СПЕЦИАЛЬНАЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ (СИПР) ОБУЧАЮЩЕГОСЯ 2 КЛАССА
рабочая программа (2 класс)

Опубликовано 03.11.2019 - 6:28 - Матыева Ирина Игоревна

СПЕЦИАЛЬНАЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ (СИПР) ОБУЧАЮЩЕГОСЯ 2 КЛАССА (ОВЗ)

Скачать:

Вложение	Размер
sipr_vitalya.docx	202.15 КБ

Предварительный просмотр:

Рассмотрено

на заседании ШМО

Руководитель___________

«___» августа 2018г.

Согласовано

Зам. директора по УВР

_______

«24» августа 2018 г.

Утверждено

Директором _____

О.В.Абрамовой

Приказ № 128

от 27.08.2018г.

СПЕЦИАЛЬНАЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ (СИПР)

ОБУЧАЮЩЕГОСЯ 2 КЛАССА

Адунова Виталия

2018/2019 учебный год

Составитель:

Матыева Ирина Игоревна

Пояснительная записка.

Общие сведения об обучающемся

Имя, фамилия ребёнка: Адунов Виталий Геннадьевич

Возраст ребёнка: 9 лет

Класс:2

Год рождения: 25.11.2009г.

Место проживания: г. Горно-Алтайск ул. Верховая, 34

Законный представитель: мама: Адунова Надежда Николаевна

Заключение территориальной ЦПМПК № 838 от 11 мая 2018г.ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интелектуальными нарушениями),вариант 2);

Характеристика обучающегося на начало учебного года

Виталий поступил в МБОУ «СОШ № 10 г. Горно-Алтайска» в 2017 году. Дошкольное образовательное учреждение посещал МДОУ № 6.

По результатам комплексного центрального-психолого-медико-педагогического обследования, с учётом медицинских данных ребёнок относится к группеобучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (с тяжелыми и множественными нарушениями) и будет обучается по СИПР.

Виталий живёт в частном доме, воспитывается в неполной семье. Мать, Адунова Надежда Геннадьевна, оформлена по уходу за ребенком инвалидом. Сестра –Адунова Анастасия Геннадьевна, обучающаяся 1 класса МБОУ «СОШ № 13 г. Горно – Алтайска». Семья благополучная, взаимоотношения в семье доброжелательные.

С 1 сентября 2017 г., Виталий зачислен в 1 «К» класс МБОУ «СОШ №10 г. Горно – Алтайска» обучается по адаптированной основной общеобразовательной программе с учетом индивидуальных возможностей здоровья и особенностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Имеет статус: «ребёнок – инвалид».

Образовательную программу не усваивает. У Виталия недостаточно полный объем знаний и представлений об окружающем мире. Познавательная деятельность на низком уровне. Ему требуется постоянная организующая помощь учителя в виде наводящих вопросов, подсказок,опора на наглядный материал. Виталий не знает сведений о себе, не понимает родственные связи. Навыки пространственной ориентировки недостаточно сформированы, ребенок не ориентируется в основных понятиях времени, днях недели, затрудняется в установлении причинно-следственных отношений между явлениями действительности.

Виталий не читает (знает 3 буквы а,о,у). Перенос показанного способа действия при решении новых упражнений, заданий вызывает определенные трудности. Уровень самостоятельного владения вычислительными операциями низкий, математические навыки не сформированы. Умеет считать до 5 с помощью учителя, но счет не осмысливает. Испытывает сложности при овладении программным материалом. У мальчика недостаточно сформированы умения и навыки, необходимые для усвоения учебного материала.

Во время урока ему необходимо одобрение и поощрение со стороны учителя, на всех этапах урока. Ситуации успеха вызывают у ребенка положительные эмоции.

У Виталия наблюдается низкая активность внимания,отмечается повышенная утомляемость, которая влияет на снижение концентрации внимания в конце учебного дня. Перенос показанного способа действия при решении новых упражнений, заданий вызывает определенные трудности.

На уроках труда, изобразительного искусства проявляет интерес к творчеству. Виталий свободно и легко вступает в контакт с учителем, проявляет радость при встрече.

Индивидуальный учебный план

№	Предметная область	Учебные предметы	Количество часов в неделю	Количество часов в год
1	Язык и речевая практика	Русский язык Чтение	3 4	105 140
2	Математика	Математические представления	4	140
3	Человек	Мир природы и человека	2	70
4	Искусство	Изобразительное искусство Ручной труд Музыка Физическая культура	1 2 1 3	35 70 35 105
5	Коррекционно – развивающая область	Речевая практика	2	70
Итого			22

Содержание образования в условиях организации и семьи;

Условия реализации потребности в уходе и присмотре

В обучении и развитии ребенка учитываются индивидуальные образовательные потребности:

Потребность в максимально раннем выявлении и комплексной коррекции имеющихся отклонений в развитии осуществлена не была. Ребенок был принят в 1 класс школы в 8 лет. Дошкольная подготовка проводилась.

Потребность в комплексной коррекционной помощи. Определение круга лиц, участвующих в образовании и их взаимодействие.

Для реализации особых образовательных потребностей обучающегося с УО обязательной является специальная организация всей его жизни, обеспечивающая развитие его жизненной компетенции.

Обучающийся испытывает потребность в организации комплексной коррекционной помощи. С ним проводит уроки, коррекционные занятия учитель начальных классов, учитель – логопед и педагог – психолог.

Перечень специалистов, участвующих в разработке и реализации СИПР:

педагог – психолог …

учитель начальных классов –Матыева Ирина Игоревна

По результатам комплексного психологического обследования у мальчика можно отметить «тотальное недоразвитие». Темповые характеристики деятельности и работоспособность отсутствуют. Мальчик не принимает инструкцию, не способен действовать по образцу. Отмечается отсутствие регуляторных функций. Критичность не сформирована. Обучаемость выражено снижена. Тотальное недоразвитие всех высших психических функций. Игровая деятельность не развита.

По результатам комплексного логопедического обследования у мальчика можно отметить «СНР тяжёлой степени при умственной отсталости» Языковые средства не сформированы, ребенок не владеет речью. Отмечается своеобразное нарушение всех структурных компонентов речи: фонетико-фонематического, лексического и грамматического. Затруднено или невозможно формирование устной и письменной речи. Мальчик практически не реагирует на свое имя, с трудом различает по голосу окружающих взрослых. Не привлекает внимание взрослых с помощью вокализаций, двигательного беспокойства. Слабо реагирует на обращенную речь.

Потребность во введении специальных учебных предметов и коррекционных занятий, которых нет в содержании образования обычно развивающегося ребенка.

Приоритетными учебными предметами являются:«Общение и чтение», «Математические представления», «Жизнедеятельность человека», «Музыка», «Адаптивная физкультура».

Приоритетами в коррекционно-развивающей области являются:«Речевая практика»,

Перечень возможных задач, мероприятий и форм сотрудничества организаций и семьи обучающегося

Формы работы

Цель

Содержание

Сроки

Ответственный

Индивидуальные консультации специалистов

Повышение осведомленности родителей об особенностях развития и особых образовательных потребностей ребенка, участие родителей в разработке СИПР

Итоги диагностики, разработка СИПР.

Подведение итогов обучения.

Обмен

информацией о ходе реализации СИПР

В начале учебного года

В конце учебного года

В течение учебного года по запросу

Специалисты школы,

занимающиеся

с ребёнком

Занятия для

родителей

обучающегося (мастер-

классы)

Обучение

навыкам

взаимодействия с

ребенком,

помощь в

организации и

проведении

совместного

досуга родителей

и ребенка

«Адаптивная физкультура» корригирующие упражнения

«Речевая практика»

обучение

навыкам

взаимодействия

Двигательная активность (развитие крупной и мелкой моторики)

1 раз в месяц

…

Присутствие

родителей

при проведении

занятий

Обеспечение

единства

требований к

обучающемуся

В течение учебного года

на каждом занятии

Специалисты школы,

занимающиеся

с ребёнком

Просмотр

видеозаписей

уроков/занятий с

родителями

с последующим

обсуждением

Обеспечение

участия семьи в

реализации

СИПР,

обеспечение единства

требований к

обучающемуся

По запросу

родителя, учителя

или

специалиста

Специалисты школы,

занимающиеся

с ребёнком

Формы и методы работы с семьёй

При оказании семьи психолого-педагогической помощи используют следующие методы работы семьей:

метод наблюдения – помогает собрать материал о семье. Педагоги наблюдают за общением ребёнка и родителей в семье.
метод бесед – позволяет в доверительной обстановке выяснить причины проблем в семье, наметить пути их решения.
метод убеждения – помогает убедить родителей, чтобы они сами начали действовать в соответствии с данными рекомендациями, инструкциями, или обратились за необходимой помощью в ту или иную инстанцию.

Наиболее эффективными являются следующие формы обратной связи при работе с родителями:

беседы;
анализ ситуации динамики обучающегося в связи с активным включением родителей в жизнь образовательного процесса;
анкетирование.

Содержание образования специальной индивидуальной программы развития

Содержание образования СИПР включает конкретные задачи, отобранные из содержания учебных предметов, коррекционных занятий, которые актуальны для образования Адунова Виталия в силу его психофизических способностей.

Личностные результаты освоения предметов

Возможные личностные результаты:

осознание себя, как «Я»; осознание своей принадлежности к определенному полу;
социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
владение элементарными навыками коммуникации (направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание);

4) способность к элементарному осмыслению социального окружения

Предметные области (учебные предметы):

Язык и речевая практика

Русский язык (3 часа в неделю)

Цель образовательно-коррекционной работы: формирование коммуникативных и речевых навыков с использованием средств вербальной и альтернативной коммуникации.

Описание возможных результатов обучения:

Повторение

Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце. Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста.

Звуки и буквы

Звуки и буквы. Порядок букв в русской азбуке. Алфавит. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Составление списков учащихся по алфавиту. Нахождение слов в словаре.

Звуки гласные и согласные. Слогообразующая роль гласных.

Деление слова на слоги. Гласные и, е, ю, я, э в начале слова и после гласных. Перенос части слова при письме. Ударение. Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах. Гласные ударные и безударные.

Согласные твердые и мягкие. Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.

Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь. Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и.

Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Парные звонкие и глухие согласные. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путем изменения формы слова (гриб - грибы).

Слово

Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять их в тексте, различать по вопросам кто? что? и правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях (по вопросам кого? чего? кому? чему? и др.).

Расширение круга собственных имен: названия городов, сел, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях. Знание своего домашнего адреса, адреса школы.

Закрепление знаний о словах, обозначающих действия, умения находить их в тексте, различать по вопросам что делает? что делал? что сделал? что будет делать? что сделает?, правильно согласовывать их в речи со словами, обозначающими предметы.

Подбор к данному предмету ряда действий и определение предмета по ряду действий.

Слова, обозначающие признаки (качества) предметов:
называние признака (качества) данного предмета по вопросам: какой? какая? какое? какие?;
нахождение слов, обозначающих признаки (качества), в тексте и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы;
подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета и определение предмета по ряду признаков (качеств),
сравнение двух предметов по их качествам (снег белый, а уголь черный; камень твердый, а вата мягкая);
согласование слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы.

Предлог. Умение находить предлоги к, от, под, над, о (об) и писать их раздельно со словами (с помощью учителя). Разделительный ъ.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне; умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

Предложение

Практическое знакомство с построением простого предложения.

Составление предложений с употреблением винительного падежа (вижу кого? или что?), родительного падежа (кого? или чего? нет у кого?), дательного падежа (кому? чему?), предложного падежа (где? с предлогами в и на, о ком? о чем?), творительного падежа (кем? чем?).

Выделение в тексте или составление предложений на заданную учителем тему. Умение закончить предложение или дополнить его по одному-двум вопросам. Составление предложений из слов, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска). Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать ответ. Выделение в тексте или составление предложений на заданную учителем тему. Умение закончить предложение или дополнить его по одному-двум вопросам. Составление предложений из слов, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска). Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать ответ.

Чтение (4 часа в неделю)

В настоящую программу включены следующие разделы:

Осень пришла – в школу пора.

Кончилось лето. Первый урок. Я. Аким. Грибной лес. Б. Заходер. Птичья школа.Осенние подарки. По Н. Сладкову. М. Ивенсен. Падают, падают листья. Зачем дети ходят в школу. По В. Голявкину. Серый вечер. По А. Тумбасову. Обобщение по разделу «Осень пришла –в школу пора».

Почитаем - поиграем.

Одна буква. По А. Шибаеву. Дразнилка. По С. Иванову. Дж. Ривз. Шумный Ба-Бах. Загадки. Кто квакает, кто крякает, а кто каркает. Внеклассное чтение «Почитаем – поиграем».

В гостях у сказки.

Лиса и волк. Русская народная сказка. Лиса и козёл. Русская народная сказка. Волк и баран. Литовская сказка. Сказка о том, как зайцы испугали серого волка. По С. Прокофьевой. Рак и ворона. Литовская сказка. Благодарный медведь. Мордовская сказка. Как белка и заяц друг друга не узнали. Якутская сказка. Волк и ягненок. Армянская сказка. Обобщение к разделу «В гостях у сказки».

Животные рядом с нами

Умная собака. Индийская сказка.Я домой пришла. По Э. Шиму.Кролики. По Е. Чарушину. В. Лифшиц. Баран. Храбрый утенок. По Б. Житкову. М. Бородицкая. Котенок. Три котенка по В. Сутееву. Упрямые козлята. В. Лифшиц. Пес. Внеклассное чтение «Животные рядом с нами».

Ой – ты, зимушка - зима.

Я. Аким. Первый снег. Снежный колобок. По Н. Калининой.Снеговик – новосел. По С. Вангели.Воробышкин домик. По Е. Шведеру. Г. Галина. Зимние картинки. Ш. Галиев. Купили снег. Буратиний нос. По Г. Юдину. Про елки. По В. Сутееву. Коньки купили не напрасно. По В. Голявкину. Ромашки в январе. По М. Пляцковскому.Мороз и Заяц. Русская народная сказка. Вьюга. Литовская народная сказка. На лесной полянке. По Г. Скребицкому.Обобщение по разделу «Ой ты, Зимушка-зима».

Что такое хорошо и что такое плохо

Коля заболел. По А. Митту. Д. Летнева. Подружки рассорились. Вязальщик. По В. Голявкину. Г. Ладонщиков. Самокат. Скамейка, прыгуны-гвоздики и Алик. По Э. Киселевой. Торопливый ножик. По Е. Пермяку. Вьюга. По В. Сухомлинскому. Трус. По И. Бутмину. Как я под партой сидел. По В. Голявкину. Мед в кармане. По В. Витка. Канавка. По В. Донниковой. Назло солнцу. Узбекская сказка. А. Барто. Мостки. Песенка обо всем. По М. Дружининой. Л. Квитко. Лемеле хозяйничает. Неряха.По И. Туричину. Внеклассное чтение «Что такое хорошо и что такое плохо».

Весна идет

Я. Аким. Март. Невидимка. По Ю. Ковалю. В. Берестов. Праздник мам. Подарок к празднику. По В. Драгунского. Снег и заяц. Бурятская сказка. Лягушонок. По М. Пришвину. Г. Ладонщиков. Весна. Барсук. По Е. Чарушину. С. Маршак. Весенняя песенка. На краю леса. По И. Соколову- Микитову. Подходящая вещь. По В. Голявкину. М. Пляцковский. Деньки стоят погожие. Ручей и камень. По С. Козлову. Как птицы лису проучили. Русская народная сказка. Вкусный урок. По Т. Шарыгиной.С. Косенко. Почему скворец веселый? Э. Шим. Храбрый птенец. Кому пригодилась старая Митина шапка. По М. Быкову. Обобщение к разделу «Весна идет».

Чудесное рядом

Лосенок. Г. Цыферов. Удивление первое.Осьминожек. По Г. Снегиреву. Друзья. По С. Козлову. Необыкновенная весна. По С. Козлову. Кот Иваныч. По Г. Скребицкому. Золотой луг. По М. Пришвину.Неродной сын. По В. Бианки. Ю. Кушак. Подарок.Небесный слон. По В. Бианки. Внеклассное чтение «Чудесное рядом».

Лето красное

Светляки. По И. Соколову-Микитову. Петушок и солнышко. По Г. Цыферову. И. Гамазкова. Прошлым летом. С.Махотин. Поход. Раки. По Е. Пермяку. В. Викторов. В гости к лету. Обобщение к разделу «Лето красное».

Математика (4 часа в неделю)

Математические представления

Цель образовательно-коррекционной работы: формирование элементарных математических представлений.

Описание возможных результатов обучения:

понимать названия используемых игрушек и словесного обозначения выполняемых действий с ними;
выделять один предмет из множества по подражанию и образцу действия взрослого;
показывать на себе и на кукле основные части тела и лица (руки, ноги, голова, глаза, нос, уши и т. п.) с помощью взрослого;
осуществлять действия с множествами на до числовом уровне (совместно с учителем, по подражанию, по образцу).

Содержание учебного предмета «Математические представления»

В настоящую программу включены следующие разделы:

Повторение. Первый десяток

Решение примеров на +и- в пределах 10. Задача и ее основные части.

Счет двойками, тройками, пятёрками.

Отношения «больше», «меньше», «равно».Сравнение чисел. Знаки <, >, =. Отрезок. Решение простых задач на сравнение. Сложение и вычитание в пределах 10. Задачи на «+» и «-».

Сравнение чисел. Сравнение чисел первого десятка. Знаки <,>, =

Сравнение равных отрезков по длине. Построение отрезков равных по длине. Сравнение отрезков по длине.

Второй десяток.

Знакомство с десятками, единицами

Устная нумерация чисел в пределах 20.Письменная нумерация чисел в пределах 20. Числа от 11 до 20.Простые и составные задачи.

Мера длины.

Понятие «дециметр». Сравнение отрезков. Построение отрезков заданной длины.

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Увеличение числа на несколько единиц.

Задача, содержащая отношение «больше на».Уменьшение числа на несколько единиц. Решение и сравнение задач, содержащих отношения «больше на», «меньше на».

Луч.

Знать понятие «луч».

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.

Компоненты при сложении. Нахождение суммы. Сложение двузначного числа с однозначным числом. Компоненты при вычитании. Нахождение разности. Увеличение двузначного числа на несколько единиц. Приемы вычитания типа: 20 – 3, 17– 12, 20–14.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин.

