Тема 1: Изучаем родной край

Основные цели:

1) формировать понятие о крае;

2) познакомить с изображением Краснодарского края на карте;

3) формировать умение читать карту  по условным обозначениям;

Демонстрационный материал:

1) настенная физическая Краснодарского края;

2) понятие карты:

3) понятие края:

4) Толковый словарь русского языка для школьников.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности

- Сегодня первый урок кубановедения в 3 классе. Перед удивительным путешествием по нашей малой Родине нам надо познакомиться с ПУТЕВОДИТЕЛЕМ (с.4) и условными обозначениями.

- Что пожелали нам авторы учебника в конце статьи? (Счастливого путешествия!)

2. Актуализация знаний.

- Запишите тему урока «Изучаем родной край»

-Что обозначает слово «край»?

-Найдите значение этого слово в толковом словаре.

- В словаре приведены три значения слова «край». Какое толкование слова нам больше всего подойдёт?

На доске появляется карточка с понятием данного слова.

-Запишите это определение в тетради.

- Как по-другому называют Краснодарский край?

3. Открытие нового знания.

-Прочтите текст в учебнике на с. 5.

- Как называют наш край? Запишите в тетради. Житница России, жемчужина юга, всероссийская здравница.

- Кто способствует процветанию края? Прочтите в учебнике.

- Рассмотрите иллюстрации на с. 6. Что делают дети, чтобы лучше узнать свою родину?

Работа для закрепления по тексту.

     Раздольные поля______________, изумрудная гладь ________________

________________, снежные ______________ гор – вот как многолик наш ____________________ ________________.

Работа с картой края.

- Путешествовать по краю можно не только по суше.

 - Посмотрите на карту Кубани. Какие моря омывают берега края?

-Откройте последнюю страницу учебника. Найдите на карте Краснодарского края Азовское и Чёрное моря.

-Как можно путешествовать ещё по краю? (по железной дороге, по автодорогам, самолётами).

- Найдите на карте главную реку края – Кубань.

Работа с текстом

Прочтите текст.

      Ш…рока  и  велич…ва  р…ка  Кубань!  Очень  красивы  её  б…рега!  По б…регам  р…ки  растут  кустарники  и  д…ревья.  Много  г…родов  и  станиц  раскинулось  по  б…регам  р…ки.

Спиши текст, вставляя пропущенные буквы.

4. Включение в систему знаний и повторение.

- Чтобы изучать свой край, надо быть внимательным, любознательным.  Прочтите стихотворение.

Трактористу – слава в поле,

А твоя работа - в школе,

Труд твой тоже на виду.

Слава честному труду!

(С.Погореловский)

- К чему призывает вас автор стихотворения?

Работа над пословицами о Родине.

- Установите соответствие между пословицами.

5. Рефлексия деятельности на уроке

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? 

– Что вы узнали о Краснодарском крае?

− Что пока не получилось? У кого остались затруднения?

Домашнее задание:

Подготовься к выразительному чтению стихотворения. Сделай рисунок к стихотворению.

***

Мой друг!

Что может быть милей,

Бесценнее родного края!

Там солнце кажется светлей,

Там радостней весна златая,

 Прохладней лёгкий ветерок,

Душистее цветы, там холмы зеленее,

Там сладостней журчит поток,

Там соловей поёт звучнее…

Н.М.Языков

Тема 2: Рельеф Краснодарского края: возвышенности, низменности, равнины, горы.

Основные цели:

1) формировать понятие о рельефе Краснодарского края;

2) формировать умение находить на карте Краснодарского края возвышенности, низменности, равнины, горы;

3) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

1. карта Краснодарского края;
2. карточки с заданиями по теме урока;
3. толковый словарь для школьников;
4. фотографии по теме урока.

Ход урока

2. Мотивация к учебной деятельности.

Проверка домашнего задания.

- В каком крае мы живём?

- Какие иллюстрации получились у вас?

- Прочтите стихотворение.

Всё для тебя в родном краю,

Ты всех счастливее на свете,

В садах скворцы тебе поют,

С тобою дружит майский ветер.

3. Актуализация знаний.

-Запишите тему урока «Рельеф Краснодарского края»

Работа с толковым словарём.

-Найдите в толковом словарике школьника определение рельефа.

- Какое близкое по значению слово можно подобрать к слову «рельеф»? Поверхность.

- Мы живём в удивительном крае. Если посмотреть на него сверху, то мы бы увидели, что большая часть края – это степи, поля. Приближаясь к нашему району, к Чёрному морю, мы увидим леса, горы.

Так мы познакомимся с разнообразным рельефом Кубани.

3. Открытие нового знания. 

Рассказ учителя

- Поверхность местности бывает разная. В одних местах на ней нет ни больших возвышений, ни глубоких понижений. Такую поверхность называют ровной или равниной.

- Равнины выглядят по-разному. На одних равнинах леса сменяются цветущими лугами, садами, полями, между которыми вьются то узкими, то широкими лентами дороги, ручьи, реки. И всюду большие и маленькие селения. На других равнинах одни только леса, и лишь кое-где прорезают их лесные речушки или реки.

- Протекающие по равнинам реки неторопливы, спокойны. Почему?

- Равнины на картах изображают зелёным или жёлтым цветом.

Работа с учебником и картой Краснодарского края.

- Прочтите в учебнике о рельефе края. с. 8-10

- На какие две части река Кубань делит наш край? Северная равнинная часть и южная гористая.

- Посмотрите  на карте, где располагается Азово-Кубанская равнина. Она включает в себя Прикубанскую и Приазовскую низменности.

- На востоке находится Ставропольская возвышенность.

Рассказ учителя.

- Приходилось ли вам бывать в горах? Расскажите, какие горы?

- Найдите на карте Кавказские горы.

- Многие вершины и склоны Кавказских гор постоянно покрыты льдом и снегом. Это ледники. Склоны таких гор бывают крутыми, обрывистыми. Но нередко склоны таких гор покрыты пышными лесами.

- Все причудливые формы гор создала природа.

- Горные реки и ручьи бурные и стремительные. Красивы в горах озёра. Они невелики по размерам, но часто очень глубокие, с кристально чистой водой.

- Горы на карте изображают коричневым цветом. Чем выше горы, тем темнее окраска на карте.

4.Включение в систему знаний.

Работа с текстом

Равнины и горы в жизни человека

     Человек по-разному использует различные формы поверхности. На равнинах люди распахивают землю, сеют хлеб, сажают овощи, разводят сады. Часть равнин занята лугами и пастбищами. На пастбищах пасут животных. На лугах заготавливают сено. Огромные территории равнин покрыты лесами. В лесах заготавливают древесину. На равнинах удобно строить дороги, города, посёлки.

     Горы менее пригодны для использования человеком. Но и здесь люди выращивают разные растения, а там, где хорошие луга, пасут домашних животных. Дороги в горах опасны для движения. Железные дороги прокладывают в долинах. В самих горах для них строят тоннели.

     Равнины и горы – прекрасное место для отдыха.

(По З.А.Клепининой)

Выполните  задания к тексту.

1. К какому жанру можно отнести текст:

• рассказ
• сказка
• научно-познавательная статья.

2. Приведи по одному примеру, какую роль играют в жизни человека равнины.
3. Почему горы менее пригодны для использования человеком?

- Отгадайте загадки.

Носит бабка снеговую шапку.

Каменные бока закутаны в облака. Гора.

В жарком лете я стою,

Шапкой зиму достаю. Горы в Сочи.

5.Рефлексия деятельности на уроке

- Сравните жизнь и труд людей на местности, где вы живёте, с тем, о чём вы прочитали в рассказе.

Домашнее задание:

Прочитайте текст.

     Равнины и горы – это формы поверхности. В зависимости от того, какие формы поверхности преобладают на местности, поверхность бывает равнинной и гористой. На равнинах бывают холмы и овраги. Труд и отдых людей связаны с особенностями поверхности местности.

( По З.А.Клепининой)

Какие формы поверхности Краснодарского края характерны для нашего населённого пункта?

Напиши 2-3 предложения. Можно сделать рисунок.

Тема 3: Природные явления и стихийные бедствия.

Основные цели:

1) формировать понятие о природных явлениях;

2) познакомить с правилами поведения при стихийных бедствиях;

2) познакомить с народными приметами;

3) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

5. карточки с заданиями по теме урока;
6. фотографии по теме урока.

Ход урока

4. Мотивация к учебной деятельности.

Проверка домашнего задания.

- Какие формы поверхности Краснодарского края характерны для нашего населённого пункта?

- Прочтите загадку.

Кто-то ночью утащил лес.

Был он вечером, а утром исчез!

Не осталось ни пенька, ни куста,

Только белая кругом пустота.

Где же прячутся птица и зверь?

И куда за грибами теперь? Туман

5. Актуализация знаний.

- Изменения, которые происходят в природе, называют природными явлениями.

- Связаны ли некоторые природные явления с определённым временем года? Приведите примеры.

-Запишите тему урока «Природные явления и стихийные бедствия»

3. Открытие нового знания. 

Работа с учебником

- Прочтите рассказ и загадки о природных явления в учебнике на с. 11.

Работа с текстом

Прочитайте.

      Нал…тел сильный ветер. С д…ревьев пол…тели жёлтые листья. Листья закружились в воздухе.

1.О каком природном явлении прочитали в тексте?

2.Вставь пропущенные безударные гласные.

3.Подбери родственные слова к слову «ветер».

Работа с учебником

- Природные явления огромной разрушительной силы называют стихийными бедствиями.

- Какие стихийные бедствия вам известны?

- Прочтите о стихийных бедствиях в учебнике на с. 12-13.

- Запишите названия тех стихийных бедствий, которые встретились в тексте. Землетрясения, наводнения, пыльные бури, бора, смерч. 

- Кто приходит на помощь людям при стихийных бедствиях? Спасатели, волонтёры…

- Объясните значение слова «эвакуация».

- Если случится беда, какие предметы необходимо забрать с собой при эвакуации?

Список предметов, необходимых в случае эвакуации

Составляем вместе с детьми.

Документы, вещи и предметы первой необходимости, аптечка.

Работа с учебником

- Как вести себя во время стихийного бедствия?

- О том, какие меры предосторожности нужно соблюдать при стихийных бедствиях, прочтите в учебнике на с. 14.

4.Включение в систему знаний.

- В нашем крае действует сеть метеорологических станций. Найдите определение этому словосочетанию  в словарике на с. 88.

- Прогноз погоды информирует своевременно о предстоящих изменениях природы, иногда и о предстоящих опасностях.

- В народе есть приметы, которые помогают предсказать изменения погоды. Прочтите о них в учебнике на с. 15.

Работа с текстом

Прочитайте текст.

Признаки улучшения погоды

       Веч…ром ст…хает ветер. На западе исчезают облака. Ноч…ю вып…дает обильная р…са. Утром стрижи л…тают высоко над землёй.

( По Т.Г.Рамзаевой)

Вставь пропущенные буквы.

Подчеркни в каждом предложении главные члены.

Кроссворд «Явления природы»

По горизонтали:

1.И не снег, и не лёд,

   А серебром деревья уберёт. Иней.

3.Что за чудо – красота!

   Расписные ворота

   Показались на пути.

   В них не въехать, ни войти. Радуга.

4.На дворе переполох:

   С неба сыплется горох.

   Съела шесть горошин Нина.

   У неё теперь ангина. Град.

6.Невидимкой осторожно

   Появляется везде

   И рисует, как художник,

   Он узоры на окне. Мороз.

По вертикали:

2.Одеяло белое не руками сделано.

   Не ткалось и не кроилось,

   С неба на землю свалилось. Снег.

3.Утром бусы засверкали,

   Всю траву собой заткали.

   А пошли искать их днём:

   Ищем, ищем – не найдём. Роса.

4.Басовитый и серьёзный,

    У него характер крут,

   Заворчит он очень грозно:

   Все сейчас же убегут. Гром.

5.Без пути и без дороги

   Ходит самый длинноногий.

   В тучах прячется во мгле,

   Только ноги на земле. Дождь.

7.Раскалённая стрела

   Дуб свалила у села. Молния.

5.Рефлексия деятельности на уроке

- Какие природные явления приносят пользу?

- Какие явления природы характерны для территории Краснодарского края?

Домашнее задание:

Прочитайте текст. Сколько в нём предложений?

      Поднялась за рекой тёмная туча загромыхал гром пронёсся по макушкам деревьев вихрь закачались деревья закружились над поляной листья упали первые капли дождя

Какие природные явления встретились в тексте? Подчеркни их. Спиши текст, поделив его на предложения. В конце каждого предложения поставь точку.

Тема 4: «Водоёмы Краснодарского края»

Основные цели:

1) познакомить с  водоёмами Краснодарского края;

2) формировать умение читать карту  по условным обозначениям, находить водоёмы края на карте;

3) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

1) настенная физическая карта Краснодарского края;

2) карточки с заданиями;

3) фотографии по теме урока.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности

Проверка домашнего задания. Кроссворд «Явления природы»

- В отгадках встретились слова град, снег, роса, дождь.

Что объединяет эти слова? Вода.

2. Актуализация знаний.

-Запишите тему урока «Водоёмы Краснодарского края»

- Какие водоёмы вам известны?

- Чем морская вода отличается от речной?

- Какие моря омывают территорию края? Покажите их на карте.

- Назовите главную реку края. Покажите её на карте.

3.Открытие нового знания.

Работа с учебником

Моря Краснодарского края

- Прочтите о Чёрном и Азовском морях в учебнике на с. 16-17.

- Как называлось Чёрное море разными народами?

- Почему предметы, оказавшись в воде Чёрного моря чернеют?

- С помощью словарика объясните значение словосочетания промысловые рыбы.

- Какое море меньше Чёрного в 11 раз?

- Какие рыбы обитают в водах Азовского моря?

- Найдите в словарике значение слов лиманы и плавни.

Реки Краснодарского края

- Реки Кубани можно разделить на равнинные и горные.

- Прочтите о реках Кубани в учебнике на с. 18-19

- Найдите на карте края реки (Кубань, Белая, Лаба, Ея)

- Рассмотрите фотографии рек Кубани. Горные реки края быстрые и стремительные, а равнинные – спокойные, течение их медленное. Почему?

3. Включение в систему знаний.

Работа с  текстом 1

Прочитайте.

Море

     Море таит в себе огромные богатства. Человек изд…вна ловит в море рыбу. Морская в…да  п…лезна  для здоровья. На берегах морей строят дома отдыха.

     По морям плавают пассажирские и грузовые суда. Морские д…роги соединяют дальние страны.

Спишите, вставляя пропущенные буквы.  

Работа с текстом 2

Составьте из данных слов четыре предложения. Начинайте предложения с выделенных слов.

широко, р…ка, разлилась, Кубань

красивые, ст…ят, и,  станицы, г…рода, на, б…регах, её

цв…тут, в, с…ды, в…сной, сёлах

хороша, Кубань, в, любое, года, время

Напишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирайте проверочные слова.

4. Рефлексия деятельности на уроке

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? 

– Какие мероприятия  по охране водоёмов проводятся в крае?

Домашнее задание

- Как называется река, которая протекает в нашем населённом пункте?

Прочитайте текст. Определите, сколько предложений в тексте. Вставьте в текст название нашей реки.

На реке

       Хорошо в жаркий день на реке ____________ одна за другой бегут маленькие волны но вот ребята попрыгали в воду сразу брызги поднялись столбом стало на реке шумно и весело.

 Спишите текст, поделив его на предложения. В конце каждого предложения ставьте нужный знак препинания.

В третьем и четвёртом предложениях подчеркните главные члены.

Тема 5: «Водоёмы Краснодарского края»

Основные цели:

1) продолжить знакомство с  водоёмами Краснодарского края;

2) формировать умение читать карту  по условным обозначениям, находить водоёмы края на карте;

3) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

1) настенная физическая карта Краснодарского края;

2) карточки с заданиями;

3) фотографии по теме урока.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности

Проверка домашнего задания.

Чтение стихотворения

Колодец

Холодна

Вода

В колодце.

Чтобы зной

С себя стряхнуть,

Об одном

Мечтает солнце –

Хоть на миг

В него нырнуть.

В.Нестеренко

- Как появляется вода в колодце?

- Похожа ли вода в колодце на родниковую?

- Вода в земле, как и родниковая, тоже подземная. Холодная и чистая. Она также проходит через песок, известняк – хорошо очищается и растворяет в себе нужные организму вещества.

