Диагностика метапредметных и личностных результатов
книга (1, 2, 3, 4 класс)

Номера заданий и проверяемые умения/ обучающиеся

1

2

3

4

5

6

7

8

итог

Определять, какая информация нужна для решения задачи

Отбирать источники информации, необходимые для решения задачи

Извлекать информацию из текстов, таблиц, схем, иллюстраций

Сравнивать и группировать факты и явления

Определять причины явлений и событий

Определять причины явлений и событий

Делать  выводы на основе обобщения знаний

Представлять информацию в виде таблиц, схем, диаграмм

Сумма баллов за все познавательные умения

1

2

3

4

5

6

7

Макс. балл за задание (М)

Число учеников, писавших тест (Ч)

Макс. возможный балл всех учеников (В=М* Ч)

Сумма баллов всех учеников, писавших тест (С)

Процент успешных решений всего класса (=С/В/100)

Номера заданий и проверяемые умения/ обучающиеся

1

2

3

4

5

итог

Вычитывать информацию, данную в явном виде

Объяснять смысл слова (словосочетания)

Вычитывать информацию, данную в неявном виде

Понимать смысл текста в целом (главную мысль)

Истолковывать  текст (через творческий пересказ)

Сумма баллов за  все коммуникативные умения

1

2

3

4

5

6

7

Макс. балл за задание (М)

Число учеников, писавших тест (Ч)

Макс. возможный балл всех учеников (В=М* Ч)

Сумма баллов всех учеников, писавших тест (С)

Процент успешных решений всего класса (=С/В/100)

Номера заданий и проверяемые умения/ обучающиеся

1

2

3

4

5

итог

Самостоятельно формулировать цель деятельности

Составлять план действий

Действовать по плану

Сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки

Проверять  и оценивать результаты работы

Сумма баллов за  все  регулятивные умения

1

2

3

4

5

6

7

Макс. балл за задание (М)

Число учеников, писавших тест (Ч)

Макс. возможный балл всех учеников (В=М* Ч)

Сумма баллов всех учеников, писавших тест (С)

Процент успешных решений всего класса (=С/В/100)

Номера заданий и проверяемые умения/ обучающиеся

1

2

3

4

5

итог

Оценивать поступки с позиции нравственных ценностей

Объяснить оценку поступка с позиции нравственных ценностей

Определять важные для себя и окружающих правила поведения

Выбирать поведение, соответствующее общепринятым правилам

Отделять оценку поступка от оценки  самого человека

Определять  поступок как неоднозначный (его нельзя однозначно оценить как хороший или плохой)

Сумма баллов за  все  личностные умения

1

2

3

4

5

6

7

Макс. балл за задание (М)

Число учеников, писавших тест (Ч)

Макс. возможный балл всех учеников (В=М* Ч)

Сумма баллов всех учеников, писавших тест (С)

Процент успешных решений всего класса (=С/В/100)

формируемые УУД / класс

1 класс

2 класс

3 класс

4  класс

вход

выход

выход

выход

выход

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные