Главные вкладки

    Рабочие программы 4 класс, школа России
    рабочая программа (4 класс) на тему

    Сергеенко Оксана Васильевна

    Предварительный просмотр:

    C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\тит.на прогр\SAM_3182.JPG

    Настоящая программа по литературному чтению для 4 класса создана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературного чтения, которые определены стандартом. Программу  характеризует направленность на достижение результатов освоения курса литературного чтения не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Литературное чтение».

             Нормативными документами являются:

    • Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273-ФЗ).
    • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897
    • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2018-2019 учебный год.

    • Программа по литературному чтению для 1-4 классов (авторы Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова)

    • Учебник, Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого «Литературное чтение. 4 класс» В 2-х частях. - М.: Просвещение,2014г, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.
    • Учебный план С/П «Речицкая НОШ» МБОУ «Семецкая СОШ» на 2018-2019уч.г.

                  В 4 классе на изучение литературного чтения  отводится 119 часов(3,5 ч в неделю)

    Раздел I. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение».

    Реализация программы обеспечивает достижение выпускником начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

    Личностные результаты

    Учащийся научится:

    • понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;
    • собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);
    • составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;
    • принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов».

    Учащиеся получат возможность научиться:

    • познавать национальные традиции своего народа, сохранять их;
    • рассказывать о своей Родине, об авторах и их произведениях о Родине, о памятных местах своей малой родины;
    • находить в Интернете, в библиотеке произведения о Родине, о людях, совершивших подвиг во имя своей Родины;
    • создавать свои собственные проекты о Родине, писать собственные произведения о Родине.

    Метапредметные результаты

    Регулятивные УУД

    Учащийся научится:

    • формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе или паре;
    • читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);
    • осмыслять коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;
    • принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;
    • выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока; если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;
    • оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;
    • определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно;
    • фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной системы баллов);
    • фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений».

    Учащийся получит возможность научиться:

    • самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать конечный результат, выбирать возможный путь для достижения данного результата;
    • свободно пользоваться выбранными критериями для оценки своих достижений;
    • самостоятельно интерпретировать полученную информацию в процессе работы на уроке и преобразовывать её из одного вида в другой;
    • владеть приёмами осмысленного чтения, использовать различные виды чтения;
    • пользоваться компьютерными технологиями как инструментом для достижения своих учебных целей.

    Познавательные УУД

    Учащийся научится:

    • находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;
    • анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;
    • находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать авторские сравнения, эпитеты и олицетворения в своих творческих работах;
    • сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;
    • сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;
    • находить пословицы и поговорки, озаглавливать темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;
    • сравнивать мотивы поступков героев из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;
    • создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9 – 10 предложений;
    • понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;
    • проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;
    • предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;
    • определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

    Учащийся получит возможность научиться:

    • самостоятельно анализировать художественные произведения разных жанров, определять мотивы поведения героя и смысл его поступков; соотносить их с нравственными нормами; делать свой осознанный выбор поведения в такой же ситуации;
    • определять развитие настроения; выразительно читать, отражая при чтении развитие чувств;
    • создавать свои собственные произведения с учётом специфики жанра и с возможностью использования различных выразительных средств.

    Коммуникативные УУД

    Учащийся научится:

    • высказывать свою точку зрения (9 – 10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;
    • формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;
    • пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;
    • участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;
    • создавать 5 – 10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;
    • способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);
    • демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);
    • предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;
    • определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;
    • использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;
    • отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;
    • определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;
    • определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;
    • оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;
    • искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;
    • обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;
    • находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;
    • находить все источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели;
    • самостоятельно готовить презентацию из 9 – 10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;
    • использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;
    • озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.

    Учащийся получит возможность научиться:

    • участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая других;
    • договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений;
    • интерпретировать литературное произведение в соответствии с поставленными задачами, оценивать самостоятельно по созданным критериям уровень выполненной работы.

    Предметные результаты

    Виды речевой и читательской деятельности

    Учащийся научится:

    • понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;
    • читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;
    • выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);
    • пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;
    • участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений;
    • формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;
    • делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;
    • находить в произведениях средства художественной выразительности;
    • готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке.

    Учащийся получит возможность научиться:

    • осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам;
    • приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы;
    • воспринимать художественную литературу как вид искусства;
    • осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно-эстетическую оценку;
    • соотносить нравственно-эстетические идеалы автора,раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле;
    • на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя);
    • работать с детской периодикой.

    Творческая деятельность

    Учащийся научится:

    • пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;
    • составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);
    • подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях;
    • писать отзыв на прочитанную книгу.

    Учащийся получит возможность научиться:

    • создавать собственные произведения, интерпретируя возможными способами произведения авторские (создание кинофильма, диафильма, драматизация, постановка живых картин и т. д.).

    Литературоведческая пропедевтика

    Учащийся научится:

    • сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора).

    Учащийся получит возможность научиться:

    • определять позиции героев и позицию автора художественного текста;
    • создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

    Раздел II.Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

    Вводный урок (1 ч )

    Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём. Рассматривание иллюстраций и оформление учебника.

    Летописи, былины, жития (11 ч)

    Из летописи: «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». События летописи – основные события  Древней Руси.

    Из летописи: «И вспомнил Олег коня своего». Летопись – источник исторических фактов.

    А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге».

    Поэтический текст былины. «Ильины три поездочки». Сказочный характер былины. Прозаический текст былины в пересказе Н.Карнауховой. Сравнение поэтического и прозаического текстов. Герой былины – защитник государства Российского. Картина В.Васнецова «Богатыри».

    Сергий Радонежский – святой земли русской. Житие Сергия Радонежского. Детство Варфоломея. Юность Варфоломея. Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин.

    Проект: «Создание календаря исторических событий»

    Чудесный мир классики (19 ч)

    П.П.Ершов «Конёк-горбунок». Сравнение литературной и народной сказок. События литературной сказки. Герои сказки. Характеристика героя.

    А.С.Пушкин. Стихи. «Няне». «Туча». «Унылая пора! Очей очарованье…». «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях…». Герои пушкинской сказки. Характеристика героев сказки, отношение к ним. Деление сказки на части. Составление плана.

    М.Ю.Лермонтов «Дары Терека». Картины природы в стихотворении. «Ашик-Кериб». Турецкая сказка. Герои турецкой сказки. Характеристика героев, отношение к ним.

    Л.Н.Толстой «Детство». Характер главного героя

    Басня. «Как мужик камень убрал». Особенности басни. Главная мысль.

    А.П.Чехов «Мальчики». Смысл названия рассказа. Главные герои рассказа – герои своего времени. Характер героев.

    Поэтическая тетрадь (9 ч)

    Ф.И.Тютчев «Ещё земли печален вид…»  «Как неожиданно и ярко…». Отбор средств художественной выразительности для создания картины природы.

    А.А.Фет «Весенний дождь», «Бабочка». Картины природы в лирическом стихотворении.

    Е.А.Баратынский. А.Н. Плещеев «Дети и птичка». И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями…»

     Н.А.Некрасов «Школьник». «В зимние сумерки…».

    И.А.Бунин «Листопад». Картины осени. Сравнения, эпитеты.

    Литературные сказки (15 ч)

    В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Заглавие и главные герои. Составление плана сказки.

    В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного произведения. Герои литературного текста. Главная мысль произведения.

    П.П.Бажов «Серебряное копытце». Заглавие. Герои. Авторское отношение к героям.

    С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Заглавие. Герои. Авторское отношение к героям. Деление текста на части. Составление плана.

    Делу время – потехе час (7 ч)

    Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени. В.Ю.

    Драгунский «Главные реки». «Что любит Мишка». Особенности юмористического рассказа.

    В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка. Герои произведения.

    Страна детства  (6 ч )

    Б.С.Житков «Как я ловил человечков». Герои произведения.

    К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

    М.М.Зощенко «Ёлка». Герои произведения.

    Поэтическая тетрадь (4 ч )

    В.Я.Брюсов «Опять сон»,  «Детская». С.А.Есенин «Бабушкины сказки». М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…» «Наши царства». Сравнение произведений М.Цветаевой разных лет.

    Природа и мы ( 12 ч )

    Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Отношение человека к природе.

    А.И.Куприн «Барбос и Жулька».

    М.М.Пришвин. «Выскочка». Е.И. Чарушин «Кабан». В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа. Деление текста на части. Составление плана.

    Проект6 «Природа и мы».

    Поэтическая тетрадь (6 ч)

    Б.Л.Пастернак «Золотая осень». Картины осени.Д.Б.Кедрин «Бабье лето». С.А.Клычков. Картины весны и лета в их произведениях.

    Н.М.Рубцов «Сентябрь». С.А.Есенин «Лебёдушка». Мотивы народного творчества.

    Родина (7 ч )

    И.С.Никитин «Русь». Образ Родины. С.Д.Дрожжин «Родине».А.В.ЖИгулин «О, Родина! В неярком блеске…»

    Проект: «Они защищали Родину»

    Страна фантазия (6 ч)

    Е.С.Велтистов «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра.

    Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Сравнение героев фантастических рассказов.

    Зарубежная литература (16 ч)

    Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы. Особенности их характеров.

    Г.Х.Андерсен «Русалочка».

    М. Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования.

    СельмаЛагерлёф. В Назарете. Святое семейство. Иисус и Иуда.

    Раздел III. Тематическое планирование

    (119 часов в год,     3,5 ч в неделю)

    п/п

    Тема урока

    Количество часов

    1

    Знакомство с учебником по литературному чтению

    1 ч

    2

    Летописи.

    «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

    1 ч

    3

    «И вспомнил Олег коня своего»

    1 ч

    4

    «И вспомнил Олег коня своего»

    1 ч

    5

    Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки»

    1 ч

    6

    «Ильины три поездочки».

    1 ч

    7

    «Три поездки Ильи Муромца».

    1 ч

    8

    «Житие Сергия Радонежского»

    1 ч

    9

    «Житие Сергия Радонежского»

    1 ч

    10

    «Житие Сергия Радонежского».Комплекснаядиагностическая работа(стартовая).

    1 ч

    11

    Проект «Создание календаря исторических событий»

    1 ч

    12

    Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».

    Проверим себя и ценим свои достижения по разделу«Летописи. Былины. Жития».

    1 ч

    13

    Знакомство с разделом «Чудесный мир классики», прогнозирование его содержания.П. П. Ершов

    1 ч

    14

    П.П.Ершов «Конёк-горбунок»

    1 ч

    15

    П.П. Ершов «Конёк-горбунок»

    1 ч

    16

    П.П. Ершов «Конёк-горбунок»

    1 ч

    17

    А.С.Пушкин.

    Подготовка сообщения об А.С. Пушкине

    1 ч

    18

    А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!»

    1 ч

    19

    А.С. Пушкин.
    «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

    1 ч

    20

    А.С. Пушкин.
    «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

    1 ч

    21

    А.С. Пушкин.
    «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

    1 ч

    22

    М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»

    1 ч

    23

    М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

    1 ч

    24

    М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

    1 ч

    25

    М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

    1 ч

    26

    Л.Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом

    1 ч

    27

    Л.Н. Толстой «Детство»

    1 ч

    28

    Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал»

    1 ч

    29

    А.П. Чехов «Мальчики».

    1 ч

    30

    А.П. Чехов «Мальчики».

    1 ч

    31

    Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».

    Проверим себя и ценим свои достижения по разделу «Чудесный мир классики».

    1 ч

    32

    Знакомство с разделом  «Поэтическая тетрадь». Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»

    1 ч

    33

    А.А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»  

    1 ч

    34

    Е.А. Баратынский «Весна, весна!

    Как воздух чист!..»,  «Где сладкий шепот...»  

    1 ч

    35

    А.Н. Плещеев «Дети и птичка»

    1 ч

    36

    И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»

    1 ч

    37

    Н.А. Некрасов «Школьник»

    1 ч

    38

    Н.А. Некрасов «В зимниесумерки нянины сказки...»

    1 ч

    39

    И.А. Бунин «Листопад».

    1 ч

    40

    Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

    Проверим себя и ценим свои достижения по разделу «Поэтическая тетрадь».

    1 ч

    41

    Знакомство с разделом «Литературные сказки». В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

    1 ч

    42

    В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

    1 ч

    43

    В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

    1 ч

    44

    В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

    1 ч

    45

    В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

    1 ч

    46

    В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

    1 ч

    47

    П.П. Бажов «Серебряное копытце»

    1 ч

    48

    П.П. Бажов «Серебряное копытце»

    1 ч

    49

    П.П. Бажов «Серебряное копытце»

    1 ч

    50

    С.Т. Аксаков«Аленький цветочек»

    1 ч

    51

    С.Т. Аксаков«Аленький цветочек»

    1 ч

    52

    С.Т. Аксаков«Аленький цветочек».

    1 ч

    53

    С.Т. Аксаков«Аленький цветочек».Комплекснаядиагностическая работа (промежуточная).

    1 ч

    54

    Обобщение по разделу «Литературные сказки»

    Проверим себя и ценим свои достижения по разделу«Литературные сказки»

    1 ч

    55

    КВН «Литературные сказки»

    1 ч

    56

    Знакомство с разделом «Делу время – потехе час». Е.Л. Шварц«Сказка о потерянном времени»

    1 ч

    57

    Е.Л. Шварц«Сказка о потерянном времени»

    1 ч

    58

    В.Ю. Драгунский«Главные реки»

    1 ч

    59

    В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

    1 ч

    60

    В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

    1 ч

    61

    В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

    1 ч

    62

    Обобщение по разделу «Делу время – потехе час».

    Проверим себя и ценим свои достижения по разделу«Делу время – потехе час».

    1 ч

    63

    Знакомство с разделом «Страна детства». Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

    1 ч

    64

    Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

    1 ч

    65

    К.Г. Паустовский«Корзина с еловыми шишками»

    1 ч

    66

    К.Г. Паустовский«Корзина с еловыми шишками»

    1 ч

    67

    М.М. Зощенко «Елка».

    1 ч

    68

    Обобщение по разделу «Страна детства».

    Проверим себя и ценим свои достижения по разделу«Страна детства».

    1 ч

    69

    Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь». В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская».

    1 ч

    70

    С.А. Есенин «Бабушкины сказки»

    1 ч

    71

    М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»

    1 ч

    72

    Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

    Проверим себя и ценим свои достижения по разделу«Поэтическая тетрадь».

    1 ч

    73

    Знакомство с разделом «Природа и мы». Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

    1 ч

    74

    Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

    1 ч

    75

    А.И. Куприн «Барбос и Жулька»

    1 ч

    76

    А.И. Куприн «Барбос и Жулька»

    1 ч

    77

    М.М. Пришвин «Выскочка»

    1 ч

    78

    М.М. Пришвин «Выскочка»

    1 ч

    79

    Е.И. Чарушин «Кабан»

    1 ч

    80

    В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

    1 ч

    81

    В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

    1 ч

    82

    В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

    1 ч

    83

    Проект «Природа и мы»

    1 ч

    84

    Обобщение по разделу «Природа и мы».

