Доклад на областном семинаре: «Адаптация и социализация обучающихся с ограниченными возможностями здоровья как условие успешной интеграции в общество» - 26.12.2016
материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ КЛИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

__________________________________________________________ 

141607, Московская обл., г. Клин, ул. Трудовая, д.18                                                          8 (496)249-00-55;  8(496)247-68-02        

Доклад

на областном семинаре

 «Адаптация и социализация обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья как условие успешной интеграции в общество»

                                                                                           Заместитель директора по УВР   Е.В. Павлова         

26.12.2016

Доклад на семинаре:

«Адаптация и социализация обучающихся с ограниченными возможностями здоровья как условие успешной интеграции в общество»

слайд

Мир «особого» ребенка интересен и пуглив.

Мир «особого» ребенка безобразен и красив.

Неуклюж, порою странен, добродушен и открыт

Мир «особого» ребенка. Иногда он нас страшит.

Почему он агрессивен? Почему он так закрыт?

Почему он так испуган? Почему не говорит?

Мир «особого» ребенка – он закрыт от глаз чужих.

Мир «особого» ребенка допускает лишь своих!

                                                                Н. Калиман

слайд

Проблема включения людей с ограниченными возможностями здоровья в реальную жизнь общества является актуальной во всём мире. Одной из основных задач обучения и воспитания детей с нарушениями интеллекта является оптимальное развитие потенциальных возможностей их познавательной деятельности и личности в целом, подготовка и включение в среду в качестве полноправных членов общества.

В последнее время в педагогике для характеристики детей с врожденными дефектами развития получил распространение термин “особые” дети.

слайд

В Федеральном законе «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29.12.12  закреплено   понятие обучающегося с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) - это «физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий».

слайд

Главная проблема ребёнка с ограниченными возможностями заключается  в нарушении его связи с миром, в ограниченной мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченном общении с природой, недоступности ряда культурных ценностей, а иногда и элементарного образования.

Решение проблемы образования детей с ограниченными возможностями здоровья является в наши дни актуальным в силу объективных сложностей социального функционирования и вхождения ребёнка в общество. Многочисленные трудности могут иметь как биологическую, психическую, социальную природу, так и комплексный характер, проявляться в разной степени выраженности.

слайд

Специальное образование обеспечивает лицам с ограниченными возможностями здоровья получение образования в соответствии с их способностями и возможностями в адекватной их здоровью среде обучения в целях адаптации и интеграции (реинтеграции) этих лиц в общество, в том числе приобретения навыков самообслуживания, подготовки их к трудовой деятельности и семейной жизни.

Адапта́ция (лат. adapto — приспособляю) — процесс приспособления к изменяющимся внешним условиям.

Интегра́ция (от лат. integratio — «соединение») — процесс объединения частей в целое. В зависимости от контекста может подразумеваться.

Социальная интеграция — процесс установления оптимальных связей между относительно самостоятельными социальными объектами. 

слайд

           Социализация – усвоение человеком социального опыта в процессе образования и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп  и общества в целом, активного воспроизводства системы общественных отношений

Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья заключается в интеграции таких детей в общество, чтобы они могли приобрести и усвоить определённые ценности и общепринятые нормы поведения необходимые для жизни в обществе.

Одним из условий успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья является подготовка их к самостоятельной жизни, поддержка и оказание им помощи при вступлении во «взрослую жизнь», для чего, прежде всего необходимо создать педагогические условия в семье и образовательных организациях для социальной адаптации детей.

Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья достигается путём проведения социально-педагогической реабилитации и подготовки детей, родителей, педагогов к принятию детей с особенностями в развитии.

слайд

МОУ«ШКОЛА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ» ориентирована на обучение, воспитание и развитие всех и каждого с учетом его индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и других) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личных склонностей путем создания в школе адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного, эмоционального и физического развития каждого обучающегося.

Учебно-воспитательная работа в школе  проводится в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, с планом Управления образования, общешкольным планом, групповыми планами воспитателей и охватывает все направления деятельности.

слайд

Школа работает над темой – проблемой: «Ориентация обучающихся  на практическую жизнь».

