Программа мониторинга УУД
методическая разработка (1 класс)

Кл

асс

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

I класс

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».
2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.
3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков
5. Адекватно воспринимать оценку учителя.

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

5.Оценивать результаты своей работы

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

1. Воспринимать Россию как

1. Самостоятельно организовывать

1. Ориентироваться в учебниках

1.Соблюдать в повседневной

многонациональное

свое рабочее место.

(система обозначений, структура

жизни нормы речевого этикета

государство, русский язык

2. Определять цель учебной

текста, рубрики, словарь,

и правила устного общения.

как средство общения.

деятельности с помощью учителя.

содержание).

2.Читать вслух и про себя

Принимать необходи-мость

3. Определять план выполнения

2. Самостоятельно осуществлять

тексты учебников,

изучения русского языка

заданий на уроках, внеурочной

поиск необходимой информации

художественных и научно-

гражданами России любой

деятельности, жизненных

для выполнения учебных заданий в

популярных книг, понимать

национальности.

ситуациях под руководством

справочниках, словарях, таблицах,

прочитанное; понимать тему

2. Проявлять уважение к

учителя.

помещенных в учебниках.

высказывания (текста) по

семье, традициям своего

4.Следовать при выполнении

3. Ориентироваться в рисунках,

содержанию, по заголовку.

народа, к своей малой родине,

заданий инструкциям учителя и

схемах, таблицах, представленных в

3.Оформлять свои мысли в

ценить взаимопомощь и взаи-

алгоритмам, описывающем

учебниках.

устной и письменной речи с

2 класс

моподдержку членов

стандартные учебные действия.

4. Сравнивать и группировать

учетом своих учебных и

общества.

5. Оценивать выполнение своего

предметы, объекты по нескольким

жизненных речевых ситуаций.

3. Принимать учебные цели,

задания по следующим

основаниям; находить

4. Участвовать в диалоге;

проявлять желание учиться.

параметрам: легко или трудно

закономерности, самостоятельно

слушать и понимать других,

4. Оценивать свои

выполнять, в чём сложность

продолжать их по установленному

реагировать на реплики,

эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

5. Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

выполнения.

правилу.

5. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

5. Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

1. Воспринимать историко-

1. Самостоятельно организовывать

1. Ориентироваться в учебниках:

1. Соблюдать в повседневной

географический образ России

свое рабочее место в соответствии

определять, прогнозировать, что

жизни нормы речевого этикета

(территория, границы,

с целью выполнения заданий.

будет освоено при изучении

и правила устного общения.

географические особенности,

2. Определять цель учебной

данного раздела; определять круг

2.Читать вслух и про себя

многонациональность,

деятельности с помощью учителя

своего незнания, осуществлять

тексты учебников,

основные исторические

и самостоятельно, соотносить свои

выбор заданий под определённую

художественных и научно-

события; государственная

действия с поставленной целью.

задачу.

популярных книг, понимать

символика, праздники, права и

3. Составлять план выполнения

2. Самостоятельно предполагать,

прочитанное, задавать вопросы,

обязанности гражданина.

заданий на уроках, внеурочной

какая дополнительная информация

уточняя непонятое.

2. Проявлять уважение к

деятельности, жизненных

будет нужна для изучения

3.Оформлять свои мысли в

семье, к культуре своего

ситуациях под руководством

незнакомого материала;

устной и письменной речи с

народа и других народов,

учителя.

отбирать необходимые источники

учетом своих учебных и

населяющих Россию.

4. Осознавать способы и приёмы

информации среди словарей,

жизненных речевых ситуаций.

3. Проявлять положительную

действий при решении учебных

энциклопедий, справочников в

4. Участвовать в диалоге;

мотивацию и познавательный

задач.

рамках проектной деятельности.

слушать и понимать других,

3 класс

интерес к учению, активность

5. Оценивать собственную

3. Извлекать информацию,

точно реагировать на реплики,

при изучении нового

успешность в выполнения заданий

представленную в разных формах

высказывать свою точку зрения,

материала.

(текст, иллюстрация таблица, схема,

понимать необходимость

4. Анализировать свои

диаграмма, экспонат, модель и др.)

аргументации своего мнения.