    Проверим себя и ценим свои достижения по разделу«Природа и мы».

    1 ч

    85

    Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь». Б.Л. Пастернак «Золотая осень»

    1 ч

    86

    С.А. Клычков «Весна в лесу»

    1 ч

    87

    Д.Б. Кедрин «Бабье лето»

    1 ч

    88

    Н.М. Рубцов «Сентябрь»

    1 ч

    89

    С.А. Есенин «Лебедушка»

    1 ч

    90

    Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

    Проверим себя и ценим свои достижения по разделу«Поэтическая тетрадь».

    1 ч

    91

    Знакомство с разделом «Родина». И.С. Никитин«Русь»

    1 ч

    92

    И.С. Никитин«Русь»

    1 ч

    93

    С.Д. Дрожжин «Родине»

    1 ч

    94

    А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»

    1 ч

    95

    О Родине. Поэтический вечер.

    1 ч

    96

    Проект: «Они защищали Родину»

    1 ч

    97

    Обобщение по разделу «Родина».

    Проверим себя и ценим свои достижения по разделу«Родина».

    1 ч

    98

    Знакомство с разделом «Страна Фантазия». Е. С. Велтистов«Приключения Электроника»

    1 ч

    99

    Е.С. Велтистов«Приключения Электроника»

    1 ч

    100

    Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

    1 ч

    101

    Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

    1 ч

    102

    Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

    1 ч

    103

    Обобщение по разделу «Страна Фантазия».

    Проверим себя и ценим свои достижения по разделу«Страна Фантазия».

    1 ч

    104

    Знакомство с разделом «Зарубежная литература». Д. Свифт«Путешествие Гулливера»

    1 ч

    105

    Д. Свифт«Путешествие Гулливера»

    1 ч

    106

    Д. Свифт«Путешествие Гулливера»

    1 ч

    107

    Г.Х. Андерсен «Русалочка»

    1 ч

    108

    Г. Х. Андерсен «Русалочка»

    1 ч

    109

    Г.Х. Андерсен «Русалочка»

    1 ч

    110

    Г.Х. Андерсен «Русалочка»

    1 ч

    111

    М. Твен «Приключения Тома Сойера»

    1 ч

    112

    М. Твен «Приключения Тома Сойера»

    1 ч

    113

    М. Твен «Приключения Тома Сойера». Комплекснаядиагностическая работа (итоговая).

    1 ч

    114

    С. Лагерлеф «Святая ночь»

    1 ч

    115

    С. Лагерлеф «Святая ночь»

    1 ч

    116

    С. Лагерлеф «В Назарете»

    1 ч

    117

    С. Лагерлеф «В Назарете»

    1 ч

    118

    Обобщение по разделу «Зарубежная литература»

    1 ч

    119

    Урок-игра «Литературные тайны»

    1 ч

    Практическая часть программы

    Период обучения

    Проекты

    1 четверть

    1

    2 четверть

    -

    3 четверть

    1

    4 четверть

    1

    Итого:

    3



    Предварительный просмотр:

    C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\тит.на прогр\SAM_3184.JPG

        Настоящая программа по математике для 4 класса создана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального  образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения математики, которые определены стандартом. Программу  характеризует направленность на достижение результатов освоения курса математики не только на предметном, но и на личностном и метапредметномуровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Математика».

             Нормативными документами являются:

    • Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273-ФЗ).
    • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897
    • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2018-2019 учебный год.
    • Программа по математике для 1-4 классов (авторы М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова).

    • Учебник «Математика. 4 класс» в 2-х частях под редакцией М.И. Моро М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой, издательство «Просвещение», 2014, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.

    • Учебный план С/П «Речицкая НОШ» МБОУ «Семецкая СОШ» на 2018-2019уч.г.

                  В 4 классе на изучение математики  отводится 136 часов(4 ч в неделю)

    Раздел I. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика».

    Личностные результаты

    У учащегося будут сформированы:

    • основы целостного восприятия окружающего мира и универсальности математических способов его познания;
    • уважительное отношение к иному мнению и культуре;
    • навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности;
    • навыки определения наиболее эффективных способов достижения результата, осваивание начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
    • положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе;
    • мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;
    • интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;
    • умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат;
    • навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
    • начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
    • уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.

    Учащийся получит возможность для формирования:

    • понимания универсальности математических способов познания закономерностей окружающего мира, умения строить и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;
    • адекватной оценки результатов своей учебной деятельности на основе заданных критериев её успешности;
    • устойчивого интереса к продолжению математического образования, к расширению возможностей использования математических способов познания и описания зависимостей в явлениях и процессах окружающего мира, к решению прикладных задач.

    Метапредметные результаты

    РЕГУЛЯТИВНЫЕ

    Учащийся научится:

    • принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;
    • определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
    • планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
    • воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

    Учащийся получит возможность научиться:

    • ставить новые учебные задачи под руководством учителя;
    • находить несколько способов действий при решении учебной задачи, оценивать их и выбирать наиболее рациональный

    ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

    Учащийся научится:

    • использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
    • представлять информацию в знаково-символической или графической форме: самостоятельно выстраивать модели математических понятий, отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач; выделять существенные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для объектов рассматриваемого вида;
    • владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;
    • владеть базовыми предметными понятиями и межпредметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура), отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
    • работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика», используя абстрактный язык математики;
    • использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;
    • владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
    • осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
    • читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение;
    • использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета «Математика»; представлять информацию в виде таблицы, столбчатой диаграммы, видео- и графических изображений, моделей геометрических фигур; готовить своё выступление и выступать с аудио- и видеосопровождением.

    Учащийся получит возможность научиться:

    • понимать универсальность математических способов познания закономерностей окружающего мира, выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;
    • выполнять логические операции: сравнение, выявление закономерностей, классификацию по самостоятельно найденным основаниям — и делать на этой основе выводы;
    • устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями, проводить аналогии, делать обобщения;
    • осуществлять расширенный поиск информации в различных источниках;
    • составлять, записывать и выполнять инструкции (простой алгоритм), план поиска информации;
    • распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
    • планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
    • интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

    КОММУНИКАТИВНЫЕ

    Учащийся научится:

    • строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
    • признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументированно, с использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию;
    • принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию, и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач, проектной деятельности;
    • принимать участие в определении общей цели и путей её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
    • навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
    • конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

    Учащийся получит возможность научиться:

    • обмениваться информацией с одноклассниками, работающими в одной группе;
    • обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников, работающих в одной группе.

    Предметные результаты

    Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

    Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

    Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

    Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные.

    Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

    Раздел II.Содержание учебного предмета «Русский язык»

    Числа от 1 до 1000

    Повторение (13 ч)

    Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2-4 действия. Письменные приёмы вычислений.

    Числа, которые больше 1000

    Нумерация (11 ч)

    Новая счетная единица — тысяча.

    Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.

    Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

    Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

    Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

    Величины (16 ч)

    Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

    Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

    Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

    Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

    Сложение и вычитание (14 ч)

    Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

    Решение уравнений вида:

    х +312 = 654+ 79,

    729-х = 217 + 163,

    х- 137 = 500-140.

    Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.

    Сложение и вычитание значений величин.

    Умножение и деление (74 ч)

    Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.

    Решение уравнений вида 6 - х= 429 +120, х - 18 = 270-50, 360:х=630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

    Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

    Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное число в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

    Умножение и деление значений величин на однозначное число.

    Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

    В течение всего года проводится:

    • вычисление значений числовых выражений в 2 — 4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;
    • решение задач в одно действие, раскрывающих смысл арифметических действий;
    • нахождение неизвестных компонентов действий;
    • отношения больше, меньше, равно-,
    • взаимосвязь между величинами;
    • решение задач в 2—4 действия;
    • решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных;
    • разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей;
    • построение изученных фигур с помощью линейки*и циркуля.

    Итоговое повторение (8 ч)

    Раздел III. Тематическое планирование

    (136часов, 4 часа в неделю)

    п/п

    Тема урока

    Количество часов

    1

    Нумерация. Счёт предметов. Разряды

    1

    2

    Числовые выражения. Порядок выполнения действий

    1

    3

    Нахождение суммы нескольких слагаемых

    1

    4

    Вычитание трёхзначных чисел

    1

    5

    Приёмы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные

    1

    6

    Письменное умножение однозначных чисел на многозначные

    1

    7

    Приёмы письменного делениятрехзначных чисел на однозначные

    1

    8

    Деление трёхзначных чисел на однозначные

    1

    9

    Приемы письменного деления трёхзначных чисел на однозначное число

    1

    10

    Деление трехзначного числа наоднозначное, когда в записи частного есть нуль

    1

    11

    Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм

    1

    12

    Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

    1

    13

    КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1 по теме «Повторение»

    1

    14

    Работа над ошибками контрольной работы №1. Нумерация. Класс единиц и класс тысяч

    1

    15

    Чтение многозначных чисел

    1

    16

    Запись многозначных чисел

    1

    17

    Представление многозначных чиселв виде суммы разрядных слагаемых

    1

    18

    Сравнение многозначных чисел

    1

    19

    Увеличение иуменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

    1

    20

    Выделение в числе общего количества единиц любого разряда

    1

    21

    Класс миллионов икласс миллиардов

    Проверочная работа  по теме «Нумерация»

    1

    22

    Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)»

    1

    23

    Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

    1

    24

    Контрольная работа №2 по теме «Нумерация».

    1

    25

    Работа над ошибками контрольной работы №2.Единица длины – километр.

    Таблица единиц длины

    1

    26

    Соотношение между единицами длины

    1

    27

    Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр

    1

    28

    Таблица единиц площади

    1

    29

    Определение площади с помощью палетки

    1

    30

    Контрольная работа №3  за 1 четверть

    1

    31

    Работа над ошибками контрольной работы №3.

    Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

    1

    32

    Единицы массы: центнер, тонна

    1

    33

    Таблица единиц массы

    1

    34

    Единицы времени: год, месяц, неделя

    1

    35

    Единица времени – сутки

    1

    36

    Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события

    1

    37

    Единица времени – секунда

    1

    38

    Единица времени – век

    1

    39

    Таблица единиц времени.

    Проверочная работа по теме «Величины»

    1

    40

    Тест«Проверим себя и оценим свои достижения». Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

    1

    41

    Устные и письменные приёмы вычислений

    1

    42

    Приём письменного вычитания для случаев вида

    1000 – 124, 30007 – 648

    1

    43

    Нахождение неизвестного слагаемого

    1

    44

    Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого

    1

    45

    Нахождение нескольких долей целого

    1

    46

    Нахождение нескольких долей целого

    1

    47

    Решение задач раскрывающих смысл арифметических действий

    1

    48

    Сложение и вычитание значений величин

    1

    49

    Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.

    Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание»

    1

    50

    Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

    51

    «Странички для любознательных» Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

    1

    52

    Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание»

    1

    53

    Работа над ошибками контрольной работы №4. «Что узнали. Чему научились»

    54

     «Проверим себя и оценим свои достижения».Анализ результатов.

    Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

    1

    55

    Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1

    1

    56

    Письменные приёмы умножения.

    1

    57

    Контрольная работа №5 за 2 четверть

    1

    58

    Работа над ошибками контрольной работы №5.Умножение на 0 и 1

    1

    59

    Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.

    1

    60

    Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя

    1

    61

    Деление на однозначное число.

    1

    62

    Письменные приёмы деления.

    1

    63

    Письменные приёмы деления.

    1

    64

    Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме.

    1

    65

    Письменное деление многозначного числа на однозначное

    1

    66

    Решение задач на пропорциональное деление.

    1

    67

    Письменное деление многозначного числа на однозначное

    1

    68

    Решение задач на пропорциональное деление

    1

    69

    Деление многозначного числа на однозначное

    1

    70

    Деление многозначного числа на однозначное. Проверочная работа по теме «Умножение и деление на однозначное число»

    1

    71

    Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». «Проверим себя и оценим свои достижения».Анализ результатов.

    1

    72

    Контрольная работа №6 по теме «Умножение и деление на однозначное число»

    1

    73

    Работа над ошибками контрольной работы №6.Решение текстовых задач

    1

    74

    Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

    1

    75

    Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

    1

    76

    Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние

    1

    77

    Решение задач на движение. Проверочная работа по теме «Скорость. Время. Расстояние»

    1

    78

    Умножение числа на произведение

    1

    79

    Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

    1

    80

    Умножение на числа, оканчивающиеся нулями

    1

    81

    Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями

    1

    82

    Решение задач на одновременное встречное движение

    1

    83

    Перестановка и группировка множителей

    1

    84

    Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

    Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»

    1

    85

    Деление числа на произведение

    1

    86

    Деление числа на произведение

    1

    87

    Деление с остатком на 10, 100, 1 000

    1

    88

    Составление и решение задач, обратных данной

    1

    89

    Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

    1

    90

    Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

    1

    91

    Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

    1

    92

    Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

    1

    93

    Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях

    1

    94

    Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

    Проверочная работа по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями»

    1

    95

    Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

    1

    96

     «Проверим себя и оценим свои достижения».Анализ результатов

    1

    97

    Проект «Математика вокруг нас»

    1

    98

    Контрольная работа №7за 3 четверть

    1

    99

    Работа над ошибками контрольной работы №7.Умножение числа на сумму

    1

    100

    Умножение числа на сумму

    1

    101

    Письменное умножение на двузначное число.

    1

    102

    Письменное умножение на двузначное число.

    1

    103

    Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям

    1

    104

    Решение текстовых задач

    1

    105

    Письменное умножение на трёхзначное число.

    1

    106

    Письменное умножение на трёхзначное число.

    1

    107

    Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное

    1

    108

    Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное

    1

    109

    Странички для любознательных. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

    1

    110

    Письменное деление на двузначное число.

    1

    111

    Письменное деление многозначного числа на двузначное с остатком

    1

    112

    Письменное деление многозначного числа надвузначное

    1

    113

    Деление многозначного числа на двузначное по плану

    1

    114

    Деление на двузначное число. Изменение пробной цифры

    1

    115

    Деление многозначного числа на двузначное

    1

    116

    Решение задач

    1

    117

    Письменное деление на двузначное число (закрепление)

    1

    118

    Деление на двузначное число, когда в частном есть нули

    1

    119

    Письменное деление на двузначное число (закрепление).

    Проверочная работа по теме «Деление на двузначное число»

    1

    120

    Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Странички для любознательных.

    1

    121

    Контрольная работа №8 по теме «Умножение и деление»

    1

    122

    Работа над ошибками контрольной работы №8.

    Письменное деление на трёхзначное число.

    1

    123

    Письменное деление на трёхзначное число.

