Рабочая программа кружка "Народные игры" 1-4 классы
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс)

МБОУ "Пушкинская ООШ №22"

Внеурочная деятельность

"Народные игры"

2017-2021 учебный год

Срок реализации 4 года

Программу составила:

учитель начальных классов,

Кузьмина Светлана Викторовна.

Мичурино - 2017

Оглавление

1. Пояснительная записка……………………………………...стр.3

2. Планируемые результаты…………………………………..стр.4

3. Оценка планируемых результатов…………………………стр.5

4. Учебно-методическое обеспечение………………………..стр.6

5. Тематическое планирование…………………………….....стр.7-10

6. Выводы ……………………………………………………...стр.11

1. Пояснительная записка

   Рабочая программа кружка «Народные игры» для 1 -4 классов  составлена в соответствии с требованиями Федерального  государственного образовательного  стандарта начального общего образования  и Программы внеурочной деятельности.

Актуальность: давно забытые народные игры, а они являются неотъемлемой частью патриотического воспитания детей.  В народных играх сохранились особенные черты русского характера.  Знакомя детей с народными играми, мы через игровой фольклор расширяем и закрепляем знания детей о  народном творчестве.  Развиваем в них духовный творческий  патриотизм, интерес к истокам  народного творчества.

Сохранение и возрождение национальной культуры является одной из первостепенных задач. Чтобы у ребенка сформировалось чувство любви к Родине, необходимо воспитывать у него эмоционально положительное отношение к тем местам, где он родился и живет, развивать умение видеть и понимать их красоту, желание узнавать о них больше, формировать стремление оказывать посильную помощь людям, которые его окружают, воспитывать в детях толерантность.  Поэтому надо помнить, что народные игры как жанр устного народного творчества являются национальным богатством, и мы должны сделать их достоянием наших детей. Игра – это школа воспитания. В ней свои «учебные предметы». Одни из них развивают у детей ловкость, меткость, быстроту и силу; другие учат премудростям жизни, добру и справедливости, чести и порядочности, любви и долгу. Игра формирует высокую нравственность.

По содержанию все народные игры классически лаконичны, выразительны и доступны детям. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, отождествляют зверей и птиц, домашних животных с добрыми и злыми силами людей и лесов, изображают в лицах содружество или борьбу человека с этими силами.Так у меня возникла необходимость в создании кружка «Народных игр».

Проблема: Недостаточное количество времени уделяется взрослыми организации народных игр для детей. В этом случае дети даже просто не знают названий каких-то игр, и не могут самостоятельно играть или организовать игру, не говоря уже о том, что игры у разных народов разные.

Цель: содействие всестороннему развитию личности на основе овладения обучающимися  народными играми, укрепление здоровья через физкультурно-оздоровительную деятельность.  Повысить двигательную активность детей младшего школьного возраста, через организацию народных игр.

Задачи:

• Познакомить младших школьников  с народными играми, отражающими национальный аспект, с историей возникновения  игр.
• Содействовать укреплению здоровья, разностороннему физическому развитию воспитанников.

•  Научить детей играть активно и самостоятельно.
• Обучить правилам народных игр.

• Приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды, находить выход из критического положения, быстро принимать решение и приводить его в исполнение;проявлять инициативу.
• Развивать физические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость.

• Воспитывать культуру общения со сверстниками и формировать навыки сотрудничества в условиях учебной, игровой и соревновательной деятельности.
• Способствовать воспитанию нравственных чувств, сознания и дальнейшего проявления их в общественно полезной и творческой деятельности

• Воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к сверстникам, честности, отзывчивости, содействие развитию психических процессов (памяти, мышления, внимания) в ходе двигательной активности.

Направленность:   художественно-эстетическая

Целью художественно — эстетического направления является воспитание художественного вкуса и формирование у учащихся потребности в эстетическом саморазвитии.

Структура художественно — эстетического направления представлена кружком "Народные игры" 

Содержание

• 1-й год обучения– 34 часов в год
• 2-й год обучения—34 часов в год
• 3-й год обучения—34 часов в год
• 4-й год обучения—34 часов в год

2.  Планируемые результаты

Игры являются средством формирования у обучающихся универсальных учебных действий.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:

• характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
• находить ошибки при проведении игр, отбирать способы их исправления;
• общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
• обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и игровой деятельности;
• организовывать самостоятельную игровую деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места проведения игр;
• планировать и распределять нагрузку и отдых в процессе игровой деятельности;
• управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
• технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта при использовании их в игровой деятельности.
• умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели;
• умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
• умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по изучению игр являются следующие умения:

• активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
• проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
• оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Предметными результатами освоения учащимися программы являются следующие умения:

• планировать игры в режиме дня, организовывать отдых и досуг;
• излагать факты истории возникновения игр, характеризовать их роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
• представлять игру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
• оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при организации и проведении игр, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
• организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
• бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения игр;
• организовывать и проводить игры с разной целевой направленностью;
• характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время игр;
• взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
• в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
• подавать команды, вести подсчет при организации и проведении игр.

3. Оценка планируемых результатов

    Текущая проверка возможна при проведении каждой игры.

По итогам изучения проводится итоговое занятие в форме эстафеты, игры, соревнований. Это позволяет увидеть, насколько ученики научились играть, как они способны в разнообразной игровой обстановке применять умения и навыки в естественных видах движений.

Оцениваются:

• знание правил игры и умение соблюдать их в её процессе;
• умение целесообразно и согласованно действовать в игре;
• умение использовать в определённых игровых ситуациях знакомые двигательные действия.

    Перечисленные умения оцениваются с учётом допускаемых ошибок. Условно их разделяют на: мелкие и существенные.

    К мелким можно отнести:

• ошибки, связанные с небольшими отклонениями от целесообразного использования двигательных действий, но не оказывающие явно отрицательного влияния на результат игровых действий;
• пассивность ученика во взаимодействиях с другими играющими, нарушение второстепенных правил игры.

   Существенными ошибками можно считать:

• нецелесообразное применение двигательных действий, которые нарушают, искажают ход игры или не соответствуют требованиям этики игры;
• несогласованность взаимодействий играющих; преимущественно игра на себя;

незнание или нарушение основных правил.

          Программа предполагает самостоятельную игровую деятельность учащихся, направленную на организацию и проведение соревнований и праздников по играм внутри класса, подвижных перемен, внутришкольных мероприятий с включением народных игр, где организаторами будут сами учащиеся.

Ожидаемый   результат

• Укрепление здоровья детей, формирования у них навыков здорового образа жизни.
• Обобщение и углубление знаний об истории, культуре народных игр
• Развитие умений работать в коллективе, лидерских качеств
• Развить фантазию настолько, чтобы потом  сам мог изобретать подобные игры
• Формирования у детей и уверенности в своих силах.
• Умение применять игры в самостоятельных занятиях.

Система представления результатов обучающихся:

• участие в  фольклорном досуге, развлечениях, спортивных праздниках;
• презентации итогов работы

4. Учебно-методическое обеспечение

1. Богданов, Г.П. Система внеурочных занятий со школьниками оздоровительной физической культурой, спортом и туризмом / Г.П. Богданов, О.У. Устенов – М., 2016.
2. Горский, В.А. «Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное основное образование» под редакцией В.А. Горского, -2-е изд. – М., Просвещение 2017
3. Кенеман, А.В. Детские подвижные игры народов СССР / А.В. Кинеман - М.: Просвещение, 1988г.
4. Литвинова, М.Ф. «Русские народные подвижные игры». Под редакцией Руссковой,

Л.В. М., Просвещение. 2016г.

5. Патрикеев, А.Ю. «Подвижные игры» 1-4 классы. Учебно-методическое пособие. М., ВАКО. 2017г.

V.  Тематическое планирование

1год обучения (2017-2018 год)

2 год обучения (2018-2019г)

3 год обучения (2019-2020год)

4 год обучения (2020-2021 год)

VI Выводы:

    Для оздоровления, для воспитания нравственных качеств личности используются различные пути. Одно из направлений – физическая культура, народные  игры. Игра являются одним из важных средств разностороннего физического воспитания. В играх мы находим все основные виды движений: ходьбу, бег, прыжки, метания, преодоление препятствий, сопротивления. Игры способствуют развитию внимательности, сообразительности, ловкости, быстроты, силы, выносливости, а коллективные игры – воспитанию дружбы и товарищества.

Наша школа работает несколько лет над сохранением  и укреплением  здоровья обучающихся  и поэтому необходимо ввести кружок “Народные игры”, который направлен на укрепление и сохранение здоровья, способствует развитию двигательных качеств.

Игры на свежем воздухе оказывают большое оздоровительное воздействие, улучшают деятельность всего организма и используются как средство активного отдыха. Во время игр обучающиеся  всегда активны и инициативны. В то же время условия и правила игр вынуждают их к сдержанности.

       В играх ребята отличаются большой непосредственностью. Они полностью раскрывают положительные и отрицательные черты характера. Игры отличаются большой эмоциональностью. При правильной организации и проведении они доставляют обучающимся  удовольствие, создают хорошее настроение.

Обучающиеся  в играх привлекают широкие возможности для проявления личных качеств, активности, инициативы. В играх больше, чем в других физических упражнениях, участники могут выполнять различные двигательные действия так, как им хочется, как позволяют их индивидуальные особенности.