Литературный музей

Краснодарский краевой художественный музей

Краеведческий музей-заповедник им. Е.Д.Фелицина

Музей военной техники

Краснодарский планетарий

Ежегодно музеи края посещают 2 млн. жителей и гостей Кубани.

- Как узнают о количестве людей, посещающих музеи?

Работа с текстом и с картой Краснодарского края

      Первый музей на Кубани был создан генералом Иваном Диомидовичем Попко, начальником Псекупского казачьего войска. Он призвал новых переселенцев, занимающих долину реки Псекупс, не уничтожать, а сдавать ему бытовые вещи, оставшиеся на местах горских аулов. Так собралась коллекция из орудий труда и посуды абадзехов.

     Сначала Иван Диомидович хранил экспонаты у себя в квартире. Потом решил создать музей в ст.Ключевой (ныне Горячий Ключ). Для этого на площади была сооружена горская сакля.

     Когда обнаружили останки доисторических животных в долине Псекупса, то для них был сооружён ещё и палеонтологический музей. Ещё один музей был открыт в полковой школе.

     Кроме этого, Иваном Диомидовичем был собран огромный архив документов о Северном Кавказе. Он написал несколько книг по истории казачества.

     Однако конец этой истории печален. Генерала перевели на другое место службы, и музеи остались без присмотра. Где сейчас экспонаты, никто не знает. А архивные документы (тысячи листов) были отправлены на растопку печей.

- Найдите на карте р. Псекупс, г.Горячий Ключ.

- Какие были первые экспонаты музея генерала Попко?

- Как вы думаете, можно ли было спасти коллекцию Ивана Диомидовича? Каким образом?

Рассказ учителя.

- Кто является основателем Краснодарского государственного историко-археологического музея-заповедника им. Е.Д.Фелицина?

- Как Е.Д.Фелицын создавал музей?

- Краснодарский государственный историко-археологический музей-заповедник им. Е.Д.Фелицина был основан в 1879 году.

- Самой страшной страницей в истории музея является время Великой Отечественной войны, время оккупации Краснодарского края.

В связи с быстрым приближением противника к Краснодару музей не успел эвакуироваться. Он был конфискован врагами. Из него стали вывозить экспонаты в Германию. Так была потеряна самая ценная часть – археологическая коллекция: изделия из золота и камней скифских курганов, бытовые предметы, более 3 тыс. книг.

За время оккупации была расхищена мебель, выбиты окна. Музею срочно требовался ремонт. Но, несмотря на трудности, музей  открылся для посетителей 5 марта 1943 года.

В 1945 году сотрудники Краснодарского музея восстановил экспозицию по отделам истории и природы.

Сегодня – это самый крупный музей на Северном Кавказе. Его собрание – более 300 тыс. экспонатов. Среди них коллекции предметов декоративно-прикладного искусства и археологии, материалы по природе, истории Кубани. Здесь хранятся возвращённые из эмиграции регалии и реликвии Кубанского казачества.

- Где раньше хранились казачьи регалии?

- Почему они оказались за рубежом?

- Через 87 лет, 20 апреля 2007 года войсковые регалии и реликвии вернулись на родину.

- Кто является основателем Краснодарского краевого художественного музея? Ф.А.Коваленко

- Как создавалась его коллекция?

- Краснодарский краевой художественный музей имени Ф.А.Коваленко - старейший музей на Северном Кавказе. Фонд музея насчитывает 13000 произведений живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Музей открылся 11 апреля 1904 года.

- Сколько лет прошло с тех пор? 2019 – 1904 = 115 лет.

- За год музей посещают около 120 тыс. человек.

Из истории Краснодарского краевого художественного музея им. Ф.А.Коваленко.

 Прочтите рассказ о художественном музее.

     Летом 1942 года стало ясно, что Краснодар может быть оккупирован гитлеровскими войсками. Под угрозой оказались культурные ценности, хранившиеся в музее им. А.В.Луначарского (в наши время ему возвращено имя основателя Ф.А.Коваленко). Надо было спасать от разграбления картины, графику и другие предметы искусства.

     Операции по эвакуации бесценного груза обеспечили директор музея Александра Ксенофонтовна Осипова  и старший научный сотрудник Михаил Петрович Богоявленский. Причём поезд, на котором они везли коллекцию, оказался  последним, которому удалось проскочить через пылающие станции. Затем   была тяжелейшая дорога до Баку и переправа на рыбацкой лодке через бушующее Каспийское море. Изнурительное двухмесячное путешествие коллекции музея завершилось 30 сентября 1944 года.