    1

    124

    Деление на трёхзначное число

    1

    125

    Проверка умножения делением и деления умножением

    1

    126

    Проверка деления с остатком  

    1

    127

    Проверка деления

    1

    128

    Странички для любознательных. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

    1

    129

    Контрольная работа №9 за год.

    1

    130

    Работа над ошибками контрольной работы №9.

    Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

    1

    131

    Нумерация. Выражения и уравнения

    1

    132

    Арифметические действия. Сложение и вычитание.

    1

    133

    Умножение и деление. Порядок выполнения действий.

    1

    134

    Величины

    1

    135

    Геометрические фигуры. Задачи.

    1

    136

    Викторина «Математика вокруг нас»

    1

    Практическая часть программы

    Период обучения

    Проверочные работы

    Контрольные работы

    Проекты

    1 четверть

    1

    3

    1

    2 четверть

    2

    2

    -

    3 четверть

    3

    2

    1

    4 четверть

    1

    2

    -

    Итого

    7

    9

    2



    Предварительный просмотр:

    C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\тит.на прогр\SAM_3185.JPG

        Настоящая программа по окружающему миру для 4 класса создана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального  образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения окружающего мира, которые определены стандартом. Программу  характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Окружающий мир».

             Нормативными документами являются:

    • Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273-ФЗ).
    • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897
    • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2018-2019 учебный год.
    • Программа по окружающему миру  для 1-4 классов (автор А.А. Плешаков).

    • Учебник «Окружающий мир». 4 класс» в 2-х частях под редакцией А.А. Плешакова, издательство «Просвещение», 2014, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.

    • Учебный план С/П «Речицкая НОШ» МБОУ «Семецкая СОШ» на 2018-2019 уч.г.

    В 4 классе на изучение предмета «Окружающий мир»  отводится 68 час (2 ч в неделю)

    Раздел I. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»

    Личностные результаты

    У обучающегося будут сформированы:

    • основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, ответственного за сохранение её природного и культурного наследия;
    • умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о государственном устройстве Российской Федерации;
    • чувства сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи и гордости за свою Родину, российский народ, историю России посредством знакомства с достижениями страны, вкладом соотечественников в её развитие;
    • осознание своей этнической принадлежности в контексте принципа российской гражданственности «Единство в многообразии»;
    • понимание себя наследником ценностей многонационального российского общества и всего человечества, в том числе на основе формирования понятий «Всемирное природное наследие» и «Всемирное культурное наследие»*;
    • целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе построения и сопоставления картины мира с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;
    • уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества;
    • начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том числе на основе представлений об историческом развитии родной страны, изменениях в её современной жизни и возможностях собственного участия в построении её будущего*;
    • осознанная готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в соответствии с нормами и правилами школьной жизни), мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения;
    • самостоятельность и личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, будущее России*;
    • эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и родного края, знакомство с культурой регионов России, развитием культуры страны и родного края в различные периоды истории;
    • этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с историей Отечества, образами великих соотечественников, картинами жизни людей в разные исторические периоды;
    • навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе при выполнении учебных проектов и в других видах внеурочной деятельности*;
    • установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о природном разнообразии России и зависимости труда и быта людей от природных условий;
    • мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям на основе знакомства с природным и культурным достоянием России, вкладом людей многих поколений в создание материальных и духовых ценностей родной страны и родного края.

    Метапредметные результаты
    Регулятивные

    Обучающийся научится:

    • понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;
    • сохранять учебную задачу в течение всего урока;
    • ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;
    • выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
    • планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);
    • планировать свои действия;
    • фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;
    • самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
    • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
    • контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;
    • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
    • использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

    Познавательные

    Обучающийся научится:

    • понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для передачи информации;
    • осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;
    • выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных);
    • использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;
    • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;
    • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
    • осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
    • устанавливать причинно-следственные связи;
    • строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;
    • строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
    • проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.;
    • ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач;
    • моделировать экологические связи в природных сообществах.

    Коммуникативные

    Обучающийся научится:

    • включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;
    • формулировать ответы на вопросы;
    • слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
    • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
    • формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
    • аргументировать свою позицию;
    • понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении;
    • признавать свои ошибки, озвучивать их;
    • употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
    • понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
    • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
    • готовить сообщения, выполнять проекты по теме;
    • составлять рассказ на заданную тему;
    • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
    • продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;
    • строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;
    • использовать речь для регуляции своего действия;
    • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
    • достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.

    Предметные результаты

    Обучающийся научится:

    • понимать особую роль России в мировой истории; рассказывать о национальных свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за свою страну;
    • находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты Российской Федерации, свой регион, его главный город, другие города современной России, узнавать по фотографиям и описывать достопримечательности регионов и городов России;
    • называть элементы государственного устройства России, объяснять их роль в жизни страны;
    • называть имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как главы государства;
    • понимать, в чём различия между государственным устройством современной России и государственным устройством нашей страны в другие периоды её истории;
    • объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из них — Конституция Российской Федерации — защищают наши права, приводить конкретные примеры прав ребёнка;
    • раскрывать значение государственных символов России, находить их среди государственных символов других стран;
    • называть главные праздники России, объяснять их значение в жизни страны, рассказывать о традициях и праздниках народов России;
    • рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;
    • проводить несложные астрономические наблюдения;
    • изготавливать модели планет и созвездий;
    • использовать глобус и карту мира для получения информации о Земле;
    • анализировать экологические проблемы планеты и предлагать способы их решения;
    • приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из Международной Красной книги;
    • находить и показывать на физической карте России различные географические объекты, на карте природных зон России — основные природные зоны;
    • объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать характеристику природной зоны по плану, сравнивать различные природные зоны;
    • приводить примеры растений и животных разных природных зон, в том числе внесённых в Красную книгу России;
    • выявлять экологические связи в разных природных зонах, изображать эти связи с помощью моделей;
    • оценивать деятельность людей в разных природных зонах, раскрывать возникающие экологические проблемы и способы их решения, приводить примеры заповедников и национальных парков России;
    • давать краткую характеристику своего края;
    • различать и описывать изученные природные объекты своего края, пользоваться атласом-определителем для распознавания (определения) объектов неживой и живой природы;
    • давать краткую характеристику природных сообществ своего края;
    • выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать эти связи с помощью моделей;
    • оценивать своё поведение в природе, правильно вести себя в разных природных сообществах;
    • рассказывать об охране природы в своём крае;
    • различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в экономике своего края;
    • приводить примеры исторических источников, различать и сравнивать источники информации о прошлом;
    • соотносить дату исторического события с веком, находить место события на «ленте времени»;
    • пчитать историческую карту;
    • перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности, кратко характеризовать каждую эпоху, узнавать историческую эпоху по знаменитым сооружениям прошлого, сохранившимся до наших дней;
    • с помощью глобуса рассказывать, как человек открывал планету Земля;
    • описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения людей прошлого по иллюстрациям, высказывать суждения об их значении в истории человечества;
    • показывать на карте границы, территорию, столицу, другие города России в разные периоды истории, места некоторых важных исторических событий;
    • рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника об изученных событиях истории России;
    • соотносить даты и события, определять последовательность и значение некоторых важных событий в истории России;
    • составлять исторические портреты выдающихся людей прошлого, высказывать суждения о них;
    • описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века, узнавать их достопримечательности;
    • называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и культуры России;
    • находить в домашнем архиве исторические свидетельства;
    • раскрывать связь современной России с её историей;
    • использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и подготовки собственных сообщений о природе Земли, России и родного края, о жизни общества в прошлом и настоящем.

    Раздел II.Содержание учебного предмета«Окружающий мир»

    Земля и человечество (9 ч)

    Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля - планета Солнечной системы. Луна - естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времён года. Звёздное небо - великая «книга» природы.

    Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

    Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счёт лет в истории. Историческая карта.

    Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды - задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

    Природа России (10 ч)

    Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озёра и реки нашей страны.

    Природные зоны нашей страны. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесённые в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

    Представление об экологическом равновесии и необходимости его учёта в процессе хозяйственной деятельности людей.

    Родной край - часть большой страны (15 ч)

    Наш край на карте Родины. Карта родного края.

    Формы земной поверхности в нашем^рае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края. Водоёмы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоёмов в результате деятельности человека. Охрана водоёмов нашего края.

    Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

    Ознакомление с важнейшими видами почв края. Охрана почв в нашем крае.

    Природные сообщества. Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

    Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли. Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, её значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

    Животноводство в нашем крае, его отрасли. Породы домашних животных.

    Страницы Всемирной истории (5 ч)

    Представление о периодизации истории. Начало истории человечества- первобытное общество. Древний мир; древние сооружения - свидетельства прошлого. Средние века: о чём рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир пароход, паровоз, железные дороги, электричество телеграф. Великие географические открытия.

    Страницы истории России (20 ч)

    Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

    Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь - страна городов. Киев - столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

    Наше Отечество в XIII-XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья - собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

    Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII-XV вв.

    Наше Отечество в XVI-XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI-XVII вв.

    Россия в XVIII в. Пётр Первый - царь-преобразователь. Новая столица России - Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.

    /

    Россия в XIX - начале XX вв. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М.И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX - начале XX вв.

    Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй - последний император России. Революция 1917 г. Гражданская война. Образование СССР Жизнь страны в 20-30-е гг. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Героизм и патриотизм народа День Победы - всенародный праздник.

    Наша страна в; 1945-1991 гг. Достижения учёных: запуск первого искусственного спутника Земли, полёт в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

    Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.

    Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, посёлков, улиц, в памяти народа, семьи.

    Современная Россия (9 ч)

    Мы - граждане России. Конституция России - наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребёнка.

    Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

    Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

    Многонациональный состав населения России.

    Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России, Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

    Раздел III. Тематическое планирование

    (68 часов, 2 часа в неделю)

    № п/п

    Тема  урока

    Кол-во часов

    1

    Мир глазами астронома.

    1 ч.

    2

    Планеты Солнечной системы.

    Практическая работа № 1 «Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца»

    1 ч.

    3

    Звёздное небо – Великая книга Природы.

    Практическая работа №2 «Знакомство с картой звёздного мира»

    1 ч.

    4

    Мир глазами географа.

    Практическая работа №3 «Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте»

    1 ч.

    5

    Мир глазами историка

    1 ч.

    6

    Когда и где?

    Практическая работа №4 «Знакомство с историческими картами»

    1 ч.

    7

    Мир глазами эколога

    1 ч.

    8

    Сокровища Земли под охраной человечества.

    Всемирное наследие

    1 ч.

    9

    Сокровища Земли под охраной человечества.

    Международная Красная книга. Тест № 1

    1 ч.

    10

    Равнины и горы России.

    Практическая работа №5 «Поиск и показ на физической карте равнин и гор России»

    1 ч.

    11

    Моря, озёра и реки России.

    Практическая работа № 6 «Поиск и показ на физической карте морей, озёр и рек России»

    1 ч.

    12

    Природные зоны России.

    Практическая работа № 7 «Поиск и показ на карте природные зоны России»

    1 ч.

    13

    Зона арктических пустынь.

    Практическая работа №8 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в Арктике»

    1 ч.

    14

    Тундра.

    Практическая работа №9 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в тундре»

    1 ч.

    15

    Леса России.

    Практическая работа №10 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне лесов»

    1 ч.

    16

    Лес и человек.

    1 ч.

    17

    Зона степей.

    Практическая работа №11 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне степей»  

    1 ч.

    18

    Пустыни.

    Практическая работа №12 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне пустынь»

    1 ч.

    19

    У Чёрного моря.Практическая работа №13 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне субтропиков». Тест № 2

    1 ч.

    20

    Родной край – часть большой страны.  

    Экскурсия №1

    1 ч.

    21

    Наш край.

    Практическая работа №14 «Знакомство с картой родного края»

    1 ч.

    22

    Поверхность нашего края

    1 ч.

    23

    Водные богатства нашего края

    1 ч.

    24

    Наши подземные богатства.

    Практическая работа №15 «Рассматривание образцов полезных ископаемых, определение их свойств»

    1 ч.

    25

    Земля - кормилица

    1 ч.

    26

    Жизнь леса.

    Практическая работа №16 «Рассматривание гербарных экземпляров растений леса и их распознавание»

    1 ч.

    27

    Жизнь луга.

    Практическая работа №17 «Рассматривание гербарных экземпляров растений луга и их распознавание»

    1 ч.

    28

    Жизнь в пресных водах.

    Практическая работа №18 «Рассматривание гербарных экземпляров растений пресных вод и их распознавание»

    1 ч.

    29

    Растениеводство в нашем крае.

    Практическая работа №19 «Рассматривание гербарных экземпляров полевых культур и их распознавание»

    1 ч.

    30

     Животноводство в нашем крае

    1 ч.

    31

    Проверим себя и оценим свои достижения.Тест № 3

    1 ч.

    32

    Презентация проектов.

    1 ч.

    33

    Начало истории человечества

    1 ч.

    34

    Мир древности: далёкий и близкий

    1 ч.

    35

    Средние века: время рыцарей и замков

    1 ч.

    36

    Новое время: встреча Европы и Америки

    1 ч.

    37

    Новейшее время: история продолжается сегодня.

    1 ч.

    38

    Проверим себя и оценим свои достижения. Тест № 4

    1 ч.

    39

    Жизнь древних славян

    1 ч.

    40

    Во времена Древней Руси

    1 ч.

    41

    Страна городов

    1 ч.

    42

    Из книжной сокровищницы Древней Руси

    1 ч.

    43

    Трудные времена на Русской земле

    1 ч.

    44

    Русь расправляет крылья

    1 ч.

    45

    Куликовская битва

    1 ч.

    46

    Иван Третий

    1 ч.

    47

    Мастера печатных дел

    1 ч.

    48

    Патриоты России

    1 ч.

    49

    Пётр Великий

    1 ч.

    50

    Михаил Васильевич Ломоносов

    1 ч.

    51

    Екатерина Великая.

    1 ч.

    52

    Отечественная война 1812 года

    1 ч.

    53

    Страницы истории XIX века

    1 ч.

    54

    Россия вступает в XX век

    1 ч.

    55

    Страницы истории 1920 – 1930-х годов

    1 ч.

    56

    Великая Отечественная война и Великая Победа

    1 ч.

    57

    Страна, открывшая путь в космос.

    Проверим себя и оценим свои достижения.Тест № 5

    1 ч.

    58

    Основной закон России и права человека

    1 ч.

    59

    Мы – граждане России

    1 ч.

    60*

    Природное сообщество «Водоем».

    Экскурсия№2

    1 ч.

    61

    Славные символы России

    1 ч.

    62

    Такие разные праздники

    1 ч.

    63

    Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие.

    1 ч.

    64*

    Растения и животные леса. Экскурсия №3

    1 ч.

    65

    Путешествие по России

    (по Дальнему Востоку, на просторах Сибири)

    1 ч.

