Результаты мониторинга сформированности УУД
статья

Результаты мониторинга сформированности УУД  2015-2016 уч.  (1 класс)

                                                             (тестирование, анкетирование, беседа)                                                                                                                                  

                                                                                          Выводы:

1. В конце 2015-2016 учебного года у первоклассников наблюдается положительная динамика в формировании личностных универсальных действий самоопределения и смыслообразования. Учащимся характерно сочетание ориентации на социальные и собственно- учебные аспекты школьной жизни, что свидетельствует о формирующихся мотивах учения и успешности протекания школьной адаптации.
2. Уровень развития универсальных учебных действий нравственно-этического оценивания у учащихся соответствует второму уровню. Однако,  большинство детей нуждается в помощи взрослых при выделении морального содержания действий и ситуаций. Наблюдается положительная динамика в развитии данного вида УУД у учащихся.
3. Результаты сформированности  регулятивных универсальных действий разнятся: у одних сформированы к концу учебного года, у других находятся в процессе формирования, что полностью соответствует возрастным нормативам развития. Для эффективного развития данного вида УУД учащиеся нуждаются в обучающей, организующей и стимулирующей помощи при выполнении учебных заданий.
4. У большинства обследованных первоклассников выявлен средний уровень развития коммуникативных действий, направленных на учёт позиции собеседника (партнёра), т.е. дети не всегда учитывают позиции других людей и координируют их.

                                                 Результаты мониторинга сформированности УУД  2016-2017 уч. год      (2 класс)

Выводы:

1. У большинства учащихся наблюдается положительная динамика в формировании личностных универсальных действий самопознания и самоопределения. Учащимся характерно сочетание школьной мотивации, учебной активности, а также ориентации на моральные нормы и соблюдение конвенциональных норм.
2. Большинство учащихся умеют ставить учебные цели, осуществлять планирование и контроль учебной деятельности; задачи, соответствующие усвоенному способу выполняют безошибочно.
3. При исследовании уровня регулятивных УУД выяснилось, что учащиеся умеют ставить цели, осуществлять планирование и контроль учебной деятельности.
4. При исследовании коммуникативных УУД наблюдается положительная динамика,  большинство детей умеют договариваться, находить общее решение поставленной задачи.

                                           Результаты мониторинга сформированности УУД  2017-2018 уч. год (3 класс)

Выводы:

1. Развитие универсальных учебных действий по определению уровня школьной мотивации учащихся соответствует 2 и 3 уровню школьной мотивации. Такой уровень мотивации является средней нормой. Учащимся характерно сочетание школьной мотивации, учебной активности, а также ориентации на моральные нормы и соблюдение конвенциональных норм.
2. При исследовании уровня развития коммуникативных универсальных действий у большинства учащихся выявлен средний уровень формирования УУД.
3. Развитие познавательных универсальных учебных действий, в частности, выявление уровня развития словесно-логического мышления, позволяет сделать вывод, что уровень развития логического УУД- средний.
4. Развитие регулятивных универсальных учебных действий у большинства учащихся соответствует высокому уровню или возрастной норме. Учащиеся сознательно контролируют свои действия, ориентируются на заданную систему требований, имеют высокие и средние показатели концентрации внимания.

                                      Результаты мониторинга сформированности УУД  2018-2019 нач. уч. года (4 класс)

Выводы:  Результаты мониторинга показали, что на высоком уровне УУД сформированы у 18 учащихся, что составляет 53% . У них адекватно возрастной норме развиты отдельные свойства  внимания, объём оперативной памяти, что свидетельствует о высоком уровне развития  саморегуляции и организации деятельности, как способности к мобилизации собственных сил и энергии. Данные учащиеся  осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. На высоком уровне у таких детей развиты такие действия, как целеполагание, планирование, прогнозирование.   Результаты показывают, что преобладает средний уровень познавательных  УУД. Низкий уровень сформированности  личностных УУД,   регулятивных УУД, познавательных УУД, коммуникативных УУД  к концу обучения в начальной школе отсутствует.