Адаптированная программа Ритм
рабочая программа (3 класс) по теме

Опубликовано 13.11.2018 - 18:57 - Карсокас Татьяна Анатольевна

Адаптированная программа для детей с ОВЗ по литературному чтению,русскому языку,математике.

Скачать:

Вложение	Размер
литературное чтение	528.5 КБ
математика	596 КБ
русский язык	697 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Таёжный»

Рассмотрено «Согласовано» «Утверждаю»

Методическим объединением зам. директора по УВР Директор школы:

учителей начальных классов _____________Л.П. Аширова _______________

Протокол № 1 от «____» 09. 2016 г. «__» сентября 2016 г. Н.П.Тихонова

Руководитель МО приказ №____

____________________ от «__» сентября 2016 г.

И.А. Решетова

Адаптированная рабочая программа (общеобразовательная)

по литературному чтению

для обучающегося 3 класса

на 2016-2017учебный год

Составитель:

Карсокас Татьяна Анатольевна

учитель начальных классов

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная рабочая программа (общеобразовательная) по русскому языку для обучающегося 3 класса составлена на основе:

– федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

– концепции учебников системы «РИТМ» (Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление)

– общеобразовательной авторской программы по русскому языку Т. Г. Рамзаева -9-еизд.,стереотип.-М.:Дрофа,2014.

– рекомендаций ПМПК

Программа реализуется с учётом следующих психофизических особенностей ребёнка:

- несформированность коммуникативных навыков;

- преобладание ассоциального поведения (ребёнок не соблюдает элементарные правила поведения);

- проявление агрессии к окружающим детям; нежелание выполнять просьбы взрослых;

- эгоистичность, завышенная самооценка;

- синдром двигательной расторможенности – высокий уровень импульсивности и отвлекаемости.

- неспособность контролировать свои эмоции, безразличие по отношению к результатам собственной деятельности.

Планируемая коррекционная работа на уроках направлена на снятие ассоциального поведения, синдрома двигательной расторможенности. Больше внимания будет уделяться навыкам самоконтроля и саморегуляции. Необходимо также работать по формированию адекватной самооценки и положительному отношению к учебной деятельности, к школе, к учителям и одноклассникам.

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе:

– федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

– концепции учебников системы «РИТМ» (Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление)

– авторской программы по литературному чтению Г. М. Грехнёва, К. Е. Корепова М.:Дрофа,2012г.

– основной образовательной программы начального общего образования

2.ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Учебный предмет «Литературное чтение» входит в обязательную часть учебного плана школы. На изучение его отводится во 2 классе - 4 часа в неделю -136 часов в год.

3. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Предметные УУД:

- овладеет соответсвующей беглостью чтения, умением понимать прочитанное и прослушанное, осознанным чтением про себя;

-научится передавать содержание текста по составленному плану;

--научится передавать содержание прочитанного или прослушанного текста с учётом специфики научно-популярного, учебного или художественного текса;

-научится создавать устные и письменные тексты повествования, описания, рассуждения;

Учащийся приобретет навыки первоначальной библиографической грамотности и научится:

-самостоятельно выбирать интересующую их литературу в соответствии с тематикой или собственными желаниями

-пользоваться аннотацией литературных произведений;

-ориентироваться в книге по названию, оглавлению; отличать сборник произведений от авторской книги;

-пользоваться словарём и справочником, включая компьютер.

Учащийся сможет:

-осуществлять поиск необходимой информации в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом компьютерном пространстве Интернете;

-устанавливать причинно-следственные связи при анализе произведения;- устанавливать аналогии при анализе художественных произведений:

-обобщать полученную в ходе изучения предмета информацию.

В области поиска информации научится:

-использовать следующие виды чтения просмотровое, выборочное, выразительное, изучающее, чтение по ролям;

-чтение наизусть поэтические тексты, находя соответствующее содержание и интонацию;

-адекватно понимать содержание прочитанного текста;

-определять главную мысль текста в соответствии с заглавием произведения;

-озаглавливать тексты по персонажам, по главному событию, использовать пословицу или афоризм, объяснять заглавие текста4

-делить тексты на части, составлять простой план в разной речевой форме;

-В области преобразования и интерпретации информации научится;

-пересказывать подробно и сжато;

-устанавливать связи невысказанные в тексте прямо;

-выявлять в тексте информацию, не выраженную явно;

-создавать собственные высказывания на основе содержания текста

-формулировать несложные выводы, строить аргументацию на основе прочитанного4

Ученик получит возможность научиться:

-делать выписки из прочитанных текстов с целью дальнейшего использования;

-составлять небольшие отзывы и аннотации о прочитанном

Учащийся научится по окончании 3 класса:

-реализовывать основные учебные действия по анализу и интерпретации художественных произвидений6делить текст на части, составлять план, определять главную мысль характеризовать персонаж произведения, выявлять образ автора в произведении6

-выявлять и анализировать средства художественной выразительности(сравнение, скрытое сравнение, метафора, эпитет, олицетворение, звукопись, звукоподражание, противопоставление, повтор)

-работать с речевой формой литературного произведения9определять значение слов и словосочетаний в тексте, толковать значение фразеологизмов ,выявлять многозначность,. определять переносное значение слов, выявлять в тексте устаревшие слова, выявлять разговорную и поэтическую лексику, уменьшительно-ласкательные слова)

-выявлять содержание прозаического и поэтического произведения6

-выявлять поучительный смысл народных произведений.

В области творческой деятельности учащийся научится:

-инсценировать литературное произведение;

-составлять собственный текст по модели;

-создавать иллюстрацию к тексту.

4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определять последовательность событий, осознавать цель речевого высказывания, задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Чтение

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в прочитанном тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного текста.

Практическое умение отличить текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение для ответа справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, обложка, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии, компьютерные издания).

Выбор книг на основе рекомендательного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор является выражением общечеловеческих нравственных правил и отношений.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Портрет, характер героя, выраженный через поступки и речь. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.

Освоение разных типов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста. Деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания.

Самостоятельный выборочный пересказ заданного фрагмента: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуации, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Работа с учебными и научно-популярными текстами. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение заглавия с содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Знакомство с простейшими приемами анализа учебных и научно-популярных текстов: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста; деление текста на части, определение микротем. Ключевые, или опорные, слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Говорение (культура речевого общения)

Осознание диалога как формы речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому литературному произведению. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях не учебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.

Работа со словом (распознавание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде ответа на вопрос. Отражение в высказывании главной мысли текста. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста с учетом специфики его как научно-популярного, учебного или художественного. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного текста, произведения изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, эпитеты, сравнения).

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

5.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№

Тема раздела/Количество часов

КРУГ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ в 3 классе

Содержание

Характеристика видов учебной деятельности

Славная осень (10 ч).

Стихи и рассказы об осени. А. К. Толстой «Осень! Обсыпается весь наш бедный сад...». Отрывок;

И. С. Соколов-Микитов

«Осень»;

К. Г. Паустовский

«Наедине с осенью»;

С. А. Есенин «Отговорила роща золотая...». Отрывок; А. Н. Майков «Осень». Отрывок; Н. М. Рубцов «У сгнившей лесной избушки...». Отрывок;

А. Т. Твардовский «Лес осенью»;

А. Н. Плещеев «Скучная картина...»;

Н. А. Некрасов «Железная дорога». Отрывок; А. С. Пушкин «Осень». Отрывок; Н. М. Рубцов «Ворона»;

И. С. Соколов-Микитов

«Русский лес». Отрывок.

Аудирование*. Письмо*. Чтение*. Говорение*.

Работа с текстом. Обнаружение и понимание информации, не выраженной в тексте явно; сравнение текстов; членение текста на части; составление плана; выражение образа автора в произведении; передача содержания текста своими словами.

Анализ художественного произведения. Поэтические картины осени; восприятие образного содержания художественных текстов (осенние краски и дары осени); развитие умения видеть и чувствовать красоту осенней природы и красоту словесных картин осени (эстетическое воспитание); расширение представлений о природе на основе художественных произведений.

Литературоведческая пропедевтика. Развитие представлений о теме произведения; формирование представлений об эпитете, сравнении и скрытом сравнении; формирование представлений о стихотворном тексте-описании. Речевая работа. Выявление и анализ речевых особенностей текста (сравнение, эпитет, звукопись); работа с образными выражениями; ознакомление со средствами речевой организации; расширение и активация словарного запаса школьника. Творческая работа. Работа с книгой*.

Выборочное чтение. Чтение наизусть. Выразительное чтение: выделение, подчеркивание голосом повторяющихся звуков при наличии звукописи; передача настроения, эмоционального тона. Декламация. Построение устного монолога в форме рассказа (описание). Формулировка выводов, основанных на содержании текста; создание собственных высказываний на основе содержания текста; выявление сходства и отличия разных текстов; выделение частей художественного произведения; составление простого плана; творческий пересказ (пересказ части текста с заменой первого лица на третье).

Определение эмоционального тона произведения; характеристика автора произведения с опорой на содержание текста; описание осенних примет в текстах. Определение темы произведения; выявление в тексте эпитетов и сравнений; выявление в тексте признаков описания. Характеристика речевых особенностей художественного произведения (средства создания выразительности); объяснение значения слова и выражения. Иллюстрирование текста; раскрашивание картинки в соответствии с содержанием текста. Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

Про хитроумного дрозда, глупого медведя и других зверей (6 ч).

Русские народные сказки и потешки о животных. «Ой, люли, та-ра-ра!», «Лиса и дрозд», «Мужик и медведь».

Русские народные сказки. В обработке А. Н. Толстого; «Медведь, Волк и Лиса». Русская народная сказка; «Калинка». Русская народная плясовая песня; «Тень-тень, поте- тень...». Потешка.

Аудирование*. Письмо*. Чтение*. Говорение*.

Работа с текстом. Обнаружение и понимание информации, не выраженной в тексте явно; отработка навыков построения оценочного высказывания; членение текста на части; передача содержания текста своими словами; работа с учебным текстом; сравнение текстов разных жанров. Анализ художественного произведения. Специфика персонажей сказок о животных, их отличительные признаки; выработка умения оценивать персонаж сказки по его поступкам и мотивам поступков; нравственное содержание сказок о животных; развитие первоначальных умений определять основную мысль произведения; роль противопоставления в сказках.

Литературоведческая пропедевтика. Работа с понятием «жанр»; закрепление представлений о сказках про животных; развитие представлений о комическом в литературе; развитие представлений о созвучии (рифме) как средстве выразительности. Речевая работа. Развитие речевого чутья через толкование значений образных слов и выражений; развитие представлений о роли и выразительных возможностях уменьшительно-ласкательных слов; обнаружение и анализ речевых особенностей текста; объяснение значения слова через значение его частей.

Знакомство с культурно-историческим наследием. Знакомство с предметами старинного русского быта. Творческая работа.

Просмотровое и выборочное чтение с целью нахождения фрагментов, нужных для подтверждения своей мысли. Чтение по ролям (инсценировка). Выразительное чтение: передача голосом разного рода просьб. Формулировка выводов, основанных на содержании текста; создание собственных высказываний на основе содержания текста; составление плана по событиям; выделение частей текста и озаглавливание частей в заданной речевой форме; пересказ фрагментов текста; выделение сходств и различий при сопоставлении произведений разных жанров. Характеристика поведения персонажей; анализ поступков персонажей с точки зрения норм человеческой морали; оценка речевого поведения персонажей; сравнение сказок по событиям и персонажам; выявление норм морали,

отраженных в произведении. Выявление жанровых признаков сказок о животных в конкретных текстах; выделение в тексте созвучий и определение роли созвучий в тексте.

Выявление речевых особенностей художественного произведения (образные слова и выражения, уменьшительно-ласкательные слова, разговорная лексика, сло- ва-синонимы); объяснение значения слова и выражения; выделение морфем в словах и определение их значений. Создание текста сказки по предложенной модели; иллюстрирование.

Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

Делу — время, потехе — час (10 ч).

Шуточные произведения русского и зарубежного фольклора. Шуточные стихи и рассказы. «Уж ты, бабушка-келейница...». Народная небылица в обработке Н. П. Колпаковой; «Жил я, поживал...», «Из-за леса, из-за гор...», «Небывальщина». Небылицы; Н. Матвеева «Путаница» . Отрывок; Д. Хармс «Иван Топорышкин». Скороговорка; Е. А. Благинина «Скороговорки», «Букварик»;

английские небылицы в переводе С. Я. Маршака: «Чудеса в решете», «Вопрос и ответ», «Я видел»;

Ю. П. Мориц «Хохотальная путаница»;

О. Е. Григорьев «Повар»; докучные сказки: «Жил-был царь», «Жил Кутырь-Мутырь...», «Жили-дружили Кот и Вор кот...»;

Е. А. Благинина «Бесконечная песенка»; народные загадки-шутки; литературные загадки и шутки:

С. Я. Маршак «Мы ходим ночью...», «Бьют его рукой и палкой...»;

С. В. Михалков «Чтобы ходики ходили...»;

О. Е. Григорьев «Я

волновался от страха...», «Велосипед»;

Л. Кэрролл «Алиса в Стране Чудес». Отрывок. Перевод Б. В. Заходера; «Сам по себе». Отрывок. Английская прибаутка. Перевод С. Я. Маршака.

Аудирование*.

Письмо*.

Чтение*.

Говорение. Отработка навыков четкого и быстрого произношения (при произнесении скороговорки). Работа с текстом. Отработка навыков построения оценочного высказывания; установление аналогии — сравнение разных произведений одного жанра; установление причинно-следственных и других связей между объектами; работа с учебным текстом. Анализ художественного произведения. Шутливое искажение действительности в небылицах: искажение места действия, орудий действия, признаков предметов и т. д.; выявление приемов создания небылиц; литературные небылицы и небылицы народные; анализ жанровых признаков текста.

Литературоведческая пропедевтика. Развитие представлений о жанре небылицы, путаницы и скороговорки; закрепление представления о докучных сказках; развитие представлений о комическом в литературном произведении; развитие представлений о созвучии (рифме). Речевая работа. Сочетаемость языковых единиц как отражение логики реальной действительности; речевые средства выражения комического; словесная игра в загадках-шутках; расширение и активация словарного запаса школьника. Знакомство с культурно-историче- ским наследием.

Знакомство с некоторыми приметами старинного русского быта. Творческая работа. Работа с книгой*.

Просмотровое и выборочное чтение. Выразительное чтение. Произнесение скороговорки. Формулировка выводов, основанных на содержании текста; установление логически правильных связей между объектами; выделение общего и отличного в произведениях, сходных по сюжету или по жанру.

Обнаружение смешного в содержании рассматриваемых произведений; определение основных приемов создания небылиц, скороговорок.

Выделение жанровых признаков небылицы, путаницы, скороговорки, докучной сказки в конкретных текстах; определение форм и средств выражения комического художественном тексте; определение роли созвучий в тексте. Установление нарушения смысловых связей между словами и замена их на правильные; выявление средств создания словесной игры (переносное значение, двойной смысл и др.); объяснение значений слов и выражений. Создание небылицы по заданной модели. Придумывание последней строчки докучной сказки. Иллюстрирование текста. Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

Сказки-несказки (10 ч).

В. В. Бианки «Теремок»; М. Л. Михайлов

«Лесные хоромы»; «Сел сверчок на шесток».

Потешка;

Б. В. Заходер «Русачок»; В. В. Бианки «Терентий-Тетерев»; И. С. Соколов-Микитов «Тетерева». Отрывок.

Аудирование*.

Говорение*.

Письмо*.

Чтение. Выработка умения передавать характер персонажа через его речь.

Работа с текстом. Отработка навыков построения оценочного высказывания; членение текста на части; передача содержания текста своими словами; установление последовательности событий в тексте; сравнение текстов; работа с учебным текстом.

Анализ художественного произведения. Животные в литературных сказках; воспитание бережного отношения к природе, животным; использование фольклорных сюжетов в литературных сказках; выявление авторского отношения к персонажу на основе анализа текста.

Литературоведческая пропедевтика. Закрепление и развитие представлений о литературной сказке; формирование представлений о сказке-несказке как особой разновидности литературной сказки; развитие представлений о понятиях «сказка», «рассказ». Речевая работа. Выявление речевых особенностей текста; расширение и активация словаря школьника; работа с многозначными словами, с синонимами. Знакомство с культурно-историческим наследием. Расширение представлений о предметах старинного быта. Творческая работа. Работа с книгой*.

Просмотровое и выборочное

чтение с целью нахождения фрагментов, нужных для подтверждения своей мысли. Чтение наизусть. Выразительное чтение. Инсценировка. Формулирование выводов, основанных на содержании текста; создание собственных высказываний на основе содержания текста; составление плана в разном речевом оформлении; пересказ фрагментов текста; подробный пересказ текста; выделение общего и отличного в произведениях, сходных по сюжету или по жанру. Характеристика поведения персонажей; сравнение произведений по событиям и персонажам; определение главной мысли текста. Выделение отличительных жанровых признаков сказки-несказ- ки; разграничение жанров сказки, рассказа.

Анализ разговорных слов, эпитетов, сравнений как речевых особенностей произведений о животных; определение значений слов в тексте; сравнение лексических значений слов; подбор синонимов; понимание и использование новых (незнакомых) слов. Придумывание к сказке новых эпизодов по аналогии. Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

Что такое хорошо и что такое плохо» (10 ч).

Басни, рассказы и стихи поучительного характера. А. П. Гайдар «Совесть»; И. А. Крылов «Чиж и Голубь», «Волк и Журавль». Басни; Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек», «Лгун». Басни; А. Н. Плещеев «Старик». Отрывок; «На берегу». Отрывок; М. М. Зощенко «Самое главное»; И. В. Северянин «Ее питомцы».

Аудирование*. Говорение*. Чтение*. Письмо*.

Работа с текстом. Обнаружение и понимание информации, не выраженной в тексте явно; работа с заглавием; построение рассуждения; отличие произведений разных жанров; членение текста на части; работа с заглавием; передача содержания текста своими словами; работа с текстом-рассуждением.

Анализ художественного произведения. Персонажи произведения в их поступках и речи; отношение автора к персонажам; нравственное содержание произведений; развитие этических чувств (ответственность, стыд, совестливость, чувство долга, уважительного отношения к старшим). Литературоведческая пропедевтика. Углубление представлений об основной мысли произведения; развитие умения определять поучительный смысл произведения; развитие представлений о жанровых признаках басни; формирование представлений о пословице.

Речевая работа. Обнаружение и анализ речевых особенностей текс- та; развитие речевого чутья; развитие представлений о стилистически окрашенных словах. Творческая работа. Работа с книгой*.

жей с точки зрения норм морали; определение поучительного смысла произведения. Выявление жанровой специфики басни, пословицы; формулирование основной мысли, поучительного смысла произведения. Подбор синонимов; разграничение слов разговорных и общеупотребительных, устаревших и современных; толкование образных выражений; определение роли уменьшительно-ласкательных слов.

Создание устного текста на основе собственного опыта. Создание текста по пословице. Иллюстрирование.

Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

В мире волшебной сказки (10ч).

«Гуси-лебеди»,

«Крошечка-Хаврошечка», «Морозко». Русские народные сказки; «Ленок». Русская народная плясовая песня; русские народные шутки о ленивых.

Аудирование*. Письмо*. Чтение*. Говорение*.

Работа с текстом. Обнаружение и понимание информации, не выраженной в тексте явно; сравнение разных произведений одного жанра; деление текста на части; передача содержания текста своими словами; работа с учебным текстом.

Анализ художественного произведения. Формирование понятия о волшебной сказке; фантастика в сказке: фантастические события, фантастические персонажи, волшебные предметы; нравственное содержание сказок; троекратный повтор. Литературоведческая пропедевтика. Закрепление и углубление представлений о волшебной сказке; формирование представлений о художественных приемах (противопоставление, повтор). Речевая работа. Анализ речевых особенностей текста; развитие речевого чутья; работа с устойчивыми выражениями, с созвучием, устаревшей лексикой, со сказочными выражениями; обогащение лексического и фразеологического запаса школьника. Знакомство с культурно-историческим наследием. Расширение представлений о старинном русском быте. Творческая работа. Работа с книгой*.

Просмотровое и выборочное

чтение с целью нахождения фрагментов, нужных для подтверждения своей мысли. Выразительное чтение. Создание собственных высказываний на основе содержания текста; составление сложного плана; пересказ фрагментов текста; выделение общего и отличного в произведениях, сходных по сюжету или по жанру; передача содержания текста своими словами с использованием сказочной лексики. Характеристика поведения персонажей; анализ поступков персонажей с точки зрения норм морали; оценка речевого поведения персонажей; сравнение сказок по событиям и персонажам. Выявление жанровых признаков волшебной сказки в конкретных текстах; выделение противопоставлений и повторов в тексте. Выявление речевых особенностей художественного произведения (созвучие, образные слова и выражения; сказочные выражения, устаревшие слова; объяснение значений слов и выражений. Иллюстрирование. Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

«Поет зима, аукает...»

(10 ч).

Стихи и рассказы о зиме. А. С. Пушкин «Зимнее утро». Отрывок; А. А. Фет «Печальная береза», «Кот поет, глаза прищуря...»; С. А. Есенин «Заметает пурга...». Отрывок; Г. А. Скребицкий «Синица», «Белая шубка»; С. Я. Маршак «Декабрь». Отрывок; С. М.Городецкий «Новогодние приметы»; Е. А. Благинина «Стихи о елке, о сером волке»; Ю. П. Мориц «Настоящий секрет»; В. И. Белов «Зима». Отрывок из очерков «Повседневная жизнь русского Севера»; Н. М. Рубцов «Мимо изгороди шаткой...»; считалки, загадки, скороговорки.

Аудирование*. Письмо*. Чтение*. Говорение*.

Работа с текстом. Обнаружение и понимание информации, не выраженной в тексте явно; отработка навыков построения оценочного высказывания; построение доказательства; сравнение текстов по разным признакам; работа с понятием «жанр»; работа с заглавием; работа с текстом-описанием; осуществление расширенного поиска информации. Анализ художественного произведения. Восприятие содержания поэтического текста и настроения, в нем выраженного; картины зимы в представлении разных авторов; развитие эстетического чувства при анализе красот русской зимней природы; формирование в детях чувства доброты, участия.

Литературоведческая пропедевтика. Формирование представлений о жанре считалки, приметы; развитие представлений о жанре загадки; развитие представлений о приеме противопоставлений, об эпитете, сравнении, скрытом сравнении как средствах выразительности; закрепление представлений об олицетворении, звукописи, развитие представлений о комическом в художественном произведении. Речевая работа. Развитие представлений о сфере употребления слов и оборотов; развитие речевого чутья; обнаружение и анализ речевых особенностей текстов; работа с синонимами; пополнение словаря школьника; развитие речевого слуха. Знакомство с культурно-историческим наследием. Развитие представлений о старинном русском быте.

Творческая работа. Работа с книгой.

Выборочное чтение для нахождения фрагментов, нужных для подтверждения своей мысли. Выразительное чтение. Создание собственных высказываний на основе содержания текста; выделение сходных и отличных признаков текстов; определение жанра произведения; характеристика персонажа; озаглавливание частей произведения; поиск информации в сети Интернет. Восприятие красоты родной природы, воспетой поэтами; описание эмоционального тона произведения; характеристика образа автора в произведении. Выявление жанровых признаков считалки, загадки, приметы в конкретных текстах; обнаружение в тексте приема противопоставления, олицетворения, звукописи; выявление средств выражения комического в текстах.

Выявление речевых особенностей художественного произведения (образные слова и выражения, разговорная лексика и др.); подбор синонимов; выявление речевых признаков разных видов повествования; объяснение значения слов и выражений; наблюдение за ритмом стихотворения. Создание устного рассказа- описания. Иллюстрирование. Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

Сказки русских писателей (5 ч).

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович»;

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Аудирование*. Письмо*. Чтение*. Говорение*.

Работа с текстом. Обнаружение и понимание информации, не выраженной в тексте явно; сравнение текстов; работа с учебным текстом.

Анализ художественного произведения. Выработка умения оценивать персонаж сказки по его поступкам; образ автора в сказке; работа над нравственным содержанием литературных сказок (поучительный смысл сказки); сравнение сказок народных и литературных.

Литературоведческая пропедевтика. Закрепление представлений о литературной сказке; формирование первоначальных представлений об иронии; расширение представлений о волшебной сказке.

Речевая работа. Обнаружение и анализ речевых особенностей текста; расширение и активация словаря школьника. Знакомство с культурно-историческим наследием. Расширение представлений о старинном русском быте. Творческая работа. Работа с книгой*.

Создание собственных высказываний на основе содержания текста; выделение общего и отличного в произведениях, сходных по сюжету или жанру.

Характеристика поведения персонажей; анализ поступков персонажей с точки зрения норм морали; сравнение сказок по событиям и персонажам; восприятие красоты художественного слова. Выделение в конкретных текстах специфических признаков литературной сказки; выделение в литературной сказке одного из признаков волшебной сказки (троекратный повтор). Выявление и анализ образных слов и выражений, устаревших слов; определение значений слов и выражений в тексте. Иллюстрирование. Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

О братьях наших меньших (9 ч).

Стихи и рассказы о животных. Ю. И. Коваль «Лабаз». В сокращении; В. Л. Дуров «У классной доски»; М. М. Пришвин «Норка и Жулька», «Жулька и кот»; К. Г. Паустовский «Мой дом». Отрывок; Б. С. Житков «Галка»; В. В. Вересаев «Братишка»; А. Л. Барто «Воробей»;

В. Д. Берестов «Прощание с другом».

Аудирование*. Письмо*. Чтение*. Говорение*.