    66

    Путешествие по России (по Уралу, по северу европейской России)

    1 ч.

    67

    Путешествие по России (по Волге, по югу России)

    1 ч.

    68

    Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Современная Россия»

    Презентация проектов (по выбору)

    1 ч.

    практическая часть

    Период обучения

    Практическая работа

    Тест

    1 четверть

    11

    1

    2 четверть

    8

    2

    3 четверть

    -

    1

    4 четверть

    -

    1

    Итого

    19

    5



    Предварительный просмотр:

    C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\тит.на прогр\SAM_3183.JPG

                      Настоящая программа по русскому языку для 4 класса создана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Программу  характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

             Нормативными документами являются:

    • Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273-ФЗ).
    • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897
    • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2018-2019 учебный год.

    • Программа по русскому языку для 1-4 классов (авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкина, М.Н. Дементьева, Н.Ф.).

    • Учебник «Русский язык. 4 класс» в 2-х частях под редакцией В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, издательство «Просвещение», 2014, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.

    • Учебный план С/П «Речицкая НОШ» МБОУ «Семецкая СОШ» на 2018-2019уч.г.

    В 4 классе на изучение русского языка  отводится 153  часа(4,5 ч в неделю)

    Раздел I. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык».

    Личностные результаты

    У выпускника будут сформированы:

    • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;
    • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности, чтению и читательской деятельности;
    • осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;
    • восприятие русского языка как одной и основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;
    • понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
    • способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
    • основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
    • уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
    • понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
    • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;
    • этические чувства – стыда, вины, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей;
    • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка;
    • навыки сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;
    • развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.), к работе на результат;
    • установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

    Метапредметные результаты

    РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

    Ученик научится:

    • принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
    • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);
    • планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
    • выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника – в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;
    • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;
    • выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;
    • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
    • понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

    ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

    Выпускник научится:

    • использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и сети Интернет); пользоваться словарями и справочниками различных типов;
    • записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
    • ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;
    • использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных, практических и лингвистических задач;
    • владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;
    • осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя аудио-, видео- и графическое сопровождение;
    • осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

    КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

    Выпускник научится:

    • слушать и слышать собеседника, вести диалог;
    • ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
    • понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
    • строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
    • признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
    • стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции;
    • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
    • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
    • выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;
    • строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);
    • активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
    • применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

    Предметные результаты

    • первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
    • осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
    • представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
    • позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;
    • овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;
    • приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
    • освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме изучаемого курса), понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;
    • овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме изучаемого курса);
    • овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умением проверять написанное.

    Раздел II.Содержание учебного предмета «Русский язык»

    Повторение (10 ч)

    Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

    Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

    Предложение как единица речи. -

    Виды предложений по цели высказывания и интонации.

    Знаки препинания в конце предложений.

    Диалог.

    Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление). Составление предложений с обращением.

    Основа предложения, Главные и второстепенные члены предложения.

    Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

    Разбор предложения по членам предложения.

    Предложение (8 ч)

    Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов.

    Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.

    Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

    Слово в языке и речи (20 ч)

    Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

    Работа с лингвистическими словарями (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов).

    Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами языка.

    Состав слова. Значимые части слова. Различие однокоренных слови различных форм одного и того же слова.

    Правописание приставок и суффиксов, разделительных твердого и мягкого знаков.

    Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог), деление частей речи на самостоятельные и служебные.

    Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы.

    Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

    Имя существительное (39 ч)

    Склонение имен существительных. Развитие навыка в склонении имён существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

    Основные тины склонения имён существительных (общее представление).

    Первое склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения.

    Второе склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения.

    Третье склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

    Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных.

    Правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

    Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок)и правильно употреблять их в речи.

    Морфологический разбор имён существительных.

    Имя прилагательное (30 ч)

    Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам, в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

    Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

    Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

    Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

    Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

              Местоимение (8 ч)

        Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.            

              Глагол (31 ч)

        Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

       Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

        Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

        Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

        Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

       Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

           Связная речь

         Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

        Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

         Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

        Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

         Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.

         Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.

    Повторение (7 ч)

     Чистописание

       Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов соединений букв в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости.

       Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

    Слова с непроверяемым написанием для изучения в 4 классе

    Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, беседовать, библиотека, библиотекарь, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, килограмм, километр, командир, комбайн, комбайнер, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, овца, одиннадцать, пассажир, пассажирский, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель, прекрасный, путешествие, путешественник, расстояние, салют, сверкать, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.

    Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.

    Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.

    Раздел III. Тематическое планирование

    (153  часа,    4,5 ч в неделю)

    № п/п

    Тема урока

    Кол-во часов

    1

    Наша речь и наш язык.

    1 ч

    2

    Текст. Признаки текста.

    1 ч

    3

    Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.

    1 ч

    4

    Анализ изложений. Типы текстов.

    1 ч

    5

    Предложение как единица речи

    1 ч

    6

    Виды предложений по цели высказывания и по интонации

    1 ч

    7

    Обращение

    1 ч

    8

    Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

    1 ч

    9

    Предложения распространённые и нераспространённые.

    Проверочная работа по теме «Повторение»

    1 ч

    10

    Контрольный диктант №1  по теме «Повторение».

    11

    Работа над ошибками  контрольного диктанта №1. Что такое словосочетание?

    Развитие речи. Письменное выборочное изложение по вопросам.

    1 ч

    12

    Анализ изложений. Что такое однородные члены предложения?

    1 ч

    13

    Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления.

    1 ч

    14

    Запятая между однородными членами, соединёнными союзами.

    1 ч

    15

    Запятая между однородными членами, соединёнными союзами.

    1 ч

    16

    Развитие речи. Сочинение  по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень»

    1 ч

    17

    Анализ сочинений. Проект «Похвальное слово знакам препинания». Как отличить сложное предложение от простого предложения?

    1 ч

    18

    Как отличить сложное предложение от простого предложения соднородными членами?  Проверочная работа  по теме «Предложение».

    1 ч

    19

    Развитие речи. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

    1 ч

    20

    Анализ изложений. Слово и его значение

    1 ч

    21

    Лексические группы слов. Прямое и переносное значение слов.

    1 ч

    22

    Синонимы, антонимы, омонимы

    1 ч

    23

    Фразеологизмы

    Развитие речи. Составление текста по рисунку и фразеологизму

    1 ч

    24

    Анализ составленных текстов. Состав слова. Значимые части слова.

    1 ч

    25

    Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

    1 ч

    26

    Состав слова. Разбор слова по составу.

    1 ч

    27

    Правописание гласных и согласных в корне слова

    1 ч

    28

    Упражнение в правописании гласных и согласных в корне слова

    1 ч

    29

    Упражнение в правописании суффиксов –ик и –ек.

    1 ч

    30

    Правописание слов с буквами Ь и Ъ.

    1 ч

    31

    Развитие речи. Письменное изложение повествовательного деформированного текста

    1 ч

    32

    Контрольный диктант №2 за 1 четверть

    1 ч

    33

    Работа над ошибками контрольного диктанта №2. Что такое части речи?

    1 ч

    34

    Грамматические признаки частей речи

    1 ч

    35

    Упражнение в определении грамматических признаков частей речи

    1 ч

    36

    Наречие.

    1 ч

    37

    Наречие. Проверочная работа  по разделу «Слово в языке и речи»

    1 ч

    38

    Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»

    1 ч

    39

    Анализ сочинений. Как определить падеж имени существительного.

    1 ч

    40

    Признаки падежных форм имён существительных

    1 ч

    41

    Упражнение в распознавании именительного, родительного и винительного падежей имён существительных

    1 ч

    42

    Упражнение в распознавании дательного и творительного падежа имён существительных

    1 ч

    43

    Упражнение в распознавании предложного падежа. Падеж неизменяемых имён существительных

    1 ч

    44

    Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных

    1 ч

    45

    Падежные окончания имён существительных 1-го склонения

    1 ч

    46

    Развитие речи. Сочинение-описание по репродукции картины А.А.Пластова «Первый снег»

    1 ч

    47

    Анализ сочинений. 2-е склонение имён существительных

    1 ч

    48

    Падежные окончания имён существительных 2-го склонения

    1 ч

    49

    3 –е склонение имён существительных

    1 ч

    50

    Падежные окончания имён существительных 3-го склонения

    1 ч

    51

    Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

    1 ч

    52

    Анализ изложений. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных

    1 ч

    53

    Именительный и винительный падежи

    1 ч

    54

    Родительный падеж

    1 ч

    55

    Упражнение в правописании окончаний имён существительных в родительном падеже

    1 ч

    56

    Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

    1 ч

    57

    Дательный падеж

    1 ч

    58

    Упражнение в правописании окончаний имён существительных в дательном падеже

    1 ч

    59

    Упражнение в правописании окончаний имён существительных в дательном падеже

    1 ч

    60

    Творительный падеж

    1 ч

    61

    Упражнение в правописании окончаний имён существительных в творительном падеже

    1 ч

    62

    Предложный падеж .Упражнение в правописании окончаний имён существительных в предложном падеже

    1 ч

    63

    Правописание безударных  окончаний имён существительных во всех падежах

    1 ч

    64

    Контрольный диктант №3 за 2 четверть.

    1 ч

    65

    Работа над ошибками контрольного диктанта №3. Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

    1 ч

    66

    Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах

    1 ч

    67

    Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных единственного числа

    1 ч

    68

    Развитие речи. Составление сочинение-отзыва по репродукции картины художника В.А.Тропинина «Кружевница»

    1 ч

    69

    Анализ сочинений. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе.

    1 ч

    70

    Именительный падеж имён существительных множественного числа

    1 ч

    71

    Родительный падеж имён существительных множественного числа

    1 ч

    72

    Упражнение в правописании окончаний существительных в родительном падеже множественного числа

    ПРОЕКТ «ГОВОРИТЕ  ПРАВИЛЬНО!»

    1 ч

    73

    Винительный падеж одушевлённых имён существительных

    1 ч

    74

    Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа

    1 ч

    75

    Обобщение знаний об имени существительном. Проверочная работа  по разделу  «Имя существительное»

    1 ч

    76

    КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ №4 ПО РАЗДЕЛУ«ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»

    1 ч

    77

    Работа над ошибками контрольного диктанта №4.  Роль имён прилагательных в языке. Что обозначают и как образуются имена прилагательные?

    1 ч

    78

    Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

    1 ч

    79

    Анализ изложений. Род и число имён прилагательных.

    1 ч

    80

    Упражнение в изменении имён прилагательных в единственном числе по родам

    1 ч

    81

    Развитие речи. Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»

    1 ч

    82

    Анализ сочинений. Падеж имени прилагательного.  Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.

    1 ч

    83

    Развитие речи. Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов»

    1 ч

    84

    Анализ составленных текстов. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

    1 ч

    85

    Именительный падеж.

    1 ч

    86

    Родительный падеж.

    1 ч

    87

    Дательный  падеж.

    1 ч

    88

    Именительный, винительный, родительный падежи

    1 ч

    89

    Творительный и предложный падежи.

    1 ч

    90

    Развитие речи. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания.

    1 ч

    91

    Анализ изложений.ПРОЕКТ «ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ В «СКАЗКЕ  О РЫБАКЕ И РЫБКЕ» А.С.ПУШКИНА»

    1 ч

    92

    Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе

    1 ч

    93

    Именительный и винительный падежи.

    1 ч

    94

    Родительный, дательный, творительный и предложный падежи

    1 ч

    95

    Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных женского рода

    1 ч

    96

    Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных женского рода

    1 ч

    97

    Развитие речи. Письмо по памяти сравнительного описательного текста

    1 ч

    98

    Склонение имён прилагательных во множественном числе

    1 ч

    99

    Развитие речи. Составление текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости»

    1 ч

    100

    Анализ составленных текстов. Именительный и винительный падежи.

    1 ч

    101

    Родительный и предложный падежи.

    1 ч

    102

    Дательный и творительный падежи.

    1 ч

    103

    Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста

    1 ч

    104

    Анализ изложений. Обобщение знаний об имени прилагательном.

    1 ч

    105

    Обобщение знаний об имени прилагательном.

    Проверочная работа по разделу «Имя прилагательное»

    1 ч

    106

    КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ №5 ПО РАЗДЕЛУ «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»

    1 ч

    107

    Работа над ошибками контрольного диктанта №5. Роль личных местоимений в речи Личные местоимения  1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.

    1 ч

    108

    Развитие речи. Составление устного сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

    1 ч

    109

    Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.

    1 ч

    110

    Диктант №6за 3 четверть

    1 ч

    111

    Работа над ошибками диктанта №6.

    Правописание местоимений с предлогами.

    1 ч

    112

    Развитие речи. Составление устных высказываний по рисунку с использованием диалога. Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.

    1 ч

    113

    Упражнение в правописании местоимений и употреблении их в речи

    Развитие речи. Составление поздравительной открытки

    1 ч

    114

    Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста

    1 ч

    115

    Анализ изложений. Обобщение знаний о местоимении.

    Проверочная работа  по разделу «Местоимение»

    1 ч

    116

    Роль глаголов в языке

    1 ч

    117

    Время глагола

    1 ч

    118

    Неопределённая форма глагола

    1 ч

    119

    Неопределённая форма глагола

    1 ч

    120

    Изменение глаголов по временам.

    1 ч

    121

    Упражнение в образовании  временных форм от глаголов неопределённой формы

    1 ч

    122

    Развитие речи. Письменное изложение по самостоятельно составленному плану

    1 ч

    123

    Анализ изложений. Спряжение глаголов (общее понятие)

    1 ч

    124

    Распознавание  лица и числа глаголов настоящего и будущего времени

    1 ч

    125

    2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени  в единственном числе.

    1 ч

    126

    Упражнение в правописании окончаний глаголов во 2 лице единственного числа настоящего и будущего времени

    1 ч

    127

    Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

    1 ч

    128

    Анализ сочинений.Ι и ΙΙ спряжение глаголов.

    1 ч

    129

    Спряжение глаголов в сложном будущем времени. ПРОЕКТ «ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ»

    1 ч

    130

    Правописание безударных личных окончаний глаголов настоящем и будущем времени.

    1 ч

    131

    Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме

    1 ч

    132

    Правописание букв Е и И в безударных личных окончаний глаголов

    1 ч

    133

    Правописание безударныхличных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

    1 ч

    134

    Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

    1 ч

    135

    Правописание бузударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

    1 ч

    136

    Правописание бузударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

    1 ч

    137

    Что такое возвратные глаголы.

    1 ч

    138

    Правописание –ться и –тся в возвратных глаголах

    1 ч

    139

    Упражнение в правописании возвратных глаголов.

