«Кто-кто в алфавите живет?»
план-конспект занятия (2 класс)

Этап занятия

Планируемый результат

Содержание

Наглядно – иллюстративный материал

1. Вступительная часть

ЛУУД:

-Положительное отношение к занятиям внеурочной деятельности, интерес к последующей деят-ти;

ПУУД:

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации.

РУУД:

-понимать выделенные учителем ориентиры (основные понятия)

-воспринимать требования, предложенные сверстниками;

КУУД:

-формировать умения слушать и понимать других;

-Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными вопросами;

-Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме;

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Татьяна Владимировна. Вы готовы начать наше занятие?

Отдых наш кончается,
Работа начинается.
Усердно будем мы трудиться,
Чтоб для пользы научиться.

Девиз нашего занятия:

Хочешь грамотным быть, учись мыслить, думать и творить.

К нам в гости пришла буква. Назовите ее. (Буква А)

Это королева одной страны. Какой мы узнаем позже. Королева Буковка приглашает вас посетить ее королевство. Но чтобы узнать, что это за королевство вы должны отгадать загадку.

Тридцать три сестрички
Ростом невелички,
Если знаешь наш секрет,
Мы покажем целый свет.

- Так в какое королевство мы попали? (алфавит)

- Как вы думаете, что мы будем делать в этом королевстве?

Слайд 1.

Слайд 2

Слайд 3

II. Основная часть

ЛУУД:

Способствовать формированию:

-умений устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

-самоконтроль и взаимоконтроль с одноклассниками.

ПУУД:

Способствовать формированию:

-целостного, социально ориентированного взгляда на мир;

-стремления использовать знания о алфавите;

-логических действий сравнения, анализа, синтеза, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

РУУД:

Способствовать формированию:

-способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

-умения осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

-умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

КУУД:

Способствовать формированию:

-умения активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

-способности осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;

-навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях.

-Как вы думаете, что в это королевстве может быть? (буквы)

-Для чего нам нужны буквы? (чтобы складывать слова)

Первая улица, на которую мы попали – Грамотеев.

Чтобы пройти по ней и попасть на следующую улицу вы должны правильно вставить буквы в слова.

П_мидор, ч_снок, п_суда, сн_гирь, к_стер, тр_пинка, цв_ток.

Давайте проверим правильно ли вы написали.

Мы прошли улицу Грамотеев и попали на следующую улицу – Словесная. Чтобы пройти её, Вам необходимо расположить слова в алфавитном порядке.

Повар, библиотекарь, доктор, архитектор, учитель, папка, друг.

Давайте проверим. Возникли ли у вас какие-то затруднения при выполнении? Как вы располагали слова, которые начинаются с одной и той же буквы?

Следующая наша улица – Азбучная. Расположите слова на две группы.

Анна, аллея, Алла, аист.

По какому принципу вы распределяли слова на группы?

(1- слова собственные, слова нарицательные:

2- одушевленные, неодушевленные;

3 – слова, в которых есть двойная согласная и нет)

Слайд 4

карточки

Слайд 5

Карточки

Карточки

III. Заключительная часть

РУУД:

-анализировать полученный результат в соответствии с требованиями;

-контроль и самоконтроль;

КУУД:

-обсуждать со сверстниками результат выполненной работы.

Вот и подошло к концу наше путешествие.

-В каком королевстве мы сегодня побывали? (Алфавит)

-Что мы делали в этом королевстве?

-Со всеми заданиями справились?

-Похлопайте в ладоши те, кто верно выполнил все задания на улицах королевства.

-Кому что запомнилось в нашем путешествии?

-Вы сегодня были молодцы. Мне понравилось с вами работать.

-Спасибо за работу.