Программы внеурочной деятельности
рабочая программа

Пункт 2.2. Основной образовательной программы начального общего образования

(в        соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» в ред.от 31.12.2015 № 1576), утвержденной приказом МАОУ «Средняя школа №6» от 31.08.2019 № 409

№

п/п

Тема учебного занятия

Теория

(ч.)

Практика (ч)

Планируемые результаты

УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Личностные результаты

Раздел I. Речь. Устная и письменная речь. (4ч.)

– соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;

– реализовывать простое высказывание на заданную тему;

– ориентироваться в своей системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного общения в своей жизни и жизни окружающих;

– самостоятельно работать с некоторыми заданиями учебника, осознавать недостаток информации, использовать школьные толковые словари;

– учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности;

– делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса.

– осознавать роль речи в жизни людей;

– оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации;

– объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.).

Вводное занятие. Речь и её значение в жизни человека.

0,5

0,5

Развиваем нашу речь. Техника речи.

0,3

0,7

Речь устная и письменная.

0,5

0,5

Особенности устной речи.

0,6

0,4

Раздел II. Слово. Части слова. Экология слова (15ч.)

Слово. Лексическое значение слова.

0,3

0,7

Слова играют в прядки.

0,3

0,7

Прямое и переносное значение слова.

0,5

0,5

Многозначные слова.

0,5

0,5

Омонимы.

0,5

0,5

Синонимы – слова-друзья.

0,5

0,5

Антонимы.

0,5

0,5

Тематические группы слов.

0,5

0,5

Слова спрятались, но от себя им не укрыться. Найди их скорее!

0,2

0,8

Слово скучает. Найди ему пару!

0,4

0,6

Тайны словаря.

0,5

0,5

Сквозные буквы.

0,5

0,5

Загадки-шутки «Переставь буквы».

0,3

0,7

Жизнь слова.

0,5

0,5

Игры в слова.

0,2

0,8

Раздел III. Предложение и словосочетание (4ч.)

Найди «хвостик» для предложения.

0,3

0,7

Слова играют в прятки.

0,5

0,5

Что объединяет слова и словосочетания в предложение.

0,5

0,5

Хочешь попасть в страну Вообразилию? Включай воображение!

0,5

0,5

Раздел IV. Текст. Развитие речи (6ч.)

Понятие о тексте. Заглавие текста.

0,4

0,6

Темы текста.

0,5

0,5

Вычленение опорных слов в тексте.

0,5

0,5

Основная мысль в тексте.

0,5

0,5

Выделение частей текста, составление плана.

0,5

0,5

Работа с художественными текстами.

0,2

0,8

Раздел VII. Культура общения. Культура речи (4ч.)

Культура речи. Вежливые слова

0,5

0,5

Коллективный просмотр к/ф.

0,1

0,9

Музей воспитывает меня.

1

Повторение пройденного

0,2

0,8

№

п/п

Тема учебного занятия

Теория

(ч.)

Практика (ч)

Планируемые результаты

УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Личностные результаты

Раздел I. Речь. Устная и письменная речь. (7ч.)

Регулятивные УУД

учащиеся научатся

•  определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• понимать учебную задачу, последовательность действий при её реализации;
• проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные УУД

учащиеся научатся:

• наблюдать объекты окружающего мира;
• отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя;

• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
• находить ответы на вопросы,
• используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
• обнаруживать изменения, происходящие с объектами (по результатам наблюдения, опыта), устно описывать объекты наблюдения, соотносить результаты с целью наблюдения.

Коммуникативные УУД

учащиеся научатся

• оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
• вступать в беседу на уроке и в жизни;
• слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать несложный текст;
• проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе;

– выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературе;

– следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности

• формулировать задачу урока после предварительного обсуждения;
• оценивать выполнение своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;
• анализировать и оценивать свои и чужие успехи и неуспехи в общении;
• осознанно строить речевое высказывание (в устной и письменной форме) в соответствии с задачами коммуникации, соблюдая нормы этики и этикета;

• объяснять значение эффективного общения, взаимопонимания в жизни человека, общества;
• осознавать важность соблюдения правил речевого этикета как выражения доброго, уважительного отношения в семье и к посторонним людям;
• отличать истинную вежливость от показной;
• адаптироваться применительно к ситуации общения, строить своё высказывание в зависимости от условий взаимодействия;
• учитывать интересы коммуникантов при общении, проявлять эмоциональную отзывчивость и доброжелательность в спорных ситуациях;

Вводное занятие. Речь и её значение в жизни человека.

0,5

0,5

Что такое риторика? Развиваем нашу речь.

0,3

0,7

Речевая ситуация.

0,5

0,5

Адресат - адресант.

0,6

0,4

Свойства устной речи. Темп, громкость.

0,6

0,4

Мимика, жесты, поза говорящего.

0,6

0,4

Говорящий взгляд.

0,6

0,4

Раздел II. Слово. Части слова. Экология слова (11ч.)

Слово. Лексическое значение слова.

0,3

0,7

Многозначные слова

0,3

0,7

Омонимы, синонимы, антонимы

0,5

0,5

Слова в переносном смысле

0,5

0,5

Тематические группы слов.

0,5

0,5

Вежливые слова.

0,5

0,5

Ударение и его значение.

0,5

0,5

Говорим и пишем правильно.

0,5

0,5

Говорим и пишем правильно.

0,2

0,8

Говорим и пишем правильно.

0,4

0,6

Игры в слова.

0,2

0,8

Раздел III. Предложение и словосочетание (3 ч.)

Вежливая просьба.

0,3

0,7

Скрытая просьба.

0,5

0,5

Что объединяет слова и словосочетания в редложение.

0,5

0,5

Раздел IV. Текст. Развитие речи (9ч.)

Текст. Тема и основная мысль текста.

0,4

0,6

Опорные слова. Вычленение опорных слов в тексте.

0,5

0,5

План текста.

0,5

0,5

Подробные пересказ текста

0,5

0,5

Краткий пересказ текста

0,5

0,5

Типы текстов.

0,2

0,8

Примеры и правила в рассуждении.

0,4

0,6

Точные и неточные объяснения.

0,4

0,6

Понятие в описании.

0,4

0,6

Раздел VII. Культура общения. Культура речи (4ч.)

Короткий рассказ о событии.

0,5

0,5

Рассказ «Моя семья».

0,2

0,8

Рассказ «Скоро лето!»

0,2

0,8

Повторение пройденного

0,2

0,8

№ п/п

Тема занятия

Теория

(ч.)

Практика

(ч.)

Планируемые результаты

УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Личностные результаты

Раздел I. Речь. Устная и письменная речь. (4ч.)

Регулятивные УУД

-Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД

-Уметь донести свою позицию до собеседника;

-Уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть

работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области языкознания;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных речевых задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) воспитание готовности к отстаиванию своего мнения;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Инструктаж по ТБ. Что мы помним о речевой ситуации.

0,5

0,5

Твои речевые роли.

0,3

0,7

Речевой этикет.

0,5

0,5

Свойства речи.

0,6

0,4

Раздел II. Слово. Части слова. Экология слова (15ч.)

Что такое лексикология.

0,5

0,5

Что такое экология слова.

0,3

0,7

Слова - паразиты в нашей речи.

0,5

0,5

Исконно русские и заимствованные слова.

0,6

0,4

Словом можно убить, словом можно спасти.

0,5

0,5

Неологизмы.

0,3

0,7

Ключевые слова это...

0,5

0,5

Слова профессионализмы

0,6

0,4

Однозначные и многозначные слова.

0,5

0,5

Синонимы. Антонимы.

0,3

0,7

Словарь просторечных слов и жаргонизмов.

0,5

0,5

Значимые части слова.

0,6

0,4

Как образуются слова.

0,5

0,5

Задания для шустриков.

0,3

0,7

Игра - квест по пройденным темам.

0,5

0,5

Раздел III. Предложение и словосочетание (4ч.)

Чем предложение отличается от словосочетания?

0,5

0,5

Цельные словосочетания.

0,3

0,7

Типы словосочетаний.

0,5

0,5

Типы предложений.

0,6

0,4

Раздел IV. Текст. Развитие речи (6ч.)

Выбор темы для текста.

0,5

0,5

Выделение частей текста, составление плана.

0,3

0,7

Вычленение опорных слов в тексте.

0,5

0,5

Сжатое изложение.

0,6

0,4

Сочинение - рассуждение по заданному тексту.

0,5

0,5

Что такое комментарий?

0,3

0,7

Раздел VII. Культура общения. Культура речи (5ч.)

Виды общения.

0,6

0,4

Этикет и культура общения.

0,5

0,5

Культура телефонного общения.

0,3

0,7

Наши заповеди общения.

0,5

0,5

Повторение пройденного.

0,6

0,4

№ п/п

Тема занятия

Теория

Практика

Планируемые результаты

УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Личностные результаты

Раздел I. Речь. Устная и письменная речь. УНТ. (4ч.)

Регулятивные УУД

-Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД

-Уметь донести свою позицию до собеседника;

-Уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть

работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

– объяснять значение эффективного общения, взаимопонимания в жизни человека, общества;

– осознавать важность соблюдения правил речевого этикета как выражения доброго, уважительного отношения в семье и к посторонним людям;

– отличать истинную вежливость от показной;

– адаптироваться применительно к ситуации общения, строить своё высказывание в зависимости от условий взаимодействия;

– учитывать интересы коммуникантов при общении, проявлять эмоциональную отзывчивость и доброжелательность в спорных ситуациях;

– осознавать ответственность за своё речевое поведение дома, в школе и других общественных местах;

– анализировать свои речевые привычки, избавляться от плохих привычек;

– поддерживать нуждающихся в помощи не только словом, но и делом.

Инструктаж по ТБ. Что мы помним о речевой ситуации.

0,5

0,5

Словарная статья.

0,3

0,7

Служба новостей, что такое информация.

0,5

0,5

Газетная информация, факты, события и отношения к ним.

0,6

0,4

Раздел II. Слово. Части слова. Экология слова (4 ч.)

Лексическое значение слова.

0,5

0,5

Как лексическое значение помогает при разборе слова по составу.

0,3

0,7

Слова - паразиты в нашей речи.

0,5

0,5

Игра – квест по пройденным темам.

0,2

0,8

Раздел III. Предложение и словосочетание (3 ч.)

Чем , предложения отличаются от словосочетания?

0,5

0,5

Цельные словосочетания.

0,3

0,7

Типы словосочетаний.

0,5

0,5

Раздел IV. Текст. Развитие речи (12 ч.)

Яркие признаки текстов.

0,5

0,5

Тексты аргументированные и неаргументированные.

0,3

0,7

Текст – повествование.

0,5

0,5

Абзацные отступы, завершающий абзац.

0,6

0,4

Вступление и заключение.

0,5

0,5

Опорные конспекты. Составляем опорный конспект.

0,3

0,7

Текст – рассуждение.

0,5

0,5

Основные части рассуждения.

0,6

0,4

Скажи мне, почему; аргумент (рассуждение).

0,5

0,5

Во-первых, во-вторых, в третьих...

0,3

0,7

Текст – описания.

0,5

0,5

Описание - деловое и художественное.

0,6

0,4

Раздел VII. Культура общения. Культура речи (8ч.)

Речевая ситуация. Учитывай с кем, почему, для чего... ты общаешься.

0,5

0,5

Речевые жанры. Этикетные жанры и слова вежливости.

0,3

0,7

Речевые жанры. Этикетные жанры и слова вежливости.

0,5

0,5

Этикетные диалоги.

0,6

0,4

Речевые привычки.

0,5

0,5

Учусь красноречию!

0,3

0,7

Майская газета.

0,5

0,5

Защита проектов. Представление газет.

0,6

0,4

Защита проектов. Представление газет.

0,5

0,5

Повторение пройденного.

0,3

0,7

Проверь себя оцени свои достижения.

0,5

0,5

Пункт 2.2. Основной образовательной программы начального общего образования

(в        соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» в ред.от 31.12.2015 № 1576), утвержденной приказом МАОУ «Средняя школа №6» от 31.08.2019 № 409

№ п/п

Тема занятия

Теория

(ч.)

Практика

(ч.)

Планируемые результаты

УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Личностные результаты

Раздел I. Основы знаний    4 ч.

Регулятивные УУД:

организовывать места занятий физическими упражнениями и играми в сотрудничестве с учителем;

-соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей во время соревнований, индивидуальных и групповых заданий;

-проявлять инициативу в творческом сотрудничестве при составлении комплексов упражнений, игровых ситуаций;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения упражнений, заданий учителя и вносить коррективы в исполнение по ходу реализации и после.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в понятиях «здоровый образ жизни», характеризовать влияние спортивных игр на самочувствие;

-владеть понятиями «Техника игры», «Тактика игры», знать правила игры;

-владеть основными техническими приемами;

-применять полученные знания в игре и организации самостоятельных занятий пионерболом;

-формировать первичные навыки судейства;

- планировать и - корректировать физическую нагрузку в зависимости от индивидуальных особенностей, состояния здоровья, физического развития, физической подготовленности;

Коммуникативные УУД:

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-договариваться и приходить к общему решению в работе командной игры, по группам, парам;

-контролировать действия партнёра в парных упражнениях;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать помощь при проведении диагностики;

-задавать вопросы, необходимые для выполнения заданий творческого характера в составлении комплексов упражнений индивидуально и в сотрудничестве с партнёром.

-установка на здоровый образ жизни;

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей в игровой деятельности;

-знание основных моральных норм на занятиях спортивными играми и ориентации на их выполнение.

Инструктаж по ТБ при проведении игры. Предупреждение травматизма.  

0,3

0,7

Перемещение по площадке. Переход. Перемещение приставным шагом.  

Перемещение по площадке. Переход. Силовые упражнения для рук, ног, туловища.

Броски мяча из-за головы двумя руками в парах, тройках.

Раздел II. Специальная физическая подготовка     17 ч.

Броски и ловля мяча на месте и после перемещения.

0,2

0,8

Броски и ловля мяча на месте и после перемещения.

Броски и ловля мяча на месте и после перемещения.

Обучение подаче мяча, упражнения для рук. Передача в парах.

Подача мяча. Передача в парах.

