Развитие логического мышления и совершенствование мыслительных операций на занятиях в рамках общеинтеллектуального направления внеурочной деятельности «Умники и умницы».
статья (3 класс) на тему

Развитие логического мышления и совершенствование мыслительных операций на занятиях в рамках общеинтеллектуального направления внеурочной деятельности «Умники и умницы».

Учитель начальных классов

МБОУ «Лицей № 1 ЗМР РТ»,

Шарапова А.В.

В соответствии с ФГОС начального общего образования предметом итоговой оценки учащихся становится достижение личностных, предметных и метапредметных результатов.

Личностными результатами изучения курса «Умники и умницы» является формирование следующих умений:

• Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса  являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

1. Определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя.
2. Проговаривать последовательность действий.
3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
4. Учиться работать по предложенному учителем плану.
5. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
6. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
2. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
3. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
4. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.
5. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
6. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

1. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.
2. Слушать и понимать речь других.
3. Читать и пересказывать текст.
4. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
5. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений:

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

-выделять существенные признаки предметов;

-сравнивать между собой предметы, явления;

-обобщать, делать несложные выводы;

-классифицировать явления, предметы;

-определять последовательность событий;

-судить о противоположных явлениях;

-давать определения тем или иным понятиям;

-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

-выявлять функциональные отношения между понятиями;

-выявлять закономерности и проводить аналогии.  

Содержания программы курса состоит из 5 разделов:

• Развитие восприятия.
• Развитие памяти.
• Развитие внимания.
• Развитие мышления.
• Развитие речи.

        Направление «Умники и умницы» создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта.

По мнению Элберта Хабборта, цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя. Главная цель современной педагогической деятельности – формирование личности, желающей и умеющей учиться. Ученик сегодня должен быть не столько эрудированным, сколько гибким, умеющим отбирать, перерабатывать и перерабатывать информацию.

 Чтобы у младшего школьника развивалось творческое, нестандартное мышление, необходимо, чтобы он почувствовал удивление, восторг и любопытство. Поэтому с 1 класса стараюсь прививать своим ученикам интерес к учению. На каждом уроке включаю задания на развитие логического мышления.

Например, в 1 классе - задания со спичками, математические раскраски, ребусы, шарады и др. развивающие упражнения. Заинтересовавшись этой темой, одна из учениц успешно сделала проект, собрав информацию о ребусах и головоломках.

Во 2 классе ученики стали сами подбирать и приносить интересные задания. Познакомились с логогрифами – заданиями, в которых новое слово получается путем добавления или убывания буквы и пробовали сами создавать подобные задания

          Большое внимание уделяю развитию памяти. Этому способствует включение в урок так называемых «запоминательных» упражнений.

Например:

1. Синенькая юбочка.

- Посмотрите на девчат. Постарайтесь рассмотреть внимательно (смотрят на картинку). Ответьте на вопросы:

У кого на голове синие бантики: у Марии или Бибианы?
Как зовут девочку в синих сапогах?
У кого из девочек чёлка и костюм в горошек?
У кого из девочек есть котёнок: у Хуаны или Бибианы?

2.   Запоминательная минутка.
   На доске  написаны имена людей и даты, с которыми связаны счастливые события в их жизни. Вы должны три раза прочитать этот список. А потом убрать его и по памяти записать то, что запомнили.
   
   Витя и Флора поженились 17 июля 1976 года.
   Лариса родилась 12 мая 1987 года.
   Юля защитила кандидатскую диссертацию 21 июня 2013 года.
   Мэр запланировал грандиозное событие 25 февраля 2015 года.

         С начала обучения привлекла учеников к занятиям на платформе учи.ру. Систематически выделяла время разбору интересных заданий из олимпиад, проходивших на данной платформе. Хочу поделиться своей новой находкой в этом году – платформа Логик Лайк.

Регулярно решаем и обсуждаем задания олимпиад, проходивших в городе и республике.

При решении логических заданий, уделяю внимание самостоятельности, а после ученики начинают обсуждать и доказывать свою правоту. Развиваются коммуникативные навыки учащихся. На данный момент могу утверждать, что на уроке  ученики не боятся выступать перед классом, работать с коллективом, имеют навыки работы в группах.

          На занятиях «Умники и умницы» ребята учатся мыслить, решая интеллектуальные и эвристические задачи, участвуя в метапредметных олимпиадах, дискуссируя на интересные темы, т.е. решаются любые смысловые задачи. Стараюсь, чтобы на занятиях  каждый смог получить удовольствие от мыслительной деятельности.

         Показателем проделанной работы считаю наличие победителей очных региональных и муниципальных конкурсов и олимпиад.

И в заключение хочется сказать, что цвет своего неба мы выбираем сами! Мы сами для себя определяем свои жизненные и профессиональные приоритеты, сами делаем выбор своей профессии и тех принципов, которыми будем в ней руководствоваться. Мы сами для себя решаем, какие ценности будут сопровождать нас в жизни. И мы должны научить этому выбору тех, кого нам доверяют.