Действия с числами, полученными при измерении стоимости. Действия с числами, полученными при измерении длины. Действия с числами, полученными при измерении массы. Действия с числами, полученными при измерении ёмкости. Меры времени. Сутки, неделя. Действия с числами, полученными при измерении времени.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Прибавление чисел. Состав чисел до 20. Решение примеров с помощью рисунка.

Решение примеров с помощью счётных палочек. Переместительное свойство сложения. Четырёхугольники: квадрат. Свойства углов, сторон.

Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток.

Разложение двузначного числа на десятки и единицы. Вычитание из двузначного числа всех единиц. Сложение и вычитание с переходом через десяток. Треугольник: вершины, углы, стороны. Деление предметных совокупностей на 2 равные части.

Повторение.

Числовой ряд 1 – 20. Способы образования двузначных чисел. Сравнение чисел. Сложение и вычитание чисел. Нахождение неизвестного числа

Человек

Мир природы и человека (2 часа в неделю)

Цель образовательно-коррекционной работы:

формирование представления о себе самом и ближайшем окружении.

Описание возможных результатов обучения:

Содержание учебного предмета «Мир природы и человека »

В настоящую программу включены следующие разделы:

Сезонные изменения в природе : названия времен года, знакомство с названиями месяцев. Наблюдение за положением солнца в течении суток. Формирование представлений о явлениях неживой природы: похолодание, дожди, заморозки, пасмурно, первый снег, снегопад, снежинки, мороз, лед, замерзание водоемов, потепление, таяние снега, ручьи, капель, лужи, тепло, жара, дожди, ливень. Продолжение наблюдений за погодой, их описание в речи. Растения и животные в разные времена года. Детские игры и труд человека в разные времена года. Работа в саду и огороде.

Неживая природа. Вода : формирование представлений о различных состояниях воды, о воде в природе. Начало работы по формированию понятия «температура». Практические работы на определение прозрачности воды, текучести, проведение наблюдений за изменением состояния воды (вода, лед, пар). Вода в виде различных атмосферных осадков.

Растения : комнатные растения, названия и отличительные признаки. Светолюбивые и тенелюбивые растения. Уход за комнатными растениями. Огород. Овощи (3 – 5 названий). Особенности произрастания. Названия и признаки. Овощи в питании человека. Сад. Фрукты (3 – 5 названий). Особенности произрастания. Названия и признаки. Фрукты в питании человека. Растения садов и огородов моей местности.

Животные : сравнение домашних и диких животных. Кошка – рысь. Собака – волк. Внешний вид, питание, название детенышей, повадки, места обитания. Необходимые условия для жизни животных. Разнообразие пород кошек и собак. Их повадки. Отношение человека к животным. Рыбы (2 – 3 названия).Внешний вид, среда обитания, питание, образ жизни. Использование рыб человеком и охрана природы.

Человек : гигиена тела человека, закаливание. Питание человека. Органы пищеварения (элементарные представления). Значение овощей и фруктов в питании человека. Профилактика пищевых отравлений. Подведение итогов.

Музыка

Музыка:

Цель образовательно-коррекционной работы:эмоциональная отзывчивость на музыку.

Описание возможных результатов обучения:

Развитие восприятия музыки :

умение слушать разную по характеру музыку ;
приемы игры на музыкальных инструментах, сопровождение мелодии игрой на музыкальных инструментах (с помощью взрослого);
получение удовольствия, радости от совместной музыкальной деятельности.

Содержание учебного предмета «Музыка»

В настоящую программу включены следующие разделы:

«Слушание музыки». Слушание (различение) тихого и громкого звучания музыки. Определение начала и конца звучания музыки. Слушание (различение) быстрой, умеренной и медленной музыки. Слушание (различение) колыбельной песни и марша. Слушание (различение) веселой и грустной музыки. Узнавание знакомой песни. Слушание (различение) высоких и низких звуков. Слушание (различение) сольного и хорового исполнения произведения.

«Движение под музыку» ( с помощью взрослого). Хлопать в ладоши под музыку. Начинать движение под музыку вместе с началом ее звучания и останавливаться по ее окончании. Выполнять под музыку действия с предметами (наклонять предмет в разные стороны, опускать/поднимать предмет, подбрасывать/ловить предмет, махать предметом и т.п.).

«Игра на музыкальных инструментах» (с помощью взрослого). Слушание (различение) по звучанию музыкальных инструментов (контрастные по звучанию, сходные по звучанию). Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд. Тихая и громкая игра на музыкальном инструменте. Сопровождение мелодии игрой на музыкальном инструменте. Своевременное вступление и окончание игры на музыкальном инструменте.

Коррекционные курсы

Речевая практика (2 часа в неделю)

Цель образовательно-коррекционной работы: формирование речевой коммуникации.

Описание возможных результатов обучения:

выполнять задания по словесной инструкции;
понимание слов, обозначающих объекты и явления природы, объекты рукотворного мира и деятельность человека;
умение вступать в контакт.

Содержание учебного предмета «Речевая практика»

В настоящую программу включены следующие разделы:

Аудирование.

Слушание, запоминание и отчетливое произнесение ряда слоговых комплексов и слов (2 слога, 2-3 слова).

Слушание и повторение слов, близких по звучанию ( с опорой на наглядные средства).

Выполнение действий с предлогами.

Выполнение движений или заданий по словесной двучленной инструкции учителя с следующим словесным отчетом о действии.

Прослушивание и выполнение заданий, записанных на магнитофонной ленте.

Упражнения в различении и соотнесении с ситуационными картинками предложений, содержащих слова-«родственники или слова, обозначающие функционально сходные предметы.

Дикция и выразительность (эмоциональность) речи.

Общие упражнения на подвижность органов речевого аппарата(игровые приемы активизации органов речи).

Дыхательные упражнения.

Пение слогов и слов на мотивы знакомых детских песен.

Голос. Сила голоса. Громкая, тихая, шепотная речь.Индивидуальные и хоровые упражнения с использованием силы голоса в различных речевых ситуациях.

Быстрая и медленная речь. Упражнения в использовании нормального темпа речи.

Мимика и жесты. Тренировочные упражнения в связи с речевой ситуацией, являющейся темой урока. Выражение лица: веселое, грустное, удивленное, сердитое.

Практическое использование в речевых ситуациях соответствующего тона голоса: приветливого, вежливого, грустного, испуганного, сердитого.

Подготовка речевой ситуации и организация высказывания.

Лексические темы: «Школьная жизнь», «Игры детей», «Играем в сказку», «Я дома», «Я за порогом дома», «Мои товарищи в школе», «Любимое занятие», «Мир природы».

Тематика речевых ситуаций: игры детей, моя семья, доктор Айболит, Мойдодыр, юный художник, разговор по секрету, я в зеркале, разговор с игрушкой, в гостях у бабушки, на школьной перемене, любимое занятие и др. (на усмотрение учителя).

Выявление представлений детей по теме ситуации с опорой на наглядный материал.

Называние детьми предметов и различных действий с ними. Характеристика признаков данных предметов: величина, цвет, форма, вкус, материал и др.

Совершенствование умения участвовать в вопросно-ответных диалогах.

Составление разных по содержанию предложений по определенной теме с опорой на заданную синтаксическую конструкцию.

Рассматривание атрибутов к ролевой игре, выбор роли и атрибутов к ней. Использование новых слов и предложений к ролевой игре.

Коллективное составление рассказа.

Культура общения.

Выражение благодарности. Вежливые слова.

Адекватное использование тона голоса, мимики и жестов в различных речевых ситуациях.

Внимание к собеседнику. Поведение собеседников в ходе диалога. Тренировочные упражнения на готовом текстовом материале.

Необходимые технические средства и дидактические материалы

Технологии, используемые в обучении:

индивидуализация обучения;
игровые технологии»;
информационно-компьютерные технологии;
«пошаговое» обучение в процессе совместных действий с педагогом, повторение изученного материала.

Особые образовательные потребности обучающихся с УО обусловливают необходимость специального подбора учебного и дидактического материала (преимущественное использование натуральной и иллюстративной наглядности).

В качестве средств для выполнения заданий подобраны материалы для стимуляции тактильного, зрительного слухового восприятия – это яркие, необычные, интересные пособия, изготовленные своими руками, или заводские игрушки (резиновые, шероховатые, мягкие, с «колючками»; с деталями, которые возможно снять и рассмотреть, звенящие, заводные и многие другие; нитки (разные виды, ткани разных сортов, природные материалы (засушенные листья, шишки, желуди, скорлупа грецкого ореха и т.д.).

Модели и натуральный ряд: муляжи фруктов и овощей; кукла, модели животных, посуды, бытовых приборов, мебели и пр.

В качестве средств для выполнения заданий подобраны материалы, которые развивают сенсорную сферу ребенка: массажный аппликатор для пальчиковой гимнастики, кисточка с перьями, ворсовая щеточка для расслабления мелких мышц пальцев, гелевая игрушка для развития кистей рук, шарик с жесткой, шероховатой поверхностью и колючками для развития тактильных ощущений, тканит. д.

Также для персонализации учебного процесса и эффективной социализации ребенка в работе используются информационно-компьютерные технологии. На занятиях, педагог применяет ноутбук.

Применяется полифункциональное игровое оборудование - мягкие модули, конструкторы, мячи, кубики, пирамидки и др.

Календарно - тематическое планирование по предмету

Русский язык

2 класс (3 час в неделю)

№ п/п	Дата по плану	Дата по	Тема	Виды работы
№ п/п		факт	Тема
I четверть
Повторение - 10 ч.
1	3.09		Предложение. Употребление простого предложения.	Знакомство с учебником. Автор, содержание. Первый день в школе. Беседа о летнем отдыхе. Беседа "Здравствуй, школа!" Повторение: предложение
2	5.09		Большая буква в начале предложения и точка в конце предложения.	Повторение алфавита. Чтение и письмо слогов и слов. Определение количества слов в предложении. Правило! Первое слово в предложении пишется с большой буквы. В конце предложения ставится точка.
3	7.09		Предложение и его схема. Составление предложения по схеме.	Составление предложения по картинке. Словарное слово: СОБАКА. Составление схемы предложения.
4	10.09		Распространение предложений.	Составление предложений из 2-3 слов, опираясь на рисунки. Составление схемы предложения..
5	12.09		Работа с деформированным предложением.	Правило написания предложений. Определение количества предложений в тексте. Определение количества слов в предложении
6	14.09		Входная контрольная работа.
7	17.09		Работа над ошибками. Слово. Слог - часть слова.	Познакомить со словами – названиями предметов. Выделение определённого предмета на рисунке, нахождение написанного слова. Словарное слово: КАПУСТА. Составление схемы слова.
8	19.09		Составление предложения с данным словом. Использование словарных слов в предложениях.	Распознавание слов, называющих предмет. Чтение слов и соотнесение его с рисунком. Составление предложений с заданными словами. Словарное слово: КАРАНДАШ.
9	21.09		Контрольное списывание по теме «Повторение»	Уточнить представление о существенных признаках звуков и букв; учить сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слов. Установление количества и последовательности звуков и букв в слове.
10	24.09		Гласные звуки и буквы.	Формирование умения определять гласные звуки и буквы. Закрепление знаний о главных признаках гласных букв. Составление схемы слова с обозначением каждого звука. Выделение гласных букв в слове красным кружком.
Звуки и буквы - 8 ч.
11	26.09		Выделение звука из слова и соотнесение его с буквой.	Закрепление представлений об основных признаках согласных звуков и букв. Составление схемы слова с обозначением каждого звука.
12	28.09		Согласные звуки и буквы.	Выделение согласных букв в слове синим кружком.
13	1.10		Слова, которые различаются одним звуком	Распознавание слов, называющих предмет. Чтение слов и соотнесение его с рисунком. Умение выделять звуки и буквы, которыми различаются похожие слова.
14	3.10		Слова, которые различаются количеством звуков	Чтение слов и соотнесение его с рисунком. Установление количества и последовательности звуков и букв в слове. Составление схемы слова с обозначением каждого звука. Списывание слов с грамматическим заданием
15	5.10		Слова, которые различаются последовательностью звуков	Чтение слов и соотнесение его с рисунком. Установление количества и последовательности звуков и букв в слове. Составление схемы слова с обозначением каждого звука. Списывание слов с грамматическим заданием.
16	8.10		Ударение в словах. Выделение ударного гласного в слове.	Словарное слово: Москва. Формирование умения определять ударение в словах. Постановка знака ударения. Развитие фонематического слуха. Составление схемы слова с обозначением каждого звука. Списывание слов с грамматическим заданием
17	10.10		Контрольное списывание по теме «Звуки и буквы»	.
Слог – 9 ч.
18	12.10		Слог. Деление слов на слоги.	Чтение слов по слогам. Формирование умения различать слово и слог. Определение количества слогов в слове. Закрепление навыка делить слова на слоги. Определение слов, состоящих из одного слога. Запись слов, предложений Анализ модели слов, нахождение слов по данным моделям
19	15.10		Составление слов из слогов, данных вразбивку. Гласные в образовании слогов.	Словарное слово: ПОМИДОР. Чтение слов по слогам. Определение количества гласных букв в слове. Формирование понятия – сколько гласных в слове, столько и слогов.
20	17.10		Перенос слов по слогам. Картинный диктант.	Определение количества слогов в слове. Закрепление навыка делить слова на слоги. Знакомство с правилом переноса слов.
21	19.10		Деление слов со звуками и-й на слоги	Словарное слово: МОРКОВЬ. Формирование умения различать звуки И-Й и соответствующие буквы. Определение количества слогов в слове. Закрепление навыка делить слова на слоги. Деление слов с буквами –И, -Й на слоги. Развитие фонематического слуха.
22	22.10		Слова-родственники.	Развитие речи.
23	24.10		Контрольное списывание по теме «Слог»	Списывание с грамматическим заданием
24	26.11		Различение согласных Л-Р	Словарное слово: МОРОЗ. Формирование умения подбирать слова-родственники, употреблять их в речи.
25			II четверть
26	7.11		Употребление слов с согласными Л-Р	Выработать четкую дифференциацию звуков [Л-Р], с опорой на артикуляторные, зрительные и моторные ощущения.
27	9.11		Контрольный диктант за 1 четверть
Парные звонкие и глухие согласные – 7 ч.
28	12.11		Парные звонкие и глухие согласные. Различение парных согласных Б — П.	Дать представление о звонких и глухих согласных. Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные. Различение и выделение на письме и при чтении звуков и букв Б-П.
29	14.11		Правописание парных согласных В - Ф	Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные. Различение и выделение на письме и при чтении звуков и букв В-Ф.
30	16.11		Правописание парных согласных Г – К	Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные. Различение и выделение на письме и при чтении звуков и букв Г-К.
31	19.11		Правописание парных согласных Д - Т	Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные. Различение и выделение на письме и при чтении звуков и букв Д-Т.
32	21.11		Различение при письме и произношении Ж – Ш	Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные. Различение и выделение на письме и при чтении звуков и букв Ж-Ш.
33	23.11		Различение парных согласных З-С	Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные. Различение и выделение на письме и при чтении звуков и букв З-С.
34	26.11		Контрольное списывание по теме «Парные звонкие и глухие согласные»	Списывание с грамматическим заданием
Шипящие и свистящие согласные – 3 ч.
35	28.11		Шипящие согласные. Упражнение в выделении шипящих согласных в слове.	Анализ слова по звуковому составу. Различение и выделение на письме и при чтении шипящих звуков. Формирование умения рас-познавания шипящих звуков в словах.
36	30.11		Свистящие согласные. Упражнение в выделении свистящих согласных в слове	Словарное слово: УЛИЦА. Анализ слова по звуковому составу. Различение и выделение на письме и при чтении свистящих звуков. Формирование умения рас-познавания шипящих звуков в словах.
37	3.12		Различение шипящих и свистящих согласных	Выработать четкую дифференциацию шипящих и свистящих звуков, с опорой на артикуляторные, зрительные и моторные ощущения. Анализ слова по звуковому составу. Различение и выделение на письме и при чтении шипящих и свистящих звуков.
Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога -6 ч.
38	5.12		Буква Е в начале слова. Упражнение в составлении слов на букву Е.	Формирование умения отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в слове. Составление слов на заданную букву. Записывание слов с буквой Е в начале слова.
39	7.12		Буква Ё в начале слова или слога. Упражнение в составлении слов на букву Ё.	Формирование умения отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в слове. Составление слов на заданную букву. Записывание слов с буквой Ё в начале слова.
40	10.12		Буква Ю в начале слова или слога. Упражнение в составлении слов на букву Ю.	Формирование умения отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в слове. Составление слов на заданную букву. Записывание слов с буквой Ю в начале слова.
41	12.12		Буква Я в начале слова или слога. Упражнение в составлении слов на букву Я.	Словарное слово: ЗАЯЦ. Формирование умения отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в слове. Составление слов на заданную букву. Записывание слов с буквой Я в начале слова.
42	14.12		Гласные буквы е, ё, ю, я в начале слов или слога.	Формирование умения отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в слове. Составление слов на заданную букву. Записывание слов с буквами Е, Ё, Ю, Я в начале слова.
43	17.12		Контрольное списывание по теме: «Гласные буквы Е,Ё,Ю,Я в начале слова или слога»	Списывание с грамматическим заданием
Твердые и мягкие согласные – 7 ч.
44	19.12		Гласные Ы-И после твердых и мягких согласных	Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами. Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласными Ы-И. Выделение твёрдых и мягких согласных в словах.
45	21.12		Гласные О-Ё после твердых и мягких согласных	Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами. Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласными О-Ё. Выделение твёрдых и мягких согласных в словах.
46	24.12		Гласные У-Ю после твердых и мягких согласных	Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами. Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласными У-Ю. Выделение твёрдых и мягких согласных в словах
47	26.12		Гласные А-Я после твердых и мягких согласных	Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами. Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласными А-Я. Выделение твёрдых и мягких согласных в словах.

48	28.12		Гласная Е после мягких согласных	Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами. Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласной Е. Выделение твёрдых и мягких согласных в словах.
III четверть
49	14.01		Различие твердых и мягких согласные	Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами. Обозначение на письме мягкости и твёрдости согласных соответствующими гласными.
50	16.01		Контрольная работа за 2 четверть.	Списывание текста с грамматическим заданием.
Мягкий знак на конце слова – 4 ч.
51	18.01		Буква ь для обозначения мягкости согласных на конце слова	Формирование умения обозначать мягкость согласных звуков на письме мягким знаком на конце слова. Сравнение пар слов типа угол – уголь. Правило написания слов с «ь» знаком на конце. Выделение и правописание слов с буквой «ь» на конце.
52	21.01		Письмо слов с мягкими согласными на конце. Различие твердых и мягких согласных на конце слова.	Анализ слова по звуковому составу. Чтение слов, с чётким выделением мягкого согласного на конце слова. Запись слов с объяснением правописания мягкого знака на конце слова.
53	23.01		Упражнения в написании слов с мягким и твердым согласным на конце слов.	Чтение слов с твёрдыми и мягкими согласными на конце слова. Дифференциация на слух и при письме мягких и твёрдых согласных на конце слова. Составление предложения с заданным словом.
54	25.01		Контрольное списывание по теме: «Мягкий знак на конце слова»	Списывание текста с грамматическим заданием.
Слово. Названия предметов- 16 ч.
55	28.01		Предмет и его название.	Соотношение слова и картинки, обозначающей название предмета. Замена при письме нарисованных предметов их названиями. Словарное слово: КОНЬКИ.
56	30.01		Названия предметов, отвечающих на вопрос что? Употребление слов, обозначающих названия предметов.	Соотношение слова и картинки, обозначающей название предмета. Замена при письме нарисованных предметов их названиями. Упражнение в постановке вопроса ЧТО ЭТО? И ответ полным предложением.
57	1.02		Названия частей предмета. Употребление слов, обозначающих названия частей предметов.	Словарное слово: ПАЛЬТО. Соотношение слова и картинки, обозначающей название предмета. Письмо слова и название его частей. Употребление слов, обозначающих названия предметов.
58	4.02		Различие сходных предметов и их названий.	Соотношение слова и картинки, обозначающей название предмета. Различение сходных предметов и их названий.
59	6.02		Контрольное списывание по теме: « Предмет»
60	8.02		Обобщающее слово для группы однородных предметов.	Словарное слово: ОГУРЕЦ. Упражнение в подборе обобщающего слова. Составление рассказа «Будка для щенка» по рисунку с опорой на слова из рамки.
61	11.02		Названия предметов, отвечающие на вопрос кто?	Изучение слов, обозначающих предметы: называние предметов отвечающие на вопрос КТО? Словарное слово: ВОРОНА.
62	13.02		Употребление слов, обозначающих одушевленные предметы.	Называние предметов и различение их по вопросу КТО?
63	15.02		Обобщающее слово для группы однородных предметов.	Словарное слово: КОРОВА. Изучение слов, обозначающих предметы: называние предметов отвечающие на вопрос КТО? Называние предметов и различение их по вопросу КТО? Упражнение в подборе обобщающего слова.
64	18.02		Различие слов, отвечающих на вопросы кто? и что? Картинный диктант.	Формирование умения различать предмет и слово как часть речи. Довести до полного понимания сознания учащихся то, что слово способно назвать всё в окружающем мире. Различение названий предметов по вопросам КТО ЭТО? ЧТО ЭТО? Соотношение слова и картинки. Формировать умение называть и записывать слова, обозначающие БОЛЬШИЕ и МАЛЕНЬКИЕ ПРЕДМЕТЫ. Запись словарных слов по картинкам.
65	20.02		Различие слов, обозначающих один или несколько одинаковых предметов.	Употребление слов, обозначающих один или несколько одинаковых предметов. Словарное слово: РЕБЯТА.
66	22.02		Употребление слов, обозначающих один или несколько одинаковых предметов	Списывание текста с изменением выделенных слов так, чтобы они обозначали много одинаковых предметов.
67	25.02		Большая буква в именах людей. Употребление имен в предложениях.	Составление и записывание предложения с именами людей. Употребление имен в предложениях.
68	27.02		Большая буква в именах и фамилиях людейУ. потребление имен и фамилии в предложениях	Составление и записывание предложения с именами и фамилиями людей. Употребление имен и фамилии в предложениях.
69	1.03		Большая буква в кличках животных. Употребление кличек животных в предложениях	Составление и записывание предложения с кличками и названиями животных. Употребление кличек животных в предложениях
70	4.03		Контрольная работа по теме « Названия предметов»
Названия действий – 9 ч.
71	6.03		Название действий, отвечающих на вопрос что делает? что делают?	Развитие умений находить слова, обозначающие действия предмета, и ставить к ним вопросы. Выборочное списывание слов по вопросу ЧТО ДЕЛАЕТ?
72	8.03		Подбор названий действий к названиям предметов «Кто как голос подает?»	Словарное слово: ВОРОБЕЙ. Подбор названия действия к названию предмета. Составление и записывание предложений с подходящими по смыслу словами.
73	11.03		Кто как передвигается? Подбор нескольких действий к одному предмету.	Подбор названия действия к названию предмета. Составление и записывание предложений с подходящими по смыслу словами.
74	13.03		Слова, обозначающие действие одушевлённых предметов. Подбор нескольких действий к одному предмету.	Развитие умений подбирать слова, обозначающие действия одушевлённых предметов, и ставить к ним вопросы. Подбор нескольких действий к одному предмету.
IV четверть
75	15.03		Слова, обозначающие действие неодушевлённых предметов. Картинный диктант.	Развитие умений подбирать слова, обозначающие действия неодушевлённых предметов, и ставить к ним вопросы. Подбор нескольких действий к одному предмету.
76	18.03		Подбор нескольких действий к одному предмету.	. Подбор названия действия к названию предмета. Составление и записывание предложений с подходящими по смыслу словами.
77	20.03		Различие названий предметов и названий действий по вопросам.	Согласование слов, обозначающих действия предметов, со словами, обозначающими названия предметов. Составление и записывание предложений с подходящими по смыслу словами
78	22.03		Контрольная работа за 3 четверть
IV четверть
79	1.04		Предлог как отдельное слово. Употребление предлогов в предложении	Знакомство учащихся с предлогами. Правило писания предлогов в предложении. Составление схемы предложения с предлогом. Словарное слово: БЕРЁЗА
Слова с непроверяемыми гласными- 3 ч.
80	3.04		Выделение в словах «трудной» гласной.	Списывание словарных слов, с подчёркиванием «трудной» гласной.
81	5.04		Написание гласных в словах-родственниках	Составление предложений со словами-родственниками
82	8.04		Употребление слов-родственников в предложениях. Картинный диктант.	Сравнивание написания слов-родственников.
Предложение – 9 ч.
83	10.04		Выделение предложения из текста. Разделение сплошного текста на отдельные предложения	Составление и запись предложений из 2-3 слов, опираясь на рисунки. Составление схемы предложения. Правило написания предложений. Определение количества предложений в тексте. Определение количества слов в предложении
84	12.04		Расположение предложений в тексте в последовательном порядке. Правила записи предложения.	Определение количества слов в предложении. Правило! Первое слово в предложении пишется с большой буквы. В конце предложения ставится точка. Письмо простых предложений.
85	15.04		Предложение и его схема. Различие между набором слов и предложением	Чтение и запись предложений из 2-3 слов, опираясь на схематичное их изображение.. Составление схемы предложения. Правило написания предложений. Определение количества предложений в тексте. Определение количества слов в предложении.
86	17.04		Порядок слов в предложении	Словарное слово: МОЛОКО. Упражнение в составлении предложения из слов.
87	19.04		Завершение начатого предложения	Формирование умения заканчивать предложение с помощью рисунков. Изменение деформированных предложений и их запись. Списывание текста.
88	22.04		Составление предложений и рассказа по предметной картинке	Составление и запись предложений по предметной и по сюжетной картинке. Повторение правила записывания предложения.
89	24.04		Составление предложений и рассказа по сюжетной картинке	Рассматривание рисунков и придумывание к ним рассказа.
90	26.04		Предложения-вопросы и предложения-ответы	Рассматривание рисунка. Составление и запись предложения – вопроса и предложения-ответа. Формирование умения ставить вопросительный знак в конце вопросительного предложения и точку в конце повествовательного.
91	29.04		Контрольное списывание по теме: « Предложение»
Повторение — 8 ч.
92	1.05		Звонкие и глухие согласные. Правописание слов со звонкими и глухими согласными	Закрепление знаний о звонких и глухих согласных. Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные.
93	3.05		Твердые и мягкие согласные. Правописание слов с твердыми и мягкими согласными	Закрепление знаний о твёрдых и мягких согласных. Формирование умения различать твёрдые и мягкие согласные.
94	6.05		Мягкий знак на конце слова. Правописание слов с мягким знаком на конце слов	Закрепление умения обозначать мягкость согласных звуков на письме мягким знаком на конце слова. Сравнение пар слов типа угол – уголь.
95	8.05		Разделительный ь и ъ знаки.	Правило написания слов с «ь» знаком на конце. Выделение и правописание слов с буквой «ь» на конце.
96	10.05		Названия предметов.	Закрепление умения различать предмет и слово как часть речи. Довести до полного понимания сознания учащихся то, что слово способно назвать всё в окружающем мире. Различение названий предметов по вопросам КТО ЭТО? ЧТО ЭТО? Соотношение слова и картинки.
97	13.05		Большая буква в именах, фамилия и кличках животных	Составление и записывание предложения с именами и фамилиями людей, с кличками и названиями животных.
98	15.05		Большая буква в именах, фамилия и кличках животных.Закрепление	Употребление имен и фамилии, кличек животных в предложениях.
99	17.05		Упражнения в правописании имен собственных	Употребление имен и фамилии, кличек животных в предложениях.
100	20.05		Картинный диктант (словарные слова).	Запись словарных слов по картинкам.
101	22.05		Составление и запись предложений по картинкам.	Составление и запись предложений из 2-3 слов, опираясь на рисунки. Составление схемы предложения. Правило написания предложений. Определение количества предложений в тексте. Определение количества слов в предложении.
102	24.05		Звуки и буквы. Повторение	Повторение пройденного материала.
103	27.05		Обобщающий урок-путешествие.	Составление простых рас-пространенных предложений по вопросам учителя на основе демонстрируемого действия, по предметным и сюжетным картинкам, на предложенную тему. Правильное употребление форм знакомых слов при ответах на вопросы и составление предложений. Использование предлогов у, к, с и некоторых наречий. Связное высказывание по пред-ложенному плану в виде вопросов.
104	29.05		Итоговая контрольная работа за год
105	31.05		Анализ контрольной работы

Календарно- тематическое планирование

Чтение

2 класс (4 часа в неделю)