Работа с текстом. Отработка навыков построения оценочного высказывания; членение текста на части; передача содержания текста своими словами; работа с заглавием; сравнение текстов; работа с текстом-описанием; работа с учебным текстом. Анализ художественного произведения: эмоциональное и этическое развитие учащихся на материале произведений о животных, воспитание бережного отношения к природе, животным; определение главной мысли произведения; выявление авторского отношения к персонажу на основе анализа текста; комическое в произведениях о животных. Литературоведческая пропедевтика. Закрепление представлений о жанрах сказки и рассказа; развитие представлений об образе автора.

Речевая работа. Определение речевых особенностей текста; развитие речевого чутья; работа с синонимами; расширение и активация словаря школьника; развитие представлений о сфере употребления слов (разговорные слова).

Творческая работа. Работа с книгой*.

Выборочное чтение. Выразительное чтение.

Создание собственных высказываний на основе содержания текста; выделение частей текста; пересказ фрагментов текста; пересказ по составленному плану; озаглавливание текста; выделение общего и отличного в произведениях. Определение эмоционального тона и настроения произведения; характеристика поведения персонажей; определение главной мысли произведения; характеристика автора произведения. Выделение отличительных жанровых признаков сказки и рассказа.

Анализ образных слов и выражений; выделение речевых признаков повествования от первого лица; подбор синонимов; понимание и использование новых (незнакомых) слов; определение значений слов в тексте. Создание продолжения рассказа. Создание устных текстов описательного и повествовательного характера.

Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

Фантазеры (9 ч).

Стихи и рассказы о детской мечте и фантазии. Ю. П. Мориц «Сто фантазий»; В. Ю. Драгунский «Не пиф, не паф!»; Н. Н. Носов «Бобик в гостях у Барбоса»; Р. П. Погодин «Кирпичные острова».

Аудирование*. Письмо*. Чтение*. Говорение*.

Работа с текстом. Обнаружение и понимание информации, не выраженной в тексте явно; членение текста на части; работа с заглавием.

Анализ художественного произведения. Выявление в содержании текста реального и фантастического; выявление комического в стихотворении; развитие представлений о разных видах фантазии; выработка умения оценивать персонаж по его поступкам; противопоставление персонажей; определение главной мысли текста.

Литературоведческая пропедевтика. Развитие представлений о комическом; закрепление понятий о небылице (народная небылица и литературная небылица).

Речевая работа. Обнаружение и анализ речевых особенностей текста; работа с речевыми средствами характеристики персонажа; развитие речевого чутья; работа с синонимами; с прямым и переносным значением слова. Творческая работа. Работа с книгой*.

Выборочное чтение. Выразительное чтение. Инсценировка. Создание собственных высказываний на основе содержания текста; деление текста на части по событиям; озаглавливание.

Характеристика персонажей; анализ поступков персонажей; анализ средств выражения комического.

Обнаружение в тексте средств выражения комического; выделение жанровых признаков текста. Выявление и анализ образных слов и выражений; выбор слов для характеристики персонажа; определение значений слов и выражений в тексте; выбор слова из заданного ряда; подбор синонимов.

Создание устного текста в жанре небылицы. Иллюстрирование. Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

«Весна идет к нам молодая...»

(7 ч).

Стихи и рассказы о весне. А. С. Пушкин «Еще дуют холодные ветры...»; Б. Л. Пастернак «Март». Отрывок; А. Н. Майков «Ласточка примчалась...»; В. В. Бианки «Синичкин календарь. Апрель»;

Э. Э. Мошковская «Лед тронулся»; С. А. Есенин «Черемуха». Отрывок, «Сыплет черемуха снегом. ..»; А. Н. Плещеев«Мой садик»; А. А. Блок «Ворона»; В. А. Жуковский «Жаворонок»; А. А. Фет «Весенний дождь»; И. С. Никитин «Весна в степи». Отрывок.

Аудирование*. Письмо*. Чтение*. Говорение*.

Работа с текстом. Деление текста на части; работа с заглавием; выражение образа автора в произведении; сравнение текстов по разным признакам; работа с учебным текстом; передача содержания текста своими словами; построение аргументации; осуществление расширенного поиска информации.

Анализ художественного произведения. Весна как время пробужде- ния и обновления природы в произведениях русских поэтов и писателей; знакомство с народными приметами о весне; образ автора в художественном произведении; настроение, выраженное в произведениях; расширение представлений о явлениях природы; развитие наблюдательности по отношению к природе; анализ нравственного содержания произведений.

Литературоведческая пропедевтика. Пополнение знаний об олицетворении; развитие представлений об эпитетах, о звуковых средствах выразительности. Речевая работа. Обнаружение и анализ речевых особенностей текста; работа с образными выражениями; развитие речевого чутья; работа с синонимами; расширение и активация словарного запаса школьника; работа с однокоренными словами.

Знакомство с культурно-историче- ским наследием.

Знакомство со старинными народными весенними обычаями и обрядами; знакомство со старинным крестьянским бытом. Творческая работа. Работа с книгой*.

Выборочное чтение. Выразительное чтение: передача эмоционального тона стихотворения, настроения. Декламация. Построение устного монолога в форме рассказа (описание). Создание собственных высказываний на основе содержания текста; выделение частей художественного произведения; озаглавливание частей текста; выделение сходства и отличия текстов; подробный пересказ текста; поиск информации в сети Интернет. Определение эмоционального тона произведения; характеристика автора произведения с опорой на содержание текста; анализ роли выразительных средств в произведении; наблюдение за природой и бережное отношение к ней. Выявление олицетворений, эпитетов, звукописи в тексте. Выявление и анализ использованных в тексте образных средств создания выразительности; объяснение значения слов и выражений; подбор синонимов; использование новых слов; морфемный анализ производного слова. Создание устного текста-описания; иллюстрирование текста. Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

Так нельзя, а так можно и нужно (8 ч).

Рассказы поучительного характера. С. В. Образцов «Так нельзя, а так можно и нужно», «Воробей», «Летяга», «Зайчонок», «Дружок», «Что я хочу сказать вам на прощание»; М. М. Зощенко «Не надо врать».

Аудирование*. Письмо*. Чтение*. Говорение*.

Работа с текстом. Обнаружение и понимание информации, не выраженной в тексте явно; отработка навыков построения оценочного высказывания; деление текста на части; работа с заглавием; передача содержания текста своими словами; установление аналогии. Анализ художественного произведения. Воспитание бережного отношения ко всему живому, чувства ответственности за свои поступки, чувства сопереживания; развитие умения правильно оценивать поступки персонажей; определение главной мысли произведения; оценка поведения персонажей; отношение автора к персонажам.

Литературоведческая пропедевтика. Формирование представлений об образе автора-рассказчика; углубление представлений об основной мысли произведений; развитие представлений о комическом.

Речевая работа. Обнаружение и анализ речевых особенностей текста; словесное выражение основной мысли художественного произведения; обогащение словаря школьника. Обнаружение нравственных ценностей, отраженных в поведении персонажей; определение поучительного смысла произведения; определение авторской позиции;анализ поступков персонажа с точки зрения норм морали. Знакомство с культурно-историческим наследием. Расширение представлений о действительности. Творческая работа. Работа с книгой*.

Просмотровое и выборочное

чтение с целью нахождения фрагментов, нужных для подтверждения своей мысли. Создание собственных высказываний на основе содержания текста; объяснение смысла заглавия; озаглавливание частей текста; выборочный пересказ текста с заменой лица (творческий пересказ); выделение сходных признаков предметов.

Выявление средств выражения образа автора в тексте; формулирование основной мысли произведения; анализ средств выражения комического в тексте. Определение значения слова; выделение речевых средств выражения основной мысли; подбор слов для характеристики персонажа. Создание устного текста повествовательного характера(с опорой на прочитанное произведение). Иллюстрирование. Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

Красна весна перьем, а человек ученьем (10 ч).

Рассказы о школьной жизни. Е. Л. Шварц «Несчастный и счастливый день Маруси». Из повести «Первоклассница»; В. В. Голявкин «Совесть»; Н. Г. Гарин-Михайловский «Поступление в гимназию». Из повести «Детство Темы»; И. А. Бунин «Экзамены в гимназию». Из романа «Жизнь Арсеньева»; К. Г. Паустовский «Кишата». Из повести «Далекие годы»; В. И. Дмитриева «Малыш и Жучка».

Аудирование*.

Письмо*.

Чтение*.

Говорение. Использование норм речевого этикета. Работа с текстом. Обнаружение и понимание информации, не выраженной в тексте явно; отработка навыков построения оценочного высказывания; установление аналогии; работа с заглавием; деление текста.

Анализ художественного произведения. Персонажи произведений и их отношение к школе; расширение представлений о школе; нравственное воспитание школьников на примере поведения персонажей анализируемых текстов (воспитание честности, правдивости, уважительного и ответственного отношения к школе). Литературоведческая пропедевтика. Развитие представления о главной мысли художественного произведения, о заглавии текста, о персонаже-рассказчике. Речевая работа. Обнаружение и анализ речевых особенностей текста; развитие речевого чутья; расширение представлений о сфере употребления слов; работа с синонимами; обогащение словаря школьника. Знакомство с культурно-историческим наследием.

Расширение представлений об истории русской школы. Творческая работа. Работа с книгой*.

Выборочное чтение. Выразительное чтение.

Использование этикетных формул приветствия.

Сравнение текстов, близких по форме и содержанию; выявление сходства и различия персонажей; составление простого плана; озаглавливание.

Характеристика поведения персонажей и определение мотивов их поступков; определение авторской позиции; нравственная оценка поступков персонажей. Формулирование главной мысли произведения; определение смысла заглавия; определение особенностей персонажа-рассказчика.

Выявление речевых примет в рассказе от первого лица; определение конкретного значения слова в контексте; выбор слов из заданного ряда; анализ функции разговорных слов в тексте; подбор синонимов; анализ речевых признаков повествования от первого лица.

Создание устного текста повествовательного характера(с опорой на прочитанное произведение). Написание отзыва в «Дневнике читателя».

И в шутку, и всерьез (8 ч).

Шуточные произведения русского и зарубежного фольклора. Шуточные стихи и рассказы. «Как у бабушки козел». Русская народная песня; народные присловья, пословицы, шутки о трусости; В. А. Жуковский «Котик и козлик»; «Храбрецы», «Барабек». Английские народные песенки. Перевод К. И. Чуковского;

Саша Черный. «Ну-ка дети!..»; «Глиняшка», «Кочеток и курочка».

Русские народные сказки; «Робин-Боббин», «Дом, который построил Джек», «Гвоздь и подкова». Английские народные песенки. Перевод С. Я. Маршака;

В. А. Осеева «Кто всех глупей»;

Л. Н. Толстой «Старик и смерть», «Три калача и одна баранка». Басни;

К. С. Аксаков «Мой Лизочек так уж мал, так уж мал...»;

В. А. Жуковский «Мальчик с пальчик». Отрывок; «Муженек с ноготок».

Английская народная песенка. Перевод С. Я. Маршака.

Аудирование*. Письмо*. Чтение*. Говорение*.

Работа с текстом. Отработка навыков построения оценочного высказывания; сравнение разных произведений одного жанра; сравнение произведений разных жанров, сходных по содержанию; передача смысла текста своими словами;деление текста. Анализ художественного произведения. Знакомство с комическими произведениями разных жанров; работа со средствами создания комизма; развитие умений определять главную мысль шуточного произведения; выработка умения оценивать персонаж по его поступкам.

Литературоведческая пропедевтика. Развитие представлений о комическом в художественном произведении; развитие представлений о разных видах шуточных произведений; развитие представлений о построении фольклорных произведений; работа с понятием «жанр литературного произведения»; развитие представлений о созвучии (рифме).

Речевая работа. Обнаружение и анализ речевых особенностей текста; работа с синонимами, с уменьшительно-ласкательными словами; расширение и активация словарного запаса школьника. Знакомство с культурно-историческим наследием. Знакомство с некоторыми реалиями деревенского русского быта. Творческая работа. Работа с книгой*.

Выборочное чтение. Выразительное чтение.

Создание собственных высказываний на основе содержания текста; выделение общего и отличного в произведениях, сходных по сюжету или по жанру, а также в произведениях разных народов; творческий пересказ текста; составление плана.

Анализ средств создания комизма; характеристика персонажа по его поступкам; определение главной мысли произведения. Определение жанра произведения; выявление средств создания комического в тексте; выявление созвучия.

Выявление в тексте произведения созвучий, образных слов, уменьшительно-ласкательных

слов и определение их роли в тексте; подбор синонимов; объяснение значений слов и выражений. Создание эпизодов сказки по модели. Пересказ сказки в обратном порядке. Иллюстрирование. Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

Сказки зарубежных писателей (7 ч).

Ш. Перро

«Подарки феи». Перевод и пересказ Т. Габбе; X. К. Андерсен «Огниво». Перевод с датского А. Ганзен; Братья Гримм «Храбрый портной». Пересказ А. Введенского; Дж. Харрис «Сказка про лошадь Братца Кролика», «Братец Кролик и Братец Медведь». Из книги «Сказки дядюшки Рижуса». Перевод с английского и обработка М. Гершензона; Дж. Родари «Пуговкин домик». Перевод с итальянского И. Константиновой и Л. Тарасова.

Аудирование*. Письмо*. Чтение*. Говорение*.

Работа с текстом. Обнаружение и понимание информации, не выраженной в тексте явно; деление текста на части; передача содержания текста своими словами; установление аналогии (сравнение текстов по разным признакам); работа с заглавием; работа с учебным текстом. Анализ художественного произведения. Выработка умения характеризовать персонаж по его поступкам.

Литературоведческая пропедевтика. Закрепление понятия «волшебная сказка»; развитие представлений о понятии « персонаж-рассказчик»; развитие представлений об иронии; формирование представлений о противопоставлении. Речевая работа. Работа с речевыми особенностями текста(противопоставление, повтор, рифма); расширение знаний о сфере употребления слова; развитие речевого чутья; речевые средства создания иронии.

Знакомство с мировыми культурными ценностями. Развитие представлений о датском писателе- сказочнике X. К. Андерсене. Творческая работа. Работа с книгой*.

Выборочное чтение. Создание собственных высказываний на основе содержания текста; подробный пересказ текста; выделение сходства и различия сказок по разным признакам; озаглав- ливание.

Характеристика персонажа; сравнение сказок литературных с русскими народными. Выявление примет волшебной сказки; применение понятия «персонаж-рассказчик» при анализе художественного текста; выявление в тексте противопоставления, иронии. Анализ примеров противопоставления, повтора и рифмы; анализ функции разговорных слов в тексте; подбор синонимов и антонимов; выявление средств создания иронии. Создание собственного текста в заданном жанре и виде, работа с иллюстрациями. Иллюстрирование. Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

Лето красное (6 ч).

Стихи и рассказы о лете. В. П. Астафьев «Зорькина песня». Отрывок;

«Пошли девушки в лес по ягоды...». Русская народная песня; К. Г. Паустовский «Жара стояла...». Отрывок из рассказа «Квакша»; И. В. Северянин «Кружевеет, розовеет утром лес»; Е. А. Благинина «Эхо»; К. И. Чуковский «Загадка»; Ф. И. Тютчев « В небе тают облака...». Отрывок;

Н. А. Некрасов «Песня Еремушке». Отрывок; А. Н. Майков «Летний дождь»; М. И. Цветаева«Август — астры...». Отрывок.

Аудирование*. Письмо*. Чтение*. Говорение*.

Работа с текстом. Обнаружение и понимание информации, не выраженной в тексте явно; отработка навыков построения оценочного высказывания; сравнение произведений по разным признакам.

Анализ художественного произведения. Анализ поэтических картин лета; развитие умения воспринимать поэтическое содержание лирического текста; восприятие эмоционального тона стихотворения; развитие эстетического чувства при анализе красот русской природы; развитие умения воспринимать выразительность и точность поэтического слова; выразительность загадок и пословиц о лете. Литературоведческая пропедевтика. Развитие представлений о сравнении и скрытом сравнении; развитие представлений об образе автора.

Речевая работа. Выявление и анализ речевых особенностей текстов; развитие навыков устной речи; работа с синонимами; расширение словарного запаса учащихся. Творческая работа. Работа с книгой*.

Выборочное чтение с целью нахождения фрагментов, нужных для подтверждения своей мысли. Чтение наизусть. Выразительное

чтение (работа с рифмой — создание образа «эхо»). Создание собственных высказываний на основе содержания текста; определение жанра произведения; выявление сходства и различия темы текста, его содержания и настроения. Восприятие красоты родной природы, воспетой поэтами; описание эмоционального тона произведения; определение роли выразительных средств в анализируемых произведениях. Выявление в тексте художественного произведения сравнений, скрытых сравнений; характеристика образа автора. Выявление в тексте художественного произведения специальной

поэтической лексики, звукописи, повтора; толкование значений слов и выражений; подбор синонимов.

Создание устного текста. Иллюстрирование. Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

Русские мастера (1 ч).

«Хохлома»; В. Д. Берестов «Матрешкины потешки», «Матрешка — русский сувенир»; В. Н. Крупин «Дымка». Рассказы о замечательных русских художественных промыслах. Талантливость русских мастеров.

Аудирование*. Письмо*. Чтение*. Говорение*.

Работа с текстом. Деление текста; передача содержания текста своими словами; работа с планом текста.

Анализ художественного произведения. Формирование представлений о старинных русских народ ных промыслах (формирование основ гражданской идентичности личности); развитие наблюдательности; эстетическое воспитание. Литературоведческая пропедевтика. Закрепление представлений о построении произведения. Речевая работа. Выявление и анализ речевых особенностей текстов; развитие навыков связной устной речи; расширение словарного запаса учащегося.

Знакомство с культурно-историческим наследием. Знакомство с традиционными русскими ремеслами. Творческая работа.

Выборочное чтение.

Пересказ текста по составленному

плану.

Наблюдение изделий русских мастеров, анализ их описаний в тексте.

Выделение и анализ частей произведения.

Объяснение значений слов; создание устных текстов. Создание устного текста по модели. Иллюстрирование, раскрашивание рисунка.

6.ОПИСАНИЕ УЧЕБНО_ МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО_ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно-методическое обеспечение:

Г. М. Грехнева, К. Е. Корепова. Литературное чтение. Рабочая программа. 1—4 классы.-М.:Дрофа,2012г.-333,[3] с.ISBN 978-5-358-10680-2
Г. М. Грехнева, К. Е. Корепова. Литературное чтение. 3 класс в 2 ч. Учебник./ав.состав. Г. М. Грехнева, К. Е. Корепова.- 11изд., -М.:Дрофа,2016.-206, ,[4]с.: ил. ISBN 978-5-358-12705-0, ISBN 978-5-358-12008-2
Грехнева, Г. М., Литературное чтение 3класс в 2 ч.. Рабочая тетрадь / Г. М. Грехнева, К. Е. Корепова.- 3 изд., стериотип-М.:Дрофа,2013.-94,[2]с.: ил. ISBN 978-5-358-12008-2, ISBN 978-5-358-12007-5
Грехнева, Г. М., Литературное чтение. Родное слово.3кл.Метод.пособие/ Г. М. Грехнева, К. Е. Корепова.- 4 изд., перераб-М.:Дрофа,2012.-,[4]с.: ил. ISBN 978-5-358-11204-9

Дополнительные пособия

Комплект портретов для кабинета начальных классов. Наглядные пособия. — М.: Дрофа 2011г.
О. Н. Тишурина. Писатели в начальной школе. Выпуск 1. Дидактическое пособие к урокам литературного чтения. М.: Дрофа2011г.

М. В. Голованова, О. Ю. Шарапова. Литературное чтение. Справочник учителя начальной школы. — М.: Дрофа 2011г.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства обучения

1.Самостоятельно составленные презентации.

2.Электронное приложение к учебнику с www.drofa.ru

3. ЦОРы программа 1С.

4. Интернет ресурсы.

5.Литературное чтение электронный тренажёр.

Технические средства обучения

Набор приспособлений для крепления картин на классную доску.

Компьютер.

Интерактивная доска.