    Развитие речи. Составление рассказа по серии картинок

    1 ч

    140

    Правописание глаголов в прошедшем времени

    1 ч

    141

    Упражнение в правописании родовых окончаний глаголов прошедшего времени

    1 ч

    142

    Развитие речи. Составление текста на спортивную тему

    1 ч

    143

    Обобщение знаний по теме «Глагол». Проверочная работа по разделу «Глагол»

    1 ч

    144

    КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ №7 ПО РАЗДЕЛУ «ГЛАГОЛ»

    1 ч

    145

    Работа над ошибками контрольного диктанта №7. Морфологический разбор глагола

    1 ч

    146

    Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста

    1 ч

    147

    Анализ изложений. Язык и речь. Текст. Предложение и словосочетание.

    1 ч

    148

    Лексическое значение слова.

    Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И.Шишкина «Рожь»

    1 ч

    149

    Анализ сочинений. Состав слова.

    1 ч

    150

    Правописание гласных и согласных в корне слова

    1 ч

    151

    Части речи. Развитие речи. Краткое изложение текста по самостоятельно составленному плану

    1 ч

    152

    Анализ изложений. Звуки и буквы

    1 ч

    153

    Урок-игра «По галактике Частей Речи»

    1 ч

    Практическая часть программы

    Период обучения

    Проверочные работы

    Контрольные работы

    Развитие речи

    Проекты

    Изложения

    Сочинения

    1 четверть

    3

    2

    4

    2

    1

    2 четверть

    -

    1

    1

    1

    -

    3 четверть

    3

    3

    5

    5

    2

    4 четверть

    1

    1

    2

    3

    1

    Итого:

    7

    7

    12

    11

    4



    Предварительный просмотр:

    C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\тит.на прогр\SAM_3187.JPG

                      Настоящая программа по технологии для 4 класса создана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения технологии, которые определены стандартом. Программу  характеризует направленность на достижение результатов освоения курса технологии не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Технология».

             Нормативными документами являются:

    • Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273-ФЗ).
    • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897
    • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2018-2019 учебный год.

    • Программа по технологии для 1-4 классов (авторыН.И. Роговцева, Н.В. Богданова, И.П. Фрейтаг, Н.В. Добромыслова, Н.В. Шипилова).

    • Учебник «Технология. 4 класс» под редакциейН.И. Роговцевой, издательство «Просвещение», 2014, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.

    • Учебный план С/П «Речицкая НОШ» МБОУ «Семецкая СОШ» на 2018-2019уч.г.

         В 4 классе на изучение технологии  отводится 34 часа(1 ч в неделю)

    Раздел I. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Технология»

    Личностные результаты

    У учащегосяся будут сформированы:

    • положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека на производстве;
    • ценностное и бережное отношение к результату профессиональной деятельности человека;
    • осмысление видов деятельности человека на производстве;
    • осмысление понятия «универсальные специальности» (слесарь, электрик, и др.);
    • осмысление значения промышленного производства для развития нашего государства;
    • интерес к поисковой и исследовательской деятельности, широкая познавательная мотивация;
    • ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности;
    • критерии оценивания своей деятельности по разным основаниям;
    • этические нормы (взаимопомощь, ответственность, долг, сочувствие, сопереживание);
    • интерес к производственным процессам и профессиональной деятельности людей;
    • представление о производствах, расположенных в регионе проживания ученика, и профессиях, необходимых на данных производствах;
    • навыки самообслуживания.

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    • внутренней позиции на уровне понимания необходимости учения, преобладания учебно-познавательных мотивов и умений оценивать результат своей деятельности;
    • умение открывать новые способы выполнения изделия и решения учебных задач;
    • осознания причин успешности и неуспешности собственной деятельности;
    • осмысления способов решения проблемных ситуаций с позиции партнёра по общению и взаимодействию;
    • бережного и уважительного отношения к окружающей среде4
    • осмысления значения производств для экономического развития страны и региона проживания;
    • уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности;
    • этических чувств (гордость, ответственность, стыд);
    • осознанных устойчивых этических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой деятельности;
    • потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов;
    • учёта при выполнении изделия интересов, склонностей, способностей и потребностей других учеников.

    Метапредметные результаты

    Р Е Г У Л Я Т И В Н Ы Е  У Н И В Е Р С А Л Ь Н Ы Е  У Ч Е Б Н Ы Е  Д Е Й С Т В И Я

    У обучающегося будут сформированы умения:

    • применять и сохранять учебную задачу при выполнении изделия и реализации проекта;
    • учитывать выделенные учителем и/или самостоятельно ориентиры действий в новом учебном материале;
    • создавать самостоятельно план выполнения изделия на основе анализа готового изделия;
    • определять необходимые этапы выполнения проекта;
    • планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей;
    • проводить контроль и рефлексию своих действий самостоятельно;
    • различать способ и результат действий;
    • корректировать своё поведение в соответствии с определённой ролью;
    • оценивать свою деятельность в групповой и парной работе на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога».

    Обучающийся получит возможность для формирования умений:

    • работать над проектом: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;
    • самостоятельно ставить задачи при изменении условий деятельности или конструкции изделия;
    • определять наиболее рациональный способ  выполнения изделия и / или находить новые способы решения учебной задачи;
    • прогнозировать затруднения, возможные при определении способа выполнения изделия или изменения конструкции изделия;
    • определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия.

    П О З Н А В А Т Е Л Ь Н Ы Е   У Н И В Е Р С А Л Ь Н Ы Е  У Ч Е Б Н Ы Е  Д Е Й С Т В И Я

    У обучающегося будут сформированы умения:

    • выделять из текста информацию о технологии производственного процесса;
    • использовать дополнительные источники информации для расширения представлений и собственного кругозора;
    • использовать различные знаково-символические средства для представления информации и решения учебных и практических задач;
    • использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и при работе с материалами учебника;
    • самостоятельно проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения;
    • самостоятельно находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями;
    • самостоятельно проводить защиту проекта по заданным в учебнике критериям;
    • работать с информацией, представленной в различных формах;
    • обобщать, классифицировать и систематизировать изучаемый материал по заданным критериям;
    • выделять существенные признаки изучаемых объектов;
    • овладевать общими закономерности решения познавательных и практических задач.

    Обучающийся получит возможность для формирования умений:

    • осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;
    • осознанно и произвольно строить сообщение;
    • строить логические суждения, включающие причинно-следственные связи;
    • создавать и / или преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач;
    • осуществлять выбор наиболее рациональных способов решения практических задач в соответствии с конкретными условиями;
    • находить информацию  в соответствии с заданными требованиями.

    К О М М У Н И К А Т И В Н Ы Е   У Н И В Е Р С А Л Ь Н Ы Е  У Ч Е Б Н Ы Е  Д Е Й С Т В И Я

    У обучающегося будут сформированы умения:

    • вести диалог в паре и группе;
    • находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций, аргументировать свою точку зрения;
    • строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;
    • контролировать свои действия и действия партнёра;
    • принимать чужое мнение; участвовать в дискуссии и обсуждении;
    • проявлять инициативу в ситуации общения.

    Обучающийся получит возможность для формирования умений:

    • учитывать разные мнения при обсуждении учебных и практических задач;
    • соотносить свою позицию с позицией партнёра;
    • выбирать необходимые коммуникативные средства для организации дискуссии, беседы, обсуждения;
    • ориентироваться на партнёра при работе в паре и группе.

    Предметные результаты

    ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ И ОБЩЕТРУДОВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ. ОСНОВЫ КУЛЬТУРЫ ТРУДА.

    Обучающийся научится:

    • воспринимать производственный процесс как продукт преобразующей и творческой деятельности человека-создателя (на примере производственных предприятий России);
    • называть основные виды профессиональной деятельности человека на производстве и в производственных циклах: геолог, буровик, скульптор, художник, изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного оборудования, утюжильщик, обувщик, столяр, кондитер, технолог-кондитер, слесарь-электрик, электрик, электромонтёр, агроном, овощевод, лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач, лётчик, космонавт, редактор, технический редактор, корректор, художник;
    • называть наиболее распространённые профессии своего региона и выделять основные виды деятельности людей данной профессии;
    • определять основные этапы создания изделий на производстве;
    • сравнивать на практическом уровне отдельные этапы производственного цикла выполнения изделия с последовательностью этапов выполнения изделия на уроке;
    • самостоятельно анализировать и контролировать собственную практическую деятельность;
    • отбирать и при необходимости заменять материалы и инструменты для выполнения изделия в зависимости от вида работы;
    • проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемым материалам, способам применения, вариантам отделки;
    • выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
    • находить в тексте этапы технологии изготовления изделия, определять этапы работы, заполнять технологическую карту.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • знакомиться с производством и производственными циклами: вагоностроением, добычей полезных ископаемых, производством фарфора, обувным, кондитерским, швейным, деревообрабатывающим производством, очисткой воды, тепличным хозяйством, издательским делом;
    • осмыслять или объяснять понятия «производственный процесс», «производственный цикл»;
    • осмыслять понятие «универсальность профессии»;
    • осмыслять значение производства для экономического развития страны;
    • узнавать о наиболее значимых для России производствах и городах, в которых они расположены;
    • знакомиться с процессом создания изделий на производстве;
    • воспроизводить отдельные этапы производственного цикла при выполнении изделия;
    • осмыслять особенности производственной деятельности людей разных профессий;
    • выполнять самостоятельно проект.

    Раздел II.Содержание учебного предмета «Технология»

    Учебный материал распределён по разделам:

    Как работать с учебником (1 ч)

    Знакомство с учебником и рабочей тетрадью; условными обозначениями; критериями оценки изделия по разным основаниям. Материалы. Понятия: технология, материалы, инструменты, технологический процесс.

    Человек и земля (21 час)

    Вагоностроительный завод

    Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели вагона из бумаги, картона. Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развертки вагона, чертеж и сборка цистерны. Понятия: машиностроение, локомотив, конструкция вагона, цистерна, рефрижератор, ходовая часть, кузов вагона. Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона».

    Полезные ископаемые

    Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России, новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями).  Понятия: полезные ископаемые, месторождение, поделочные камни, мозаика, имитация. Профессии: геолог, буровик, мастер по камню. Изделия: «Буровая вышка», «Малахитовая шкатулка».

    Автомобильный завод

    Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «Камаз». Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Понятия: автомобильный завод, конвейер, операция. Изделия: «КамАз», «Кузов грузовика».

    Монетный двор

    Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладевать новым приемом – теснение по фольге. Совершенствовать умение заполнять технологическую карту. Работа с металлизированной бумагой – фольгой. Понятия: знак отличия, рельефный рисунок, авере, реверс, штамповка, литье, теснение. Изделия: «Стороны медали», «Медаль».

    Фаянсовый завод

    Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать с пластилином. Профессии: скульптор, художник. Понятия: операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор. Изделия: «Основа для вазы», «Ваза». Тест: «Как создается фаянс».

    Швейная фабрика

    Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельностью людей. Изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с текстильными материалами. Соблюдение правил работы с иглой, ножницами, циркулем. Освоение технологии создания мягкой игрушки. Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного производства, утюжильщик. Понятия: кустарное производство, швейная фабрика, лекало, мерка, размер, мягкая игрушка. Изделия: «Прихватка», «Птичка».

    Обувное производство

    Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и ее назначение. Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного процесса). Закрепление знания о видах бумаги, приемах и способах работы с ней. Профессия: обувщик. Понятия: обувь, обувная пара, натуральные материалы, синтетические материалы, модельная обувь, размер обуви. Изделие: «Модель детской летней обуви».

    Деревообрабатывающее производство

    Знакомство с новым материалом – древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их производства. Знакомство со свойствами древесины. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирование. Конструирование. Профессия: столяр. Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура, нож-тесак. Изделия: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для растений».

    Кондитерская фабрика

    Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Правила поведения при приготовлении пищи. Профессии: кондитер, технолог-кондитер. Понятия: како-бобы, какао-крупка, какао тертое, какао-масло, конширование. Практическая работа: «Тест «Кондитерские изделия». Изделия: «Пирожное «Картошка», «Шоколадное печенье».

    Бытовая техника

    Знакомство с бытовой техникой и ее значением в жизни людей. Сборка простой электрической цепи. Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приемов работы в технике «витраж».  Профессии: слесарь-электрик, бытовое электрооборудование, источник электрической энергии, электрическая цепь, инструкция по эксплуатации, абажур, витраж. Практическая работа «Тест «Правила эксплуатации электронагревательных приборов». Изделия: «Настольная лампа», «Абажур».

    Тепличное хозяйство

    Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой. Профессии:  агроном, овощевод. Понятия: теплица, тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника. Изделие: «Цветы для школьной клумбы».

    Человек и вода (3 часа)

    Водоканал

    Знакомство системой водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Познакомить со способами фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи стремера. Понятия: водоканал, струемер, фильтрация, ультрафиолетовые лучи. Изделие: «Фильтр для очистки воды».

    Порт

    Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с использованием способа крепления морскими узлами. Профессии: лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач. Понятия: порт, причал, док, карантин, военно-морская база, морской узел. Практическая работа: «Технический рисунок канатной лестницы». Изделие: «Канатная лестница».

    Узелковое плетение

    Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике «макраме». Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике «макраме». Понятие: макраме. Изделие: «Браслет».

    Человек и воздух (3 часа)

    Самолетостроение. Ракетостроение

    Первоначальные сведения о самолетостроении, о функциях самолетов и космических ракет, конструкция самолета и ракеты. Знакомство с историей возникновения воздушного змея, конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу. Самостоятельное изготовление модели самолета из конструктора. Профессии: летчик, космонавт.  Понятия: самолет, картограф, космическая ракета, искусственный спутник Земли, ракета, каркас, уздечка, леер, хвост, полотно, стабилизатор. Изделия: «Самолет», «Ракета-носитель», «Воздушный змей».

    Человек и информация (6 часов)

    Создание титульного листа

    Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей. Элементы книги и использование ее особенностей при издании. Профессии: редактор, технический редактор, корректор.художник. Понятия: издательское дело, издательство, печатная продукция, вычитка, оригинал-макет, элементы книги, форзац, книжный блок, переплетная крышка, титульный лист. Изделие: «Титульный лист».

    Работа с таблицами

    Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе MicrosoftOfficeWord. Понятия: таблица, строка, столбец. Изделие: «Таблица».

    Создание содержания книги

    ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника». Изделие: «Содержание».

    Переплетные работы

    Знакомство с переплетными работами. Способ соединения листов, шитье блоков нитками втачку (в пять проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Понятия: шитье втачку, форзац, переплетная крышка, книжный блок. Изделие: «Книга «Дневник путешественника».

    Раздел III. Тематическое планирование

    (34 часа, 1 час в неделю)

    № п/п

    Тема  урока

    Кол-во часов

    1

    Как работать с учебником. Вводный инструктаж.

    1 ч.

    2

    Вагоностроительный завод. Изделие «Ходовая часть (тележки)»

    1 ч.

    3

    Вагоностроительный завод. Изделие «Кузов вагона»

    1 ч.