Подача мяча. Приём мяча после подачи на месте.

Подача мяча. Приём мяча после подачи на месте.

Действия игрока после приема мяча. Упражнения на координацию.

Передача мяча внутри команды. Упражнения для рук, ног, туловища.

Передача мяча внутри команды. Упражнения для рук, ног, туловища.

Закрепление стойки игрока на месте и в движении.

Закрепление стойки игрока на месте и в движении.

Упражнения на координацию. Передача мяча в парах, в тройках, двумя руками.

Чередование перемещений. Развитие координации.

Приём подачи, передача к сетке. Чередование перемещений. Развитие координации.

Приём подачи, передача к сетке. Игра по упрощенным правилам.

Учебно- тренировочная игра. Упражнения с набивным мячом. Подача мяча.

Раздел III. Технико-тактические приёмы     13 ч.

Приём подачи, передача к сетке. Подача мяча.

0,2

0,8

Обучение нападающему броску. Броски мяча из-за головы двумя руками.

Броски мяча из-за головы двумя руками.

Нападающий бросок через сетку с места и после двух шагов в прыжке.

Нападающий бросок со второй линии. Прыжки.

Нападающий бросок. Приём подачи, передача к сетке. Подача мяча.

Обучение блокированию. Блокирование нападающего броска.

Приём подачи, передача к сетке. Блокирование нападающего броска.

Блокирование нападающего броска. Прыжки с подниманием рук вверх с места.

Блокирование нападающего броска. Прыжки с подниманием рук вверх с места.

Одиночный и двойной блок. Прыжки у сетки.

Одиночный и двойной блок. Прыжки у сетки.

Чередование способов перемещения, боком, лицом, спиной вперёд. Закрепление способов перемещения.

№ п/п

Тема занятия

Теория

Практика

Планируемые результаты

УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Личностные результаты

Раздел I. Основы знаний    (4 ч.)

Регулятивные УУД:

организовывать места занятий физическими упражнениями и играми в сотрудничестве с учителем;

-соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей во время соревнований, индивидуальных и групповых заданий;

-проявлять инициативу в творческом сотрудничестве при составлении комплексов упражнений, игровых ситуаций;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения упражнений, заданий учителя и вносить коррективы в исполнение по ходу реализации и после.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в понятиях «здоровый образ жизни», характеризовать влияние спортивных игр на самочувствие;

-владеть понятиями «Техника игры», «Тактика игры», знать правила игры;

-владеть основными техническими приемами;

-применять полученные знания в игре и организации самостоятельных занятий пионерболом;

-формировать первичные навыки судейства;

- планировать и - корректировать физическую нагрузку в зависимости от индивидуальных особенностей, состояния здоровья, физического развития, физической подготовленности;

Коммуникативные УУД:

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-договариваться и приходить к общему решению в работе командной игры, по группам, парам;

-контролировать действия партнёра в парных упражнениях;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать помощь при проведении диагностики;

-задавать вопросы, необходимые для выполнения заданий творческого характера в составлении комплексов упражнений индивидуально и в сотрудничестве с партнёром.

-установка на здоровый образ жизни;

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей в игровой деятельности;

-знание основных моральных норм на занятиях спортивными играми и ориентации на их выполнение.

Инструктаж по ТБ при проведении игры. Предупреждение травматизма. Чередование способов перемещения, боком, лицом, спиной вперёд.

0,2

0,8

Нападающий бросок. Приём подачи, передача к сетке. Подача мяча. Игра по упрощённым правилам.

Подача мяча по зонам. Закрепление подачи мяча. Нападающий бросок. Приём подачи, передача к сетке. Подача мяча. Игра по упрощённым правилам.

Учебно-тренировочная игра. Прыжки со скакалкой. Приём мяча после подачи. Игра по упрощённым правилам.

Раздел II. Специальная физическая подготовка (17 ч.)_

Прыжки со скакалкой. Приём мяча после подачи. Игра по упрощённым правилам.

0,2

0,8

Передача через сетку в прыжке или нападающий бросок. Развитие силовой выносливости.

Блокирование нападающего броска с передачи. Подача мяча. Игра по упрощённым правилам.

Обучение приему мяча от сетки. Закрепление нападающего броска. Игра по упрощённым правилам.

Прием мяча от сетки. Закрепление нападающего броска. Игра по упрощённым правилам.

Закрепление нападающего броска. Прием и передача мяча снизу. Игра.

Прием мяча после передачи в сетку. Закрепление приема мяча от сетки. Игра.

Прием мяча после передачи в сетку. Закрепление приема мяча от сетки.

Прием мяча в падении. Передача мяча. Учебно-тренировочная игра.

Прием мяча в падении.

Прием мяча в падении. Передача мяча. Приём мяча с подачи.

Прием мяча в падении. Передача мяча. Приём мяча с подачи. Игра.

