Документы по аттестации
методическая разработка
Заявление на аттестацию, описание профессиональной деятельности, технологическая карта урока по теме "Синонимы, антонимы, Омонимы", презентация к уроку
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Заявление на аттестацию | 24.63 КБ |
| Технологическая карта урока | 282.02 КБ |
 prezentatsiya_sinonimy_antonimy_omonimy.ppt | 1.8 МБ |
Предварительный просмотр:
В Главную краевую аттестационную комиссию
Министерства образования Красноярского края
Дригота Ирины Андреевны
учителя начальных классов
Муниципального казённого
общеобразовательного учреждения
Журавлёвской начальной
общеобразовательной школы №23
заявление
Прошу аттестовать меня в 2019 году на первую квалификационную категорию по должности «учитель» начальных классов.
Форма аттестации:описание результатов профессиональной педагогической деятельности в соответствии с образовательной программой Муниципального казённого общеобразовательного учреждения Журавлёвской начальной общеобразовательной школы № 23.
Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям, предъявляемым к первой квалификационной категории: стабильные положительные результаты освоения обучающимися образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС, средний процент качества обучения за последние два годаосновным учебным предметам составил:
Русский язык – 75%, математика –87%, литературное чтение –87%, окружающий мир – 87% .
Стабильные показатели результатов написания учащимися моего класса итоговых диагностических краевых работ по основным предметам за два года (выше среднего процента по региону). Призовые места учащихся во всероссийских олимпиадах, в школьных и районных конкурсах.
Сообщаю о себе следующие сведения:
Число, месяц, год рождения: 15.07.1985г.
Занимаемая должность на момент аттестации: учитель начальных классов с 07.11.2016г.
Сведения об образовании: образование высшее педагогическое. Красноярский педагогический университет им. В.П.Астафьева (КГПУ) 27 мая 2009 года. Специальность – «Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью Русский язык и литература». Квалификация – «учитель начальных классов, учитель русского языка и литературы в среднем звене.
Имею категорию на соответствие должности «учитель» (протокол №1 от 30.11.2017г).
Работаю в МКОУ Журавлёвской НОШ № 23 учителем начальных классов по образовательной программе «Школа России» с применением современных образовательных технологий: ИКТ, технологией проблемного и проектного обучения.
Стаж педагогической работы - 9 лет.
Общий трудовой стаж – 13лет.
Сведения о повышении квалификации:
2016 г.- Оказание первой медпомощи пострадавшим, сотрудникам в объеме 8 ч. (удостоверение)
2017г. –переподготовка в ЧУ ООДПО «Международная академия экспертизы и оценки» по программе профессиональной переподготовки «Дефектология в образовательной деятельности» в объёме 700 академических часов, г.Саратов. Присвоена квалификация «Дефектолог». Регистрационный № 6660.
2019г. - курсы повышения квалификации во Всероссийском научно-образовательном центре «Современные образовательные технологии» по программе «Содержание и методика преподавания курса основы православной культуры в условиях реализации ФГОС» в объёме 72 часов г. Липецка. Регистрационный № 21/63588
2019г. - курсы повышения квалификации в ООО Центре инновационного образования и воспитания по программе «Формирование и развитие общепользовательской ИКТ-компетентности педагогического работника в соответствии с требованиями ФГОС и профессионального стандарта» в объёме 18 ч.
В 2018 г. успешно прошла Всероссийское тестирование педагогов по программе «Учитель начальных классов» в соответствии с требованиями профессионального стандарта и ФГОС.
Имею поощрения:
Грамоту заактивное участие в районной акции «Экологический патруль» от МБУК Кордовского СДК – май 2017г.
Грамоты за подготовку учащихся к всероссийским олимпиадам «Мир Олимп», «Страна талантов» - январь 2017г, март 2018.
Благодарственное письмо от Управления образования администрации Курагинского района за высокий профессионализм, инициативу и добросовестный труд в обучении - октябрь 2019г.
Имею публикации и методические разработки на сайте МКОУ Журавлевской НОШ № 23, а также собственную страницу на портале социальной сети работников образования https://nsportal.ru/drigota-irina с размещенным методическим материалом:
- 29.10.2017г. - методическая разработка«Контрольная работа по английскому языку для 2 класса. Фонетический курс».
- 03.11.2017г. - рабочие программы по основным учебным предметам за 1кл.
- 28.10.2018г. - рабочие программы по основным учебным предметам за 3кл
- 28.09.2019г. - рабочие программы по основным учебным предметам за 2,4 классы.
