Итоговый мониторинг выпускников начальной школы.
материал (4 класс)

Слайд 1

ВПР русский язык 4 класс 2018 Терских Марина Николаевна

Слайд 3

Максимальный первичный балл: 38

Слайд 4

оценка

Слайд 5

Успешность выполнения работ

Слайд 6

Успешность выполнения работ

Слайд 7

Достижени я планируемых результатов в соответствии с ООП НОО и ФГОС

Слайд 8

1К1. Умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма изученные орфографические и пунктуационные нормы. Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки (4 балла)

Слайд 10

1К2. Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах (3 балла).

Слайд 12

2. Умение распознавать однородные члены предложения. Выделять предложения с однородными членами (3 балла).

Слайд 14

3.1. Умение распознавать главные члены предложения. Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения (1балл)

Слайд 16

3.2 Умение распознавать части речи. Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (3 балла)

Слайд 18

4. Умение распознавать правильную орфоэпическую норму. Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала ) (2 балла)

Слайд 20

5. Умение классифицировать согласные звуки. Характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие/глухие (1 балл)

Слайд 22

6. Умение распознавать основную мысль текста при его письменном предъявлении; адекватно формулировать основную мысль в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Определять тему и главную мысль текста (2 балла)

Слайд 24

7. Умение составлять план прочитанного текста (адекватно воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свернутости) в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Делить тексты на смысловые части, составлять план текста (3 балла)

Слайд 26

8. Умение строить речевое высказывание заданной структуры (вопросительное предложение) в письменной форме по содержанию прочитанного текста. Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста (2 балла)

Слайд 28

9. Умение распознавать значение слова; адекватно формулировать значение слова в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Определять значение слова по тексту (1 балл)

Слайд 30

10. Умение подбирать к слову близкие по значению слова. Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте (1 балл)

Слайд 32

11. Умение классифицировать слова по составу. Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс (2 балла)

Слайд 34

12.1. Умение распознавать имена существительные в предложении, распознавать грамматические признаки имени существительного. Распознавать грамматические признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи (1 балл)

Слайд 36

12.2. Проводить морфологический разбор имен существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; находить в тексте предлоги с именами существительными, к которым они относятся (2 балла)

Слайд 38

13.1 . Умение распознавать имена существительные в предложении, распознавать грамматические признаки имени существительного. Распознавать грамматические признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи ( 1 балл)

Слайд 40

13.2. Проводить морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора (2 балла)

Слайд 42

14. Умение распознавать глаголы в предложении. Распознавать грамматические признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи ( 1 балл)

Слайд 44

15.1. Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте информации (2 балла)

Слайд 46

15.2. Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте информации (1 балл)

Слайд 48

19 баллов 1 (8%) 22 балла 2 (17%) 23 балла 1 (8%) 26 баллов 1 (8%) 28 баллов 4 (33%) 30 баллов 1 (8%) 34 балла 1 (8%) 35 баллов 1 (8%) Распределение первичных баллов

Слайд 49

Соответствие аттестационных и текущих оценок ( за полугодие)

Слайд 50

Соответствие аттестационных и текущих оценок (за полугодие) Кол-во учащихся % Понизили ( атт.отм . < тек.отм .) 0 0 Подтвердили ( атт.отм . = тек.отм .) 7 58 Повысили ( атт.отм . > тек.отм .) 5 42 1 2 100

Слайд 1

ВПР математика 4 класс 2018 Терских Марина Николаевна

Слайд 3

Максимальный первичный балл: 18

Слайд 4

оценка

Слайд 5

Успешность выполнения работ

Слайд 6

Успешность выполнения работ

Слайд 7

Достижени я планируемых результатов в соответствии с ООП НОО и ФГОС

Слайд 8

1. Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1 ) (1балл)

Слайд 10

2. Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок ) (1 балл).

Слайд 12

3. Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью (2 балла).

Слайд 14

4. Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр) (1балл)

Слайд 16

5.1. Умение исследовать, распознавать геометрические фигуры. Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата (1 балл)

Слайд 18

5.2. Умение изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника (1 балл)

Слайд 20

6.1. Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами. Читать несложные готовые таблицы (1 балл)

Слайд 22

6.2 . Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами, анализировать и интерпретировать данные. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм. (1 балл)

Слайд 24

7. Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком ) (1 балл)

Слайд 26

8. Умение решать текстовые задачи. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр ); решать задачи в 3–4 действия (2 балла)

Слайд 28

9.1. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы ) (1 балл)

Слайд 30

9.2. Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы ) (1 балл)

Слайд 32

10. Овладение основами пространственного воображения. Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (2 балла)

Слайд 34

11. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Решать задачи в 3–4 действия (2 балл)

Слайд 36

8 баллов 2 (17%) 9 баллов 2 (17%) 10 баллов 3 (25%) 11 баллов 3 (25%) 15 баллов 2 (17%) Распределение первичных баллов

Слайд 37

Соответствие аттестационных и текущих оценок ( за полугодие)

Слайд 38

Соответствие аттестационных и текущих оценок (за полугодие) Кол-во учащихся % Понизили ( атт.отм . < тек.отм .) 1 8 Подтвердили ( атт.отм . = тек.отм .) 7 58 Повысили ( атт.отм . > тек.отм .) 4 33 1 2 100

Слайд 1

ВПР математика 4 класс 2018 Терских Марина Николаевна

Слайд 3

Максимальный первичный балл: 18

Слайд 4

оценка

Слайд 5

Успешность выполнения работ

Слайд 6

Успешность выполнения работ

Слайд 7

Достижени я планируемых результатов в соответствии с ООП НОО и ФГОС

Слайд 8

1. Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1 ) (1балл)

Слайд 10

2. Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок ) (1 балл).

Слайд 12

3. Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью (2 балла).

Слайд 14

4. Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр) (1балл)

Слайд 16

5.1. Умение исследовать, распознавать геометрические фигуры. Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата (1 балл)

Слайд 18

5.2. Умение изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника (1 балл)

Слайд 20

6.1. Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами. Читать несложные готовые таблицы (1 балл)

Слайд 22

6.2 . Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами, анализировать и интерпретировать данные. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм. (1 балл)

Слайд 24

7. Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком ) (1 балл)

Слайд 26

8. Умение решать текстовые задачи. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр ); решать задачи в 3–4 действия (2 балла)

Слайд 28

9.1. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы ) (1 балл)

Слайд 30

9.2. Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы ) (1 балл)

Слайд 32

10. Овладение основами пространственного воображения. Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (2 балла)

Слайд 34

11. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Решать задачи в 3–4 действия (2 балл)

Слайд 36

8 баллов 2 (17%) 9 баллов 2 (17%) 10 баллов 3 (25%) 11 баллов 3 (25%) 15 баллов 2 (17%) Распределение первичных баллов

Слайд 37

Соответствие аттестационных и текущих оценок ( за полугодие)

Слайд 38

Соответствие аттестационных и текущих оценок (за полугодие) Кол-во учащихся % Понизили ( атт.отм . < тек.отм .) 1 8 Подтвердили ( атт.отм . = тек.отм .) 7 58 Повысили ( атт.отм . > тек.отм .) 4 33 1 2 100

Слайд 1

Результаты оценки индивидуальных достижений по групповому проекту учащихся МОБУ УСТЬ-ЯРУЛЬСКАЯ СОШ 2018 Терских Марина Николаевна

Слайд 2

Успешность выполнения заданий по группам умений (% от максимального балла) РЕГУЛЯТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Слайд 3

Успешность выполнения заданий по группам умений (% от максимального балла) КОММУНИКАТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Слайд 4

Успешность выполнения заданий по группам умений (% от максимального балла) ВЕСЬ ПРОЕКТ (общий балл)

Слайд 5

Успешность выполнения (% от максимального балла)

Слайд 6

Уровни достижений (% от максимального балла)

Слайд 7

Система оценки сформированности метапредметных результатов с учетом уровневого подхода, принятого в ФГОС, предполагает, выделение базового уровня достижений как точки отсчета при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с учащимися. Для описания достижений обучающихся были установлены 3 уровня: ниже базового , базовый и повышенный . Описание критериев достижения каждого из выделенных уровней приведено в таблице. № Ниже базового Более чем по одной позиции регулятивных или коммуникативных действий получено 0 баллов. Базовый Выполнено два условия: 1) по всем позициям регулятивных действий, кроме любой одной, получен 1 балл или более; 2) по всем позициям коммуникативных действий, кроме любой одной, получен 1 балл или более. Повышенный Выполнено три условия: 1) по всем позициям получен 1 балл или более; 2) получено не менее 8 баллов за регулятивные действия; 3) получено не менее 6 баллов за коммуникативные действия Уровни достижений