Цель: Создать условия каждому ученику с недостатками умственного развития для обучения и воспитания социально адаптивной личности, развития чувства личной ответственности, способности к продуктивной деятельности, ориентированной на сохранение ценностей общественной и национальной культуры.

слайд

Задачи: 

1. Формирование духовно – патриотических ценностей, норм гражданской морали, чувства долга.
2. Приобщение к богатству общечеловеческой культуры, духовным ценностям народа.
3. Воспитание уважения к закону, развитие гражданской ответственности к общественным ценностям.
4. Формирование самосознания, способности к социальной адаптации.
5. Формирование психофизического здоровья обучающихся, здорового образа жизни.

слайд

Школа основана в 1986 году и начала она свою деятельность как начальная школа, где было только  6 классов – комплектов, в которых  обучалось 90 учащихся.

слайд

Первый выпуск  состоялся в 1991 году. Путевку в жизнь  тогда получили 19 выпускников.

слайд

В 2016 года школа отметила свой 30 летний юбилей.

слайд

За 30 лет работы школы свидетельство  об обучении получили 501 выпускник.  

слайд

На  начало 2016-2017 учебного года сформировано 20 классов: 9 – начальная школа (1-4 классы), 11 – основная (5-9 классы) и 5 групп продленного дня, в которых работают 20 классных руководителей,  5 воспитателей группы продленного дня,  социальный педагог, педагог – психолог.

На 20 декабря 2016 года в школе обучается 242 учащихся, которые направлены в школу по заключению   ПМПК.

слайд

В школе обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья (умственная отсталость легкой и умеренной степени), 69 из них дети – инвалиды.

В школе дети  обучаются не только по классной форме обучения, но и на дому - 29 человек.

Количество детей - инвалидов

Количество детей из социально неблагополучных семей

Количество детей из многодетных семей.

слайд

Цель обучения и воспитания детей с умственной отсталостью заключается в формировании у них способности самостоятельно жить в меняющемся обществе. На практике это означает, что наша школа создает  такие условия при которых дети учатся самостоятельно решать бытовые, коммуникативные, образовательные проблемы. 

Средством формирования способностей к преодолению трудностей социализации является разнообразная по содержанию и формам организации деятельность детей, как в самой школе, так и за её пределами. 

Для удовлетворения познавательных потребностей детей и развития их творческих способностей в школе работают кружки:

слайд

• Танцевальный кружок «Сударушка» – руководитель   Новожилова И.А.  слайд                                                                               
• Изобразительной деятельности «Кисточка» - руководитель Глинская Е.Н.

слайд

•  «Умелые руки» - руководители Рулев В.А., Ишков А.П.

слайд

• Организована групповая занятость детей по интересам – ответственные воспитатели групп продленного дня.

Итогами работы являются постоянно действующие выставки рисунков, поделок,  осенних композиций  выполняемых детьми.

слайд

Учащиеся школы принимают активное участие в районных конкурсах «Зеленый росток», танцевальных конкурсах «Душой наполненный восторг», «Елка Чука и Гека», в конкурсах на лучшую поделку из бумаги и других конкурсах.

С 2006  года  школа принимает активное участие и в областных конкурсах «Лучший по профессии» и художественной самодеятельности для детей с ограниченными возможностями здоровья. Есть и свои личные достижения. Так в 2009 году учащаяся школы Крылова Кристина заняла в конкурсе «Лучший по профессии» 3-е место, а в 2010 году она была уже второй.

В областном конкурсе художественной самодеятельности учащиеся школы также достигли хороших результатов: в 2009 году – 1 место в номинации «Оригинальный жанр», в 2010 году- 2 место в той же номинации, в 2011 году 1 место в номинации «театральный конкурс», 2013 год - 1 место в номинации, 2015 год - 

 За свои достижения школа  дважды награждалась сертификатами на сумму 20 000 рублей и 25 000 рублей от организатора конкурса благотворительного фонда «Абсолют помощь».

слайд

 За последние три года  9 обучающихся нашей школы стали стипендиатами Премии Губернатора.

Слайд

Школа  развивает и поддерживает контакты с учреждениями, входящими в систему профилактики: КДН и ЗП, Управлением образования, Клинским центром социальной помощи семье и детям «Семья», Отделом опеки и попечительства, наркологическим диспансером, социально-реабилитационным центром для несовершеннолетних «Согласие», ПДН ОМВД России по Клинскому району, управлением по делам молодежи физической культуры и спорта, центром занятости населения,  территориальной ПМПК.  