    4

    Полезные ископаемые. Изделие «Буровая вышка»

    1 ч.

    5

    Полезные ископаемые. Изделие «Малахитовая шкатулка»

    1 ч.

    6

    Автомобильный завод.

    Изделия: «КамАЗ», «Кузов грузовика

    1 ч.

    7

    Автомобильный завод. Изделия: «КамАЗ», «Кузов грузовика»

    1 ч.

    8

    Монетный двор. Изделия "Стороны медали", "Медаль"

    1 ч.

    9

    Монетный двор.Изделия"Стороны медали", "Медаль"

    1 ч.

    10

    Фаянсовый завод. Изделия: "Основа для вазы", "Ваза"

    1 ч.

    11

    Фаянсовый завод. Изделия: «Основа для вазы», «Ваза».

    1 ч.

    12

    Швейная фабрика. Изделие «Прихватка»

    1 ч.

    13

    Швейная фабрика. Изделия: «Новогодняя игрушка», «Птичка»

    1 ч.

    14

    Обувная фабрика. Изделие «Модель детской летней обуви»

    1 ч.

    15

    Обувная фабрика. Изделие «Модель детской летней обуви»

    1 ч.

    16

    Деревообрабатывающее производство. Изделия: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для растений»

    1 ч.

    17

    Деревообрабатывающее производство.

    Изделия: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для растений»

    1 ч.

    18

    Кондитерская фабрика. Изделие «Пирожное «Картошка»

    1 ч.

    19

    Кондитерская фабрика. Изделие«Шоколадноепеченье».

    1 ч.

    20

    Бытовая техника. Изделие «Настольная лампа»

    1 ч.

    21

    Бытовая техника. Сборка настольнойлампы . Изделие «Настольная лампа»

    1 ч.

    22

    Тепличное хозяйство. Изделие «Цветы для школьной клумбы»

    1 ч.

    23

    Водоканал. Изделие «Фильтр для очистки воды»

    1 ч.

    24

    Порт. Изделие «Канатная лестница».

    1 ч.

    25

    Узелковое плетение. Изделие «Браслет»

    1 ч.

    26

    Самолётостроение и ракетостроение. Изделие «Самолёт»

    1 ч.

    27

    Ракета- носитель. Изделие «Ракета- носитель»

    1 ч.

    28

    Летательный аппарат. Воздушный змей. Изделие«Воздушный змей»

    1 ч.

    29

    Создание титульного листа. Изделие «Титульный лист»

    1 ч.

    30

    Работа с таблицами. Изделие «Таблица»

    1 ч.

    31

    Создание содержания книги.

    1 ч.

    32

    Переплётные работы. Изделие «Книга «Дневник путешественника»

    1 ч.

    33

    Переплётные работы. Изделие «Книга «Дневник путешественника»

    1 ч.

    34

    Итоговый урок

    1 ч.



    Предварительный просмотр:

    C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\тит.на прогр\SAM_3186.JPG

                      Настоящая программа по изобразительному искусству для 4 класса создана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального  образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом. Программу  характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Изобразительное искусство».

             Нормативными документами являются:

    • Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273-ФЗ).
    • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897
    • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2018-2019 учебный год.

    • Программа по изобразительному искусству для 1-4 классов (автор Б.М. Неменский)
    • Учебник «Изобразительное искусство. 4 класс» под редакциейБ.М. Неменского, издательство «Просвещение», 2014, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.

    • Учебный план С/П «Речицкая НОШ» МБОУ «Семецкая СОШ» на 2018-2019уч.г.

    В 4 классе на изучение изобразительного искусства  отводится 34 часа(1 ч в неделю)

    Раздел I. Планируемые результаты освоения учебного предмета

    В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в 4 классе  должны быть достигнуты определенные результаты.

    Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

    • чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
    • уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
    • понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
    • сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
    • сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
    • овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
    • умение сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
    • умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

    Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

    • овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
    • овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
    • использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
    • умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
    • умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
    • осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

    Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

    • сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
    • сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
    • овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
    • овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
    • знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
    • знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
    • понимание образной природы искусства;
    • эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
    • применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
    • способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
    • умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
    • усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
    • умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
    • способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
    • способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
    • умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
    • освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;
    • овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
    • умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
    • умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
    • изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
    • способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
    • умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

    Раздел II.Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство)

    Каждый народ – художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей Земли)

    Истоки родного искусства (8 ч)

    Пейзаж родной земли.

    Деревня — деревянный мир.

    Красота человека.

    Народные праздники (обобщение темы).

    Древние города нашей земли (7 ч)

    Родной угол.

    Древние соборы.

    Города Русской земли.

    Древнерусские воины-защитники.

    Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.

    Узорочье теремов.

    Пир в теремных палатах (обобщение темы).

    Каждый народ — художник (11 ч)

    Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.

    Народы гор и степей.

    Города в пустыне.

    Древняя Эллада.

    Европейские города Средневековья.

    Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы)

    Искусство объединяет народы (8 ч)

    Материнство.

    Мудрость старости.

    Сопереживание.

     Герои-защитники.

    Юность и надежды.

    Искусство народов мира (обобщение темы)

    Раздел III. Тематическое планирование

    (34 часа, 1 час в неделю)

    № п/п

    Тема  урока

    Кол-во часов

    1

    Каждый народ строит, украшает, изобретает.

    Художественные материалы.

    1 ч.

    2

    Пейзаж родной земли

    1 ч.

    3

    Деревня - деревянный мир

    1 ч.

    4

    Деревня - деревянныймир

    1 ч.

    5

    Красота человека

    1 ч.

    6

    Красота человека

    1 ч.

    7

    Народные праздники

    1 ч.

    8

    Народные праздники (обобщение темы)

    1 ч.

    9

    Родной угол

    1 ч.

    10

    Древние соборы

    1 ч.

    11

    Города Русской земли

    1 ч.

    12

    Новгород. Псков.

    1 ч.

    13

    Владимир и Суздаль. Москва

    1 ч.

    14

    Узорочье теремов

    1 ч.

    15

    Пир в теремных палатах (обобщение темы)

    1 ч.

    16

    Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии

    1 ч.

    17

    Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии

    1 ч.

    18

    Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии

    1 ч.

    19

    Народы гор и степей

    1 ч.

    20

    Народы гор и степей

    1 ч.

    21

    Города в пустыне

    1 ч.

    22

    Древняя Эллада

    1 ч.

    23

    Древняя Эллада

    1 ч.

    24

    Европейские города Средневековья

    1 ч.

    25

    Европейские города Средневековья

    1 ч.

    26

    Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы)

    1 ч.

    27

    Материнство

    1 ч.

    28

    Материнство

    1 ч.

    29

    Мудрость старости

    1 ч.

    30

    Сопереживание

    1 ч.

    31

    Герои- защитники

    1 ч.

    32

    Юность и надежды

    1 ч.

    33-34

    Искусство народов мира (обобщение темы)

    2 ч.



    Предварительный просмотр:

    C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\тит.на прогр\SAM_3188.JPG

                      Настоящая программа по музыке  для 4 класса создана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального  образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения музыки, которые определены стандартом.

             Нормативными документами являются:

    • Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273-ФЗ).
    • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897
    • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2018-2019 учебный год.

    • Программа по музыке для 1-4 классов (авторы Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина).

    • Учебник «Музыка. 4 класс» под редакцией Е.Д. Критской, издательство «Просвещение», 2014, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.

    • Учебный план С/ПРечицкая НОШ» МБОУ «Семецкая СОШ» на 2018-2019уч.г.

    На изучение музыки в 4 классе начальной школы выделяется 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).

    Раздел I. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка»

    Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

    Личностные результаты:

    • чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности
    •  целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий
    • уважительное отношение к культуре других народов:
    • эстетические потребности, ценности  и чувства
    • развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.
    • развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

    Метапредметные результаты:

    •  способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
    •  умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
    • освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
    • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты  в устной и письменной формах.
    • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий
    • умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

    Предметные результаты

      •   формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

      •   формирование общего представления о музыкальной картине мира;

      •   знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

      •  формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

      •  формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

      •   умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

      •  умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

      •  умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально

    Требования к уровню подготовки учащихся

    В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

    • основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
    • воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
    • начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

    Обучающиеся научатся:

    • воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
    • воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;
    • вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
    • реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;
    • понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

    Раздел II.Содержание учебного предмета «Музыка»

    Раздел 1: «Россия – Родина моя» (3 ч.)

    Мелодия. Ты запой мне ту песню... «Что не выразишь словами, звуком на душу навей...»

    Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине (С.Рахманинов «Концерт №3», В.Локтев «Песня о России»).  Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. («Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня) и музыки русских композиторов (С.Рахманинова, М.Мусоргского, П.Чайковского). Знакомство с жанром вокализ (С.В.Рахманинов «Вокализ»).

    Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?»

    Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Рассказ М.Горького «Как сложили песню». Выразительность и изобразительность в музыке. Сравнение музыкальных произведений разных жанров с картиной К.Петрова-Водкина  «Полдень». Размышления учащихся над поэтическими строками: «Вся Россия просится в песню» и «Жизнь дает для песни образы и звуки…».  

    Я пойду по полю белому... На великий праздник собралася Русь! Обобщение.

    Патриотическая тема в русской классике.  Образы защитников  Отечества.  Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов (Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев, опера «Иван Сусанин» М.Глинка).

    Раздел: «О России петь – что стремиться в храм» (4 ч.)

    Святые земли Русской. Илья Муромец.

    Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Стихира.(«Богатырские ворота»М.П.Мусоргский, «Богатырская симфония» А.Бородин).

    Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше.

    Праздники Русской православной церкви. Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. («Богородице Дево, радуйся!»С.В. Рахманинов). Церковные песнопения: тропарь, молитва, величание. («Ангел вопияше» П.Чесноков – молитва).

    Родной обычай старины.

    Праздники Русской православной церкви. Пасха. Народные музыкальные традиции родного края. Духовная музыка в творчестве композиторов. (Сюита для двух фортепиано «Светлый праздник.

    Кирилл и Мефодий. Обобщение.

    Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Гимн, величание. Святые земли Русской.

    Раздел: «День, полный событий» (6 ч.)

    В краю великих вдохновений.

    Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы. Лирика в поэзии А.С.Пушкина, в музыке русских композиторов (Г.Свиридов, П.Чайковский) и в изобразительном искусстве (В.Попков «Осенние дожди»).

    Что за прелесть эти сказки! Три чуда. 

    Музыкально-поэтические образы в сказке А.С.Пушкина и в опере  Н.А.Римского–Корсакова «Сказка о царе Салтане».

    Ярмарочное гулянье.

    Народная и профессиональная музыка. Музыка в народном стиле ( Хор из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского -  «Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку»;  «Детский альбом» П.Чайковского - «Камаринская», «Мужик на гармонике играет»;  Вступление к опере «Борис Годунов» М.Мусоргский).

    Святогорский монастырь.

    Народная и профессиональная музыка. Музыка в народном стиле ( Хор из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского -  «Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку»;  «Детский альбом» П.Чайковского - «Камаринская», «Мужик на гармонике играет»;  Вступление к опере «Борис Годунов» М.Мусоргский).

    Зимнее утро. Зимний вечер.

    Музыкально-поэтические образы.Музыкальное прочтение стихотворения (стихи А.Пушкина, пьеса «Зимнее утро» из «Детского альбома» П.Чайковского, русская народная песня «Зимняя дорога», хор В.Шебалина «Зимняя дорога»).

    Приют, сияньем муз одетый.  Обобщение.  

    Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы. Лирика в поэзии А.С.Пушкина, в музыке русских композиторов (Г.Свиридов, П.Чайковский) и в изобразительном искусстве (В.Попков «Осенние дожди»).

    Раздел: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч.)

    Композитор- имя ему народ. Музыкальные инструментыРоссии.

    Народная и профессиональная музыка. Народное музыкальное творчество разных стран мира.  Музыкальные инструменты России, история их возникновения и бытования, их звучание в руках современных исполнителей. Музыка в народном стиле. Народная песня – летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Песни разных народов мира о природе, размышления о характерных национальных особенностях, отличающих музыкальный язык одной песни от другой.

    Оркестр русских народных инструментов.

    Музыкальные инструменты. Оркестр русских народных инструментов.

    Народные праздники.       «Троица».

    Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.

    Народные музыкальные игры. Обобщение.

    Музыкальный фольклор народов России. Праздники русского народа. Троицын день.

    Раздел: «В концертном зале» (5 ч.)

    Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель).

    Накопление музыкальных впечатлений, связанных с восприятием и исполнением музыки таких композиторов, как А.Бородин («Ноктюрн»), П.Чайковский («Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром)

    Счастье в сирени живет…

    Знакомство с жанром романса на примере творчества С.Рахманинова (романс «Сирень» С.Рахманинов).

    «Не молкнет сердце чуткое Шопена…»

    Интонации народных танцев в музыке Ф.Шопена( «Полонез №3», «Вальс №10», «Мазурка»).

    «Патетическая» соната.

    Музыкальная драматургия сонаты. (Соната №8 «Патетическая» Л.Бетховен).

    Царит гармония оркестра. Обобщение.

    Накопление иобобщение музыкально-слуховых впечатлений. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах.

    Раздел: «В музыкальном театре» (6 ч.)

    Опера «Иван Сусанин».

    Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы.

    Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматургическое развитие в опере. Контраст.  Основные темы – музыкальная характеристика действующих лиц. (Опера «Иван Сусанин» М.Глинка - интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 действия).

    Основные средства музыкальной выразительности.

    Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств.

    Линии драматургического развитие в опере «Иван Сусанин» ( Сцена из 4 действия). Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей.

    Исходила младешенька.

    Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы.

    Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматургическое развитие в опере. Контраст.  Основные темы – музыкальная характеристика действующих лиц. (Опера «Иван Сусанин» М.Глинка - интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 действия).

    Основные средства музыкальной выразительности.

    Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств.

    Линии драматургического развитие в опере «Иван Сусанин» ( Сцена из 4 действия). Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей.

    Русский восток.

    Народная и профессиональная музыка. Знакомство с творчеством отечественных композиторов.

    Интонационно-образная природа музыкального искусства. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Песня – ария. Куплетно-вариационная форма. Вариационность. («Рассвет на Москве-реке», «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М.Мусоргского).

    Учащиеся знакомятся еще с несколькими оперными фрагментами: повторяют вступление «Рассвет на Москве-реке» к опере «Хованщина» М. Мусоргского, разучивают песню Марфы «Исходила младешенька»,

    Балет «Петрушка»

    балета.

    Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет. (И.Ф.Стравинский «Петрушка»). Музыка в народном стиле.

    Театр музыкальной комедии. Обобщнеие.

    Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров –  оперетта и мюзикл.

    Мюзикл, оперетта. Жанры легкой музыки.