В настоящее время работаю во 4-ом классе по образовательной программе «Школа России». Целью своей работы считаю воспитание, развитие и обучение личности, отвечающей современным требованиям в интересах общества, семьи и самого обучающегося, на основе развития у учащихся УУД. Планируемый результат - выпускник начальной школы, который любит свой край, свою Родину; уважает и принимает ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познаёт мир; владеет основами умения учиться. Для достижения цели использую на уроках и внеурочной деятельности
ИКТ-технологии: с помощью ЦОР организую фронтальные опросы, тесты, создаю мультимедийные презентации, что способствует повышению качества образования и заинтересованности учащихся в обучении;
технологию проблемного и проектного обучения: на уроках применяю нетрадиционные задания с ловушками, задания повышенной сложности, задания мини-проекты задания с таблицами, диаграммами, что позволяет создать проблемную ситуацию, где учащиеся в ходе рассуждений находят её решение.
Учащиеся моего класса постоянно участвуют в интеллектуальных всероссийских конкурсах и интернет-олимпиадах по различным предметам «Страна Талантов», «Пятёрочка», «Мир Олимп», «Эрудит», «Круговорот знаний» и занимают призовые места.
Считаю наиболее приемлемым прохождение аттестации в форме описания педагогической деятельности.
С порядком проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность ознакомлена.
«___» ___________ 2019 г. __________ И.А.Дригота
телефон 8 923 349 61 58
Согласовано:
Директор МКОУ
Журавлёвская НОШ № 23
«____»______________2019 г. ___________ Т.Г.Старцева
М.П.
Руководитель районного
методического объединения
«____»______________2019 г. ___________ С.А.Чиркова
М.П.
Председатель районного
методического совета
«___»_____________2019 г. ___________ Н.Н.Гурьева
№_____ протокола заседания
Руководитель
управления образованием
Курагинского района ____________ Т.В.Ципушникова
«____»_____________2019 г.
МП
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока
Ф.И.О. учителя: Дригота Ирина Андреевна
Класс: 4
УМК: «Школа России»
Предмет: Русский язык
Тема: «Синонимы, антонимы, омонимы».
Тип урока: освоение новых знаний и способов действий.
Место и роль урока в изучаемой теме: урок из раздела «Слово в языке и речи» (раздел №3).
Цель: создание условий для актуализации знаний о синонимах, антонимах, омонимах и умения использовать их в активном словаре.
(деятельностная) - формировать у обучающихся умения реализации новых способов действия
(содержательная) - расширять понятия базы за счет включения в неё новых элементов.
Оборудование: «Русский язык» авторы: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий 4 класс (УМК «Школа России»), тетрадь, карточки с заданиями, презентация, мультимедийный проектор.
Ссылка на урок (см. технологическую карту урока)
Планируемые результаты
Предметные знания, предметные действия | УУД | |||
регулятивные | познавательные | коммуникативные | личностные | |
Понятия: -синонимы, антонимы, омонимы Действия: - различать синонимы, антонимы, омонимы в речи, предложениях; - уметь подбирать к словам синонимы, антонимы; -уметь писать синонимический ряд, используя слова для выбора; - приводить примеры синонимов, антонимов, омонимов. | -Формулировать вместе с учителем учебную задачу урока; -осуществлять поиск средств ее достижения; – планировать собственную деятельность; - проверять и оценивать результаты своей работы и работы сверстников по совместно выработанным критериям; – уметь определять границы коллективного знания и незнания. | - Извлекать нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом, сравнивать; - находить сходство и различие фактов и явлений; - ориентироваться на решение учебной задачи и анализировать изучаемое с выделением существенных признаков; -находить нужную информацию, наблюдать, обобщать, доказывать и делать самостоятельные выводы. | - формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины. - высказывать и обосновывать свою точку зрения; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; - проявлять доброжелательность; - сотрудничать с учителем сверстниками; - быть самостоятельным, - адекватно оценивать свои действия и результаты работы; - проявлять познавательную инициативу в оказании помощи в группе с обучающимися. |
Ход урока
Название этапа урока | Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока) | Формы организации деятельности учащихся | Действия учителя по организации деятельности учащихся | Действия учащихся (предметные, познавательные, регулятивные) | Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока | Диагностика достижения планируемых результатов урока | |
1 | Организационный момент | Проверить готовность к уроку | Приветствие. Начинается урок, Он пойдёт ребятам впрок. Постарайтесь всё понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давать, Чтоб за работу получать Только лишь отметку «пять»! Думаю, что сегодня будет вам под силу решить все проблемы, справиться со всеми трудностями! | Организует создание рабочей атмосферы. | Настраиваются на работу. Приветствуют учителя. | Нацеливание на успешную учебную деятельность. Проявлять доброжелательность; | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу (Личностные УУД) Саморегуляция (Регулятивные УУД) |
2 | Мотивация к учебной деятельности | Включить обучающихся в учебную деятельность на значимом уровне. | Повторение темы прошлого урока. Словесный метод: -Зачем нужно изучать, любить и беречь родной язык? - Какой раздел программы мы с вами изучаем? - Что такое лексика? - Что такое лексическое значение слова? -На какие две группы делятся слова в зависимости от лексического значения? Наглядный метод: - Посмотрите на слайд: Какие из слов имеют одно лексическое значение, какие несколько? (однозначное и многозначное) -Какие из слов имеют прямое и переносное значения? Посмотрите на слайд и назовите их. (слайд №2) -Молодцы, вы правильно всё определили. | Организует анализ визуальной информации; -организует выделение главного в информации; -подводит к подбору доказательств. Выявить затруднения у обучающихся в усвоении пройденной темы. | Воспринимают визуальную информацию; -анализируют и выделяют главное; -высказывают свою точку зрения и аргументируют ее. Отвечают на вопросы учителя | - ориентироваться на решение учебной задачи и анализировать изучаемое с выделением существенных признаков; -находить нужную информацию, наблюдать, обобщать, доказывать и делать самостоятельные выводы. - высказывать и обосновывать свою точку зрения; | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу (Личностные УУД) Выделение и осознание проблемы. |
3. | Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений. С проверкой по эталону | Актуализировать знания; -фиксировать индивидуальное затруднение. | 1.Комментированная запись числа. Откройте тетрадь. Запишите дату и классную работу. 2. Чистописание Посмотрите на слайд. -Какое слово зашифровано в ребусе? (завод). - Какое лексическое значение имеет это слово? - Однозначное оно или многозначное? -Какие все согласные звуки по твердости-мягкости в этом слове? Запись начальной буквы «Зз» и слов с ней. 3.Словарная работа (см.слайд №)Наглядный метод: Запишите по данному лексическому значению слово. 1) Шестой день недели. 2) Инструмент для труда. 3) Зимний месяц. 4) Домашнее животное. 5) Слово благодарности. 6) Утренняя еда. 7)Посуда для супа. 8) Человек, который работает в библиотеке. 9) Устройство для связи. 10) Водный транспорт. -Какое из этих слов является многозначным? -Какое второе лексическое значение имеет? 4. Проверка по эталону. Критерии оценивания. На отметку «5» - написано без ошибок. На «4» - 1-2 ошибки в диктанте. На «3» - 3-4 ошибки в диктанте. На «2»: - 5 ошибок в диктанте. | Организует анализ визуальной информации Организует выделение главного в информации Определяет уровень успешности действия и выявляет типичные ошибки; -подводит к алгоритму оценки. | Воспринимают визуальную информацию; анализируют и выделяют главное. Вспоминают правильное написание словарных слов и записывают их. Самопроверка. Сверяют с эталоном, на доске (слайд 14) Делают выводы о знании словарных слов, исправляют ошибки, оценивают свою работу. | Быть самостоятельным Высказывать и обосновывать свою точку зрения; Извлекать нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом, сравнивать. Быть самостоятельным
Адекватно оценивать свои действия и результаты работы | Правильность написания. Правильность написания словарных слов. Оценивание результатов собственной деятельности. |
4. | Формулирование проблемы | Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации | 1. Постановка учебной проблемы и пути ее решения. Работа в группах. Для каждой группы приготовлены слова на карточках (одинаковые слова, но только у каждой группы свой цвет). - Посмотрите на доске есть 3 домика. Вам надо заселить слова в нужные домики. Подумайте какие слова подходят для каждого домика, и как можно потом назвать эти домики и слова в них. Слова: Алфавит, азбука, ученик, школьник, высокий, низкий, большой, маленький, норка, лисички. Домики: Синонимы, антонимы, омонимы. (они не подписаны, дети сами должны догадаться). - Как вы разбили слова и почему? -Какие слова отнесли к Дому №1, №2, №3. -Как можно назвать эти дома, кто помнит? 2.