     После окончания Великой Отечественной войны Краснодар вошёл в список десяти самых пострадавших во время боевых действий городов СССР. Город восстановили, музей вернулся на родину. Но во время эвакуации музея было утрачено и похищено 536 экспоната.

( Из книги «80 историй о Краснодарском крае»)

4. Включение в систему знаний.

-Могут ли музеи появляться в настоящее время?

- Кто может быть создателем музея?

- В станице Привольной Каневского района есть собственная картинная галерея с 15-ти залами, в которых расположились более двух тысяч экспонатов.

     В начале восьмидесятых годов прошлого столетия председатель колхоза Анатолий Тимофеевич Кочегура приглашал художников со всей страны в гости. Деятели искусства жили  в станице, работали и оставляли в дар галерее одну-две работы. Так была создана удивительная коллекция.

- В каких городах края есть музеи под открытым небом?

- Как называется музей нашего населённого пункта?

- Какие экспонаты в нём представлены?

- Как пополняется коллекция нашего музея?

- Музейные комнаты, школьные и классные музеи создают учащиеся школ вместе с учителями.

- Как мы создавали классный музейный уголок?

- Где брали экспонаты для него?

- У какого экспоната самая необыкновенная история? Почему?

- Можно ли нас назвать хранителями истории малой родины? Почему?

5. Рефлексия деятельности на уроке.

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? 

Домашнее задание:

Сообщение «История моего экспоната в классном музее»

Тема 34 «Я как хранитель духовного наследия Кубани». Проектная работа

Наименование проекта: «Я как хранитель духовного наследия Кубани»

Вид проекта: познавательно-творческий

Участники проекта: учитель, учащиеся 4 класса.

Сроки реализации проекта: 1 месяца (май)

Проблема: недостаточная сформированность представлений у детей о духовном наследии Кубани.

Актуальность проекта: воспитание патриотических чувств надо начинать с раннего школьного возраста, т.к. именно на данном этапе формируется личность ребёнка. Социокультурная ситуация современного общества обуславливает необходимость применять инновационные формы работы. Одной из  инновационных форм совместной деятельности детей и взрослых по ФГОС является проектная деятельность, интегрирующая все образовательные области.

          К сожалению, недостаточно за 40 минут урока познакомить детей с особенностями Кубани. Отсюда возникает проблема: как помочь подрастающему поколению сформировать чувство гордости за свою малую Родину.

Цели проекта: передача младшим школьникам социально значимых знаний, направленных на развитие гуманистических ценностных ориентаций, расширение кругозора учащихся; воспитание чувства патриотизма, любви к Родине.

Личностные УУД: формировать активную гражданскую позицию учащихся.

Познавательные УУД: развивать умение работы с разными источниками информации.

Коммуникативные УУД: формировать потребность общения со сверстниками.

Предметные УУД: познакомить учащихся с духовным наследием Кубани.

Метапредметные УУД: формировать у учащихся младшего школьного возраста целостного взгляда на современный мир и место человека в нем.

Планируемый результат: показать значимость духовного наследия Кубани.

Краткое содержание: проект «Я как хранитель духовного наследия Кубани» включает в себя следующие этапы: подготовительный; организационно-практический и заключительный. Работа велась по одному направлению: работа с детьми. В проекте реализовывались образовательные области: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

План проектной работы.

1.Библия. Библиотека.

2.Культурное наследие Кубани.

3.Музеи – хранители материальной и духовной культуры.

4. Я как хранитель духовного наследия Кубани.

Планирование деятельности учителя: проведение мероприятий по плану, разработанного в подготовительном этапе.

Деятельность детей в реализации проекта: разучивание стихов, песен, поиск информации и её обработка, оформление творческих работ «Духовное наследие Кубани»

Результаты реализации проекта. Учащиеся узнали о духовном наследии Кубани.

Приложение 1.

Мероприятие «Духовное наследие Кубани» – заключительная часть коллективной проектной работы «Я как хранитель духовного наследия Кубани».

Ученик:

Давай-ка припомним былое, казак,

Развеем над морем туманы.

Кто первый по-братски нам путь показал

На добрые земли Кубани.

Кто первый сказал:

«Тут нам жить начинать!

Казачье уменье приложим,

А ворог нагрянет –

Мы вынем опять

Калёные шашки из ножен».

Ученик:

 Переселение на Кубань казаков было давно, в 1792 году . Мы – потомки тех первопроходцев, тех храбрых, мужественных воинов и землепашцев. Мы – хранители материального и духовного наследия Кубани.

Ученик:

Бывают края, что недвижны веками,

Зарывшись во мглу и мох,

Но есть и такие, где каждый камень

Гудит голосами эпох!

Ученик:

Народное знание о родных местах зародилось в далёком прошлом. История нашего края богата. И мы должны знать её. Потому что тысячи ниточек связывают нас с нашим Отечеством.

Ученик:

На уроках кубановедения мы знакомились с людьми, создававшими великую историю края. Мы знакомились с важными событиями, происходившими на Кубани.

Ученик:

Отечество – это земля наших предков. Человеку дана память, запечатлевшая жизнь многих поколений, память, уходящая в века. И только тот, кто вырастая, понимает и помнит, куда уходят корни дерева, на котором он вырос, становится настоящим человеком.

Ученик:

Душевны люди, хлебосольны,

Их доброта не напоказ.

Стройны казачки, словно сосны,

Мудры мужчины, как Кавказ.

Кубань, ты мне от века люба,

Твои пшеницы, ячменя.

И пыль, осевшая на губы,

И зной, текущий сквозь меня.

Ученик:

Александр Сергеевич Пушкин, чьё имя носит библиотека г. Краснодара сказал: «Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно. Не уважать оной – есть постыдное малодушие!»

И мы гордимся славными собирателями кубанской культуры – Евгением Дмитриевичем Фелицыным, Фёдором Акимовичем Коваленко и другими выдающимися людьми, кто оставил нам в наследство музеи кубанской культуры.

Ученик:

Мы гордимся и теми людьми, которые во время оккупации края сохранили музейные экспонаты, иногда жертвую самым дорогим – своей жизнью.

Ученик:

Особая история у православных храмов Кубани.

Хотят в забвенье утопить

Живую боль.

И чтобы волны

Над ней сомкнулись.

Быль – забыть!

Ученик:

В 1920 году Екатеринодар с приходом новой власти переименовали в Краснодар. Но храмы нельзя переименовать, их решили уничтожить.

Так память горя велика,

Глухая память боли.

Она не слышится пока

Не выскажется вволю.

Ученик:

Родная Церковь, Мать святая,

Тебя создал Господь Христос.

Он Сам, за жизнь твою страдая,

Позор Голгофский перенёс.

Ты Правды божьей утвержденье,

Столп вечной Истины святой;

Ты город мира и спасенья,

Оплот твердыни неземной.

Ученик:

Православные храмы  тоже являются хранителями духовного наследия Кубани. В войсковом соборе благоверного князя Александра Невского хранились казачьи регалии. Войсковой священник сопровождал казаков в ратных подвигах. Стихотворение войскового священника К.Образцова стало гимном Кубани. Казак без веры не казак.

Ученик:

Пройдёт время и золотые купола засияют опять на Кубани.

Край родной

Лесок весёлый, родные нивы,

Реки извивы,

Цветущий склон,

Холмы и сёла, простор привольный

И колокольный

Певучий звон…

С твоей улыбкой, с твоим страданьем,

С твоим дыханьем

Сливаюсь я, -

Необозримый, Христом хранимый,

Мой край родимый.

Любовь моя!

Ученик:

Мы - хранители духовного наследия Кубани. В течение года мы изучали природные богатства, историю и фольклор Кубани, биографии выдающихся земляков, прославивших край.

Учительница:

Подберите синонимы к слову «Родина».

Отечество, Отчизна, страна, родной  край, малая Родина…

Как мы должны относиться к Родине:

Должны её любить, защищать, охранять, помогать, оберегать.

Подберите эпитеты к слову «Родина».

Близкая, добрая, дорогая, душевная, единственная, красивая, любимая, милая, неповторимая, прекрасная, родная, светлая…

Одна у человека родная мать – одна у него и Родина.

Ученик:

Родного неба милый свет,

Знакомые потоки,

Златые игры первых лет

И первых лет уроки.

Что вашу прелесть заменит?

О родина святая,

Какое сердце не дрожит,

Тебя благословляя?

Выставка творческих работ учащихся.