Выявляются интересы, потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся и своевременно оказывается социальная помощь и поддержка.

В рамках взаимодействия организуются и проводятся следующие мероприятия по предупреждению правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних, формированию здорового образа жизни, развития творческих способностей, профессиональной ориентации.

В соответствии с планом совместных мероприятий с центром занятости населения,  в школе  в период летних каникул формируется трудовая бригада, которая пользуется у старшеклассников интересом.  

Центром занятости населения с обучающимися, достигшими 16-летнего возраста заключаются трудовые договора, предусматривающие права, обязанности сторон, условия труда и оплата. Непосредственным местом выполнения работ является  школа.  Дети получают задания по озеленению и благоустройству территории.

Так же в школе в летний период  организуется лагерь дневного пребывания детей.

слайд

Социализация и адаптация обучающихся с ОВЗ невозможна  без трудовой подготовки. В школе сложилась определенная система трудового воспитания, которая включает в себя трудовое обучение и общественно полезный труд.

Трудовое воспитание ребенка начинается с формирования в семье и школе элементарных представлений о трудовых обязанностях.

Для коррекционной школы важнейшими задачами являются подготовка учеников к самостоятельной жизни и профессиональному труду.

Для решения данных задач школа располагает огромными возможностями. Прежде всего, это возможности учебного процесса (развитие интересов, способностей детей в процессе образования), расширение знаний о профессиях на уроках, организация бесед по профориентации, специально организованные внеклассные мероприятия профориентационной направленности, совместная работа с психологом по выявлению интересов, способностей детей и т.д.

 Младший школьный возраст определяется как важный этап  подготовки учащихся к выбору профессии, поскольку начало школьного обучения значительно расширяет возможности познания мира профессиональной деятельности.

 У детей младших классов актуализируется предметно-практическая познавательная деятельность. Поэтому, детям данного возраста следует давать систематизированные знания о народном хозяйстве, мире профессий, формировать у них мотивы трудовой деятельности.

слайд

 Виды деятельности:

• ручной труд и общественно-полезный труд.
• беседы на внеклассном чтении, при изучении произведений о
  труде
• проведение  коллективной деятельности школьников создание ими общественно продукта.
• игровые занятия курса «В мире профессий»,  дидактические  игры.

В процессе работы создаются условия для проявления детьми нравственных качеств, коллективизма, взаимопомощи, уважения к людям и результатам их деятельности.

слайд

Общественно полезный труд организуется в интересах членов всего коллектива и каждого ребенка в отдельности.  Воспитанники активно включаются  в работу по самообслуживанию в школе и дома (уборка класса, школьной территории, бытовой труд, уход за насаждениями и др.), летнюю работу на пришкольном участке, в  школьных мастерских.

 Во всех  видах труда формируется важное качество личности, как практичность. Человек с этим качеством свободно ориентируется на производстве и в быту. Участвуя в коллективном труде, ученик познает не только других, но и себя: кто он есть, какую ценность представляет для других, что он может.

слайд

Формирование трудовых навыков и профессионально-трудовая подготовка осуществляются на уроках трудового обучения,  а также в ходе  разнообразной внеурочной практической деятельности.

Трудовое обучение в 5-9 классах осуществляется в учебных профессиональных мастерских по  профилям:

слайд

Профили профессионально-трудовой подготовки, изучаемые в школе:

▪  Столярное дело 

▪  Швейное дело

▪  Подготовка младшего обслуживающего персонала 

слайд

слайд

слайд

Особенности трудовой деятельности старших школьников.

слайд

Создана  система по организации обучения учащихся с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья), которая предусматривает реализацию обучающих целей через использование специальных методов, приёмов и средств обучения, учитывающих психофизические возможности каждого ученика.

слайд

Главными задачами урока являются овладение учащимися системой технологических знаний, умений и навыков, воспитание у них общей готовности к труду, формирование коммуникативной активности, способствующей успешной адаптации учащихся в социуме.  