переживания и поступки.

Использовать преобразование

5. Участвовать в работе группы

Ориентироваться в

словесной информации в условные

(в том числе в ходе проектной

нравственном содержании

модели и наоборот. Самостоятельно

деятельности), распределять

собственных поступков и

использовать модели при решении

роли, договариваться друг с

поступков других людей.

учебных задач.

другом, учитывая конечную

Находить общие

4. Анализировать, сравнивать,

цель.

нравственные категории в

группировать, устанавливать

Осуществлять взаимопомощь и

культуре разных народов.

причинно-следственные связи (на

взаимоконтроль при работе в

5.Сопоставлять самооценку

доступном уровне).

группе.

собственной деятельности с

5. Активно участвовать в

оценкой ее товарищами,

обсуждении учебных заданий,

учителем.

предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия

1. Проявлять чувство

1. Самостоятельно

1. Ориентироваться в учебниках:

1. Владеть диалоговой формой

сопричастности с жизнью

формулировать задание:

определять умения, которые будут

речи.

своего народа и Родины,

определять его цель, планировать

сформированы на основе изучения

2.Читать вслух и про себя

осознавать свою гражданскую

свои действия для реализации

данного раздела; определять круг

тексты учебников, других

и национальную

задач, прогнозировать результаты,

своего незнания, осуществлять

художественных и научно-

принадлежность. Собирать и

осмысленно выбирать способы и

выбор заданий, основываясь на своё

популярных книг, понимать

изучать краеведческий

приёмы действий, корректировать

целеполагание.

прочитанное.

материал (история и

работу по ходу выполнения.

2. Самостоятельно предполагать,

3. Оформлять свои мысли в

география края).

2.Ставить цель собственной

какая дополнительная информация

устной и письменной речи с

2. Ценить семейные

познавательной деятельности (в

будет нужна для изучения

учетом своих учебных и

отношения, традиции своего

рамках учебной и проектной

незнакомого материала.

жизненных речевых ситуаций.

народа. Уважать и изучать

деятельности) и удерживать ее.

3. Сопоставлять и отбирать

4. Формулировать собственное

историю России, культуру

3.Осуществлять итоговый и

информацию, полученную из

мнение и позицию; задавать

народов, населяющих Россию.

пошаговый контроль результатов.

различных источников (словари,

вопросы, уточняя непонятое в

4 класс

3. Определять личностный

4. Оценивать результаты

энциклопедии, справочники,

высказывании собеседника;

смысл учения; выбирать

собственной деятельности,

электронные диски, сеть Интернет).

отстаивать свою точку зрения,

дальнейший образовательный

объяснять по каким критериям

4. Анализировать, сравнивать,

соблюдая правила речевого

маршрут.

проводилась оценка.

группировать различные объекты,

этикета; аргументировать свою

4. Регулировать свое

5. Адекватно воспринимать

явления, факты; устанавливать

точку зрения с помощью

поведение в соответствии с

аргументированную критику

закономерности и использовать их

фактов и дополнительных

познанными моральными

ошибок и учитывать её в работе

при выполнении заданий,

сведений.

нормами и этическими требованиями.

5. Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учебе

над ошибками.

устанавливать причинноследственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы.

5. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде, в виде презентаций.

5. Участвовать в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять само-, взаимоконтроль и взаимопомощь

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

1. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с

1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2. умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4. умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

1. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
2. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
3. смысловое чтение.

1. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
2. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
3. формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);
4. формирование и развитие экологического мышления, умение

УУД

Критерии

Балл

1 полугодие

год

Регулятивные УУД

1

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Организует свое место в соответствии с требованиями учителя

2

2

Требуется повторное напоминание учителя

1

1

Не может организовать свое место

0

0

2

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Осуществляет контроль в форме сличения своей работы с заданным эталон

2

2

Не достаточно четко осуществляет контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

1

1

Осуществляет контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном с помощью учителя. Включаясь в работу, быстро отвлекается

0

0

3

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Вносит необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

2

2

Четко выполняет требования задания. Осуществляет решение задания, не изменяя его и не выходя за его требования, сверяя свою работу с эталоном.