Слайд 8

Бурояков А базовый Виншу С базовый Дробышева А повышенный Евсюков Д базовый Какаулин Р повышенный Мочкаева Н повышенный Попланова В базовый Путинцев Е базовый Путинцев К базовый Русанова О повышенный Чеколовец К базовый Шатковский И базовый Уровень достижений

Слайд 9

Уровни достижений (% обучающихся, результаты которых соответствуют данному уровню достижений)

Слайд 10

Оценка личного вклада

Слайд 11

Результаты выполнения группового проекта, по отдельным действиям РЕГУЛЯТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Слайд 12

Результаты выполнения группового проекта, по отдельным действиям РЕГУЛЯТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Слайд 13

Результаты выполнения группового проекта, по отдельным действиям РЕГУЛЯТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Слайд 14

Результаты выполнения группового проекта, по отдельным действиям РЕГУЛЯТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Слайд 15

Результаты выполнения группового проекта, по отдельным действиям КОММУНИКАТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Слайд 16

Результаты выполнения группового проекта, по отдельным действиям КОММУНИКАТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Слайд 17

Результаты выполнения группового проекта, по отдельным действиям КОММУНИКАТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Слайд 18

Результаты выполнения группового проекта, по отдельным действиям КОММУНИКАТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Слайд 19

ОЦЕНКА ЛИЧНОГО ВКЛАДА

Слайд 1

Результаты оценки индивидуальных достижений по читательской грамотности учащихся МОБУ УСТЬ-ЯРУЛЬСКАЯ СОШ 2018 Терских Марина Николаевна

Слайд 2

Успешность выполнения всей работы (% от максимального балла за всю работу)

Слайд 3

Группа 1 умений включает в себя общее понимание того, что говорится в тексте, понимание основной идеи, поиск и выявление в тексте информации, представленной в различном виде (ориентация в тексте), а также формулирование прямых выводов и заключений на основе фактов, имеющихся в тексте.

Слайд 4

Успешность выполнения заданий по группам умений (% от максимального балла)

Слайд 5

Общее понимание и ориентация в тексте

Слайд 6

Группа 2 умений включает в себя анализ, интерпретацию и обобщение информации, представленной в тексте, формулирование на ее основе сложных выводов и оценочных суждений.

Слайд 7

Успешность выполнения заданий по группам умений (% от максимального балла)

Слайд 8

Глубокое и детальное понимание содержания и формы текста

Слайд 9

Группа 3 умений включает в себя использование информации из текста для различных целей: для решения различного круга учебно-познавательных и учебно-практических задач без привлечения или с привлечением дополнительных знаний и личного опыта ученика.

Слайд 10

Успешность выполнения заданий по группам умений (% от максимального балла)

Слайд 11

Использование информации из текста для различных целей

Слайд 12

Описание критериев достижения каждого из выделенных уровней 1. Недостаточный для дальнейшего обучения - ученик выполнил менее 5 заданий работы (задание считается выполненным, если получен хотя бы 1 балл) 2 Пониженный - ученик выполнил 5-6 заданий работы (задание считается выполненным, если получен хотя бы 1 балл) 3 Базовый - ученик выполнил 7-12 заданий работы (задание считается выполненным, если получен хотя бы 1 балл) ИЛИ выполнил 13 заданий работы, при этом набрал менее 16 баллов (менее 75% от максимального балла за работу) 4 Повышенный ученик выполнил не менее 13 заданий работы и при этом набрал не менее 16 баллов (выполнил более 80% всех заданий работы и при этом набрал более 75% от максимального балла

Слайд 13

Бурояков А базовый Виншу С базовый Дробышева А базовый Евсюков Д повышенный Какаулин Р повышенный Мочкаева Н базовый Попланова В базовый Путинцев Е базовый Путинцев К базовый Русанова О базовый Чеколовец К базовый Шатковский И базовый Уровень достижений

Слайд 14

Уровни достижений

Слайд 15

Уровни достижений