- Стенки в колодце обкладывают камнями, иногда бетонными кольцами. Для чего?

- Над колодцем делают сруб. Для чего?

- Почему нужно следить за состоянием родников, колодцев?

2. Актуализация знаний.

-Запишите тему урока «Водоёмы Краснодарского края»

- Какие водоёмы вам уже известны?

- Какие ещё водоёмы вы знаете?

3.Открытие нового знания.

Работа с учебником и картой

Озёра Краснодарского края

- Прочтите об озёрах края в учебнике на с. 20.

- Найдите на карте озёра: Ханское, Чембурка, Голубицкое и Солёное.

Работа с текстом

      Много лет назад на Кубани соль добывали в соляных озёрах. Одно из них находится в Темрюкском районе. Оно так и называется – Солёное. Глубина озера не более десяти сантиметров.

( Из книги «Жемчужины Кубани»)

- Найдите родственные слова в тексте. Выпишите их, выделите корень.

- Какова глубина озера? Выразите единицу длины в дециметрах.

Рассказ учителя

      В родничке постоянно прибывает вода. Она не может долго оставаться на месте и стекает в какую-нибудь сторону. Образуется ручеёк.

     Вода в ручейке прозрачная и чистая.

Работа с текстом

Составьте из слов предложения. Напишите.

Лесной ручей

1.лесу, в, протекает, ручей

2.водой, над, трепещут, в, воздухе, стрекозы, лёгкие

3.у, скользят, бережка, по, паучки, воде, водяные

Рассказ учителя

     В нашем крае есть вода, которая лечит. Много лет назад в долине реки Псекупс были обнаружены горячие источники. Выходившая на поверхность вода обладает лечебными свойствами. Сейчас на месте целебных источников был основан город Горячий Ключ.

     На территории края целительные источники есть в Анапе, Ейске, Хадыженске.

     В нашем населённом пункте целебный источник с горячей водой. Такие источники называются термальными.

4.Включение в систему знаний.

- С какими водоёмами края вы познакомились?

Моря, реки, плавни, лиманы, озёра, родники, ручьи, целебные источники.

- Какое значение в жизни людей имеют водоёмы?

Работа с текстом

Прочитайте текст. Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

      У каждого руч…я свой голос. Один чуть шепчет, а другой звонко кричит. И каждый о своём.

      Хочешь л…сные, п…левые и б…лотные тайны узнать – сядь у речки на б…режок. Может, и услышишь.

Кроссворд «Водоёмы Краснодарского края»

По горизонтали:

1.Он без рук и без ног

   Из земли пробиться смог,

   Нас он летом в самый зной

   Ледяной поит водой. Родник.

3.С высоты большой срываясь,

   Грозно он ревёт

   И, о камни разбиваясь,

   Пеною встаёт. Водопад.

5.Посреди поля

   Лежит зеркало:

   Стекло голубое,

   Рама зелёная. Озеро.

7.Это место – разлив от реки

   Давно облюбовали рыбаки.

   А в летнее время

   Различные птицы

   Поселятся здесь в камышах

   У водицы. Плавни.

По вертикали.

1.Чуть дрожит на ветерке

   Лента на просторе:

   Узкий кончик в роднике,

   А широкий - в море. Река.

2.Кругом вода,

   А с питьём беда.

   Кто знает,

   Где это бывает? Ответ: море.

4.Целебное чудо есть в крае на юге.

   И сила огромная в нём.

   Пробился из точки

   Лечебный …источник.

6.Бывают открытые в сторону моря,

   Бывают закрыты косой.

   Плывём мы на лодке,  

   Как в маленьком море.

   И ловим рыбёшку с тобой. Лиман

5. Рефлексия деятельности на уроке

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? 

– Какие мероприятия  по охране водоёмов проводятся в крае?

Домашнее задание.

Составить текст-описание «Водоём моей местности»

Тема 6: «Животный мир Кубани»

Основные цели:

1) познакомить с  животным миром Краснодарского края;

2) формировать умение работать с картами-схемами;

3) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

1) карты-схемы животного мира Краснодарского края;

2) карточки с заданиями;

3) фотографии по теме урока.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности

Прочтите стихотворение

Птицы, звери и цветы,

Взрослые и дети.

Хорошо, что мы живём

На одной планете!

- Представьте себе жизнь без животных, растений. Смог бы человек жить в таких условиях? Почему?

2. Актуализация знаний.

-Запишите тему урока «Животный мир Кубани»

- Изучая рельеф Кубани, вы познакомились с равнинами, горной частью края. Одинаков ли  животный мир этих частей? Если нет, то почему он разный?

3.Открытие нового знания. Животный мир Кубани

Работа с учебником

- Прочтите текст на с. 22-23.

- Назовите животных степей.

- Почему крупных животных не встретишь в степях?

- Какие птицы обитают в кубанских лесах?

- Какие крупные животные встречаются в горной части каря?

- Назовите животных, которые обитают и в степях, и в лесах.

Работа с картой-схемой 1.

Животный мир Кубани

- Определите по карте-схеме (с.24), какие животные встречаются на равнине, а какие – горной части края.

Систематизация знаний учащихся.

- Почему в лесах летом раздаётся пение птиц, а осенью в лесу тихо?

Прочтите стихотворение. Вставьте пропущенные буквы.

Уж тр…ва желтеет в поле,

Лист…я падают сухие.

Скоро птички-щебетуньи

Улетят в края чуж…е!

(А.Плещеев)

- Почему некоторые птицы покидают родину?

Прочтите стихотворение

Лебеди

Подморозило речку и луг,

Дремлет озимь, от снега седая.

Позже всех улетает на юг

Лебедей белокрылая стая.

(Д.Белозёров)

- Почему другие птицы остаются зимовать?

Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Сова

     У совы пер…я на крыльях мя…кие, полёт неслышный. Ко…ти у совы кр…вые, острые. Никто из таких ко…тей не вырвется. Кре…ко держат они мышь, белку или сонную птицу.

(По Е.Чарушину)

- Объясните значение слова «кочующие» (снегири, синицы)

Таблица «Перелётные, зимующие, кочующие птицы»

- Разнообразен мир насекомых в крае.

- Каких насекомых вы знаете?

Кроссворд «Насекомые»

По горизонтали:

1.Мы – лесные жители,

   Мудрые строители.

   Из иголок всей артелью

   Строим дом себе под елью. Муравьи.

3.Голубой аэропланчик

   Сел на белый одуванчик. Стрекоза.

5.Кто за печкою живёт,

   Спать мне ночью не даёт? Сверчок.

7.Не зверь, не птица,

   Носок как спица,

   Летит – пищит,

   Сядет – молчит. Комар.

9.Чемпион по прыжкам

    Скачет, скачет по лужкам. Кузнечик.

По вертикали:

2. Модница крылатая

    Платье полосатое.

   Ростом хоть и кроха

   Укусит, будет плохо. Оса.

4.Не солнце, не огонь,

    А светит. Светлячок.

6.Спал цветок и вдруг проснулся,

   Больше спать не захотел.

   Шевельнулся, встрепенулся,

   Взвился вверх и улетел. Бабочка.

8.Хоть они и жалят больно,

   Их работой мы довольны. Пчёлы.

4.Включение в систему знаний.

- Степи и леса служат домом для многих зверей.

- Каких зверей края, кроме перечисленных на с. 24, вы знаете?

Работа с текстом

Составь из данных слов пять предложений

ребята, лисёнка, на, дороге, подобрали

у него, передние, были, лапы, перебиты

девочки, долго, за, ухаживали, лисёнком

наконец, поправился, и, больной, подрос

дети, в лес, лисёнка, отнесли

5. Рефлексия деятельности на уроке

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? 

– Какие мероприятия  по охране животных проводятся в крае?

Домашнее задание.

Кроссворд

Дикие животные (звери).

По горизонтали:

1.У косого нет берлоги.

   Не нужна ему нора.

   От врагов спасают ноги,

   А от голода – кора. Заяц.

2. 4.Маленький рост,

   Длинный  хвост.

   Серенькая шубка,

   Остренькие зубки. Мышь.

3.Там, где сосны сеют запах

   В чаще леса, в тишине,

   Положив на брюхо лапу,

   Сплю я только на спине. Барсук.

6.Меньше тигра, больше кошки,

   Над ушами – кисти-рожки.

   С виду кроток, но не верь:

   Страшен в гневе этот зверь. Рысь.

7.Рыжая птичница

   Пришла в курятник

   Порядки наводить. Лиса.

8.На овчарку он похож.

   Что ни зуб – то острый нож.

   Он бежит, оскалив пасть,

   На овцу готов напасть. Волк.

9.Эти дикие зверюшки,

   Как домашние свинюшки,

   Любят жёлуди они,

   Ковыряют носом пни. Кабан.

По вертикали:

1.Он похож на крупного быка.

   Только у быка шерсть коротка.

   В стороне живёт он от людей,

   Далеко в горах этот дикий зверь. Зубр.

2.Летом бродит без дороги

   Между сосен и берёз,

   А зимой он спит в берлоге,

   От мороза пряча нос. Медведь.

3.Кто по ёлкам ловко скачет

   И влезает на дубы?

   Кто в дупле орехи прячет,

   Сушит на зиму грибы? Белка.

4.Сделал дыру,

   Вырыл нору.

   Солнце сияет,

   А он и не знает. Крот.

5.Словно царскую корону,

   Носит он свои рога.  

   Забираясь в лес зелёный,

   Прячется от охотника. Олень.

Тема 7: «Растительный мир Кубани»

Основные цели:

1) познакомить с  растительным миром Краснодарского края;

2) формировать умение работать с картами-схемами;

3) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

1) карта-схема растительного мира Краснодарского края;

2) карточки с заданиями;

3) фотографии по теме урока.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности

Отгадайте загадку

Нам в дождь и в зной

Поможет друг,

Зелёный и хороший –

Протянет нам десятки рук

И тысячи ладошек. Лес.

- Почему лес – наш друг?

2. Актуализация знаний.

-Запишите тему урока «Растительный мир Кубани»

- Изучая рельеф Кубани, вы познакомились с равнинами, горной частью края. Одинаков ли  растительный мир этих частей? Если нет, то почему он разный?

3.Открытие нового знания. Растительный мир Кубани

Работа с учебником

- Прочтите текст на с. 26-27.

- Почему северная часть края похожа на лоскутное одеяло с высоты птичьего полёта?

- Какие культурные растения выращивают на полях Кубани?

Работа с текстом

Прочтите текст.

      Хорошие созрели хлеба. С утра до ночи работают на хлебных полях комбайны. Они жнут и молотят. Зерно ссыпают в грузовики. Машины везут его на зерновой склад.

( По Т.Г.Рамзаевой)

Найдите в тексте однокоренные слова. Выпишите их, выделите корень.

Работа с текстом

Прочтите текст. Догадайтесь, о каком растении идёт речь? Впишите название растения в предложение.

      На полях выросла высокая ___________________. Крупные початки висели на стеблях. Крестьяне собрали богатый урожай.

В первом предложении подчеркни главные члены.

- Какие дикорастущие травы растут на Кубани?

Работа с текстом

Зверобой

     Цветёт зверобой всё лето до самой осени.

     Отцветут цветы. И на их месте появятся коробочки с семенами. В дождь коробочки закрыты, а при сухой погоде открываются. Семена их высыпаются на землю.

( По Т.Г.Рамзаевой)

- Где хранятся семена у растения?

- Разберите по составу слово «зверобой».

- Какие деревья и кустарники растут в лесах Кубани?

Работа с текстом

Прочитайте.

      На берегу лесного озера растёт калина. Весной стоит калина в белом наряде. Люди готовят из плодов калины вкусный мармелад.

( По Т.Г.Рамзаевой)

Разбери первое предложение по членам предложения.

Работа с текстом

Шиповник шипы свои выставил колкие.

Шипы у шиповника словно иголки.

Но мы не шипы у него заберём-

Полезных плодов для аптеки нарвём.

(С.Мосияш)

- Выпишите однокоренные слова.

Работа с картой-схемой 2.

Растительный мир Кубани

- Определите по карте-схеме (с.25), какие растения растут в северной части края, а какие – в южной.

Грибы

Работа с учебником

- Прочтите текст на с. 28-29

- Прочтите памятку грибника.

Работа с текстом

Прочитайте текст.

     Не правда ли, у гр…ба см…шное имя? М…слёнок, будто в нём масло хранят?

     Масло, конечно, есть. Только не простое, а л…сное. Его и хранит м…слёнок у себя под коричневой шляпкой.

(Г.Цыферов)

-Вставьте пропущенные слова.

- Выделите корень в однокоренных словах.

4.Включение в систему знаний.

Узнайте по признакам названия грибов.

Первый гриб бывает и белым, и чёрным, второй – рыжий, третьи – жёлтенькие.

- Ко второму и третьему  словам  подбери однокоренные слова. Выдели корень

5. Рефлексия деятельности на уроке

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? 

– Какие мероприятия  по охране лесов проводятся в крае?

Домашнее задание.

Кроссворд «Деревья и кустарники Кубани».

По горизонтали:

1.На ветках пушистые почки

   Серые комочки.

   Весну встречают,

   Зиму провожают. Верба.

3.С моего цветка берёт

   Пчёлка самый вкусный мёд. Липа.

5.Стоит петух над водой

   С красной бородой,

   Кто не идёт –

   Всяк за бороду возьмёт. Калина.

7.Что за дерево стоит:

   Ветра нет, а лист дрожит. Осина.

9. Почки липучие,

   Листья пахучие,

   Плоды летучие. Тополь.

11.Что же это за девица:

   Ни швея, ни мастерица.

   Ничего сама не шьёт,

   А в иголках круглый год. Ель.

По вертикали.

2.Что же это за подвох?

   Вдруг на дереве горох. Акация.

4.Лист ладошкой

   На длинной ножке. Клён.

6.У меня длинней иголки, чем у ёлки.

   Очень прямо я расту в высоту. Сосна.

7. Есть серёжки,

   Да не девчонка,

   Есть шишки,

   Да не сосенка. Ольха.

8.Плод мой – крошка

   Костяная одёжка. Орех.

Тема 8: «Кубань – территория здоровья»

Основные цели:

1) познакомить городами-курортами Краснодарского края;

2) формировать представление о развитии спорта и туризма в крае;

3) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

1) карта Краснодарского края;

2) карточки с заданиями;

3) фотографии по теме урока.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности

Прочтите отрывок из стихотворения В.Нестеренко

Обдуваемый ветрами,

Омываемый морями

И обласканный лучами,

Малой родины исток.

Он любим безмерно нами –

Сердцу милый уголок.

- О каком уголке идёт речь?

- Почему Кубань считают территорией здоровья?

2. Актуализация знаний.

-Запишите тему урока «Кубань – территория здоровья»

Работа с картой.

- Найдите на карте Краснодарского края города: Сочи, Туапсе, Геленджик, Анапу.

- Почему эти города считают курортными?

- Какой из этих городов расположился на берегу моря, но ещё является горнолыжным курортом?

3.Открытие нового знания.

Работа с учебником

- Прочтите текст на с. 30-31.

- Какие условия позволяют развиться курортам края? морская вода, целебный воздух, лечебные грязи, минеральные воды, снежные вершины…

Рассказ учителя

Гуамское ущелье

     Между посёлками Мезмай и Гуамка Апшеронского района есть удивительное место – Гуамское ущелье. Его склоны покрыты густой растительностью, а по дну течёт река Курджипс.

     В некоторых местах ущелье сужается до двух метров. По левому берегу реки проложена узкоколейная железная дорога. Гуамское ущелье – памятник природы.

     Во время Великой Отечественной войны в ущелье велись ожесточённые бои.

     Потом в мирное время по узкоколейки вывозили ценный лес на восстановление городов.

     В советское время в Гуамское ущелье приезжали отдыхать космонавты. После полёта им необходим был чистый горный воздух, тишина и покой.

     Некоторые из вас были в этом ущелье. Поделитесь своими впечатлениями.

Работа с текстом

Прочтите текст.

Подземные дворцы

_________________

     Известно ли тебе, что чудесное и необычное можно увидеть не только на земле, но и под землёй?

     Когда на пути подземной реки встречаются твёрдые горные породы, вода начинает их медленно растворять. Так образуются пещеры.

     Большая Азишская пещера в Апшеронском районе – одна из красивейших пещер России. Её подземные залы просторные и загадочные. Украшение пещеры – сталактиты и сталагмиты. По дну протекает подземная речка. Воздух в подземелье чистый и холодный.