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема	Виды работы
Осень пришла – в школу пора! (20 ч.)
	3.09		Осень пришла - школу пора! Рассказ «Кошка Мурка».	Знакомство учащихся с новым учебником чтения, с системой условных обозначений, с содержанием учебника. Чтение учителем стихотворения «Осень пришла – в школу пора!». Беседа о празднике «1 Сентября!». Беседа о том, кто
	4.09		«Все куда-нибудь идут» по В.Голявкину.	Формирование умения слушать текст и отвечать на вопросы по прочитанному.
	5.09		Рассказ «Первый урок».	Чтение слов по слогам. Составление слов из разрезной азбуки.
	7.09		Рассказ «Мы рисуем».	Рассматривание и разбор картинки.
	10.09		Я. Аким «Грибной лес» (в сокращении).	Составление слов из разрезной азбуки.
	11.09		Рассказ «Ты видишь, как плывёт кит»	Формирование умения слушать текст и отвечать на вопросы по прочитанному.
	12.09		«Слон Бе-би» по В.Дурову.	Рассматривание и разбор картинки. Акцентирование внимания детей на связи персонажей друг с другом. Формирование умения слушать текст и отвечать на вопросы по прочитанному.
	14.09		Б. Заходер «Птичья школа» (в сокращении).	Рассматривание и разбор картинки. Акцентирование внимания детей на связи персонажей друг с другом.
	17.09		«Осенние подарки» по Н. Сладкову.	Развитие умения слушать. Подготовительная работа к первичному чтению текста школьниками.
	18.09		Рассказ «В парке».	Чтение слов по слогам. Составление слов из разрезной азбуки. Осенние приметы, повторение признаков осени.
	19.09		Рассказ «Что нам пели? Угадай!»	Формирование умения слушать текст и отвечать на вопросы по прочитанному. Чтение слов по слогам. Составление слов из разрезной азбуки.
	21.09		М. Ивенсен «Падают, падают листья…»	Рассматривание и разбор картинки. Акцентирование внимания детей на связи персонажей друг с другом. Разучивание стихотворения наизусть.
	24.09		«Осенний лес» по В. Корабельникову.	Формирование умения слушать текст и отвечать на вопросы по прочитанному. Чтение слов по слогам.
	25.09		«Всякой вещи своё место» по К. Ушинскому.	Составление слов из разрезной азбуки. Осенние приметы, повторение признаков осени.
	26.09		Рассказ «Маша, как мышка шуршит?»	Рассматривание картинок. Нахождение названий картинок. Развитие выразительной речи.
	28.09		Д. Летнёва «Хозяин в доме».	Рассматривание и разбор картинки. Акцентирование внимания детей на связи персонажей друг с другом. Формирование умения слушать текст и отвечать на вопросы по прочитанному.
	1.10		«Зачем дети ходят в школу?» по В. Голявкину.	Составление слов из разрезной азбуки. Формирование умения интонационно передавать вопросительные предложения. Развитие выразительности речи.
	2.10		Рассказ «Много у меня друзей».	Рассматривание и разбор картинки. Акцентирование внимания детей на связи персонажей друг с другом.
	3.10		«Серый вечер» по А. Тумбасову.	Формирование умения слушать текст и отвечать на вопросы по прочитанному.
	5.10		Проверь себя. Викторина на тему «Золотая осень».	Отрабатывание навыков чтения.
Почитаем – поиграем (10 ч.)
	8.10		«Одна буква» по А. Шибаеву.	Развитие умения слушать. Подготовительная работа к первичному чтению текста школьниками.
	9.10		А. Усачев «Слоги» (в сокращении).	Рассматривание и разбор картинок. Предварительное чтение слов, как по структуре, так и по семантике
	10.10		Прочитай. Что такое доброта.	Осознанное чтение текста по слогам
	12.10		«Дразнилка» по С. Иванову.	Развитие умения слушать. Подготовительная работа к первичному чтению текста школьниками.
	15.10		К. Чуковский «Черепаха».	Формирование умения читать слова целиком. Чтение слов ЭТО, НОГИ целыми словами. Развитие умения слушать. Рассматривание и разбор картинки.
	16.10		Дж. Ривз «Шумный Ба-Бах»	Формирование умения слушать текст и отвечать на вопросы по прочитанному. Осознанное чтение текста по слогам. Составление слов из разрезной азбуки. Развитие выразительности речи.
	17.10		Прочитай. «Если плачет кто-то рядом»	Формирование умения читать слова целиком.
	19.10		Загадки. Доскажи словечко.	Осознанное чтение текста по слогам
	22.10		Кто квакает, кто крякает, а кто каркает.	Формирование умения читать слова целиком. Чтение слова ВОРОНА целым словом. Формирование умения слушать текст и отвечать на вопросы по прочитанному. Осознанное чтение текста по слогам. Составление слов из разрезной азбуки. Развитие выразительности речи.
	23.10		Проверь себя. Обобщение по разделу «Почитаем – поиграем».	Возвращение к ранее прочитанным текстам. Отгадывание загадок. Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов ВОРОНА, ЗАЯЦ, ЭТО, НОГИ. По картинкам вспомнить название рассказа и стихотворение.
В гостях у сказки (15 ч.)
	24.10		Русская народная сказка «Лиса и волк».	Знакомство учащихся с русской народной сказкой «Лиса и волк». Акцентирование внимания на иллюстрации к сказке, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать сказку и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Чтение разговора лисы и волка по ролям. Развитие выразительности речи (хитрый тон лисы, доверчивый тон волка).
	26.10		Русская народная сказка «Гуси и лиса».	Знакомство учащихся с русской народной сказкой «Гуси и лиса». Акцентирование внимания на иллюстрации к сказке, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать сказку и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Чтение по ролям, как пел первый гусь, как пел второй гусь Развитие выразительности речи (пусть гуси поют на разные голоса). Чтение слова ГУСИ целым словом.
II четверть
	6.11		Русская народная сказка «Лиса и козёл».	Знакомство учащихся с русской народной сказкой «Лиса и козёл». Акцентирование внимания на иллюстрации к сказке, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать сказку и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Чтение разговора лисы и козла по ролям. Развитие выразительности речи (хитрый тон лисы).
	7.11		«Мышка вышла погулять» по Л. Толстому.	Знакомство учащихся со сказкой «Мышка вышла гулять». Акцентирование внимания на иллюстрации к сказке, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать сказку и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи.
	9.11		Прочитай. Отгадай.	Формирование умения читать слова целиком. Чтение отдельных слогов и слов самостоятельно. Рассматривание картинок.
	12.11		Литовская сказка «Волк и баран».	Знакомство учащихся с литовской сказкой «Волк и баран». Акцентирование внимания на иллюстрации к сказке, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать сказку и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов ЛИСА, ВОРОНА, ЗАЯЦ, ЭТО, НОГИ, ЭТО, НОГИ, ОНА.
	13.11		«Сказка о том, как зайцы испугали серого волка» по С. Прокофьевой.	Знакомство учащихся со сказкой «Сказка о том, как зайцы испугали серого волка». Акцентирование внимания на иллюстрации к сказке, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать сказку и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов ОНА, СЕРЫЙ, МАША.
	14.11		Литовская сказка «Рак и ворона».	Знакомство учащихся с литовской сказкой «Рак и ворона». Акцентирование внимания на иллюстрации к сказке, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать сказку и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи. Чтение слова ЕГО целым словом.
	16.11		Казахская сказка «Заяц и черепаха».	Знакомство учащихся с казахской сказкой «Заяц и черепаха». Акцентирование внимания на иллюстрации к сказке, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать сказку и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи.
	19.11		Мордовская сказка «Благодарный медведь».	Знакомство учащихся с мордовской сказкой «Благодарный медведь». Акцентирование внимания на иллюстрации к сказке, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать сказку и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи.
	20.11		Рассказ «Я пью сок».	Повторение Ъ и Ь знаков. Формирование умения читать слова целиком. Чтение отдельных слогов и слов самостоятельно.
	21.11		Якутская сказка «Как белка и заяц друг друга не узнали».	Знакомство учащихся с якутской сказкой «Как белка и заяц друг друга не узнали». Акцентирование внимания на иллюстрации к сказке, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать сказку и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов ЛИСА, ВОРОНА, ЗАЯЦ, ЭТО, НОГИ, ЭТО, НОГИ, ОНА, БЕЛКА-БЕЛКУ, ПОТОМ.
	23.11		Армянская сказка «Волк и ягненок».	Знакомство учащихся с армянской сказкой «Волк и ягнёнок». Акцентирование внимания на иллюстрации к сказке, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать сказку и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи.
	26.11		Русская народная сказка «Умей обождать».	Знакомство учащихся с русской сказкой «Умей обождать». Акцентирование внимания на иллюстрации к сказке, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать сказку и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов ЗАЯЦ, НОГИ, ЭТО, БЕЛКА, СЕРЫЙ.
	27.11		Проверь себя. Обобщение по разделу «В гостях у сказки».	Возвращение к ранее прочитанным сказкам. Отгадывание загадок. Закрепление навыков чтения целым словом. По картинкам вспомнить название сказок.
Животные рядом с нами (16 ч.)
	28.11		Индийская сказка «Умная собака».	Знакомство учащихся с индийской сказкой «Умная собака». Формирование умения слушать сказку и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов ОДИН, У МЕНЯ, ОНА, СЕРЫЙ, ЛИСА, ВОРОНА, БЕЛКА, ПОТОМ.
	30.11		И.Гамазкова «Петух увидел радугу».	Знакомство учащихся с новыми произведениями
	3.12		«Я домой пришла!» по Э. Шиму.	Знакомство учащихся с новыми произведениями.
	4.12		Русская народная присказка «Лошадка».	Формирование умения слушать текст и отвечать на вопросы по тексту.
	5.12		«Кролики» по Е. Чарушину.	Осознанное чтение текста по слогам
	7.12		В. Лифшиц «Баран».	Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов.
			Загадки «Есть у нас в любом дворе».	Чтение отдельных слогов и слов самостоятельно
	7.12		«Храбрый утенок» по Б.Житкову.	Знакомство учащихся с новыми произведениями, с весёлыми стихотворениями о животных. Формирование умения слушать текст и отвечать на вопросы по тексту
	10.12		«Всё умеют сами» по Э. Шиму.	Осознанное чтение текста по слогам. Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов
	11.12		М. Бородицкая «Котенок».	Развитие выразительности речи
	12.12		Прочитай, кто что делает.	Формирование умения читать слова целиком. Рассматривание картинок. Нахождение названий картинок. Рисование картинок по стихотворению.
	14.12		«Три котенка» по В. Сутееву.	Знакомство учащихся с новыми произведениями, с весёлыми стихотворениями о животных. Акцентирование внимания на иллюстрации к сказке, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом.
	17.12		«Петушок с семьей» по К. Ушинскому.	Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам.
	18.12		«Упрямые козлята»	Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи.
	19.12		В. Лифшиц «Пес»	Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов ЗАЯЦ, ОНИ, МАМА, БЕЛЫЙ, ОЧЕНЬ, НАДО,ЛИСА, ГУСИ, БЕЛКА.
	21.12		Проверь себя. Обобщение по разделу «Животные рядом с нами».	Возвращение к ранее прочитанным произведениям. Отгадывание загадок. Закрепление навыков чтения целым словом.
Ой ты, зимушка-зима! (17 ч.)
	24.12		Я. Аким «Первый снег».	Знакомство учащихся с новыми произведениями о зиме, их содержанием.
	25.12		«Большой Снег» по Э. Киселёвой.	Организация деятельности по восприятию и осмыслению новых произведений.
	26.12		«Снежный колобок» по Н. Калининой.	Развитие устной речи учащихся, образного и логического мышление, развитие умения анализировать, обобщать
	28.12		«Снеговик - новосел» по С. Вангели.	Формирование навыков слогового чтения
III четверть (40 ч)
	14.01		«Воробышкин домик» по Е. Шведеру.	Акцентирование внимания на иллюстрации к произведениям, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом
	15.01		Г. Галина «Зимние картинки».	Формирование умения слушать текст и отвечать на вопросы по тексту.
	16.01		Е. Самойлова «Миша и Шура».	Разучивание небольшого фрагмента стихотворения
	18.01		Ш. Галиев «Купили снег».	Формирование умения слушать текст и отвечать на вопросы по тексту.
	21.01		«Буратиний нос» по Г. Юдину.	Разучивание небольшого фрагмента стихотворения
	22.01		И. Токмакова «Живи, елочка!»	Объяснение незнакомых слов
	23.01		«Про елки» по В. Сутееву.	Разучивание небольшого фрагмента стихотворения
	25.01		«Коньки купили не напрасно» по В. Голявкину.	Формирование активного познавательного интереса к окружающему миру
	28.01		«Ромашки в январе» по М. Пляцковскому.	Составление слов из разрезной азбуки.
	29.01		Русская народная сказка «Мороз и Заяц».	Развитие кругозора, внимания, любознательности.
	30.01		Литовская народная песенка «Вьюга».	Активизация и расширение словарного запаса.
	1.02		«На лесной поляне» по Г. Скребицкому.	Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов.
	4.02		Проверь себя. Обобщение по разделу «Ой ты, зимушка-зима!».	Возвращение к ранее прочитанным произведениям. Отгадывание загадок. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы учителя. Закрепление навыков чтения целым словом.
Что такое хорошо и что такое плохо (17 ч.)
	5.02		«Коля заболел» по А. Митту.	Знакомство учащихся с рассказом «Коля заболел». Формирование умения слушать рассказ и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Беседа по содержанию рассказа. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов КОЛЯ, НИЧЕГО.
	6.02		Д. Летнёва «Подружки рассорились».	Знакомство учащихся с стихотворением «Подружки рассорились». Акцентирование внимания на иллюстрации к тексту, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов КОЛЯ, НИЧЕГО, МОРОЗ, БЫЛО, ДОМОЙ, У МЕНЯ, ВЬЮГА, ОЧЕНЬ, АЛЁША
	8.02		«Вязальщик» по В.Голявкину.	Знакомство учащихся с рассказом В. Голявкина «Вязальщик». Акцентирование внимания на иллюстрации к произведению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи.
	11.02		Г. Ладонщиков «Самокат».	Акцентирование внимания на иллюстрации к стихотворению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов ПЕРВЫЙ, ОЧЕНЬ, ГОВОРИТ, ТОЛЬКО, БЕЛЫЙ, УТРОМ, РЕБЯТА, КОГДА. Разучивание четырёх строк стихотворения наизусть.
	12.02		«Скамейка, прыгуны – гвоздики и Алик» по Э. Киселёвой.	Знакомство учащихся с рассказом Э. Киселёвой «Скамейка, прыгуны-гвоздики и Алик». Акцентирование внимания на иллюстрации к рассказу, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом ТОГДА.
	13.02		«Торпливый ножик» по Е. Пермяку	Знакомство учащихся с рассказом «Торопливый ножик». Формирование умения слушать рассказ и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Беседа по содержанию рассказа. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов МИТЯ, НОЖИК.
	15.02		«Вьюга» по В.Сухомлинскому.	Знакомство учащихся с рассказом «Вьюга». Формирование умения слушать рассказ и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Беседа по содержанию рассказа. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом.
	18.02		«Трус» по И. Бутмину. Чтение рассказа по ролям.	Знакомство учащихся с рассказом «Трус». Акцентирование внимания на иллюстрации к рассказу, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов КОЛЯ, НИЧЕГО, НОГИ, БЫЛА, ЗИМА, МИТЯ, НОЖИК, ВОРОА, ЁЛКУ, НОГУ.
	19.02		«Как я под партой сидел» по В. Голявкину. Выразительное чтение.	Знакомство учащихся с рассказом «Как я под партой сидел». Формирование умения слушать рассказ и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Беседа по содержанию рассказа. Развитие выразительности речи.
	20.02		Б. Заходер «Петя мечтает».	Знакомство учащихся с рассказом «Петя мечтает». Формирование умения слушать рассказ и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Беседа по содержанию рассказа. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом ЕСЛИ.
	22.02		«Мёд в кармане» по В. Витка. Выразительное чтение.	Знакомство учащихся с рассказом «Мёд в кармане». Акцентирование внимания на иллюстрации к рассказу, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов ЮРА, ТОЖЕ.
	25.02		«Канавка» по В. Донниковой. Чтение рассказа по ролям.	Знакомство учащихся с рассказом «Канавка». Формирование умения слушать рассказ и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Беседа по содержанию рассказа. Развитие выразительности речи.
	26.02		Узбекская сказка «Назло Солнцу».	Знакомство учащихся с узбекской сказкой «Назло Солнцу». Формирование умения слушать сказку и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи.
	27.02		А. Барто «Мостки».	Знакомство учащихся со стихотворением «Мостки». Акцентирование внимания на иллюстрации к стихотворению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов МОЖНО, МОРОЗ, БЫЛО, ЁЛКА, ВЬЮГА, ОЧЕНЬ, ПОТОМ, БЕЛКА, ЗИМА.
	1.03		«Песенка обо всём» по М. Дружининой.	Знакомство учащихся с рассказом «Песенка обо всём». Формирование умения слушать рассказ и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Беседа по содержанию рассказа. Развитие выразительности речи.
	4.03		Л. Квитко «Лемеле хозяйничает»	Знакомство учащихся со стихотворением «Лемеле хозяйничает». Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи.
	5.03		«Неряха» по И. Туричину. Заучивание четверостишия наизусть.	Знакомство учащихся с рассказом «Неряха». Акцентирование внимания на иллюстрации к рассказу, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи.
Весна идет! (20 ч.)
	6.03		«Если снег повсюду тает…». Я. Аким «Март».	Знакомство учащихся со стихотворением «Март». Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом ЗАЯЦ, ЭТО, ПЕРВЫЙ, МИТЯ, МАША, НАДО, МАМА, РЕБЯТА, ТОЛЬКО. Разучивание стихотворения наизусть.
	8.03		«Невидимка» по Ю. Ковалю. Выразительное чтение произведения.	Знакомство учащихся с рассказом «Невидимка». Акцентирование внимания на иллюстрации к рассказу, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов ДОМ, У ДОМА.
	11.03		В. Берестов «Праздник мам» Заучивание стихотворения наизусть.	Знакомство учащихся со стихотворением «Праздник мам». Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи.
	12.03		«Подарок к празднику» по В. Драгунскому.	Знакомство учащихся с рассказом В. Драгунского «Подарок к празднику». Акцентирование внимания на иллюстрации к стихотворению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. Воспитание любви и уважения к матери.
	13.03		Бурятская сказка «Снег и заяц».	Знакомство учащихся с бурятской сказкой «Снег и заяц». Акцентирование внимания на иллюстрации к сказке, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать сказку и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи.
	15.03		Г. Ладонщиков «Помощники весны».	Знакомство учащихся со стихотворением «Помощники весны». Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом БЫЛО, ГУСИ, ВЬЮГА, К МАМЕ, ЩЕНОК, ОДИН, У ДОМА, ПОТОМ, У НЕГО, ГОВОРИТ.
	18.03		«Лягушонок» по М. Пришвину.	Знакомство учащихся с рассказом «Лягушонок». Акцентирование внимания на иллюстрации к стихотворению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи.
	19.03		Г. Ладонщиков «Весна» Выразительное чтение произведения.	Знакомство учащихся со стихотворением «Весна». Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи.
	20.03		«Барсук» по Е. Чарушину.	Знакомство учащихся с рассказом «Барсук». Акцентирование внимания на иллюстрации к стихотворению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи.
	22.03		С.Маршак «Весенняя песенка».	Знакомство учащихся со стихотворением «Весенняя песенка». Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом ТОЖЕ, ТАКОЙ, ВОДА, КОГДА, ЛИСА, ВОРОНА, ТОГДА, ЛЕТОМ.
IV четверть
	1.04		«На краю леса» по И. Соколову – Микитову.	Знакомство учащихся с рассказом «На краю леса». Акцентирование внимания на иллюстрации к стихотворению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи.
	2.04		«Подходящая вещь» по В.Голявкину.	Знакомство учащихся с рассказом «Подходящая вещь». Акцентирование внимания на иллюстрации к стихотворению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом ВЕСНА, ВОДА, РЕБЯТА, УРОК, ВОРОНА, ТОЛЬКО, БЕЛКА.
	3.04		М. Пляцковский «Деньки стоят погожие…»	Знакомство учащихся со стихотворением «Деньки стоят погожие…». Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи.
	5.04		«Ручей и камень» по С. Козлову.	Знакомство учащихся с рассказом «Ручей и камень». Акцентирование внимания на иллюстрации к стихотворению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи.
	8.04		Русская народная сказка «Как птицы лису проучили».	Знакомство учащихся с русской народной сказкой «Как птицы лису проучили». Акцентирование внимания на иллюстрации к сказке, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать сказку и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи.
	9.04		«Вкусный урок» по Т. Шарыгиной	Знакомство учащихся с рассказом «Вкусный урок». Акцентирование внимания на иллюстрации к стихотворению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом ВЕСНА, ОНА, ЕГО, МОЖНО, В ЛЕСУ, УРОК, ВЕСНОЙ, СЕРЫЙ.
	10.04		С. Косенко «Почему скворец веселый?»	Знакомство учащихся со стихотворениями «Почему скворец весёлый?» и «Храбрый птенец». Акцентирование внимания на иллюстрации к стихотворению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом.
	12.04		Э. Шим «Храбрый птенец».	Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи
	15.04		«Кому пригодилась старая Митина шапка» по М.Быкову	Знакомство учащихся с рассказом «Кому пригодилась старая Митина шапка». Акцентирование внимания на иллюстрации к произведению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи.
	16.04		Проверь себя. Обобщение по разделу.	Возвращение к ранее прочитанным произведениям. Отгадывание загадок. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы учителя. Закрепление навыков чтения целым словом. Узнавание по картинкам пройденных рассказов о животных.
Чудесное рядом (13 ч.)
	17.04		«Лосенок» по Г. Цыферову.	Знакомство учащихся с рассказом «Лосёнок». Акцентирование внимания на иллюстрации к произведению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи.
	19.04		О. Дриз «Игра» (в сокращении).	Знакомство учащихся со стихотворением «Игра». Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом ВИЖУ, ТЕПЕРЬ.
	22.04		Г. Цыферов «Удивление первое».	Знакомство учащихся с рассказом «Удивление первое». Акцентирование внимания на иллюстрации к произведению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом ОЧЕНЬ, ДОМОЙ, ДАЖЕ, ТОЛЬКО, ПОТОМ, НИЧЕГО, ЗАЯЦ, ЗЕМЛЮ, ВЕСНА, МОЖНО, ТОГДА, СОЛНЫШКО.
	23.04		«Осьминожек» по Г. Снегиреву.	Знакомство учащихся с рассказом «Осьминожек». Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи.
	24.04		«Друзья» по С. Козлову.	Знакомство учащихся с рассказом «Друзья». Акцентирование внимания на иллюстрации к произведению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения слова КОШКА целиком.
	26.04		«Необыкновенная весна» по С. Козлову.	Знакомство учащихся с рассказом «Необыкновенная весна». Акцентирование внимания на иллюстрации к произведению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения слова ЁЖИК целиком.
	29.04		Э. Мошковская «Не понимаю».	Знакомство учащихся со стихотворением «Не понимаю». Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения слова ИДЁТ целиком.
	30.04		«Кот Иваныч» по Г. Скребицкому.	Знакомство учащихся с рассказом «Кот Иванович». Акцентирование внимания на иллюстрации к произведению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи.
	1.05		«Золотой луг» по М. Пришвину.	Знакомство учащихся с рассказом «Золотой луг». Акцентирование внимания на иллюстрации к произведению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Закрепление навыков чтения слова ИДЁТ целиком.
	3.05		«Неродной сын» по рассказу В. Бианки «Кошкин выкормыш».	Знакомство учащихся с рассказом «Неродной сын». Акцентирование внимания на иллюстрации к произведению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам.
	6.05		Ю. Кушак «Подарок».	Знакомство учащихся со стихотворением «Подарок». Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения слова ТАКОЕ целиком. Рисование мальчика, который получил подарок.
	7.05		Я. Тайц «Все здесь».	Знакомство учащихся с рассказом «Всё здесь». Акцентирование внимания на иллюстрации к произведению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам.
	8.05		«Небесный слон» по В. Бианки. Проверь себя. Обобщение по разделу.	Знакомство учащихся с рассказом «Небесный слон». Акцентирование внимания на иллюстрации к произведению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом ТАКОЕ, ОПЯТЬ, КОШКА, ИДЁТ, ТЕПЕРЬ, У ДОМА, ШАПКИ, УРОК, ВЕСНА.
Лето красное (8 ч.)
	10.05		«Ярко солнце светит». «Светляки» по И. Соколову - Микитову	Знакомство учащихся с новым разделом. Уточнение и закрепление знаний и представлений учащихся о лете, о сезонных изменениях в природе. Формирование активного познавательного интереса к окружающему миру. Развитие кругозора, внимания, любознательности. Активизация и расширение словарного запаса.
	13.05		«Ярко солнце светит». «Светляки» по И. Соколову – Микитову.Закрепление	Разучивание стихотворения «Лето красное» наизусть.
	14.05		«Петушок и солнышко» по Г. Цыферову	Знакомство учащихся со сказкой «Петушок и солнышко». Акцентирование внимания на иллюстрации к произведению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. .
	15.05		«Петушок и солнышко» по Г. Цыферову.Закрепление	Закрепление навыков чтения целым словом ЛИСА, ТАКОЕ, ПОШЁЛ, НОГИ, ЧЕРЕЗ, РЕБЯТА, ТОЛЬКО, ОДИН, ДОМОЙ, ОПЯТЬ. Пересказывание сказки по картинкам
	17.05		И. Гамазкова « Прошлым летом».	Знакомство учащихся со стихотворением «Прошлым летом». Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. Рисование картинки, которые рисовал мальчик о прошлом лете.
	20.05		С. Махотин «Поход».	Знакомство учащихся со стихотворением «Поход». Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. Разучивание стихотворения «Поход» наизусть
	21.05		«Раки» по Е. Пермяку.	Знакомство учащихся с рассказом «Раки». Акцентирование внимания на иллюстрации к произведению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи.
	22.05		«Раки» по Е. Пермяку.Закрепление	Закрепление навыков чтения целым словом ЩЕНОК, БЫЛО, ПОШЁЛ, НОЖИК, ПЕРВЫЙ, РЕБЯТА, ВЬЮГА, ЩЕНОК, БЫЛИ.
	24.05		В. Викторов «В гости к лету»	Знакомство учащихся со стихотворением «Прошлым летом». Акцентирование внимания на иллюстрации к произведению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи.
	27.05		В. Викторов «В гости к лету».Закрепление	Чтение по принципу: один спрашивает, другой отвечает.
	28.05		И. Мазнин. Отчего так много света?	Составление слов из разрезной азбуки.
	29.05		Итоговый урок за год.	Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту.