6.КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА В 3 КЛАССЕ

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

№	Тема	Тема уроков	Содержание	Дата по плану	По факту	Примечание
1	Славная осень (10 ч).	Осенние перемены.К. Толстой «Осень! Обсыпается весь наш бедный сад...». И. С.Соколов-Микитов «Осень»;	Чтение, Составление простого плана, Творческая работа иллюстрирование	1.09
2		Прощание с журавлями. К. Г. Паустовский «Наедине с осенью»;	Чтение, выборочное чтение Составление простого плана, Пересказ текста с заменой первого лица, Творческая работа иллюстрирование	2.09
3		Время листопада. С. А. Есенин «Отговорила роща золотая...». А. Н. Майков «Осень».	Чтение, выразительное чтение, творческая работа раскрашивание картинки в соответствии с содержанием	6.09
4		В осеннем лесу.Н. М. Рубцов «У сгнившей лесной избушки...».	Чтение, выразительное чтение.	7.09
5		В осеннем лесу.А. Т. Твардовский «Лес осенью».	сравнение произведений творческая работа иллюстрирование	8.09
6		Красив и печален русский лес осенью. И. С. Соколов-Микитов «Русский лес».	Чтение, выборочное чтение Составление простого плана, Пересказ текста	9.09
7		Такая разная осень. А. Н. Плещеев «Скучная картина...»	Чтение, выразительное чтение.	13.09
8		Такая разная осень. Н. А. Некрасов «Железная дорога».	сравнение произведений творческая работа иллюстрирование	14.09
9		Дни поздней осени. Пушкин «Осень». Н. М. Рубцов «Ворона».	Чтение, выразительное чтение, описание эмоционального тона произведения	15.09
10		Внеклассное чтение. К. Паустовский «Подарок».	Чтение, пересказ текста, заполнение дневника читателя	16.09
11	Про хитроумного дрозда, глупого медведя и других зверей (6 ч).	Как хитрый хитрого перехитрил. Потешки о животных. «Ой, люли, та-ра-ра!», Русская народная сказка «Лиса и дрозд»	Чтение, выразительное чтение	20.09
12		Русская народная сказка «Лиса и дрозд».	Выборочное чтение, речевая работа	21.09
13		Вершки и корешки. Русская народная сказка «Мужик и медведь».	Чтение, Выборочное чтение	22.09
14		Медведь коробейник. А Толстой «Медведь, Волк и Лиса».	Составление плана и пересказ, продолжение сказки по образцу	23.09
15		Ой медведь ты мой батюшка. Русская народная плясовая песня; «Калинка»,«Тень-тень, поте- тень...».	Чтение, выразительное чтение, речевая работа	27.09
16		Внеклассное чтение. Русская народная сказка «Кот и леса».	Чтение, Пересказ текста, заполнение дневника читателя	28.09
17	Делу — время, потехе — час (10 ч).	Небывальщину скажу да неслыхальщину.«Уж ты, бабушка – келейница..Русская народная небылица «Жил я, поживал...», «Из-за леса, из-за гор...».	Чтение, выразительное чтение, речевая работа	29.09
18		Английские небылицы в переводе С. Я. Маршака: «Чудеса в решете», «Вопрос и ответ», «Я видел».	Чтение, выразительное чтение, речевая работа	30.09
19		Смешные перевёртыши. Н. Матвеева «Путаница».	Чтение, Выборочное чтение	4.10
20		Ю. П. Мориц «Хохотальная путаница»; О. Е. Григорьев «Повар».	сравнение произведений творческая работа иллюстрирование	5.10
21		Такая неудачная охота. Д. Хармс «Иван Топорышкин».	Чтение, выразительное чтение, речевая работа	6.10
22		Литературные скороговорки. Скороговорка; Е. А. Благинина Скороговорки»,«Букварик».Докучные сказки «Жил-был царь…»	Чтение, выразительное чтение, речевая работа	7.10
23		Учебная статья «Е.А. Благинина». Благинина «Бесконечная песенка.	Чтение учебной статьи	11.10
24		Играем словом. Литературные загадки и шутки С. Маршака, С. Михалкова, О. Григорьев	Чтение, Выборочное чтение, речевая работа, творческая придумывание докучных сказок	12.10
25		Учебная статья «Многозначные слова и шутка» Л. Кэрролл«Иногда особенно на уроках музыки».	Чтение учебной статьи	13.10
26		Внеклассное чтение. В.Н. Орлов «Кавардак»	Чтение, пересказ текста, заполнение дневника читателя	14.10
27	Сказки-несказки (10 ч).	Кто в тереме живёт. В. В. Бианки «Теремок».	Чтение, Выборочное чтение,	18.10
28		В. В. Бианки «Теремок». Учебная статья «В. В.Бианки»	Составление плана, пересказ , Чтение учебной статьи	19.10
29		Наше дело зайцем стать. Б. В. Заходер «Русачок»;	Чтение, Выборочное чтение, Озаглавливание, речевая работа	20.10
30		Б. В. Заходер «Русачок».	Озаглавливание, речевая работа	21.10
31		Кто у терема, кто у высокого. М. Л. Михайлов«Лесные хоромы»	Чтение, Выборочное чтение	25.10
32		М. Л. Михайлов «Лесные хоромы».	Составление плана, пересказ, характеристика героев	26.10
33		«Сел сверчок на шесток» небылица.	выразительное чтение ,речевая работа	27.10
34		Жил в лесу тетерев. В. В. Бианки «Терентий-Тетерев».	Чтение, Выборочное чтение	28.10
35		И. С. Соколов-Микитов «Тетерева» отрывок.	Сравнение сказки и рассказа, составление текста -аннотации	8.11		2 четверть
36		Внеклассное чтение. В.И. Даль «Лиса и медведь»	Чтение, пересказ текста, заполнение дневника читателя	9.11
37	«Что такое хорошо и что такое плохо» (10 ч).	За ложь приходится расплачиваться. А. П. Гайдар «Совесть».	Чтение, Выборочное чтение, Сравнение персонажей	10.11
38		Н. Толстой «Лгун»..	Сравнение персонажей	11.10
39		Не в бровь, а в глаз. И. А. Крылов «Чиж и Голубь»..	Чтение по ролям, речевая работа	15.11
40		И. А. Крылов «Волк и Журавль..	Творческая работа придумывание устного рассказа по пословице	16.11
41		Старость не страшна, коли молодые помогут.Н. Толстой «Старый дед и внучек».	Чтение, Выборочное чтение, речевая работа	17.11
42		А. Плещеев «Старик»	Построение аргументации	18.11
43		Жизнь в добре и радости. А. Плещеев «На берегу». Учебная статья. «А.Н. Плещеев »	выразительное чтение , Чтение учебной статьи	22.11
44		В. Северянин «Ее питомцы».	речевая работа	23.11
45		Что в жизни самое главное. М. Зощенко «Самое главное».	Построение текста- рассуждения	24.11
46		Внеклассное чтение. В. Осеева «Почему».	Чтение, пересказ текста, заполнение дневника читателя	25.11
47	В мире волшебной сказки (10ч).	Поклонится вперёд, пригодится. Русская народная сказка «Гуси – лебеди».	Чтение, Выборочное чтение, речевая работа	29.11
48		Русская народная сказка «Гуси – лебеди». Составление сложного плана.	Членение текста ,Составление сложного плана.	30.11
49		Учебная статья. Русская народная сказка «Гуси – лебеди».	Чтение учебной статьи	1.12
50		Добро сильнее зла. Русская народная сказка «Крошечка-Хаврошечка».	выразительное , выборочное чтение	2.12
51		Русская народная сказка «Крошечка-Хаврошечка».	пересказ	6.12
52		Учебная статья «Волшебная сказка и жизнь» Русская плясовая «Ленок».	Чтение учебной статьи	7.12
53		Что посеешь, то пожнёшь. Русская народная сказка «Морозко».	выразительное , выборочное чтение	8.12
54		Русская народная сказка «Морозко».	Чтение по ролям,	9.12
55		Русская народная сказка «Морозко». Характеристика героев.	Характеристика героев, речевая работа.	13.12
56		Внеклассное чтение. Русская народная сказка «Царевна лягушка»	Чтение, пересказ текста, заполнение дневника читателя	14.12
57	«Поет зима, аукает...» (10 ч).	Зимние печали и радости. А. С. Пушкин «Зимнее утро».	выразительное , выборочное чтение	15.12
58		А. А. Фет «Печальная береза».	выразительное , выборочное чтение сравнение стихотворений	16.12
59		Зимой им нужна помощь. Г. А. Скребицкий «Синица», «Белая шубка». Считалка	выразительное , выборочное чтение	20.12
60		Административная контрольная работа за 1 полугодие.		21.12
61		Заметает пурга белый путь. А. А. Фет «Печальная береза», «Кот поет, глаза прищуря...»; С. А. Есенин «Заметает пурга...».	выразительное, выборочное чтение речевая работа	22.12
62		Мороз ёлку из лесу принёс. С. Я. Маршак «Декабрь».	выразительное, чтение,	23.12
63		Е. А. Благинина «Стихи о елке, о сером волке»; Ю. П. Мориц «Настоящий секрет»	творческая работа иллюстрирование	27.12
64		Долга наша зима ,многое можно успеть. В. И. Белов «Зима», Н. М. Рубцов «Мимо изгороди шаткой...» .	Чтение, деление текста на части, озаглавливание частей, пересказ	10.01		3 четверть
65		Народная наблюдательность в приметах и загадках. М. Городецкий «Новогодние приметы». Учебная статья.	Выделение составных частей приметы, творческая работа иллюстрирование	11.01
66		Внеклассное чтение. Н. Сладков. «Как медведя переворачивали»	Чтение, пересказ текста, заполнение дневника читателя	12.01
67	Сказки русских писателей (5 ч).	Рукодельница и Ленивица. В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович».	Выборочное, просмотровое чтение, работа с планом	13.01
68		В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Учебная статья «Противопоставление».	Работа с учебной статьёй, сравнение сказок	17.01
69		И невестою своей обвенчался Елисей. А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».	выборочное чтение чтение по ролям, характеристика персонажей	18.01
70		ИЗО. Рисуем сказки Пушкина. Иллюстрирование. Литературное чтение. А. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».	творческая работа иллюстрирование	19.01
71		Внеклассное чтение. С. Аксаков. «Аленький цветочек»	Чтение, пересказ текста, заполнение дневника читателя	20.01
72	О братьях наших меньших (9 ч).	Удивительна встреча у лабаза. Ю. И. Коваль «Лабаз» в сокращении.	Чтение, деление текста на части, озаглавливание частей,	24.01
73		Ю. И. Коваль «Лабаз» в сокращении.	Составление текста- описания, продолжение рассказа	25.01
74		В. Л. Дуров «У классной доски»	Устный рассказ «Что умеет моя собака, кошка, птичка.»	26.01
75		М. Пришвин «Норка и Жулька», «Жулька и кот»	Устный рассказ о повадках животных	27.01
76		Паустовский «Мой дом»	Чтение, деление текста на части, озаглавливание частей,	31.01
77		Б. С. Житков «Галка»	Создание текста - описания	1.02
78		В. В. Вересаев «Братишка». А. Л. Барто «Воробей»;	Создание текста- рассуждения	2.02
79		В. Д. Берестов «Прощание с другом».	Сравнение произведений	3.02
80		Внеклассное чтение. В. Дуров «Мои звери»		7.02
81	Фантазеры (9 ч).	Такие разные фантазёры. Ю. П. Мориц «Сто фантазий»..	Устный рассказ о жанре небылице	8.02
82		Не пиф, не паф- и всё хорошо. Драгунский «Не пиф, не паф!».	Озаглавливание, речевая работа	9.02
83		Драгунский «Не пиф, не паф!».	Характеристика персонажей	10.02
84		Коврик и плётка для дедушки. Н. Н. Носов «Бобик в гостях у Барбоса».	Выборочное, просмотровое чтение	14.02
85		Н. Н. Носов «Бобик в гостях у Барбоса».	Речевая работа прямое и переносное значение	15.02
86		Устный рассказ «Приключение Барбоса и Бобика».	Составление текста- рассуждения	16.02
87		Морские фантазии. Р. П. Погодин «Кирпичные острова».	Озаглавливание, речевая работа текстовые синонимы	17.02
88		Р. П. Погодин «Кирпичные острова».	Построение аргументации	14.02
89		Внеклассное чтение. Н. Носов «Три охотника»	Чтение, пересказ текста, заполнение дневника читателя	15.02
90	«Весна идет к нам молодая...» (7 ч).	А. С. Пушкин «Еще дуют холодные ветры...»; Б. Л. Пастернак «Март»; А. Н. Майков «Ласточка примчалась...».	выразительное, выборочное чтение речевая работа творческая работа иллюстрирование	16.02
91		В. Бианки «Синичкин календарь. Апрель».	выразительное, чтение	17.02
92		Э. Мошковская «Лед тронулся».	речевая работа толкование образных персонажей	21.02
93		С. А. Есенин «Черемуха», «Сыплет черемуха снегом. ..»; А. Н. Плещеев «Мой садик».	Устный рассказ « Мой сад» иллюстрирование	28.02
94		А. Блок «Ворона»; В. А. Жуковский «Жаворонок»	Раскрашивание картинки в соответствии с содержанием	1.03
95		А. А. Фет «Весенний дождь»; И. С. Никитин «Весна в степи».	творческая работа иллюстрирование	2.03
96		Внеклассное чтение. Н.Вагнер «Песенка земли».	Чтение, пересказ текста, заполнение дневника читателя	3.03
97	Так нельзя, а так можно и нужно (8 ч).	С. В. Образцов «Так нельзя, а так можно и нужно», «Воробей», «Летяга».	речевая работа выбор слов из заданного ряда для выражения мотива поступка	7.03
98		«Так нельзя поступать» составление письменного текста- рассуждения.	составление письменного текста- рассуждения	9.03
99		Это вспоминать радостно. С. В. Образцов «Зайчонок».	Выборочный пересказ	10.03
100		С. В. Образцов «Дружок».	Характеристика образов героев	14.03
101		С. В. Образцов «Что я хочу сказать вам на прощание» учебная статья.	Работа с учебной статьёй	15.03
102		Говорить правду иногда бывает очень трудно. М. М. Зощенко «Не надо врать».	Выборочный пересказ с заменой лица	16.03
103		М. М. Зощенко «Не надо врать».	Сравнение произведений С. В. Образцов и М. М. Зощенко	17.03
104		Внеклассное чтение. В.К. Железняков «Голубая Катя»	Чтение, пересказ текста, заполнение дневника читателя	21.03
105	Красна весна перьем, а человек ученьем (10 ч).	Е. Л. Шварц «Несчастный и счастливый день Маруси». Из повести «Первоклассница».	выразительное, выборочное чтение речевая работа	22.03
106		Е. Л. Шварц «Несчастный и счастливый день Маруси».	Составление плана	23.03
107		В. Голявкин «Совесть».	Сравнение произведений Е. Л. Шварц и В. Голявкин	24.03
108		И грустно и смешно. Н. Г. Гарин-Михайловский «Поступление в гимназию». Из повести «Детство Тёмы».	выразительное, выборочное чтение речевая работа	28.03
109		Н. Г. Гарин-Михайловский «Поступление в гимназию».	Составление плана, пересказ	4.04		4 четверть
110		И. А. Бунин «Экзамены в гимназию». Из романа «Жизнь Арсеньева».	творческая работа иллюстрирование	5.04
111		К. Г. Паустовский «Кишата». Из повести «Далекие годы».	Сравнение персонажей	6.04
112		Заботливый малыш и его верная Жучка.В. И. Дмитриева «Малыш и Жучка».	выразительное, выборочное чтение речевая работа	7.04
113		В. И. Дмитриева «Малыш и Жучка».	Составление плана, пересказ	11.04
114		Внеклассное чтение. В. Голявкин «Вот что интересно!»	Чтение, пересказ текста, заполнение дневника читателя	12.04
115	И в шутку, и всерьез (8 ч).	Русская народная песня «Как у бабушки козел». народные присловья, пословицы, шутки о трусости; В. А. Жуковский «Котик и козлик»; Английские народные песенки «Храбрецы»	Деление текста на части речевая работа	13.04
116		Саша Черный. «Ну-ка дети!..»Д. Хармс «Храбрый ёж»	Чтение по ролям,	14.04
117		Эти невероятные обжоры. Русские народные сказки «Глиняшка». Английская народная песенка «Робин-Боббин»	Создание эпизодов сказки	18.04
118		«Дом, который построил Джек», «Гвоздь и подкова». Английские народные песенки. Перевод С. Я. Маршака	Сравнение русской и английской песенки	19.04
119		Русская народная сказка «Кочеток и курочка»,В. А. Осеева «Кто всех глупей»	Сравнение русской сказки и В. Осеевой Пересказ сказки в обратном порядке	20.04
120		Л. Н. Толстой «Старик и смерть», «Три калача и одна баранка».	Характеристика персонажей	21.04
121		К. С. Аксаков «Мой Лизочек так уж мал, так уж мал...»; В. А. Жуковский «Мальчик с пальчик». Отрывок; «Муженек с ноготок».	Создание продолжение песенки	25.04
122		Внеклассное чтение. Русская народная сказка «Петух и бобок».	Чтение, пересказ текста, заполнение дневника читателя	26.04
123	Сказки зарубежных писателей (7 ч).	Какова услуга, такова и награда. Ш. Перро«Подарки феи».	Сравнение русской и французской сказки творческая работа иллюстрирование	27.04
124		Волшебные помощники. Х . К. Андерсен «Огниво».	Характеристика персонажей	28.04
125		Х . К. Андерсен «Огниво».	творческая работа иллюстрирование	2.05
126		Братья Гримм «Храбрый портной».	Построение аргументации	3.05
127		Дж. Харрис «Сказка про лошадь Братца Кролика», «Братец Кролик и Братец Медведь». Из книги «Сказки дядюшки Римуса».	Чтение по ролям, творческая работа создание сказки по образцу	4.05
128		Дж. Родари «Пуговкин домик».	творческая работа иллюстрирование	5.05
129		Внеклассное чтение. Сказки зарубежных писателей.	Чтение, пересказ текста, заполнение дневника читателя	10.05
130	Лето красное (6 ч).	В. П. Астафьев «Зорькина песня». «Пошли девушки в лес по ягоды...». Русская народная песня; И. В. Северянин «Кружевеет, розовеет утром лес».	Выразительное чтение, творческая работа иллюстрирование	11.05
131		Жара стояла над землёй. К. Паустовский «Жара стояла», Н.А. Некрасов «Стой ямщик жара несносная».	Устный рассказ о сенокосе	12.05
132		Интегрированный урок .Литературное чтение. Ф. Тютчев « В небе тают облака». ИЗО. Родная природа. Облака. Рисование по памяти.	творческая работа иллюстрирование	16.05
133		Административная комплексная работа за год.		17.05
134		Такое разное лето. Благинина «Эхо»; А. Н. Майков «Летний дождь»; М. И. Цветаева Август — астры...»	Выразительное чтение, творческая работа иллюстрирование	18.05
135		Внеклассное чтение. Ю. Коваль «Колобок».	Чтение, пересказ текста, заполнение дневника читателя	19.05
136	Русские мастера (1 ч).	Талантливость русских мастеров «Хохлома»; В. Д. Берестов «Матрешкины потешки», «Матрешка — русский сувенир»; В. Н. Крупин «Дымка».		23.05		Устный рассказ о русских мастерах.

6.КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА В 3 КЛАССЕ

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

№	Тема	Тема уроков	Содержание	Дата по плану	По факту	Коррекционная работа
1	Славная осень (10 ч).	Осенние перемены.К. Толстой «Осень! Обсыпается весь наш бедный сад...». И. С.Соколов-Микитов «Осень»;	Чтение, Составление простого плана, Творческая работа иллюстрирование	1.09		Игра на коррекцию внимания
2		Прощание с журавлями. К. Г. Паустовский «Наедине с осенью»;	Чтение, выборочное чтение Составление простого плана, Пересказ текста с заменой первого лица, Творческая работа иллюстрирование	2.09		Игры со словами
3		Время листопада. С. А. Есенин «Отговорила роща золотая...». А. Н. Майков «Осень».	Чтение, выразительное чтение, творческая работа раскрашивание картинки в соответствии с содержанием	6.09		Игра «Доскажи словечко»
4		В осеннем лесу.Н. М. Рубцов «У сгнившей лесной избушки...».	Чтение, выразительное чтение.	7.09		Игры в рифмы
5		В осеннем лесу.А. Т. Твардовский «Лес осенью».	сравнение произведений творческая работа иллюстрирование	8.09		Ребусы.
6		Красив и печален русский лес осенью. И. С. Соколов-Микитов «Русский лес».	Чтение, выборочное чтение Составление простого плана, Пересказ текста	9.09		Игра «Пропала буква»
7		Такая разная осень. А. Н. Плещеев «Скучная картина...»	Чтение, выразительное чтение.	13.09		Игра «Лишняя буква»
8		Такая разная осень. Н. А. Некрасов «Железная дорога».	сравнение произведений творческая работа иллюстрирование	14.09
9		Дни поздней осени. Пушкин «Осень». Н. М. Рубцов «Ворона».	Чтение, выразительное чтение, описание эмоционального тона произведения	15.09		Игра на внимание.
10		Внеклассное чтение. К. Паустовский «Подарок».	Чтение, пересказ текста, заполнение дневника читателя	16.09		Игра «Что пропало»
11	Про хитроумного дрозда, глупого медведя и других зверей (6 ч).	Как хитрый хитрого перехитрил. Потешки о животных. «Ой, люли, та-ра-ра!», Русская народная сказка «Лиса и дрозд»	Чтение, выразительное чтение	20.09		Игра «Эхо»
12		Русская народная сказка «Лиса и дрозд».	Выборочное чтение, речевая работа	21.09		Игра «Что лишнее»
13		Вершки и корешки. Русская народная сказка «Мужик и медведь».	Чтение, Выборочное чтение	22.09		Игра «Звукоряд»
14		Медведь коробейник. А Толстой «Медведь, Волк и Лиса».	Составление плана и пересказ, продолжение сказки по образцу	23.09		«Будь внимателен»
15		Ой медведь ты мой батюшка. Русская народная плясовая песня; «Калинка»,«Тень-тень, поте- тень...».	Чтение, выразительное чтение, речевая работа	27.09		Звуковая лесенка
16		Внеклассное чтение. Русская народная сказка «Кот и лиса».	Чтение, Пересказ текста, заполнение дневника читателя	28.09		Ребус
17	Делу — время, потехе — час (10 ч).	Небывальщину скажу да неслыхальщину. «Уж ты, бабушка – келейница..Русская народная небылица «Жил я, поживал...», «Из-за леса, из-за гор...».	Чтение, выразительное чтение, речевая работа	29.09		Игры в рифмы
18		Английские небылицы в переводе С. Я. Маршака: «Чудеса в решете», «Вопрос и ответ», «Я видел».	Чтение, выразительное чтение, речевая работа	30.09		Найди слово.
19		Смешные перевёртыши. Н. Матвеева «Путаница».	Чтение, Выборочное чтение	4.10		Найди ошибку.
20		Ю. П. Мориц «Хохотальная путаница»; О. Е. Григорьев «Повар».	сравнение произведений творческая работа иллюстрирование	5.10		Игра «Звук заблудился»
21		Такая неудачная охота. Д. Хармс «Иван Топорышкин».	Чтение, выразительное чтение, речевая работа	6.10		Игра «Волшебная цепочка»
22		Литературные скороговорки. Скороговорка; Е. А. Благинина Скороговорки»,«Букварик».Докучные сказки «Жил-был царь…»	Чтение, выразительное чтение, речевая работа	7.10		Слова –невидимки.
23		Учебная статья «Е.А. Благинина». Благинина «Бесконечная песенка.	Чтение учебной статьи	11.10		Игра «Доскажи словечко»
24		Играем словом. Литературные загадки и шутки С. Маршака, С. Михалкова, О. Григорьев	Чтение, Выборочное чтение, речевая работа, творческая придумывание докучных сказок	12.10		Игра «Сквозная буква»
25		Учебная статья «Многозначные слова и шутка» Л. Кэрролл«Иногда особенно на уроках музыки».	Чтение учебной статьи	13.10		Игра «Узнай героя»
26		Внеклассное чтение. В.Н. Орлов «Кавардак»	Чтение, пересказ текста, заполнение дневника читателя	14.10		Магические буквы
27	Сказки-несказки (10 ч).	Кто в тереме живёт. В. В. Бианки «Теремок».	Чтение, Выборочное чтение,	18.10		Словокат
28		В. В. Бианки «Теремок». Учебная статья «В. В.Бианки»	Составление плана, пересказ , Чтение учебной статьи	19.10		Литературные головоломки
29		Наше дело зайцем стать. Б. В. Заходер «Русачок»;	Чтение, Выборочное чтение, Озаглавливание, речевая работа	20.10		Песочные часы.
30		Б. В. Заходер «Русачок».	Озаглавливание, речевая работа	21.10		Слова -перевертыши
31		Кто у терема, кто у высокого. М. Л. Михайлов«Лесные хоромы»	Чтение, Выборочное чтение	25.10		Слово в слове
32		М. Л. Михайлов «Лесные хоромы».	Составление плана, пересказ, характеристика героев	26.10		Анаграмма
33		«Сел сверчок на шесток» небылица.	выразительное чтение ,речевая работа	27.10		Слоговое лото
34		Жил в лесу тетерев. В. В. Бианки «Терентий-Тетерев».	Чтение, Выборочное чтение	28.10		Слово рассыпалось
35		И. С. Соколов-Микитов «Тетерева» отрывок.	Сравнение сказки и рассказа, составление текста -аннотации	8.11		2 четверть
36		Внеклассное чтение. В.И. Даль «Лиса и медведь»	Чтение, пересказ текста, заполнение дневника читателя	9.11		Магические буквы
37	«Что такое хорошо и что такое плохо» (10 ч).	За ложь приходится расплачиваться. А. П. Гайдар «Совесть».	Чтение, Выборочное чтение, Сравнение персонажей	10.11		Собери фразу из слогов
38		Н. Толстой «Лгун».	Сравнение персонажей	11.10		Игра «Наборщик»
39		Не в бровь, а в глаз. И. А. Крылов «Чиж и Голубь»..	Чтение по ролям, речевая работа	15.11		Игры на внимание
40		И. А. Крылов «Волк и Журавль»	Творческая работа придумывание устного рассказа по пословице	16.11		Волшебная цепочка слов
41		Старость не страшна, коли молодые помогут.Н. Толстой «Старый дед и внучек».	Чтение, Выборочное чтение, речевая работа	17.11		Лото загадок
42		А. Плещеев «Старик»	Построение аргументации	18.11		Слова наоборот
43		Жизнь в добре и радости. А. Плещеев «На берегу». Учебная статья. «А.Н. Плещеев »	выразительное чтение , Чтение учебной статьи	22.11		Слоговой аукцион
44		В. Северянин «Ее питомцы».	речевая работа	23.11		Игра «Капитаны»
45		Что в жизни самое главное. М. Зощенко «Самое главное».	Построение текста- рассуждения	24.11		Веселые звуки
46		Внеклассное чтение. В. Осеева «Почему».	Чтение, пересказ текста, заполнение дневника читателя	25.11
47	В мире волшебной сказки (10ч).	Поклонится вперёд, пригодится. Русская народная сказка «Гуси – лебеди».	Чтение, Выборочное чтение, речевая работа	29.11		Плетенка из букв
48		Русская народная сказка «Гуси – лебеди». Составление сложного плана.	Членение текста ,Составление сложного плана.	30.11		Игра «Подбери пару»
49		Учебная статья. Русская народная сказка «Гуси – лебеди».	Чтение учебной статьи	1.12		Кто больше?
50		Добро сильнее зла. Русская народная сказка «Крошечка-Хаврошечка».	выразительное , выборочное чтение	2.12		Игра «Синонимы –антонимы»
51		Русская народная сказка «Крошечка-Хаврошечка».	пересказ	6.12		Буриме
52		Учебная статья «Волшебная сказка и жизнь» Русская плясовая «Ленок».	Чтение учебной статьи	7.12		Шарады
53		Что посеешь, то пожнёшь. Русская народная сказка «Морозко».	выразительное , выборочное чтение	8.12		Чайнворд
54		Русская народная сказка «Морозко».	Чтение по ролям,	9.12		Ребусы
55		Русская народная сказка «Морозко». Характеристика героев.	Характеристика героев, речевая работа.	13.12		Звук заблудился
56		Внеклассное чтение. Русская народная сказка «Царевна лягушка»	Чтение, пересказ текста, заполнение дневника читателя	14.12		Слоговая лесенка
57	«Поет зима, аукает...» (10 ч).	Зимние печали и радости. А. С. Пушкин «Зимнее утро».	выразительное , выборочное чтение	15.12		Наборщик
58		А. А. Фет «Печальная береза».	выразительное , выборочное чтение сравнение стихотворений	16.12		Волшебные цепочки
59		Зимой им нужна помощь. Г. А. Скребицкий «Синица», «Белая шубка». Считалка	выразительное , выборочное чтение	20.12		Слова - невидимки
60		Административная контрольная работа за 1 полугодие.		21.12		Доскажи словечко
61		Заметает пурга белый путь. А. А. Фет «Печальная береза», «Кот поет, глаза прищуря...»; С. А. Есенин «Заметает пурга...».	выразительное, выборочное чтение речевая работа	22.12		Сквозная буква
62		Мороз ёлку из лесу принёс. С. Я. Маршак «Декабрь».	выразительное, чтение,	23.12		Рифмы
63		Е. А. Благинина «Стихи о елке, о сером волке»; Ю. П. Мориц «Настоящий секрет»	творческая работа иллюстрирование	27.12
64		Долга наша зима ,многое можно успеть. В. И. Белов «Зима», Н. М. Рубцов «Мимо изгороди шаткой...» .	Чтение, деление текста на части, озаглавливание частей, пересказ	10.01		3 четверть
65		Народная наблюдательность в приметах и загадках. М. Городецкий «Новогодние приметы». Учебная статья.	Выделение составных частей приметы, творческая работа иллюстрирование	11.01		Наборщик
66		Внеклассное чтение. Н. Сладков. «Как медведя переворачивали»	Чтение, пересказ текста, заполнение дневника читателя	12.01		Волшебная цепочка
67	Сказки русских писателей (5 ч).	Рукодельница и Ленивица. В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович».	Выборочное, просмотровое чтение, работа с планом	13.01		Магическая буква
68		В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Учебная статья «Противопоставление».	Работа с учебной статьёй, сравнение сказок	17.01		Словокат
69		И невестою своей обвенчался Елисей. А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».	выборочное чтение чтение по ролям, характеристика персонажей	18.01		Литературные головоломки
70		ИЗО. Рисуем сказки Пушкина. Иллюстрирование. Литературное чтение. А. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».	творческая работа иллюстрирование	19.01		Песочные часы
71		Внеклассное чтение. С. Аксаков. «Аленький цветочек»	Чтение, пересказ текста, заполнение дневника читателя	20.01		Слова-перевертыши
72	О братьях наших меньших (9 ч).	Удивительна встреча у лабаза. Ю. И. Коваль «Лабаз» в сокращении.	Чтение, деление текста на части, озаглавливание частей,	24.01		Путаница
73		Ю. И. Коваль «Лабаз» в сокращении.	Составление текста- описания, продолжение рассказа	25.01		Игра «Слово в слове»
74		В. Л. Дуров «У классной доски»	Устный рассказ «Что умеет моя собака, кошка, птичка.»	26.01		Анаграмма
75		М. Пришвин «Норка и Жулька», «Жулька и кот»	Устный рассказ о повадках животных	27.01		Слоговое лото
76		Паустовский «Мой дом»	Чтение, деление текста на части, озаглавливание частей,	31.01		Слово рассыпалось
77		Б. С. Житков «Галка»	Создание текста - описания	1.02		Магическая буква
78		В. В. Вересаев «Братишка». А. Л. Барто «Воробей»;	Создание текста- рассуждения	2.02		Волшебная цепочка
79		В. Д. Берестов «Прощание с другом».	Сравнение произведений	3.02		Лесенка
80		Внеклассное чтение. В. Дуров «Мои звери»		7.02
81	Фантазеры (9 ч).	Такие разные фантазёры. Ю. П. Мориц «Сто фантазий»..	Устный рассказ о жанре небылице	8.02		Буриме
82		Не пиф, не паф- и всё хорошо. Драгунский «Не пиф, не паф!».	Озаглавливание, речевая работа	9.02		Подбери пару
83		Драгунский «Не пиф, не паф!».	Характеристика персонажей	10.02		Шарады
84		Коврик и плётка для дедушки. Н. Н. Носов «Бобик в гостях у Барбоса».	Выборочное, просмотровое чтение	14.02		Чайнворд
85		Н. Н. Носов «Бобик в гостях у Барбоса».	Речевая работа прямое и переносное значение	15.02		Плетенка
86		Устный рассказ «Приключение Барбоса и Бобика».	Составление текста- рассуждения	16.02		Веселые звуки
87		Морские фантазии. Р. П. Погодин «Кирпичные острова».	Озаглавливание, речевая работа текстовые синонимы	17.02		Веселые стихи
88		Р. П. Погодин «Кирпичные острова».	Построение аргументации	14.02
89		Внеклассное чтение. Н. Носов «Три охотника»	Чтение, пересказ текста, заполнение дневника читателя	15.02
90	«Весна идет к нам молодая...» (7 ч).	А. С. Пушкин «Еще дуют холодные ветры...»; Б. Л. Пастернак «Март»; А. Н. Майков «Ласточка примчалась...».	выразительное, выборочное чтение речевая работа творческая работа иллюстрирование	16.02		Слоговой аукцион
91		В. Бианки «Синичкин календарь. Апрель».	выразительное, чтение	17.02		Наборщик
92		Э. Мошковская «Лед тронулся».	речевая работа толкование образных персонажей	21.02		Слоговое лото
93		С. А. Есенин «Черемуха», «Сыплет черемуха снегом. ..»; А. Н. Плещеев «Мой садик».	Устный рассказ « Мой сад» иллюстрирование	28.02		Волшебные цепочки
94		А. Блок «Ворона»; В. А. Жуковский «Жаворонок»	Раскрашивание картинки в соответствии с содержанием	1.03		Будь внимателен
95		А. А. Фет «Весенний дождь»; И. С. Никитин «Весна в степи».	творческая работа иллюстрирование	2.03		Чайнворд
96		Внеклассное чтение. Н.Вагнер «Песенка земли».	Чтение, пересказ текста, заполнение дневника читателя	3.03		Анаграмма
97	Так нельзя, а так можно и нужно (8 ч).	С. В. Образцов «Так нельзя, а так можно и нужно», «Воробей», «Летяга».	речевая работа выбор слов из заданного ряда для выражения мотива поступка	7.03		Слово рассыпалось
98		«Так нельзя поступать» составление письменного текста- рассуждения.	составление письменного текста- рассуждения	9.03		Магические буквы
99		Это вспоминать радостно. С. В. Образцов «Зайчонок».	Выборочный пересказ	10.03		Песочные часы
100		С. В. Образцов «Дружок».	Характеристика образов героев	14.03		Литературные головоломки
101		С. В. Образцов «Что я хочу сказать вам на прощание» учебная статья.	Работа с учебной статьёй	15.03		Подбери пару
102		Говорить правду иногда бывает очень трудно. М. М. Зощенко «Не надо врать».	Выборочный пересказ с заменой лица	16.03		Слова -невидимки
103		М. М. Зощенко «Не надо врать».	Сравнение произведений С. В. Образцов и М. М. Зощенко	17.03		Наборщик
104		Внеклассное чтение. В.К. Железняков «Голубая Катя»	Чтение, пересказ текста, заполнение дневника читателя	21.03		Игра «Узнай героя»
105	Красна весна перьем, а человек ученьем (10 ч).	Е. Л. Шварц «Несчастный и счастливый день Маруси». Из повести «Первоклассница».	выразительное, выборочное чтение речевая работа	22.03		Доскажи словечко
106		Е. Л. Шварц «Несчастный и счастливый день Маруси».	Составление плана	23.03		Вырасти слово из буквы
107		В. Голявкин «Совесть».	Сравнение произведений Е. Л. Шварц и В. Голявкин	24.03		Лото словесное
108		И грустно и смешно. Н. Г. Гарин-Михайловский «Поступление в гимназию». Из повести «Детство Тёмы».	выразительное, выборочное чтение речевая работа	28.03
109		Н. Г. Гарин-Михайловский «Поступление в гимназию».	Составление плана, пересказ	4.04		4 четверть
110		И. А. Бунин «Экзамены в гимназию». Из романа «Жизнь Арсеньева».	творческая работа иллюстрирование	5.04		Анаграмма
111		К. Г. Паустовский «Кишата». Из повести «Далекие годы».	Сравнение персонажей	6.04		Слово в слове
112		Заботливый малыш и его верная Жучка.В. И. Дмитриева «Малыш и Жучка».	выразительное, выборочное чтение речевая работа	7.04		Слоговой аукцион
113		В. И. Дмитриева «Малыш и Жучка».	Составление плана, пересказ	11.04		Капитаны
114		Внеклассное чтение. В. Голявкин «Вот что интересно!»	Чтение, пересказ текста, заполнение дневника читателя	12.04		Веселые звуки
115	И в шутку, и всерьез (8 ч).	Русская народная песня «Как у бабушки козел». народные присловья, пословицы, шутки о трусости; В. А. Жуковский «Котик и козлик»; Английские народные песенки «Храбрецы»	Деление текста на части речевая работа	13.04		Головоломки
116		Саша Черный. «Ну-ка дети!..»Д. Хармс «Храбрый ёж»	Чтение по ролям,	14.04
117		Эти невероятные обжоры. Русские народные сказки «Глиняшка». Английская народная песенка «Робин-Боббин»	Создание эпизодов сказки	18.04		Игра «Узнай героя»
118		«Дом, который построил Джек», «Гвоздь и подкова». Английские народные песенки. Перевод С. Я. Маршака	Сравнение русской и английской песенки	19.04		Сдлвокат
119		Русская народная сказка «Кочеток и курочка»,В. А. Осеева «Кто всех глупей»	Сравнение русской сказки и В. Осеевой Пересказ сказки в обратном порядке	20.04		Перевертыши
120		Л. Н. Толстой «Старик и смерть», «Три калача и одна баранка».	Характеристика персонажей	21.04		Ребусы
121		К. С. Аксаков «Мой Лизочек так уж мал, так уж мал...»; В. А. Жуковский «Мальчик с пальчик». Отрывок; «Муженек с ноготок».	Создание продолжение песенки	25.04		Слоговой аукцион
122		Внеклассное чтение. Русская народная сказка «Петух и бобок».	Чтение, пересказ текста, заполнение дневника читателя	26.04		Сквозная буква
123	Сказки зарубежных писателей (7 ч).	Какова услуга, такова и награда. Ш. Перро«Подарки феи».	Сравнение русской и французской сказки творческая работа иллюстрирование	27.04		Слова - невидимки
124		Волшебные помощники. Х . К. Андерсен «Огниво».	Характеристика персонажей	28.04		Подбери пару
125		Х . К. Андерсен «Огниво».	творческая работа иллюстрирование	2.05		Синонимы -антонимы
126		Братья Гримм «Храбрый портной».	Построение аргументации	3.05
127		Дж. Харрис «Сказка про лошадь Братца Кролика», «Братец Кролик и Братец Медведь». Из книги «Сказки дядюшки Римуса».	Чтение по ролям, творческая работа создание сказки по образцу	4.05		Чайнворд
128		Дж. Родари «Пуговкин домик».	творческая работа иллюстрирование	5.05		Слово в слове
129		Внеклассное чтение. Сказки зарубежных писателей.	Чтение, пересказ текста, заполнение дневника читателя	10.05		Наоборот
130	Лето красное (6 ч).	В. П. Астафьев «Зорькина песня». «Пошли девушки в лес по ягоды...». Русская народная песня; И. В. Северянин «Кружевеет, розовеет утром лес».	Выразительное чтение, творческая работа иллюстрирование	11.05		Плетенка
131		Жара стояла над землёй. К. Паустовский «Жара стояла», Н.А. Некрасов «Стой ямщик жара несносная».	Устный рассказ о сенокосе	12.05		Вырасти слово
132		Интегрированный урок .Литературное чтение. Ф. Тютчев « В небе тают облака». ИЗО. Родная природа. Облака. Рисование по памяти.	творческая работа иллюстрирование	16.05		Волшебная цепочка
133		Административная комплексная работа за год.		17.05		Путаниуа
134		Такое разное лето. Благинина «Эхо»; А. Н. Майков «Летний дождь»; М. И. Цветаева Август — астры...»	Выразительное чтение, творческая работа иллюстрирование	18.05		Чайнворд
135		Внеклассное чтение. Ю. Коваль «Колобок».	Чтение, пересказ текста, заполнение дневника читателя	19.05		Подбери пару.
136	Русские мастера (1 ч).	Талантливость русских мастеров «Хохлома»; В. Д. Берестов «Матрешкины потешки», «Матрешка — русский сувенир»; В. Н. Крупин «Дымка».		23.05		Устный рассказ о русских мастерах.