Закрепление приёма передачи. Взаимодействие игроков. Приём мяча  на месте и  после перемещения.

Закрепление приёма передачи.  Взаимодействие игроков. Учебно-тренировочная игра.

Учебно-тренировочная игра. Упражнения с набивными мячами.

Прием мяча в падении. Передача мяча. Учебно-тренировочная игра.

Обучение действиям игрока в защите. Приём мяча с подачи. Закрепление.

Раздел III. Технико-тактические приёмы (13  ч.)

Формирование навыков командных действий. Игра.

0,2

0,8

Закрепление приема мяча с подачи, от сетки. Подачи. Игра.

Действия игроков в защите. Формирование навыков командных действий.

Учебно-тренировочная игра. Упражнения на координацию.

Закрепление технических приёмов в защите. Подача и прием с подачи. Учебная игра.

Обучение командным тактическим действиям. Упражнения на координацию. Учебная игра.

Групповые тактические действия. Страховка игрока слабо принимающего подачу. Учебная игра.

Закрепление нападающего броска. Прыжковые упражнения. Учебная игра.

Учебно-тренировочная игра. Круговая тренировка. Упражнения с набивными мячами.

Правила проведения соревнований. Нарушения. Жесты судьи. Учебная игра.

Закрепление тактических действий при выполнении подач и передач. Судейство.

Учебно-тренировочная игра. Судейство.

Учебная игра по правилам соревнований. Судейство.

Пункт 2.2. Основной образовательной программы начального общего образования

(в        соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» в ред.от 31.12.2015 № 1576), утвержденной приказом МАОУ «Средняя школа №6» от 31.08.2019 № 409

№

Тема занятия

Теория

Практика

Планируемые результаты

УУД (регулятивные познавательные, коммуникативные)

Личностные результаты

1

Введение. Инструктаж по ТБ.

0,5

0,5

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
• проговаривать последовательность действий;
• учиться высказывать свое предположение (версию);
• учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей

Познавательные УДД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться

• Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
• в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы.

2

Развитие концентрации внимания

1

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
• проговаривать последовательность действий;
• учиться высказывать свое предположение (версию);
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного

Познавательные УДД:

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;

• Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
• в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы.

3

Развитие концентрации внимания

1

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
• проговаривать последовательность действий;
• учиться высказывать свое предположение (версию);
• учиться работать по предложенному педагогом плану;
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

Познавательные УДД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

4

Тренировка внимания. Развитие мышления

1

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
• проговаривать последовательность действий;
• учиться высказывать свое предположение (версию);
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
• учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей

Познавательные УДД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
• учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

5

Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления

1

Регулятивные УДД:

• учиться высказывать свое предположение (версию);
• учиться работать по предложенному педагогом плану;
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
• учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей

Познавательные УДД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
• учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать.

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
• овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы.

6

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления

1

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
• учиться высказывать свое предположение (версию);
• учиться работать по предложенному педагогом плану;
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного

Познавательные УДД:

• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
• овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы.

7

Развитие аналитических способностей Совершенствование мыслительных операций

1

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
• проговаривать последовательность действий;
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
• учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей

Познавательные УДД:

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы.

8

Совершенствование воображения Задания по перекладыванию спичек

1

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
• проговаривать последовательность действий;
• учиться высказывать свое предположение (версию);
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного

Познавательные УДД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
• учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
• овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы.

9

Развитие логического мышления Совершенствование мыслительных операций

1

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного

Познавательные УДД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
• учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

10

Развитие концентрации внимания Развитие мышления

1

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
• проговаривать последовательность действий;
• учиться высказывать свое предположение (версию);
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного

Познавательные УДД:

• учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
• овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

11

Развитие слуховой памяти Развитие мышления

1

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
• проговаривать последовательность действий;
• учиться высказывать свое предположение (версию);
• учиться работать по предложенному педагогом плану;
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного

Познавательные УДД:

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

12

Развитие аналитических способностей Совершенствование мыслительных операций

1

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
• проговаривать последовательность действий;
• учиться высказывать свое предположение (версию);
• учиться работать по предложенному педагогом плану

Познавательные УДД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
• учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
• овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

13

Совершенствование воображения Задания по перекладыванию спичек

1

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
• проговаривать последовательность действий;
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
• учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей

Познавательные УДД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
• учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
• овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

14

Развитие логического мышления Совершенствование мыслительных операций

1

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
• проговаривать последовательность действий;
• учиться высказывать свое предположение (версию)

Познавательные УДД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
• овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

15

Тренировка внимания Развитие мышления

1

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
• проговаривать последовательность действий;
• учиться высказывать свое предположение (версию);
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
• учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей

Познавательные УДД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
• учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
• овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

16

Тренировка слуховой памяти Развитие мышления

1

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
• учиться высказывать свое предположение (версию);
• учиться работать по предложенному педагогом плану;
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
• учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей

Познавательные УДД:

• учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать.

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

17

Тренировка зрительной памяти Развитие мышления

1

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
• проговаривать последовательность действий;
• учиться высказывать свое предположение (версию);
• учиться работать по предложенному педагогом плану;
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
• учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей

Познавательные УДД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
• учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
• овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

18

Развитие аналитических способностей Совершенствование мыслительных операций

1

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
• проговаривать последовательность действий;
• учиться высказывать свое предположение (версию);
• учиться работать по предложенному педагогом плану;
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
• учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей

Познавательные УДД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
• учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
• овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

19

Совершенствование воображения Задания по перекладыванию спичек

1

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
• проговаривать последовательность действий;
• учиться высказывать свое предположение (версию);
• учиться работать по предложенному педагогом плану;
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного

Познавательные УДД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
• учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
• овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

20

Развитие логического мышления Совершенствование мыслительных операций

1

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
• проговаривать последовательность действий;
• учиться высказывать свое предположение (версию);
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного

Познавательные УДД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
• учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
• овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

21

Развитие концентрации внимания Развитие мышления

1

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
• проговаривать последовательность действий;
• учиться высказывать свое предположение (версию);
• учиться работать по предложенному педагогом плану;
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
• учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей

Познавательные УДД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
• овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

22

Тренировка внимания Развитие мышления

1

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
• проговаривать последовательность действий;
• учиться высказывать свое предположение (версию);
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного

Познавательные УДД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

23

Тренировка слуховой памяти Развитие мышления

1

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
• проговаривать последовательность действий;
• учиться высказывать свое предположение (версию);
• учиться работать по предложенному педагогом плану;
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
• учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей

Познавательные УДД:

• учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
• овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

24

Тренировка зрительной памяти Развитие мышления

1

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
• учиться высказывать свое предположение (версию);
• учиться работать по предложенному педагогом плану;
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного

Познавательные УДД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
• учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
• овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

25

Развитие аналитических способностей Совершенствование мыслительных операций

1

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
• проговаривать последовательность действий;
• учиться высказывать свое предположение (версию);
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
• учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей

Познавательные УДД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
• учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
• овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

26

Развитие логического мышления Совершенствование мыслительных операций

1

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
• проговаривать последовательность действий;
• учиться высказывать свое предположение (версию);
• учиться работать по предложенному педагогом плану;
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного

Познавательные УДД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
• овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

27

Развитие концентрации внимания Развитие мышления

1

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
• проговаривать последовательность действий;
• учиться высказывать свое предположение (версию);
• учиться работать по предложенному педагогом плану;
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного

Познавательные УДД:

• учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

28

Тренировка слуховой памяти Развитие мышления

1

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
• проговаривать последовательность действий;
• учиться высказывать свое предположение (версию);
• учиться работать по предложенному педагогом плану;
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного

Познавательные УДД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
• учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
• овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

29

Тренировка зрительной памяти Развитие мышления

1

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
• проговаривать последовательность действий;
• учиться высказывать свое предположение (версию);
• учиться работать по предложенному педагогом плану;
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
• учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УДД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
• учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
• овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

30

Развитие аналитических способностей Совершенствование мыслительных операций

1

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
• проговаривать последовательность действий;
• учиться высказывать свое предположение (версию);
• учиться работать по предложенному педагогом плану;
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
• учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УДД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
• учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
• овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

31

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций

1

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
• проговаривать последовательность действий;
• учиться высказывать свое предположение (версию);
• учиться работать по предложенному педагогом плану;
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
• учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УДД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
• учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
• овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

32

Конкурс «Эрудит»

1

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
• проговаривать последовательность действий;
• учиться высказывать свое предположение (версию);
• учиться работать по предложенному педагогом плану;
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
• учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УДД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
• учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
• овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

33

Обобщающее занятие «Наши достижения»

1

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
• учиться работать по предложенному педагогом плану;
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
• учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УДД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
• овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

№

Тема занятия

Теория

Практика

Планируемые результаты

УУД (регулятивные познавательные, коммуникативные)

Личностные результаты

1

Введение. Инструктаж по ТБ.

0,5

0,5

Регулятивные УУД:

• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД:

• перерабатывать полученную информацию;
• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем)

Коммуникативные УУД:

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);
• развивать доброжелательность и отзывчивость;
• развивать способность вступать в общение с целью быть понятым

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить

2

Свойства, признаки и составные части предметов. Выделение признаков

1

Регулятивные УУД:

• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД:

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем)
• Коммуникативные УУД:
• развивать доброжелательность и отзывчивость;

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы

3

Свойства, признаки и составные части предметов. Выделение признаков

1

Регулятивные УУД:

• учиться отличать факты от домыслов;
• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД:

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
• перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;
• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем)

Коммуникативные УУД:

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);
• развивать доброжелательность и отзывчивость;
• развивать способность вступать в общение с целью быть понятым

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

4

Сравнение. Элементы логики. Различие.