- Придумайте свой заголовок к тексту.

- Разберите по членам предложения предпоследнее предложение.

- Слова «подземные», «горные» разберите по составу.

Работа с учебником

Прочтите текст в учебнике на с. 32.

- Что способствует развитию на Кубани спорта и туризма?

4.Включение в систему знаний.

Работа с текстом

Поляна среди нетающих льдов

      Совсем недалеко от Чёрного моря находится небольшой посёлок Красная Поляна. В тёплое время года сюда стремятся путешественники, чтобы подышать чистым воздухом, полюбоваться на горные реки, озёра, послушать шум водопадов, насладиться красотой альпийских лугов.

      Вершины гор, окружающих Красную Поляну, круглый год покрыты снеговыми шапками. Зимой сюда приезжают спортсмены-горнолыжники. Они поднимаются наверх по канатным дорогам.

(Из книги «Жемчужины Кубани»)

- Объясни значение словосочетания «снеговые шапки».

- Разбери по членам предложения предпоследнее предложение.

- Разбери по составу слово «горнолыжники».

5. Рефлексия деятельности на уроке

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? 

Домашнее задание.

Прочтите текст.

Сад деревьев.

      Невозможно представить себе нашу жизнь без деревьев. Клёны, берёзы, тополя встречаются нам повсюду. А, например, мыльное дерево, медовое, земляничное, тюльпанное, хлебное можно увидеть в Дендрарии, который находится в городе Сочи. Ещё здесь растут пальмы, агавы, лотосы. Эти диковинные и редкие растения завезены сюда из разных уголков земного шара.

      В замечательном парке, который называют садом деревьев, обитают шустрые белки, красавцы-павлины, длинноногие страусы, прекрасные лебеди. По канатной дороге можно добраться до самой высокой точки парка, откуда хорошо видны горные вершины Кавказа и Чёрное море.

(Из книги «Жемчужины Кубани»)

     Подумайте, есть ли в нашем населённом пункте красивые места. Напишите  небольшой текст-описание, который будет визитной карточкой нашего населённого пункта.

Тема 9: «Красота окружающего мира: талантливые люди о нашем крае»

Основные цели:

1) познакомить с творчеством кубанских поэтов, художников, композиторов;

2) формировать представление о красоте окружающего мира через стихи, произведения искусства;

3) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

1) книги кубанских писателей, репродукции картин кубанских художников;

2) карточки с заданиями;

3) фотографии по теме урока.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности

Прочтите первые строчки гимна Краснодарского края

Ты, Кубань, ты наша Родина,

Вековой наш богатырь!

Многоводная раздольная,

Разлилась ты вдаль и вширь.

- Какую картину представляете, когда читаем эти строки?

2. Актуализация знаний.

-Запишите тему урока «Красота окружающего мира: талантливые люди о нашем крае»

- Найдите в толковом словарике определение слову «талант».

Работа с учебником

-Прочтите текст в учебнике на с. 33.

-Чем восхищаются кубанские поэты?

-Какое определение слову «талант» дано на с. 33?

3.Открытие нового знания. 

Работа над стихотворениями кубанских поэтов

- Прочтите стихотворение кубанского поэта И.Вараввы.

Широка и бесконечна

Степь легла, куда ни глянь!

А по свету Кубань-речка

Катит воды на Тамань.

- О чём мы узнаём из стихотворения?

- Помогают ли поэты изучить родной край?

- Прочтите ещё одно стихотворение.

Ты весной чудесен,

Летом щедр, как в сказке,

Край хлебов и песен –

Край наш Краснодарский!

В.Подкопаев

- В чём проявляется щедрость края?

-Как автор называет наш край?

-Прочтите стихотворение этого же автора о городах края.

Прекрасны наши города,

И я любви своей не скрою,

А над одним из них – Звезда

За подвиг города-героя.

- О каком городе-герое идёт речь?

- Найдите его на карте.

- Прочтите стихотворение К.Обойщикова о природе края.

Богат животный мир Кубани –

Медведь и зубр, олень и лось.

Когда б ходить в лесу пришлось,

Увидел бы следы кабаньи.

- Какие животные, о которых автор пишет в стихотворении, занесены в Красную книгу Кубани?

Работа с учебником

- Рассмотрите иллюстрации на с. 34.

- Какими талантами наделены люди, создавшие эти произведения искусства?

4.Включение в систему знаний.

Творческая работа

- Кубанский поэт Владимир Нестеренко много стихов написал для детей.

Работа над стихотворением

Прочтите стихотворение

Разноцветная экскурсия

Это – жёлтая пшеница.

Вот – зелёный тополёк.

Вот – коричневая птица.

Это – красный мотылёк.

Чёрный лентой вьётся тропка.

Голубой бежит ручей.

Вот и всё – В моей коробке

Только шесть карандашей.

В.Нестеренко

- Возьмите карандаши таких цветов, как в стихотворении, и нарисуйте картинку, которая описана в стихотворении.

5. Рефлексия деятельности на уроке

− Подведём  итог нашей работы.

− Какого человека можно назвать талантливым? 

Домашнее задание.

Сочинить четверостишье о Родине или выучить наизусть стихотворении любого кубанского поэта.

Тема 10-11

Описание проекта

Наименование проекта: «Нет в мире краше Родины нашей»

Вид проекта: познавательно-творческий

Участники проекта: учитель, учащиеся 3  класса.

Сроки реализации проекта: 3 месяца (сентябрь-ноябрь)

Проблема: недостаточная сформированность представлений у детей растительном и животном мире края, водоёмах, рельефе, природных явлениях.

Актуальность проекта: воспитание патриотических чувств надо начинать с раннего школьного возраста, т.к. именно на данном этапе формируется личность ребёнка. Социокультурная ситуация современного общества обуславливает необходимость применять инновационные формы работы. Одной из  инновационных форм совместной деятельности детей и взрослых по ФГОС является проектная деятельность, интегрирующая все образовательные области.

          К сожалению, недостаточно за 40 минут урока познакомить детей с особенностями Кубани. Отсюда возникает проблема: как помочь подрастающему поколению сформировать чувство гордости за свою малую Родину.

Цели проекта: передача младшим школьникам социально значимых знаний, направленных на развитие гуманистических ценностных ориентаций, расширение кругозора учащихся; воспитание чувства патриотизма, любви к Родине.

Личностные УУД: формировать активную гражданскую позицию учащихся.

Познавательные УУД: знакомить учащихся с природными богатствами края, развивать умение работы с разными источниками информации.

Коммуникативные УУД: формировать потребность общения со сверстниками.

Предметные УУД: познакомить учащихся с природой края, показать значимость природных богатств края в жизни семьи, государства.

Метапредметные УУД: формировать у учащихся младшего школьного возраста целостного взгляда на современный мир и место человека в нем.

Планируемый результат: показать значимость природных богатств края.

Краткое содержание: проект «Нет в мире краше Родины нашей» включает в себя следующие этапы: подготовительный; организационно-практический и заключительный. Работа велась по одному направлению: работа с детьми. В проекте реализовывались образовательные области: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

План проектной работы.

1.Изучение рельефа Краснодарского края.

2.Природные явления.

2.Водоёмы Краснодарского края.

3.Растительный и животный мир края.

5. Кубань – территория здоровья.

6.Красота окружающего мира.

Планирование деятельности учителя: проведение мероприятий по плану, разработанного в подготовительном этапе.

Деятельность детей в реализации проекта: разучивание стихов, песен, поиск информации и её обработка, оформление творческих работ «Край, которым я горжусь»

Результаты реализации проекта. Учащиеся закрепили знания о природе, природных богатствах Краснодарского края.

Приложение 1.

Мероприятие «Край, которым я горжусь» – заключительная часть коллективной проектной работы «Нет в мире краше Родины нашей».

Знание своего Отечества необходимо каждому,

желающему с пользой для него потрудиться.

Д.И.Менделеев.

Ученик:

Обдуваемый ветрами,

Омываемый морями

И обласканный лучами,

Малой родины исток.

Он любим безмерно нами –

Сердцу милый уголок.

Ученик:

Край наш – житница России.

Главный символ – колосок.

Под бескрайним небом синим

Пусть растёт зерна поток.

Ученик:

Все места нам дорогие:

Краснодар и глухомань.

Наша Родина – Россия.

Наши Родина – Кубань.

Ученик:

Мы живём в Краснодарском крае. Его ещё называют Кубанью, по имени реки, самой крупной и многоводной в нашем крае, берущей своё начало высоко в горах.

Ученик:

Река Кубань делит край на равнинную и горную части. Горная – это высокие горы, дремучие леса, бурные реки. Равнинная – необозримые степи, спокойные реки, мелководные плавни и лиманы вдоль Азовского побережья.

Ученик:

Степные просторы,

Высокие горы,

Два ласковых моря –

Всё это Кубань.

Ученик:

Северная часть Кубани – равнинная.

Южная – предгорье и горы Кавказа.

Ученик:

В степи

Такая тишь

Что слышится:

На крыльях ветерка,

Как на волнах,

Колышутся

Тихони-облака.

Ученик:

Гора

Как меч,

Пронзая облака,

Лишь грому внемля,

Гора,

Ты смотришь свысока

Сюда,

На землю.

Ну что ж,

Гордиться высотой,

Гора,

Ты можешь.

Но помни:

На груди земной

Твоё подножье.

Вопросы:

1.Какая самая высокая гора края? Цахвоа

2.Где в каре встречаются грязевые сопки?  На Таманском полуострове.

3.Какая равнина представляет собой целинную степь? Азово-Кубанская

Ученик:

Нету молний, грома.

В небе – бирюза.

Выходи из дома –

Кончилась гроза!

Снова солнце ясное

Над рекой, леском,

Небо подпоясано

Ярким пояском.

- О каком пояске написал В.Нестеренко?

- Какие явления природы вы знаете?

- Как называются природные явления разрушительной силы?

- Как вести себя при наводнении?

Учитель:

Слушание рассказа.

     Как много может подсказать внимательному человеку поведение животных!

     Была у одного геолога собака. Самая обыкновенная собака. Однажды поздним вечером геолог сидел за столом, карты геологические рассматривал. Рядом в коляске маленькая дочка спала. В углу дремала собака.

     Вдруг собака рванулась с места, схватила девочку за рубашку, выхватила её из коляски и кинулась в дверь.

     Геолог очень испугался. С ружьём в руках он выбежал из дома. И тут затряслась земля, рухнул дом. Началось землетрясение.

     Так собака спасла своего хозяина и его маленькую дочку.

(По Б.Зубкову)

- Действительно, животные чувствуют колебания земли лучше людей намного.

- Как надо вести себя при землетрясении?

Ученик:

Вода в жизни человека, в жизни всей природы играет большую роль. В нашем крае водоёмов много. Они бывают естественными и искусственными.

Учитель:

Загадки.

1. Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе:

Узкий кончик – в роднике,

А широкий – в море.

2. Кто бежит по горным склонам,

Тараторя сам с собою,

И в густой траве зелёной

Прячет хвостик голубой?

3.С высоты большой срываясь,

Грозно он ревёт

И, о камни разбиваясь,

Пеною встаёт.

4.Он без рук, он без ног

Из земли пробиться смог,

Нас он летом, в самый зной,

Ледяной поит водой.

5.Посреди поля лежит зеркало:

Стекло голубое,

Рама зелёная.

Ученик:

Реки дают нам воду для питья и полива, служат водными дорогами, кормят нас рыбой, дают нам электроэнергию, служат местами отдыха. Но человек пока неразумно использует реки: загрязняет их, разрушает берега и дно рек. Плотины и электростанции нарушают жизнь реки и рыб в ней. Реки мелеют и исчезают. Человек должен беречь реки.

Ученик:

Краснодарский край омывают сразу два моря – Чёрное и Азовское. Первое – большое и глубокое, второе – в десять раз меньше и намного мельче. Словно неразлучные друзья, Чёрное и Азовское моря всегда вместе. Их соединяет Керченский пролив. Его ширина в самом узком месте всего четыре с половиной километра.

Ученик:

Ещё одно богатство нашего края – растительный и животный мир.

Задание по группам.

Первая группа разгадывает кроссворд «Птицы», вторая группа – «Травянистые растения Кубани»

Кроссворд «Птицы»

По горизонтали.

1.Спинкой зеленовата,

   Животиком желтовата,

   Чёрненькая шапочка

   И полоска шарфика. Синица.

3.Носит серенький жилет,

   Но у крыльев чёрный цвет.

   Видишь: кружит двадцать пар

   И кричат «кар» Ворона.

5.Он серенький на вид,

   Но пеньем знаменит. Соловей.

7.В синем небе голосок,

   Будто крохотный звонок. Жаворонок.

9.Примостилась на суку –

   Раздалось в лесу «ку-ку». Кукушка.

По вертикали.

2. Днём слепа, ночью зряча,

   Мышей ловит, а не кот. Сова.

4.Желанный гость

   С далёкого края

   Под окнами живёт. Ласточка.

6.Хоть я не молоток,

   По дереву стучу.

   В нём каждый уголок

   Обследовать хочу.

   Хожу я в шапке красной

   И акробат прекрасный. Дятел.

8.Маленький мальчишка

   В сером армячишке

   По дворам шныряет,

   Крохи собирает. Воробей.

9.На одной ноге стоит,

   В воду пристально глядит,

   Тычет клювом наугад –

   Ищет в речке лягушат. Цапля.

10. Вслед за плугом он летает,

   Глаз намётан и остёр,

   Насекомых собирает,

   Огороду помогает. Грач.

Кроссворд «Травянистые растения Кубани»

По горизонтали.

1.Белые горошки

   На зелёной ножке. Ландыш.

3.Каждый лист мой любит тропки

   И обочины дорог.

   Много раз я людям добрым

   Раны вылечить помог. Подорожник.

5.Стоит в саду кудряшка –

   Белая рубашка,

   Сердце золотое.

   Что это такое? Ромашка.

7.Выпускает он листы

   Широченной широты.

   Сто плодов шершавых, цепких.

   Если их не обойдёшь,

   На себе всё принесёшь. Репейник.

9.Прорастаю, зеленею

   У озёр и рек весной.

   Ствол бамбука я имею

   И как шишка ёлочки лесной. Хвощ.

10.Капелька сока –

   Оранжевый яд.

   Люди, конечно, его не едят.

   Но «молочко» собирать возможно.

   Только очень осторожно. Чистотел.

По вертикали.

2.Не огонь, а жжётся,

   В руки не даётся.

   Выросла под ивой,

   Звать её …крапивой.

4.Есть один такой цветок

   Не вплести его в венок.

   На него подул слегка,

   Был цветок – и нет цветка. Одуванчик.

6.Из-под снега расцветает,

   Раньше всех весну встречает. Подснежник.

8.Синенький звонок висит,

   Никогда он не звонит. Колокольчик.

Ученик:

     Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять, их надо открывать и показывать…

     Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу – значит охранять родину.

М.М.Пришвин

Тема 12: Прошлое и настоящее. «Лента времени».

Основные цели:

1) формировать понятие об историческом развитии Краснодарского края;

2) формировать умение находить на «ленте времени» главные исторические события;

3) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

7. карта Краснодарского края;
8. карточки с заданиями по теме урока;
9. иллюстрация «Лента времени»;
10. фотографии по теме урока.

Ход урока

6. Мотивация к учебной деятельности.

- Объясните значение слова «история».

- Объясните значение выражения «историческое событие».

- Прочтите отрывок из стихотворения В.Нестеренко «Наша Родина – Кубань»

Помнят земли вековые

Каждый камень и курган,

Орды грозные Батыя

И турецкий ятаган.

Стародавних лет картины

Нынче трудно воссоздать.

Реки, горы и равнины

Волею Екатерины

Нужно было защищать.

Запорожцы-черноморцы –

Удалые ратобрцы –

Охраняли рубежи.

Тут была опасной жизнь.

На защиту тех просторов

С казаками твёрдо встал

С верным воинством Суворов –

И навеки отстоял.

- О каких исторических событиях прочитали в стихотворении?

7. Актуализация знаний.

-Запишите тему урока «Прошлое и настоящее. Лента времени»

- Как вы думаете, жили до казаков люди на территории нашего края? Чем они занимались?

- С какой целью казаки переселились на Кубань?

3. Открытие нового знания. 

