Программа допобразования «Учение с увлечением» (стартовый уровень)
рабочая программа (1 класс)

Комитет по образованию

администрации городского округа «Город Калининград»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Калининграда средняя общеобразовательная школа № 38

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности

«Учение с увлечением» (стартовый уровень)

Возраст учащихся: 7 лет.

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель: Бугаева Ольга Олеговна,

учитель начальных классов

Калининград, 2019 год

Блок № 1. «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»

Пояснительная записка

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:  социально-педагогическая.

Актуальность настоящей программы состоит в том, что она создает условия для социальной адаптации при начале обучения в школе, творческой самореализации личности ребёнка. Данная программа способствует раскрытию индивидуальных способностей ребёнка, которые не всегда удаётся выявить на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в одобряемой деятельности.

Отличительные особенности данной программы заключаются в том, что программа представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов. Программа является интегративной, объединяющей знания, входящие в предметные области окружающего мира, технологии, изобразительного искусства, математики, русского языка. Разнообразие организационных форм и расширение интеллектуальной сферы каждого обучающегося, обеспечивает рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.

   Адресат программы. Участвовать в реализации данной образовательной программы могут дети с 6,5 до 7,5 лет (1класс). Поступление в школу — это новый и ответственный этап в жизни ребенка. Это его вхождение в мир новых прав и обязанностей, новых разнообразных знаний, отношений со взрослыми и сверстниками. В этот же период жизни, в 6—7 лет, меняется и весь психологический облик ребенка, преобразуется его личность, познавательные и умственные возможности, сфера эмоций и переживаний, круг общения. Принцип набора в объединение свободный. Программа не предъявляет требований к содержанию и объему стартовых знаний, а также к уровню развития ребенка. Принимаются все желающие дети без конкурсного отбора.

        Объем и срок освоения программы – 1 год обучения начиная с октября - 30 часов  по 1 часу в неделю 8,5 месяцев.

        Форма обучения – очная.

        Особенности организации образовательного процесса

        Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, причем большее количество времени занимает практическая часть. Форму занятий можно определить как творческую,  коллективную  деятельность учащихся.

        Состав группы постоянный.

        Количество часов и занятий в неделю – 1 раз в неделю, 40 минут;

        Периодичность и продолжительность занятий  - 1 раз в неделю, 40 минут.

Цель:    создание условий для расширения творческо-интеллектуальных возможностей обучающихся средствами познавательной деятельности и успешной их адаптации в новой социальной среде.

Задачи:

• Обучающие: включение в познавательную деятельность, приобретение определенных знаний, умений, навыков, необходимых для успешной адаптации в новой социальной среде.

• Развивающие: развивать познавательный интерес к обучению в школе, развивать  опыт  общения, взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

• Воспитывающие: воспитывать волевые качества, чувство товарищества и чувство личной ответственности, стремление к овладению необходимыми навыками и умениями, создавать положительный настрой на занятиях.

Содержание программы

Учебный план:

Содержание учебного плана

Модуль 1. Развитие когнитивных функций 

Тема № 1 «Что общего?»

Тема № 2«Кто где живет?»

Тема № 3 «Что изменилось?»

Тема № 4 «Что было раньше?»

Тема № 5 «Логические цепочки»

Тема № 6«Дорожки»

Тема № 7 «Птицы из яйца»

Тема № 8 «Продолжи ряд»

Теория. Выявление уровня развития восприятия, воображения, внимания, памяти и мышления. Уметь производить классификацию и логическое достраивания связей для запоминания. Запоминание и удержание в памяти нужной информации; восприятие информации в нужном объеме.

Практика. Игра «Кто больше запомнит картинок». Работа в парах «Запомни пары картинок». Игра «Что лежит на тарелке?». Игра «Перечисли все предметы». Игра «Что изменилось». Игра «Кто где живет?». Игра «Где находится предмет?». Игра «Что было раньше?». Игра «Соединение половинки»

Модуль 2. Развитие творческих способностей и воображения. 

Тема № 1 «Веселый человечек»

Тема № 2«Восстанови порядок»

Тема № 3 «Фотограф»

Тема № 4 «Ассоциации»

Тема № 5 «Найди отличия»

Тема № 6«Бюро находок»

Тема № 7 «Подумай и раскрась»

Тема № 8 «Дешифровщик»

Теория. Развитие восприятия, навыков пространственного и временного ориентирования. Формирование элементов конструктивного мышления и творческого воображения. Формирование целостного восприятия предмета, умение вычленять части предмета, выделять существенные признаки предмета, определять отношения между и связи между явлениями и понятиями. Развитие умение комбинировать предметы, расставлять события в нужной последовательности.

 Практика. Игра «Снаряжаем корабль». Игра «Узнай на ощупь». Игра «Перечисли все предметы». Игра «Что изменилось?» Игра «Найди отличия».

Модуль 3.  Развитие речи и коммуникативных навыков. 

Тема № 1 «Загадки»

Тема № 2«Раз словечко, два словечко»

Тема № 3 «Волшебные коробочки»

Тема № 4 «Я начну, а ты продолжи»

Тема № 5 «Разрезные предложения»

Тема № 6«Рисование по точкам»

Тема № 7 «Пословицы»

Тема № 8 «Рассказываем сказку»

Теория.Развитие связной речи, фонематического слуха. Умение использовать опоры как прием запоминания. Способность запоминать и удерживать в памяти нужную словесную информацию. Развитие умения обобщать, задавать вопросы и отвечать на вопросы, вести диалог.

