Минутки вхождения в урок
материал

МИНУТКИ ВХОЖДЕНИЯ В УРОК

ЗВУКИ ПРИРОДЫ, ЖИВОТНЫХ, ПТИЦ (аудиозаписи)

Звучит аудиозапись пения птиц.

По весне

До самого рассвета

Соловьи залётные не спят.

Все поют,

А как настанет лето,

Соловьят без устали растят.

Сколько им таланта и раденья

Надо, чтоб из робкого птенца

Вышел мастер колдовского пенья,

Песнями пленяющий сердца.

- Какое настроение вызывает у вас пение птиц? Соловьи вол шебными звуками радуют наши сердца.

- А что можете сделать вы, чтобы порадовать других?

- Дивное пение птиц вызывает в нас желание дарить друг дру гу радостные слова, чтобы они, как песни, согревали наши ду ши. Скажите эти слова друг другу.

МУЗЫКАЛЬНОЕ ВСТУПЛЕНИЕ

- Посмотрите на свои руки. У мальчиков они большие, силь ные, у девочек - нежные и ласковые. Мы любим свои руки, ведь они могут всё: и обнять друга, и поднять упавшего товарища, и накормить голодных птиц, и накрыть стол.

- За что ты, …, любишь свои руки? …, а ты любишь свои руки? Какие добрые и умные у вас руки!

На фоне музыки педагог читает стихотворение:

Что за чудо-чудеса:

Раз рука и два рука!

Вот ладошка правая,

Вот ладошка левая,

И скажу вам, не тая,

Руки всем нужны, друзья.

Сильные руки не бросятся в драку.

Добрые руки погладят собаку.

Умные руки умеют лепить.

Чуткие руки умеют дружить.

-  Возьмите за руки того, кто сидит рядом с вами, ощутите теп ло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками.

НА ФОНЕ ЛИРИЧЕСКОЙ МУЗЫКИ

- Настал новый день. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь все вме сте. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Что мы пожелаем Кате, Серёже, Коле?.. (Педагог перечис ляет всех детей, вспоминая их хорошие качества, черты ха рактера.)

- А что вы хотите пожелать мне?

- Глубоко вздохните и выдохните... Выдохните вчерашние обиды, злобу, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть и красоту белого снега, тепло солнечных лучей, чисто ту рек.

- Я желаю вам хорошего настроения.

ПЕСЕННОЕ НАЧАЛО

Звучит первый куплет песни Б. Окуджавы «Давайте гово рить друг другу комплименты».

- Что такое комплимент? Для чего нужны комплименты в общении людей? В каких случаях следует их говорить? Приходилось ли вам говорить эти «высокопарные слова» - комплименты? Кому? На фоне музыки звучат слова:

Давайте восклицать, друг другом восхищаться,

Высокопарных слов не надо опасаться.

Давайте говорить друг другу комплименты,

Ведь это всё любви счастливые моменты.

- Скажите друг другу комплимент, чтобы в сердце каждого поселилось лучистое солнышко и грело душу своим теплом.

- И вам, мои милые дети, я хочу сказать комплимент. У вас такие красивые лица и улыбки. В ваших глазах столько тепла и света, что при встрече с вами я забываю о грустном, радуюсь и улыбаюсь. Я люблю вас!

ПОЭТИЧЕСКОЕ НАЧАЛО

- У поэта Андрея Дементьева я прочитала такие строки:

Берегите здоровье друг друга,

У природы мы - малая часть.

Вы кому-то ответили грубо,

Чью-то жизнь сократили сейчас.

- Знаете, я расстроилась... Неужели это правда, что можно за болеть от грубого, злого слова и даже сократить грубостью дру гому жизнь?

- А почему я расстроилась? Потому что в своей жизни, когда у меня было плохое на строение, я не всегда могла себя сдерживать. И я, бывало, кри чала, говорила кому-то грубые слова, от которых, наверное, кто-то переживал, а может, и болел. И мне теперь тяжело от того, что кому-то я причинила боль. Если вас, дети, я обижала сло вом, то простите меня.

- Если вы кому-то говорили злые слова, простите себя. Вы не знали, что человек болеет от них и становится несчастным. И пусть светлая музыка поможет вам навсегда забыть грубые сло ва. В мире много ласковых и добрых слов - будем же их дарить друг другу.

«Словом можно убить, словом можно спасти...» - так счита ет поэт.

- Можно ли убить словом? Были ли у вас случаи, когда вы были жестоки в своих высказываниях? На фоне музыки:

- Закройте глаза и вспомните, как вам было больно, тяжело. Тоска и печаль охватывали вашу душу, камнем ложились вам на сердце. Что вспоминается в эти минуты? (Педагог делится свои ми воспоминаниями.)

- Выбросим из нашей памяти все грубые слова.

- А можно ли спасти словом? Какие это слова? Расскажите, когда вас спасали или утешали словами. Скажите друг другу такие слова, которые поднимут настроение, развеют грусть и печаль и поселят в душе радость.

ИЗОБРАЖЕНИЕ (РИСУНОК), НАЧИНАЮЩЕЕ УРОК

Педагог показывает рисунок: изображение сердца.

- Приложите свою руку к сердцу. Что вы чувствуете? Что чувствует …; …; …?

- Да, бьются наши сердца. Мое сердце побольше, а у вас сер дечки маленькие, как ваши кулачки. - Иногда говорят человеку: «У тебя доброе сердце». Что значит «доброе сердце»? Про каких людей так говорят?

- А слышали, когда говорят: «Сердце болит, ноет»? Вспомните, болело ли оно у вас.

- Наши сердца, как настоящие волшебники, даны нам для то го, чтобы любить всем сердцем, всей душой. Часто сердце нам что-то советует, а иногда и приказывает. Когда вы спокойны - оно бьётся ровно, когда вы сердитесь - учащённо, и от этого становится плохо на душе. Это сердце предупреждает: остано вись, не злись. «Прости», - просит оно.

- У вас добрые сердца, дети? Нарисуйте своё сердце, каким вы его представляете.

ИЗОБРАЖЕНИЕ (РИСУНОК), С КОТОРОГО НАЧИНАЕТСЯ УРОК

Педагог раздаёт детям открытки с изображением цветов.

- Рассмотрите цветы, которые изображены на открытках.

- Что вспоминаете вы, глядя на них? Что вам хочется сказать об этих цветах? Чем похожи они на людей?

- Яркие и нежные, все они таят в себе красоту природы и очень напоминают вас, разных и непохожих друг на друга. И каждый из вас имеет свою красоту глаз, слов, движений, по ступков. Вы так же, как эти цветы, дарите мне при встрече прекрас ное настроение и наполняете моё сердце любовью.

Педагог показывает детям изображение бабочки.

- Бывают в жизни такие моменты, которые надолго остаются в памяти. Порою люди всю жизнь помнят о том, что было в дет стве. Поэт Константин Бальмонт навсегда запомнил одну карти ну летнего дня и написал об этом стихотворение.

      Тихо звучит музыка.

Помню я, бабочка билась в окно,

Крылышки тонко стучали.

Тонко стекло, и прозрачно оно,

Но отделяет от дали,

В мае то было, мне было 5 лет,

В нашей усадьбе старинной

Узнице воздух вернул я и свет,

Выпустил в сад наш пустынный.

Если когда-то вдруг спросят меня:

«В чем твое доброе дело?».

Молвлю я: «Мысль моя майского дня

Бабочке зла не хотела».

- А вы совершали подобные поступки? (Воспоминания педаго га из детства.) 

- В каждом из вас бьётся доброе сердце, не спо собное погубить чью-то жизнь: бабочки, паучка, жучка. Ибо ваша чуткая душа не сможет вынести их боли и страданий. Я знаю это точно. И сегодня, как и всегда, вы будете добры ко всему живому. И спасибо вам, говорю я, за всех, кому вы спасаете жизнь и дарите свободу.

СОЗЕРЦАНИЕ ЖИВОПИСНОЙ РАБОТЫ

Педагог показывает детям картину на тему «Осень»

- Скажите, а вы любите осенний лес? Чем вас очаровывает осень?