1

Регулятивные УУД:

• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД:

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
• перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;
• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем)

Коммуникативные УУД:

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);
• развивать способность вступать в общение с целью быть понятым

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

5

Сравнение. Элементы логики. Сходство.

1

Регулятивные УУД:

• учиться отличать факты от домыслов;
• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД:

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
• перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;
• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем)

Коммуникативные УУД:

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);
• развивать доброжелательность и отзывчивость;
• развивать способность вступать в общение с целью быть понятым.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы.

6

Свойства, признаки и составные части предметов. Существенные признаки.

1

Регулятивные УУД:

• учиться отличать факты от домыслов;
• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД:

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
• перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;
• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем)

Коммуникативные УУД:

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);
• развивать доброжелательность и отзывчивость;
• развивать способность вступать в общение с целью быть понятым

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы.

7

Свойства, признаки и составные части предметов.  Характерные признаки.

1

Регулятивные УУД:

• учиться отличать факты от домыслов;
• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД:

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
• перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;
• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем)

Коммуникативные УУД:

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);
• развивать доброжелательность и отзывчивость;
• развивать способность вступать в общение с целью быть понятым

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы.

8

Свойства, признаки и составные части предметов. Упорядочивание признаков.

1

Регулятивные УУД:

• учиться отличать факты от домыслов;
• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД:

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
• перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;
• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем)

Коммуникативные УУД:

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);
• развивать способность вступать в общение с целью быть понятым

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы.

9

Сравнение. Элементы логики.  Правила сравнения.

1

Регулятивные УУД:

• учиться отличать факты от домыслов;
• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем)

Коммуникативные УУД:

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);
• развивать доброжелательность и отзывчивость

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

10

Сравнение. Элементы логики.  Значение сравнения.

1

Регулятивные УУД:

• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
• перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;
• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем)

Коммуникативные УУД:

• развивать доброжелательность и отзывчивость;
• развивать способность вступать в общение с целью быть понятым.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

11

Сравнение.

1

Регулятивные УУД:

• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем)

Коммуникативные УУД:

• развивать способность вступать в общение с целью быть понятым.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

12

Истинные и ложные высказывания. Развитие аналитических способностей

1

Регулятивные УУД:

• учиться отличать факты от домыслов;
• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД:

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем)

Коммуникативные УУД:

• развивать способность вступать в общение с целью быть понятым

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

13

Отрицание высказывания. Развитие аналитических способностей

1

Регулятивные УУД:

• учиться отличать факты от домыслов;
• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД:

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем)

Коммуникативные УУД:

• развивать способность вступать в общение с целью быть понятым

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

14

Взаимосвязь между видовыми и родовыми понятиями. Элементы логики. Понятие о классах.

1

Регулятивные УУД:

• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД:

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
• перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;
• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем)

Коммуникативные УУД:

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);
• развивать способность вступать в общение с целью быть понятым

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

15

Взаимосвязь между видовыми и родовыми понятиями. Элементы логики. Правила классификации.

1

Регулятивные УУД:

• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД:

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
• перерабатывать полученную информацию: группировать, классифицировать;
• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

• развивать доброжелательность и отзывчивость;
• развивать способность вступать в общение с целью быть понятым

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

16

Вопросы. Элементы логики

1

Регулятивные УУД:

• учиться отличать факты от домыслов;
• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);
• развивать доброжелательность и отзывчивость;
• развивать способность вступать в общение с целью быть понятым

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

17

Алгоритм.  Развитие аналитических способностей

1

Регулятивные УУД:

• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД:

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем)

Коммуникативные УУД:

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);
• развивать способность вступать в общение с целью быть понятым

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

18

Алгоритм.  Развитие аналитических способностей.  

1

Регулятивные УУД:

• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД:

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;

Коммуникативные УУД:

• развивать способность вступать в общение с целью быть понятым.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

19

Развитие речи.  Речь.Техника и выразительность речи.

1

Регулятивные УУД:

• учиться отличать факты от домыслов;
• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
• перерабатывать полученную информацию;
• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);
• развивать доброжелательность и отзывчивость;
• развивать способность вступать в общение с целью быть понятым.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

20

Развитие речи.  Закономерность в буквах и словах.

1

Регулятивные УУД:

• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);
• развивать доброжелательность и отзывчивость;
• развивать способность вступать в общение с целью быть понятым.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

21

Развитие речи.  Многозначные слова.