Вывод. - Что такое слова «Синонимы», «Антонимы»? -Каковы они по написанию и лексическому значению? Приведите примеры. -Что можно сказать о словах в последнем доме? -Каковы они по написанию и лексическому значению? -Может кто-то знает как они называются? 3. Целеполагание. -Как вы думаете, какова тема нашего урока? Цель урока? Что мы будем изучать на уроке?. | Выявляет затруднения у обучающихся в усвоении пройденной темы. Организует понимание следующих шагов к расширению темы урока; Выстраивает логическую цепочку учебных действий Организует понимание следующих шагов к расширению темы урока. | Воспринимают визуальную информацию; -анализируют и выделяют главное; -высказывают свою точку зрения и аргументируют ее. Отвечают на вопросы Участвуют в составлении плана. Выделяют главное в информации и обобщают. Выстраивают понимание следующих шагов к расширению темы урока | Высказывать и обосновывать свою точку зрения; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Обсуждают в группах проблемную ситуацию, поставленную перед ними, и находят пути ее решения Проявлять доброжелательность Сотрудничать со сверстниками Уметь определять границы коллективного знания и незнания. Формулировать вместе с учителем учебную задачу урока; -осуществлять поиск средств ее достижения; Планировать собственную деятельность. | Умение отвечать на вопросы учителя истроить речевые высказывания Умение планировать свои действия (регул.УУД) |
5 | Развитие умений. А) Этап первичного закрепления знаний с проговариванием во внешней речи. | Организовать работу по первичному применению полученных знаний | Работа в группах: Открываем учебник на странице 47 номер 69. Прочитай задание (учащиеся должны по иллюстрации найти синонимы, антонимы и омонимы и составить 2-3 предложения с любым из найденых слов) -Определите, на каком рисунке слова-синонимы? Почему? -Определите, на каком рисунке слова-антонимы? Почему? -Определите, на каком рисунке слова-омонимы? Почему? -Составьте предложение по любому рисунку и запишите его в тетрадь. -Итак, кто какие предложения составил, кто готов поделиться со всеми? Вывод: -Давайте сделаем вывод, какие слова называются синонимами, антонимами, омонимами. 3. Составление памятки-правила (в помощь упр.70 на стр.49) | Организует самостоятельную работу в группах Ставит проблемный вопрос. Организует проверку и самопроверку Организует работу в составлении правила | - Демонстрируют уровень знаний; - высказывают свой взгляд на учебную проблему; - обсуждают. Сообщают о результатах (представитель от каждой группы) Организуют выделение главного в информации; -подводит к подбору доказательств. | Формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины. - высказывать и обосновывать свою точку зрения; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Дает оценку учебной деятельности. Находить нужную информацию, наблюдать, обобщать, доказывать и делать самостоятельные выводы. | Умение принимать и сохранять учебную задачу, работать по предложенному плану (регул.УУД) Уровень умения договариваться и находить общее решение в совместной деятельности, сотрудничать в совместном выполнении заданий; отстаивать свою точку зрения, сотрудничать в совместном выполнении заданий; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета (коммун.УУД) Умение оформлять свои мысли в устной речи |
6 | Первичное закрепление материала | Применение полученных знаний | Физминутка. Игра «Топайте – хлопайте» - Теперь все встаем.Если я называю пару синонимов - вы топаете, если услышите антонимы - хлопаете…… Весёлый – радостный, весёлый – грустный, молодость – старость, нежный – ласковый, тихо – громко, строить – разрушать, друг – товарищ и т.д. -Тихонечко присаживаемся. | Организует работы по первичному закреплению материала с использованием физических упражнений | Воспринимают речь учителя. Выполняют физминутку | Выполняют физминутку | |
7 | Б) Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону В) Этап включения в систему знаний и повторения. | Организовать самостоятельную работу по применению полученных знаний Реализация способа действия, соотнесенная с эталоном. | Самостоятельная работа. Задание Работа в учебнике: Стр.48, упр. 72. -Прочитайте. Объясните смысл пословиц. Задание: – Спишите предложения, где употреблены синонимы. – Спишите предложения, где употреблены антонимы.– Спишите предложения, где употреблены омонимы. – Подпишите сверху над словами синонимы - с, антонимы - а, омонимы – о. -А теперь расскажите, что у вас получилось. В каких пословицах встретились слова-синонимы, слова-антонимы, слова-омонимы. Проверка задания с учителем по эталону - Посмотрите на слайд №7. Перед вами текст. Сегодня холодный пасмурный день. Стоит ненастная погода. По небу плывуттяжёлые тучи. Под ногами сырая земля. Прочитайте его. -Какое у вас настроение вызвал этот текст? Почему? Какие слова сыграли в этом роль? - Как сделать этот текст более весёлым? Задание группе: - заменить пропущенные слова противоположными по смыслу. Раздать подсказки: тёплый, солнечный, ясная, лёгкие, сухая. Работают над заменой синонимов антонимами. Сегодня ___________ _________ день. Стоит _______________ погода. По небу плывут ______________ облака. Под ногами __________ земля. Прочитайте, какой текст у вас получился. | Самостоятельно готовятся к выполнению задания. Организует деятельность по проверке усвоения материала. Организует деятельность по проверке усвоения материала. | Находят и определяют в пословицах слова-синонимы, слова-антонимы, слова-омонимы. Проверка задания с учителем по эталону Проверка задания с учителем по эталону | Записывают предложения, где употреблены синонимы, далее предложения - где антонимы и предложения – где омонимы. Сверяют с эталоном. Анализ изучаемых объектов с выделением существенных признаков Сверяют с эталоном. | Умение применять полученные знания. Умение строить речевые высказывания. |
6 | Рефлексия деятельности на уроке | Самопределиться в уровне усвоения способа действия и понимания темы. | Итог урока: -Какие слова называются синонимами, антонимами, омонимами? Приведите примеры. – Что мы сегодня делали? Какие умения развивали? Справились ли с сегодняшней темой? - Ребята, закрасьте ту часть круга, которая соответствует вашему впечатлению от урока: | Организует фиксацию знаний с помощью итоговых вопросов. | Определение трудностей на уроке. | Диалог с учениками | Умение применять знания и вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учёта ошибок Умение определять ключевые слова и делать умозаключения. |
7 | Самооценкадеятельности на уроке | Соотнесениецелиурока и егорезультатов | Подведём итог и оценим свои достижения - Какую оценку за урок ты бы сегодня себе поставил? | Контроль и оценка результатов учебной деятельности | Оценивание результатов собственной деятельности на основе успешности. | Оценка собственной и коллективной деятельности. | Оценивание на основе критериев успешности |
8 | Домашнее задание | Запишите домашнее задание: в учебнике, с.48 упр. 73. | Контроль за записью домашнего задания | Записывают домашнее задание в дневник | Умение применять полученные знания. |
1.Презентация «Синонимы, антонимы, омонимы».
2.Словарная работа
1) Шестой день недели.
2) Инструмент для труда.
3) Зимний месяц.
4) Домашнее животное.
5) Слово благодарности.
6) Утренняя еда.
7)Посуда для супа.
8) Человек, который работает в библиотеке.
9) Устройство для связи.
10) Водный транспорт.
3.Работа в группах.
Для каждой группы приготовлены слова на карточках (одинаковые слова, но только у каждой группы свой цвет).
- Посмотрите на доске есть 3 домика. Вам надо заселить слова в нужные домики.
Подумайте какие слова подходят для каждого домика, и как можно потом назвать эти домики и слова в них.
Слова: Алфавит, азбука, ученик, школьник, высокий, низкий, большой, маленький, норка, лисички.
Домики: Синонимы, антонимы, омонимы. (они не подписаны, дети сами должны догадаться).
4.Работа в группах.
Задание группе:
- заменить пропущенные слова противоположными по смыслу.
Раздать подсказки: тёплый, солнечный, ясная, лёгкие, сухая.
Сегодня холодный пасмурный день. Стоит ненастная погода. По небу плывуттяжёлые тучи. Под ногами сырая земля
Сегодня ___________ _________ день. Стоит _______________ погода. По небу плывут ______________ облака. Под ногами __________ земля.
Предварительный просмотр:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Документы для аттестации
Документы для аттестации...
Документы на аттестацию(дипломы,справки,приказы,протоколы)
Копии дипломов,справки,копии приказов и протоколов кафедры учителей начальных классов....
1 ДОКУМЕНТЫ К АТТЕСТАЦИИ Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов... Доля обучающихся, успевающих на «4» и «5» по результатам промежуточной аттестации, от общей численности обучающихся у учителя
Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией. Доля обучающихся, успевающих на «4» и «5» по результатам промежуточно...
2 ДОКУМЕНТЫ К АТТЕСТАЦИИ Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования
Результаты ВПР в 4 классе...
4.1 ДОКУМЕНТЫ К АТТЕСТАЦИИ. Участие в деятельности экспертных (предметных) комиссий, советов, экспертных групп по аттестации, аккредитационной экспертизе и т.п., профессиональных сообществ, жюри профессиональных конкурсов, олимпиад и др.
Участие в деятельности экспертных (предметных) комиссий, советов, экспертных групп по аттестации, аккредитационной экспертизе и т.п....