1

1

Не может вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

0

0

4

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

В сотрудничестве с учителем определяет последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

2

2

Самостоятельно или с помощью учителя обнаруживает свои ошибки, вносит коррективы. Последовательность изучения материала выполняется безошибочно

1

1

Не определяет последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа» даже в сотрудничестве с учителем

0

0

5

Оценивать результаты своей

Умеет самостоятельно оценить свои действия и соотнести с готовым результатом. Может оценить действия других учеников

2

2

работы

Приступая к решению новой задачи, пытается оценить свои возможности относительно ее решения

1

1

Может с помощью учителя соотнести свою работу с готовым результатом, самостоятельная оценка необъективна

0

0

Итого: 10-9 баллов — высокий уровень, 8-5 баллов — средний уровень, 0-4 балла — низкий уровень

Познавательные УУД

1

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Ориентируется в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2

2

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание) с помощью учителя

1

1

Не может ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

0

0

2

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

2

2

Отвечает на вопросы учителя, но не может найти подтверждение в учебнике, затрудняется сам задавать вопросы к тексту

1

1

Не осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий даже под руководством учителя.

0

0

3

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2

2

Не всегда понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

1

1

Не понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

0

0

4

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Логические связи устанавливает. Умеет сравнивать, группировать. Мыслит самостоятельно

2

2

Умеет анализировать, устанавливает закономерности, но делает это с ошибками. Логические связи устанавливает с трудом. Допускает ошибки в обобщении, частично в анализе и синтезе

1

1

Логические связи устанавливать не может. Низкая скорость мышления. Проблемы с анализом и выделением закономерностей

0

0

5

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе

Всегда группирует, классифицирует предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

2

2

существенных признаков, по заданным критериям.

Не всегда группирует, классифицирует предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

1

1

Неправильно группирует, классифицирует предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

0

0

Итого: 10-9 баллов — высокий уровень, 8-5 баллов — средний уровень, 0-4 балла — низкий уровень

Коммуникативные УУД

1

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Соблюдает простейшие нормы речевого этикета:        здоровается, прощается,

благодарит

2

2

Не всегда соблюдает простейшие нормы речевого этикета: здоровается, прощается, благодарит

1

1

Не соблюдает простейшие нормы речевого этикета: здоровается, прощается, благодарит

0

0

2.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Вступает в диалог (отвечает на вопросы, задает вопросы, уточняет непонятное).

2

2

Не охотно вступает в диалог (отвечает на вопросы, задает вопросы, уточняет непонятное).

1

1

Вступает в диалог (отвечает на вопросы, задает вопросы) по инициативе собеседника, непонятное не уточняет, замкнут.

0

0

3

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Сотрудничает с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливает и соблюдает очерёдность действий, корректно сообщает товарищу об ошибках.

2

2

Не всегда сотрудничает с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливает и соблюдает очерёдность действий, корректно сообщает товарищу об ошибках.

1

1

Не сотрудничает с товарищами при выполнении заданий в паре (иногда вступает в конфликт): не устанавливает и не соблюдает очерёдность действий, некорректно сообщает товарищу об ошибках.

0

0

4

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Участвует в коллективном обсуждении учебной проблемы. Различает и понимает различные позиции другого, дает обратную связь, проявляет доброжелательность

2

2

Понимает различные позиции других людей, но не всегда проявляет доброжелательность, дает обратную связь, когда уверен в своих знаниях

1

1

Редко понимает и принимает позицию других людей, считая свое мнение единственно верным

0

0

5

Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Сотрудничает со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

2

2

Понимает различные позиции других людей, но не всегда сотрудничает со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

1

1

Не сотрудничает со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности. Пытается все выполнить самостоятельно.

0

0

Итого: 10-9 баллов — высокий уровень, 8-5 баллов — средний уровень, 0-4 балла — низкий уровень

Личностные УУД

1

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

Воспринимает и понимает объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносит понятия «родная природа» и «Родина».

2

2

Понимает объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Различает понятия «родная природа» и «Родина».

1

1

Не воспринимает и не понимает объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Не соотносит понятия «родная природа» и «Родина».

0

0

2

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Сформированы представления о моральных нормах поведения. Проявляет уважение к своей семье, ценит взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

2

2

Не всегда проявляет уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

1

1

Нравственные нормы не являются нормой его поведения. Имеет проблемы нравственно-этического характера в отношениях с семьей и одноклассниками

0

0

3

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Принимает новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2

2

Стремится к получению хороших оценок, предпочитает выполнять облегченные задания, ориентирован на внеурочную деятельность

1

1

Слабо ориентирован на процесс обучения, фиксируется на неуспешности. Не принимает новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

0

0

4

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Внимательно относится к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

2

2

Не всегда внимательно относится к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

1

1

Не обращает внимание на собственные переживания и переживания других людей; нравственное содержание поступков

0

0

5

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Адекватно воспринимает оценку учителя.

2

2

Не всегда адекватно воспринимает оценку учителя

1

1

Не адекватно воспринимает оценку учителя (может спорить, плачет, кричит)

0

0

Итого: 10-9 баллов — высокий уровень, 8-5 баллов — средний уровень, 0-4 балла — низкий уровень

Формирование УУД (регулятивных, познавательных, коммуникативных, личностных):

40-36 баллов — высокий уровень,

35-20 баллов — средний уровень,

0-19 баллов — низкий уровень

Подпись учителя:

УУД

Критерии

Балл

1 полугодие

год

Регулятивные УУД

1

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Организует свое рабочее место в соответствии с требованиями учителя

2

2

Не всегда может самостоятельно организовать свое рабочее место. Требуется повторное напоминание учителя

1

1

Не может организовать свое рабочее место

0

0

2

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Столкнувшись с новой задачей, формулирует познавательную цель с помощью учителя. Учебная деятельность приобретает форму активного исследования способов действия

2

2

Не всегда определяет цель учебной деятельности с помощью учителя. Требуется дополнительная помощь учителя

1

1

Не определяет цель учебной деятельности с помощью учителя. Включаясь в работу, быстро отвлекается

0

0

3

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Определяет план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

2

2

Четко выполняет требования к заданию. Осуществляет решение задания, не изменяя его и не выходя за его требования, сверяя план выполнения с целью

1

1

Не может составить план выполнения задания, осознает только частичные шаги по достижению цели. Невозможность решить новую практическую задачу объясняет отсутствием адекватных способов

0

0

4

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

Ошибки исправляет самостоятельно. Контролирует процесс решения задачи другими учениками. Контролирует соответствие выполняемых действий.

2

2

Самостоятельно или с помощью учителя обнаруживает свои ошибки, вносит коррективы. Задачи, соответствующие усвоенному способу, выполняются безошибочно

1

1

Без помощи учителя не может обнаружить свои ошибки. Ученик не осознает правило контроля, но затрудняется одновременно выполнять учебные действия и контролировать их

0

0

5

Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Умеет самостоятельно оценить свои действия и соотнести с готовым результатом. Может оценить действия других учеников

2

2

Приступая к решению новой задачи, пытается оценить свои возможности относительно ее решения

1

1

Может только с помощью учителя соотнести свою работу с готовым результатом, самостоятельная оценка необъективна

0

0

Итого: 10-9 баллов — высокий уровень, 8-5 баллов — средний уровень, 0-4 балла — низкий уровень

Познавательные УУД

1

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Самостоятельно отбирает информацию не только из рекомендуемых источников, но и предлагает свои источники

2

2

Самостоятельно отбирает информацию, но допускает ошибки в выборе источников

1

1

Не может самостоятельно работать с текстом или допускает много ошибок. Не может правильно отобрать информацию из предложенных источников

0

0

2

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках.

Сам задает вопросы, отвечает на вопросы учителя, может найти нужную информацию в учебнике

2

2

Отвечает на вопросы учителя, но не может найти подтверждение в учебнике, затрудняется сам задавать вопросы к тексту

1

1

Самостоятельно не осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках. Не отвечает на вопросы учителя, не может сам задавать вопросы.