Работа с учебником

- Прочтите в учебнике на с. 38-39 текст «Лента времени»

Рассказ учителя

-Сейчас современный мир ведёт исчисления времени от Рождества Христова. Но до этого события люди тоже жили на Земле. Строили, работали, вели хозяйство, учились, развивались, воевали, осваивали новые территории. Историки назвали время той далёкой истории «Время до нашей эры». А после Рождения Христа – «Время нашей эры».

Работа с «Лентой времени»

- Посмотрите на две стрелочки, которые расходятся в противоположные направления. Одна из них указывает на события, которые были до нашей эры (до Рождества Христова), а другая – наша эра (от Рождества Христова).

- Какие события на территории края были до нашей эры?

- Какие  исторические события указаны после Рождества Христова?

Работа с текстом

Там, где выгнула русло река,

Как подкову,

У глинистой кручи,

Свиток царский был предком раскручен

И прочитан под гул тростника:

- Здесь границу держать,

Защищать от врагов,

И пшеницу сажать,

И растить казаков…

И поставлен был первый курень.

- О каком историческом событии нашей эры прочитали в стихотворении?

- Найдите в тексте учебника год основания Екатеринодара .1793 г.

Рассказ учителя

- Краснодар раньше назывался Екатеринодаром. Более 200 лет назад императрица Екатерина  Вторая за верную службу пожаловала черноморским казакам кубанские земли. В знак благодарности казаки назвали её именем войсковой город.

Работа с текстом

Курган

Средь полей лежит казачий

Нераспаханный курган.

Он село от ветра прячет,

Рвёт вершиною туман.

Не обласкан он травою,

Не увидишь здесь птенцов,

Но победной высотою

Он для наших стал бойцов.

- Объясните значение слова «курган».

- О каком историческом событии прочитали в стихотворении?

- Объясните значение словосочетания «победная высота».

- Назовите дату начала и окончания Великой Отечественной войны.

- Найдите в тексте учебника годы оккупации Кубани. 1942-1943гг.

4.Включение в систему знаний.

Работа с текстом

Всадник у дороги

     На окраине станицы Кущёвской есть место, которое называется Полем казачьей славы. Здесь во время Великой Отечественной войны насмерть стояли казаки, защищая родную землю от врагов. Казачья конница – кавалерия – сражалась против фашистских танков.

     На месте сражения установлен памятник бойцам.

     Отважные казаки прошли дорогами войны тысячи километров и внесли свой вклад в Победу. В дни праздников и особых торжеств на Поле казачьей славы всегда многолюдно.  Люди приходят сюда, чтобы поклониться подвигу героев и возложить цветы к памятнику.

( Из книги «Жемчужины Кубани»)

- Объясните значение словосочетания «Поле казачьей славы».

- Найдите и выпишите предложение, почему люди приходят к памятнику?

5.Рефлексия деятельности на уроке

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? 

– Какие события, указанные на ленте времени, вы запомнили?

Домашнее задание:

Ответить на вопросы:

1. В каком веке и тысячелетии нашей эры живём мы с вами?
2. В каком году был основан наш населённый пункт?
3. В каком году был основан Екатеринодар?
4. На сколько лет  позже, чем Екатеринодар, был основан наш населённый пункт?
5. В каком году ты пошёл в первый класс?

Тема 13: Древние города.

Основные цели:

1) познакомить с древними городами;

2) формировать умение работать с историческими картами;

3) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

11. историческая карта «Переселение древних греков на Кубань»;
12. карточки с заданиями по теме урока;
13. фотографии по теме урока.

Ход урока

8. Мотивация к учебной деятельности.

- Найдите на ленте времени, когда жили греки на территории Кубани.

В первом тысячелетии до нашей эры.

- Как греки оказались здесь?

- Где жили?

9. Актуализация знаний.

- Лента времени помогла нам разобрать в последовательности событий, а понять, где они происходили, поможет историческая карта.

- Запишите тему урока «Древние города»

10. Открытие нового знания. 

Работа с учебником

- Прочтите текст в учебнике на с. 41- 42

- Какой город был расположен на месте современной Тамани? Гермонасса

- Тамань – один из старейших населённых пунктов нашего края. В далёком прошлом здесь жили древние греки.

- Какой город был расположен на месте современной Анапы? Горгиппия

- Каким образом греки оказались на берегах Чёрного моря?

Работа с исторической картой «Переселение древних греков на Кубань»

- Посмотрите на карту, чтобы узнать, как  приплыли древние греки на территорию Кубани.

Рассказ учителя

- Древнегреческих городов на побережье Чёрного моря было много. Археологи утверждают, что города располагались на расстоянии 5-10 км. а то и ближе.

     На месте Горгиппии существовал ранее город Синдика. Важный человек Горгипп путём переговоров и щедрых даров, стал правителем Синдики. При нём город процветал и богател. Здесь возводились общественные постройки.

- Какие постройки можно назвать общественными?

- В городе чеканили собственные серебряные монеты, было много мастерских по изготовлению черепицы.

Горгиппия была богатым городом, торговым центром. Греческие купцы привозили сюда вино, благовонные масла, посуду, дорогие ткани, ювелирные изделия. Увозили в огромном количестве зерно, кожи, меха, мёд, солёную рыбу, рабов.

- Главная улица города была широкой, не менее 18 локтей.

- Раньше локоть был единицей длины. 1 локоть – 40-50 см.

- Посчитайте, чему равнялась ширина главной улицы.

- Главная улица была устлана огромными каменными плитами, под которыми нередко лежали ранние бревенчатые дороги. Под плитами проходили водостоки, они соединялись с водосборными колодцами.

- Для чего древние греки собирали дождевую воду?

- Во дворе каждого дома находился колодец, либо аккуратная ёмкость для дождевой воды.

- Можно ли сейчас использовать для питья и приготовления пищи дождевую воду? Почему?

- В домах устраивали подвалы с каменными лестницами.

- В городе, в центральной части была поставлена большая каменная плита, где более 300 лет высекали фамилии юношей, побеждавших ежегодно в соревнованиях по бегу.

- Город был сожжён и разрушен варварскими племенами. Часть жителей убили, часть забрали в плен. На этом славная история города заканчивается.

Горгиппия был городом тружеником, ремесленником, городом морских торговцев.

4.Включение в систему знаний.

Работа с текстом

Ожившая древность

     У современного курорта Анапа богатая история. Очень давно здесь существовал основанный древними греками город Горгиппия. По его улочкам можно прогуляться и сегодня. Для этого нужно посетить Анапский археологический музей. Он расположен на берегу Чёрного моря под открытым небом.

     Сотрудники музея покажут вам кварталы древнего города, колодцы, винодельни, мастерские, подвалы, в которых хранили зерно. Вы увидите скульптурные изображения богов и людей, вазы, изготовленные древнегреческими мастерами. Тайны многих предметов ещё предстоит разгадать.

( Из книги «Жемчужины Кубани»)

- Озаглавьте текст.

- Составьте план к тексту.

- Чем занимались древние греки? Подсказку найдите в тексте.

5.Рефлексия деятельности на уроке

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? 

- Какие города были до нашей эры были на территории современных Тамани и Анапы?

Домашнее задание:

1.Если есть возможность, найди в Интернет-ресурсах  фотографии древнегреческого города Горгиппия. Рассмотри их.

2.Учебник, с.42 ответить на вопросы.

Тема 14-15: История на карте. Переселение казаков на Кубань.

Основные цели:

1) познакомить с историей переселения казаков на Кубань;

2) формировать умение работать с историческими картами;

3) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

14. историческая карта «Переселение казаков-черноморцев на Кубань»;
15. карточки с заданиями по теме урока;
16. фотографии по теме урока.

Ход урока

11. Мотивация к учебной деятельности.

Читает стихотворение ученик.

Давай-ка припомним былое, казак,

Развеем над морем туманы.

Кто первый по-братски нам путь показал

На добрые земли Кубани.

Кто первый сказал:

«Тут нам жить начинать!

Казачье уменье приложим,

А ворог нагрянет –

Мы вынем опять

Калёные шашки из ножен»

- О каком событии идёт речь в стихотворении?

12. Актуализация знаний.

- Историческая карта не только покажет, какие события происходили, но и может рассказать о значимости таких событий.

- Переселение казаков на Кубань – это самое главное историческое событие для нас, потомков, живущих здесь.

- Запишите тему урока «История на карте. Переселение казаков на Кубань»

13. Открытие нового знания. 

Работа с учебником

- Прочтите текст в учебнике на с. 43-45

- Почему императрица Екатерина Вторая даровала казакам грамоту на владение кубанскими землями?

 Работа с исторической картой

- Первый отряд казаков под командованием Саввы Белого, следовавшего морем, высадился в августе 1792 года на берегу Тамани.

- Второй отряд во главе с атаманом Захарией Чепегой осенью 1792 года, двигаясь посуху, подошёл к Ейскому укреплению.

Рассказ учителя

     Среди первопроходцев земли Кубанской был славный атаман Захарий Алексеевич Чепега. Он – потомок известного древнего рода Кулишей. А свою фамилию получил от запорожских казаков, когда пришёл служить. Захарий Чепега был небольшого роста, широкоплечий, коренастый, с огромным чёрным чубом. Отличался находчивостью и безграничной храбростью.

     По преданию, именно атаман Захарий Чепега, стоя на берегу Кубани, указал место и воскликнул: «Быть здесь граду!»

- О каком городе идёт речь?

- Последний отряд во главе с войсковым судьёй Антоном Головатым присоединился к казакам.

     Это был храбрый, грамотный, распорядительный и умный человек. Может быть, за эти качества и окрестили молодого казака «Головатым».

Чтение кубанской были «Екатерины дар»

     Полковник Антон Головатый, казак Васюренского куреня, бывший когда-то его атаманом, возвращался из Петербурга в селение Слободзею, где размещался лагерь Черноморского казачьего войска…

     Запорожцы, восемнадцать лет назад покинувшие берега Днепра, не нашли ещё места для постоянного проживания. Зимой 1792 года в Черноморское войско поступил приказ о том, что для получения грамоты на новые земли, пожалованные казакам царской милостью, необходимо направить в Петербург депутатов. Ко дворцу императрицы решено было послать делегацию, возглавляемую войсковым судьёй полковником Антоном Андреевичем Головатым. Екатерина II подписала манифест, которым жаловала казакам-черноморцам земли Кубани. Получив грамоту, Головатый заверил государыню:

- Мы воздвигнем грады, заселим сёла и сохраним безопасность русских пределов.

     Депутация черноморцев подъехала к Днестру. В балке Красной в тенистой роще всадники остановили взмыленных коней. Уставшие, разморённые жарой, казаки спешились и, расположившись под деревьями, задремали. Антон Андреевич взял бандуру и тихо запел. Слова и мелодия рождались будто сами собой:

Диждалыся вид царицы за службу заплаты…

     Казаки дремали в тени деревьев, а Головатый чувствовал необычайный подъём и вдохновение: он вёз родному войску высочайшее разрешение на владение самой лучшей в России землёй. Спустя полчаса он закончил сочинять песню:

Благодарым импэратрицю, молымося Богу,

                            Що вона нам указала на Тамань дорогу.

     Через пять дней в Слободзее состоялась торжественная церемония оглашения «жалованной грамоты» императрицы. К весне следующего года основная масса черноморцев переселилась на Кубань.

( Ю.М.Бодяев)

4.Включение в систему знаний.

Работа с учебником

- Прочтите в учебнике текст на с. 47.

- Сколько было основано первых станиц?

- По какому принципу называли свои станицы казаки?

Чтение рассказа «Дорогой работник»

     Берегли казаки связь поколений, хранили и передавали житейский опыт, уважали старших. Говорили: «Так заведено».

     Казаки воспитывали детей в строгости, в работе и заботе о ближнем. Дети рано узнавали, что, как и когда делать в казачьем хозяйстве.

     Мальчики от 12 до 18 лет считались в семье дорогими работниками.     Девочки тоже выполняли много работы и по дому, и в поле.

     За день дети так уставали, что утром их трудно было разбудить. Взрослые прибегали к испытанному способу: обещали ребёнку купить обнову – новую одежду.

     Казаки умели много работать, но любили и отдыхать. Двенадцать годовых праздников церкви люди не работали. Кроме того, каждое воскресенье ходили в церковь. А каждый вечер после работы находилось время и поговорить, и поспорить, и поиграть.

( По А.В.Маслову)

- Кого называли дорогим работником?

- Как родители поощряли труд детей?

Чтение рассказа «Верный друг»

     Невозможно представить жизнь казака без коня. Казак рано утром, не позавтракав, шёл в конюшню проведать своего любимца.

     Издавна соблюдался обычай ставить в казачьем дворе две конюшни: одну для выездных лошадей (на них ездили в гости, на ярмарку, в церковь, участвовали в скачках), другую – для лошадей рабочих, на которых пахали, сеяли, ездили в поле за снопами, сеном, подсолнухами, вывозили навоз со двора и удобряли им свои паи.

     В первом отделении всегда находилась строевая лошадь, предназначенная для воинской службы. Покупали её заранее, чтобы казак до службы привык к ней, изучил её повадки.

     Молодой казак приучал коня к себе, своим командам, постигал основы верховой езды, приёмы джигитовки, учил коня не бояться выстрелов.

     Выучку коня проверяли так. Молодые казаки отходили от своих коней метров на пятьдесят и окликали их по кличке или подзывали условным свистом.

     Задача нелёгкая! Ведь среди многочисленных молодых парней, одетых в одинаковую казачью форму, не так легко найти своего хозяина. Да и клички у коней были порой одинаковые. Тут уже конь сам находил хозяина по запаху или по условным знакам, только ему понятному сигналу.

     Если в бою казак был ранен и падал, то конь всегда останавливался, подходил к нему, опускался рядом, чтобы раненый мог забраться на него хотя бы поперёк седла. Так верный товарищ выносил казака из боя, спасая от гибели.

( По А.В.Маслову)

- Какое место отводилось коню в хозяйстве?

- Выучкой своего коня занимались много и старательно. Почему это было так важно для казака?

5.Рефлексия деятельности на уроке

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? 

- Покажите на ленте времени, когда казаки переселились на Кубань.

Домашнее задание:

Составить небольшой текст об истории основания своего населённого пункта.

Тема 16: С верою в сердце.

Основные цели:

1) познакомить с первыми православными храмами на Кубани;

2) формировать представление о значимости православной веры для казаков;

3) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

17. звуковая запись колокольного звона;
18. карточки с заданиями по теме урока;
19. фотографии по теме урока.

Ход урока

14. Мотивация к учебной деятельности.

Прочтите пословицу

Казак без веры – не казак.

- Казак – это воин. Воин Христов. Без молитвы он не начинал ни единого дела. С молитвой сеял хлеб, растил детей, шёл в бой защищать Родину.

15. Актуализация знаний.

- Запишите тему урока «С верою в сердце»

- В воскресные дни с раннего утра направлялись в церковь казаки с семьями.

 Православный храм – это место, где невидимо присутствует Сам Бог.  Недаром его называют домом Божиим. Храм – это место молитвы.

16. Открытие нового знания. 

Работа с учебником

Прочтите текст в учебнике на с. 48-49

- Назовите главную внешнюю особенность православного храма. Купола с установленными на них крестами.

- Как называлась первая походная церковь казаков? Свято-Троицкая.

- Как назывался новый войсковой собор, построенный в 1802 году? Воскресения Господня.

- Какой храм был позже войсковым? Храм Святого благоверного князя Александра Невского.

- Объясните значение слова «икона».

- Иконой называется принятое Церковью и освящённое изображение Иисуса Христа, Богоматери, святых и разных событий из священной и церковной истории.

Работа с текстом

     В храмах рядом с иконами располагались высокие, начищенные мелом до блеска, переливающиеся медные доски. На них были начертаны фамилии погибших в бою либо на служебном посту казаков, уроженцев этой станицы или города, с указанием полученных ими наград.

     Список казаков открывался с 1792 года. Считалось, что «сохранение имён этих героев в памяти для нас, кубанцев, составляет священный долг и обязанность».

( По А.В.Маслову)

- Подумай, почему именно в церквях и храмах устанавливались памятные доски?

Работа с учебником

- Прочтите текст в учебнике на с. 50

- Объясните значение слова «колокольня».

- Как называют человека, который звонит в колокола?

Работа с текстом

     Церковную службу с древности сопровождал звон колоколов.

     Огромные, отлитые из меди колокола призывают православных к богослужению, а также служат для  выражения духовной радости в великие праздники  или общей скорби.