1

Регулятивные УУД:

• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
• перерабатывать полученную информацию: группировать слова;
• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем)

Коммуникативные УУД:

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);
• развивать способность вступать в общение с целью быть понятым

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

22

Развитие речи.  Омонимы.

1

Регулятивные УУД:

• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
• перерабатывать полученную информацию: группировать слова;
• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);
• развивать доброжелательность и отзывчивость;
• развивать способность вступать в общение с целью быть понятым.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

23

Развитие речи.  Омофоны, омоформы.

1

Регулятивные УУД:

• учиться отличать факты от домыслов;
• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

• развивать способность вступать в общение с целью быть понятым.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

24

Развитие речи.  Синонимы.

1

Регулятивные УУД:

• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
• перерабатывать полученную информацию: группировать слова;
• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);
• развивать доброжелательность и отзывчивость;
• развивать способность вступать в общение с целью быть понятым.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

25

Развитие речи.  Антонимы.

1

Регулятивные УУД:

• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
• перерабатывать полученную информацию: группировать слова;
• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

• развивать доброжелательность и отзывчивость;
• развивать способность вступать в общение с целью быть понятым.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

26

Развитие речи.  Фразеологизмы.

1

Регулятивные УУД:

• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД:

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем)

Коммуникативные УУД:

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);
• развивать способность вступать в общение с целью быть понятым

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

27

Развитие речи.  Изобразительные средства языка. Сравнение

1

Регулятивные УУД:

• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД:

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем)

Коммуникативные УУД:

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);
• развивать способность вступать в общение с целью быть понятым

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

28

Взаимосвязь между видовыми и родовыми понятиями. Элементы логики. Упорядочивание по родовидовым отношениям.

1

Регулятивные УУД:

• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД:

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
• перерабатывать полученную информацию: группировать; находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем)

Коммуникативные УУД:

• развивать доброжелательность и отзывчивость;
• развивать способность вступать в общение с целью быть понятым.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

29

Развитие речи.  Олицетворение.

1

Регулятивные УУД:

• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД:

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
• перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;
• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем)

Коммуникативные УУД:

• развивать доброжелательность и отзывчивость;
• развивать способность вступать в общение с целью быть понятым

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

30

Развитие речи.  Текст.  Тема текста. Заглавие.

1

Регулятивные УУД:

• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем)

Коммуникативные УУД:

• развивать доброжелательность и отзывчивость;
• развивать способность вступать в общение с целью быть понятым.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

31

Развитие речи.  Текст. Опорные слова.

1

Регулятивные УУД:

• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД:

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем)

Коммуникативные УУД:

• развивать доброжелательность и отзывчивость;
• развивать способность вступать в общение с целью быть понятым

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

32

Развитие речи.  Виды планов..

1

Регулятивные УУД:

• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем)

Коммуникативные УУД:

• развивать доброжелательность и отзывчивость;
• развивать способность вступать в общение с целью быть понятым

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

33

Конкурс «Умники и умницы»

1

Регулятивные УУД:

• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД:

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем)

Коммуникативные УУД:

• развивать способность вступать в общение с целью быть понятым

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

34

Итоговое занятие. Наши достижения

1

Регулятивные УУД:

• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД:

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем)

Коммуникативные УУД:

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);
• развивать доброжелательность и отзывчивость;
• развивать способность вступать в общение с целью быть понятым

№

Тема занятия

Теория

Практика

Планируемые результаты

УУД (регулятивные познавательные, коммуникативные)

Личностные результаты

1

Введение. Инструктаж по ТБ.

0,5

0,5

Регулятивные УДД:

• формировать умение планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
• осваивать начальные формы рефлексии

Познавательные УДД:

• овладевать современными средствами массовой информации: сбор, преобразование, сохранение информации

Коммуникативные УДД:

• учиться аргументировать, доказывать;
• учиться вести дискуссию

Сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях

2

Развитие логического мышления. Закономерности в чередовании признаков.

1

Регулятивные УДД:

• формировать умение планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
• осваивать начальные формы рефлексии

Познавательные УДД:

• овладевать логическими действиями анализа, синтеза, классификации по родовидовым признакам; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УДД:

• учиться аргументировать, доказывать;
• учиться вести дискуссию

Уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков

3

Развитие логического мышления. Классификация по какому-то признаку.

1

Регулятивные УДД:

• формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной дятельности;
• формировать умение планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УДД:

• овладевать логическими действиями анализа, синтеза, классификации по родовидовым признакам; устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УДД:

• учиться аргументировать, доказывать;
• учиться вести дискуссию

Сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях

4

Сравнение. Сравнение предметов по признакам.

1

Регулятивные УДД:

• формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной дятельности;
• формировать умение планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
• осваивать начальные формы рефлексии

Познавательные УДД:

• овладевать логическими действиями анализа, синтеза, классификации по родовидовым признакам; устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УДД: