Студия "Песочные фантазии" в школе 207 г.Санкт-Петербурга
статья (1, 2, 3 класс)

          «Истоки творческих способностей и дарования детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, чем сложнее движение, необходимое для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие руки с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребенка. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». (В. А. Сухомлинский). 

       В 2019 году в школе 207 Центрального района города Санкт-Петербурга для учащихся 1-3 классов в рамках внеурочной деятельности была открыта студия «Песочные фантазии».

    В студии «Песочные фантазии» детям предоставляется возможность взаимодействовать с различными видами песка: тягучий цветной кинетический песок и рассыпчатый песок мелкой фракции, для работы на световом столе.

     Известно, что  мельчайшие частицы, содержащиеся в песке, стимулируют нервные окончания на пальцах, что в свою очередь улучшает работу мозга. При взаимодействии с мелкими частицами песка мощно развивается тактильная чувствительность, мелкая моторика рук, наглядно-образное мышление, восприятие, память, воображение. Воображение - один из важнейших мыслительных процессов. Развивая воображение, совершенствуются познавательные процессы и способность к творчеству, формируется личность ребенка.

       Так же в настоящее время среди учащихся встречается всё больше детей, имеющих нарушения поведения и  связанные с ними трудности обучения и усвоения образовательных программ. Постоянно возбужденные, невнимательные, гиперактивные дети требуют к себе внимания.   Песок обладает замечательным свойством снимать накопившееся напряжение и гармонизировать эмоциональное состояние ребёнка.

         Таким образом, внедряя в школьное образование занятия с песком создаются дополнительные условия  для развития  познавательных и сенсорных процессов, развития творческих способностей, гармонизации психо-эмоционального состояния,  что способствует повышению мотивации ребёнка к занятиям.