РОЛЬ КИНОИСКУССТВА В ЭСТЕТИЧЕСКОМ И ДУХОВНО- НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ ШКОЛЬНИКОВ
статья

Киноискусство  — одно из важнейших средств  массовой информации, идеологического  воздействия, нравственного и  эстетического воспитания.“

Качественное и умное кино было и остается прекрасным способом донести до ребенка высшие ценности, привить интерес к знаниям. Существует немало классических и современных работ, которые можно и нужно показывать детям.

На сегодняшний день детская кинематография включает в себя художественные, мультипликационные, научно-популярные, учебные и документальные картины, созданные специально для детей. Это сложная, разветвленная область киноискусства.

Для многих детей знакомство с киноискусством начинается с мультипликации: с рисованного или кукольного фильма. Краткость фильма, соответствующая особенностям детского восприятия, занимательный его характер - вот чаще всего предпосылки сильного впечатления, производимого искусством «мульти» на детей. Движение, действие, быстрая смена эпизодов в наибольшей мере соответствуют психологической потребности младших школьников.

Младшие школьники любят необыкновенное и героическое, забавное и смешное, фантастическое и таинственное. И вот здесь уместно говорить о кинофильмах. Средствами этого вида искусства мы можем говорить с детьми об учении и труде, о мужестве и героизме, о дружбе и привязанности, о честности и легкомыслии, о зле эгоистического равнодушия и радости чувства сопереживания.

Коллективный просмотр кинофильма, мультфильма, где работают воспитательные потенциалы — содержание демонстрируемого, совместное переживание эмоционального подъёма. Методика использования просмотра в социальном воспитании включает его подготовку, собственно проведение и организацию обсуждения. Прежде всего, важен педагогически обоснованный выбор объекта просмотра. Подготовка к просмотру предусматривает эмоциональный настрой будущих зрителей, установление содержательных связей между объектом просмотра и имеющимся опытом у школьников. При просмотре объекта связанного с содержанием программы детского объединения, всегда формулируется список вопросов, позволяющих зрителю целенаправленно изучать демонстрируемый объект, подготовиться к содержательному анализу. Организация обсуждения направлена на то, чтобы помочь воспитаннику уяснить непонятные моменты (мотивы поведения героев).

Я считаю введение в школу системы киновоспитания (целенаправленной подготовки к восприятию экранных искусств, то есть кино и телевидения) есть объективное требование современного социального и научно-технического прогресса и одна из задач перспективного развития общеобразовательной средней школы.  Постоянный методологически и методически обоснованный союз школы и кинематографа предоставит учителю (воспитателю) возможность привлечь к своей каждодневной воспитательной деятельности один из эффективнейших современных воспитательных факторов, сочетающих в себе технические возможности новейших средств информации и эстетические качества всех искусств, объединенных в синтетической природе кино.

И в настоящее время каждое новое поколение включается в систему социально-нравственных ценностей общества до поступления в школу - через семью, радио, телевидение и кинематограф. Причём "потребление" фильма в сравнении с другими произведениями технических средств информации - преобладает.