Календарно - тематическое планирование по предмету

Математика

2 класс (4 часа в неделю)

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема	Виды работ
Первый десяток. Повторение (24ч) I чеверть
1	3.09		Повторение. Числовой ряд от 1 до 10.Счёт предметов. Название и обозначение цифрами чисел от 1 до 10.	Самостоятельная работа в тетради. Повторяет числовой ряд 1-10, учится ориентироваться в пространстве и времени.
2	4.09		Свойства чисел в числовом ряду. Свойства чисел в числовом ряду.	Самостоятельная работа в тетради. Учится сравнивать числа, решать примеры и задачи в пределах 10, определяет местоположение предметов в пространстве
3	6.09		Состав чисел 3, 4. 5.	Самостоятельная работа в тетради. Учится сравнивать числа, решать примеры и задачи в пределах 10. Учит таблицу сложения и вычитания с числом 2,3.
4	7.09		Состав чисел 3, 4. 5.	Самостоятельная работа в тетради. Учит состав чисел 3, 4, 5. Учится сравнивать числа и решать задачи
5	10.09		Состав чисел 6, 7. Дополнение примеров.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Учит состав чисел 6,7. Сравнивает числа и решает задачи в пределах 10.
6	11.09		Состав чисел 8, 9.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Учит состав чисел 8,9. Сравнивает числа и решает задачи в пределах 10.
7	13.09		Состав числа 10. Десяток.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Учит состав числа 10, решает примеры и задачи в пределах 10.
8	14.09		Сравнение чисел.	Самостоятельная работа в тетради. Учится сравнивать числа в пределах 10.
9	17.09		Сравнение отрезков по длине	1 Самостоятельная работа в тетради. Учит состав чисел в пределах 10. Выполняет задания на сравнение отрезков по длине.
10	18.09		Проверочная работа №1 по теме: «Первый десяток Повторение».	1 Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Показывает умение работать самостоятельно, используя полученные знания.
11	20.09		Анализ проверочной работы. Работа над ошибками.	Самостоятельная работа в тетради. Анализирует свои ошибки, исправляет их.
12	21.09		II. Второй десяток. Нумерация. Десяток. Соотношение 10 ед. – 1 дес., 1 дес. – 10 ед.	Самостоятельная работа в тетради. Учит соотношение 10 ед.-1 дес. Читает, записывает, сравнивает числа в пределах 20. Знать десяток. Соотношение 10 ед. – 1 дес., 1 дес. – 10 ед. Читать, записывать,
13	24.09		Число 11. Получение, название, обозначение. Письмо числа 11.	Самостоятельная работа в тетради. Учит десятичный состав числа 11.Записывает, называет числа, определяет место в числовом
14	25.09		Состав числа 11.	Самостоятельная работа в тетради. Учит десятичный состав числа 11.Решает примеры на основе знания десятичного состава числа 11.
15	27.09		Число 12. Получение, название, обозначение. Письмо числа 12.	1 Самостоятельная работа в тетради. Учит десятичный состав числа 12. Записывает, называет число и определяет место в числовом ряду.
16	28.09		Диагностическая работа	Самостоятельная работа
17	1.10		Работа над ошибками. Состав числа 12	Самостоятельная работа в тетради. Учит десятичный состав числа 12. Решает примеры на основе знания десятичного состава числа11, 12.
18	2.10		Число 13. Получение, название, обозначение. Письмо числа 13.	Самостоятельная работа в тетради. Учит десятичный состав числа 13. Записывает, называет число и определяет место в числовом ряду.
19	4.10		Состав числа 13 Нахождение суммы и остатка.	Самостоятельная работа в тетради. Учит десятичный состав числа 12. Решает примеры на основе знания десятичного состава числа 11, 12, 13.
20	5.10		Числовой ряд 1 – 13.Сравнение чисел. Знаки «<», « >».	Самостоятельная работа в тетради. Выполняет задания на знание числового ряда 1-13. Решает примеры на основе знания десятичного состава ч-л 11-13, на сравнение чисел
21	8.10		Числовой ряд 1 – 13. Решение задач.	Самостоятельная работа в тетради. Выполняет задания на знание числового ряда 1-13, решает задачи на нахождение суммы, остатка
22	9.10		Числовой ряд 1 – 13.Построение и сравнение отрезков.	Самостоятельная работа в тетради. Учится измерять чертить и сравнивать по длине отрезки.
23	11.10		Число 14. Получение, название, обозначение. Письмо числа 14.	Самостоятельная работа в тетради. Учит десятичный состав числа 14. Записывает, называет число и определяет место в числовом ряду
24	12.10		Число 14. Нахождение суммы и остатка.	Самостоятельная работа в тетради. Учится сравнивать числа
25	15.10		Число 15. Получение, название, обозначение. Письмо числа 15.	Самостоятельная работа в тетради. Учит десятичный состав числа 15. Записывает, называет число и определяет место в числовом ряду
26	16.10		Число 15. Нахождение суммы и остатка.	Самостоятельная работа в тетради. Решает примеры и задачи, находит однозначные и двузначные числа.
27	18.10		Число 16. Получение, название, обозначение. Письмо числа 16.	Самостоятельная работа в тетради. Учит десятичный состав числа 16. Записывает, называет число и определяет место в числовом ряду.
28	19.10		Способы получения чисел 14,15,16.Присчитывание,отсчитывание по 1,2,3 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности.	Самостоятельная работа в тетради. Решает примеры и задачи. Кратко записывает содержание задачи.
29	22.10		Проверочная работа №2 по теме: «Числа 11, 12, 13, 14, 15, 16. Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток».	Самостоятельная работа в тетради.
30	23.10		Анализ проверочной работы. Работа над ошибками.	Самостоятельная работа в тетради. Анализирует и исправляет, допущенные ошибки.
31	25.10		Число 17. Образование и состав числа 17. Письмо числа 17.	Самостоятельная работа в тетради. Учит десятичный состав числа 17. Записывает, называет число и определяет место в числовом ряду.
32	26.10		Решение примеров и задач. Сравнение чисел.	Самостоятельная работа в тетради. Записывает, называет, определяет место чисел в числовом ряду, решает задачи.
II четверть
33	6.11		Число 18.Образование и состав числа 18. Письмо числа 18.	Самостоятельная работа в тетради. Учит десятичный состав числа 18. Записывает, называет число и определяет место в числовом ряду.
34	7.11		Число 19.Образование и состав числа 19. Письмо числа 19.	Самостоятельная работа в тетради. Учит десятичный состав числа 19. Записывает, называет число и определяет место в числовом ряду.
35	8.11		Контрольная работа за 1 четверть	Работает самостоятельно, применяя полученные знания
36	12.11		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	Анализирует и исправляет допущенные ошибки.
37	13.11		Число 20. Получение, название, обозначение. Письмо числа 20.	Самостоятельная работа в тетради. Учит десятичный состав числа 20. Учится записывать, называть числа, определять их место в числовом ряду.
38	14.11		Числовой ряд 1 - 20. Присчитывание и отсчитывание по 1.	Самостоятельная работа в тетради. Учит десятичный состав числа 20. Учится записывать, называть числа, определять их место в числовом ряду. Выполняет задания по присчитыванию и отсчитыванию 1.
39	15.11		Числа однозначные и двузначные. Сравнение чисел.	Самостоятельная работа в тетради. Учит десятичный состав числа 20. Учится записывать, называть числа, определять их место в числовом ряду. Выполняет задания по присчитыванию и отсчитыванию 1.
40	19.11		Числовой ряд 1 - 20. Присчитывание и отсчитывание по 2 единицы.	Самостоятельная работа в тетради. Учит десятичный состав числа 20. Учится записывать, называть числа, определять их место в числовом ряду. Выполняет задания по присчитыванию и отсчитыванию 2. Учится откладывать на счётах заданные числа.
41	20.11		Числовой ряд 1 - 20. Присчитывание и отсчитывание по 3 единицы.	Самостоятельная работа в тетради. Учит десятичный состав числа 20. Решает примеры и задачи с числами в пределах 20, присчитывает и отсчитывает 3
42	21.11		Проверочная работа № 3 по теме: « «Второй десяток Нумерация. Десяток».	Самостоятельная работа в тетради. Учит десятичный состав числа 20. Учится записывать, называть числа, определять их место в числовом ряду. Решает простые задачи с числами в пределах 20.
43	22.11		Анализ проверочной работы. Работа над ошибками.	Анализирует и исправляет ошибки, допущенные в работе.
44	26.11		Единица (мера) длины - дециметр. Черчение отрезков.	Самостоятельная работа в тетради. Учится находить дециметр на линейке, измерять и чертить отрезки.
45	27.11		Увеличение числа на несколько единиц. Понятия «столько же», «больше на несколько единиц ».	Самостоятельная работа в тетради. Учится увеличивать число на несколько единиц. Читает, записывает, откладывает на счётах, сравнивает числа в пределах 20.
46	28.11		Задача, содержащая отношение «больше на несколько единиц».	Самостоятельная работа в тетради. Учится решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, кратко записывая содержание задачи.
47	29.11		Уменьшение числа на несколько единиц. Понятия «меньше на несколько единиц ». Составление и решение примеров.	Самостоятельная работа в тетради. Учится уменьшать число на несколько единиц, решает задачи
48	3.12		Задача, содержащая отношение «меньше на несколько единиц ».	Самостоятельная работа в тетради. Учится решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
49	4.12		Решение и сравнение простых арифметических задач, содержащих отношения «больше на», «меньше на».	Самостоятельная работа в тетради. Учится решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
50	5.12		Повторение по теме «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц».	Самостоятельная работа в тетради. Учится решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц
51	6.12		Проверочная работа № 4 по теме: «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц».	Самостоятельная работа в тетради.
52	10.12		Анализ проверочной работы. Работа над ошибками.	Анализирует и исправляет ошибки.
53	11.12		Прямая линия. Луч. Отрезок.	Самостоятельная работа в тетради. Учится различать и чертить прямую, луч, отрезок.
54	12.12		Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. Названия компонентов и результата сложения Нахождение суммы.	1Самостоятельная работа в тетради. Учится называть компоненты и результат сложения, выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через 10-к.
55	13.12		Сложение двузначного числа с однозначным числом. Сложение вида 16+2.	Самостоятельная работа в тетради. Изучает и отрабатывает приём сложения вида 16+2.
56	17.12		Переместительное свойство сложения. Увеличение числа на несколько единиц.	Самостоятельная работа в тетради. Знакомится с переместительным свойством сложения, решает примеры, применяя его на практике.
57	18.12		Вычитание однозначного числа из двузначного. Вычитание вида 15-3.	Самостоятельная работа в тетради. Решает примеры вида 15-3.
58	19.12		Получение суммы 20,вычитание из 20. Приём сложения вида 17 + 3.	Самостоятельная работа в тетради. Знакомится с местом десятков и единиц в числе. Решает примеры и задачи изученных видов.
59	20.12		Приём вычитания вида 20 – 3.	Самостоятельная работа в тетради. Знакомится с приёмом вычитания вида 20-3, решает примеры подобного вида.
60	24.12		Получение суммы 20,вычитание из 20. Составление и решение задач.	Самостоятельная работа в тетради. Отрабатывает изученные приёмы сложения и вычитания.
61	25.12		Вычитание двузначного числа из двузначного. Обучение приёму вычитания вида17– 12 .	Самостоятельная работа в тетради. Определяет место десятков и единиц в числе. Решает примеры вида 17-12
62	26.12		Обучение приёму вычитания вида 20– 14.	Самостоятельная работа в тетради. Решает примеры вида 20-14, задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц
63	27.12		Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Составление и решение примеров и задач	Самостоятельная работа в тетради. Решает примеры и задачи изученных видов.
III четверть
64	14.01		Проверочная работа № 5 по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток».	Самостоятельная работа в тетради.
65	15.01		Анализ проверочной работы. Работа над ошибками.	Самостоятельная работа в тетради. Анализирует и исправляет ошибки.
66	16.01		Сложение чисел с числом 0.	Самостоятельная работа в тетради. Решает примеры с 0, задачи изученных видов
67	17.01		Угол. Элементы угла: вершина, сторона. Виды углов. Вычерчивание углов.	Самостоятельная работа в тетради. Знакомится с элементами угла, видами углов. Учится находить элементы угла , распознавать виды углов, стоит углы
68	21.01		Контрольная работа за 2 четверть	Самостоятельная работа в тетради.
69	22.01		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	Анализирует и исправляет ошибки
70	23.01		Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин. Действия с числами, полученными при измерении стоимости.	Самостоятельная работа в тетради. Знакомится с мерами стоимости. Складывает и вычитает числа, полученные при измерении стоимости. Составляет и решает задачи с числами, полученными при измерении стоимости.
71	24.01		Составление и решение задач с числами, полученными при измерении стоимости.	Самостоятельная работа в тетради. Складывает и вычитает числа, полученные при измерении стоимости. Составляет и решает задачи с числами, полученными при измерении стоимости.
72	28.01		Действия с числами, полученными при измерении длины. Меры длины: сантиметр, дециметр.	Самостоятельная работа в тетради. Выполняет задания на складывание и вычитание чисел, полученных при измерении длины.
73	29.01		Решение примеров с числами, полученными при измерении длины.	Самостоятельная работа в тетради. Выполняет задания на складывание и вычитание чисел, полученных при измерении длины
74	30.01		Действия с числами, полученными при измерении массы.	Самостоятельная работа в тетради. Складывает и вычитает числа, полученные при измерении массы, решает задачи на увеличение (уменьшение…) числа на несколько единиц.
75	31.01		Решение задач с числами, полученными при измерении массы.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Решает задачи числами, полученными при измерении ёмкости
76	4.02		Действия с числами, полученными при измерении ёмкости.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Знакомится с мерами ёмкости(литр).Складывает и вычитает числа, полученные при измерении ёмкости
77	5.02		Меры времени. Сутки, неделя. Действия с числами, полученными при измерении времени.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Учит меры времени (сутки, неделя), части суток. Складывает и вычитает числа, полученные при измерении времени. Называет, располагает части суток, дни недели в правильном порядке
78	6.02		Решение задач с числами, полученными при измерении времени.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Решает задачи с числами, полученными при измерении времени.
79	7.02		Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Знакомится с большой и маленькой стрелками, циферблатом. Измеряет время в часах
80	11.02		Мера времени – час. Измерение времени по часам с точностью до 1ч.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Знакомится с мерой времени – час. Обозначает: 1 ч. Выполняет задания по измерению времени в часах. Складывает и вычитает числа, полученные при измерении времени .
81	12.02		Половина часа (полчаса).	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Знакомится с мерой времени – полчаса. Выполняет задания по измерению времени в часах. Складывает и вычитает числа, полученные при измерении времени
82	13.02		Измерение времени по часам, используя понятие «позже», «раньше».	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Знакомится с понятиями «позже», «раньше». Выполняет задания по измерению времени в часах. Складывает и вычитает числа, полученные при измерении времени .
83	14.02		Решение примеров и задач с мерой времени - час.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником.Знает единицу времени – час. Решает задачи с единицей измерения времени – часом
84	18.02		Проверочная работа №6 по теме: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении».	Работает самостоятельно
85	19.02		Анализ проверочной работы. Работа над ошибками.	Самостоятельная работа в тетради.
86	20.02		Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток (все случаи). Присчитывание, отсчитывание по 1 в пределах 20.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Учит состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых Решает примеры и задачи с числами в пределах 20 без перехода через десяток (все случаи).
87	21.02		Задача. Решение простых арифметических задач на нахождение суммы и остатка.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Учит понятия «на больше», «на меньше». Решает простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка. Находит отличительные признаки в условии задач.
88	25.02		Составление и решение простых арифметических задач на нахождение суммы и остатка.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Повторяет десятичный состав чисел от 11 до 20 Составляет и решает простые арифметические задач на нахождение суммы и остатка.
89	26.02		Решение примеров и задач с числами в пределах 20.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Решает примеры и задачи с числами в пределах 20 без перехода через десяток (все случаи).Повторяет состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых
90	27.02		Проверочная работа №7 по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток (все случаи)».	Работает самостоятельно, применяя изученные правила
91	28.02		Анализ проверочной работы. Работа над ошибками.	Анализирует и исправляет ошибки.
92	4.03		Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Вычерчивание углов. Черчение прямого угла с помощью чертёжного треугольника.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Знакомится с элементы угла: вершина, стороны и виды углов прямой, тупой, острый; признаками прямого острого и тупого угла. Находит элементы угла. Распознаёт виды углов. Чертит прямой, острый и тупой углы. Определяет место десятков и единиц в числе
93	5.03		Составные арифметические задачи в два действия. Знакомство с составной задачей.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Знакомится с составной задачей. Решает задачи, изученного вида
94	6.03		Объединение двух простых задач в одну составную.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Решает задачи в два действия
95	7.03		Краткая запись составных задач и их решение.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Решает простые и составные арифметические задачи и конкретизирует с помощью предметов или их заместителей, кратко записывает содержание задачи
96	11.03		Дополнение и решение составных задач с недостающими данными.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Решает задачи, дополняя их недостающими данными.
97	12.03		Решение и сравнение составных задач в два действия.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Решает и сравнивает составные задачи.
98	13.03		Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Выполняет сложение однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа. Учит состав двузначных чисел (11-18)
99	14.03		Прибавление чисел 2, 3, 4.,5.Решение примеров с помощью рисунка, счётных палочек.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Решает примеры данного вида. Решает простые и составные арифметические в два действия
100	18.03		Прибавление числа 6. Решение примеров с помощью рисунка.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Решает примеры данного вида. Решает простые и составные арифметические задачи в два действия
101	19.03		Прибавление числа 6. Решение примеров с помощью счётных палочек.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Решает примеры данного вида. Решает простые и составные арифметические задачи в два действия.
102	20.03		Прибавление числа 7. Решение примеров с помощью рисунка.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Решает примеры данного вида. Решает простые и составные арифметические задачи в два действия
103	21.03		Повторение по теме: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток».	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Решает примеры данного вида. Решает простые и составные арифметические задачи в два действия
IV четверть
104	1.04		Проверочная работа №8 по теме: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.	Работает самостоятельно, применяя полученные знания..
105	2.04		Анализ проверочной работы. Работа над ошибками.	Анализирует и исправляет ошибки, допущенные в работе.
106	3.04		Прибавление числа 8. Решение примеров с помощью рисунка, счётных палочек.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Выполняет сложение однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа. Решает примеры данного вида. Решает простые и составные арифметические в два действия.
107	4.04		Прибавление числа 9. Решение примеров с помощью рисунка. Переместительное свойство сложения. Состав числа 11,12.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником .Выполняет сложение однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа. Решает примеры данного вида. Решает простые и составные арифметические в два действия
108	8.04		Прибавление числа 9. Состав числа 13, 14.Решение составных арифметических задач в два действия.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Выполняет сложение однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа. Решает примеры данного вида. Решает простые и составные арифметические в два действия.
109	9.04		Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа .Состав чисел 15, 16, 17, 18.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Выполняет сложение однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа. Решает примеры данного вида. Решает простые и составные арифметические в два действия.
110	10.04		Таблица сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Выполняет сложение однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа. Решает примеры данного вида. Решает простые и составные арифметические в два действия
111	11.04		Контрольная работа за 3 четверть	Работает самостоятельно
112	15.04		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	Анализирует и исправляет ошибки
113	16.04		Четырёхугольники. Квадрат. Свойства углов, сторон.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Учит элементы прямоугольника, квадрата, свойства углов ,сторон. Чертит прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку по заданным вершинам , под руководством с помощью учителя.
114	17.04		Четырёхугольники. Квадрат. Свойства углов, сторон.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Учит элементы прямоугольника, квадрата, свойства углов ,сторон. Чертит прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку по заданным вершинам , под руководством с помощью учителя
115	18.04		Четырёхугольники. Прямоугольник. Свойства углов, сторон.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Учит элементы прямоугольника, квадрата, свойства углов ,сторон. Чертит прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку по заданным вершинам , под руководством с помощью учителя
116	22.04		Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путём разложение вычитаемого на два числа. Разложение двузначного числа на десятки и единицы. Вычитание из двузначного числа всех единиц.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Учится приему вычитания с переходом через десяток путём разложение вычитаемого на два числа. Повторяет десятичный состав двузначных чисел 11,12,13,14,15,16, 17,18. Решает примеры данного вида. Присчитывает и отсчитывает по 2,3,4,5. Читает ,записывает, откладывает на счётах ,сравнивает числа в пределах 20
117	23.04		Вычитание из двузначного числа чисел 2,3,4.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Повторяет десятичный состав двузначных чисел 11,12,13,14,15,16, 17,18. Решает примеры данного вида. Присчитывает и отсчитывает по 2,3,4,5. Читает ,записывает, откладывает на счётах ,сравнивает числа в пределах 20
118	24.04		Вычитание числа 5.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Повторяет десятичный состав двузначных чисел 11,12,13,14,15,16, 17,18. Решает примеры данного вида. Присчитывает и отсчитывает по 2,3,4,5. Читает ,записывает, откладывает на счётах ,сравнивает числа в пределах 20
119	25.04		Вычитание числа 6.	1 Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Повторяет десятичный состав двузначных чисел 11,12,13,14,15,16, 17,18. Решает примеры данного вида. Присчитывает и отсчитывает по 2,3,4,5. Читает ,записывает, откладывает на счётах ,сравнивает числа в пределах 20.
120	29.04		Решение простых арифметических задач.	Решает составные задачи.
121	30.04		Вычитание числа 7.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Повторяет десятичный состав двузначных чисел 11,12,13,14,15,16, 17,18. Решает примеры данного вида. Присчитывает и отсчитывает по 2,3,4,5. Читает ,записывает, откладывает на счётах ,сравнивает числа в пределах 20.
122	1.05		Решение составных арифметических задач в два действия.	Решает составные задачи.
123	2.05		Вычитание числа 8.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Повторяет десятичный состав двузначных чисел 11,12,13,14,15,16, 17,18. Решает примеры данного вида. Присчитывает и отсчитывает по 2,3,4,5. Читает ,записывает, откладывает на счётах ,сравнивает числа в пределах 20. Выполняет задачи на построение
124	6.05		Вычитание числа 9.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Повторяет десятичный состав двузначных чисел 11,12,13,14,15,16, 17,18. Решает примеры данного вида. Присчитывает и отсчитывает по 2,3,4,5. Читает ,записывает, откладывает на счётах ,сравнивает числа в пределах 20. Выполняет задачи на построение.
125	7.05		Проверочная работа № 9 по теме: «Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток».	Работает самостоятельно
126	8.05		Анализ проверочной работы. Работа над ошибками	Анализирует и исправляет допущенные ошибки.
127	9.05		Треугольник: вершины, углы, стороны.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Учится распознавать элементы треугольника. Чертит треугольник на бумаге в клетку по заданным вершинам с помощью учителя.
128	13.05		Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи с числом 11.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Учит состав числа 11 Вычитает из 11 числа 6, 7, 8, 9; решает простые и составные задачи на вычитание с числом 11.
129	14.05		Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи с числом 12.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Учит состав числа 12 Вычитает из 12 числа 6, 7, 8, 9; решает простые и составные задачи на вычитание с числом 12.
130	15.05		Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи с числом 13, 14	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Учит состав числа 13,14. Вычитает из 1№,14 числа 6, 7, 8, 9; решает простые и составные задачи на вычитание с числом 13,14..
131	16.05		Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи с числом 15, 16	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Учит состав числа 15,16 Вычитает из 15,16 числа 6, 7, 8, 9; решает простые и составные задачи на вычитание с числом 15,16.
132	20.05		Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи с числами 17,18.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Учит состав числа 17,18. Вычитает из 17,18 числа 6, 7, 8, 9; решает простые и составные задачи на вычитание с числом 17,18.
133	21.05		Повторение по теме: «Меры времени :сутки, неделя, час».	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Повторяет меры времени: сутки, неделя. Называет части суток. Название, порядок дней недели Складывает и вычитает числа, полученные при измерении времени, называть, располагает части суток, дни недели в правильном порядке.
134	22.05		Деление на две равные части. Решение задач.	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Учится делить на две равные части. Решает задачи изученных видов.
135	23.05		Проверочная работа № 10 по теме: «Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток».	Работает самостоятельно.
136	27.05		Анализ проверочной работы. Работа над ошибками.	Анализирует и исправляет допущенные ошибки
137-138	28.05-29.05		Повторение по теме: «Числовой ряд 1 – 20. Первый десяток».	Самостоятельная работа в тетради, с учебником. Повторяет последовательность чисел в пределах 20;состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых Читает, записывает, сравнивает числа в пределах 20. Складывает и вычитает числа без перехода и с переходом через разряд, решает примеры и задачи на уменьшение и увеличение чисел
139	30.05		Итоговая контрольная работа	Работает самостоятельно
140	31.05		Анализ проверочной работы. Работа над ошибками	Анализирует и исправляет допущенные ошибки