     По древнему обычаю, в дни светлых праздников в церковные колокола может звонить любой желающий. В обычные дни этим занимаются специальные церковные служители – звонари. Звук из колокола извлекается, когда в его бока ударяют специальный металлический язык, подвешенный внутри. Звонарь раскачивает привязанную к языку верёвку, язык ударяется о стенку колокола. Так раздаётся звон – неповторимый у каждого колокола.

     Дом колокола – это колокольня. Иногда для колоколов строили звонницу, где колокола висели в ряд.

(В. Шамонин)

- Найди родственные слова в тексте.

- Найди предложение, в котором говорится, когда в колокола может звонить любой желающий.

4.Включение в систему знаний.

- Прочтите  стихотворение.

Колокола

Хорошо на колокольне

Позвонить в колокола,

Чтобы праздник был раздольней,

Чтоб душа запеть могла.

Будто ангельское пенье,

Этот дивный перезвон

Светлым гимном Воскресенья

Зазвучал со всех сторон.

Работа с тексом

Святой угол

     Свою историю казаки знали и почитали. Бережно хранили всё, что имело к ней отношение.

    В любой хате был святой угол. Святой угол иногда называли царским по названию главной иконы Иисуса Христа – Царя Славы. В углу со временем появлялась шкатулка с наградами и походной иконкой, побывавшей с казаком на службе. Эту иконку потом отец передавал сыну.

     Так святой угол простой казачьей хаты становился началом истории рода, семьи, где жизнь каждого казака переплеталась с историей страны.

( По А.В.Маслову)

- Как по-другому у казаков назывался святой угол?

- Что хранили в святом углу казаки?

5.Рефлексия деятельности на уроке

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? 

- Чем отличается обычный дом от храма?

Домашнее задание:

Нарисуй колокол или напиши стихотворение о колокольном звоне.

Тема  17: «История Кубани в символах»

Основные цели:

1. познакомить с символами Краснодарского края;

     3) познакомить с районами края, их символами;

     4) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

20. символы Краснодарского края;
21. карточки с заданиями по теме урока;

Ход урока

17. Мотивация к учебной деятельности

- Найдите в толковом словаре значение слова «символ».

- Каждый регион страны имеет свои символы.

- У нашего края есть свои символы: герб, флаг, гимн.

2. Актуализация знаний.

-Запишите тему урока «История Кубани в символах»

- Прочтите отрывок из стихотворения В.Нестеренко.

А песня, что плачет!

А дух наш казачий!

Как много ты значишь

Для всех нас, Кубань!

- На каждом торжественном мероприятии в школе звучит гимн и поднимается флаг Кубани. С какой целью мы выполняем эти правила?

 3.Открытие нового знания. 

Работа с учебником

- Прочтите текст в учебнике на с. 51.

- Чем отличается герб Кубанской области от герба современного?

- У нашего населённого пункта тоже есть свой герб (эмблема). Что на нём изображено?

Рассказ учителя.

- У главного города края есть свой герб. Послушайте  историю герба Краснодара.

     У гербов, как и у городов, есть своя история. Иногда она очень длинная, интересная, иногда грустная. Но обязательно со счастливым концом.

     Екатеринодар был основан в 1793 году как войсковой город, город-защитник земли русской. И тут казаки стали задумываться о том, чтобы у города был свой герб.

      Составить герб поручили выпускнику Петербургской академии художеств, потомственному черноморскому казаку, есаулу Ивану Чернику. Это тот человек, который создал архитектурный проект войскового Александро-Невского собора. Примечательно, что собор построил в казачьей столице его брат – Елисей Черник, тоже выпускник Петербургской художественной академии.

     В течение семи лет проект будущего герба дорабатывался и уточнялся. Как долго! А по-другому нельзя: герб – символ города.

     Главная часть герба – прямоугольный, заострённый снизу щит. Он разделён на четыре равные части. На первой и на третьей частях на золотом поле крепостная стена с открытым воротами. Как вы думаете, почему ворота открыты?

     Над стеной возвышается двуглавый российский орёл с московским гербом на груди. Человек, изучающий гербы сразу бы сказал: «Это российский город-крепость, который находится под покровительством империи».

     На второй и четвёртой частях на серебряном поле располагаются знамёна с вензелями Екатерины II, Павла I , Александра I и Николая I. Знамёна были пожалованы войску за мужество и верную службу. Меж знамён – атаманская булава и бунчуки – символы казачьей власти.

      В середине основного щита – «щиток». На нём вензель Екатерины II, так как город назван в её честь.

      Большой щит окружён зелёной каймой с 59-ю шестиконечными звёздами – по числу черноморских станиц того времени. Венчает щит золотая корона. Слева и справа стоят щитодержатели – казаки в форме разных времён.

Много лет такой герб был символом города. Потом его заменили другим. А в 2005 году с небольшими изменениями герб Краснодара был утверждён как символ города.

(По Ю.М.Бодяеву)

- На гербе города Краснодара вы увидели бунчуки и булаву – символы атаманской власти. История этих предметов такая.

Бунчук был знаком власти и достоинства турецкого паши, представлял собой конский хвост, подвешенный к древку длиной около 2,5 метров.

Казаки заимствовали этот предмет, так как этот приметный в строю казаков знак следовал за атаманом и указывал их местоположение.

 В мирное время бунчук хранился в церкви.

Булава – это старинное оружие в виде тяжёлой каменной или металлической головки на рукояти длиной около 0,5 метров. У казаков служила знаком высшего атаманского достоинства и  была серебряной или позолоченной.

Работа с учебником

- Прочтите текст в учебнике на с. 52-54

- Какие цвета у флага Кубани?

- Что обозначают цвета на флаге края?

- Как песня стала гимном Кубани?

- В каком году и кто написал песню, ставшую потом гимном Кубани?

4. Включение в систему знаний и повторение.

Работа с текстом

Шлём тебе, Кубань родимая,

До сырой земли поклон.

     Когда впервые прозвучали эти строчки гимна кубанских казаков, который они назвали песней-молитвой, офицеры и казаки во время его исполнения снимали папахи и низко кланялись. Их поклон был выражением сыновней преданности родной земле за её щедрость и доброту, за то, что не один век одаривала и одаривает своим богатством.

( По А.В.Маслову)

- Как сначала называли казаки гимн Кубани?

- Почему они снимали головной убор и кланялись?

Запиши слова «Символы Краснодарского края»

5. Рефлексия деятельности на уроке

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель?

- Какие исторические факты, предметы, события, традиции нашли своё отражение в символике нашего края?

- Расскажите о правилах поведения во время исполнения гимна.

Домашнее задание:

1.Составить герб (эмблему) своего населённого пункта, в котором отразилась бы история, особенности природы и занятия жителей.

2. Выучить наизусть текст гимна.

Тема  18: «Добрые соседи»

Основные цели:

2. познакомить с Республикой Адыгеей;

     3) познакомить с историей дружбы кубанцев и адыгов;

     4) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

22. карта Краснодарского края;
23. символы Адыгеи;
24. фотографии по теме урока;
25. карточки с заданиями по теме урока;

Ход урока

18. Мотивация к учебной деятельности

- Прочтите отрывок из стихотворения В.Подкопаева.

Одни у нас горы,

Одни у нас реки,

Мы с вами, адыги,

Сроднились навеки.

- Посмотрите на карту края. Определите границы Республики Адыгеи.

- О каких горах упоминается в стихотворении?

- Какие реки протекают и через Краснодарский край, и через Адыгею?

2. Актуализация знаний.

-Запишите тему урока «Добрые соседи»

- Прочтите отрывок из стихотворения «Адыгея родная моя»

Моя песня – сестра синих гор и полей

Сердцу милые с детства края.

Я родился и вырос в колыбели твоей,

Адыгея родная моя.

Над тобою России немеркнущий свет,

В небе ласковом зори струят.

Твоих рек быстротечных красивее нет,

Адыгея родная моя.

Сафер Яхтуль.

- Чем восхищается поэт?

- Чем схожи строки из стихотворения В.Подкопаева и С.Яхтуль?

 3.Открытие нового знания. 

Работа с учебником

- Прочтите текст в учебнике на с. 55.

- В каком году Адыгея присоединилась к России? В 155г году.

- Через сколько был основан город Майкоп – столица Адыгеи? Через 300 лет.

- Как переводится название города? Долина яблок.

- Какая надпись сделана на постаменте памятника Дружбы? Навеки с Россией»

Рассказ учителя.

Герб Республики Адыгеи.

     Герб Республики Адыгеи представляет собой круг, сверху обрамлён ленточной надписью «Республика Адыгея» на русском и адыгейском языках. В середине ленты – звезда. С боковых сторон – листья дуба, клёна, золотые колосья пшеницы, початки кукурузы. Внизу две буквы – РФ, т.е. Российская Федерация. Внизу изображён национальный стол с хлебом с солью. В середине круга главный герой народного эпоса Саусрыкъо на огненном летящем коне. В руке всадник держит пылающий факел. По легенде богатырь похитил его у богов для блага людей.

Флаг.

     На флаге РА изображены 12 звёзд и 3 скрещенные стрелы. Звёзды обозначают 12 адыгских племён, а три стрелы – их силу и единство.

Зелёный цвет у адыгов – цвет вечности, жизни.

Гимн РА.

     Вот первые четыре строчки гимна:

Земля адыгейская – милая сердцу страна,

Наша душа – пусть живёт,

Пусть будет согласие всегда

В единой семье народов.

- Наши добрые соседи живут с нашим народом уже много лет в мире и согласии.

4. Включение в систему знаний и повторение.

Работа с учебником.

- Прочтите стихотворение в учебнике на с. 56.

- Как вы понимаете последние строчки из этого стихотворения?

Я был бы слабее,

Я был бы беднее,

Когда б не имел я

Друзей в Адыгее.

Работа с текстом

Традиции и обычаи адыгов

     У каждого народа имеются свои обычаи и традиции, которые формировались тысячелетиями и передавались из поколения в поколение. Много их и у адыгейского народа.

     Одна из самых лучших традиций адыгов – традиция уважения к старшим.

Если где-то в кругу молодых

Держит речь седовласый адыг,

Ты не вздумай его перебить,

Уважай его возраст седой, -

У адыгов обычай такой.

     Обычай гостеприимства берёт своё начало в глубокой древности. Гость у адыгов является священным, неприкосновенным лицом, считается, что он несёт с собой счастье и благополучие. Долг каждого адыга пригласить в дом тех, кто нуждается в пищи и ночлеге.

Если гость постучит у двери,-

Гость сердце своё отвори.

- О каких двух традициях прочитали в тексте?

- Придерживаемся мы этих норм поведения? Если да, то ответьте, как вы их соблюдаете?

5. Рефлексия деятельности на уроке

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель?

Домашнее задание:

Выучите наизусть стихотворение В.Подкопаева о дружбе народов.

Тема 19-20: «Без прошлого нет настоящего»

Описание проекта

Наименование проекта: «Без прошлого нет настоящего»

Вид проекта: познавательно-творческий

Участники проекта: учитель, учащиеся 3 класса.

Сроки реализации проекта: 2 месяца

Проблема: недостаточная сформированность представлений у детей об истории Краснодарского края.

Актуальность проекта: воспитание патриотических чувств надо начинать с раннего школьного возраста, т.к. именно на данном этапе формируется личность ребёнка. Социокультурная ситуация современного общества обуславливает необходимость применять инновационные формы работы. Одной из  инновационных форм совместной деятельности детей и взрослых по ФГОС является проектная деятельность, интегрирующая все образовательные области.

          К сожалению, недостаточно за 40 минут урока познакомить детей с особенностями Кубани. Отсюда возникает проблема: как помочь подрастающему поколению сформировать чувство гордости за свою малую Родину.

Цели проекта: передача младшим школьникам социально значимых знаний, направленных на развитие гуманистических ценностных ориентаций, расширение кругозора учащихся; воспитание чувства патриотизма, любви к Родине.

Личностные УУД: формировать активную гражданскую позицию учащихся.

Познавательные УУД: знакомить учащихся с историческими источниками края, развивать умение работы с разными источниками информации.

Коммуникативные УУД: формировать потребность общения со сверстниками.

Предметные УУД: познакомить учащихся с историей края, показать значимость исторических источников.

Метапредметные УУД: формировать у учащихся младшего школьного возраста целостного взгляда на современный мир и место человека в нем.

Планируемый результат: показать значимость исторических источников Кубани.

Краткое содержание: проект «Без прошлого нет настоящего» включает в себя следующие этапы: подготовительный; организационно-практический и заключительный. Работа велась по одному направлению: работа с детьми. В проекте реализовывались образовательные области: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

План проектной работы.

1.Прошлое и настоящее. «Лента времени»

2.Древние города.

3.Переселение казаков на Кубань.

4.С верою в сердце.

5.Символика Краснодарского края.

6.Добрые соседи.

Планирование деятельности учителя: проведение мероприятий по плану, разработанного в подготовительном этапе.

Деятельность детей в реализации проекта: разучивание стихов, песен, поиск информации и её обработка, оформление творческих работ «Без прошлого нет настоящего»

Результаты реализации проекта. Учащиеся закрепили знания об истории Краснодарского края.

Приложение 1.

Мероприятие «Без прошлого нет настоящего» – заключительная часть коллективной проектной работы «Без прошлого нет настоящего».

Ученик:

Там, где выгнула русло река,

Как подкову,

У глинистой кручи,

Свиток царский был предком раскручен

И прочитан под гул тростника:

- Здесь границу держать,

Защищать от врагов,

И пшеницу сажать,

И растить казаков…

И поставлен был первый курень.

И кизяк задымил под котлом

И пропах сей торжественный день

Духовитой ухой – чебаком…

Так был город родной утверждён.

Ученик:

Среди первопроходцев земли кубанской был славный кошевой атаман Захарий Чепега. Он происходил из известного рода Кулишей. А свою фамилию он получил в 1750 году, когда рядовым казаком пришёл в Запорожскую Сечь.

Ученик:

Войсковой судья Антон Головатый был грамотным, храбрым, распорядительным казаком. Именно он после русско-турецкой войны 1787-1791 годов был во главе делегации, посланной  в Петербург к императрице Екатерине Великой с просьбой о даровании казакам на Кубани земель.

Учитель:

Грамота Екатерины II.

Всемилостивейше жалуем войску Черноморскому в вечное владение…землю, лежащую на правой стороне реки Кубань от устья её к Усть-Лабинскому редуту, так, чтобы с одной стороны река Кубань, с другой же – Азовское море до Ейского городка служили границей войсковой земли… Всемилостивейше жалуем войску Черноморскому знамя войсковое и литавры, булавы и войсковую печать. Мы надеемся, что войско Черноморское потщися… не только соблюсти имя храбрых воинов, но и заслужит звания добрых и полезных граждан».

Викторина «Путешествие в прошлое»

1. Как назывался город – колония древних греков, живших на побережье Чёрного моря на месте настоящего города Анапа? Горгиппия.
2. Год основания Екатеринодара. 1793 год.
3. Из чего казаки строили первые хаты?
4. В каком году Екатеринодар был переименован? В1920 году.
5. Что означает выражение: «Казак одной рукой держится за плуг, а другой – за строевого коня»?
6. Екатеринодар во времена своего основания находился в лесу. Какая порода дерева составляла его основу? Дуб.
7. Кавказская война не мешала горцам порой откладывать оружие и приезжать в кубанские станицы на ярмарки. Довольные гостеприимством, они тоже приглашали казаков в гости. Какую одежду того времени носили горцы и казаки? Черкески, папахи.
8. Какие общие обычаи и традиции были у казаков и адыгов?
9. Отгадай загадки:

• Крепка, звонка да отточена. 

Кого поцелует, то с ног долой. Сабля.

• На чужой спине едет, на своей груз везёт. Седло.
• Шесть ног, две головы, один хвост. Всадник на коне.
• Какая обувь в огне изготавливается и с ног не снимается? Подкова.

Ученик:

После переселения черноморские казаки начали обживать кубанские земли. Тяжела была доля первых переселенцев: и нести сторожевую службу, и насыпать крепостной вал, и пашню возделывать, и для своей семьи хату строить. Крепость Екатеринодар строилась медленно, без помощи инженеров. Но она имела внушительный вид и казалась недругу грозной силой. В наше время крепость не сохранилась.

Ученик:

Жилось трудно, но перед войсковым обществом встала задача – повысить грамотность. И вот в 1803 году в Екатеринодаре открылась первая школа войска казачьего.

Ученик:

Екатеринодар тех лет утопал от осени до весны в грязи. Проблемой было не только достать учебник или тетрадку, но и благополучно добраться до школы. Школяры в ближайшей луже мыли ноги, вытирали лопухами, обувались и являлись в класс.

