Урок легоконструирования в 4 классе "Ветряная мельница"
план-конспект урока (4 класс)

Название, содержание и цель этапа урока

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Формы работы на уроке

Планируемый результат

Организационный момент

Приветствие класса, проверка готовности к занятию:

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас новое интересное путешествие в страну Lego.

Приветствие педагога, проверка уровня своей готовности к уроку

фронтальная

Волевая саморегуляция

Проектирование нового знания. Актуализация субъективного опыта учеников

1. Постановка цели и задачей занятия:

Ребята, тема нашего сегодняшнего занятия«Ветряная мельница».

Цель нашего занятия:научиться конструировать и программировать модель «ветряной мельницы» на базе конструктора ПервоРобот LEGO WeDо; Задачи у нас такие:построение,  программирование и испытание модели «Ветряная мельница».

2. Проблемная ситуация («Что такое ветряная мельница? Для чего она нужна?»).

Просмотр видеоролика. (Ветряные мельницы - это альтернативная энергия, энергия будущего, экономия топливно-энергетических ресурсов, снижение негативного влияния энергетики на окружающую среду).

3. Выбор способа и составление плана деятельности

4. Инструктаж по конструированию (Наша модель «Ветряная мельница» собирается из базового конструктора Лего. Устройство представляет собой аналог настоящей модели мельницы. К модели для вас прилагается методическое пособие, которое является подробным пошаговым руководством по применению устройства. Следуя указанным советам, вы сможете собрать мельницу из коллекции LegoWedo с особой легкостью. Прибор оснащен пропеллером с подвижными лопастями, при этом уровень скорости вращения вы регулируете самостоятельно).Основные этапы сборки модели:

1. Сборка основания и стойки мельницы.
2. Установка передач.
3. Сборка и установка крыльев.

Отвечают на вопросы (Ветряные мельницы — механизмы, которые выглядят как огромные вентиляторы, — их использовали для получения энергии и помола зерна.

Раньше мельницы применяли, чтобы делать муку, распиливать бревна, отжимать масло, производить бумагу.

В наше время множество гигантских ветряков с лопастями длиной до 60 м стоят на обдуваемых ветрами склонах гор и вырабатывают электрическую энергию).

Электростанция, работающая при помощи ветра, это практически совершенно чистый объект в плане экологии.Кроме того, ветряная станция не может навредить окружающей среде даже в случае ее разрушения, что нельзя сказать о гидроэлектростанции или о станции атомной.Ветряная электростанция не производит выбросов в окружающую среду, она не изменяет ландшафт, не нарушает природную экосистему.Никаких вредных воздействий ни на территорию,ни на озоновую оболочку Земли нет.

Топливо или источник энергии у ветряной станции – возобновляемое. Это ветер, который не нужно где-либо добывать и транспортировать на место расположения станции.

Участвуют в процессе постановки учебной проблемы.

Случают объяснения учителя, просмотр ролика, задают уточняющие вопросы

фронтальная

Формулирование собственного мнения и позиции.

Умение точно выражать свои мысли и формулировать вопросы для получения ответов. Формулирование четких мыслительных процессов, выработка умения анализировать информацию.

Применение новых знаний на практике, конструирование, программирование

Скрытое руководство деятельностью учащихся:

-Ребята, Выразделены на пары. Сегодня Ваша работа будет состоять из 4-х этапов:

Первый этап «Алгоритм работы»: На Ваших столах находится по 1 набору: LegoEducation, и ноутбуки с программным обеспечением.

Вы должны открыть инструкцию на рабочем столе ноутбука. Сегодня наши задачи следующие:

• построение,  программирование и испытание модели «Ветряная мельница».

Посмотрите на экран, чтобы понять, как ваша модельбудет  выглядеть в собранном виде. Обратите внимание на порядок сборки, а также на то, что собрать модель можно по предложенной схеме, либо доработать своими деталями. Можете приступать.

Второй этап «Составление программы»:КогдаВы соберете модель, Вам необходимо создать программу для ее запуска.Чтобы Ваша модель заработала, Вам необходимо подобрать правильно все команды.

Третий этап: «испытание модели»

Четвертый этап «Изменение модели»: Подумайте, ребята, как можно изменить работу Вашей модели?

Что необходимо для этого сделать?

1. Выполняютсамосто-ятельно сборку модели«Ветряная мельница» по предложенной инструкции, либо самостоятельно;

2. Программируют;

3. Проводят испытание, наблюдают за движением.
4. Пробуют изменить модель (модернизировать)

Работа в парах

Индивидуальная (один продолжает сборку модели, второй составляет программу)

Работа в парах

Работа в парах

Проявление активности во взаимодействии для решения поставленных задач.

Умение структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Умение работать с инструкцией по сборке. Умение работать в паре. Умение работать с программным обеспечением.Высказывание своей точки зрения, дополнение высказывания одноклассников, сравнение точки зрения и нахождение правильное решение.

Контроль и самоконтроль, коррекция

Организация самостоятельной проверки с применением новых знаний, помощь учащимся в выполнении контроля друг за другом.

Выполняют перекрестный контроль, контроль действий партнера, самоконтроль

Работа в парах

Контролирование и оценивание процесса и результата работы.Осуществление взаимного контроля.

Подведение итогов урока, рефлексия

Оценка личностных и метапредметных результатов внеурочного занятия.Побуждение к высказыванию своего мнения, соотношение достигнутых целей с поставленным результатом:

Ребята, напомните мне, пожалуйста, цель нашего занятия.Достигли ли мы поставленной цели?

Какие задачи мы ставили? Смогли ли мы их выполнить?

Какие этапы занятия вам понравились больше всего?

Какие затруднения в работе Вы испытали?

Как Вы смогли преодолеть эти трудности?

Ребята, надеюсь наше занятие Вам понравилось. Жду вас на следующее занятие.

Каждая группа формулирует результат работы (показ готовых работ). Рассказ о проделанной работе

фронтальная

Устанавливают соответствие полученного результата поставленной цели. Формулируют собственное мнение и позицию.

Аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями одноклассников в сотрудничестве при выработке общего решения.

Контролировать и оценивать процесс и результат работы

Разборка модели

Подготовка конструктора к сдаче

Разбирают модели

фронтальная

Умение аккуратно приводить свое рабочее место в порядок