Практика. Игра «Загадаю-отгадай». Игра «Кто больше запомнит слов на слух».  Игра «Назови все предметы», игра «Раз словечко, два словечко». Игра «Найди общий признак предмета». Игра «Назови обобщающим словом»

Модуль 4. Развитие мелкой моторики

Тема № 1 «Найди ошибку»

Тема № 2«Наши друзья- животные»

Тема № 3 «Коврик»

Тема № 4 «Запомни и нарисуй»

Тема № 5 «Веселые картинки»

Тема № 6«Повтори узор»

Тема № 7

Тема № 8

Теория.Развитие мелкой моторики, навыков пространственной ориентировки на листе. Умение находить и обобщать лишнее или недостающее.

Практика.  Игра «Найди и исправь ошибку». Игра «Раскрась фигуры». Игра «Запомни и нарисуй». Игра «Точка». Графический диктант с отражением. Игра «Ветер-шалун». Игра «Игрушки, по местам!» Игра «Коврик». Игра «Расположи фигуры в пустых клетках». Конструктор «Танграм».

Планируемые результаты

1. Результаты обучения (предметные результаты)

• повышение уровня развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
• развитие коммуникативной компетенции учащихся
• успешная адаптация в новой социальной среде.

Учащиеся научаться:

• основам пространственной ориентации;
• выстраивать логические цепочки;
• отгадывать загадки; составлять короткие рассказы
• составлять предложения, отвечать на вопросы
• повторять геометрический узор, решать стихотворные задачи

Будут уметь:

• оперировать основными понятиями и категориями;
• обосновывать значение знаний в жизни общества;
• пользоваться информацией, получаемой на уроках из учебной, художественной, научно-популярной литературы;
• переносить теоретические сведения о сферах человеческой деятельности на некоторые конкретные жизненные ситуации;

2. Результат воспитывающей деятельности

У ученика начнут формироваться:

- положительное отношение к учению, интерес к мультипликации;

- способность оказывать и принимать помощь от других детей и взрослых;

- чувство уверенности в себе, вера в свои возможности, чувство удовлетворения от выполненной работы;

- бережное отношение к результатам своего и чужого труда.

У ученика могут быть сформированы:

- эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям);

- толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций;

- умение применять полученные знания в собственной интеллектуальной и творческой деятельности.

          3. Результаты развивающей деятельности (личностные результаты)

Ученик начнёт учиться (научится):

- выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы и рисунки;

- проговаривать последовательность действий;

- высказывать своё предположение о деятельности на основе работы с иллюстрацией;

- контролировать точность выполнения действий.

- находить ответы на предлагаемые вопросы, используя научно-познавательную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии;

Ученик получит возможность научиться:

- определять и формулировать цель своей деятельности;

- объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

- давать эмоциональную оценку своей деятельности и группы на занятии.

- анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

- делать выводы о результате совместной работы всей группы.

Блок №2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

Календарный учебный график.        

Условия реализации программы.

Материально-техническое обеспечение программы:

• учебный кабинет №202 (учебный);
• классная доска, столы и стулья для учащихся и педагога, шкафы и стеллажи для хранения дидактических пособий и учебных материалов;
• компьютер, принтер, мультимедиа-проектор, экран;
• альбом для рисования, краски гуашь и акварель, пластилин, цветная бумага, бросовый материал.
• материалы для оформления детского творчества;

Методическое обеспечение:

- видеозаписи обучающих мультфильмов, подборки учебных фильмов (фильмы для просмотра выбираются в зависимости от возраста детей и целей показа)

- наглядные пособия, рисунки, иллюстрации

- раздаточный материал по темам учебного курса

- электронные презентации по основным разделам программы

- журналы, книги.

 Кадровое обеспечение:

• учитель начальных классов высшей категории Бугаева О.О.

Формы аттестации:

       Результаты обучения по данной программе отслеживаются и оцениваются с помощью текущего и тематического контроля усвоения материала какой-либо части (темы) программы по итогам полугодия и года, оценки овладения учащимися уровня достижений, заявленных в программе по ее завершению. Оценка результатов проводится педагогом.

        Для текущего и тематического контроля уровня достижений учащихся использованы такие способы, как:

• наблюдение активности на занятии;
• беседа с обучающимися, родителями;
• анкетирование, тестирование.

           Формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:

Продуктивные формы:

- выпуск книг-самоделок собственных логических заданий;

-подготовка и проведение детьми «Конкурсов смекалистых» на внеклассных мероприятиях в своем классе;

- участие в интеллектуальных играх и олимпиадах.

Оценочные материалы:

Методические материалы:

Учебно-тематический план

Список литературы

Для педагога

1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя [Текст] / [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011. 25 с.

3. Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Текст] / сост.Е.С.Савинов.- М.: Просвещение, 2010. 204 с.

4. Е.Г.Коннова «РОСТ: Развитие Общение Самооценка Творчество» , Легион Ростовна-Дону, 2016

5. Л.М. Лихтарников «Занимательные логические задачи», Санкт-Петербург, 1996

6. Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36 с.

 Для детей

1. Артемова, О. В. Большая энциклопедия открытий и изобретений. Науч.-поп. издание для детей [Текст] /О. В. Артемова. - М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2007.
2. История происхождения привычных нам вещей [Электронный ресурс].- Режим доступа:   http://planetashkol.ru/ 
3. Ликум, А. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей [Текст] /А. Ликум.- М.: Компания «Ключ С», том 1, том 5, 1997.
4. Ликум, А. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей [Текст] /А. Ликум. - М.: Компания «Ключ С» Филологическое общество «Слово» АСТ, том 3, 1995.
5. Шалаева, Г. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей [Текст] /Г. Шалаева. - М.: Компания «Ключ С», том 6, том 14,  1997.
6.  Шпагин М. Что было до …[Текст] / - М.: Детская литература, 1989.