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Таёжный»

Рассмотрено «Согласовано» «Утверждаю»

Методическим объединением зам. директора по УВР Директор школы:

учителей начальных классов _____________Л.П. Аширова _______________

Протокол № 1 от «____» 09. 2016 г. «__» сентября 2016 г. Н.П.Тихонова

Руководитель МО приказ №____

____________________ от «__» сентября 2016 г.

И.А. Решетова

Адаптированная рабочая программа (общеобразовательная)

по математике

для обучающегося 3 класса

на 2016-2017 учебный год

Составитель:

Карсокас Татьяна Анатольевна

учитель начальных классов

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Адаптированная рабочая программа (общеобразовательная) по русскому языку для обучающегося 3 класса составлена на основе

– федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

– концепции учебников системы «РИТМ» (Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление)

– общеобразовательной авторской программы по русскому языку Т. Г. Рамзаева -9-еизд.,стереотип.-М.:Дрофа,2014.

– рекомендаций ПМПК

Программа реализуется с учётом следующих психофизических особенностей ребёнка:

- несформированность коммуникативных навыков;

- преобладание ассоциального поведения (ребёнок не соблюдает элементарные правила поведения);

- проявление агрессии к окружающим детям; нежелание выполнять просьбы взрослых;

- эгоистичность, завышенная самооценка;

- синдром двигательной расторможенности – высокий уровень импульсивности и отвлекаемости.

Рабочая программа по математике для 3 класса составлена на основе:

– федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

– концепции учебников системы «РИТМ» (Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление)

– авторской программы по математике Г.К.Муравин, О.В.Муравина.-М.:Дрофа,2013.

– основной образовательной программы начального общего образования МБОУСОШ п. Таёжный.

2.ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и учебным планом школы курс «Математика» изучается в 3 классе 4 часа в неделю. Общий объём учебного времени за год составляет 136 часов.

3. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Предметными результатами освоения курса математики являются:

– понимание математики как средства познания мира, использование начальных математических знаний для описания свойств предметов, процессов и явлений окружающего мира;

– умения работать с математическим текстом, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику, использовать различные языки математики (словесный, символический, табличный);

– умения использовать изученные понятия из основных разделов курса (число, числовое выражение, задача, фигура, равенство, неравенство и др.);

– представления о натуральном числе и нуле; практические навыки выполнения устных, письменных и инструментальных (калькулятор) вычислений;

– представления о простейших плоских и объемных геометрических фигурах, умения распознавать, называть и изображать их;

– умения измерять длины отрезков, находить длины ломаных, периметры, площади и объемы простейших геометрических фигур;

– умения выбирать и использовать изученные алгоритмы при арифметических вычислениях и решении задач.

К концу 3 класса учащийся будет уметь:

--читать и записывать и сравнивать числа в пределах 1000;

-выполнять письменное сложение и вычитание в пределах 1000;

-умножение и деление трёхзначного числа на однозначное

-умножение и деление на 10,100,1000

-умножение и деление круглых чисел

Выполнять устные вычисления с числами в случаях сводимых к действиям в пределах 100

-использовать изученные свойства операций над числами для упрощения вычислений;

-анализировать и решать изученные виды задач в 2-4 действия на все ч арифметических действия

-Решать с комментированием уравнения основных видов а+х=б, а-х=б, х-а=б, а*х=б, а:х=б, х:а=б

-выполнять простейшие преобразования фигур на плоскости.

К концу 3 класса учащиеся будут знать:

-Названия компонентов действий.

- формулы пути, стоимости, работы, площади и периметра прямоугольника уметь их использовать для решения задач;

- единицы измерения массы и времени6 килограмм, центнер, тонна, секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век соотношения между ними

- названия месяцев и дней недели

-определять время по часам

4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Числа и величины

Счет предметов. Образование, чтение и запись чисел от 0 до 1000. Десятичные единицы счета. Разряды трехзначных чисел. Десятичный состав чисел. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век), скорости (километр в час, метр в минуту и др.), цены (рубли, копейки) и др. Соотношения между единицами однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая и др.).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий. Деление с остатком.

Числовое выражение. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (переместительные свойства сложения и умножения, сочетательное свойство сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, проверка по последней цифре).

Элементы алгебраической пропедевтики. Буквенные выражения вида a + 2, b – 3,

d : 5; с двумя переменными вида a + b, c – d, . Значение буквенных выражений при заданных значениях входящих в них букв. Запись свойств арифметических действий: и др.

Уравнения. Решение уравнений методом подбора, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий.

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Представление текста задачи в виде рисунка, краткой записи, таблицы, схемы, диаграммы, графика.

Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложения, вычитания, умножения и деления.

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на …», «больше (меньше) в …». Косвенные и обратные задачи. Задачи на нахождение величин по сумме и разности. Зависимости между величинами, характеризующие процессы: движения (расстояние, скорость, время,), работы (объем работы, производительность, время), купли-продажи (стоимость, цена, количество товара) и др. Задачи на нахождение четвертого пропорционального, задачи на пропорциональное деление, на нахождение неизвестного по двум разностям. Задачи на движения двух объектов: встречное движение, движение в противоположных направлениях, вдогонку, с отставанием.

Задачи на нахождение доли целого, целого по его доле и нахождения доли, которую составляет одно число от другого. Решение задач разными способами.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве (выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, ближе-дальше, между и пр.).

Плоские геометрические фигуры: точка, прямая и кривая линия, замкнутая и незамкнутая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник (треугольник, четырехугольник, пятиугольник и т.д.).

Угол. Виды углов: прямой, тупой, острый.

Треугольник. Виды треугольников по величине углов: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по длине сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Прямоугольник (квадрат). Окружность, круг. Центр, радиус, диаметр.

Чертежные инструменты: линейка, циркуль, угольник. Формы предметов в окружающем мире.

Объемные фигуры: куб, шар, прямоугольный параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус, призма.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение.

Длина отрезка, длина ломаной. Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Периметр многоугольника, в том числе периметр прямоугольника (квадрата).

Представление о площади геометрической фигуры. Площадь прямоугольника (квадрата). Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Перевод одних единиц площади в другие.

Объем прямоугольного параллелепипеда (куба). Единицы объема: кубический сантиметр, кубический дециметр, кубический метр. Перевод одних единиц объема в другие.

Работа с информацией

Сбор и анализ информации, связанной с количеством и измерением величин. Представление информации в виде таблицы, графика, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм. Составление, запись и выполнения простого алгоритма поиска информации.

Таблица. Чтение и заполнение строк и столбцов таблицы. Таблица как средство описания предметов, объектов, событий. Выявление соотношений между значениями величин в таблице. Заполнение таблицы по тексту. Ответы на вопросы по таблице.

5.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№	Тема	Тема/Количество часов	Содержание	Характеристика видов учебной деятельности
1	1 четверть 36 часов «Числа от 0 до 100. Сложение, вычитание, умножение и деление в пределах 100» (25 часов)	Числа от 0 до 100 ( 3 часа)	Счет в пределах 100. Сравнение чисел от 0 до 100. Десятичный состав двузначных чисел.	Классифицировать числа по разным признакам. Записывать числа в виде суммы десятков и единиц. Располагать числа в порядке увеличения и уменьшения. Записывать последовательность чисел по указанному правилу. Объяснять, что показывают дорожные знаки с числами. Приводить примеры произведений, в названии которых используются изученные числа. Применять римские цифры на схемах к задачам. Применять правила записи чисел в римской системе
2		Геометрические фигуры (4 часа)	Обозначение геометрических фигур латинскими буквами. Название геометрических фигур. Построение геометрических фигур (луча, отрезка, ломаной, угла, треугольника, четырехугольника, многоугольника) с помощью линейки	Обозначать геометрические фигуры латинскими буквами. Называть геометрические фигуры. Распознавать и называть прямую, луч, отрезок, ломаную, многоугольник. Называть угол, вершину и стороны угла. Называть общее свойство фигур. Изображать фигуры по описанию. Формулировать вопросы по рисунку соседу по парте. Выполнять творческие задания: играть с соседом по парте в игры; находить площадь части фигуры
3		Вычисления с числами от 0до 100 (3 ч)	Сложение, вычитание, умножение и деление с числами от 0 до 100. Вычисление значений выражений со скобками и без.	Складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах 100. Составлять числовые выражения по словесному описанию. Подбирать правило для указанной последовательности чисел. Выполнять творческие задания с числовыми выражениями, записанными арабскими и римскими цифрами
4		*. Буквенные выражения (2 ч)	Буквенное выражение. Значение буквенного выражения	Распознавать, читать и записывать буквенные выражения. Находить значение буквенного выражения при заданных значениях букв. Составлять буквенные выражения по описанию. Расставлять порядок действий в буквенных выражениях. Заполнять таблицы с буквенными выражениями. Составлять буквенные выражения к схемам. Подбирать и составлять буквенное выражение к задаче. Разгадывать числовые ребусы; формулировать правило, по которому составлен числовой ряд
5		Свойства арифметических действий (3 ч)	Запись свойств арифметических действий в буквенной форме. Применение свойств действий к вычислениям	Моделировать свойства арифметических действий с помощью отрезков, прямоугольников и прямоугольных параллелепипедов. Применять свойства при вычислениях и решении задач. Записывать свойства арифметических действий в буквенной форме. Решать логические задачи; находить главный признак понятия
6		Формулы периметра и площади прямоугольника (2 ч)	Запись формулы периметра и площади прямоугольника (квадрата) в буквенной форме. Вычисление периметра и площади прямоугольника (квадрата)	Записывать формулы периметра и площади прямоугольника (квадрата) в буквенной форме. Находить периметр и площадь прямоугольника по формулам. Указывать правильный ответ среди четырех предложенных. Находить площадь фигуры, составленной из прямоугольников. Дорисовывать фигуры до прямоугольников. Составлять одни фигуры из других. Устанавливать зависимость между величинами, подбирать для них формулу. Читать тексты по истории геометрии. Выполнять проект на тему «Единицы измерения площади»: находить материал об истории развития единиц измерения площади на Руси, современных единицах измерения площади и способах измерения площадей фигур
7		Контрольная работа № 1 Анализ контрольной работы.(2ч)	Темы 1—6	Контролировать и оценивать свою работу. Ставить цели на следующий этап обучения
8		Окружность (2ч)	Геометрическая фигура: окружность. Центр, радиус, диаметр окружности. Построение окружности с помощью циркуля. Распознавание и называние окружности и круга. Выделение окружности на чертеже	Распознавать окружность. Выделять ее на чертеже. Находить центр, радиус и диаметр окружности. Строить окружность с заданным радиусом с помощью циркуля. Проводить исследования по сравнению длины радиуса окружности и расстояния от центра до ее внутренней и внешней точек. Делить окружность на 2, 4, 6 и 8 частей. Сравнивать с помощью циркуля длины отрезков. Подбирать размеры диаметров к различным окружное . Рисовать узоры с помощью циркуля. Отгадывать загадки; читать тексты об истории математических терминов «центр», «циркуль», «радиус»
9		*. Уравнение (3 ч)	Уравнение. Корень уравнения. Проверка решения уравнения. Решение уравнений на основе взаимосвязи между компонентами и результатом действия	Распознавать и называть уравнение. Решать уравнения с проверкой на основе взаимосвязи между компонентами и результатом действия сложения, вычитания, умножения и деления. Решать уравнения вида х — (15 + 29) = 39. Составлять план решения, делать проверку. Составлять уравнение по рисунку, схеме. Сравнивать уравнения. Подбирать корни уравнений, решать нестандартные задачи
10		Числовой луч (2 ч)	Числовой луч. Сравнение чисел с помощью числового луча	Строить числовой луч и отмечать на нем числа. Выбирать единицу измерения. Сравнивать числа с помощью числового луча. Расставлять числа на числовом луче по указанным правилам, строить ломаные, удовлетворяющие заданным условиям
11	«Числа от 0 до 1000. Сложение, вычитание, пределах 1000» (32 часа)	« Числа от 100 до 1000. Счет сотнями (2 ч)	Счет сотнями. Запись, чтение и сравнение круглых трехзначных чисел	Распределять числа в две группы по собственному правилу. Считать сотнями. Записывать, читать и сравнивать круглые трехзначные числа. Приводить примеры, где в окружающей обстановке можно увидеть такие числа. Различать случаи, в которых числа записываются цифрами или словами, объяснять смысл пословиц и поговорок с числом 100
12		Действия с сотнями (2 ч)	Сложение, вычитание с сотнями, умножение и деление сотен на однозначное число	Моделировать арифметические действия с помощью счетных палочек. Выполнять арифметические действия с сотнями. Применять эти действия в решении задач. Переводить единицы величин с помощью арифметических действий. Указывать последовательность чисел, которая составлена по заданному правилу. Выполнять действия с числами, записанными римскими цифрами; находить слово по аналогии; отгадывать загадки, в которых используются сотни
13		Тысяча (2 ч)	Чтение, запись числа 1000. Сведение действий с сотнями в пределах 1000 к действиям в пределах 10	Читать и записывать число 1000. Разменивать 1000 р. разными способами. Сравнивать изученные числа с 1000. Выполнять действия с круглыми трехзначными числами по аналогии с десятком. Применять изученные действия к решению задач. Записывать зависимости между величинами с помощью формулы; объяснять пословицы и поговорки, афоризмы с числом 1000; записывать значения выражений римскими цифрами
14		Чтение и запись трехзначных чисел ( 3ч)	Чтение и запись трехзначных чисел. Название разрядов чисел	Читать и записывать трехзначные числа до 1000. Моделировать числа с помощью счетных палочек. Называть разряды числа. Классифицировать числа по количеству разрядов в нем: однозначные, двузначные, трехзначные. Находить лишнее число в ряду. Находить числа в стихотворениях; решать задачи с помощью перебора. Выполнять проект на тему «Моя телефонная книга»: составлять телефонную книгу, располагая абонентов в алфавитном порядке
15		Контрольная работа №2 (1ч)	Темы 7—13	Контролировать и оценивать свою работу. Подводить итоги четверти. Ставить цели на следующую четверть
16		2 четверть (28 ч) Единицы площади: 1 дм2,1 м2 (2 ч)	Единицы площади: 1 дм2, 1 м2. Соотношения между ними	Объяснять, что принято за единицу измерения площади. Выбирать единицы измерения площади. Переводить единицы площади (1 м2, 1 дм2, 1 см2), зная соотношения между ними. Выбирать единицы площади для вычислений. Вычислять площадь прямоугольника и записывать результат. Находить площадь фигуры, составленной из прямоугольников. Находить площадь квартиры по плану. Решать нестандартные задачи
17		Сравнение трехзначных чисел (2 ч)	Сравнение и упорядочение чисел от 0 до 1000	Сравнивать трехзначные числа. Формулировать правило сравнения. Подбирать общее свойство для указанных чисел. Вставлять пропущенные цифры, чтобы получились верные неравенства; решать задачи на перебор вариантов
18		Сумма разрядных слагаемых (2 ч)	Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых	Представлять трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Решать нестандартные задачи; разгадывать ребусы, выполнять действия с числами, записанными римскими цифрами
19		*. Уравнение (4 ч)	Решение уравнений, содержащих два действия	Решать уравнения вида 49 : (х + 3) = 7 на основе взаимосвязи между компонентами и результатом действий. Составлять такого вида уравнения по схемам, рисункам, чертежам. Подбирать корень уравнения из заданных; определять, равны ли корни, по внешнему виду уравнения
20		Сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд (3 ч)	Сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд. Письменные и устные приемы вычислений	Складывать и вычитать трехзначные числа без перехода через разряд разными способами. Применять письменные приемы вычислений. Продолжать последовательность чисел по найденной закономерности, заполнять пропуски в письменных приемах вычислений. Применять изученные приемы при вычислении значений выражений и решении задач. Решать нестандартные задачи
21		Единицы массы: тонна, килограмм, грамм (2 ч)	Единицы массы: тонна, килограмм, грамм. Соотношения между ними	Читать, записывать и сравнивать единицы массы. Выбирать единицы измерения массы. Устанавливать соотношения между ними. Выбирать единицы массы для реальных объектов. Сравнивать предметы по массе и упорядочивать их. Решать задачи на нахождение масс объектов. Прикидывать массы окружающих объектов. Выделять в стихотворном тексте числовые данные и выполнять задания; объяснять пословицы, в которых используются массы объектов; решать нестандартные задачи; читать тексты об истории единиц массы
22		Цена. Количество. Стоимость (2 ч)	Задачи, содержащие зависимость между величинами, характеризующими процесс купли-продажи: цена, количество, стоимость. Решение текстовых задач на стоимость арифметическим способом	Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Записывать краткое условие задачи с помощью таблицы, схемы. Формулировать зависимости между двумя величинами при постоянной третьей. Записывать зависимость между величинами с помощью формулы. Находить любую из трех величин. Решать задачи на нахождение четвертого пропорционального. Объяснять пословицы, в которых использовано понятие «цена»; решать нестандартные задачи; читать тексты об истории денег
23		Контрольная работа № 3 (1ч)	Темы 14—20	Контролировать и оценивать свою работу. Ставить цели на следующий этап обучения
24		Сложение и вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд (3 ч)	Сложение и вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд	Складывать и вычитать трехзначные числа с переходом через разряд разными способами. Объяснять прием вычисления. Применять разные приемы вычислений для нахождения значений выражений и решения задач. Составлять последовательность чисел по заданному правилу. Составлять числовые выражения по указанному правилу; разгадывать числовые ребусы
25		Километр (2 ч)	Измерение расстояний и упорядочение результатов измерения. Единицы длины: 1 см, 1 дм, 1 м, 1 км. Соотношения между ними	Читать, записывать и сравнивать единицы длины. Устанавливать соотношения между ними. Выбирать единицы для измерения размеров реальных объектов и расстояний. Пользоваться разными приборами для их измерения. Сравнивать размеры (длина, ширина, высота) предметов и упорядочивать их. Решать задачи на нахождение расстояний, выбирать способы записи решения. Объяснять значения слов, составленных с приставкой «кило», решать нестандартные задачи
26	«Числа от 0 до 1000. Умножение, деление, пределах 1000» (57часов)	Умножение и деление на 10 и 100 (2 ч)	Умножение и деление чисел на 10 и 100	Умножать и делить трехзначные числа на 10 и 100. Объяснять приемы вычислений. Формулировать зависимость между компонентами умножения и деления и их результатами. Пользоваться схемой перевода единиц длины. Определять последнюю цифру произведения нескольких множителей; решать задачи на перебор; объяснять смысл фраз с использованием математических терминов
27		*. Объем куба (2 ч)	Формула объема куба. Вычисление объема куба	Распознавать и называть куб. Склеивать куб по его развертке. Вычислять объем куба и записывать результат. Объяснять, что принято за единицу измерения объема. Переводить единицы объема (1 м3, 1 дм3, 1 см3), зная соотношения между ними. Выполнять творческие задания с развертками куба
28		Задачи на части (2 ч)	Решение текстовых задач на нахождение доли величины и величины по ее доле, а также какую долю составляет одно число от другого	Решать задачи на части. Находить долю числа, число по ее доле и долю, которую составляет одно число от другого. Моделировать решение задач на схемах. Сравнивать разные доли одной и той же величины. Применять названия старорусских долей для решения задач. Выполнять проект на тему «История появления денег на Руси»: искать информацию в Интернете, оформлять работу в тетради или с помощью компьютерной презентации, формулировать вопросы по теме проекта
29		Контрольная работа № 4 (1ч)	Темы 21—25	Контролировать и оценивать свою работу. Подводить итоги четверти. Ставить цели на следующую четверть
30		Деление с остатком (5 ч)	Деление с остатком, проверка правильности выполнения действий	Разъяснять смысл деления с остатком, делить с остатком и делать проверку. Использовать письменный прием деления. Называть компоненты деления с остатком. Искать ошибки в вычислениях. Выполнять деление с остатком по алгоритму. Классифицировать числа по остаткам, которые они дают при делении на заданное число. Заполнять таблицы при делении с остатком. Решать нестандартные задачи
31		Умножение на однозначное число (5 ч)	Устные и письменные приемы умножения трехзначного числа на однозначное	Умножать трехзначное число на однозначное разными способами. Устные и письменные приемы умножения. Объяснять приемы умножения. Находить значения выражений и решать задачи с изученными приемами. Вписывать пропущенные цифры в примеры на четыре арифметических действия; находить правила для перебора вариантов
32		Деление трехзначного числа на однозначное (5 ч)	Устные и письменные приемы деления трехзначного числа на однозначное	Делить трехзначное число на однозначное разными способами. Применять устные и письменные приемы делений. Объяснять приемы деления. Применять алгоритм деления при вычислении значений выражения и решения задач. Подбирать формулы зависимостей между величинами; отгадывать загадки, в которых используются числа
33		Секунда (2 ч)	Единицы времени: 1 с, 1 мин, 1 ч. Соотношения между ними	Описывать явления и события с использованием единиц времени. Выбирать единицы измерения времени. Устанавливать соотношение между единицами времени. Использовать приборы для измерения времени (секундомер, часы). Находить промежутки времени. Объяснять смысл афоризмов и отгадывать загадки с математическими терминами. Выполнять проект на тему «Выставка пространственных фигур»: придумывать разделы выставки; выбирать материал, из которого будут сделаны фигуры; делать их; оформлять выставку
34		Скорость. Время. Расстояние (6 ч)	Задачи, содержащие зависимость между величинами, характеризующими движение: скорость, время, расстояние. Решение текстовых задач на движение арифметическим способом	Объяснять, что такое скорость движения. Переводить одни единицы скорости в другие. Называть прибор для измерения скорости. Приводить примеры скоростей объектов. Объяснять зависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Решать задачи с этими величинами. Использовать таблицы для краткой записи условия. Объяснять смысл пословиц и поговорок с изученными величинами; решать нестандартные задачи на движение
35		Контрольная работа № 5 (1ч)	Темы 26—30	Контролировать и оценивать свою работу. Ставить цели на следующий этап обучения
36		Умножение на двузначное число (5 ч)	Письменные и устные приемы умножения трехзначного числа и двузначного	Умножать трехзначное число на двузначное, используя письменные и устные приемы вычислений. Применять способ проверки умножения по последней цифре. Находить неверные математические записи. Находить значения выражений и решать задачи с изученными приемами. Применять прием умножения двузначного числа на 11
37		Прямоугольный параллелепипед (4 ч)	Распознавание и называние параллелепипеда. Соотнесение реальных объектов с моделью параллелепипеда	Распознавать прямоугольный параллелепипед. Приводить примеры окружающих предметов, которые имеют форму прямоугольного параллелепипеда. Находить объем прямоугольного параллелепипеда. Склеивать прямоугольный параллелепипед по его развертке. Находить сумму площадей всех его граней. Подбирать развертку к параллелепипеду
37		Деление на двузначное число (6 ч)	Письменные и устные приемы деления трехзначного числа на двузначное	Делить трехзначное число на двузначное, используя письменные и устные приемы вычислений. Применять способ проверки деления по последней цифре. Находить значения выражений и решать задачи с изученными приемами. Разгадывать числовые ребусы и решать нестандартные задачи
38		Контрольная работа № 6 (1ч)	Темы 31—33	Контролировать и оценивать свою работу. Подводить итоги четверти. Ставить цели на следующую четверть
39		4 четверть 32 часа Работа. Время. Производительность (8 ч)	Задачи, содержащие зависимость между величинами, характеризующими работу: производительность труда, время, объем работы. Решение текстовых задач арифметическим способом	Решать задачи с величинами: работа, время, производительность. Записывать формулу работы. Заполнять таблицу к задаче. Решать задачи на определение физической нагрузки на ученика 3 класса. Применять полученные знания в реальной жизни. Решать нестандартные задачи с изученными величинами
40	Повторение.(22час)	Вычислительный практикум (6ч)	Изученные вычислительные приемы	Применять изученные вычислительные приемы для нахождения значений выражений
41		Контрольная работа № 7 (1ч)	Темы 34, 35	Контролировать и оценивать свою работу
42		36. Практикум по решению текстовых задач (8ч)	Текстовые задачи изученных видов	Решать арифметическим способом изученные виды текстовых задач: на доли, на стоимость, на работу, на движение
43		Уравнения (1 ч)	Решение простых и составных уравнений	Решать уравнения вида 49 : (х + 3) = 7 на основе взаимосвязи между компонентами и результатом действий. Составлять такого вида уравнения по схемам, рисункам, чертежам. Подбирать корень уравнения из заданных; определять, равны ли корни, по внешнему виду уравнения
44		37. Геометрический практикум (5ч)	Изученные геометрические фигуры	Выполнять задания с геометрическими фигурами: находить длину ломаной, периметр и площадь прямоугольника, объем прямоугольного параллелепипеда
45		Контрольная работа № 9 (1ч)	Подведение итогов учебного года	Контролировать и оценивать свою работу. Подводить итоги года. Ставить цели на следующий учебный год