Я так люблю осенний лес!

Над ним сияние небес.

И я хотел бы превратиться

Или в багряный тихий лист,

Или же в звонкий птичий свист.

- Посмотрите на картину и попытайтесь услышать в себе ме лодию осеннего леса. У кого-то из вас эта картина отзовётся грустной мелодией, у кого-то - радостной. Мы все вместе - мы одно целое. И наше сообщество, как и природа, должно быть гармоничным. Давайте бережно относиться к печалям и радо стям друг друга. И пусть звучат в нас мелодии, воспевая любовь и красоту.

Педагог показывает детям картину на тему «Деревья».

На фоне музыки педагог читает стихотворение Э. Мошковской:

Плакали ночью

Жёлтые клёны

Вспомнили клёны,

Как были зелены...

С жёлтой берёзы

Тоже капало.

Значит, берёза

Тоже плакала.

- Приходилось ли вам видеть плачущие деревья?

- Отчего, по-вашему, они плакали?

- Бывает ли у вас такое настроение, ко гда хочется плакать? О чём вы плачете?

- Как быть, если кто-то плачет?

- Утешить плачущего спешит тот, кто добр сердцем, чтобы человеку стало легче, чтобы камнем упала с его души грусть и засветились радостью глаза, наполненные слезами. Я так хочу, чтобы ваши глаза светились счастьем, чтобы из них не выкати лось ни одной слезинки. А наше бережное отношение друг к другу, тёплые и нежные взгляды помогут нам в настроении провести этот день.

Педагог показывает детям картину И. И. Шишкина «На севере диком».

      Тихо звучит музыка.

На севере диком стоит одиноко

На голой вершине сосна

И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим

Одета, как ризой, она.

- Какие чувства, радостные или грустные, вызывает у вас эта картина? Почему?

- Какое время суток отображено на картине? Почему вы так думаете?

Полусвет и полумрак.

И невольно рвётся вдаль,

И невольно давит душу

Бесконечная печаль.

- Давайте мысленно войдём в эту картину и отгадаем её тайну. Какими словами можно описать снег, небо, сосну?

- Какое место на картине вы хотите занять и почему?

- Художник назвал свою картину «На севере диком». Как бы назвали её вы?

Звучит музыка.

- Да, я вижу тоску и печаль в ваших глазах. Боль одинокой со сны передалась вам. В ваших душах поселилось чувство состра дания, и это говорит о том, что вы чутки и добры к природе, что вы любите ее. И пусть это состояние чуткости, доброты оста нется с вами на весь день и поможет вам быть бережными к при роде и друг другу.

- И вновь все внимание - на картину «На севере диком». Холодная красота одинокой сосны вызывает во мне грусть и пе чаль. Но почему? Ведь сосна великолепна в своём величии, а мне её жалко.

- Да, она одинока, а одинокое дерево, как и одинокий человек, несчастно. А вы испытывали когда-нибудь чувство одиночест ва? Расскажите об этом.

Звучит музыка.

- Тяжко сосне в одиночестве. Некому ухаживать за ней, неко му любоваться и восхищаться её красотой. Невыносимо тяжело и человеку быть одному. Вспомните те минуты, когда вы были одни. Холодно и мрачно было на душе оттого, что некому улыбнуться, не с кем игрушкой поделиться и даже перемолвиться словом. Пусть же сегодня никто из вас не будет одинок и тосклив, а вместе с друзьями весело и интересно проведёт этот день.

ЭТОТ ПРЕДМЕТ НАМ ПОМОГ НАЧАТЬ НЕОБЫЧНО УРОК

Педагог показывает детям колокольчик.

 - Посмотрите на этот чудо-колокольчик. Давайте закроем глаза и послушаем его хрустальный звон. Этот звон входит в наши души, дотрагивается до каждой её струнки, до каждой кле точки нашего тела и будит нас, зовёт в новый день.

- Что напоминают вам звуки колокольчика?

- С чем их можно сравнить?

- О чём думается вам при этих волшебных звуках?

Колокольчики звенят

Серебристым, лёгким звоном.

Слух наш сладостно томят.

- Пусть звон колокольчика с его грустными и радостными нотками звучит в наших сердцах и будит наши добрые чувства, пробуждает в нас нежность и любовь друг к другу.

Под звуки русской народной песни педагог вносит самовар.

Что за чудо! Что за жар

Этот русский самовар.

 - Возьмитесь за руки и полюбуйтесь этой сказкой. Какая кра сивая роспись! Все краски чудесного дня собраны в ее узорах. Самовар сияет, как золотое летнее солнышко, радует и согревает нас. Я вижу радость на ваших лицах. Какие слова вы хотите ска зать, чтобы выразить свой восторг?

- Как вы думаете, для чего люди изобрели самовар, ведь чай можно пить и из чайника?

- Да, самовар объединяет людей, всем найдётся местечко у самовара. От него веет теплом и уютом. И мы сами становимся добрее. Посмотрите друг другу в глаза. Пусть радость, которую несёт этот чудо-самовар, останется с нами на весь день. Спасибо тебе, русский самовар!

Педагог зажигает свечу.

- Посмотрите на свечу и подумайте о чём-нибудь светлом. Пусть этот лёгкий, спокойный и таинственный огонь свечи очи стит наши души от обид, злобы, жадности и поможет всем нам сегодня обрести спокойствие и веру в себя и тех, кто рядом, по может каждому стать красивым душой.

- Какие мысли рождает в вас пламя свечи?

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ НАСТРОЙ НА УЛЫБКУ И ХОРОШЕЕ НА СТРОЕНИЕ

- Какой сегодня день? Хмурый, пасмурный, светлый или солнечный?

- Какое настроение вызывает у вас такая погода?

- А знаете, что надо сделать, чтобы улучшилось настроение, чтобы на душе было тепло и спокойно? Надо улыбнуться.

       Звучит песня:

От улыбки хмурый день светлей.

От улыбки в небе радуга проснётся.

Поделись улыбкою своей,

И она к тебе не раз ещё вернётся.

- Я хочу с вами поделиться улыбкой. Я дарю вам свою улыб ку. Я люблю вас. У вас такие солнечные, лучистые улыбки, что от них ярче становится день, а на душе теплеет. Порадуйте сво ей улыбкой тех, кто с вами рядом. Улыбнитесь друг другу. Звучит музыка.

- Посмотрите на себя в зеркало и улыбнитесь. Как вы думае те, для чего каждому человеку - и взрослому, и ребёнку - нужна улыбка? Почему животные, собаки и кошки, например, могут обойтись без улыбки, а человек - нет?

На фоне музыки:

Ты улыбкой, как солнышком брызни,

Выходя поутру из ворот.

Понимаешь, у каждого в жизни

Предостаточно будет забот,

Разве любы нам хмурые лица

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь.

- Я дарю свою улыбку всем вам, поделитесь и вы своими улыб ками друг с другом, ощутите тепло и свет, радость и счастье.

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ НАСТРОЙ: ДОБРЫЕ ГЛАЗА, ДОБРЫЙ ВЗГЛЯД

В руках у каждого ребёнка - зеркало.

- Внимательно рассмотрите свои глаза. Какого они цвета?

- Для чего нужны глаза человеку?

Звучит музыка.

- Какие красивые у вас глаза! Они такие лучистые и ясные, искрятся добротой и любовью. Ваши глаза видят всё: и красоту заснеженных деревьев, и нежность цветов, и синеву неба. Они видят тех, кто нуждается в вашей помощи, - засохший цветок, голодную птичку, упавшего товарища - и помогают совершать вам добрые поступки. Ваши глаза неповторимы. Я люблю ваши глаза! Посмотрите в свои глаза. Полюбуйтесь ими.

В мои глаза вошли поля, моря, леса.

Мои зрачки - огонь -

В них солнце задремало...

- Посмотрите в глаза друг другу и подарите добрые взгляды.

ПОСТАНОВКА НРАВСТВЕННО-СОЦИАЛЬНОЙ ПРОБЛЕМЫ

- Скажите, вы любите играть? А в какие игры?

- С кем?

- По чему одних детей вы с радостью принимаете в игру, а других сторонитесь, не желая с ними играть?

Педагог читает стихотворение Е. Ильиной «Игра»:

Игру во дворе начинают опять.

Мальчишку в игру не хотят принимать.

Запомни, драчун-забияка,

Что это игра, а не драка.

Хорошее дело - футбол и хоккей,

Соседей они превращают в друзей.

А в играх с друзьями мы сами

Должны оставаться друзьями.

Да здравствует смелость, азарт, быстрота,

Да здравствует вежливость и доброта!

Да здравствуют добрые лица!

И пусть тот, кто злится, - стыдится!

- Сегодня вас ждёт много игр с друзьями, и пусть вежливость, доброта и чуткость помогут вам в хорошем настроении провести этот день.

АССОЦИАТИВНОЕ НАЧАЛО: ЗИМА

На фоне музыки звучит стихотворение В. Пашкова «Зима»:

Гуляет русская зима.

Останови ее, попробуй!

Махнет рукой - бела земля.

Махнет другой - растут сугробы.

Белит деревья и дома,

Морозит, устали не зная.

Гуляет русская зима,

Морозная, не злая!

- А что доброго сделала зима для вас?

- Какое настроение вы зывает у вас зима?

- Да вот не все рады зиме. Голодно и холодно зимой птицам. Печальный писк издают они в лютые морозные дни. Корм зане сло снегом, скрылись жучки и паучки. Да и деревьям не слад ко - ножкам-корешкам зябко, холодно, и только глубокие суг робы могут согреть их. В ваших глазах я читаю огромное жела ние помочь птицам и деревьям в эти трудные дни. И сегодня вы готовы начать день с добрых дел.

ДАВАЙТЕ УДИВЛЯТЬСЯ

- Скажите, чему вы сегодня удивлялись?

- А мое удивление вызвало солнышко. Оказывается, оно, как настоящий волшеб ник, умеет тепло и ласково здороваться. А вот как это было:

Утром ранним кто-то странный

Заглянул в мое окно.

На ладони появилось

Ярко-рыжее пятно.

Это солнце заглянуло,

Будто руку протянуло,

Тонкий лучик золотой.

И, как с первым лучшим другом,

Поздоровалось со мной.

- Давайте же и мы обнимемся и поприветствуем друг друга.

На фоне музыки:

- Доброе утро, мои родные! Я желаю вам дружно и весело провести этот день, увидеть много удивительного в природе и получить самые яркие впечатления от той красоты, что окружа ет нас.

Дети приветствуют друг друга и говорят слова пожеланий.

- Посмотрите на солнце. О чём мечтаете вы, глядя на него?

- А вы никогда не задумывались, чем пахнет солнце?

  Педагог читает стихотворение К. Бальмонта «Солнце»:

Запах солнца? Что за вздор!

Нет, не вздор!

В солнце звуки и мечты,

Ароматы и цветы –

Все слились в согласный хор,

Все сплелись в один узор.

Солнце пахнет травами,

Свежими купавами.

Пробуждённою весной

И смолистою сосной.

Солнце светит звонами,

Листьями зелёными,

Дышит вешним пеньем птиц,

Дышит смехом юных лиц.

 - Протяните руки к солнцу. Щедрые солнечные лучи, как неж ные руки мамы, обнимают, гладят и согревают нас своим теп лом. В душе наступают покой и благодать. Нам хочется смеять ся и радоваться новому дню. Волшебное солнце растопило все обиды, болезни, грусть и печаль, наполнило сердце добротой и любовью.

На фоне музыки дети рисуют солнце.

БУДЕМ ОТКРОВЕННЫ

Педагог предлагает детям, передавая из рук в руки игрушку, закончить предложение:

1. Я всегда улыбаюсь, когда...

2. Людям (друзьям, детям) тепло (хорошо) со мной, потому что...

3. Когда я прихожу в класс в хорошем настроении...

4. Больше всего я радуюсь, когда...

5. Больше всего я огорчаюсь, когда...