    Раздел: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (7 ч.)

    Служенье муз не терпит суеты. Прелюдия.

    Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки. («Прелюдия» С.В.Рахманинов, «Революционный этюд» Ф.Шопен). Развитие музыкального образа.

    Исповедь души. Революционный этюд.

    Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки. («Прелюдия» С.В.Рахманинов, «Революционный этюд» Ф.Шопен). Развитие музыкального образа.

    Мастерство исполнителя.

    Музыкальные инструменты. Выразительные возможности гитары. Композитор – исполнитель – слушатель. Многообразие жанров музыки. Авторская песня. Произведения композиторов-классиков («Шутка» И.Бах, «Патетическая соната» Л.Бетховен,  «Утро» Э.Григ) и мастерство известных исполнителей («Пожелание друзьям» Б.Окуджава, «Песня о друге» В.Высоцкий).

    В интонации спрятан человек.

    Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонационное богатство мира. Интонационная выразительность музыкальной речи композиторов: Л.Бетховена «Патетическая соната», Э.Грига «Песня Сольвейг», М.Мусоргский «Исходила младешенька». Размышления на тему «Могут ли иссякнуть мелодии?»

    Музыкальные инструменты- гитара.

    Музыкальные инструменты. Выразительные возможности гитары. Композитор – исполнитель – слушатель. Многообразие жанров музыки. Авторская песня. Произведения композиторов-классиков («Шутка» И.Бах, «Патетическая соната» Л.Бетховен,  «Утро» Э.Григ) и мастерство известных исполнителей («Пожелание друзьям» Б.Окуджава, «Песня о друге» В.Высоцкий).

    Музыкальный сказочник.

    Выразительность и изобразительность в музыке. Опера. Сюита. Музыкальные образы в произведениях Н.Римского-Корсакова (Оперы «Садко», «Сказка о царе Салтане», сюита «Шахеразада»).

    «Рассвет на Москве-реке»Обобщение.

    Раздел III. Тематическое планирование

    (34 часа, 1 ч в неделю)

    п/п

    Тема урока

    Кол-во часов

    1

    Мелодия. Ты запой мне ту песню...

    1ч.

    2

    «Что не выразишь словами...» Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?»

    1ч.

    3

    Я пойду по полю белому... На великий праздник собралася Русь! 

    1ч.

    4

    Святые земли Русской. Илья Муромец. Кирилл и Мефодий.

    1ч.

    5

    Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше.

    1ч.

    6

    Родной обычай старины.

    1ч.

    7

    Светлый праздник.

    1ч.

    8

    Приют спокойствия, трудов и вдохновенья.

    1ч.

    9

    Зимнее утро. Зимний вечер.

    1ч.

    10

    Что за прелесть эти сказки! Три чуда. 

    1ч.

    11

    Ярмарочное гулянье.

    1ч.

    12

    Святогорский монастырь.

    1ч.

    13

    Приют, сияньем муз одетый.    Обобщение.

    1ч.

    14

    Композитор- имя ему народ. Музыкальные инструменты

    России.

    1ч.

    15

    Оркестр русских народных инструментов. Музыкант – чародей.

    1ч.

    16

    Народные праздники.  «Троица».

    1ч.

    17

    Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо.

    1ч.

    18

    Старый замок. Счастье в сирени живет…

    1ч.

    19

    «Не молкнет сердце чуткое Шопена…». Танцы, танцы, танцы.

    1ч.

    20

    «Патетическая» соната. Годы странствий.

    1ч.

    21

    Царит гармония оркестра.Обобщение.

    1ч.

    22

    Опера «Иван Сусанин».

    1ч.

    23

    Опера «Иван Сусанин».

    1ч.

    24

    Исходила младёшенька.

    1ч.

    25

    Русский Восток.

    1ч.

    26

    Балет «Петрушка»

    1ч.

    27

    Театр музыкальной комедии. Обобщение.

    1ч.

    28

    Служенье муз не терпит суеты. Прелюдия.

    1ч.

    29

    Исповедь души. Революционный этюд.

    1ч.

    30

    Мастерство исполнителя.

    1ч.

    31

    В интонации спрятан человек.

    1ч.

    32

    Музыкальные инструменты- гитара.

    1ч.

    33

    Музыкальный сказочник

    1ч.

    34

    «Рассвет на Москве-реке»

    Обобщение.

    1ч.



    Предварительный просмотр:

    C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\тит.на прогр\SAM_3189.JPG

                      Настоящая программа по физической культуре для 4 класса создана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения физической культуры, которые определены стандартом.

    .

             Нормативными документами являются:

    • Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273-ФЗ).
    • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897
    • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2018-2019 учебный год.

    • Программа по физической культуре  для 1-4 классов (автор В.И.Лях).

    • Учебник «Физическая культура. 4 класс» под редакциейВ.И.Ляха, издательство «Просвещение», 2014, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.

    • Учебный план С/П «Речицкая НОШ» МБОУ «Семецкая СОШ» на 2018-2019уч.г.

    В 4 классе на изучение физической культуры  отводится 102 часа(3 ч в неделю)

    Раздел I. Планируемые результаты освоения учебного предмета

    «Физическая культура»

    Личностные результаты

    • формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
    • формирование уважительного отношения к культуре других народов;
    • развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;
    • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
    • развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
    • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
    • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
    • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

    Метапредметные результаты

    • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
    • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
    • определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
    • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
    • овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
    • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Предметные результаты

    • формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;
    • овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
    • формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

    Раздел II.Содержание учебного предмета

    «Физическая культура»

    Знания о физической культуре

    Физическая культура у народов Древней Руси. Связь физических упражнений с трудовой деятельностью. Виды физических упражнений (подводящие, общеразвивающие, соревновательные). Спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол. Физическая нагрузка и ее влияние на частоту сердечных сокращений (ЧСС). Закаливание организма (обливание, душ).

    Способы физкультурной деятельности

    Освоение комплексов общеразвивающих физических упражнений для развития основных физических качеств. Освоение подводящих упражнений для закрепления и совершенствования двигательных действий игры в футбол, волейбол, баскетбол. Развитие выносливости во время лыжных прогулок. Измерение частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений. Проведение элементарных соревнований.

    Физическое совершенствование

    Гимнастика с основами акробатики

    Акробатические упражнения: кувырок назад до упора на коленях и до упора присев; мост из положения лежа на спине; прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом ее вращения.

    Гимнастические упражнения прикладного характера: лазанье по канату (3 м) в два и три приема; передвижения и повороты на гимнастическом бревне.

    Легкая атлетика

    Прыжки в длину и высоту с прямого разбега, согнув ноги.

    Лыжные гонки

    Передвижения на лыжах: одновременный двухшажный ход, чередование одновременного двухшажного с попеременным двухшажным.

    Поворот переступанием.

    Подвижные игры

    На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Парашютисты», «Догонялки на марше», «Увертывайся от мяча».

    На материале раздела «Легкая атлетика»: «Защита укрепления», «Стрелки», «Кто дальше бросит», «Ловишка, поймай ленту», «Метатели».

    На материале раздела «Лыжная подготовка»: «Быстрый лыжник», «За мной».

    На материале спортивных игр:

    Футбол: удар ногой с разбега по неподвижному и катящемуся мячу в горизонтальную (полоса шириной 1,5 м, длиной до 7 – 8 м) и вертикальную (полоса шириной 2 м, длиной 7 – 8 м) мишень; ведение мяча между предметами и с обводкой предметов; подвижные игры: «Передал — садись», «Передай мяч головой».

    Баскетбол: специальные передвижения, остановка прыжком с двух шагов, ведение мяча в движении вокруг стоек («змейкой»), ловля и передача мяча двумя руками от груди; бросок мяча с места; подвижные игры: «Попади в кольцо», «Гонка баскетбольных мячей».

    Волейбол: прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед-вверх; нижняя прямая подача; подвижные игры: «Не давай мяча водящему», «Круговая лапта».

    Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.

    Раздел III. Тематическое планирование

    (102 часа, 3ч в неделю)

    № п/п

    Тема  урока

    Кол-во часов

    1

    Организационно-методические требования на уроках физической культуры.

    Техника безопасности во время занятий физической культурой

    1 ч.

    2

    Техника безопасности на уроках лёгкой атлетики.

    Совершенствование высокого и низкого старта, стартового ускорения. Разучивание специальных беговых упражнений. Контроль двигательных качеств: бег на 30 м с высокого старта

    1 ч.

    3

    Совершенствование техники челночногобега

    1 ч.

    4

    Контроль двигательных качеств: челночный бег

    3 × 10 м.

    Совершенствование прыжков через низкие барьеры

    1 ч.

    5

    Контроль двигательных качеств: бег на  60 м с высокого старта

    1 ч.

    6

    Контроль двигательных качеств: метание мешочка на дальность.

    1 ч.

    7

    Разучивание разминки в движении, осваивание техники паса в футболе

    1 ч.

    8

    Знакомство с историей футбола. Совершенствование техники выполнения пасов. Спортивная игра «Футбол»

    1 ч.

    9

    Совершенствование прыжка

    в длину с разбега способом «согнув ноги». Развитие скоростно-силовых качеств.

    1 ч.

    10

    Совершенствование техники прыжка в длину с разбега. Прыжок на результат

    1 ч.

    11

    Контроль двигательных качеств: прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги».

    1 ч.

    12

    Контрольный урок по футболу

    1 ч.

    13

    Контроль двигательных качеств: метания малого мяча на точность

    1 ч.

    14

    Контроль двигательных качеств: наклон вперед из положения стоя

    1 ч.

    15

    Контроль двигательных качеств: подъем туловища из положения лежа за 30 с

    1 ч.

    16

    Контроль двигательных качеств: прыжок в длину с места

    1 ч.

    17

    Контроль двигательных качеств: подтягивания и отжимания

    1 ч.

    18

    Контроль двигательных качеств:  вис на время

    1 ч.

    19

    Броски и ловля мяча в парах

    1 ч.

    20

    Броски мяча в парах на точность

    1 ч.

    21

    Броски и ловля мяча в парах

    1 ч.

    22

    Броски и ловля мяча в парах у стены

    1 ч.

    23

    Подвижная игра «Осада города»

    1 ч.

    24

    Броски и ловля мяча

    1 ч.

    25

    Упражнения с мячом

    1 ч.

    26

    Ведение мяча

    1 ч.

    27

    Подвижные игры

    1 ч.

    28

    Кувырок вперед

    1 ч.

    29

    Кувырок вперед с разбега и через препятствие

    1 ч.

    30

    Утренняя зарядка и её влияние на самочувствие и работоспособность человека

    1 ч.

    31

    Кувырок назад

    1 ч.

    32

    Круговая тренировка

    1 ч.

    33

    Стойка на голове и руках

    1 ч.

    34

    Гимнастика, ее история и значение в жизни человека

    1 ч.

    35

    Гимнастические упражнения

    1 ч.

    36

    Висы

    1 ч.

    37

    Лазанье по гимнастической стенке и висы

    1 ч.

    38

    Круговая тренировка

    1 ч.

    39

    Прыжки в скакалку

    1 ч.

    40

    Прыжки в скакалку в тройках

    1 ч.

    41

    Лазанье по канату в два приема

    1 ч.

    42

    Круговая тренировка

    1 ч.

    43

    Упражнения на гимнастическом бревне

    1 ч.

    44

    Упражнения на гимнастических кольцах

    1 ч.

    45

    Махи на гимнастических  кольцах

    1 ч.

    46

    Круговая тренировка

    1 ч.

    47

    Вращение обруча

    1 ч.

    48

    Круговая тренировка

    1 ч.

    49

    Ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок

    1 ч.

    50

    Ступающий и скользящий шаг на лыжах с лыжными палками

    1 ч.

    51

    Попеременный и одновременный двухшажный ход на лыжах

    1 ч.

    52

    Попеременный одношажный ход на лыжах

    1 ч.

    53

    Попеременный одношажный ход на лыжах

    1 ч.

    54

    Одновременный одношажный ход на лыжах

    1 ч.

    55

    Одновременный одношажный ход на лыжах

    1 ч.

    56

    Подъем на склон «елочкой», «полу- елочкой» и спуск в основной стойке на лыжах

    1 ч.

    57

    Подъем на склон «елочкой», «полу- елочкой» и спуск в основной стойке на лыжах

    1 ч.

    58-59

    Подъем на склон «лесенкой», торможение «плугом» на лыжах

    1 ч.

    60

    Передвижение и спуск на лыжах «змейкой»

    1 ч.

    61

    Передвижение и спуск на лыжах «змейкой»

    1 ч.

    62

    Передвижение и спуск на лыжах «змейкой»

    1 ч.

    63

    Подвижная игра на лыжах «Накаты»

    1 ч.

    64

    Подвижная игра на лыжах «Накаты»

    1 ч.

    65

    Подвижная игра на лыжах «Накаты»

    1 ч.

    66

    Подвижная игра на лыжах «Подними предмет»

    1 ч.

    67

    Подвижная игра на лыжах «Подними предмет»

    1 ч.

    68

    Прохождение дистанции 2 км на лыжах

    1 ч.

    69

    Контрольный урок по лыжной подготовке

    1 ч.

    70

    Полоса препятствий

    1 ч.

    71

    Усложненная полоса препятствий

    1 ч.

    72

    Прыжок в высоту с прямого разбега

    1 ч.

    73

    Прыжок в высоту способом «перешагивание»

    1 ч.

    74

    Физкультминутка, её значение для профилактики утомления в условиях учебной и трудовой деятельности

    1 ч.

    75

    Знакомство с опорным прыжком

    1 ч.

    76

    Опорный прыжок

    1 ч.

    77

    Контрольный урок по опорному прыжку

    1 ч.

    78

    Броски мяча через волейбольную сетку

    1 ч.

    79

    Подвижная игра «Пионербол»

    1 ч.

    80

    Упражнения с мячом

    1 ч.

    81

    Волейбольные упражнения

    1 ч.

    82

    Контрольный урок по волейболу

    1 ч.

    83

    Броски набивного мяча способами «от груди», «снизу» и «из-за головы»

    1 ч.

    84

    Броски набивного мяча правой и левой рукой

    1 ч.

    85

    Контроль двигательных качеств: вис на время

    1 ч.

    86

    Контроль двигательных качеств: наклон из положения стоя

    1 ч.

    87

    Контроль двигательных качеств: прыжок в длину

    с места

    1 ч.

    88

    Контроль двигательных качеств:  подтягивания и отжимания

    1 ч.

    89

    Контроль двигательных качеств: подъем туловища из положения лежа за 30 с

    1 ч.

    90

    Баскетбольные упражнения

    1 ч.

    91

    Контроль двигательных качеств: метание малого мяча на точность

    1 ч.

    92

    Спортивная игра «Баскетбол»

    1 ч.

    93

    Беговые упражнения

    1 ч.