Календарно- тематическое планирование

Мир природы

2 класс (2 часа в неделю)

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема	Виды работ
четверть (18ч)
1	5.09		Влияние Солнца на смену времен года	Формирование представлений о смене времён года в связи с изменением положения солнца. Экскурсия.
2	6.09		Сутки.	Самостоятельная работа с учебником. Учится называть части сутки
3	12.09		Долгота дня зимой и летом	Знать части сутокорганизует свое рабочее место; отвечает на вопросы учителя.
4	13.09		Занятия семьи в течение суток	Работа по учебнику
5	19.09		Телефоны экстренных служб. Звонок по телефону	Беседа. Практика
6	20.09		Осень	Самостоятельная работа с учебником. Учится называть осенние месяцы, признаки осени
7	26.09		Растения осенью	Учится отличать осень от других времен года; наблюдает и анализирует
8	27.09		Животные осенью	Учится называть животных и птиц; знает какую функцию выполняют птицы Учится отличать животных и птиц; умеет наблюдать за природными изменениями
9	3.10		Занятия людей осенью	Самостоятельная работа с учебником. Учится следить за своим здоровьем; какую одежду выбирать осенью; знает, что "осень"- пора сбора и урожая
10	4.10		Правила поведения на улице	Самостоятельная работа с учебником. Учит названия зимних месяцев, признаки зимы,отличать зиму от других времен года; умеет слушать учителя
11	10.10		Обобщение темы «Осень».	Развивающие и дидактические игры.
12	11.10		Зима	Самостоятельная работа с учебником.
13	17.10		Растения зимой	Учит названия деревьев и кустарников, учится использовать в речи изученные понятия
14	18.10		Животные зимой	Самостоятельная работа с учебником.Учит названия животных и птиц; знает какие животные остаются зимовать, -учится отличать диких животных и птиц; составляет рассказ по схеме.
15	24.10		Занятия людей зимой	Самостоятельная работа с учебником.Учит необходимые условия для жизни животных; какую одежду выбирать зимой; какие игры можно играть. Составляет рассказ по плану.
16	25.10		Обобщение темы «Зима».	Развивающие и дидактические игры.
II четверть
17	7.11		Весна	Самостоятельная работа с учебником. Учится называть весенние месяцы; узнаёт, что происходит с природой. Анализирует, наблюдает.
18	8.11		Растения весной	Самостоятельная работа с учебником. Учит названиядеревьев и кустарников,учится сравнивать их по плану.
19	14.11		Животные весной	Самостоятельная работа с учебником. Учит названия диких животных, учится использовать в речи новые понятия.
20	15.11		Занятия людей весной	Самостоятельная работа с учебником.Учит, какие работы проводятся в огороде весной. Учится составлять рассказ по плану
21	21.11		Обобщение темы «Весна».	Развивающие и дидактические игры.
22	22.11		Лето	Самостоятельная работа с учебником.Учит летние месяцы;- умеет называть летние месяцы Отвечает на вопросы.
23	28.11		Растения летом	Самостоятельная работа с учебником.Учит название растений; учитсяухаживать за растениями, составлять рассказ
24	29.11		Животные летом	Самостоятельная работа с учебником.Учится отличать диких животных и птиц, отвечать на вопросы
25	5.12		Занятия людей летом	Самостоятельная работа с учебником.Учит, какие работы проводятся летом в огороде. Отвечает на вопросы; учится использовать в речи новые понятия.
26	6.12		Профилактика укусов насекомых	Беседа по учебнику
27	12.12		Обобщение темы «Лето».	Развивающие и дидактические игры.
28	13.12		Вода	Самостоятельная работа с учебником. Учит свойства воды; узнаёт, когда и как можно использовать воду. Учится отличать воду от других жидкостей; анализировать, наблюдать
29	19.12		Вода горячая и холодная	Самостоятельная работа с учебником.
30	20.12		Температура воды	Учится измерить температуру человека, воды, воздуха; использовать воду
31	26.12		Вода в природе	Узнаёт о важности воды; узнаёт откуда идет вода в природе; значение воды.
32	27.12		Значение воды	Беседа по учебнику
III четверть
33	16.01		Правила обращения с горячей водой (в кране, чайнике)	Самостоятельная работа с учебником.
34	17.01		Части растений	Самостоятельная работа с учебником.
Живая природа (38 ч) Растения (16)
35	23.01		Жизнь растений	Самостоятельная работа с учебником.Учит части растения; знает, что необходимо растениям. Учится называть части растений
36	24.01		Растения влаголюбивые и засухоустойчивые	Самостоятельная работа с учебником.Учится называть комнатные растения; показать части растений. Учится называть, ухаживать за растениями
37	30.01		Растения светолюбивые и тенелюбивые	Самостоятельная работа с учебником.Учит, что необходимо для роста растений Учится называть, ухаживать за растениями Учит влаголюбивые и засухоустойчивые растения, растения светолюбивые и тенелюбивые
38	31.01		Комнатные растения	Учится называть комнатные растения; показать части растений. Учится называть, ухаживать за растениями
39	6.02		Уход за комнатными растениями	Самостоятельная работа с учебником.Учится использовать в речи новые понятия
40	7.02		Огород	Самостоятельная работа с учебником.Учит правила высаживания семян овощей, значение овощей в питании.
41	13.02		Овощи	Учится различать и называть овощи,составляет рассказ о значении овощей
42	14.02		Овощи в питании человека	Самостоятельная работа с учебником.
43	20.02		Сад	Самостоятельная работа с учебником.
44	21.02		Фрукты	Знакомится с названиями 2-3 фруктовых деревьев Учит значение фруктов в питании. Учится различать и называть овощи от фруктов; составляет рассказ о значении фруктов.
45	27.02		Фрукты в питании человека	Самостоятельная работа с учебником.
46	28.02		Уход за растениямисада и огорода	Самостоятельная работа с учебником.Учит правила ухода за растениями
47	6.03		Правила безопасногоиспользованиясадового инструмента	Учится ухаживать за растениями
48	7.03		Домашние животные	Самостоятельная работа с учебником. Учится называть повадки кошек, рыси, составляет рассказ по плану использовать в речи новые понятия
49	13.03		Дикие животные	Самостоятельная работа с учебником собаки
50	14.03		Кошка и рысь	Беседа по учебнику. Учит повадки кошек, рыси; запоминает 2-3 породы кошек
51	20.03		Детеныши животных	Самостоятельная работа с учебником собаки
52	21.03		Породы кошек	Самостоятельная работа с учебником собаки
IV четверть
53	3.04		Собака и волк	Учится отличать собаку от волка, Волка; их породами.
54	4.04		Составление рассказа по картине «Пастух и собака»	Самостоятельная работа с учебником собаки
55	10.04		Составление рассказа «Собака-друг человека»	Самостоятельная работа с учебником.
56	11.04		Породы собак	Развивающие и дидактические игры.
57	17.04		Правила поведения при контакте с домашними животными	Самостоятельная работа с учебником.
58	18.04		Рыбы	Самостоятельная работа с учебником. Запоминает несколько названий рыб, части тела рыб Учит размножение рыбы Учится использовать в речи новые понятия, составлять рассказ по плану
59	24.01		Строение рыб	Развивающие и дидактические игры.
60	25.01		Тело человека	Самостоятельная работа с учебником. Знакомится с правилами гигиены
61	1.05		Тело человека	Учится следить за гигиеной; использовать в речи новые понятия
62	2.05		Гигиена тела человека	Учится следить за гигиеной;
63	8.05		Гигиена тела человека.Закрепление	Самостоятельная работа с учебником.
64	9.05		Органы пищеварения	Учится использовать в речи новые понятия, называть полезные и вредные продукты
65	15.05		Питание человека	Учит названия органов
66	16.05		Питание человека.Закрепление	Учит названия органов пищеварения, полезные продукты, полезные и вредные продукты, главные правила питания
67	22.05		Правила питания	Самостоятельная работа по учебнику
68	23.05		Профилактика отравлений	Самостоятельная работа с учебником. Учит правила гигиены.
69	29.05		Профилактика отравлений	Учится оказывать первую помощь при отравление; использовать в речи новые понятия; работать самостоятельно
70	30.05		Итоговый урок	Беседа

Календарно- тематическое планирование

Изобразительное искусство

2 класс(1 час в неделю)