Игра «Доскажи пословицу».

Казака в степи только пуля…догонит.

Не хвались в поход собираючись, а хвались с похода …едучи.

И шашка остра, да дух…сильнее.

Не всяк тот казак, что фуражку набекрень …носит.

Казак без коня…сирота.

Слава предков не …стареет.

Учитель:

У нашего края есть добрые соседи. Это жители Адыгеи.

- С какими традициями адыгов вы познакомились?

- Послушайте адыгскую сказку «Скала стариков»

     Эта скала мрачной стеной поднимается над горной речкой Аше. Называется она так не случайно. В давние времена у обитавшего здесь племени шапсугов существовал жестокий обычай – убивать пожилых, становящихся обузой для семьи и бесполезными для племени людей. Стариков сбрасывали со скалы собственные дети. Избранную для этого скалу называли скалой стариков.

     В ту пору в одном ауле жил шапсуг Тахир. Был он когда-то самым бесстрашным сыном племени. И был у него сын Казбек., который заботился о нём. Скоро Тахир совсем постарел и стал таким немощным, что не мог за собой ухаживать.

- Пора на скалу стариков, - говорили онём люди племени.

Но Казбек очень сильно любил отца.

- Я спрячу тебя вон в ту пещеру, - предложил Казбек. – Буду к тебе приходить с пищей, от тебя возвращаться с советами. А в ауле пусть думают, что я тебя сбросил со скалы.

     Так они  и сделали.

     Ежегодно в ауле проходили состязания молодёжи. И благодаря своему отцу, во всех состязаниях побеждал Казбек. А когда на аул напали баши-бузуки, то Тахир подсказал Казбеку, как разбить врагов. И аул был спасён.

Когда на торжествах по случаю победы юного Казбека назвали спасителем племени, он смутился и ответил:

- Не я ваш спаситель. Всё, что я сделал, я сделал по совету отца Тахира. Прожитые годы его – это годы опыта и мудрости.

С тех пор стариков перестали сбрасывать со скалы в пропасть. Их окружили уважением  и почётом.

- Вспомните пятую Заповедь, которую учили на занятиях ОПК.

- О чём она? Почитай отца и мать твоих.

- Какие обычаи у русских и адыгов общие?

Учитель:

Доскажите пословицу:

Казак безе веры….не казак.

Ученик:

Жизнь казаков всегда была полна трудностей и опасностей. Справиться с ними им помогала вера в Бога. Переселившись на Кубань, казаки начали возводить каменные храмы.

Ученик:

Первый из них, Свято-Покровский, был построен в Тамани. А самым величественным по праву считался екатеринодарский Александро-Невский собор. Здесь хранили Жалованную грамоту Екатерины II, боевые награды и знамёна.

Ученик:

К сожалению, позже собор был снесён.

Прошло время, и Александро – Невский собор отстроили заново. Гордятся жители Кубани своими церквами. И, как прежде, звучит над Кубанью колокольный звон.

Ученик:

Колокола

Хорошо на колокольне

Позвонить в колокола,

Чтобы праздник был раздольней,

Чтоб душа запеть могла.

Будто ангельское пенье,

Этот дивный перезвон

Светлым гимном Воскресенья

Зазвучал со всех сторон.

Выставка творческих работ учащихся.

Тема 21: «Твоя родословная. История твоей семьи»

Основные цели:

1) сформировать понятие о родословной;

2) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

26. карточки с заданиями по теме урока;
27. фотографии по теме урока;
28. старинные предметы быта казаков.

Ход урока

19. Мотивация к учебной деятельности

- Кто из вас рассматривал  старые фотоальбомы, изучал содержимое бабушкиного чердака, сундука? Что интересного там обнаружили?

2. Актуализация знаний.

- Могут ли фотографии, старинные вещи рассказать о прошлом, каким образом?

-Запишите тему урока «Твоя родословная. История твоей семьи»

- Старые фотографии, старинные вещи называют историческими источниками.

- В каком значении употреблено слово «источник» в данном случае?

3. Открытие нового знания.

Работа с учебником

- Прочитайте текст на с. 60-61 в учебнике.

- Сможете ли вы самостоятельно, без помощи взрослых, составить свою родословную? Почему?

- Кто поможет больше рассказать: родители или дедушка и бабушка? Почему?

- Информацию о своей семье лучше записывать. Почему?

Работа с текстом

Прочитайте текст.

Алёшина яблоня

     Перед самой войной посадил Алёша яблоню. С фронта он не вернулся. Погиб в боях за город Будапешт. А яблоня жила. Каждый год на ней созревали вкусные сладкие плоды. Мать Алёши – Марфа щедро угощала всех яблоками.

     Но выдалась лютая зима. Морозы сожгли яблоньку. Долго не решалась Марфа срубить сухое дерево. Однажды весной она попросила соседа спилить яблоню. Он спилил, но на том же месте посадил новую.

     Как была обрадована бабушка Марфа, когда увидела молодую яблоньку!

( По В.Бочарникову)

Ответьте на вопросы.

1.Почему Марфа долго не решалась срубить засохшую яблоню?

2.Каким вы представляете себе соседа бабушки Марфы?

3.Почему так радовалась бабушка молодой яблоньке?

- Как сказать иначе: Выдалась лютая зима. Морозы сожгли яблоньку?

- Действительно, раньше не было возможности у людей делать фотографии. А яблонька – это память о сыне. Может быть, и в вашей семье есть похожая история, простая, но для памяти семьи ценная вещь? Вы можете о ней рассказать.

4. Включение в систему знаний и повторение.

- Почему в казачьей семье говорили: «Мальчик – зёрнышко, а девочка – полова»? Что обозначают эти слова? Дело в том, что парням, достигшим 17 лет, выделялся земельный пай.

- Ещё говорили так: «Сначала – нянька, потом – лялька». Если первой в семье появлялась девочка, то родителям в будущем она становилась самой первой помощницей – нянчила всех следующих детей.

Работа с текстом.

     Свою старшую сестру казачата редко называли по имени. Они звали её ласково «няня». Малыши доверяли ей свои тайны, тянулись к ней, как к человеку, который их понимал. Няня присматривала за поведением младших в семье детей, следила за их внешним видом.

     В дни уборки хлеба семья выезжала в поле, а няня оставалась дома одна с детьми.

     Дети платили няне взаимностью. Обучали её грамоте, если няня не ходила в школу. Когда дети вырастали, становились сами родителями, то с любовью и гордостью вспоминали: «Няня нас всех вынянчила!»

( По А.В.Маслову)

- Слово «няня» в значении «старшая сестра» сегодня редко употребляется на Кубани. Почему?

- Слышали ли вы в своей семье похожие истории? Расскажите о них.

5. Рефлексия деятельности на уроке

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? 

Домашнее задание:

Составить небольшой рассказ «История моей семьи».

Тема 22: «Ты и твоё имя. Имена в моей семье»

Основные цели:

1) сформировать понятие о родословной;

2) прививать интерес к истории своей семьи, истории происхождения своего имени;

3) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

29. карточки с заданиями по теме урока;
30. иконы святых;
31. фотографии по теме урока;

Ход урока

20. Мотивация к учебной деятельности

- Прочтите пословицы.

Не имя красит человека, а человек – имя.

Доброе имя лучше богатства.

- Объясните значение выражения «Доброе имя».

2. Актуализация знаний.

- При рождении каждому человеку дают имя.

- Если вы знаете, почему родители назвали вас именно так, то можете поделиться своей историей.

3. Открытие нового знания.

Работа с учебником

- Прочтите текст в учебнике на с. 63.

- Какие необычные имена здесь встретились?

- У каждого из нас есть день рождения. А есть ещё день именин. Кто знает, в чём тут разница? Одно имя могли носить многие святые. Родители сами определили, в честь какого святого вам дали имя. Тот святой и будет вашим небесным покровителем.

Дополнительное чтение

Что означают наши имена.

Марк

     Марк – один из Апостолов Христа. Но был ещё и Марк Афинский.

Девяносто пять лет он прожил в пустыне совершенно один. Так бы и умер он в одиночестве, если бы не было угодно Богу сообщить нам о его жизни.

     Известно, что прожил он 130 лет. В юности он жил в Афинах. Учился у известных греческих мудрецов. Но он уединился, чтобы посвятить себя Богу.     Лишь перед смертью к нему пришёл авва Серапион, который подивился такому чистому человеку. Он то и рассказал о нём позже.

Давид

     В давние времена в Египте жил разбойник. Много он бед натворил. Но однажды Господь открыл весь ужас его злодеяний. Содрогнулся Давид, оставил своих товарищей и пришёл в монастырь. Но за свои грехи Давид нёс такое послушание: он стал немым. Только на богослужениях речь возвращалась к нему.

Ианн (Иван)

     Иоанн Креститель – последний пророк, посланный Богом к людям. Слушать его проповеди приходили разные люди. Для каждого пророк находил истинный ответ. Он читал сердца и мысли людей, как раскрытую книгу.

Илия – огненный пророк.

     Илия родился в семье священников. Поэтому воспитывался в строгости и благочестии. Бог полюбил этого праведника. Илия получил от Господа необыкновенный дар. Всё, что он просил у Бога, сразу же получал. Но просил Илия всегда не для себя, а для блага людей.

Спиридон – милосердный пастух.

     Отец и мать мальчика с детства привили ему любовь к труду. Спиридон был необыкновенным ребёнком. Он чувствовал  горе людей и каждому стремился помочь.

     Неисчерпаема река чудес, которые совершал этот земной ангел и небесный человек. Не иссякает она и до сегодняшнего дня. Если спросить почему, то люди скажут: «Потому что до сих пор Спиридон ходит по земле и помогает каждому, кто молит его об этом».

Святитель Николай

     Имя Николай – одно из самых распространённых в христианском мире. Его носили и святые угодники Божии, жившие в Греции, и русские самодержцы, и многие замечательные люди.

     Святитель Николай Чудотворец – самый почитаемый святой не только в России, но и во всём мире.

     Имя святого заступника каждый народ произносит по-своему. Голландцы, например, называют его Синтерклаас или Синтаклаас. И у них вошло в обычай под Рождество Христово подкладывать детям подарки, будто бы оставленные святым Николаем.

     Даже люди далёкие от христианской веры чтят память Святителя Николая Чудотворца и обращают к нему молитвы в трудную минуту. И святой Николай Угодник всегда приходит на помощь.

4. Включение в систему знаний и повторение.

Чтение текста

Жил на свете мальчик…

     Жил на свете мальчик, у которого было не одно имя, а сразу два. Вы спросите: «Разве бывает такое?» Значит, бывает. И ничего странного и чудесного в том не было. Просто этого мальчика звали Робертом. А поскольку имя это не православное, при Крещении священник дал ему другое, православное, имя – Зосима. Вот так и вышло, что у одного мальчика оказалось сразу два имени.

( По рассказу монахини Евфимии (Пащенко))

- Историю этого мальчика можете узнать, прочитав книгу «Тайна Соловецкого послушника»

- Вы познакомились с небольшой историей ваших имён. Остальные истории, почему вас так назвали, узнаете у родителей. Постарайтесь также узнать и значение своего имени.

5. Рефлексия деятельности на уроке

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? 

Домашнее задание:

Написать сообщение «История моего имени» или «Что означает моё имя»

Тема 23: «Из истории кубанских фамилий»

Основные цели:

1) продолжить знакомство с историей жизни казаков;

2)дать представление о происхождении фамилий на Кубани;

3) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

32. карточки с заданиями по теме урока;
33. предметы быта, картинки по теме урока;

Ход урока

21. Мотивация к учебной деятельности

- Прочтите стихотворение.

У нашего Василия

Есть имя и фамилия.

Сегодня первоклассников

Записывали в класс,

Не растерялся Васенька

И заявил тот час:

- Есть у меня фамилия!

Я Вася Чистяков. –

Вписали вмиг Василия

В число учеников.

Да, имя и фамилия –

Не пара пустяков!

- В каждой кубанской станице найдется не один десяток людей, с которыми, благодаря их фамилиям, случаются самые разнообразные истории. Но есть и такие, которые кажутся нам обычными, они всегда на слуху, и нет в них, кажется, ничего, что могло бы вызвать улыбку или заставить задуматься об их происхождении. 

22. Актуализация знаний.

- Вспомните, как казаки переселялись на Кубань? Второй отряд привёл атаман Захарий Чепега. Его фамилия тоже имеет свою историю происхождения.

В молодости, когда он стал запорожским казаком, то получил прозвище «чепега» - рукоятка для плуга. Может, он был очень упрямым и трудолюбивым в работе. Так и стал потом Чепегой.

3. Открытие нового знания.

Работа с учебником

- Прочтите текст в учебнике на с.65 о происхождении некоторых фамилий.

- Часто у казаков отчество становилось фамилией: Тимофеев, Осипов, Петров, Васильев.

- Казачьи фамилии часто оканчивались на –ов, -ев, - ин. Почему так?

Дополнительное чтение

     До сих пор на Кубани не спрашивают фамилию, а говорят: «Чей ты?»

Раньше на такой вопрос отвечали: «Карпов, сын Карпа, Харитонов, сын Харитона, Ильинов, сын Ильи.

     Иногда писари при переписи приписывали «для порядка» окончания –ов. Так появлялись Бабкиновы, Куприяновы, Макоровы, Фроловы.

     Первые фамилии, правильно сказать – прозвища, давали и по другим признакам.

     От сходства с повадками животных или внешним видом: Сорока, Синица, Бугаёв, Витюнев (витюнь – дикий голубь), Бакланов, Дятлов, Раков, Щукин.

По внешним признакам: Худик, Лобко (большой лоб).

От имён: Иващенко, Петренко, Кондратенко, Игнатенко.

По принципу занятости: Кузнецов, Ковалёв, Табунщиков, Бондарь.

Фамилии отражали названия мест, из которых пришли казаки: Богучаровский, Самарин, Калужненин.

Пренебрежительные прозвища: Растяпин, Дзюба, Брехунец.

По названию растений: Вербичев, Рогозин, Шипшин (шиповник).

По виду охотничьего промысла: Камышанов (охотник на водоплавающих птиц), Гулебщиков (охотник на крупную дичь).

По каким-то памятным событиям: Драницын (дранец – человек, которого драл медведь), Купленов (выкуплен из плена).

4. Включение в систему знаний и повторение.

- Сколько у нас Дериглазовых, Забейворота, Копайгора, Вырвикишко, Халявко, Белоус и других самых разнообразных. Они нас иногда смешат, потому что мы не знаем их происхождения. А часто это слова кубанского диалекта. Возьмем, к примеру, фамилию Арнаутов. А ведь слово «арнаутка» означает пшеницу высшего сорта.Или вот еще один пример. Всем известные фамилии Бакалдин и Бардадым. На Кубани коровий или лошадиный след, наполненный водой, называют «бакалдой». Бардадым – это виноградные выжимки, которые остаются при изготовлении домашнего вина.

Работа в парах

 - Определите, как образовались фамилии: Гусев, Ростовцев, Быков, Сидоров, Климов, Тихомиров, Лисичкин, Белоусов,  Лаптев.

Дополнительное чтение

Басня  С. Михалкова «Смешная фамилия».

Каких фамилий только нет:

Пятеркин, Двойкин, Супов,

Слюнтяев, Тряпкин-Самоед,

Пупков и Перепупов!

В фамилиях различных лиц,

Порою нам знакомых,

 Звучат названья рыб и птиц,

Зверей и насекомых:

Лисичкин, Раков, Индюков,

Селедкин, Мышкин, Телкин,

Мокрицын, Волков, Мотыльков,

Бобров и Перепелкин!

Но может некий Комаров

Иметь характер львиный,

А некий Барсов или Львов

Умишко комариный.

Бывает, Коршунов иной

Синичкина боится!

А Чистунов слывет свиньей,

А Простачков – лисицей!

А Раков, если не дурак,

Невежда и тупица,

Назад не пятится, как рак,

А все вперед стремится!

Плевков фамилию сменил,

Алмазовым назвался,

Но в основном – ослом он был,

Ослом он и  остался»!

А Грибоедов, Пирогов

Прославились навеки!

И вывод, стало быть, таков:

Все дело не в фамилии,

А в человеке!

5. Рефлексия деятельности на уроке

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? 

- Согласны ли вы с автором басни, что всё дело в человеке? Почему?

Домашнее задание:

Узнайте значение вашей фамилии. Напишите о ней сообщение.

Тема 24: «Семейные ценности. Мама»

Основные цели:

1) формировать представление о семейных и общечеловеческих ценностях;

2)воспитывать уважительное отношение к женщине-матери;

3) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

34. карточки с заданиями по теме урока;
35. фотографии по теме урока;

Ход урока

23. Мотивация к учебной деятельности

- Прочтите пословицы:

Родителей чти – не собьёшься с верного пути.

При солнышке – тепло, при матери – добро.

- Объясните значение пословиц.

24. Актуализация знаний.

- Прочтите стихотворение.

Старая казачка пред иконой

Вечером лампаду разожгла,

И легко, натруженной ладонью

Со свечи нагар она сняла.

Молится, склоняется в поклоне,

Просит благодати для семьи,

Чтобы внучек – казачок зеленый

Одолел все трудности свои.

- Отношение к женщине у казаков всегда было особенным. Именно женщина являлась хранительницей семейного очага, традиций. Женщина-казачка ждала мужа домой, воспитывала маленьких казачат. Главная суть женщины, ее предназначение - стать матерью, хранительницей очага. Мать всегда почиталась людьми, как святая, ведь она самый дорогой человек в жизни каждого.

3. Открытие нового знания.

Работа с учебником

- Прочтите текст в учебнике на с.67-68

- Почему Епистинии Фёдоровне, женщине, никогда не державшей в руках оружия, был вручён боевой орден Отечественной войны I степени?

Дополнительное чтение

     Нелегко жилось нашим предкам-казакам, которые по указу Екатерины II были переселены на Кубань. В былые времена своё Отечество мужественно защищали не только казаки, но и их жёны. Без сомнения, смелость и сила кубанских женщин заставляют восхищаться ими.

     Истоки чествования казачек ведутся с 1774 года, времени турецкой войны, когда девятитысячный отряд татар и турок вторгся в российские пределы на Тереке и окружил станицу Наурскую. Все строевые казаки находились в походе, и основную часть обороны взяли на себя их отважные жёны вместе со стариками и ребятишками. В честь той победы в станице Наурской потом насыпали курган Славы, а светлый этот день окрестили Днём матери – казачки.

- О каком походе идёт речь в тексте?

- Почему женщины стали на защиту станицы?

Дополнительное чтение

М.Ю.Лермонтов

 «Казачья колыбельная песня»

Спи, младенец мой прекрасный, баюшки-баю.

Тихо смотрит месяц ясный в колыбель твою.

Стану сказывать я сказки, песенки спою.

Ты же дремли, закрывши глазки, баюшки-баю.

Богатырь ты будешь с виду и казак душой.

Провожать тебя я выйду – ты махнешь рукой…

Сколько горьких слез украдкой я в ту ночь пролью!..

Спи, мой ангел, тихо, сладко, баюшки – баю.

Стану я тоской томиться, безутешно ждать;

Стану целый день молиться, по ночам гадать;

Стану думать, что скучаешь ты в чужом краю…

Спи ж, пока забот не знаешь, баюшки – баю.

Дам тебе я на дорогу образок святой:

Ты его, моляся Богу, ставь перед собой;

Да готовясь в бой опасный, помни мать свою…

Спи младенец мой прекрасный, баюшки – баю.

4. Включение в систему знаний и повторение.

- Издревле в русских семьях воспитание детей в основном лежало на женских плечах. Князь Константин Всеволодович, чье «Наставление о детях» дошло до нас в изложении В.Н. Татищева, так обращался к своим чадам: «Почитайте мать, сохраните поведение ея, учредите покой ей и довольство, чтобы не терпела недостатка».

     «Свет – государыня, матушка!», «Госпожа моя, родна матушка!» – таковы обращения детей к матери в русских песнях и былинах. С ними перекликаются слова великой Ольги: «Ахце кто матери не послушае – в беде впадет».

Работа с текстом

Мама

     Закрой глаза, прислушайся. И ты услышишь мамин голос. Он живёт в самом тебе, такой знакомый, родной. Его не спутаешь ни с одним другим голосом. Даже когда станешь взрослым, всегда будешь помнить мамин голос, мамины глаза, мамины руки.

(Ю.Яковлев)

- Придумай свой заголовок к тексту.

- Найдите в тексте однокоренные слова.

5. Рефлексия деятельности на уроке

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? 

Домашнее задание:

Собери пословицы. Запиши их правильно.

Тема 25: «Твои земляки - труженики»

Основные цели:

3. познакомить с историей развития сельского хозяйства на Кубани;
4. познакомить с трудами учёных-селекционеров;
5. показать значимость развития сельского хозяйства на Кубани;
6.  формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

36. карточки с заданиями по теме урока;
37. фотографии по теме урока;
38. портреты учёных-селекционеров;

Ход урока

25. Мотивация к учебной деятельности

- Прочтите стихотворение

Пшеничный цвет

Пшеничного цвета у брата усы.

Узнал я, что это не ради красы.

Пшеничного цвета и брови, ресницы –

Ну что за неделю могло с ним случиться?

И волосы тоже пшеничного цвета,

Наверно, есть тайна какая-то в этом.

А брат улыбнулся и тихо сказал:

- Я просто пшеницу в полях убирал.

В.Нестеренко

-Сегодня поговорим о тружениках нашего края.

26. Актуализация знаний.

- Какие главные занятия жителей сельской местности на Кубани?

- Почему говорили: «Казак одной рукой держится за строевого коня, а другой – за плуг»?

3. Открытие нового знания.

Работа с учебником

- Прочтите текст в учебнике на с. 70-71

- Как вы понимаете значение словосочетания «люди труда»?

- Кого можно назвать тружениками полей?

- Какими культурами сельского хозяйства славится наш край?

Рассказ учителя

     Солнечным цветком называют подсолнечник. Его завезли в Россию ещё в XVIII веке, введён как культура в 1829 году, стал известен в народе как лакомство – жареные семечки. Уже в 1926 году Кубань становится центром масличного подсолнечника и маслобойной промышленности.

Имя русского селекционера, посвятившего свою жизнь выведению новых сортов подсолнечника – Василий Степанович Пустовойт.

     Кукуруза – одно из любимых лакомств на кубанском столе. Ароматны  отварные початки, удивительно вкусны салаты с консервированной кукурузой. Она является незаменимым кормом для животных и птицы.

     Михаил Иванович Хаджинов – кубанский  учёный за достигнутые успехи по селекции кукурузы был удостоен многих высоких наград, позже он стал академиком, ему было присвоено звание «Заслуженный деятель науки РСФСР».

Работа с текстом

     Каждый раз, когда проезжаешь вдоль хлеборобных полей, всюду видишь убегающие вдаль лесные полосы.

     Ещё в позапрошлом веке (в 1897 году) Василий Васильевич Докучаев, великий учёный с мировым именем, предложил создавать эти насаждения в наших полях, чтобы защитить их от снежных заносов, от пыльных бурь и суховеев.

     Он первым изучил кубанские почвы. Вот как он говорил: «Редко можно найти во всём мире такую богатую страну, которая была бы одарена в почвенном отношении богаче кубанской…».

- Объясните значение словосочетания «хлеборобные поля».

4.Включение в систему знаний и повторение.

- Прочтите стихотворение

Сенокос

- Здравствуй, сено-сенокос!

Что с собою ты принёс?

- Жаркий труд людей умелых,

Разговоры острых кос.

- Расскажи-ка, сенокос,

Что ещё с собой принёс?

- Ароматы трав душистых

И сверканье звонких рос.

- Сено-сено-сенокос,

А хорош ли твой укос?

- Накосил бурёнкам сена –

Вот такой огромный воз.

В.Нестеренко

- Прочитайте стихотворение по ролям.

- Что принёс с собой сенокос?

- Может быть, кто-то из вас помогал убирать сено, косить ручной косой траву?

- Почему говорят «Коси коса, пока роса»?

Работа с текстом

Молоко на языке

Поутру братишка звонко

Разговаривал с бурёнкой:

- Язычок мне покажи,

Молочка мне одолжи!

Вид серьёзный был у Вовы –

Он ведро держал в руке.

Брат услышал:

«У коровы

Молоко на языке».

В.Нестеренко

- Объясните значение словосочетания «У коровы молоко на языке».

5. Рефлексия деятельности на уроке

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? 

Домашнее задание:

Сообщение «Мои земляки-труженики» (о трактористах, комбайнёрах, полеводах, садоводах). О жителях своего населённого пункта, о своих родных.

- Прочитайте кубанский сказ «Заветный колос» (с.72-75)

Тема 26: «Кубанские умельцы»

Основные цели:

1) сформировать понятие о народных ремёслах, ремесленниках;

2) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

39. карточки с заданиями по теме урока;
40. предметы быта народных ремесленников.

Ход урока

27. Мотивация к учебной деятельности

- Прочтите пословицу

Почёт и труд рядом живут.

- Объясните значение пословицы.

- В современном мире большинство предметов для дома производят на заводах и фабриках. Из чего делают сейчас посуду, игрушки, мебель?

 - Кто раньше на Кубани делал предметы народного быта? Ремесленники, народные умельцы, мастера.

_ Есть ли сейчас ремесленники в крае? Где можно приобрести изделия их труда? На ярмарках, на выставках.

2. Актуализация знаний.

-Запишите тему урока «Кубанские умельцы»

- На Кубани считалось доброй традицией продолжать дело отцов. С гордостью говорили: «В нашем роду все гончары», «У нас все мужчины плотники», «В этом роду все женщины искусные вышивальщицы», «Мастер – золотые руки».

Что может быть лучше, когда сын продолжает дело отца, деда.

3.Открытие нового знания.

Работа с учебником

- Прочитайте текст в учебнике на с. 76-78.

- Как вы думаете, почему на Кубани развито так много ремёсел?

Ответьте на вопросы.  

Как вы понимаете пословицу «Ремесло не коромысло: плеч не отдавит, а век пропитает»?

1. то, что вы умеете делать руками, никогда не помешает в жизни;
2. ещё одно образование не помешает;
3. не обязательно учиться, лучше с важным человеком подружиться.

- Чем достигается уважение к человеку?

1) богатством;

2) известностью;

3) достойным трудом.

Рассказ учителя

- Всякое дело человеком ставится, человеком и славится. Народная мудрость.

Плотники и столяры – деревянных дел мастера – были уважаемыми людьми. У нас есть семьи, прадеды которых занимались этим ремеслом. И правнуки продолжают мастерство своих предков. Слово «стол» и «столяр» имеют общую основу. Поэтому можно предположить, почему столяра так назвали. Каждый мастер старался сделать мебель качественной, красивой, резной. Какие инструменты должны быть у столяра? Показать инструменты для работы по дереву.

- Сколько инструментов должно быть у настоящего мастера? У плотника приблизительно пять или шесть десятков. Столяры – белодеревцы работают с недорогими породами дерева. У них должна быть добрая сотня стамесок, долот, пилок, рубанков и прочих инструментов. Столярам – краснодеревцам, делающим ценную мебель из редких пород дерева,  понадобится сотни две инструментов. Но всех перегнали те мастера, что выполняют художественную резьбу по дереву. У них инструментов может быть пятьсот или шестьсот. Встречаются старые мастера, у которых инструментов восемьсот-девятьсот, а то и тысяча.

Работа с текстом

     Все инструменты для пиления, строгания, сверления не похожи друг на друга. Но они – близкие родственники. У них общий предок – древнее каменное рубило. До сих пор в инструментах у столяра клин – самый важный инструмент. Топорик, рубанок, долото, пила… Можно перебрать уйму инструментов, и везде отыщется клин.

      Даже работая с разными породами деревьев, мастер использует разные инструменты.

- Озаглавьте текст.

- Найдите предложение, в котором назван древний общий «предок» всех инструментов.

4. Включение в систему знаний и повторение.

Работа с текстом.

     Многое в хозяйстве казаки делали своими руками. Сделанные вещи берегли долго, ценя заложенный в них труд и трепет мастера.

     Старые казаки носят сегодня современную одежду, но многие из них хранят в комодах домотканые рубахи. Она выткана на домашнем ткацком станке.

     Слово «домотканый» - старинное. Ткали полотно обычно зимой. Повседневная рубаха была серого цвета. А для праздничной рубахи ткань отбеливали долго и тяжело. Как ни ценить такую одежду?

( По А.В.Маслову)

- Как вы думаете, почему зимой ткали полотно?

- Озаглавьте текст.

- Разбери по составу слово «домотканый»

Работа с учебником.

5. Рефлексия деятельности на уроке

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? 

Домашнее задание:

Составить сообщение на тему «Мои земляки – ремесленники». Какие природные материалы они используют, какие предметы изготавливают.

Тема 27:  «Народные обычаи и традиции»

Цель: познакомить учащихся с кубанскими традициями и обычаями.

Личностные УУД:

•        способствовать воспитанию бережного отношения к культурному наследию края;

Познавательные УУД:

• знакомить учащихся с традициями и обычаями;
• развивать умение работать с разными источниками информации.

Коммуникативные УУД:

•        формировать  потребность выражать своё мнение;

Предметные УУД:

•        познакомить учащихся с рассказами русских писателей;

Метапредметные УУД:

•        формировать у учащихся младшего школьного возраста целостный взгляд на современный мир и место человека в нем.

Материально-техническое оснащение: индивидуальные карточки с заданиями, фишки, тетрадь, ручка, казачья форма.

Ход урока.

1. Мотивация к учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята.

- Какой великий праздник отмечали православные люди недавно? (Пасха).

- Как к нему готовились?

- ВНИМАНИЕ! Вопрос: Празднование Пасхи, стоя на службе в храме и приготовление к ней – это обычай или традиция?

Ответы детей.

- Чтобы разобраться в этом, нам надо записать название темы «Народные традиции и обычаи». Записывают.

…и определения, что такое традиция и обряд.

Традиция – это знания, которые передаются из поколения к поколению.

Обычай – это правило, норма общественного поведения.

 - Можно ли назвать эти слова синонимами и почему?

- Даже взрослым иногда тяжело отличить одно от другого. Мы сегодня понаблюдаем за традициями и обычаями казаков, попытаемся в них разобраться.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном учебном действии.

- Запишем  в тетрадке в два столбика слова:

Традиции                                                 обычаи

- Перед вами карточка № 1.

- Давайте прочитаем текст. (Один читает вслух, остальные  слушают).

Карточка № 1.

Почитание  родителей

-Почитание? Синоним – уважение.

               Непочитание отца с матерью считались за большой грех.     Уважение к отцу  с  матерью было настолько велико, что без благословения родителей не начинали никакую работу.

       В обращении с родителями и вообще со  старшими соблюдались сдержанность, вежливость и уважительность. На Кубани обращались к отцу, матери только на «Вы» - «Вы, мама», «Вы, батя».

         Крестная мать помогала родителям приучать девочку-казачку к домашнему хозяйству, рукоделию, бережливости, труду.

         На крестного отца возлагалась главной обязанностью подготовка казачонка к службе, причем за военную подготовку казака спрос с крестного отца был больше, чем с родного отца.

         Почитание родителей, крестного и крестной – это … (обычай).

- Записываем словосочетание «почитание родителей».

Карточка № 2.

Крестопоклонная

     В субботу третьей недели Великого поста у нас выпекаются «кресты».

Это особенное печенье, рассыпчатое и сладкое, где лежат попереченки «креста» - вдавленные малинки из варенья,  будто гвоздочками прибито. Так спокон веку выпекали – в утешенье для поста.

- Вкушай крестик и думай себе – Крестопоклонная пришла. А это тебе не в удовольствие, а…каждому, мол, даётся крест, чтобы примерно жить…и покорно его нести.

По И.Шмелёву.

- Ребята, выпекать такое печенье – это традиция или обычай? Подсказка – определения на доске и в тетрадке.

- Это традиция. Записываем в левый столбик «выпекание печенья на Крестопоклонную»

3. Первичное закрепление во внешней речи.

- Теперь я предлагаю послушать ещё несколько примеров традиций и обычаев. Доказать, что это и записать в нужный столбик.

• Безмерное уважение к гостю обуславливались тем, что гость считался посланцем Божьим. Самым дорогим гостем считался незнакомец из дальних мест, нуждающийся в приюте, отдыхе.  Независимо от возраста гостя, ему отводилось лучшее место за трапезой и на отдыхе.

- Это? (обычай)

• У кубанцев перед выездом из дома на войну коня казаку подводила жена, держа повод в подоле платья. Она передавала повод, приговаривая: «На этом коне уезжаешь, казак, на этом коне и домой возвращайся с победой». Приняв повод, только после этого казак обнимал и целовал жену, детей, а нередко и внучат, садился в седло, снимал папаху, осенял себя крестным знамением, привставал на стремена, взглянув на чистую и уютную белую хату, на палисадник перед окнами, на вишневый сад. Потом нахлобучивал папаху на голову, огревал нагайкой коня и карьером уходил к месту сбора.

- Это? (традиция).

4. Самостоятельная работа.

Карточка № 3.

- Прочитайте отрывок из рассказа «Весна в Русалкине» протоиерея Леонида Архангельского и самостоятельно запишите ответ на вопрос в нужный столбик.

Весна в Русалкине

    Троица – один из самых больших праздников года. Она имеет и другое название – Пятидесятница (поскольку празднуется в пятидесятый день после Пасхи) …Весенний праздник пользуется особым почитанием в народе. Храмы и дома украшены зеленью и цветами. С вечера под Троицу церковный сторож и наш работник привезли из рощи молодые свежие берёзки для украшения храма. Повсюду, и в алтаре, и на солее, видны кудрявые ветки, на пол набросали пахучей травы с цветами. Храм будто преобразился, будто это вовсе не наша бедная сельская церковь.

Словарь: Алтарь – восточная, главная часть храма.

Солея – возвышенная часть пола в храме перед иконостасом (перегородки с иконами, отделяющая алтарь от средней части храма).

 - Украшение храма на Троицу – это традиция или обычай? (традиция).

- У кого получился такой ответ?

5. Включение в систему знаний и повторение.

- Перед вами красные и зелёные фишки.

Я буду читать предложение. А вы должны разобрать фишки так: красная – это фишка, обозначающая  традиции, а зелёная – обычаи. Красные кладём слева, а зелёные  - справа.

• Празднование Последнего звонка в школе? (традиция)
• Уважение учителя? (обычай)
• День рождения в семье? (традиция)
• Правила поведения в школе? (обычай)

- Подведём итог. Сколько фишек справа? слева? Молодцы.

6. Рефлексия.

- Теперь мы поиграем в игру «Разгадай кроссворд»

Задавать вопросы будет помощник  - самый активный ребёнок.  Его одеть в казачью форму.

• Знания, которые устно передаются из поколения в поколение. Ответ запиши в ед.числе (традиция)
• Особенно почиталась в семье старшая сестра, так как она заменяла им занятую домашней работой мать. Как звали старшую сестру у казаков? (няня)
• Без выполнения этого правила казаки не начинали и не заканчивали ни одно дело и прием пищи – даже в полевых условиях. Что это? (молитва)

• Это место обязательно для любого казачьего дома. Его называют красный …(угол)
• Перед отъездом казака на войну, жена вначале кланялась в ноги коню, чтобы уберег всадника, а затем кому? (родителям, чтобы непрестанно читали молитвы о спасении воина). Запишите слово в нач. форме.
• Предпочитали казаки за правило обходиться тем, что есть, а не тем, чем бы хотелось. Они говорили, что хуже неволи  - это… (долг). И старались от него как можно быстрее освободиться.
• Только в храме и при исполнении гимна казак мог снимать свой головной убор. Как он называется? (папаха).
• Бытовала поговорка: «Изверился человек в рубле, не поверят и в игле». Какой порок имеется в виду? (обман)  

7.Итог урока.

- Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? 

Домашнее задание:

Сообщение по теме «Традиции моей семьи»

Тема 28: «Казачий фольклор»

Основные цели:

1) сформировать представление об устном народном творчестве Кубани;

2) познакомить с кубанским фольклором;

3) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

41. карточки с заданиями по теме урока;
42. книги по теме урока;
43. казачьи песни;
44. видео с казачьими танцами;
45. заготовки (шаблоны) для аппликации «Ромашка».

Ход урока

28. Мотивация к учебной деятельности

- Почему так говорят: «В каком народе живёшь, того обычая и держись»?

2. Актуализация знаний.

- Сегодня вы познакомитесь с устными историческими источниками Кубани.

-Запишите тему урока «Казачий фольклор»

- Фольклор – устное народное творчество, в котором отражается прошлое наших предков.

-Перед вами сегодня стоит непростая задача. Вы должны будете собрать аппликацию «Ромашка кубанского фольклора».

3.Открытие нового знания. 

- В серединке ромашки запишите «Казачий фольклор»

- Краткое народное изречение с назидательным содержанием. Что это?

Пословица.

- Запишите название первого лепестка. Пословица.

- Прочитайте кубанские пословицы. Объясните смысл каждой из них.

• Береги честь и шашку смолоду.
• Казак с конём и ночью и днём.
• Каждый казак – государь в своём дворе.

- Следующий лепесток. Как его назовём? Эти выражения, нуждаются в разгадке, истолковании. Загадка.

- Отгадайте казачьи загадки.

• Стали хлопцы в ряд, проходить не велят. Забор.
• Иван да Стефан видят друг друга, а не сойдутся. Пол и потолок.
• Зимой жуёт, летом уснёт. Печь.
• Щедрая царица кормит станицы. Пшеница.

-На третьем лепестке напишите «Частушка».

- Прочитайте частушки. Можно спеть.

Мы с весёлой песней дружим,

По-казачьи говорим.

Хорошо живём – не тужим,

Со сметаной хлеб едим.

Если б не было луны,

Не было б и неба.

Если б не было земли,

Не было б и хлеба.

- Следующий лепесток ромашки. О чём сейчас будет беседа? Музыкальные и стихотворные произведения для исполнения голосом. Песни.

- Запишите это слово на новом лепестке.

- Кубань – песенный край. Почему так говорят?

- Когда пели казаки песни? В походе, на поле, на праздниках, за домашними работами…

- Песня окружала казака с рождения до смерти. С песнями рождались, шли воевать, песнями мерили расстояние. Так походную песню казаки могли петь несколько часов. Путь долог, а скоротать его можно только песней.

- О походных песнях казаки говорили:  «В пути не тянут, плеч не набивают, а душу согревают, а то и спасают». Объясните смысл этого выражения.

- Где можно сейчас услышать казачьи старинные песни? Поют ли их в ваших семьях? Если поют,  какие песни?

- Сейчас говорят: «Исчезает старинный казачий уклад – исчезает и песенная культура. А исчезнут песни – исчезнет и народ». Согласны ли вы с этим суждением? Почему? Народ растворится в своей суете, забудет историю, будет безликим.

Слушание песен (отрывков) в исполнении Кубанского казачьего хора.

- Ещё один лепесток ромашки. Как его назовём? Ряд таких движений, которые исполняются в такт музыке. Танцы.

- Запишите на лепестке «Народные танцы»

- Казачьи танцы –  не развлечение. Это целая система тренировки воинов. Танец помогал выработать боевые двигательные навыки, выносливость, развивал ловкость, силу.

- Посмотрите, как легко и красиво танцуют казаки. Хотя, за этим стоит ежедневная многочасовая работа.

- Последний лепесток у вас на столе. Самый интересный, загадочный, небывалый, но в то же время поучительный жанр фольклора. Что это? Сказки.

- Запишите название последнего лепестка.  «Сказки»

Работа с учебником

- Прочитайте  кубанскую сказку на с. 83

- Чему учит нас эта сказка?

4.Включение в систему знаний

- Смекалку и ловкость развивали народные игры.

Работа с учебником

- Прочтите в учебнике на с. 84, какие старинные кубанские игры любили дети?

- Изменились ли правила игры с тех давних пор?

5. Рефлексия деятельности на уроке

− Подведём  итог нашей работы.

− Какова была цель? 

- Приведите примеры словесного фольклора.

Домашнее задание:

Узнай, какие игры любили твои родные? Запиши название и правила этой игры.

Какие колыбельные песни вы слышали от своих родных? Запишите эти колыбельные песни.

Тема 29-30: «Казачьему роду нет переводу»

Описание проекта

Наименование проекта: «Казачьему роду нет переводу»

Вид проекта: познавательно-творческий

Участники проекта: учитель, учащиеся 3 класса.

Сроки реализации проекта: 2 месяца

Проблема: недостаточная сформированность представлений у детей об истории кубанского казачества.

Актуальность проекта: воспитание патриотических чувств надо начинать с раннего школьного возраста, т.к. именно на данном этапе формируется личность ребёнка. Социокультурная ситуация современного общества обуславливает необходимость применять инновационные формы работы. Одной из  инновационных форм совместной деятельности детей и взрослых по ФГОС является проектная деятельность, интегрирующая все образовательные области.

          К сожалению, недостаточно за 40 минут урока познакомить детей с особенностями Кубани. Отсюда возникает проблема: как помочь подрастающему поколению сформировать чувство гордости за свою малую Родину.

Цели проекта: передача младшим школьникам социально значимых знаний, направленных на развитие гуманистических ценностных ориентаций, расширение кругозора учащихся; воспитание чувства патриотизма, любви к Родине.

Личностные УУД: формировать активную гражданскую позицию учащихся.

Познавательные УУД: знакомить учащихся с историческими источниками края, развивать умение работы с разными источниками информации.

Коммуникативные УУД: формировать потребность общения со сверстниками.

Предметные УУД: познакомить учащихся с историей кубанского казачества, показать значимость исторических источников.

Метапредметные УУД: формировать у учащихся младшего школьного возраста целостного взгляда на современный мир и место человека в нем.

Планируемый результат: показать значимость исторических источников Кубани.

Краткое содержание: проект «Казачьему роду нет переводу» включает в себя следующие этапы: подготовительный; организационно-практический и заключительный. Работа велась по одному направлению: работа с детьми. В проекте реализовывались образовательные области: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

План проектной работы.

1.Твоя родословная. История твоей семьи.

2.Ты и твоё имя. Имена в моей семье.

3.Из истории кубанских фамилий.

4.Семейные ценности.

5.Твои земляки – труженики.

6.Кубанские умельцы.

7.Народные обычаи и традиции.

8.Казачий фольклор.

Планирование деятельности учителя: проведение мероприятий по плану, разработанного в подготовительном этапе.

Деятельность детей в реализации проекта: разучивание стихов, песен, поиск информации и её обработка, оформление творческих работ «Казачьему роду нет переводу»

Результаты реализации проекта. Учащиеся закрепили знания об истории кубанского казачества.

Приложение 1.

Мероприятие «Казачьему роду нет переводу» – заключительная часть коллективной проектной работы «Казачьему роду нет переводу».

Ученик:

Бывалый казак

Дед достал из сундука

С козырьком фуражку,

Сапоги. Из тайника –

Удалую шашку.

Чуб волнистый причесал.

Взгляд – лихой, горячий.

Приоделся и сказал:

«Я – на сход казачий»

Ученик:

Бабушка

Нашей бабушке – почёт,

Дома хлеб она печёт

С корочкой поджаристой:

- Кушайте, пожалуйста!

Учитель:

- Наши дедушки и бабушки могут многое нам рассказать об истории семьи. Кто, кроме них, может ещё помочь составить родословную, рассказать интересные исторические сведения о семье?

Выставка Работ «История моей семьи»

Ученик:

Моё имя

Я живу в большущем доме.

Есть в нём Кати, Вали, Томы,

Роза есть и Зульфия,

Есть и Даша – это я!

Мне подружка отвечает:

- Я не знаю, что оно,

Имя Даша, означает,

Только старое оно!

Оторвавшись от мопеда,

Разъясняет старший брат:

- Дарья – дар, подарок это,

А подарку кто не рад?!

Учитель: Чем отличается день рождения от именин?

Выставка работ «Происхождение моего имени»

Ученик:

Кубанская фамилия

занозиста нередко.

Она прошла от прозвища,

присвоенного метко

соседом, или другом,

иль писарем станичным,

и это было делом

в казачестве обычным.

Выставка работ «Из истории моей фамилии»

Ученик:

Родителей чти – не собьёшься с верного пути.

Уважительное отношение к старшим было принято в семье. Казаки издавна считали, что старик в доме – лицо почитаемое, воля его – закон для всех. Слово отца в доме было главным, без него не начинали даже есть.

Ученик:

 Такое уважение к старшим было золотым правилом, которое крепило и держало всю семью. К родителям обращались на «вы». Мать и отец были постоянным примером для детей.

Ученик:

Казаки редко хвалили своих детей. Они считали, что человека хвалит его работа. Отец мог похвалить так: «Хороша работа». Для сына это была большая награда.

Ученик:

Когда старшие находились в комнате, дети не имели права заходить и мешать разговору.

Казаки считали большим грехом ругаться чёрными словами.

Ученик:

Если казачонок где-нибудь на улице напроказничал, то самым угрожающим для него было предупреждение: «Ну, подожди, я твоему деду всё скажу!»

Ученик:

Когда мальчику исполнялось пять лет, отец сажал его на коня. А уже к семи годам проехать на коне без уздечки было для казачонка привычным делом.

Ученик:

Хлебороб

Он в сотни раз

Земли моложе,

Но понимать её он

Может.

В любое время

Чутко слышит,

Как поле трудится

И дышит.

А утром он,

Как и росток,

С надеждой смотрит

На восток.

Хлебушек

В поле – трактор,

В поле – плуг,

Всё распахано вокруг.

Ну-ка, сеялка, сполна

Сыпь в бороздки семена.

Пусть пшеница и ячмень

Подрастают каждый день.

Пусть комбайн

Из края в край

Убирает

Урожай.

Отвезут на ток зерно.

Там просушится оно.

В закормах пусть отлежится

Первоклассная пшеница.

Мельник смелет пусть зерно –

Станет всё мукой оно.

Хлебопёк пускай в печи

Выпекает калачи.

Знай, малыш, садясь за стол,

Как к нам хлебушек пришёл.

Очень много в нём труда –

Береги его всегда.

Запах хлеба

Наступил уборки срок.

Строен, крепок, невысок

В золотом пшеничном поле

Каждый спелый колосок.

В зной, в ненастье вырастал –

Только слабым он не стал.

Силу, вкус и запах хлеба

Без него б я не узнал.

Выставка изделий кубанских ремесленников.

Учитель:

10. Отгадайте загадки:

• Крепка, звонка да отточена. 

Кого поцелует, то с ног долой. Сабля.

• На чужой спине едет, на своей груз везёт. Седло.
• Шесть ног, две головы, один хвост. Всадник на коне.
• Какая обувь в огне изготавливается и с ног не снимается? Подкова.

Игра «Доскажи пословицу».

Казака в степи только пуля…догонит.

Не хвались в поход собираючись, а хвались с похода …едучи.

И шашка остра, да дух…сильнее.

Не всяк тот казак, что фуражку набекрень …носит.

Казак без коня…сирота.

Слава предков не …стареет.

Проведение соревнований «Старинные игры»

Тема 31: «Святые источники Кубани»

Основные цели:

7. познакомить со святыми источниками Кубани;
8. Познакомить с православным праздником Крещение Господне, с крещенскими традициями;
9. укрепить патриотические чувства;

     3) формировать умение работы с текстом.

Демонстрационный материал:

46. книги, фотографии по теме урока;
47. презентации по теме урока;
48. толковый словарь для школьников;
49. карта Краснодарского края;
50. карточки с заданиями по теме урока.

Ход урока

29. Мотивация к учебной деятельности

Нет Родины прекрасней, чем та, где мы живём.

В.Подкопаев.

- Сегодня на уроке поговорим о святых источниках Кубани.

2. Актуализация знаний.

-Запишите тему урока «Святые источники Кубани»

Работа с толковым словарём.

- Определим значение слова «источник»?

- В толковом словаре найдите определение слова «источник». Источник – (здесь) предмет, документ, на основе которого строится научное исследование.

- Подберите синоним к слову родник. Источник.

- Подумайте, есть ли на Кубани Духовные источники? Православные храмы, монастыри Кубани, священнослужители.

3.Открытие нового знания. 

- Перед вами ромашка. Запишите в серединке её словосочетание «Святые источники Кубани».

Первый лепесток назовём «Святые родники».

Рассказ учителя

Кубань богата живительными, целебными источниками. Их происхождение называют христианским чудом.

Родники-святыни часто появляются на местах, где подвизались (трудились во Славу Божию) православные старцы.

Особенно почитаемы на Кубани источники, которые связаны с жизнью Феодосия Кавказского.

В посёлке Горный Крымского района находится источник в честь этого святого. Местные жители говорят, что колодец был выкопан самим святым отцом.

Известен также Серебряный источник станицы Шапсугской.