Мои публикации
материал

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

- Внимание, проверь дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всёли на месте, всёли в порядке

 Если все у вас в порядке

Путешествие зовёт

Первоклашек на урок!

  А совершим мы с вами полёт в  космическое пространство. А чтобы полёт прошёл удачно, необходимо быть:

•Внимательными

•Точно и правильно выполнять задания

•Не допускать ошибок, иначе ракета может потерпеть аварию.

Приветствуют учителя.

Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Эмоциональный настрой к предстоящей деятельности.

Личностные УУД:

- внутренняя мобилизация к предстоящей деятельности.

Регулятивные УУД:

- организация рабочего места.

II. Актуализация знаний

Итак, повышенное внимание! До старта ракеты осталось 10 секунд, давайте немного посчитаем.

•Счёт цепочкой до 10.

•Начинает учитель, дети продолжают.

•Отсчёт в обратном направлении.

•Отсчитываем секунды пуск. Мы в полёте!

Учитель: Ребята, посмотрите на доску, она сегодня превратилась в «звёздное небо». Но какие необычные звёзды! Вам нужно вставить нужные математические знаки.

1 1 = 2                       2 1 = 3

3 1 = 2                       3 2 = 1

2 1 = 1                       1 2 = 3

(Ученики ведут счёт)

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.

10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1,0.

 1+1=2           2+1=3

 3-1=2           3-2=1

 2-1=1            1+2=3

III. Выявление проблемной ситуации

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

- Ребята, посмотрите, наш пульт управления находится в аварийном состоянии. Запали кнопки, необходимо исправить пульт.

•Какое число стоит перед числом 2?

•Назовите соседей числа 4?

- Но на пульте кроме цифр есть ещё различные знаки?

- Скажите где кнопок больше слева или справа? Как вы сравнивали? Какое число при счете идет первым 4 или 2? Значит 2 меньше чем 4.

В шаблонных пультиках записывают недостающие цифры.

1

Записывают цифру 3 и 5.

(Слева).

(парами, слева двум кнопкам не хватило пары, значит слева больше).

Личностные УУД:

- осознание конкретного вопроса, не имеющего на настоящий момент ответа.

Регулятивные УУД:

- контролирование и оценивание своих действий в процессе коллективного обсуждения.

Коммуникативный УУД:

- коллективное обсуждение возникшего вопроса.

Познавательные УУД:

- ориентирование в своей системе знаний и выборе способа решения учебной задачи.

IV. Целеполагание, формулирование темы исследования

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

- Какая задача стоит перед нами?

- Для чего нам нужны знаки?

- Как показать, что одно количество предметов больше, чем  другое?

- Выяснить, какие знаки используются при сравнении предметов.

- Сравнивать количество предметов.

Личностный УУД:

- осознание потребности в приобретении новых знаний, умений.

Регулятивные УУД:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно.

V. Осуществление поиска решения проблемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

- Работая в парах, попробуйте в пультиках управления найти знак для сравнения предметов, который показывает, что слева кнопок больше чем справа.

Обсуждение возникшего вопроса и моделирование в группах.

Личностные УУД:

- личностная заинтересованность в разрешении коллективной проблемы.

Регулятивные УУД:

- анализ наглядного материала с целью выделения необходимых признаков.

Коммуникативные УУД:

- сотрудничество с товарищами, умение внимательно слушать друг друга.

VI. Анализ  полученной информацией

Ой, что-то у нас с сигналом. Очень плохо слышно. Для того чтобы увеличить громкость на какую кнопку нужно нажимать? Но это не «плюс». Кто догадался?

Каждая пара показывает.

Регулятивные УУД:

- оценивание хода и результата выполнения задания, сравнение ответов группы с ответами других групп.

Познавательные УУД:

- отличать известное от неизвестного в ситуации, специально созданной учителем

VII. Конструирование нового знания

Для того чтобы не писать слово «больше» мы будем обозначать знаком «>». Посмотрите. На, что он похож?  

- Чтобы вам было легче запомнить, приведу пример с крокодилом. Крокодил всегда хочет съесть большее количество еды. Поэтому он поворачивает голову и открывает рот, туда где больше.  

-  2 меньше чем 3.

- Какой знак будем писать.

- С соседом по парте найдите этот знак у себя в пультиках и обведите карандашом. Ой, что-то у нас на ракете слишком громко, нужно убавить звук. Но это не знак минус. А какой же это знак? Кто догадался?

- Для того, чтобы не писать слово «меньше» мы будем его обозначать знаком «<» . Посмотрите на что он похож? Вы должны запомнить, что острие всегда показывает на меньшее количество. Или наш крокодил будет стоять спиной.

- Давайте прочитаем последнюю запись 5 = 5

- Что значит равно. Значит равное количество.

Молодцы! Пульт исправен.

- Сделаем вывод: какие знаки используются при сравнении?

- Куда всегда открыт рот крокодила?

Ответы детей

- Новый знак <.

- При сравнении предметов используются знаки больше, меньше, равно. Крокодил всегда открывает рот там, где большее количество еды или в сторону большего числа.

Регулятивные УУД:

- моделирование нового знака.

Коммуникативные УУД:

- корректность в обсуждении, высказывании своей позиции, принятие позиции других.

Познавательные УУД:

- отличать известное от неизвестного в ситуации, специально созданной учителем

Физкультминутка

Пока наша ракета поднимается ввысь, давайте отдохнем.

Физкультминутка

Наша ракета всё дальше и дальше удаляется от Земли, как приятно вспомнить всё, что связано с землёй. Представьте, что мы на большой лесной полянке.

Мальчики становятся слева, девочки справа. Давайте сравним учеников 1 класса. Кого больше мальчиков или девочек? Значит, наш крокодильчик куда ротик открывает?

VIII. Применение нового знания в новых условиях

- Наша ракета стремительно несётся ввысь. Экипаж работает слаженно, чётко. Сейчас серьёзная работа, мы выходим в открытый космос. О, я вижу планету, от неё отделяется какой-то неожиданный летающий объект. Что это? Инопланетяне хотят уничтожить нашу ракету. Приготовьтесь к математическому сражению. А оружием будет ум и смелость. Открывайте тетради в клетку, вам нужно сравнить цифры и записать  недостающие знаки «больше», «меньше» или «равно» в пустую клетку между числами.  (самостоятельная работа)

2 2            1 2            4 2

3 2            3 1             5 3

- Давайте проверим, правильно ли вы справились с заданием.

- Мы победили, корабль удаляется. Заполним бортжурналы. Проверьте рабочее место, сядьте по удобнее, чтобы бортжурналы лежали правильно, записи были чёткими и аккуратными. Работаем на странице ...

- Мы приземляемся. Курс держим прямо. Видно какое-то село. Оно расположено посередине 5 долин.

-Посмотрите на фото и скажите? Как называется, это село?

- Что можно о Беш-Озеке? Эта наша малая родина. Её нужно любить. И где бы мы не находились мы всегда  возвращаемся в родное село. К своим близким и родным.

Сравнивают числа самостоятельно у себя в тетради

2=2      1<2        4>2

3>2       3>1       5>3

         Работа в рабочих тетрадях

Личностные УУД:

- осознание значимости правильного применения математических знаков.

Познавательные УУД: 

- умение правильно применять знаки больше, меньше, равно в практической деятельности.

IX. Подведение итогов, рефлексия

Благодаря дружной работе наша ракета совершила мягкую посадку. Во время полёта мы провели большую работу.

– Скажите, что вы для себя узнали нового?

– Чем мы сегодня занимались?

- А теперь давайте украсим нашу ракету вашим настроением. Если вам космическое путешествие понравилось, и вы с легкостью преодолели все трудности, то поднимаете желтые смайлики. Кому урок понравился, но встретились маленькие трудности, то зеленый смайлик. Кому урок не очень понравился то фиолетовый смайлик.    Полёт завершён, всем спасибо!

Систематизирование полученных знаний и умений.

Личностные УУД:

- осознание смысла изучения математических знаков.

Регулятивные УУД:

- способность к самооценке, анализу своей деятельности и деятельности одноклассников.