Название темы	Кол-во часов
3класс
1. «Числа от 0 до 100. Сложение, вычитание, умножение и деление в пределах 100».	25
2. «Числа от 0 до 1000. Сложение, вычитание в пределах 1000».	32
3. «Числа от 0 до 1000. Умножение и деление в пределах 1000».	57
4. Повторение.	22
итого	136

Диагностические работы

	Математический диктант	Самостоятельная работа	тест	Проверочная работа	Контрольная работа
1 четверть	1	2	2	2	2
2 четверть	1	2	1	1	2
3 четверть	1	1	-	4	2
4 четверть	-	1	-	1	4

6. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Для учащихся:

Муравин Г. К., Муравина О. В. Математика. 3класс :учебник. В 2 ч. /О.В.Муравина — М.: Дрофа2015-143,. ,[1 ]с.: ISBN 978—5-358-13501-7
Муравина О. В. Математика.3класс: рабочая тетрадь. В 2 ч. /О.В.Муравина.- М.: Дрофа, 2014-47,[1 ]с.: ISBN 978—5-358-14188-9

Для учителя:

Муравин Г.К. Математика. 1—4 классы. Рабочая программа/ Г. К. Муравин, О.В.Муравина — М.: Дрофа, 2013г.-102, [10 ]с. ISBN 978—5-358-12287-1
Муравина О. В. Математика.3класс: Методическое пособие. /О.В.Муравина.- М.: Дрофа, 2014-175,[1]с.:.ISBN978-5-358-12826-2

Информационно-коммуникативные средства обучения

1. Математика. 3 класс: мультимедийное приложение к учебнику.

2.Самостоятельно составленные презентации

3.Интернет ресурсы

4.Уроки Кирилл и Мефодий 3класс математика (анимированные уроки и игровые упражнения)

5.Видеоуроки математика3 класс.

6.Приключение на планете чисел.

7.Учимся считать «Маленький гений»

8.Математика «Геометрические фигуры и величины» (пособие для интерактивных досок)

9.Математика «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100» (пособие для интерактивных досок)

10. Математика «Математические таблицы» (пособие для интерактивных досок)

Технические средства.

1. Персональный компьютер.

2. Интерактивная доска.

3. Принтер

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц.

2. Наборы счетных палочек.

3. Набор предметных картинок.

4. Наборное полотно.

5. Комплект инструментов: линейка, транспортир, угольники, циркуль.

6. Комплект стереометрических тел (демонстрационный и раздаточный).

6.КАЛЕНДАРНО –ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА В 3 КЛАССЕ

ПО МАТЕМАТИКЕ

№ урока	Тема	Тема уроков, контрольные работы	Дата по плану	По факту	Примечание
1	«Числа от 0 до 100. Сложение, вычитание, умножение и деление в пределах 100».(25 часов)	Числа от 0 до 100. Счет в пределах 100.	2.09		1 четверть Урок 1
2		Сравнение чисел от 0 до 100. Десятичный состав двузначных чисел.	5.09
3		Геометрические фигуры.	6.09		Урок. 2
4		Обозначение и название геометрических фигур латинскими буквами. Тест.	7.09		Тет с.5-6
5		Построение геометрических фигур(луча, отрезка, ломаной, угла,) с помощью линейки.	9.09
6		Построение геометрических фигур(треугольника, четырехугольника, многоугольника) с помощью линейки.	12.09
7		Вычисления с числами от 0до 100.	13.09		Урок3
8		Вычисление значений выражений без скобками с числами от 0до 100.	14.09
9		Вычисление значений выражений со скобками с числами от 0до 100.Самостоятельная работа.	16.09		Тет с.9-11
10		Буквенное выражение.	19.09		Урок 4
11		Подбирать и составлять буквенные выражения к схемам и задачам.	20.09
12		Свойства арифметических действий.	21.09		Урок 5
13		Применение свойств действий к вычислениям.	23.09
14		Применять свойства при вычислениях и решении задач. Тест.	26.09		Тет с.15
15		Формулы периметра и площади прямоугольника в буквенной форме .P= (a+b) 2; S= ab.	27.09		Урок 6
16		Вычисление периметра и площади прямоугольника (квадрата).	28.09
17		Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности.	30.09		Урок 7
18		Построение окружности с помощью циркуля. Деление окружности на 2, 4, 6 и 8 частей. Математический диктант.	3.10
19		Уравнение. Корень уравнения. Проверка решения уравнения.	4.10		Урок 8
20		Решение уравнений на основе взаимосвязи между компонентами и результатом действия.	5.10
21		Решение уравнений. Проверочная работа.	7.10		Тет с.21
22		Числовой луч.	10.10		Урок 9
23		Сравнение чисел с помощью числового луча.	11.10
24		Контрольная работа «Числа от 0 до 100.Арифметические действия в пределах 100» № 1	12.10
25		Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.	14.10
26	«Числа до 1000. Сложение, вычитание, пределах 1000» (32 час)	Числа от 100 до 1000.Счет сотнями.	17.10		Урок 10
27		Запись, чтение и сравнение круглых трехзначных чисел. Проверочная работа.	18.10		Тет.с.25
28		Действия с сотнями. Сложение, вычитание с сотнями.	19.10		Урок 11
29		Действия с сотнями. Умножение и деление сотен на однозначное число.	21.10
30		Тысяча. Чтение, запись, сравнение числа 1000.	24.10		Урок 12
31		Действия с круглыми трехзначными числами по аналогии с десятком. Самостоятельная работа.	25.10		Тет.С.29
32		Трёхзначные числа. Название разрядов чисел.	26.10		Урок 13
33		Чтение и запись трехзначных чисел.	28.10
34		Сумма разрядных слагаемых.	7.11		Урок 14 2 четверть
35		Единицы площади: 1 дм2, 1 м2	8.11		Урок 15
36		Решение задач на нахождение площади.	9.11
37		Контрольная работа по теме«Числа до 1000» №2	11.11
38		Анализ контрольной работы Закрепление изученного.	14.11		Урок 14,15
39		Сравнение трехзначных чисел.	15.11		Урок 16
40		Сравнение и упорядочение чисел от 0 до 1000.Самостоятельная работа.	16.11
41		Уравнение вида 49 : (х + 3) = 7.	18.11		Урок 17
42		Решение уравнений, содержащих два действия.	21.11
43		Решение составных уравнений.	22.11
44		Решение уравнений. Самостоятельная работа.	23.11
45		Сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд.	25.11		Урок 18
46		Письменный приём сложения и вычитания трехзначных чисел.	28.11
47		Письменные и устные приемы вычислений трехзначных чисел. Проверочная работа.	29.11
48		Единицы массы: тонна, килограмм, грамм.	30.11		Урок 19
49		Единицы массы. Соотношения между ними.	2.12
50		Цена. Количество.Стоимость. Формула стоимости C= a *n.	5.12		Урок 20
51		Решение текстовых задач на стоимость.	6.12
52		Контрольная работа по теме «Сложение, вычитание, пределах 1000» № 3	7.12
53		Сложение и вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд	9.12
54		Письменный приём сложения и вычитания трехзначных чисел с переходом через разряд.	12.12		Урок 21
55		Закрепление изученного сложения и вычитания трехзначных чисел с переходом через разряд. Математический диктант.	13.12
56		Километр.	14.12		Урок 22
57		Единицы длины: 1 см, 1 дм, 1 м, 1 км. Соотношения между ними.	16.12
58	Повторение. ( 6часов)	Вычислительный практикум приёмы изученных видов.	19.12
59		Административная контрольная работа за 1 полугодие.	20.12		Тет.47
60		Вычислительный практикум изученные вычислительные приемы для нахождения значений выражений .	21.12
61		Решение текстовых задач на нахождение площади прямоугольника.Тест.	23.12		Тет.6-7
62		Решение текстовых задач на нахождение на нахождение стоимости.	26.12
63		Решение текстовых задач. Закрепление изученного.	27.12
64	«Числа от 0 до 1000. Умножение, деление, пределах 1000» (57часов)	Умножение и деление чисел на 10 и 100.	9.01		3 четверть Урок 23
65		Приёмы вычислений умножения и деления на 10 и 100.	10.01
66		Объем куба. Формула V=abc. Единицы объема 1 м3, 1 дм3, 1 см3.	11.01
67		Вычисление объема куба. Тест.	13.01		Урок 24
68		Задачи на части.	16.01		Тет.с.11
69		Решение текстовых задач на нахождение доли величины и величины по ее доле.	17.01		Урок 25
70		Контрольная работа № 4	18.01
71		Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.	20.01
72		Деление с остатком.	23.01
73		Деление с остатком, проверка правильности выполнения действий.	24.01		Урок 26
74		Деление с остатком, проверка. Самостоятельная работа.	25.01
75		Закрепление деления с остатком.	27.01
76		Умножение на однозначное число.	30.01
77		Устные приемы умножения трехзначного числа на однозначное.	31.01		Урок 27
78		Письменные приемы умножения трехзначного числа на однозначное.	1.02
79		Устные и письменные приемы умножения трехзначного числа на однозначное.	3.02
80		Закрепление умножения на однозначное число.Проверочная работа.	6.02
81		Деление трехзначного числа на однозначное.	7.02
82		Устные и письменные приемы деления трехзначного числа на однозначное.	8.02		Урок 28
83		Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное.	10.02
84		Письменные приемы деления трехзначного числа на однозначное. Тест.	13.02
85		Закрепление деления трехзначного числа на однозначное. Проверочная работа.	14.02		Тет.с.20
86		Секунда.	15.02
87		Единицы времени: 1 с, 1 мин, 1 ч. Соотношения между ними.	17.02		Урок 29
88		Скорость. Время. Расстояние. Формула пути S=v*t	20.02
89		Задачи, содержащие зависимость между величинами, характеризующими движение: скорость, время, расстояние.	21.02		Урок 30
90		Решение задач на нахождение скорости. Формула V=S:t	27.02
91		Решение задач на нахождение времени. Формула t=S: V	28.02
92		Решение задач на нахождение расстояния. Проверочная работа.	1.03
93		Решение текстовых задач на движение.	3.03
94		Контрольная работа № 5	6.03
95		Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.	7.03
96		Умножение на двузначное число.	10.03
97		Письменные и устные приемы умножения трехзначного числа и двузначного.Математический диктант.	13.03		Урок 31
98		Письменные приемы умножения трехзначного числа и двузначного. Способ проверки умножения по последней цифре.	14.03
99		Письменные приемы умножения трехзначного числа и двузначного.	15.03
100		Закрепление изученного. Умножение на двузначное число. Проверочная работа.	17.03
101		Прямоугольный параллелепипед.	20.03
102		Объем прямоугольного параллелепипеда.	21.03		Урок 32
103		Сумма площадей всех его граней прямоугольного параллелепипеда.	22.03
104		Деление на двузначное число.	24.03
105		Письменный прием деления трехзначного числа на двузначное.	27.03
106		Деление трехзначного числа на двузначное.	28.03		4 четверть Урок 33
107		Деление трехзначного числа на двузначное применять способ проверки деления по последней цифре.	3.04
108		Решение задач с приёмом деления трехзначного числа на двузначное .Проверочная работа.	4.04
109		Закрепление изученного.Деление трехзначного числа на двузначное.	5.04
110		Контрольная работа № 6	7.04
111		Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.	10.04
112		Работа. Время. Производительность. Формула работы A=v*t	11.04
113		Задачи, содержащие зависимость между величинами, характеризующими работу: производительность труда, время, объем работы.	12.04		Урок 34
114		Решение задач с величинами: работа, время, производительность.Самостоятельная работа	14.04
115		Решение текстовых задач арифметическим способом.	17.04
116		Решение задач на производительность труда.	18.04
117		Решение задач с величинами: работа, время, производительность.	19.04
118		Закрепление изученного решение задач на производительность.	21.04
119		Контрольная работа по теме «Умножение, деление, пределах 1000» № 7	24.04
120		Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.	25.04
121	Повторение.(16часов)	Вычислительный практикум. Умножение трёхзначного числа на однозначное число.	26.04
122		Вычислительный практикум. Умножение трёхзначного числа на двузначное число.	28.04
123		Вычислительный практикум. Деление трехзначного числа на однозначное число.	2.05
124		Деление трехзначного числа на двузначное число.	3.05
125		Практикум по решению текстовых задач.	5.05
126		Решение текстовых задач изученных видов на нахождение стоимости.	8.05
127		Контрольная работа за год.	10.05
128		8. Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.	12.05
129		Решение текстовых задач изученных видов на нахождение производительности.	15.05
130		Геометрический практикум решение задач на нахождение площади и периметра	16.05
131		Административная комплексная работа за год.	17.05
132		Решение текстовых задач изученных видов на нахождение расстояния.	19.05
133		Геометрический практикум решение задач на нахождение объёма.	22.05
134		Решение простых и составных уравнений.	23.05
135		Решение задач изученных видов.	24.05
136		Закрепление изученного за год.	26.05

6.КАЛЕНДАРНО –ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА В 3 КЛАССЕ

ПО МАТЕМАТИКЕ

№ урока	Тема	Тема уроков, контрольные работы	Дата по плану	По факту	Примечание Коррекционная работа
1	«Числа от 0 до 100. Сложение, вычитание, умножение и деление в пределах 100».(25 часов)	Числа от 0 до 100. Счет в пределах 100.	1.09		1 четверть Урок 1
2		Сравнение чисел от 0 до 100. Десятичный состав двузначных чисел.	5.09		Числовой лабиринт
3		Геометрические фигуры.	6.09		Урок. 2 Игра «Кто быстрей?»
4		Обозначение и название геометрических фигур латинскими буквами. Тест.	7.09		Тет с.5-6 Игра «Быстрый счет»
5		Построение геометрических фигур(луча, отрезка, ломаной, угла,) с помощью линейки.	9.09		Игры с числами
6		Построение геометрических фигур (треугольника, четырехугольника, многоугольника) с помощью линейки.	12.09		Математическое лото
7		Вычисления с числами от 0до 100.	13.09		Урок3 Матем.ребусы
8		Вычисление значений выражений без скобок с числами от 0до 100.	14.09		Игры на внимание
9		Вычисление значений выражений со скобками с числами от 0до 100.Самостоятельная работа.	15.09		Тет с.9-11 Задачи на логику
10		Буквенное выражение.	19.09		Урок 4 Математическая стройка
11		Подбирать и составлять буквенные выражения к схемам и задачам.	20.09		Задачи - шутки
12		Свойства арифметических действий.	21.09		Урок 5
13		Применение свойств действий к вычислениям.	22.09		Математический аукцион
14		Применять свойства при вычислениях и решении задач. Тест.	26.09		Тет с.15 Ребусы
15		Формулы периметра и площади прямоугольника в буквенной форме .P= (a+b) 2; S= ab.	27.09		Урок 6 Задачи на мышление
16		Вычисление периметра и площади прямоугольника (квадрата).	28.09		Математика в стихах
17		Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности.	29.09		Урок 7 Дорожка из чисел
18		Построение окружности с помощью циркуля. Деление окружности на 2, 4, 6 и 8 частей. Математический диктант.	3.10		Математический бум
19		Уравнение. Корень уравнения. Проверка решения уравнения.	4.10		Урок 8 Математический лабиринт
20		Решение уравнений на основе взаимосвязи между компонентами и результатом действия.	5.10		Игры с числами
21		Решение уравнений. Проверочная работа.	6.10		Тет с.21 Ребусы
22		Числовой луч.	10.10		Урок 9 Задачи на мышление
23		Сравнение чисел с помощью числового луча.	11.10		Числовой лабиринт
24		Контрольная работа «Числа от 0 до 100.Арифметические действия в пределах 100» № 1	12.10
25		Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.	13.10		Быстрый счет
26	«Числа до 1000. Сложение, вычитание, пределах 1000» (32 час)	Числа от 100 до 1000.Счет сотнями.	17.10		Урок 10 Задачи на логику
27		Запись, чтение и сравнение круглых трехзначных чисел. Проверочная работа.	18.10		Тет.с.25 Ребусы
28		Действия с сотнями. Сложение, вычитание с сотнями.	19.10		Урок 11 Игра Кто быстрей»
29		Действия с сотнями. Умножение и деление сотен на однозначное число.	20.10		Математическое лото
30		Тысяча. Чтение, запись, сравнение числа 1000.	24.10		Урок 12 Ребусы
31		Действия с круглыми трехзначными числами по аналогии с десятком. Самостоятельная работа.	25.10		Тет.С.29 Игры с числами
32		Трёхзначные числа. Название разрядов чисел.	26.10		Урок13Математическая стройка
33		Чтение и запись трехзначных чисел.	27.10		Задачи на логику
34		Сумма разрядных слагаемых.	7.11		Урок 14 2 четверть
35		Единицы площади: 1 дм2, 1 м2	8.11		Урок 15 Игры на внимание
36		Решение задач на нахождение площади.	9.11		Задачи - шутки
37		Контрольная работа по теме«Числа до 1000» №2	10.11
38		Анализ контрольной работы Закрепление изученного.	14.11		Урок 14,15 Математичекий аукцион
39		Сравнение трехзначных чисел.	15.11		Урок 16 Задачи на мышление
40		Сравнение и упорядочение чисел от 0 до 1000.Самостоятельная работа.	16.11		Математика в стихах
41		Уравнение вида 49 : (х + 3) = 7.	17.11		Урок 17 Игры на внимание
42		Решение уравнений, содержащих два действия.	21.11		Матем.бум
43		Решение составных уравнений.	22.11		Ребусы
44		Решение уравнений. Самостоятельная работа.	23.11		Игры с числами
45		Сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд.	24.11		Урок 18 Матем.лабиринт
46		Письменный приём сложения и вычитания трехзначных чисел.	28.11		Задачи на мышление
47		Письменные и устные приемы вычислений трехзначных чисел. Проверочная работа.	29.11		Задачи - шутки
48		Единицы массы: тонна, килограмм, грамм.	30.11		Урок 19 Числа в стихах
49		Единицы массы. Соотношения между ними.	1.12		Ребусы
50		Цена. Количество.Стоимость. Формула стоимости C= a *n.	5.12		Урок 20 Математическая дорожка
51		Решение текстовых задач на стоимость.	6.12		Числовой лабиринт
52		Контрольная работа по теме «Сложение, вычитание, пределах 1000» № 3	7.12
53		Сложение и вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд	8.12		Игра «Найди лишнее»
54		Письменный приём сложения и вычитания трехзначных чисел с переходом через разряд.	12.12		Урок 21 Быстрый счет
55		Закрепление изученного сложения и вычитания трехзначных чисел с переходом через разряд. Математический диктант.	13.12		Игра «Не ошибись»
56		Километр.	14.12		Урок 22 Игра «Быстрый счет»
57		Единицы длины: 1 см, 1 дм, 1 м, 1 км. Соотношения между ними.	15.12		Игра «Что лишнее»
58	Повторение. ( 6часов)	Вычислительный практикум приёмы изученных видов.	19.12		Задачи на логику
59		Административная контрольная работа за 1 полугодие.	20.12		Тет.47 Игры с числами
60		Вычислительный практикум изученные вычислительные приемы для нахождения значений выражений .	21.12		Математическое лото
61		Решение текстовых задач на нахождение площади прямоугольника.Тест.	22.12		Тет.6-7 Игры на внимание
62		Решение текстовых задач на нахождение на нахождение стоимости.	26.12		Задачи - шутки
63		Решение текстовых задач. Закрепление изученного.	27.12		Математический аукцион
64	«Числа от 0 до 1000. Умножение, деление, пределах 1000» (57часов)	Умножение и деление чисел на 10 и 100.	9.01		3 четверть Урок 23
65		Приёмы вычислений умножения и деления на 10 и 100.	10.01		Задачи на мышление
66		Объем куба. Формула V=abc. Единицы объема 1 м3, 1 дм3, 1 см3.	11.01		Игра на внимание
67		Вычисление объема куба. Тест.	12.01		Урок 24 Игры с числами
68		Задачи на части.	16.01		Тет.с.11 Найди по описанию
69		Решение текстовых задач на нахождение доли величины и величины по ее доле.	17.01		Урок 25 Дорожки из числ
70		Контрольная работа № 4	18.01		Игра «Строим из геометрических фигур»
71		Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.	19.01		Математический лабиринт
72		Деление с остатком.	23.01		Ребусы
73		Деление с остатком, проверка правильности выполнения действий.	24.01		Урок 26 Игра «На стройке»
74		Деление с остатком, проверка. Самостоятельная работа.	25.01		Задачи - шутки
75		Закрепление деления с остатком.	26.01		Задачи на сообразительность
76		Умножение на однозначное число.	30.01		Магия чисел
77		Устные приемы умножения трехзначного числа на однозначное.	31.01		Урок 27 Математические загадки
78		Письменные приемы умножения трехзначного числа на однозначное.	1.02		Шарады
79		Устные и письменные приемы умножения трехзначного числа на однозначное.	2.02		Крылатые слова в математике
80		Закрепление умножения на однозначное число.Проверочная работа.	6.02		Сказки с числами
81		Деление трехзначного числа на однозначное.	7.02		Задачи на мышление
82		Устные и письменные приемы деления трехзначного числа на однозначное.	8.02		Урок 28 Задачи в стихах
83		Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное.	9.02		Магия чисел
84		Письменные приемы деления трехзначного числа на однозначное. Тест.	13.02		Крылатые сллова
85		Закрепление деления трехзначного числа на однозначное. Проверочная работа.	14.02		Тет.с.20 Ребусы
86		Секунда.	15.02		Задачи на внимание
87		Единицы времени: 1 с, 1 мин, 1 ч. Соотношения между ними.	16.02		Урок 29Задачи на логику
88		Скорость. Время. Расстояние. Формула пути S=v*t	20.02		Поучительные числа
89		Задачи, содержащие зависимость между величинами, характеризующими движение: скорость, время, расстояние.	21.02		Урок 30 Задачи в стихах
90		Решение задач на нахождение скорости. Формула V=S:t	27.02		Перевертыши
91		Решение задач на нахождение времени. Формула t=S: V	28.02		Игра «Будь внимателен»
92		Решение задач на нахождение расстояния. Проверочная работа.	1.03		Числа в пословицах
93		Решение текстовых задач на движение.	2.03		Крылатые слова в математике
94		Контрольная работа № 5	6.03
95		Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.	7.03		Загадки
96		Умножение на двузначное число.	9.03		Ребусы
97		Письменные и устные приемы умножения трехзначного числа и двузначного.Математический диктант.	13.03		Урок31 Математические считалки
98		Письменные приемы умножения трехзначного числа и двузначного. Способ проверки умножения по последней цифре.	14.03		Думай,считай ,отгадывай
99		Письменные приемы умножения трехзначного числа и двузначного.	15.03		Задачи на логику
100		Закрепление изученного. Умножение на двузначное число. Проверочная работа.	16.03		Игры с числми
101		Прямоугольный параллелепипед.	20.03		Магия чисел
102		Объем прямоугольного параллелепипеда.	21.03		Урок 32
103		Сумма площадей всех его граней прямоугольного параллелепипеда.	22.03		Веселые стихи
104		Деление на двузначное число.	23.03		Считалки
105		Письменный прием деления трехзначного числа на двузначное.	27.03		Загадки
106		Деление трехзначного числа на двузначное.	28.03		4 четверть Урок 33
107		Деление трехзначного числа на двузначное применять способ проверки деления по последней цифре.	3.04		Математическое лото
108		Решение задач с приёмом деления трехзначного числа на двузначное .Проверочная работа.	4.04		Задачи - скороговорки
109		Закрепление изученного.Деление трехзначного числа на двузначное.	5.04		Думай,считай,отгадывай!
110		Контрольная работа № 6	7.04		Магия числа
111		Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.	10.04		Веселыые стихи
112		Работа. Время. Производительность. Формула работы A=v*t	11.04		Считалки
113		Задачи, содержащие зависимость между величинами, характеризующими работу: производительность труда, время, объем работы.	12.04		Урок 34 Задачи в стихах
114		Решение задач с величинами: работа, время, производительность.Самостоятельная работа	13.04		Думай,считай,отгадывай
115		Решение текстовых задач арифметическим способом.	17.04		Пословица в рисунках
116		Решение задач на производительность труда.	18.04		Веселые задачи
117		Решение задач с величинами: работа, время, производительность.	19.04		Задачи на развитие внимания
118		Закрепление изученного решение задач на производительность.	20.04		Кроссворды
119		Контрольная работа по теме «Умножение, деление, пределах 1000» № 7	24.04
120		Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.	25.04		«Цифры спрятались»
121	Повторение.(16часов)	Вычислительный практикум. Умножение трёхзначного числа на однозначное число.	26.04		Задачи - шутки
122		Вычислительный практикум. Умножение трёхзначного числа на двузначное число.	27.04		Математический коврик
123		Вычислительный практикум. Деление трехзначного числа на однозначное число.	2.05		Старинные задачи
124		Деление трехзначного числа на двузначное число.	3.05		Головоломки
125		Практикум по решению текстовых задач.	4.05		Читаем вместе
126		Решение текстовых задач изученных видов на нахождение стоимости.	8.05		Живые цифры
127		Контрольная работа за год.	10.05
128		8. Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.	11.05		Математические бусы
129		Решение текстовых задач изученных видов на нахождение производительности.	15.05		Сказка о стране Цифирии
130		Геометрический практикум решение задач на нахождение площади и периметра	16.05		Веселые стихи
131		Административная комплексная работа за год.	17.05
132		Решение текстовых задач изученных видов на нахождение расстояния.	18.05		Задачи на мышление
133		Геометрический практикум решение задач на нахождение объёма.	22.05		Задачи- шутки
134		Решение простых и составных уравнений.	23.05		Задачи в стихах
135		Решение задач изученных видов.	24.05		Крылатые слова
136		Закрепление изученного за год.	25.05		Игры на внимание

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Таёжный»

Рассмотрено «Согласовано» «Утверждаю»

Методическим объединением зам. директора по УВР Директор школы:

учителей начальных классов _____________Л.П. Аширова _______________

Протокол № 1 от «____» 09. 2016 г. «__» сентября 2016 г. Н.П.Тихонова

Руководитель МО приказ №____

____________________ от «__» сентября 2016 г.

И.А. Решетова

Адаптированная рабочая программа (общеобразовательная)

по русскому языку

для обучающегося 3 класса

на 2016-2017 учебный год

Составитель:

Карсокас Татьяна Анатольевна

учитель начальных классов

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

– федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

– концепции учебников системы «РИТМ» (Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление)

– общеобразовательной авторской программы по русскому языку Т. Г. Рамзаева -9-еизд.,стереотип.-М.:Дрофа,2014.

– рекомендаций ПМПК

Программа реализуется с учётом следующих психофизических особенностей ребёнка:

- несформированность коммуникативных навыков;

- преобладание ассоциального поведения (ребёнок не соблюдает элементарные правила поведения);

- проявление агрессии к окружающим детям; нежелание выполнять просьбы взрослых;

- эгоистичность, завышенная самооценка;

- синдром двигательной расторможенности – высокий уровень импульсивности и отвлекаемости.

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса составлена на основе:

– федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

– концепции учебников системы «РИТМ» (Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление)

– авторской программы по русскому языку Т. Г. Рамзаева -9-еизд.,стереотип.-М.:Дрофа,2014.

– основной образовательной программы начального общего образования МБОУСОШ п. Таёжный

2. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Предметные результаты обучения русскому языку в 3 классе

— овладение разными видами речевой деятельности (чтение, письмо, говорение, слушание);

— усвоение основ знаний ( в соответствии с программой 2 класса) из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса),лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: основа слова, корень, приставка, суффикс, окончание), элементов словообразования;

— формирование каллиграфических и простейших орфографических навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание собственных высказываний в устной и письменной форме в минимальном объёме;

— обогащение словаря, умение пользоваться орфографическим словарём и ряд других задач, направленных на эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.

В целом можно определить предметные результаты обучения как компетенции — способности применять личностные свойства, практический опыт, знания и умения для успешной деятельности: общения, обучения, игры, образования.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам к концу 3 класса

Обучающийся должен знать:

- Производить звуко-буквенный анализ слов, различая звук и букву, гласные и согласные звуки

-Делить слов на слоги для переноса.

-В словах и текстах наличие изученных орфограмм (заглавная буква в начале предложения и в именах собственных; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, безударные гласные в корне, парные глухие и звонкие согласные в корне), обосновывать написание слов. Распознавать в тексте однокоренные слова, подбирать однокоренные слова.

-Правильно оформлять запись предложений на письме.

-Списывать предложения и тексты из учебника, проведя их предварительный языковой анализ.

- Предложения по цели высказывания ( повествовательное, вопросительное, побудительное)

- Определять грамматическую основу предложений.

- Изменять слова по алгоритму (изменение формы слова). Группировать однокоренные слова, распознать и подбирать однокоренные слова.

-Анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова.

-Выделять в слове окончание и основу, определяют роль окончания (служит для связи слов в предложении и словосочетании).

- Разбирать слова по составу.

- Определять наличие изученных орфограмм в тексте, объяснять(обосновывать) написание безударных гласных, проверяемых и не проверяемых ударением, и согласных в корне.

- В корне слова наличие орфограмм на правописание безударных гласных, парных глухих и звонких согласных. Объяснять написание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне, на конце и в середине слова. Применять способы проверки слабой позиции парных глухих и звонких согласных звуков.

- Ударный слог в неодносложных словах. Определять в корне слов наличие орфограмм на безударные проверяемые и непроверяемые гласные.

- Слова с разделительными ь и ъ знаками. Сравнивать и различать слова с ь и ъ разделительными знаками. Определять в слове наличие орфограмм на употребление разделительных ь и ъ знаков.

- Части речи по значению, вопросу и роли в предложении.

Обучающийся должен уметь:

-Распознать части речи по вопросам, составлять словосочетания со связью согласования (существительное и прилагательное) и управления (глагол и существительное) — без употребления терминов видов связи

- видеть признаки текста (тематическое единство, структура, связность)

- Анализировать деформированный текст, определяя границы предложений.

- Находить второстепенные члены предложения.

- Задавать смысловые вопросы к словам в предложении.

-Выделять словосочетания в предложении.

-Составлять словосочетания из слов (в том числе используя синонимы и антонимы).

-Воспроизводить текст по вопросам.

-Устанавливать последовательность частей текста. Озаглавливать текст.

-Корректировать созданный текст.

-Создавать текст по собственным наблюдениям.

- Обосновывать написание слов с проверяемыми безударными гласными. Доказывают правильность написания слов, используя орфографический словарь учебника.

- Наблюдать за особенностями проверяемых и проверочных слов: соотносят звучание и написание слова, объясняют случаи расхождения звучания и написания (леса — лиса)

- Наблюдать произношение и написание слов с непроизносимыми согласными звуками.

Соотносить звучание и написание слова. Объяснять случаи расхождения звучания и написания. Определять в корне слова наличие орфограммы «непроизносимые согласные» Обосновывать написание слов с непроизносимыми согласными.

-Наблюдать за изменением знаменательных частей речи в тексте по числам, изменяют эти части речи по числам; наблюдают за употреблением местоимений в тексте, знакомятся с термином «местоимение».

- Классифицировать слова по принадлежности к частям речи.

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

При распределении программного материала по классам учитывается прежде всего внутренняя логика самого учебного предмета, те связи и зависимости, которые существуют между отдельными сторонами (подсистемами) языка, его категориями. Принимаются во внимание также и возрастные возможности школьников 7—11 лет, особенности их познавательной деятельности.

Поскольку все подсистемы языка — фонетическая, грамматическая, словообразовательная, лексическая — взаимосвязаны, то в каждом классе проводится изучение всех подсистем языка, при этом каждая из них изучается не изолированно, а как составная часть такого сложного явления, какое представляет собой язык. Так, например, части речи постигаются на базе предложения и в тесной связи с лексикой и словообразованием.

Морфемный состав слова познается обучающимся во взаимосвязи с лексикой и элементами стилистики. Работа над составом слова, наблюдение и усвоение минимальных значимых единиц языка, входящих в основу слова (корень, приставка, суффикс), позволяет задуматься над лексическим значением слова, более осознанно подходить к выбору слова в речи. На базе фонетических знаний и знаний морфемного состава слова обучающийся овладевает орфографическими навыками. При этом для ученика предметом наблюдений становятся связи, которые существуют в языке, что и позволяет применять знания по языку в целях общения. Благодаря системно-концентрическому принципу построения курса учебный материал усваивается крупными частями (блоками), выделение которых из целостной системы обязательно основывается на связях и зависимостях между его компонентами.

В этих целях курс русского языка строится таким образом, чтобы школьники осознали, что изучают они те самые единицы речи, которыми пользуются при общении: слово, предложение, текст. У каждой из данных единиц есть свои особенности, и их нужно знать, чтобы точно выражать свои мысли и правильно понимать мысли других людей.

Во всех классах большое место отводится наблюдениям за лексическим значением слова, за системными отношениями в лексике (синонимия, антонимия, словообразовательные связи), у учащихся формируются представления о том, из каких минимально значимых единиц (морфем) складывается лексическое значение слова. Постепенно усваиваются грамматические признаки слова (т. е. слово познается как часть речи), а также роль слова в предложении.

Начиная с 1 класса и постепенно усложняясь, осуществляется целенаправленное изучение предложения. Предложение познается как минимальная единица сообщения (коммуникации), слово — как единица номинативная (называет предметы, признаки предметов, действия предметов, признаки действий предметов и т. д.). Предложения, объединенные по смыслу и грамматически, рассматриваются как текст. Текст тоже познается учениками как единица сообщения, только более крупная, чем предложение. С помощью текста можно передать развернутое сообщение на определенную тему, описать предмет или явление, доказать и убедить в чем- либо своего собеседника и т. п.

Итак, применительно к каждому году обучения программой определен объем знаний о слове, предложении, тексте.

Направленность на осознание функций единиц языка, языковых категорий выражается, например, в том, что изучение каждой части речи начинается с выявления ее роли в общении: для чего служат в речи имена существительные, прилагательные, глаголы, наречия, числительные, предлоги, союзы. Виды предложений изучаются с учетом цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные) и эмоциональной окраски (восклицательные и невосклицательные). Каждая значимая часть слова (корень, приставка, суффикс, окончание) рассматривается с точки зрения ее функции в слове.

Центральное место в обучении младших школьников русскому языку по всем основным разделам занимает 3 класс, прежде всего потому, что в этот период происходит формирование основных понятий курса: «части речи» (имя существительное, имя прилагательное, глагол), «значимые части слова» (корень, приставка, суффикс, окончание), «предложение», «словосочетание», «текст». Школьники изучают существенные признаки каждого из понятий и связи между ними, что чрезвычайно важно для усвоения языка и овладения речью. Углубляются знания о предложениях как единицах языка и речи, в частности о сложных и простых распространенных предложениях. Особое внимание в 3 классе уделяется словосочетанию как двум словам, связанным по смыслу и грамматически, из которых одно зависит от другого. На основе знаний о составе слова в 3 классе происходит формирование навыков правописания безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных в корне слова, а также навыков правописания приставок.

В качестве составной части в раздел «Слово. Части речи» входит материал по лексике: синонимы и антонимы, многозначность слов, употребление слов в прямом и переносном значении.

Постепенное усложнение от класса к классу характерно и для раздела «Состав слова»:

2 класс — ознакомление с особенностями однокоренных слов, с понятием «корень»;

3 класс — ознакомление с понятиями «приставка», «суффикс», «окончание», «основа», а также формирование навыков правописания корня и приставок.

Преемственность и перспективные связи реализованы в разделе «Предложение». Начинается изучение предложения в 1 классе с наблюдений за употреблением предложений в речи. Первоначальное представление о предложении как единице речи формируется у обучающихся в процессе создания собственных высказываний, т. е. в условиях функционирования предложения в тексте.

В 3 классе знания о главных и второстепенных членах, о связи слов в предложении расширяются, что происходит прежде всего в процессе изучения словосочетаний. Постепенно, по мере изучения частей речи, вводятся термины, обозначающие второстепенные члены: «дополнение», «определение», «обстоятельство». Формируется умение распознавать второстепенные члены предложения по вопросам и значению. Обращается внимание на то, что дополнение чаще всего выражается именем существительным или местоимением в косвенных падежах, определение — именем прилагательным, обстоятельство — наречием или существительным в косвенных падежах. Знакомство с второстепенными членами создает благоприятные условия для усвоения связи слов в предложении, для понимания словосочетания как двух слов, связанных между собой по смыслу и грамматически.

Не менее важным является углубление знаний о видах предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, а также распознавание простых распространенных и сложных предложений (из двух простых).

В разделе «Связная речь» центральное место отводится работе с текстом, овладению совокупностью речевых умений, обеспечивающих восприятие и воспроизведение текста и создание собственных высказываний. В каждом классе работа с текстом, так же как и с предложением, проводится в течение всего учебного года, что обусловлено общей речевой направленностью обучения языку. Фактически на каждом уроке осуществляется работа с текстом в устной или письменной форме; только при этом условии знания по русскому языку находят применение в речи и речь учащихся развивается.

В разделе «Связная речь» определены следующие компоненты работы с текстом:

— понятие «текст» (как два или несколько предложений, связанных по смыслу и грамматически); формирование умения различать текст и отдельные предложения, не объединенные общей темой;

— тема текста; умение определить тему текста, т. е. кратко назвать то, о чем говорится в тексте;

— основная мысль текста; умение определить с помощью учителя основную мысль текста;

— заголовок текста; умение озаглавить текст, опираясь на его тему или основную мысль;

— построение (структура) текста; умение разделить на части текст-повествование (начало, основная часть, концовка);

— связь между частями текста с помощью слов вдруг, однажды, потом и др.; умение найти слово, с помощью которого связаны основная часть и начало или основная часть и концовка; умение устанавливать связь между частями создаваемого текста:

— связь между предложениями в каждой части текста; умение найти слова, с помощью которых предложения связаны в тексте, например: местоимения, союзы, текстовые синонимы; умение использовать эти слова в своих высказываниях;

— изобразительные средства в тексте; умение выделять в тексте сравнения, метафоры, красочные определения, олицетворения; умение пользоваться изобразительными средствами в своих высказываниях;

— виды текстов: повествование, описание, рассуждение (ознакомление);

— понятие об изложении; умение письменно воспроизводить чужой текст повествовательного характера (с элементами описания и рассуждения) по готовому, коллективно или самостоятельно составленному плану;

— понятие о сочинении (устном и письменном); умение составлять текст по серии сюжетных картинок, по одной картинке, а также на темы, близкие ученикам по их жизненному опыту; умение записывать свой текст после предварительной коллективной подготовки.

В процессе работы с текстом учитываются его содержание, структура, изобразительные средства.

В раздел «Связная речь» включена тема «Речевая этика»: правила речевого поведения человека в определенных ситуациях и вежливого общения с собеседником.

Ставится задача заложить основы культурного общения, формировать коммуникативные умения, а главное — доброжелательное отношение как к взрослым, так и к своим сверстникам.

В целях повышения культуры речи программа предусматривает ознакомление с некоторыми наиболее доступными нормами литературного языка. Как известно, эти нормы определяют, во-первых, правильное произношение слов (орфоэпические нормы), например: конечно [шн], пятнадцать [цц], сжать [жж], модель [дэ], музей [з'э], мягкий [х'], что [ш] и т. п.; во-вторых, правильное построение предложений и употребление грамматических форм слов в словосочетаниях (грамматические нормы), например: благодарить (кого?) сестру — в. п., благодарность (кому?) учительнице — д. п., памятник (ком у?) писателю — д. п., моя фамилия — ж. р., один помидор — м. р., пять килограммов яблок и т. п.; в-третьих, правильное употребление слов с учетом их семантической (смысловой) сочетаемости (правила словоупотребления), например: дождливый день, но дождевая вода; предоставить слово, но представить к награде; надеть пальто (на себя), но одеть братишку и т. п.

Ознакомление с нормами литературного языка, изобразительными средствами речи принесет реальные результаты, если систематически проводить анализ текстов-образцов на уроках русского языка и уроках чтения и тем самым развивать свойственное ребенку языковое чутье, внимание к правильному употреблению слов, словосочетаний и фразеологизмов. Полезно наблюдать за стилистически точным употреблением слов в авторских текстах в зависимости от цели высказывания и проводить анализ, устанавливая, почему уместно именно это слово, а не его синоним; необходимо развивать у обучающихся интерес к художественным произведениям разных жанров как к произведениям искусства и желание заучивать их наизусть или близко к тексту.

Работа над нормами литературного языка носит практическую направленность и проводится в течение всего учебного года в связи с изучением разных тем по курсу русского языка, с внеклассными занятиями по предмету, написанием изложений и сочинений, уроками чтения. Надо учить школьников исправлять друг у друга речевые ошибки и пользоваться в случае затруднения различными словарями. Это естественный путь овладения литературными нормами русского языка.

Сложные предложения и предложения с прямой речью специально не изучаются. Обучающиеся знакомятся с их особенностями, например, при подготовке к изложениям и сочинениям, а также в процессе анализа ошибок, допущенных в самостоятельных творческих работах. Известно, что младшие школьники как в устной, так и в письменной речи широко используют сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Именно в процессе общения возникает потребность выяснить структуру предложения, особенности его употребления. Такой метод пропедевтического (предварительного, неполного) изучения можно рассматривать как практическое перспективное ознакомление с элементами теории языка на речевой основе и применять его в повседневной работе с детьми. Этот подход целесообразно использовать, например, и для практического ознакомления с наиболее распространенными способами образования слов: суффиксальным (библиотека - библиотек-арь, книга - книж-н-ый), префиксально-суффиксальным (окно -под-окон-ник, дорога -по-дорож-ник), префиксальным (ехать -подъ-ехать, город - при-город), а также со склонением местоимений и числительных, с употреблением наречий.

Успешность обучения родному языку во многом зависит от методов обучения. Создание на уроке атмосферы творческого поиска благотворно влияет на общее развитие младших школьников, на формирование у них интереса к родному языку и познавательных умений: умений поставить и принять познавательную задачу, найти способ ее решения, провести анализ языкового материала в целях выделения существенных признаков изучаемого понятия или составных частей правила, умений сравнивать, обобщать, точно формулировать вывод, применять правило в условиях разной степени сложности. Важно формировать у обучающихся общие подходы к решению орфографических, грамматических, речевых задач. Ученик активен в процессе познавательной деятельности. На развитие познавательной деятельности учащихся направлены содержание и методический аппарат учебников.

Предметом постоянного внимания учителя на всех этапах обучения является развитие у школьников навыков грамотного письма. В программе и учебниках представлены четыре группы правил: 1)обозначение звуков буквами; 2)перенос слов; 3) раздельное написание слов; 4) написание заглавной буквы.

Количество слов для словарных диктантов: 3 класс — 10—12 слов.

Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов: 3 класс — в конце первого полугодия 45—55 слов, в конце года 55—65 слов.

Тексты, предназначенные для изложения, в каждом классе увеличиваются по сравнению с диктантами соответственно на 15—20 слов.

Орфографические правила включены в грамматические темы, связанные с изучаемым орфографическим материалом.

Одной из важных задач обучения русскому языку в 1—4 классах является также формирование у обучающихся навыков каллиграфически правильного написания слов.

Поэтому на уроках письма специальные каллиграфические упражнения выполняются в течение всего урока.

Во 2—4 классах обучение каллиграфии строится с учетом трудностей и недостатков каждого ученика в становлении его почерка. Дифференцированный подход является ведущим методическим условием формирования каллиграфического навыка. Своевременное исправление ошибок в начертании букв, показ в тетрадях письменного образца буквы, ее соединений приобретают особую значимость для младших школьников, поскольку (как и в формировании любого навыка) невнимание к ошибочному начертанию буквы создает у обучающихся уверенность в ее правильном написании и серьезно тормозит развитие качества письма. Данное обстоятельство обусловливает необходимость каждодневной работы учителя над совершенствованием каллиграфически правильного письма. Пяти-семи минут на уроке русского языка достаточно для того, чтобы обсудить с детьми допущенные ошибки в начертании букв, показать образец каллиграфически правильного написания определенной группы букв и написать 2—3 строчки слогов и слов. А в дальнейшем на протяжении всего урока необходимо целенаправленно развивать у обучающихся каллиграфическую зоркость и глазомер, самоконтроль за правильным начертанием букв, учить их аккуратности, совершенствовать ритмичность и скорость письма. Безусловно, ученикам начальных классов, пока у них не сформировалась техника письма, трудно совмещать каллиграфически верное и орфографически правильное написание слов, одинаково необходимые для овладения грамотным письмом. Этому способствуют строгая дозировка объема письменных заданий на урок, спокойная рабочая обстановка на уроке, систематическая проверка тетрадей, наличие наглядных пособий по технике письма.

4.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№	Тема.	Кол-во часов	Содержание	Характеристика видов учебной деятельности
1	Повторение изученного во 2 классе	16	Звуки и буквы, гласные и согласные звуки; слогообразующая роль гласных звуков; ударные и безударные гласные звуки; согласные звуки звонкие и глухие, твердые и мягкие; обозначение мягкости согласных с помощью букв е, ё, ю, я, ь; правописание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чн, чк; разделительный ь. Однокоренные слова. Имя существительное, собственные и нарицательные имена существительные; имя прилагательное; глагол. Слово, предложение, текст — единицы языка и речи. Главные члены предложения. Текст, структурные части текста, связь между структурными частями текста. Диктант (42 слова) с грамматическими заданиями. Словарные слова: до свидания, горох, земляника, Красная площадь, чёрный, коллектив, месяц, малина, хороший, урожай	Производит звуко-буквенный анализ слов, различая звук и букву, гласные и согласные звуки. Характеризует звуки. Наблюдает за произношением мягких согласных звуков и способами обозначения слова, применяя способ проверки слабой позиции гласного звука (безударного гласного) его сильной позицией (ударным положением). Делит слова на слоги для переноса. Определяет в словах и текстах наличие изученных орфограмм (заглавная буква в начале предложения и в именах собственных; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, безударные гласные в корне, парные глухие и звонкие согласные в корне), обосновывает написание слов. Распознает в тексте однокоренные слова, подбирает однокоренные слова. Распознает части речи по вопросам, составляет словосочетания со связью согласования (существительное и прилагательное) и управления (глагол и существительное) — без употребления терминов видов связи. Анализирует деформированный текст, определяя границы предложений. Правильно оформляет запись предложений на письме. Определяет в предложении главные члены. Списывает предложения и тексты из учебника, проведя их предварительный языковой анализ. Пишет зрительно-слуховые диктанты, оценивает собственный результат написания диктанта, анализирует допущенные ошибки. Наблюдает и вспоминает признаки текста (тематическое единство, структура, связность)
2	Предложение. Словосочетание.	11	Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; восклицательные и невосклицательные предложения; главные и второстепенные члены предложения, связь слов в предложении; простое и сложное предложение; словосочетание. Словарные слова: жёлтый, крестьяне, помидор	Классифицирует предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске, по степени распространенности. Задает смысловые вопросы к словам в предложении. Определяет грамматическую основу предложений. Находит второстепенные члены предложения. Выделяет словосочетания в предложении. Составляет словосочетания из слов (в том числе используя синонимы и антонимы). Анализирует деформированный текст: определяют границы предложений, правильно оформляя предложение на письме (обозначая начало предоизводит ложения заглавной буквой, ставя нужный знак в конце предложения). Воспроизводит текст по вопросам. Устанавливают последовательность частей текста. Озаглавливает текст. Анализируют и корректируют созданный текст. Создают текст по собственным наблюдениям. Списывают тексты из учебника, выполняя соответствующие задания
3	Текст	3	Текст, признаки текста: тема, основная мысль, связность, заголовок, дорога	Определяет тему текста, определет текст (основную мысль, озаглавливает текст). Списывает тексты из учебника
4	Состав слова	15	Форма слова, окончание и основа слова. Окончание и предлог как средства связи слов в предложении. Корень слова, однокоренные слова (признаки однокоренных слов). Приставка и суффикс — значимые части слова. Словообразовательная функция суффиксов и приставок. Структура текста (словесный и картинный план повествовательного текста). Диктант (48 слов) с грамматическими заданиями. Словарные слова: погода, молоток, корабль	Наблюдает за признаками однокоренных слов (лексическое значение и одинаковый звуковой со став). Изменяет слова по алгоритму (изменение формы слова). Группирует однокоренные слова, распознает и подбирает однокоренные слова. Анализирует заданную схему состава слова и подбирает к ней слова. Выделяетт в слове окончание и основу, определяет роль окончания (служит для связи слов в предложении и словосочетании). Сопоставляет словоформы и однокоренные слова. Выделяет приставку и суффикс в слове, наблюдает за смысловыми значениями приставок и суффиксов, образует новые слова с помощью приставок и суффиксов. Разбирает слова по составу. Определеет наличие изученных орфограмм в тексте, Объясняя (обосновывают) написание безударных гласных, проверяемых и не проверяемых ударением, и согласных в корне. Списывает из учебника тексты, выполняя задания по морфемному разбору слов. Пишет зрительно-слуховые диктанты, анализируя правильность их написания, исправляет ошибки. Анализирует деформированные предложения, исправляет их и правильно записывает ,изменяя окончания в словах. Наблюдает за ролью предлога в предложении, сопоставляет его роль. с ролью окончания. Создает повествовательный текст по словесному и картинному плану. Передает т содержание текста по вопросам с учетом структуры и заголовка. Озаглавливает текст, соотнося содержание текста и заглавие. Анализирует и редактирует свой текст, оценивает его, находит в тексте смысловые ошибки и исправляет их
5	Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне слова (	10	Парные глухие и звонкие согласные, корень слова, единообразное написание корня, способы проверки слов с глухими и звонкими согласными в корне; связь слов в предложении, связь предложений в тексте, структура текста, заглавие текста. Контрольный диктант (42 слова) с грамматическими заданиями. Словарные слова: обед, тарелка, кастрюля, стакан, север, восток	Наблюдает за единообразным написанием корня. Делает звуко-буквенный анализ слова. Определяет в корне слова наличие орфограмм на правописание безударных гласных, парных глухих и звонких согласных. Объясняет написание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне, на конце и в середине слова. Применяет способы проверки слабой позиции парных глухих и звонких согласных звуков. Списывает тексты из учебника, объясняя написание орфограмм. Пишет тексты под диктовку, в том числе и с предварительным анализом. Анализирует деформированный текст: определяет границы предложений, выбирает нужный знак в конце предложения. Определяет тему текста, озаглавливает текст, передает содержание текста по плану. Составляет текст по картинке и опорным словам, а также по собственным наблюдениям. Анализирует и редактирует свой текст, оценивает его, находит в тексте смысловые ошибки. Контролирует правильность записи текста, находит неверно записанные слова и исправляет ошибки
6	Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне(	18	Безударные гласные в разных частях слова; проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова; формо- и словоизменение как способы проверки безударных гласных в корне слова; слова с буквой е, проверяемой буквой ё; слова с двумя безударными гласными в корне. Текст, тема текста, заглавие, текст-повествование, текст-описание, структура текста. Диктант (48 слов) с грамматическими заданиями, Словарные слова: работа, ракета, улица, завтрак, картофель, осина, потом, морковь, трактор	Определяет ударный слог в неодносложных словах. Наблюдает особенностями проверяемых и проверочных слов: соотносит звучание и написание слова, объясняет случаи расхождения звучания и написания (леса — лиса). Определяет в корне слова, наличие орфограмм на безударные проверяемые и непроверяемые гласные. Обосновывает написание слов с проверяемыми безударными гласными. Доказывает правильность написания слов, используя орфографический словарь учебника. Усваивает алгоритм проверки безударных гласных в корне на основе двух способов проверки слабой позиции гласного звука его сильной позицией (изменение формы слова и подбор однокоренных слов, в том числе и нескольких для слов с двумя безударными гласными в корне); делают звуко-буквенный разбор слов. Списывает из учебника тексты. Составляет предложения по картинке. Восстанавливает деформированные предложения. Составляет текст по картинке и опорным словам. Передает содержание текста по вопросам и по плану. Определяет основную мысль текста, сопоставляет ее с темой текста. Озаглавливает текст, анализирует и корректирует созданный текст. Пишет диктанты, в том числе по памяти, объясняет написание слов в ходе предварительного анализа текста диктанта. Анализирует допущенные в диктанте ошибки
7	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне	6	Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Контрольный диктант (47 слов) с грамматическими заданиями, Словарные слова: праздник, чувство, здравствуйте, лестница, метро	Наблюдает произношение и написание слов с непроизносимыми согласными звуками. Соотносит звучание и написание слова. Объясняет случаи расхождения звучания и написания. Определяет в корне слова наличие орфограммы «непроизносимые согласные». Обосновывает написание слов с непроизносимыми согласными. Объясняет написание слов в ходе предварительного анализа текста диктанта. Анализирует допущенные в диктанте ошибки. Пишет выборочные и зрительно-слуховые диктанты. Восстанавливает деформированные предложения, разбирает их по членам предложения. Пишет изложение повествовательного текста по опорным словам
8	Обобщение правил о правописании корня	3	Три правила единообразного написания корня: правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных и непроизносимых со-гласных. Текст, тема текста, структурные части текста, комната	Определяет в слове наличие орфограмм на правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных и непроизносимых согласных в корне. Соотносит звучание и написание слова. Объясняет случаи расхождения звучания и написания. Обосновывает написание слов. Сопоставляет правила на правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных и непроизносимых согласных. Передает содержание текста по опорным словам, анализирует и корректирует созданный текст
9	Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками. Предлоги и приставки	7	Приставка — значимая часть слова, значение приставки, единообразное написание приставок, написание предлогов и приставок со словами. Текст, структурные части текста, основная мысль текста	Анализирует слово с точки зрения состава (выделяют корень и приставку). Группирует слова с общим корнем, с одинаковыми приставками. Образует слова с приставками, в том числе противоположного значения. Соотносит звучание и написание частей слова, в том числе и приставок, объясняют случаи расхождения звучания и написания. Наблюдает за правописанием приставок. Определяет в приставке и корне слова наличие орфограмм на правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, обосновывает написание таких слов. Сопоставляет правила правописания безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корнях и приставках. Различает предлоги и приставки, сопоставляет правописание предлога и приставки. Анализирует деформированные тексты, определяя границы предложений и правильно оформляя их на письме. Списывает тексты из учебника, выделяя корни и приставки и вставляя в них пропущенные буквы. Делит текст на части, составляет план текста, выделяет основную мысль текста, передает содержание прочитанного текста по плану и по вопросам, озаглавливает тексты, анализирует и корректирует созданный текст
10	Разделительный твердый знак	5	Правило употребления разделительного твердого знака. Текст- повествование, структура текста-повествования, заглавие текста-повествования	Анализирует слово с точки зрения состава. Группирует слова с разделительными ь и ъ знаками. Сравнивает и различает слова с ь и ъ разделительными знаками. Определяет в слове наличие орфограмм на употребление разделительных ь и ъ знаков. Обосновывает написание слов с разделительными ь и ъ знаками. Пишет зрительно-слуховые диктанты. Отгадывает загадки, списывает их, пишет отгадки. Разбирает предложения по членам. Воспроизводит текст-повествование по частям. Соотносит текст и заголовок. Анализирует уместность использования языковых средств(синонимов и опорных словосочетаний текста). Пишет изложение повествовательного текста. Создает текст по собственным наблюдениям, анализирует, корректирует, оценивает созданный текст
11	Части речи	5	Части речи в русском языке, самостоятельные части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, наречие; служебные части речи: предлог. Различение самостоятельных частей речи, изменение самостоятельных частей речи по числам, синтаксическая функция частей речи. Текст, структурные части текста	Распознает части речи по значению, вопросу и роли в предложении. Классифицирует слова по принадлежности к частям речи. Наблюдает за изменением знаменательных частей речи в тексте по числам, изменяют эти части речи по числам; наблюдает за употреблением местоимений в тексте, знакомится с термином «местоимение». Анализирует деформированный текст: определяет границы предложений, выбирает знак препинания в конце предложения. Составляет предложения с определенными частями речи. Разбирает предложения по членам, определяя синтаксическую функцию той или иной части речи. Сопоставляет значения слова как части речи и члена предложения. Наблюдает за ролью предлога в предложении и делают вывод о несамостоятельности предлога как члена предложения. Передает содержание прочитанного текста по плану. Составляет текст по картинке, по плану
12	Имя существительное	20	Имя существительное, его грамматическое значение и грамматические признаки: одушевленные и неодушевленные имена существительные, род имени существительного, окончания имен существительных мужского, женского и среднего рода, изменение имен существительных по числам, изменение имен существительных по падежам (склонение), синтаксическая роль имен существительных, правописание ь на конце имен существительных женского рода после букв, обозначающих шипящие звуки. Текст, структурные части текста, заголовок текста. Диктант (63 слова) с грамматическими заданиями, Словарные слова: спасибо, магазин, яблоко, вокруг, кровать, тарелка, сахар	Наблюдает за ролью имен существительных в речи. Уточняет лексическое значение слов. Сопоставляет значения многозначных слов. Классифицирует и группирует имена существительные по признаку одушевленности и неодушевленности, по родам — существительные мужского, женского и среднего рода. Овладевает способом определения рода имен существительных, в форме как единственного, так и множественного числа и в форме косвенных падежей. Наблюдает за окончаниями имен существительных. Сопоставляет окончания имен существительных мужского, женского и среднего рода, изменяет имена существительные по числам и падежам. Определяет падеж имени существительного в составе словосочетания и предложения по вопросу и предлогу. Сопоставляет синтаксическую функцию имени существительного в именительном и в косвенных падежах. Соотносит слово — имя существительное — и набор его грамматических характеристик. Выбирает из ряда имен существительных слово с заданными грамматическими характеристиками. Анализирует грамматические признаки имени существительного (к какому роду относится, изменяется по числам и падежам или нет). Определяет в словах — именах существительных — наличие орфограмм на правописание ь на конце слова после букв, обозначающих шипящие звуки, на употребление большой буквы в именах собственных. Группирует однокоренные слова. Образует слова с помощью суффиксов. Разбирает предложение по членам предложения. Анализирует деформированные предложения. Составляет и записывает предложения. Списывает тексты из учебника. Пишет зрительно-слуховые диктанты. Отгадывает загадки, записывает их и отгадки к ним. Анализирует тексты, определяя их типы (повествование, описание, рассуждение). Определяет тему и основную мысль текстов. Передает содержание прочитанного текста, в том числе по плану, или части текста (выборочное изложение). Составляет текст по картинке, вопросам, собственным впечатлениям. Озаглавливает тексты. Анализирует, корректирует и оценивает созданный текст. Анализирует допущенные в диктанте ошибки
13	Имя прилагательное	15	Имя прилагательное, его значение, связь с именем существительным в предложении и словосочетании; изменение имен прилагательных по родам и числам; синтаксическая функция имени прилагательного — роль второстепенного члена предложения (определение); правописание окончаний имен прилагательных Текст-описание; роль имен прилагательных в тексте-описании; научно-познавательный текст, его особенности. Контрольный диктант (49 слов) с грамматическими заданиями. Словарные слова: растение, магазин, картина, квартира, обед, овёс, орех, язык, заяц, месяц, песок, мебель	Наблюдает за ролью имен прилагательных в речи. Уточняют лексическое значение слов — имен прилагательных, в том числе прилагательных-синонимов и прилагательных-антонимов. Ставит вопросы к именам прилагательным в тексте. Выясняют зависимость имен прилагательных от имен существительных. Наблюдает за изменениями имен прилагательных по родам. Определяет род и число имен прилагательных в составе предложения и текста. Подбирает имена прилагательные (в том числе синонимы и антонимы) к именам существительным (составляют словосочетания «имя существительное + имя прилагательное»). Обосновывает целесообразность выбора имен прилагательных в предложении. Соотносит форму имени прилагательного с формой имени существительного. Устанавливает связь слов в предложении. Определяет синтаксическую функцию имен прилагательных (второстепенный член предложения — определение) Находит в именах прилагательных орфограммы на безударные гласные в окончаниях. Объясняет написание слов в ходе предварительного анализа текста диктанта. Анализируют допущенные в диктанте ошибки. Составляет предложения с именами прилагательными, в том числе по схемам. Отгадывают загадки, пишут текст загадок и отгадки к ним. Пишут зрительно-слуховые диктанты. Анализирует тексты. Выясняет типы текстов (повествование или описание), озаглавливает их. Анализирует ,корректирует и оценивает созданный текст. Передает содержание научно-познавательного текста по вопросам
14	Глагол	25	Глагол как часть речи, его значение, глагольные вопросы; неопределенная форма глагола; изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов; изменение глаголов по родам в прошедшем времени; изменение глаголов по числам; роль глаголов в предложении. Правописание отрицательной частицы не с глаголами; правописание глаголов с приставками. Текст; структурные части текста-повествования; особенности текста-рассуждения. Речевой этикет. Жанр приглашение (письменное); структура текста-приглашения, особенности языковых средств. Диктант (79 слов) с грамматическими заданиями, Словарные слова: комната, квартира, магазин, пальто, сапоги, платок, картина, карандаш, работа, ракета, ужин, библиотека, топор, автобус	Наблюдает за особенностями глагола как части речи. Определяет по вопросам и по значению глагол среди других частей речи. Уточняет лексическое значение слов-глаголов (многозначность, синонимы, антонимы). Наблюдает за изменениями глаголов по числам и временам. Определяет по вопросам и по значению формы числа и времени глаголов. Отличает форму настоящего времени от формы прошедшего времени по вопросу и суффиксу -л- в форме прошедшего времени. Узнает по вопросам неопределенную форму глагола. Изменяет глаголы по временам. Изменяет глаголы прошедшего времени по родам. Делает синтаксический разбор предложения (по членам предложения), определяя роль глагола в предложении. Подбирает однокоренные слова. Определяет наличие орфограмм на безударный гласный, парные глухие и звонкие согласные в корне, безударные родовые окончания глагола (в прошедшем времени). Отличает предлог от приставки. Распознают отрицательную частицу не при глаголах. Доказывает написание слов, используя орфографический словарь. Составляет предложения, используя глаголы, в том числе и по схемам. Передает содержание текста-повествования по вопросам и по плану. Озаглавливает текст. Передает содержание текста-повествования с элементами рассуждения по вопросам, используя синонимы и антонимы. Распознает в тексте значения многозначных слов. Знакомится с текстом-рассуждением. Составляет текст-рассуждение по данному началу. Анализирует, корректирует и оценивает созданный текст. Анализирует текст по наличию в нем слов с изученными орфограммами. Контролирует правильность записи текста, находит неправильно записанные слова и исправляет ошибки. Анализирует допущенные в диктанте ошибки. Оценивает собственный диктант. Составляет приглашение, используя изученные языковые средства (глаголы в определенных временных формах)
15	Повторение в конце учебного года	11	Словосочетание и предложение; виды предложений по цели высказывания и по интонационной окраске. Текст, его особенности; тема текста, основная мысль, типы текстов(повествование, описание, рассуждение). Слово — основная единица языка, роль слова в предложении. Состав слова; значимые части слова: основа, корень, приставка, суффикс, окончание. Имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол. Диктант (48 слов) с грамматическими заданиями.	Сопоставляет разные языковые единицы: значимые части слова (морфемы), слова, словосочетания и предложения. Наблюдает и анализирует лексическое значение слов в текстах упражнений. Разбирает слова по составу. Подбирает однокоренные слова. Анализируют заданную схему слова и подбирают к ней слова. Группирует слова с одним корнем, с одинаковым окончанием, с одной приставкой. Анализирует текст с установкой на поиск в нем родственных слов, слов с заданными приставками, суффиксами. Различает слова разных частей речи. Списывает тексты из учебника. Определяет наличие изученных орфограмм в тексте. Объясняет (обосновывают) написание безударных гласных, парных глухих и звонких и непроизносимых согласных в корне, твердого и мягкого разделительных знаков (ь и ъ). Обосновывает написание слов. Анализирует допущенные ошибки. Анализирует деформированный текст. Определяет границы предложений, выбирает знак в конце предложений. Анализирует предложения по цели высказывания, по интонации, по членам предложения. Сопоставляет распространенные и нераспространенные предложения

3 класс - 5 часов в неделю

	Название темы, раздела	Кол-во часов	Количество Контрольных ,проверочных работ, тесты	Количество Уроков развития речи
		170
	1 четверть	44
1	Повторение изученного во 2 классе	16	Тест, Проверочная работа ,Контрольный диктант
2	Предложение. Словосочетание	11	Тест, Проверочная работа	Сочинение по репродукции. Сочинение на тему.
3	Текст	3	Контрольная работа
4	Состав слова	15	Проверочная работа-2, Тест, Словарный диктант, Контрольный диктант.	1.Ссочинение .2.Изложение
5	Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне слова	10	Тест, Проверочная работа, Контрольный диктант.	Изложение
6	Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне	18	Тест-2, Проверочная работа, Словарный диктант Контрольный диктант,	1. Сочинение 2. Изложение
7	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне	6	Тест, Контрольный диктант, Административная контрольный диктант
	2 четверть	35
8	Обобщение правил о правописании корня	3		Изложение
9	Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками. Предлоги и приставки	7	Тест, Проверочная работа
10	Разделительный твердый знак	5	Тест	Изложение
11	Имя существительное	20	Тест-2, Проверочная работа, Контрольный диктант.	Изложение -2
12	Имя прилагательное	15	Тест, Словарный диктант, Контрольный диктант.	Изложение
	3 четверть	48
13	Глагол	25	Тест-2, Проверочная работа, Контрольный диктант. Контрольная работа	Изложение -2
14	Повторение в конце учебного года	11	Контрольный диктант, Контрольная работа, Административная комплексная работа.
	Итого:	170

5. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

8.ОПИСАНИЕ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Учебно-методические материалы:

Для учащихся:

1.Рамзаева Т. Г. Русский язык. 3класс в 2 ч.: учебник/ Т. Г Рамзаева. -М.: Дрофа 2015. -126,[2]с.: ил. ISBN 978-5-358-15170-3

2.Троицкая, Н. Б.Развитие речи 3кл.: рабочая тетрадь к учебнику Рамзаевой Т. Г «Русский язык»/Н.Б.Троицкая.- 4-е изд.,стериотип.-М.:Дрофа,2014-32с. ISBN 978-5-358-13285-6

3.Гуркова, И.В. Тесты к учебнику Рамзаевой Т. Г «Русский язык 3 класс» учеб. пособие/И.В.Гуркова-3-е изд., стериотип.-М.:Дрофа,2013.-157, [3]с.ISBN 978-5-358-12150-8

4. Николаева Л.П.,. Иванова И.В Тесты по русскому языку. 3 класс. В 2 ч. К учебнику Т.Г. Рамзаевой «Русский язык. 3 кл. в 2 ч./ Л.П. Николаева, И.В. Иванова.- 11-е изд. ,пераб. И доп.- М.: Издательство «Экзамен, 2016.- 78, [2]с ISBN 978-5-377-10228-1

5.Голубь В.Т. Зачётная тетрадь. Тематический контроль знаний учащихся. Русский язык. 3 класс. Практическое пособие для начальной школы.- Воронеж: ООО « М- КНИГа», 2016.- 112с. ISBN 978-5-9906994-9-6

Для учителя:

Рамзаева Т. Г. Русский язык. 1—4 классы .Рабочая программа/ Т. Г. Рамзаева. -9-е изд., стереотип.-М.: Дрофа 2014.-91, [5]с.ISBN 978-5-358-14223-7

Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс к учебнику Т. Г. Рамзаева. «Русский язык 3 класс»: Методическое пособие-/ О.И.. Дмитриева - М.: ВАКО, 2015.-416 .ISBN 978-5-408-01915-1

Дополнительные пособия:

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства обучения

1. Электронное приложение к учебнику. с www.drofa.ru

2.Самостоятельно составленные презентации.

3.Интернет ресурсы.

4.Уроки Кирилл и Мефодий 2класс «Русский язык» (анимированные уроки и игровые упражнения)

5.ЦОРы программа 1С

Технические средства обучения

1. Персональный компьютер.

2. Интерактивная доска.

3. Принтер.

6.КАЛЕНДАРНО –ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА В 3 КЛАССЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

№	Тема	Тема уроков	Дата по плану	По факту	Примечание
1	Повторение изученного во 2 классе (16 ч)	Речь.	1.09
2		Предложение.	2.09
3		Текст – единица языка в речи.	5.09
4		Слова, называющие предметы, признаки предметов, действия предметов.	6.09
5		Распознавание слов по вопросам. Точное употребление слов в предложении. Проверочная работа.	7.09		Л.П. Николаев ч.1 С.14-17
6		Имена собственные. Заглавная буква.	8.09
7		Однокоренные слова.	9.09
8		Звуки и буквы. Буквы е,ё,ю,я.	12.09
9		Слово и слог.	13.09
10		Мягкий знак показатель мягкости согласных.	14.09
11		Сочетания жи, ши, ча, щч,ч у, щу, чк,чн.	15.09
12		Разделительный мягкий знак. Тест.	16.09		Л.П. Николаев ч.1 С.6-13
13		Звонкие и глухие согласные звуки, обозначение их буквами.	19.09
14		Ударные и безударные гласные звуки.	20.09
15		Контрольный диктант по теме «Повторения».	21.09
16		Работа над ошибками. Закрепление изученного.	22.09
17	Предложение. Словосочетание. (11 ч)	Повествовательное, вопросительное и побудительное предложения.	23.09
18		Восклицательные предложения.	26.09
19		Развитие речи. Сочинение по репродукции И.И. Левитан «Золотая осень».	27.09
20		.Построение разных по цели высказывания и интонации предложения. Проверочная работа.	28.09		Л.П. Николаев ч.1 С.18-20
21		Обучающие изложение.	29.09
22		Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.	30.09
23		Связь слов в предложении.	3.10
24		Словосочетание.	4.10
25		Предложение и словосочетание. Тест.	5.10		Л.П. Николаев ч.1С.31-33
26		Развитие речи. Сочинение на тему .« Забавный случай с моим домашним питомцем»	6.10
27		Работа над ошибками. Закрепление изученного.	7.10
28	Текст ( 3 ч)	Текст. Тема текста.	10.10
29		Тема текста.	11.10
30		Контрольная работа по теме «Предложение. Словосочетание. Текст»	12.10		В.Т. Голубь С.11-14
31	Состав слова ( 15 ч )	Однокоренные слова.	13.10
32		Корень слова. Тест.	14.10		Л.П. Николаев С. 39-41
33		Понятие об окончании.	17.10
34		Окончание и его роль в предложении. Проверочная работа.	18.10		Л.П. Николаев С.43-45
35		Развитие речи. Сочинение по серии картинок.	19.10
36		Анализ сочинения. Закрепление изученного.	20.10
37		Роль приставок и суффиксов в русском языке.	21.10
38		Приставка и суффикс как значимые части слова.Словарный диктант.	24.10
39		Суффикс. Образование слов с помощью суффикса.	25.10
40		Приставка. Образование слов с помощью приставок.	26.10
41		Суффикс и приставка. Проверочная работа.	27.10		Л.П. Николаев С.47-49
42		Контрольный диктант по теме «Состав слова».	28.10
43		Развитие речи .Изложение текста по вопросам.	7.11		2 четверть
44		Контрольная работа по теме «Состав слова»	8.11		В.Т. Голубь С.17-20
45		Работа над ошибками. Закрепление изученного по теме «Состав слова».	9.11
46	Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне слова (10ч)	Особенности проверочных и проверяемых слов с парными согласными в корне.	10.11
47		Проверка слов с парными согласными в корне.	11.11
48		Проверка слов с парными согласными на конце и в середине слова. Тест.	14.11		Л.П. Николаев С.53
49		Упражнения в правописании слов с парными согласными в корне слова.	15.11
50		Развитие речи. Обучающие изложение.	16.11
51		Анализ изложения. Закрепление изученного.	17.11
52		Составление текста по картинкам и опорным словам.	18.11
53		Упражнение в правописании с парными согласными в корне. Проверочная работа.	21.11		В.Т. Голубь С.23
54		Контрольный диктант по теме «Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне слова».	22.11
55		Работа над ошибками. Закрепление изученного.	23.11
56	Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне(18 ч)	Безударные гласные в корне слова.	24.11
57		Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне.	25.11
58		Закрепление изученного об особенностях проверочных слов. Тест.	28.11		Л.П. Николаев С.55
59		Развитие речи. Сочинение на тему «Зимние забавы детей»	29.11
60		Анализ сочинения. Закрепление изученного.	30.11
61		Упражнение в правописании слов с безударными гласными в корне..	1.12
62		Деление текста на части. Закрепление изученного.	2.12
63		Развитие речи. Обучающие изложение.	5.12
64		Восстановительный диктант.	6.12
65		Слова с буквой е в корне, которая проверяется буквой ё.	7.12
66		Упражнение в правописание слов с безударными гласными. Тест..	8.12		Л.П. Николаев С.59
67		Правописание слов с двумя безударными в корне.	9.12
68		Упражнение в правописание слов с двумя безударными в корне. Словарный диктант.	12.12
69		Упражнение в правописании с безударными гласными в корне.	13.12
70		Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне	14.12
71		Упражнение в правописании с безударными гласными в корне Проверочная работа.	15.12		В.Т. Голубь С.29
72		Контрольный диктант по теме «Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне»	16.12
73		Работа над ошибками. Закрепление изученного.	19.12
74	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне ( 6 ч)	Правила проверки слов с непроизносимыми согласными в корне.	20.12
75		Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	21.12
76		Административная контрольный диктант за 1 полугодие	22.12
77		Правописание слов типа чудесный, опасный. Тест.	23.12		Л.П. Николаев С.59 Голубь с.37
78		Контрольный диктант по теме «Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне»	26.12
79		Работа над ошибками. Закрепление изученного.	27.12
80	Обобщение правил о правописании корня ( 3 ч)	Обобщение правил правописания корней слов.	9.01		3 четверть
81		Сопоставление правил правописания безударных гласных, парных и непроизносимых согласных в корне слова.	10.01
82		Развитие речи. Обучающие изложение.	11.01
83	Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками. Предлоги и приставки ( 7 ч)	Приставка.	12.01
84		Правописание приставок.	13.01
85		Правописание безударных гласных в приставках.	16.01
86		Упражнение в правописание приставок и безударных гласных в корне. Тест.	17.01		Л.П. Николаев С.69
87		Обучающие изложение.	18.01
88		Предлоги и приставки.	19.01
89		Упражнение в правописании слов с предлогами и приставками. Проверочная работа.	20.01		Голубь с.41
90	Разделительный твердый знак ( 5 ч)	Разделительный ъ знак.	23.01
91		Разделительный ъ и ь знаки.	24.01
92		Закрепление знаний о правописании разделительных ъ и ь знаков. Тест.	25.01		Л.П. Николаев Ч2 С.6
93		Развитие речи. Обучающие изложение.	26.01
94		Анализ изложения. Закрепление изученного.	27.01
95	Части речи ( 5 ч)	Понятие о частях речи.	30.01
96		Местоимение.	31.01
97		Упражнение в определении частей речи.	1.02
98		Изменение имён существительных и прилагательных по числам.	2.02
99		Части речи. Тест.	3.02		Л.П. Николаев Ч2 С.10
100	Имя существительное (20 ч)	Имя существительное и его роль в речи.	6.02
101		Имя существительное.	7.02
102		Развитие речи. Обучающее изложение.	8.02
103		Анализ изложения. Заглавная буква в именах собственных.	9.02
104		Род имён существительных	10.02
105		Род имён существительных во множественном числе.	13.02
106		Определение рода имён существительных в тексте.	14.02
107		Родовые окончания имён существительных.	15.02
108		Изменение имён существительных по числам	16.02
109		Род имён существительных и изменение по числам. Тест.	17.02		Л.П. Николаев Ч2 С.14
110		Изменение окончаний имён существительных в зависимости от связи с другим словом. Склонение имён существительных	20.02
111		Склонение имён существительных с ударными окончаниями в един.числе..	21.02
112		Упражнение в определении падежей.	27.02
113		Упражнение в определении падежей. Тест.	28.02		Л.П. Николаев Ч2 С.18
114		Развитие речи. Обучающее изложение.	1.03
115		Анализ изложения. Закрепление изученного.	2.03
116		Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.	3.03
117		Упражнение в написании слов с шипящими на конце. Проверочная работа.	6.03		Л.П. Николаев Ч2 С.26 Голубь с.53
118		Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	7.03
119		Работа над ошибками. Закрепление изученного.	9.03
120	Имя прилагательное ( 15 ч)	Имя прилагательное и его роль в речи.	10.03
121		Употребление имён прилагательных в речи.	13.03
122		Прилагательные- синонимы, антонимы.	14.03
123		Текст – описание.	15.03
124		Закрепление изученного об именах прилагательных. Словарный диктант.	16.03
125		Изменение имён прилагательных по родам.	17.03
126		Упражнение в изменение имён прилагательных по родам. Тест.	20.03		Л.П. Николаев Ч2 С.30
127		Правописание родовых окончаний имён прилагательных	21.03
128		Изменение имён прилагательных по числам.	22.03
129		Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	23.03
130		Правописание окончаний имён прилагательных. Проверочная работа	24.03		Голубь с.65
131		Работа над ошибками. Закрепление изученного.	27.03
132		Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных.	28.03		4 четверть
133		Развитие речи. Изложение научно познавательного текста	3.04
134		Общение изученного об имени прилагательном.	4.04
135	Глагол ( 25 ч)	Глагол и его роль в речи.	5.04
136		Роль глаголов в предложении.	6.04
137		Глаголы синонимы и антонимы.	7.04
138		Употребление глаголов в прямом и переносном смысле.	10.04
139		Текст -рассуждение.	11.04
140		Изменение глаголов по числам.	12.04
141		Закрепление изменение глаголов по числам. Тест.	13.04		Л.П. Николаев Ч2 С.36
142		Развитие речи. Обучающие изложение.	14.04
143		Анализ изложения. Закрепление изученного.	17.04
144		Понятие о временных формах глагола.	18.04
145		Приёмы определения времени глагола.	19.04
146		Неопределённая форма глагола.	20.04
147		Закрепление изученного неопределённая форма глагола. Словарный диктант.	21.04
148		Изменение глаголов по временам.	24.04
149		Развитие речи. Обучающие изложение.	25.04
150		Анализ изложения. Закрепление изученного.	26.04
151		Изменение глаголов прошедшего времени .Проверочная работа.	27.04		Л.П. Николаев Ч2 С.38
152		Правописание глаголов с приставками.	28.04
153		Правописание частицы не с глаголами.	2.05
154		Закрепление в правописании частицы не с глаголами.	3.05
155		Упражнение в правописании глаголов с частицей не. Тест	4.05		Л.П. Николаев Ч2 С.42
156		Обобщение и систематизация изученного о глаголе.	5.05
157		Контрольный диктант по теме « Глагол»	8.05
158		Контрольная работа по теме «Глагол»	10.05
159		Работа над ошибками. Закрепление изученного	11.05
160	Повторение в конце учебного года (11ч)	Слово и предложение.	12.05
161		Текст. Состав слова	15.05
162		Обобщение знаний о роли приставок , суффиксов, окончаний	16.05
163		Административная комплексная работа за год.	17.05
164		Правописание слов с приставками, с разделительными ъ и ь знаками.	18.05
165		Контрольная работа за год	19.05
166		Контрольный диктант за год.	22.05
167		Работа над ошибками. Закрепление изученного	23.05
168		Правописание слов с безударными гласными.	24.05
169		Правописание корней слов.	25.05
170		Обобщение изученного за год.	26.05

6.КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА В 3 КЛАССЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

№	Тема	Тема уроков	Дата по плану	По факту	Примечание Коррекционная работа
1	Повторение изученного во 2 классе (16 ч)	Речь.	1.09
2		Предложение.	2.09		Грамматическое лото
3		Текст – единица языка в речи.	5.09		Слоговой аукцион
4		Слова, называющие предметы, признаки предметов, действия предметов.	6.09		Игра «Собери словечко»
5		Распознавание слов по вопросам. Точное употребление слов в предложении. Проверочная работа.	7.09		Л.П. Николаев ч.1 С.14-17
6		Имена собственные. Заглавная буква.	8.09		Слоговая лесенка
7		Однокоренные слова.	9.09		Слова -перевертыши
8		Звуки и буквы. Буквы е,ё,ю,я.	12.09		Ребусы
9		Слово и слог.	13.09		Игра «Лишнее словечко»
10		Мягкий знак показатель мягкости согласных.	14.09		Грамматические ребусы
11		Сочетания жи, ши, ча, щч,ч у, щу, чк,чн.	15.09		Что лишнее?
12		Разделительный мягкий знак. Тест.	16.09		Л.П. Николаев ч.1 С.6-13
13		Звонкие и глухие согласные звуки, обозначение их буквами.	19.09		Игры на внимание
14		Ударные и безударные гласные звуки.	20.09		Анаграммы
15		Контрольный диктант по теме «Повторения».	21.09
16		Работа над ошибками. Закрепление изученного.	22.09		Грамматическое лото
17	Предложение. Словосочетание. (11 ч)	Повествовательное, вопросительное и побудительное предложения.	23.09		Слова перевертыши
18		Восклицательные предложения.	26.09		Игры на внимание
19		Развитие речи. Сочинение по репродукции И.И. Левитан «Золотая осень».	27.09
20		.Построение разных по цели высказывания и интонации предложения. Проверочная работа.	28.09		Л.П. Николаев ч.1 С.18-20
21		Обучающее изложение.	29.09
22		Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.	30.09		Шарады
23		Связь слов в предложении.	3.10		Слоговая лесенка
24		Словосочетание.	4.10		Магические буквы
25		Предложение и словосочетание. Тест.	5.10		Л.П. Николаев ч.1С.31-33
26		Развитие речи. Сочинение на тему .« Забавный случай с моим домашним питомцем»	6.10
27		Работа над ошибками. Закрепление изученного.	7.10		Грамматическое лото
28	Текст ( 3 ч)	Текст. Тема текста.	10.10		Слоговая лесенка
29		Тема текста.	11.10		Шарады
30		Контрольная работа по теме «Предложение. Словосочетание. Текст»	12.10		В.Т. Голубь С.11-14
31	Состав слова ( 15 ч )	Однокоренные слова.	13.10		Игры на коррекцию внимания
32		Корень слова. Тест.	14.10		Л.П. Николаев С. 39-41
33		Понятие об окончании.	17.10
34		Окончание и его роль в предложении. Проверочная работа.	18.10		Л.П. Николаев С.43-45
35		Развитие речи. Сочинение по серии картинок.	19.10
36		Анализ сочинения. Закрепление изученного.	20.10		Игры со словами
37		Роль приставок и суффиксов в русском языке.	21.10		Игры в рифмы
38		Приставка и суффикс как значимые части слова.Словарный диктант.	24.10
39		Суффикс. Образование слов с помощью суффикса.	25.10		Что лишнее?
40		Приставка. Образование слов с помощью приставок.	26.10		Игры на мышление
41		Суффикс и приставка. Проверочная работа.	27.10		Л.П. Николаев С.47-49
42		Контрольный диктант по теме «Состав слова».	28.10
43		Развитие речи .Изложение текста по вопросам.	7.11		2 четверть
44		Контрольная работа по теме «Состав слова»	8.11		В.Т. Голубь С.17-20
45		Работа над ошибками. Закрепление изученного по теме «Состав слова».	9.11		Игры со словами
46	Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне слова (10ч)	Особенности проверочных и проверяемых слов с парными согласными в корне.	10.11		Игры в рифмы
47		Проверка слов с парными согласными в корне.	11.11		Будь внимателен
48		Проверка слов с парными согласными на конце и в середине слова. Тест.	14.11		Л.П. Николаев С.53
49		Упражнения в правописании слов с парными согласными в корне слова.	15.11		Найди свое место
50		Развитие речи. Обучающие изложение.	16.11		Слова -перевертыши
51		Анализ изложения. Закрепление изученного.	17.11		Ребусы
52		Составление текста по картинкам и опорным словам.	18.11		Анаграммы
53		Упражнение в правописании с парными согласными в корне. Проверочная работа.	21.11		В.Т. Голубь С.23
54		Контрольный диктант по теме «Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне слова».	22.11
55		Работа над ошибками. Закрепление изученного.	23.11		Лишнее словечко
56	Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне(18 ч)	Безударные гласные в корне слова.	24.11		Слоговая лесенка
57		Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне.	25.11		Грамматические ребусы
58		Закрепление изученного об особенностях проверочных слов. Тест.	28.11		Л.П. Николаев С.55
59		Развитие речи. Сочинение на тему «Зимние забавы детей»	29.11
60		Анализ сочинения. Закрепление изученного.	30.11		Шарады
61		Упражнение в правописании слов с безударными гласными в корне..	1.12		Игры на мышление
62		Деление текста на части. Закрепление изученного.	2.12		Игра «Не ошибись»
63		Развитие речи. Обучающие изложение.	5.12
64		Восстановительный диктант.	6.12
65		Слова с буквой е в корне, которая проверяется буквой ё.	7.12		Ребусы
66		Упражнение в правописание слов с безударными гласными. Тест..	8.12		Л.П. Николаев С.59
67		Правописание слов с двумя безударными в корне.	9.12		Слоговая лесенка
68		Упражнение в правописание слов с двумя безударными в корне. Словарный диктант.	12.12		Будь внимателен
69		Упражнение в правописании с безударными гласными в корне.	13.12		Игры намышление
70		Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне	14.12		Что лишнее
71		Упражнение в правописании с безударными гласными в корне Проверочная работа.	15.12		В.Т. Голубь С.29
72		Контрольный диктант по теме «Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне»	16.12
73		Работа над ошибками. Закрепление изученного.	19.12		Игра «Слово убежало»
74	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне ( 6 ч)	Правила проверки слов с непроизносимыми согласными в корне.	20.12		Грамматичекое лото
75		Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	21.12		Шарады
76		Административная контрольный диктант за 1 полугодие	22.12
77		Правописание слов типа чудесный, опасный. Тест.	23.12		Л.П. Николаев С.59 Голубь с.37
78		Контрольный диктант по теме «Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне»	26.12
79		Работа над ошибками. Закрепление изученного.	27.12
80	Обобщение правил о правописании корня ( 3 ч)	Обобщение правил правописания корней слов.	9.01		3 четверть Игра «Не ошибись»
81		Сопоставление правил правописания безударных гласных, парных и непроизносимых согласных в корне слова.	10.01		Слова -перевертыши
82		Развитие речи. Обучающие изложение.	11.01
83	Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками. Предлоги и приставки ( 7 ч)	Приставка.	12.01		Слово в слове
84		Правописание приставок.	13.01		Слова - невидимки
85		Правописание безударных гласных в приставках.	16.01		Слова -загадки
86		Упражнение в правописание приставок и безударных гласных в корне. Тест.	17.01		Л.П. Николаев С.69
87		Обучающие изложение.	18.01
88		Предлоги и приставки.	19.01		Слоговая лесенка
89		Упражнение в правописании слов с предлогами и приставками. Проверочная работа.	20.01		Голубь с.41
90	Разделительный твердый знак ( 5 ч)	Разделительный ъ знак.	23.01		Игра «Путаница»
91		Разделительный ъ и ь знаки.	24.01		Игры на внимание
92		Закрепление знаний о правописании разделительных ъ и ь знаков. Тест.	25.01		Л.П. Николаев Ч2 С.6
93		Развитие речи. Обучающие изложение.	26.01
94		Анализ изложения. Закрепление изученного.	27.01		Чайнворд
95	Части речи ( 5 ч)	Понятие о частях речи.	30.01		Слоговой аукцион
96		Местоимение.	31.01		Игра в рифмы
97		Упражнение в определении частей речи.	1.02		Будь внимателен
98		Изменение имён существительных и прилагательных по числам.	2.02		Грамматическая лесенка
99		Части речи. Тест.	3.02		Л.П. Николаев Ч2 С.10
100	Имя существительное (20 ч)	Имя существительное и его роль в речи.	6.02		Шарады
101		Имя существительное.	7.02		Слова перевертыши
102		Развитие речи. Обучающее изложение.	8.02
103		Анализ изложения. Заглавная буква в именах собственных.	9.02		Собери словечко
104		Род имён существительных	10.02		Рифмы
105		Род имён существительных во множественном числе.	13.02		Игры на внимание
106		Определение рода имён существительных в тексте.	14.02		Ребусы
107		Родовые окончания имён существительных.	15.02		Игры на мышление
108		Изменение имён существительных по числам	16.02		Шарады
109		Род имён существительных и изменение по числам. Тест.	17.02		Л.П. Николаев Ч2 С.14
110		Изменение окончаний имён существительных в зависимости от связи с другим словом. Склонение имён существительных	20.02		Анаграммы
111		Склонение имён существительных с ударными окончаниями в един.числе..	21.02		Лото загадок
112		Упражнение в определении падежей.	27.02		Волшебные цепочки
113		Упражнение в определении падежей. Тест.	28.02		Л.П. Николаев Ч2 С.18
114		Развитие речи. Обучающее изложение.	1.03
115		Анализ изложения. Закрепление изученного.	2.03		Рифмы
116		Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.	3.03		Игры на внимание
117		Упражнение в написании слов с шипящими на конце. Проверочная работа.	6.03		Л.П. Николаев Ч2 С.26 Голубь с.53
118		Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	7.03
119		Работа над ошибками. Закрепление изученного.	9.03		Головоломки
120	Имя прилагательное ( 15 ч)	Имя прилагательное и его роль в речи.	10.03		Игра «Наборщик»
121		Употребление имён прилагательных в речи.	13.03		Слоговая лесенка
122		Прилагательные- синонимы, антонимы.	14.03		Рифмы
123		Текст – описание.	15.03		Игра «Не ошибись»
124		Закрепление изученного об именах прилагательных. Словарный диктант.	16.03		Перевертыши
125		Изменение имён прилагательных по родам.	17.03		Собери словечко
126		Упражнение в изменение имён прилагательных по родам. Тест.	20.03		Л.П. Николаев Ч2 С.30
127		Правописание родовых окончаний имён прилагательных	21.03		Слово в слове
128		Изменение имён прилагательных по числам.	22.03		Ребусы
129		Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	23.03		Шарады
130		Правописание окончаний имён прилагательных. Проверочная работа	24.03		Голубь с.65
131		Работа над ошибками. Закрепление изученного.	27.03		Игры на внимание
132		Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных.	28.03		4 четверть
133		Развитие речи. Изложение научно познавательного текста	3.04
134		Общение изученного об имени прилагательном.	4.04		Рифмы
135	Глагол ( 25 ч)	Глагол и его роль в речи.	5.04		Словокат
136		Роль глаголов в предложении.	6.04		Сквозная буква
137		Глаголы синонимы и антонимы.	7.04		Что лишнее?
138		Употребление глаголов в прямом и переносном смысле.	10.04		Слова - невидимки
139		Текст -рассуждение.	11.04
140		Изменение глаголов по числам.	12.04		Шарады
141		Закрепление изменение глаголов по числам. Тест.	13.04		Л.П. Николаев Ч2 С.36
142		Развитие речи. Обучающие изложение.	14.04
143		Анализ изложения. Закрепление изученного.	17.04		Ребусы
144		Понятие о временных формах глагола.	18.04		Собери словечко
145		Приёмы определения времени глагола.	19.04		Слова наоборот
146		Неопределённая форма глагола.	20.04		Слоговой аукцион
147		Закрепление изученного неопределённая форма глагола. Словарный диктант.	21.04
148		Изменение глаголов по временам.	24.04		Ребусы
149		Развитие речи. Обучающие изложение.	25.04
150		Анализ изложения. Закрепление изученного.	26.04		Анаграммы
151		Изменение глаголов прошедшего времени .Проверочная работа.	27.04		Л.П. Николаев Ч2 С.38
152		Правописание глаголов с приставками.	28.04		Игра «Не ошибись»
153		Правописание частицы не с глаголами.	2.05		Перевертыши
154		Закрепление в правописании частицы не с глаголами.	3.05		Путаница
155		Упражнение в правописании глаголов с частицей не. Тест	4.05		Л.П. Николаев Ч2 С.42
156		Обобщение и систематизация изученного о глаголе.	5.05		Игры на внимание
157		Контрольный диктант по теме « Глагол»	8.05
158		Контрольная работа по теме «Глагол»	10.05
159		Работа над ошибками. Закрепление изученного	11.05		Грамматическая лесенка
160	Повторение в конце учебного года (11ч)	Слово и предложение.	12.05		Буриме
161		Текст. Состав слова	15.05		Шарады
162		Обобщение знаний о роли приставок , суффиксов, окончаний	16.05		Анаграммы
163		Административная комплексная работа за год.	17.05
164		Правописание слов с приставками, с разделительными ъ и ь знаками.	18.05		Игры на внимание
165		Контрольная работа за год	19.05
166		Контрольный диктант за год.	22.05
167		Работа над ошибками. Закрепление изученного	23.05		Слоговой аукцион
168		Правописание слов с безударными гласными.	24.05		Игры на мышление
169		Правописание корней слов.	25.05		Чайнворд
170		Обобщение изученного за год.	26.05

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Адаптированная программа Ритм
рабочая программа (3 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Пояснительная записка к курсу МАТЕМАТИКА 2 класс по программе РИТМ

Рабочая программа "Ритм" 3 класс Русский язык

Рабочая программа "Ритм" 3 класс Литературное чтение

Рабочая программа "Ритм" 3 класс Окружающий мир

Рабочая программа "Ритм" 3 класс Музыка

Рабочая программа "Ритм" 3 класс Технология

Рабочая программа "Ритм" 3 класс Изо

Навигация

Библиотека

Адаптированная программа Ритмрабочая программа (3 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Пояснительная записка к курсу МАТЕМАТИКА 2 класс по программе РИТМ

Рабочая программа "Ритм" 3 класс Русский язык

Рабочая программа "Ритм" 3 класс Литературное чтение

Рабочая программа "Ритм" 3 класс Окружающий мир

Рабочая программа "Ритм" 3 класс Музыка

Рабочая программа "Ритм" 3 класс Технология

Рабочая программа "Ритм" 3 класс Изо

Адаптированная программа Ритм
рабочая программа (3 класс) по теме