Для успехов  в обучении каждому ученику созданы оптимальные условия труда.  Изготовлены  рабочие стенды наглядных пособий, образцы изделий, дидактический материал и операционно-технологические карты по всем темам программы. Мастерские оснащены необходимым оборудованием, инструментами и материалами; проводится работа по улучшению материальной – технической базы трудовой подготовки.

слайд

Разработаны  рабочие   программы: профессионально - трудового обучения и трудового обучения  по профилям: «Столярное дело», «Швейное дело», «Подготовка младшего обслуживающего персонала». По данному профилю у нас обучаются в основном дети, имеющие умственную отсталость умеренной степени.

Рабочая программа включает учебный материал такого характера и объема, усвоение которого позволит учащимся в дальнейшем выполнять необходимые работы для обеспечения своего быта, несложные заказы в индивидуальной трудовой деятельности.

Большое внимание уделяется изготовлению изделий имеющих практическое применение в быту. Учащиеся выполняют индивидуальные изделия  и заказы школы: пошив игольниц, прихваток,  карнавальных костюмов, ремонт школьной мебели,    изготавливают  разделочные доски, скалки, шкатулки, скамейки и другие предметы быта. В работе практикуется  бригадная форма организации труда, изготовление изделий с применением пооперационного разделения труда.

Используем  дифференцированное развивающее обучение : применение  различных способов  контроля и самоконтроля; обучение  рациональным приемам выполнения работы; коллективное обсуждение результатов деятельности учащихся. Приучаем учащихся  выполнять работу  максимально точно, аккуратно, чтобы изготовленное изделие  имело  эстетичный вид  и соответствовало образцу. Прививаем  навыки трудолюбия и соблюдения правил безопасной работы и трудовой дисциплины в мастерских.

Проводим на уроках целенаправленное  профессиональное ориентирование по профессии столяр,  швея:  беседы, экскурсии, встречи с представителями учебных заведений, юристом -  для  разъяснения  возможности  дальнейшего обучения и трудоустройства, организация конкурсов  с элементами соревнования между учащимися в рамках проведения «Недели труда».  

Организована  и  проводится  внеурочная  работа   по предмету: изготовление сувениров, подарков к праздникам, изучение техники вышивания и лоскутного шитья; организация  тематических выставок изготовленных поделок « Елка Чука и Гека», « техническое моделирование», «Чудеса из бумаги» и т.д. Ежегодно проводятся  «Недели труда» - эти занятия  дают возможность учащимся продемонстрировать свои знания и умения в конкурсах, что повышает у детей самооценку и помогает им чувствовать себя более уверенно.   Ведётся подготовка учащихся к  внешкольным  мероприятиям  с учетом задач социально-трудовой адаптации.

слайд

Подготовка и участие учащихся в конкурсе  «Лучший по профессии».

слайд

Учащиеся, занимающиеся по профилю "Подготовка младшего обслуживающего персонала" с увлечением проводят на пришкольном участке все необходимые работы: проверяют семена, выращивают рассаду цветочно-декоративных растений, вскапывают клумбы, сажают цветы, подкармливают их, удаляют сорняки. С увлечением изучают познавательную литературу и ухаживают за комнатными цветами.

Приобщать детей к профессии – дело трудное и кропотливое, это ежедневная работа, растянутая  на годы. Правильно мы должны ориентировать не только  детей, но и их родителей, чтобы заручиться их вниманием и поддержкой. Именно с уроков труда учащиеся должны вынести умение выдерживать трудовую нагрузку, доводить начатое дело до конца. А эти качества нужны в любой профессии.

Мероприятия по профессиональной ориентации школьников

• осуществление    профессионального  информирования  школьников  (о профессиях» о рынке труда, об учреждениях, где можно получить специальность);
• изучение профессиональных планов школьников выпускных классов;
• выявление структуры интересов и склонностей учащихся;
• осуществление психофизиологической диагностики способностей;
• проведение работы с родителями о выборе профессии их детьми;
• работа кружков технического и художественного творчества;
• организация выставок технического и художественного творчества;

       ● проведение экскурсий на предприятия, в организации.

С 1991 года для учащихся  школы в ПУ № 3 г. Клина, (а сейчас это   Колледж "Подмосковье")  открыты специальные группы по специальности штукатур-маляр и плотник,  где все желающие выпускники могут продолжить обучение и получить данные специальности.