0

0

3

Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

Умеет представить результаты работы (исследования) в виде текста, таблицы, схемы, составить текст отчета и презентацию с использованием ИКТ

2

2

Не всегда умеет представить результаты работы (исследования) в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ

1

1

Затрудняется перерабатывать информацию из одной формы в другую. Не может представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ

0

0

4

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Логические связи устанавливает. Умеет сравнивать, группировать. Мыслит самостоятельно

2

2

Умеет анализировать, устанавливает закономерности, но делает это с ошибками. Логические связи устанавливает с трудом. Допускает ошибки в обобщении, частично в анализе и синтезе

1

1

Логические связи устанавливать не может. Низкая скорость мышления. Проблемы с анализом и выделением закономерностей

0

0

5

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Всегда правильно определяет важную и второстепенную информацию. Умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Владеет навыками осмысленного чтения

2

2

Не всегда правильно определяет важную и второстепенную информацию. Периодически может передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде

1

1

Неправильно определяет основную и второстепенную информацию. Не умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде

0

0

Итого: 10-9 баллов — высокий уровень, 8-5 баллов — средний уровень, 0-4 балла — низкий уровень

Коммуникативные УУД

1

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Умеет договариваться, находить общее решение, умеет аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Владеет адекватными выходами из конфликта. Всегда предоставляет помощь

2

2

Не всегда может договориться, сохранить доброжелательность. Предоставляет помощь только близким, знакомым

1

1

Не может и не хочет договариваться, пассивен или агрессивен. Не предоставляет помощь

0

0

2.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научнопопулярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Читает много, часто посещает библиотеку, делится впечатлениями от прочитанного

2

2

Читает, но в основном в школе по команде учителя

1

1

Читает, но не понимает прочитанного

0

0

3

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Имеет богатый словарный запас и активно им пользуется, бегло читает, усваивает материал, дает обратную связь (пересказ, рассказ)

2

2

Читает, но понимает смысл прочитанного только с помощью наводящих вопросов, высказывает свои мысли по алгоритму

1

1

Не может оформить свои мысли, читает, но не понимает прочитанного

0

0

4

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Различает и понимает различные позиции другого, дает обратную связь, проявляет доброжелательность

2

2

Понимает различные позиции других людей, но не всегда проявляет доброжелательность, дает обратную связь, когда уверен в своих знаниях

1

1

Редко понимает и принимает позицию других людей, считая свое мнение единственно верным

0

0

5.

Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Слышит партнера, договаривается и приходит к общему решению, работает в паре

2

2

Выслушивает партнера, но не всегда соглашается с мнением другого, спорит, в споре принимает позицию другого и приходят к общему решению.

1

1

Не может работать в паре, не слышит партнера, не может договориться, считая свое мнение единственно верным, поэтому к общему решению прийти не может

0

0

Итого: 10-9 баллов — высокий уровень, 8-5 баллов — средний уровень, 0-4 балла — низкий уровень

Личностные УУД

1

Воспринимать Россию как многонациональное государство, русский язык как средство общения. Принимать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

Воспринимает и понимает Россию как многонациональное государство, русский язык как средство общения. Принимает необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

2

2

Понимает Россию как многонациональное государство, русский язык как средство общения. Принимает необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

1

1

Не воспринимает и не понимает Россию как многонациональное государство, русский язык как средство общения. Принимает необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

0

0

2.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Стремится к приобретению новых знаний и умений, проявляет желание учиться, устанавливает связи между учением и будущей деятельностью

2

2

Стремится к получению хороших оценок, предпочитает выполнять облегченные задания, ориентирован на внеурочную деятельность

1

1

Слабо ориентирован на процесс обучения, фиксируется на неуспешности

0

0

3

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

Сформированы представления о моральных нормах поведения. Проявляет уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаи-моподдержку членов общества.

2

2

Положительно относится к моральным нормам поведения, но не всегда им следует, иногда может принимать решения на основе соотнесения нескольких моральных норм

1

1

Нравственные нормы не являются нормой его поведения. Имеет проблемы нравственно-этического характера в отношениях с одноклассниками

0

0

4

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Адекватно оценивает свои эмоциональные реакции, ориентируется в нравственной оценке собственных поступков.

2

2

Не всегда адекватно оценивает свои эмоциональные реакции, ориентируется в нравственной оценке собственных поступков.

1

1

Депрессивное настроение, плач без всяких причин. Агрессия (вспышки гнева, злости) проявляется в отношениях с детьми (может ударить, что-то сломать, затеять драку) и в отношениях с учителем.

0

0

5

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Признает собственные ошибки. Сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

2

2

Не всегда может признавать собственные ошибки, сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

1

1

Проявляет негативизм по отношению к детям, постоянно ссорится и обижает, и другие дети его не любят. Собственных ошибок не признает. Избегает контакта с учителем, при общении с ним легко смущается, говорит тихо, запинается.

0

0

Итого: 10-9 баллов — высокий уровень, 8-5 баллов — средний уровень, 0-4 балла — низкий уровень

Формирование УУД (регулятивных, познавательных, коммуникативных, личностных): 40-36 баллов — высокий уровень,

35-20 баллов — средний уровень,

0-19 баллов — низкий уровень

Подпись учителя:

УУД

Критерии

Балл

1 полугодие

год

Регулятивные УУД

1

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Организует свое место в соответствии с требованиями учителя

2

2

Требуется повторное напоминание учителя

1

1

Не может организовать свое место

0

0

2

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Столкнувшись с новой задачей, самостоятельно формулирует познавательную цель. Учебная деятельность приобретает форму активного исследования способов действия

2

2

Четко выполняет требование задания. Самостоятельно формулирует цели выполнения

1

1

Определяет цель учебной деятельности с помощью учителя. Включаясь в работу, быстро отвлекается

0

0

3

Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Столкнувшись с новой задачей, самостоятельно строит действия в соответствии с целью, может выходить за пределы требований программы

2

2

Четко выполняет требования задания. Осуществляет решение задания, не изменяя его и не выходя за его требования, сверяя план выполнения с целью

1

1

Не может составить полный план выполнения задания, осознает только частичные шаги по достижению цели. Невозможность решить новую практическую задачу объясняет отсутствием адекватных способов

0

0

4

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Ошибки исправляет самостоятельно. Контролирует процесс решения задачи другими учениками. Контролирует соответствие выполняемых действий способу

2

2

Самостоятельно или с помощью учителя обнаруживает свои ошибки, вносит коррективы. Задачи, соответствующие усвоенному способу, выполняются безошибочно

1

1

Без помощи учителя не может обнаружить свои ошибки. Ученик осознает правило контроля, но затрудняется одновременно выполнять учебные действия и контролировать их

0

0

5

Оценивать собственную успешность в выполнения заданий

Умеет самостоятельно оценить свои действия и соотнести с готовым результатом.

2

2

Приступая к решению новой задачи, пытается оценить свои возможности относительно ее решения

1

1

Может с помощью учителя соотнести свою работу с готовым результатом, самостоятельная оценка необъективна

0

0

Итого: 10-9 баллов — высокий уровень, 8-5 баллов — средний уровень, 0-4 балла — низкий уровень

Познавательные УУД

1

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Ориентируется в учебнике. Сам задает вопросы, отвечает на вопросы учителя, может найти нужную информацию в учебнике

2

2

С трудом ориентируется в учебнике. Отвечает на вопросы учителя, но не может найти подтверждение в учебнике, затрудняется сам задавать вопросы к тексту

1

1

Не ориентируется в учебнике. Не отвечает на вопросы учителя, не может сам задавать вопросы

0

0

2

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников в рамках проектной деятельности.

Самостоятельно отбирает информацию не только из рекомендуемых источников, но и предлагает свои источники

2

2

Самостоятельно отбирает информацию, но допускает ошибки в выборе источников

1

1

Не может самостоятельно работать с текстом или допускает много ошибок. Не может правильно отобрать информацию из предложенных источников

0

0

3

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспонат, модель и др.) Использовать преобразование словесной информации в условные модели и наоборот. Самостоятельно использовать модели при решении учебных задач.