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Наименование раздела и тем	Виды работ
I четверть
1	3.09		Рисование с натуры овощей и фруктов.	Смешивать цветные краски с чёрной и белой. Различать основные и составные, холодные и тёплые цвета. Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен.
2	10.09		Рисование с натуры разных видов грибов	Умение правильно организовать свое рабочее место, правильно держать кисть, лист бумаги, свободно работать с карандашом, правильно передавать форму, пропорции изображаемого. Освоение представления о правилах работы с гуашью. Формирование умения открывать новое в окружающем мире
3	17.09		Рисование в полосе узора из листьев и ягод.	Умение правильно организовать свое рабочее место, правильно держать кисть, лист бумаги, свободно работать с карандашом, правильно передавать форму, пропорции изображаемого. Освоение представления о средствах художественно - образной выразительности. Формирование навыков работы с гуашью. Формирование наблюдательности
4	24.09		Самостоятельное составление узора в полосе.	Умение правильно организовать свое рабочее место, правильно держать кисть, лист бумаги, свободно работать с карандашом, правильно передавать форму, пропорции изображаемого. Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен.
5	1.10		Рисование орнамента в квадрате.	Умение правильно организовать свое рабочее место, правильно держать кисть, лист бумаги, свободно работать с карандашом, правильно передавать форму, пропорции изображаемого. Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен.
6	8.10		. Рисование с натуры знакомых предметов несложной формы.	Умение правильно организовать свое рабочее место, правильно держать кисть, лист бумаги, свободно работать с карандашом, правильно передавать форму, пропорции изображаемого. Формирование умения работать коллективно в группах. Освоение композиционных умений.
7	15.10		Рисование на тему «Деревья осенью» Беседа по картинам.	Умение правильно организовать свое рабочее место, правильно держать кисть, лист бумаги, свободно работать с карандашом, правильно передавать форму, пропорции изображаемого. Наблюдать красоту природы Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен.
8	22.10		Рисование в квадрате узора из веточек с листочками	Умение правильно организовать свое рабочее место, правильно держать кисть, лист бумаги, свободно работать с карандашом, правильно передавать форму, пропорции изображаемого. Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки
II четверть
9	12.11		Декоративное рисование праздничного плаката.	Умение правильно организовать свое рабочее место, правильно держать кисть, лист бумаги, свободно работать с карандашом, правильно передавать форму, пропорции изображаемого.
10	19.11		Декоративное рисование орнамента в квадрате.	Умение правильно организовать свое рабочее место, правильно держать кисть, лист бумаги, свободно работать с карандашом, правильно передавать форму, пропорции изображаемого.
11	26.11		Рисование с натуры ветки ели.	Умение правильно организовать свое рабочее место, правильно держать кисть, лист бумаги, свободно работать с карандашом, правильно передавать форму, пропорции изображаемого.
12	3.12		Рисование в квадрате узора из веточек ели.	Умение правильно организовать свое рабочее место, правильно держать кисть, лист бумаги, свободно работать с карандашом, правильно передавать форму, пропорции изображаемого. Умение самостоятельно рисовать кистью, применять технику разбрызгивания, простейшие приемы.
13	10.12		Рисование с натуры флажки.	Умение правильно организовать свое рабочее место, правильно держать кисть, лист бумаги, свободно работать с карандашом, правильно передавать форму, пропорции изображаемого.
14	17.12		Рисование с натуры ёлочных украшений.	Умение правильно организовать свое рабочее место, правильно держать кисть, лист бумаги, свободно работать с карандашом, правильно передавать форму, пропорции изображаемого. Умение самостоятельно рисовать кистью, применять технику разбрызгивания, простейшие приемы.
15	24.12		Рисование на тему «Ветка с ёлочными игрушками»	Умение правильно организовать свое рабочее место, правильно держать кисть, лист бумаги, свободно работать с карандашом, правильно передавать форму, пропорции изображаемого. Учиться изображать яркое, веселое, подвижное.
III четверть
16	14.01		Рисование на тему «Новый год»	Умение правильно организовать свое рабочее место, правильно держать кисть, лист бумаги, свободно работать с карандашом, правильно передавать форму, пропорции изображаемого.
17	21.01		Рисование узора из снежинок для шарфа.	Умение правильно организовать свое рабочее место, правильно держать кисть, лист бумаги, свободно работать с карандашом, правильно передавать форму, пропорции изображаемого. Умение самостоятельно рисовать кистью, применять технику разбрызгивания, простейшие приемы. Учиться изображать яркое, веселое, подвижное.
18	28.01		Рисование на тему «Снежные бабы»	Умение правильно организовать свое рабочее место, правильно держать кисть, лист бумаги, свободно работать с карандашом, правильно передавать форму, пропорции изображаемого. Учиться изображать яркое, веселое, подвижное.
19	4.02		Беседа по картинам. Рисование с натуры рамки для картины.	Умение правильно организовать свое рабочее место, правильно держать кисть, лист бумаги, свободно работать с карандашом, правильно передавать форму, пропорции изображаемого.
20	11.02		Рисование с натуры игрушки.	Умение правильно организовать свое рабочее место, правильно держать кисть, лист бумаги, свободно работать с карандашом, правильно передавать форму, пропорции изображаемого. Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать ее, добиваясь целостности цветового решения
21	18.02		Рисование на тему «Рыбки в аквариуме»	Умение правильно организовать свое рабочее место, правильно держать кисть, лист бумаги, свободно работать с карандашом, правильно передавать форму, пропорции изображаемого. Умение самостоятельно рисовать кистью, применять технику разбрызгивания, простейшие приемы.
22	25.02		Рисование открытки к 23 февраля.	Умение правильно организовать свое рабочее место, правильно держать кисть, лист бумаги, свободно работать с карандашом, правильно передавать форму, пропорции изображаемого. Учиться изображать яркое, веселое, подвижное.
23	4.03		Рисование с натуры портфеля.	Умение правильно организовать свое рабочее место, правильно держать кисть, лист бумаги, свободно работать с карандашом, правильно передавать форму, пропорции изображаемого.
24	11.03		Декоративное рисование узора для косынки.	Умение правильно организовать свое рабочее место, правильно держать кисть, лист бумаги, свободно работать с карандашом, правильно передавать форму, пропорции изображаемого. Умение самостоятельно рисовать кистью, применять технику разбрызгивания, простейшие приемы.
25	18.03		Рисование с натуры дорожного знака «Впереди опасность!» Беседа по картинам.	Умение правильно организовать свое рабочее место, правильно держать кисть, лист бумаги, свободно работать с карандашом, правильно передавать форму, пропорции изображаемого. Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки
IV четверть
26	1.04		Рисование узора в круге (расписная тарелка).	Умение правильно организовать свое рабочее место, правильно держать кисть, лист бумаги, свободно работать с карандашом, правильно передавать форму, пропорции изображаемого. Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки
27	8.04		Рисование в полосе узора из квадратов с чередующимися геометрическими элементами.	Умение правильно организовать свое рабочее место, правильно держать кисть, лист бумаги, свободно работать с карандашом, правильно передавать форму, пропорции изображаемого.
28	15.04		Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала.	Умение правильно организовать свое рабочее место, правильно держать кисть, лист бумаги, свободно работать с карандашом, правильно передавать форму, пропорции изображаемого. Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки
29	22.04		Рисование узора в полосе.	Умение правильно организовать свое рабочее место, правильно держать кисть, лист бумаги, свободно работать с карандашом, правильно передавать форму, пропорции изображаемого. Умение самостоятельно рисовать кистью, применять технику разбрызгивания, простейшие приемы.
30-31	29.04-6.05		Рисование с натуры праздничного флажка.	Умение правильно организовать свое рабочее место, правильно держать кисть, лист бумаги, свободно работать с карандашом, правильно передавать форму, пропорции изображаемого. Учиться изображать яркое, веселое, подвижное.
32-33	13.05-20.05		Рисование узора в треугольнике.	Умение правильно организовать свое рабочее место, правильно держать кисть, лист бумаги, свободно работать с карандашом, правильно передавать форму, пропорции изображаемого. Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки
34	27.05		Рисование на тему: «День Победы».	Умение правильно организовать свое рабочее место, правильно держать кисть, лист бумаги, свободно работать с карандашом, правильно передавать форм Учиться изображать яркое, веселое, подвижное.

Календарно- тематическое планирование

Ручной труд

2 класс (2 часа в неделю)

№ п/п	Дата по плану		Дата по факту		Тема	Виды работ
1 четверть (18ч)
1	4.09	4.09			Вводный урок. Повторение пройденного в 1 классе. Экскурсия по школе.	Определять ииспользоватьнеобходимые инструменты и приёмы работы с пластилином. Организовыватьрабочее место. Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов. Сравниватьсвойства пластичных материалов.
2	5.09				Работа с пластилином. Лепка геометрических тел прямоугольной формы «брус».
3	11.09				Складывание из вылепленных деталей (брусков) ворот.
4	12.09				Лепка столярных инструментов, имеющих прямоугольную геометрическую форму.
5	18.09				Работа с природными материалами. Экскурсия. Организация сушки и хранения собранных материалов.	Организовыватьрабочее место, соблюдатьправила безопасного использования инструментов. Экономно расходовать материалы при выполнении работы, объяснять последовательность выполнения работы. Использоватьумения работать по шаблону, выполнятьаппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделие по собственному замыслу.
6-7	19.09				Изготовление игрушек из желудей по образцу и самостоятельно.
8-9	25.09-26.09				Изготовление по образцу и самостоятельно игрушек из скорлупы ореха.	Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами. Организовыватьрабочее место, соблюдатьправила безопасного использования инструментов. Анализировать, контролировать, корректироватьи оценивать выполнение работы. Использовать свои знания о материалах и приемах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий) Создавать и оформлять тематическую
10	2.10				Работа с бумагой и картоном. Повторение пройденного в 1 классе по теме «Виды и сорта бумаги».
11	3.10				Работа с бумагой и картоном. Закрепление навыков сминания бумаги. Технология изготовления аппликации из мятой бумаги по образцу.
12	9.10				Работа с бумагой и картоном. Закрепление навыков сгибания бумаги. Технология складывания фигурки из бумаги.
13	10.10				Работа с бумагой и картоном. Закрепление навыков разметки геометрических фигур по шаблонам.
14	16.10				Изготовление пакета из плотной бумаги с аппликацией из геометрических фигур.
15-16	17.10-23.10				Работа с текстильным материалом. Изделия из ниток.	Использовать свои знания о материалах и приемах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий). Самостоятельно организовыватьсвою деятельность. Соблюдатьтехнологию изготовления изделий
17-18	24.10-6.11				Работа с текстильными материалами. Пришивание пуговиц с двумя сквозными отверстиями.
2четверть (16 ч)
19-20	8.11				Работа с пластилином. Познавательные сведения о глине, пластилине и геометрическом теле «цилиндр». Лепка из пластилина предметов цилиндрической формы.		Определять ииспользоватьнеобходимые инструменты и приёмы работы с пластилином. Организовыватьрабочее место. Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов. Сравниватьсвойства пластичных материалов. Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами. Организовыватьрабочее место, соблюдатьправила безопасного использования инструментов. Анализировать, контролировать, корректироватьи оценивать выполнение работы. Использоватьсвои знания о материалах и приемах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий) Создавать и оформлятьтематическую
21	13.11				Работа с глиной и пластилином. Познавательные сведения о глиняной посуде и геометрическом теле «конус». Лепка из пластилина предметов конической формы.
22,23	15.11-20.11				Работа с природными материалами. Познавательные сведения о листьях. Изготовление предметной аппликации из засушенных листьев по образцу.
24, 25	22.11-27.11				Работа с природными материалами. Изготовление рамки для фотографии, украшенной листьями.
26-27	29.11-4.12				Работа с бумагой и картоном. Разметка бумаги и картона по шаблонам сложной конфигурации.
28-29	6.12-11.12				Работа с бумагой и картоном. Изготовление плоских елочных игрушек, украшенных аппликацией.
30-31	13.12-18.12				Работа с текстильными материалами. Изготовление стилизованных фигурок из связанных пучков нитей.
32	20.12				Работа с бумагой и картоном. Познавательные сведения об объеме: плоский, объемный. Изготовление из бумаги (из 2 кругов) игрушек в форме шара.
33	25.12			Работа с пластилином. Познавательные сведения о скульптуре. Лепка по образцу стилизованных фигур животных, птиц (конструктивный способ).			Определять ииспользоватьнеобходимые инструменты и приёмы работы с пластилином. Организовыватьрабочее место. Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов. Сравниватьсвойства пластичных материалов.
34	27.12			Лепка по образцу стилизованных фигур животных, птиц (пластический способ).
III четверть (20)
35	15.01			Работа с природными материалами. Познавательные сведения о шишках. Изготовление из шишки стилизованной фигурки человечка.			Организовыватьрабочее место, соблюдатьправила безопасного использования инструментов. Экономно расходовать материалы при выполнении работы, объяснять последовательность выполнения работы. Использоватьумения работать по шаблону, выполнятьаппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделие по собственному замыслу.
36	17.01			Работа с природными материалами. Закрепление сведений о шишках. Изготовление из шишки, листьев дуба, пластилина стилизованной фигурки птички.
37	22.01			Изготовление композиции с использованием шишки , листьев и пластилина.
38	24.01			Работа с бумагой и картоном. Познавательные сведения о линейке. Разметка по линейке.			Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами. Организовыватьрабочее место, соблюдатьправила безопасного использования инструментов. Анализировать, контролировать, корректироватьи оценивать выполнение работы. Использоватьсвои знания о материалах и приемах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий) Создавать и оформлятьтематическую.
39-40	29.01-31.01			Изготовление аппликаций с разметкой деталей по линейке.
41	5.02			Работа с текстильными материалами. Познавательные сведения о тканях. Составление коллекции тканей.			Использоватьсвои знания о материалах и приемах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий). Самостоятельно организовыватьсвою деятельность. Соблюдатьтехнологию изготовления изделий
42	7.02			Раскрой из ткани заготовки изделия.
43-44	12.02-14.02			Работа с текстильными материалами. Соединение деталей, выкроенных из ткани, прямой строчкой (сметочными стежками).
45-46	19.02-21.02			Работа с бумагой и картоном. Познавательные сведения об открытке. Изготовление открытки.			Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами. Организовыватьрабочее место, соблюдатьправила безопасного использования инструментов. Анализировать, контролировать, корректироватьи оценивать выполнение работы. Использоватьсвои знания о материалах и приемах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий) Создавать и оформлятьтематическую.
47-48	26.02-28.02			Работа с бумагой. Изготовление аппликации «Сказочный цветок» по шаблону.
49-50	5.03-7.03			Работа с пластилином. Изготовление композиции из пластилина к сказке «Колобок».
51-52	12.03-14.03			Работа с бумагой и картоном. Изготовление композиции (макета) из складных бумажных фигурок к сказке «Колобок».
53-54	19.03-21.03			Работа с бумагой и картоном. Познавательные сведения о дорожных знаках. Изготовление модели дорожного знака.			Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами. Организовыватьрабочее место, соблюдатьправила безопасного использования инструментов. Анализировать, контролировать, корректироватьи оценивать выполнение работы. Использоватьсвои знания о материалах и приемах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий) Создавать и оформлятьтематическую композицию.
4 четверть
55,56-57	2.04-4.04,9.04			Работа с текстильными материалами. Вышивание сметочным стежком.
58-59	11.04-16.04			Работа с текстильными материалами. Вышивание с перевивом (шнурок).
60-61	18.04-23.04			Работа с текстильными материалами. Познавательные сведения о тесьме. Салфетка.
62-63	25.04-30.04			Работа с текстильными материалами. Пришивание пуговицы с двумя сквозными отверстиями с подкладыванием палочки.
64-65	2.05-7.05			Работа с бумагой и картоном. Салфетка с прорезным орнаментом.
66-67	14.05-16.05			Работа с пластилином. Лепка чайной посуды в форме шара.
68-69,70	21.05-23.05, 28.05			Работа с пластилином. Лепка цветов (конструктивный способ).

Календарно- тематическое планирование

Коррекционно-развивающая область

Речевая практика

2 класс (2 часа в неделю)

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема	Виды работ
1 четверть
	4.09		Школьная жизнь. Снова в школу! Добро пожаловать!	Поздравлять с началом учебного года. Приветствовать и прощаться в школе и дома. Употреблять слова здравствуйте, доброе утро, до свидания. Произносить ответные реплики в типовом диалоге.
	6.09		У нас новая ученица	Выполнять инструкции по заданию учителя (организационные инструкции). Употреблять слова здравствуйте, доброе утро, до свидания. Знать правила поведения при знакомстве. Игра «Подари улыбку» Прослушивание песни «Улыбка» В. Шаинского
	11.09		Кто нас лечит и кормит	Конструировать реплики по теме. Развивать умения участвовать в вопросно-ответном диалоге. Расширять представления о правилах поведения при знакомстве. Игра «Дополни предложение»
	13.09		Правила для школьника.	Конструировать реплики по теме. Развивать умения участвовать в вопросно-ответном диалоге. Расширять представления о правилах поведения при знакомстве. Игра «Дополни предложение» по условно-графическим схемам. Проигрывать диалоги знакомства игрушек
	18.09		Дежурим с другом (подругой)	Слушать песню «Мы дежурные». Закреплять умение строить высказывание-просьбу и отвечать на просьбу согласием или отказом. Проигрывать диалоги между ребёнком и учителем с использованием соответствующей мимики, силы голоса, жестов. Уточнять обязанности дежурного.
	20.09		«Ура! Перемена!»	Читать стихотворение «Перемена» Обсуждать ситуации по вопросам учителя. Познакомиться с основными правилами поведения на перемене.
	25.09		Истории о лете	Отгадывать загадки о лете Моделировать диалоги на основе изображенной на картинке ситуации Познакомиться с правилами участия в полилоге. Игра «Рассказ по кругу».
	27.09		Я расскажу вам, где отдыхал	Обмен мнениями о любимой игре. Составление рассказа-описания правил игры. Правильное поведение в ситуации спора
	2.10		Игры и игрушки – 5 ч «Игрушки»	Разучивать чистоговорки То-то-то – у Антона лото. Обогащать лексический запас учащегося словами, называющими игрушки, их основные признаки и действия с ними. Составлять предложения об игрушках, изображенных на картинке, по образцу, данному учителем
	4.10		«Моя любимая игрушка»	Описывать игрушки по картинно-графическому плану. Игра «Назови ласково». Игра «Отгадай мою игрушку».
	9.10		«Магазин игрушек»	Конструировать возможные диалоги между продавцом и покупателями в магазине «Игрушки» с опорой на содержание картинки. Перенести полученные знания о ситуации «Покупка в магазине» в новые условия. Повторять основные правила поведения в магазине. Ролевая игра «Магазин игрушек».
	11.10		«Уложим куклу спать»	Слушать стихотворение Ю. Горея «Колыбельная». Выполнять игровые действия в соответствии с текстом. Активизировать в словарном запасе ученика выражения, традиционные в ситуации перед сном. Выполнять тренировочные упражнения в произнесении пожеланий перед сном спокойным голосом с ласковой интонацией. Формировать у учащегося умение давать отчеты о выполняемых действиях. Ролевая игра «Уложи куклу спать».
	16.10		«Мы уже не малыши»	Читать стихотворение А. Барто «Я выросла». Называть игрушки и учебные вещи, классифицировать с использованием обобщающего слова. Составлять предложения «Где что находится?», «Какие предметы не на своём месте», «Что положу в портфель», «Куда уберу игрушки». Беседовать о бережном отношении к вещам. Составлять высказывания по условным схемам «Куда нужно убрать вещи (игрушки и учебные принадлежности). Выявлять умения рассказывать о предстоящей и выполненной работе, проводить простую классификацию (игрушки – учебные вещи), строить предложения по вопросам, использовать предлоги (в, на, под).
	18.10		Играем в сказку – 7 ч Знакомство со сказкой «Три медведя»	Разучивать чистоговорки. Познакомиться с русской народной сказкой «Три медведя». Продолжать формировать представления ребёнка о правилах поведения при знакомстве. Выкладывать картинки в правильной сюжетной последовательности.
	23.10		Инсценировка сказки «Три медведя»	Рассказывать сказки. Инсценировать сказки с использованием элементов костюмов. Развивать интонационные и жестово-мимические умения ребёнка в процессе инсценировки сказки Беседа «Самая интересная сказка» с привлечением личного опыта учащегося.
	25.10		Знакомство со сказкой «Три поросенка»	Выбирать из нескольких, близких по содержанию картинок, той, которая соответствует услышанной сказке. Познакомиться со сказкой «Три поросенка». Формировать навыки взаимопомощи на примере героев сказки. Выкладывать изображения персонажей сказки на парте после ответа на вопрос учителя «Кто из чего построил домик?»
II четверть
	6.11		Инсценировка сказки «Три поросенка»	Прослушивать аудиозапись сказки «Три поросенка». Инсценировать сказку и использовать элементы костюмов. Развивать интонационные и жестово-мимические умения ученика в процессе инсценировки сказки. Беседовать на тему: «Самая интересная сказка» с привлечением личного опыта учащегося.
	8.11		.Знакомство со сказкой «Красная Шапочка»	Прослушивать загадки в форме «звукового письма». Познакомить учащегося со сказкой «Красная Шапочка». Продолжать формировать представления о правилах поведения при знакомстве. Игра «Расскажи по кругу» с опорой на картинки.
	13.11		Инсценировка сказки «Красная Шапочка»	Рассказывать сказку. Инсценировать сказку и использовать элементы костюмов. Развивать интонационные и жестово-мимические умения в процессе инсценировки сказки. Рассказывать сказки учеником с опорой на предметные картинки.
	15.11		Знакомство со стихотворением С. Михалкова «Мой щенок»	Заучивать четверостишья из стихотворения. Познакомиться с творчеством С. Михалкова Воспитывать любовь к животным. Воспроизводить содержание стихотворения по сюжетным картинкам.
	20.11		Знакомство со сказкой «Морозко»	Прослушивать загадки в форме «звукового письма». Познакомить учащегося со сказкой «Морозко». Продолжать формировать представления о правилах поведения при знакомстве. Игра «Расскажи по кругу» с опорой на картинки.
	22.11		Инсценировка сказки «Морозко»	Рассказывать сказку. Инсценировать сказку и использовать элементы костюмов. Развивать интонационные и жестово-мимические умения в процессе инсценировки сказки. Рассказывать сказки учеником с опорой на предметные картинки
	27.11		Я дома – 4 ч В воскресенье все дома	Слушать стихотворение Е. Благининой «Посидим в тишине». Понимать прямые родственные отношения: мама, папа, дедушка, бабушка, братья, сестры. Знать имя, отчество и фамилию своих родителей, места их работы, имёна братьев и сестёр, их занятий. «Кто старше, кто младше?». Формировать уважительное отношение к старшим Выявлять знания учащегося о членах своей семьи, о понимании отношений: старше - младше, умения составлять предложения по сюжетным картинкам.
	29.11		Расскажи о себе	Знать своё имя, отчество, фамилию, адрес. Рассказывать о себе по образцу.
	4.12		Я звоню себе домой	Разучивать чистоговорки. Моделировать телефонные разговоры с мамой. Познакомиться с правилами общения по телефону. Читать номера телефонов, записывать и заучивать домашние номера телефона
	6.12		Я звоню в экстренные службы	Слушать и воспроизводить чистоговорки. Конструировать диалог с диспетчером «Скорой помощи». Познакомиться с правилами общения по телефону. Составлять рассказ с опорой на картинки.
	11.12		Мои товарищи в школе - 4 ч Играем во дворе	Слушать стихотворение Г.П. Шалаевой «Умей играть самостоятельно». Формировать умение ученика разворачивать диалог в игровых ситуациях. Уметь играть по правилам. Игра «Кто быстрее?»
	13.12		Не надо больше ссориться	Слушать стихотворение Э. Мошковской «Не надо больше ссориться». Моделировать спорные ситуации и способы их решения. Формировать доброжелательное отношение к другим. Проигрывать диалогов с использованием соответствующей мимики, силы голоса, жестов. Игра «Что такое хорошо?».
	18.12		Дружат в нашем классе девочки и мальчики	Слушать песню «Мы дежурные». Выявлять представления детей по теме ситуации с помощью вопросов учителя и с опорой на иллюстративный материал. Закреплять умение строить высказывание-просьбу и отвечать на просьбу согласием или отказом. Проигрывать диалоги с использованием соответствующей мимики, силы голоса, жестов. Уточнять обязанности дежурных.
	20.12		Наш товарищ заболел	Слушать стихотворение Г.П. Шалаевой «Если друг попал в беду, помоги ему». Выявлять представления ребёнка по теме «Опасные ситуации» с помощью вопросов учителя и с опорой на иллюстративный материал. Закреплять умение строить высказывание-просьбу, обращенную к учителю. Рассказывать по сюжетным картинкам порядок действий в опасной ситуации.
	25.12		Готовим новогодний праздник - 3 ч Готовимся к празднику	Разучивать новогоднее стихотворение по выбору учителя. Составлять письмо Деду Морозу с опорой на условно-графические схемы предложений. Учить отвечать на вопросы в беседе и инициировать общение, составлять рассказ о новогоднем празднике с опорой на сюжетные картинки.
	27.12		Новогодние чудеса	Слушать песенки «В лесу родилась елочка». Моделировать ситуации знакомства на карнавале Развивать у ребёнка жестово-мимическую и интонационную выразительность. Игра «Узнай меня»
III четверть
	15.01		Новогодние поздравления	Выбирать на рисунке ситуации, соответствующие реплике, произнесенной учителем. Моделировать возможные диалоги между героями картинки при преподнесении подарков. Выучить реплики-поздравления, сопровождающие вручение подарков. Проигрывать диалоги при преподнесении подарков.
	17.01		Новогодние поздравления	Прослушивание отрывка из произведения В. Маяковского Рассматривание иллюстраций Обсуждение ситуации и возможные пути решения. Составление предложений по образцу.
	22.01		Зимняя прогулка – 4 ч Зимняя одежда	Заучивать чистоговорку «В шапке да шубке хорошо Мишутке». Рассматривать картинки и называние предметов зимней одежды и обуви. Закреплять умение строить высказывание-просьбу, подать тот или иной предмет одежды Проигрывать ситуацию «Кукла одевается на прогулку».
	24.01		Зимние забавы	Выбирать предложения, наиболее подходящие к картинке из двух, произнесенных учителем (У Миши санки. – У Маши санки.) Моделировать возможные диалоги между героями картинки. Закреплять умение строить высказывание-просьбу, в связи с ситуацией. Составлять рассказ с опорой на картинный план
	29.01		Мы катаемся с горы	Слушать Н. Некрасова «Детство» (отрывок). Закреплять умение составлять рассказы из личного опыта. Закреплять умение строить высказывание-просьбу, в связи с ситуацией. Составлять рассказ с опорой на картинку.
	31.01		Мы лепим снеговика	Закреплять умение составлять рассказы из личного опыта. Закреплять умение строить высказывание-просьбу, в связи с ситуацией. Составлять рассказ с опорой на картинный план.
	5.02		Мойдодыр Я умываюсь	Слушать отрывок из стихотворения «Мойдодыр».Активизировать в словарном запасе школьников слова, обозначающие предметы гигиены. Закреплять умение строить высказывание-просьбу. Составлять короткий рассказ на тему «Я умываюсь» и закреплять его действиями.
	7.02		Я чищу зубы	Отгадывать загадки. Активизировать в словарном запасе слова, обозначающие предметы гигиены. Закреплять умение строить высказывание-просьбу. Составлять короткий рассказа на тему «Я чищу зубы» и закреплять его действиями.
	12.02		Режим дня школьника	Слушать стихотворение С. Михалкова «Про Мимозу». Познакомить с режимом дня школьника, с последовательностью действий. Правильно располагать картинки по порядку, составлять рассказ по картинкам.
	14.02		Я правильно одеваюсь	Слушать стихотворение С. Я. Маршака «Рассеянный». Расширить словарный запас. Формировать навыки взаимопомощи. Употреблять слова спасибо, пожалуйста. Игра «Одень Машу».
	19.02		Вещи в моем шкафу	Отгадывать загадки. Употреблять в речи предлоги в, на, под. Употреблять слова спасибо, пожалуйста Выполнять упражнения по складыванию одежды.
	21.02		Я собираюсь на прогулку	Отгадывать загадки. Расширить словарный запас, обозначающих предметы одежды и распределение их по сезонам и по принадлежности. Усвоить последовательность действий при одевании. Игра «Оденься правильно».
	26.02		Содержу одежду в чистоте	Слушать отрывок из стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо, что такое плохо?». Расширить словарный запас, обозначающих предметы, используемые при уходе за одеждой. Формировать навыки взаимопомощи. Употреблять слова спасибо, пожалуйста. Составлять рассказ о том, как проходит день школьника, после возвращения из школы. Игра «Кто знает, пусть продолжает».
	28.02		Опрятному человеку нужны помощники	Выполнять инструкции по заданию учителя (организационные инструкции). Употреблять слова здравствуйте, доброе утро, до свидания. Правила поведения при знакомстве. Правильно располагать картинки по порядку, составлять рассказ по картинкам.
	5.03		Я обуваюсь	Слушать стихотворение «Научу обуваться и братца» Е. Благининой. Расширить словарный запас о разновидностях обуви. Упражняться в обувании, в шнуровании.
	7.03		Я ухаживаю за обувью.	Отгадывать загадки. Расширить словарный запас о предметах для ухода за обувью. Формировать навыки взаимопомощи. Употреблять слова спасибо, пожалуйста. Практически упражняться в уходе за обувью.
	12.03		Я по лужам прогулялся	Слушать детскую песню «Ангина». Закреплять умение составлять рассказ из личного опыта. Игра «Кто знает, тот продолжает».
	14.03		Мишка заболел	Слушать отрывок из стихотворения К.И. Чуковского «Айболит». Расширить словарный запас о медицинских предметах. Формировать доброжелательное отношение к больному. Сюжетно – ролевая игра «Я - доктор».
	19.03		Я за порогом дома Садитесь, пожалуйста! (Поведение в автобусе)	Слушать песенку «Мы едем, едем, едем». Расширить словарный запас об общественном транспорте. Формировать навыки взаимопомощи. Употреблять слова спасибо, пожалуйста. Моделировать ситуации «Я в автобусе».
	21.03		Мы не знаем, как пройти, Как быть?	Отгадывать загадки . Моделировать ситуации «Я забыл дорогу». Обратить внимание учащегося на значение интонационного выделения слов. Формировать навыки взаимопомощи. Употреблять слова спасибо, пожалуйста. Анализировать ситуации по вопросам учителя. Рассматривать картинки
IVчетверть
	2.04		Где я живу	Отгадывать загадки. Запоминать свой адрес. Проигрывать диалог «Где ты живешь?»
	4.04		Моя дорога в школу	Отгадывать загадки. Моделировать ситуации «В школу я иду таким путем». Зарисовать маршрут от дома до школы.
	9.04		За покупками в магазин	Конструировать возможные диалоги между продавцом и покупателями в магазине с опорой на содержание картинки. Помочь перенести полученные знания о ситуации «Покупка в магазине» в новые условия. Повторить основные правила поведения в магазине. Ролевая игра «Магазин игрушек»
	11.04		Я иду в кружок. Кто со мной?	Конструировать реплики –обращения в ситуации записи в кружок. Проиграть ролевую ситуацию «Я записываюсь в кружок». Познакомиться с основными моделями поведения в ситуации записи в кружок Беседа с опорой на личный опыт
	16.04		Мы в гостях на день рождении	Расширять представления учащегося о правилах поведения при знакомстве с ровесниками и старшими. Учить ученика правильно вести себя при знакомстве со старшим по возрасту гостем. Составлять рассказ «Как мы ходили в гости» по опорным картинкам.
	18.04		День рождения ! Знакомимся с гостями	Познакомиться с понятием «познакомить кого-то с кем-то». Учиться правильно вести себя при знакомстве со старшим по возрасту. Составлять рассказ «Как я гостей встречал» по вопросам учителя.
	23.04		День рождения! Провожаем гостей	Слушать отрывок из сказки А. Милна «Вини-Пух и все, все, все…» Расширять представления учащегося о правилах поведения при прощании с ровесниками и старшими. Учить правильно вести себя при прощании со старшим по возрасту. Ролевая игра «Кукла провожает гостей».
	25.04		Накрываем на стол	Отгадывать загадки. Расширять словарный запас о предметах посуды. Знать правила этикета за столом. Использовать в речи слов «передайте, пожалуйста», «подайте, пожалуйста». Ролевая игра «Кукла накрывает на стол».
	30.04		Поздравляем маму	Заучивать стихотворение к 8 Марта по выбору учащегося. Составлять поздравления маме с опорой на условно-графические схемы предложений. Учить строить реплики-поздравления, сопровождающие вручение подарков. Проигрывать диалоги при преподнесении подарков.
	2.05		Мир природы – 8 ч «К нам весна шагает…»	Слушать стихотворение А. Плещеева «Весна». Расширять словарный запас о признаках весны. Составлять рассказ с опорой на картинный план.
	7.05		Первоцветы	Слушать стихотворение «Подснежник». Расширить словарный запас школьников, названий, первые весенние цветы. Называть первоцветы ласково. Составлять описание первоцветов по картинно-графическому плану.
	9.05		Весенняя прогулка.	Отгадывать загадки. Экскурсия на школьный двор. Составлять рассказ о весне по впечатлениям о прогулке
	14.05		«А у нас в квартире кот! А у вас?»	Слушать стихотворение Б. Заходера «Кискино горе». Закреплять умение составлять рассказ из личного опыта. Называть ласково животных. .
	16.05		«А у нас в квартире кот! А у вас?». Закрепление.	Составлять описание кота по картинно-графическому плану
	21.05		Учу попугая говорить	Закреплять умение составлять рассказ из личного опыта . Называть ласково. Составлять описание попугая по картинно-графическому плану
	23.05		У меня есть щенок!	Проигрывать стихотворение А. Прокофьева «Тузик». Закреплять умение составлять рассказ из личного опыта .Называть ласково.
	28.05		У меня есть щенок!закрепление.	Составлять описание собаки по картинно-графическому плану.
	30.05		Здравствуй лето!	Отгадывать загадки . Экскурсия на школьный двор. Составлять рассказ о лете по впечатлениям о прогулке. Правила поведения в лесу.

5	Прослеживание взглядом за движущимся удаленным объектом	1	04.10
6	Прослеживание взглядом за движущимся удаленным объектом	1	11.10
7	Локализация неподвижного источника звука, расположенного на уровне уха, плеча, талии	1	18.10
8	Прослеживание за близко расположенным перемещающимся источником звука	1	25.10
9	Локализация неподвижного удаленного источника звука	1	08.11
10	Соотнесение звука с его источником	1	15.11
11	Нахождение объектов, одинаковых по звучанию	1	22.11
12	Адекватная эмоционально-двигательная реакция на прикосновения человека	1	29.11
13	Адекватная реакция на соприкосновение с материалами, различными по температуре, фактуре, вязкости	1	06.12
14	Адекватная реакция на давление на поверхность тела	1	13.12
15	Адекватная реакция на положение тела	1	20.12
16	Адекватная реакция на положение частей тела	1	27.12
3 четверть
17	Различение материалов по температуре	1	17.01
18	Различение материалов по влажности	1	24.01
19	Различение материалов по вязкости	1	31.01
20	Адекватная реакция на запахи	1	07.02
21-22	Адекватная реакция на продукты, различные по вкусовым качествам	2	14.02 21.02
23	Сминание материала	1	28.02
24	Разрывание материала	1	07.03
25-26	Размазывание материала	1	14.03 21.03
4 четверть
27	Захват, удержание, отпускание предмета	1
28	Встряхивание предмета	1
29	Вращение предмета	1
30	Нажимание на предмет (всей рукой, пальцем)	1
31	Сжимание предмета	1
32	Толкание предмета	1
33-34	Складывание предметов (возможно перекладывание предметов)	2

Средства мониторинга и оценки динамики обучения

Учитель оценивает уровень сформированности представлений, действий, операций, внесенных в СИПР, динамику обучения по следующим критериям (1 раз в полугодие, т. е. 2 раза в год):

Содержание, задачи обучения (возможные (ожидаемые) результаты обучения и воспитания ребенка на первый год обучения.	Оценка результативности освоения СИПР		Динамика развития
	начало года	конец года	Динамика развития
Альтернативная коммуникация
Реагирует на голос учителя
Реагирует на своё имя
Реагирует на прикосновение
Эмоциональный отклик на контакт
Реагирует на звучащий предмет
Поворачивает голову в сторону звучащего предмета
Протягивает руку к звучащему предмету
Реагирует на голоса ближайшего окружения
Проявляет эмоциональную реакцию (улыбается)
Использование жестов и эмоций
Ориентировка в пространстве
Определение направления звука
Поворачивает голову в сторону звучащего предмета
Смотрит на звучащий предмет
Различение на слух звучания игрушек и простейших музыкальных инструментов
Смотрит на звучащий предмет/простейший музыкальный инструмент
Берет в руки звучащий предмет/простейший музыкальный инструмент
Манипулирует звучащим предметом/простейшим музыкальным инструментом
Восприятие слов «дай», «на»
Выполнение инструкций со словами «дай», «на»
Выполнение действий, связанных с самообслуживанием
Пить
Кушать
Рассматривание ярких предметов
Наблюдение и перемещение яркого крупного предмета
Манипулирование ярким большим предметом
Перемещение игрушки в пространстве
Перекладывание игрушки
Умение брать игрушку из рук учителя

Действия, операции, внесенных в СИПР отражают степень самостоятельности обучающегося (в таблицу заносится условное обозначения самостоятельности действия):

Уровень самостоятельности	Условное обозначения
выполняет действие самостоятельно	с
выполняет действие по инструкции» (вербальной или невербальной)	и
выполняет действие по образцу	о
выполняет действие с частичной физической помощью	п
выполняет действие со значительной физической помощью»	пп
действие не выполняет	!
узнает объект	у
не всегда узнает объект	нву
не узнает объект	н

На основании сравнения показателей текущей и предыдущей оценки экспертная группа делает вывод о динамике развития обучающегося за год по каждому показателю по следующей шкале:

Характер динамики	Условное обозначения
отсутствие динамики или регресс	0
минимальная динамика (одна операция)	1
удовлетворительная	2
средняя динамика	3
выраженная динамика	4
полное освоение действия	5

Лист фиксирования изменений и дополнений к рабочей программе

Дата внесения изменений, дополнений	Содержание	Согласование с заместителем директора по УВР (подпись, расшифровка)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Специальная индивидуальная программа развития (СИПР). Особенности разработки и реализации.

Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) - это программа, разработанная для одного конкретного обучающегося, направленная на решение его проблем. Цель, задачи и структура которой определяю...

Инструктивно-методическое письмо «О разработке и реализации специальной индивидуальной программы развития (СИПР) с учетом требований ФГОС НОО ОВЗ и ФГОСО УО (ИН) в Белгородской области в 2018-2019 учебном году»

Основные рекомендации при разработке СИПР...

СПЕЦИАЛЬНАЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ (СИПР) ОБУЧАЮЩЕГОСЯ 3 КЛАССА

СПЕЦИАЛЬНАЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ (СИПР)ОБУЧАЮЩЕГОСЯ 3 КЛАССА...

Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) - основа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в контексте ФГОС

В работе даются основные понятия о СИПР, порядок составления и структура СИПР....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

СПЕЦИАЛЬНАЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ (СИПР) ОБУЧАЮЩЕГОСЯ 2 КЛАССА
рабочая программа (2 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Специальная индивидуальная программа развития (СИПР). Особенности разработки и реализации.

СПЕЦИАЛЬНАЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ (СИПР) ОБУЧАЮЩЕГОСЯ 3 КЛАССА

Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) - основа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в контексте ФГОС

Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) обучающегося 2 класса

Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) 8 класс индивидуального обучения

Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) ученика 3 класса

Навигация

Библиотека

СПЕЦИАЛЬНАЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ (СИПР) ОБУЧАЮЩЕГОСЯ 2 КЛАССАрабочая программа (2 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Специальная индивидуальная программа развития (СИПР). Особенности разработки и реализации.

СПЕЦИАЛЬНАЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ (СИПР) ОБУЧАЮЩЕГОСЯ 3 КЛАССА

Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) - основа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в контексте ФГОС

Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) обучающегося 2 класса

Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) 8 класс индивидуального обучения

Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) ученика 3 класса

СПЕЦИАЛЬНАЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ (СИПР) ОБУЧАЮЩЕГОСЯ 2 КЛАССА
рабочая программа (2 класс)