    94

    Контроль двигательных качеств: бег на 30 м с высокого старта

    1 ч.

    95

    Контроль двигательных качеств: челночный бега 3 х 10 м

    1 ч.

    96

    Контроль двигательных качеств: метание мешочка на дальность

    1 ч.

    97

    Футбольные упражнения

    1 ч.

    98

    Спортивная игра «Футбол»

    1 ч.

    99

    Бег на 1000 м

    1 ч.

    100

    Спортивные игры

    1 ч.

    101

    Подвижные и спортивные игры

    1 ч.

    102

    Подвижные и спортивные игры

    1 ч.



    Предварительный просмотр:

    C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\тит.на прогр\SAM_3190.JPG

    Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по Основам религиозной культуры и светской этики, авторской программы  А.Я.Данилюк. Основы духовно-нравственной культуры народов России/Основы религиозных культур и светской этики.  Программы общеобразовательных организаций. 4 – 5 классы.:   Москва,  «Просвещение»,  2013г. Учебник «Основы светской этики», 4-5 класс, автор А.Я.Данилюк; Просвещение, 2012, рекомендовано Министерством образования и науки Рооссийской Федерации.

     В 4 классе на изучение ОРКСЭ  отводится 34 часа(1 ч в неделю)

    Раздел I. Планируемые результаты освоения учебного предмета

    «Основы светской этики»

    1. Личностные результаты:

    – оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого;

    – объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими;

    – самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

    – опираясь на эти правила, делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях;

    – чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.

    1. Метапредметные результаты:

    В изучении курса должны быть перечисленные ниже универсальные учебные действия (УУД) – регулятивные, познавательные и коммуникативные.

    Регулятивные УУД:

    – самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

    – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему);

    – совместно с учителем составлять план решения проблемы;

    – работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя;

    – в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.

    Познавательные УУД:

    – ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг;

    – отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов;

    – добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.);

    – читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;

    – перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий;

    – перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

    – преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста;

    – преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

    Коммуникативные УУД:

    – доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

    – доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы;

    – слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения;

    – договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.

    1. Предметные результаты:

    – определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим);

    – излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества;

    – знать основные понятия религиозных культур, их особенности и традиции, историю их возникновения в мире и в России;

    – устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях;

    – проявлять уважение к любой вере или к отсутствию её (за исключением тоталитарных сект, направленных на разрушение и подавление личности);

    – осознавать сходство некоторых важных духовно-нравственных оснований разных религий при их существенных отличиях;

    – строить толерантные отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;

    – делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него;

    – договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций;

    – осознавать разницу между «внутренней искренней верой» и «внешнимобрядоверием»;

    – на самом простом уровне различать традиционные религии и тоталитарные секты.

    Раздел II.Содержание учебного предмета «Основы светской этики»

    Россия – наша Родина.

    Культура и мораль.

    Этика и ее значение в жизни человека.

     Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества.

    Ценность родства и семейные ценности.

    Семейные праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Нравственный образец богатыря. Дворянский кодекс чести. Джентльмен и леди. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Мораль защитника Отечества. Порядочность. Интеллигентность. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит «быть нравственным» в наше время? Добро и зло. Долг и совесть. Честь и достоинство. Смысл жизни и счастье. Высшие нравственные ценности. Идеалы. Принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Этикетная сторона костюма. Школьная форма – за и против. Образование как нравственная норма. Человек – то, что он из себя сделал. Методы нравственного самосовершенствования.

    Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

    Раздел III. Тематическое планирование

    (34 часа, 1 ч в неделю)

    № п\п

    Тема урока

    Кол-во часов

    1

    Россия  - наша Родина.

    1 ч

    2

    Что такое светская этика

    1 ч

    3

    Культура и мораль

    1 ч

    4

    Особенности морали

    1 ч

    5

    Добро и зло

    1 ч

    6

    Добро и зло

    7

    Добродетель и порок

    1 ч

    8

    Добродетель и порок

    9

    Свобода и моральный выбор человека

    1 ч

    10

    Свобода и ответственность

    1 ч

    11

    Моральный долг

    1 ч

    12

    Справедливость

    1 ч

    13

    Альтруизм и эгоизм

    1 ч

    14

    Дружба

    1 ч

    15

    Что значит быть моральным

    1 ч

    16

    Подведение итогов

    1 ч

    17

    Подведение итогов

    1 ч

    18

    Род и семья – исток нравственных отношений

    1 ч

    19

    Нравственный поступок

    1 ч

    20

    Золотое правило нравственности

    1 ч

    21

    Стыд, вина и извинения

    1 ч

    22

    Честь и достоинство

    1 ч

    23

    Совесть

    1 ч

    24

    Нравственные идеалы

    1 ч

    25

    Нравственные идеалы

    26

    Образцы нравственности в культуре Отечества

    1 ч

    27

    Этикет

    1 ч

    28

    Семейные праздники

    1 ч

    29

    Жизнь человека – высшая нравственная ценность

    1 ч

    30

    Любовь и уважение к Отечеству.

    1 ч

    31

    Подготовка творческих проектов

    1 ч

    32

    Презентация творческих проектов учащихся

    1 ч

    33

    Презентация творческих проектов учащихся

    1 ч

    34

    Итоговая презентация творческих проектов учащихся

    1 ч



    Предварительный просмотр:

    С/п «Речицкая НОШ» МБОУ «Семецкая СОШ»

    РАССМОТРЕНО на МО

    Руководитель МО

    __________ Сенькова И.В.

    Протокол № 1

    от ______________ 2018 г.

    СОГЛАСОВАНО

    Заместитель директора  по УР  

    _________Федорищенко Н.Н.

           30 августа 2018 г.

    УТВЕРЖДАЮ

    Заведущий С/П «Речицкая  НОШ»

    _________Понихидкина А. Н

    01сентября  2018 г.

            

                                            

    ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

    для 4 класса

    Количество часов: 119 (3,5 часа в неделю)

    Программу разработала:        

    учитель начальных классов

    Сергеенко О.В.

       на 2018 – 2019 уч.год

    С/п «Речицкая НОШ» МБОУ «Семецкая СОШ»

            

    РАССМОТРЕНО на МО

    Руководитель МО

    __________ Сенькова И.В.

    Протокол № 1

    от ______________ 2018 г.

    СОГЛАСОВАНО

    Заместитель директора  по УР  

    _________Федорищенко Н.Н.

           30 августа 2018 г.

    УТВЕРЖДАЮ

    Заведущий С/П «Речицкая  НОШ»

    _________Понихидкина А. Н

    01сентября  2018 г.

            

                                            

    ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

    для 4 класса

    Количество часов: 153 (4,5 часа в неделю)

    Программу разработала:        

    учитель начальных классов

    Сергеенко О.В.

       на 2018 – 2019 уч.год

    С/п «Речицкая НОШ» МБОУ «Семецкая СОШ»

    РАССМОТРЕНО на МО

    Руководитель МО

    __________ Сенькова И.В.

    Протокол № 1

    от ______________ 2018 г.

    СОГЛАСОВАНО

    Заместитель директора  по УР  

    _________Федорищенко Н.Н.

           30 августа 2018 г.

    УТВЕРЖДАЮ

    Заведущий С/П «Речицкая  НОШ»

    _________Понихидкина А. Н

    01сентября  2018 г.

            

                                            

    ПО МАТЕМАТИКЕ

    для 4 класса

    Количество часов: 136 (4 часа в неделю)

    Программу разработала:        

    учитель начальных классов

    Сергеенко О.В.

       на 2018 – 2019 уч.год

    С/п «Речицкая НОШ» МБОУ «Семецкая СОШ»

    РАССМОТРЕНО на МО

    Руководитель МО

    __________ Сенькова И.В.

    Протокол № 1

    от ______________ 2018 г.

    СОГЛАСОВАНО

    Заместитель директора  по УР  

    _________Федорищенко Н.Н.

           30 августа 2018 г.

    УТВЕРЖДАЮ

    Заведущий С/П «Речицкая  НОШ»

    _________Понихидкина А. Н

    01сентября  2018 г.

            

                                            

    ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

    для 4 класса

    Количество часов: 68 (2 часа в неделю)

    Программу разработала:        

    учитель начальных классов

    Сергеенко О.В.

       на 2018 – 2019 уч.год

    С/п «Речицкая НОШ» МБОУ «Семецкая СОШ»

    РАССМОТРЕНО на МО

    Руководитель МО

    __________ Сенькова И.В.

    Протокол № 1

    от ______________ 2018 г.

    СОГЛАСОВАНО

    Заместитель директора  по УР  

    _________Федорищенко Н.Н.

           30 августа 2018 г.

    УТВЕРЖДАЮ

    Заведущий С/П «Речицкая  НОШ»

    _________Понихидкина А. Н

    01сентября  2018 г.

            

                    

                            

    ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

    для 4 класса

    Количество часов: 34 (1 час в неделю)

    Программу разработала:        

    учитель начальных классов

    Сергеенко О.В.

       на 2018 – 2019 уч.год

    С/п «Речицкая НОШ» МБОУ «Семецкая СОШ»

    РАССМОТРЕНО на МО

    Руководитель МО

    __________ Сенькова И.В.

    Протокол № 1

    от ______________ 2018 г.

    СОГЛАСОВАНО

    Заместитель директора  по УР  

    _________Федорищенко Н.Н.

           30 августа 2018 г.

    УТВЕРЖДАЮ

    Заведущий С/П «Речицкая  НОШ»

    _________Понихидкина А. Н

    01сентября  2018 г.

            

            

                                    

    ПО ТЕХНОЛОГИИ

    для 4 класса

    Количество часов: 34 (1 час в неделю)

    Программу разработала:        

    учитель начальных классов

    Сергеенко О.В.

       на 2018 – 2019 уч.год

    С/п «Речицкая НОШ» МБОУ «Семецкая СОШ»

    РАССМОТРЕНО на МО

    Руководитель МО

    __________ Сенькова И.В.

    Протокол № 1

    от ______________ 2018 г.

    СОГЛАСОВАНО

    Заместитель директора  по УР  

    _________Федорищенко Н.Н.

           30 августа 2018 г.

    УТВЕРЖДАЮ

    Заведущий С/П «Речицкая  НОШ»

    _________Понихидкина А. Н

    01сентября  2018 г.

            

                                            

    ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

    для 4 класса

    Количество часов: 102 (3 часа в неделю)

    Программу разработала:        

    учитель начальных классов

    Сергеенко О.В.

       на 2018 – 2019 уч.год

    С/п «Речицкая НОШ» МБОУ «Семецкая СОШ»

    РАССМОТРЕНО на МО

    Руководитель МО

    __________ Сенькова И.В.

    Протокол № 1

    от ______________ 2018 г.

    СОГЛАСОВАНО

    Заместитель директора  по УР  

    _________Федорищенко Н.Н.

           30 августа 2018 г.

    УТВЕРЖДАЮ

    Заведущий С/П «Речицкая  НОШ»

    _________Понихидкина А. Н

    01сентября  2018 г.

            

                                            

    ПО МУЗЫКЕ

    для 4 класса

    Количество часов: 33 (1 час в неделю)

    Программу разработала:        

    учитель начальных классов

    Сергеенко О.В.

       на 2018 – 2019 уч.год

    С/п «Речицкая НОШ» МБОУ «Семецкая СОШ»

    РАССМОТРЕНО на МО

    Руководитель МО

    __________ Сенькова И.В.

    Протокол № 1

    от ______________ 2018 г.

    СОГЛАСОВАНО

    Заместитель директора  по УР  

    _________Федорищенко Н.Н.

           30 августа 2018 г.

    УТВЕРЖДАЮ

    Заведущий С/П «Речицкая  НОШ»

    _________Понихидкина А. Н

    01сентября  2018 г.

            

                                            

    внеурочной деятельности

    «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»

    для 4 класса

    Количество часов: 17 (0,5 часа в неделю)

    Программу разработала:        

    учитель начальных классов

    Сергеенко О.В.

       на 2018 – 2019 уч.год

    С/п «Речицкая НОШ» МБОУ «Семецкая СОШ»

    РАССМОТРЕНО на МО

    Руководитель МО

    __________ Сенькова И.В.

    Протокол № 1

    от ______________ 2018 г.

    СОГЛАСОВАНО

    Заместитель директора  по УР  

    _________Федорищенко Н.Н.

           30 августа 2018 г.

    УТВЕРЖДАЮ

    Заведущий С/П «Речицкая  НОШ»

    _________Понихидкина А. Н

    01сентября  2018 г.

            

                                            

    внеурочной деятельности

    «Планета Здоровья»

    для 4 класса

    Количество часов: 17 (0,5 часа в неделю)

    Программу разработала:        

    учитель начальных классов

    Сергеенко О.В.

       на 2018 – 2019 уч.год

    С/п «Речицкая НОШ» МБОУ «Семецкая СОШ»

    РАССМОТРЕНО на МО

    Руководитель МО

    __________ Сенькова И.В.

    Протокол № 1

    от ______________ 2018 г.

    СОГЛАСОВАНО

    Заместитель директора  по УР  

    _________Федорищенко Н.Н.

           30 августа 2018 г.

    УТВЕРЖДАЮ

    Заведущий С/П «Речицкая  НОШ»

    _________Понихидкина А. Н

    01сентября  2018 г.

            

                                            

    внеурочной деятельности

    «КУЛЬТУРА РОДНОГО КРАЯ»

    для 4 класса

    Количество часов: 34 (1 час в неделю)

    Программу разработала:        

    учитель начальных классов

    Сергеенко О.В.

       на 2018 – 2019 уч.год

    С/п «Речицкая НОШ» МБОУ «Семецкая СОШ»

    РАССМОТРЕНО на МО

    Руководитель МО

    __________ Сенькова И.В.

    Протокол № 1

    от ______________ 2018 г.

    СОГЛАСОВАНО

    Заместитель директора  по УР  

    _________Федорищенко Н.Н.

           30 августа 2018 г.

    УТВЕРЖДАЮ

    Заведущий С/П «Речицкая  НОШ»

    _________Понихидкина А. Н

    01сентября  2018 г.

            

                                            

    ПО ОСНОВАМ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ

    для 4 класса

    Количество часов: 34 (1 час в неделю)

    Программу разработала:        

    учитель начальных классов

    Сергеенко О.В.

       на 2018 – 2019 уч.год


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочие программы УМК "Школа России", 3 класс 2010-2011 уч.г.

    Представлены рабочие программы по предметам: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, технология, изо....

    Рабочие программы УМК "Школа России", 2 класс 2009-2010 уч.г.

    Представлены рабочие программы по предметам: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, технология, изо и "Разговор о правильном питании"....

    Рабочая программа по "Школе России" 2 класс

    В данном материале представленв рабочие программы по предметам  для 2 класса по "Школе России"....

    Рабочая программа УМК "Школа России" 3 класс

    Рабочая программа по технологии...