Умеет представить результаты работы (исследования) в виде текста, таблицы, схемы, составить текст отчета и презентацию с использованием ИКТ

2

2

Не всегда умеет представить результаты работы (исследования) в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ

1

1

Затрудняется перерабатывать информацию из одной формы в другую. Не может представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ

0

0

4

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Логические связи устанавливает. Умеет сравнивать, группировать. Мыслит самостоятельно

2

2

Умеет анализировать, устанавливает закономерности, но делает это с ошибками. Логические связи устанавливает с трудом. Допускает ошибки в обобщении, частично в анализе и синтезе

1

1

Логические связи устанавливать не может. Низкая скорость мышления. Проблемы с анализом и выделением закономерностей

0

0

5

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия

Всегда правильно определяет важную и второстепенную информацию. Умеет предлагать разные способы выполнения заданий. Обосновывает выбор наиболее эффективного способа действия.

2

2

Не всегда правильно определяет важную и второстепенную информацию. Периодически может предлагать разные способы выполнения заданий. Частично

1

1

обосновывает выбор способа действия.

Неправильно определяет основную и второстепенную информацию. Не умеет предлагать разные способы выполнения заданий. Не обосновывает выбор способа действия.

0

0

Итого: 10-9 баллов — высокий уровень, 8-5 баллов — средний уровень, 0-4 балла — низкий уровень

Коммуникативные УУД

1

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Соблюдает нормы речевого этикета в общении и повседневной жизни. Соблюдает нормы и правила устного общения.

2

2

Не всегда соблюдает нормы речевого этикета в общении и повседневной жизни. Не всегда соблюдает нормы и правила устного общения.

1

1

Часто не соблюдает нормы речевого этикета в общении и повседневной жизни. Часто нарушает нормы и правила устного общения.

0

0

2

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

Читает много, часто посещает библиотеку, делится впечатлениями от прочитанного

2

2

Читает, но в основном в школе по команде учителя

1

1

Читает, но не понимает прочитанного

0

0

3

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Имеет богатый словарный запас и активно им пользуется, бегло читает, усваивает материал, дает обратную связь (пересказ, рассказ)

2

2

Читает, но понимает смысл прочитанного только с помощью наводящих вопросов, высказывает свои мысли по алгоритму

1

1

Не может оформить свои мысли, читает, но не понимает прочитанного

0

0

4

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Умеет договариваться, находить общее решение, умеет аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Владеет адекватными выходами из конфликта. Всегда предоставляет помощь

2

2

Не всегда может договориться, сохранить доброжелательность. Предоставляет помощь только близким, знакомым

1

1

Не может и не хочет договариваться, пассивен или агрессивен. Не предоставляет помощь

0

0

5

Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель. Осуществлять взаимопомощь и

Различает и понимает различные позиции другого, дает обратную связь, проявляет доброжелательность

2

2

Понимает различные позиции других людей, но не всегда проявляет доброжелательность, дает обратную связь, когда уверен в своих знаниях

1

1

Редко понимает и принимает позицию других людей, считая свое мнение единственно верным

0

0

взаимоконтроль при работе в группе.

Итого: 10-9 баллов — высокий уровень, 8-5 баллов — средний уровень, 0-4 балла — низкий уровень

Личностные УУД

1

Воспринимать историкогеографический образ России (территория, границы, географические особенности, многонациональность, основные исторические события; государственная символика, праздники, права и обязанности гражданина.

Понимает и воспринимает историко-географический образ России (территория, границы, географические особенности, многонациональность, основные исторические события; государственная символика, праздники, права и обязанности гражданина.

2

2

Понимает историко-географический образ России (территория, границы, географические особенности, многонациональность, основные исторические события; государственная символика, праздники, права и обязанности гражданина.

1

1

Не понимает и не воспринимает историко-географический образ России (территория, границы, географические особенности, многонациональность, основные исторические события; государственная символика, праздники, права и обязанности гражданина.

0

0

2

Проявлять уважение к семье, к культуре своего народа и других народов, населяющих Россию.

Проявляет уважение к семье, к культуре своего народа и других народов, населяющих Россию. Сформированы представления о моральных нормах поведения

2

2

Не всегда проявляет уважение к семье, к культуре своего народа и других народов, населяющих Россию. Частично сформированы представления о моральных нормах поведения

1

1

Не проявляет уважение к семье, к культуре своего народа и других народов, населяющих Россию. Не сформированы представления о моральных нормах поведения

0

0

3

Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

Стремится к приобретению новых знаний и умений, проявляет желание учиться, устанавливает связи между учением и будущей деятельностью

2

2

Стремится к получению хороших оценок, предпочитает выполнять облегченные задания, ориентирован на внеурочную деятельность

1

1

Слабо ориентирован на процесс обучения, фиксируется на неуспешности

0

0

4

Анализировать свои переживания и поступки. Ориентироваться в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей. Находить общие нравственные категории в культуре разных народов.

Сформированы представления о моральных нормах поведения, может принимать решения на основе соотнесения нескольких моральных норм

2

2

Положительно относится к моральным нормам поведения, но не всегда им следует, иногда может принимать решения на основе соотнесения нескольких моральных норм

1

1

Нравственные нормы не являются нормой его поведения. Имеет проблемы нравственно-этического характера в отношениях с одноклассниками

0

0

5

Сопоставлять самооценку

Чувствует необходимость учения, имеет адекватное представление о себе как личности

2

2

собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.

и своих способностях

Положительно относится к школе, одноклассникам, учителю, выполняет нормы школьной жизни, имеет интерес к учебе

1

1

Ситуативный интерес к учебе, не имеет своей точки зрения, не умеет адекватно оценить свои способности

0

0

Итого: 10-9 баллов — высокий уровень, 8-5 баллов — средний уровень, 0-4 балла — низкий уровень

Формирование УУД (регулятивных, познавательных, коммуникативных, личностных): 40-36 балл — высокий уровень, 35-20 баллов — средний уровень,

0-19 баллов — низкий уровень

Подпись учителя:

УУД

Критерии

Балл

1 полугодие

год

Регулятивные УУД

1

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

Столкнувшись с новой задачей, самостоятельно строит действия в соответствии с целью, может выходить за пределы требований программы

2

2

Четко выполняет требования задания. Осуществляет решение задания, не изменяя его и не выходя за его требования, сверяя план выполнения с целью

1

1

Не может составить полный план выполнения задания, осознает только частичные шаги по достижению цели. Невозможность решить новую практическую задачу объясняет отсутствием адекватных способов

0

0

2

Ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать ее.

Столкнувшись с новой задачей, самостоятельно формулирует познавательную цель. Учебная деятельность приобретает форму активного исследования способов действия

2

2

Четко выполняет требование задания. Самостоятельно формулирует цели выполнения

1

1

Определяет цель учебной деятельности с помощью учителя. Включаясь в работу, быстро отвлекается

0

0

3

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Ошибки исправляет самостоятельно. Контролирует процесс решения задачи другими учениками. Контролирует соответствие выполняемых действий способу

2

2

Самостоятельно или с помощью учителя обнаруживает свои ошибки, вносит коррективы. Задачи, соответствующие усвоенному способу, выполняются безошибочно

1

1

Без помощи учителя не может обнаружить свои ошибки. Ученик осознает правило контроля, но затрудняется одновременно выполнять учебные действия и контролировать их

0

0

4

Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка.

Умеет самостоятельно оценить свои действия и соотнести с готовым результатом. Может оценить действия других учеников

2

2

Приступая к решению новой задачи, пытается оценить свои возможности относительно ее решения

1

1

Может с помощью учителя соотнести свою работу с готовым результатом, самостоятельная оценка необъективна

0

0

5

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Умеет адекватно принять критику и прислушивается к мнению окружающих. Исправляет свои ошибки.

2

2

Выслушивает мнение своих одноклассников, но не всегда воспринимает сказанное.

1

1

Не воспринимает критику. Считает себя правым.

0

0

Итого: 10-9 баллов — высокий уровень, 8-5 баллов — средний уровень, 0-4 балла — низкий уровень

Познавательные УУД

1

Ориентироваться в учебниках: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий, основываясь на своё целеполагание.

Самостоятельно отбирает информацию не только из рекомендуемых источников, но и предлагает свои источники

2

2

Самостоятельно отбирает информацию, но допускает ошибки в выборе источников

1

1

Не может самостоятельно работать с текстом или допускает много ошибок. Не может правильно отобрать информацию из предложенных источников

0

0

2

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

Сам задает вопросы, отвечает на вопросы учителя, может найти нужную информацию в учебнике

2

2

Отвечает на вопросы учителя, но не может найти подтверждение в учебнике, затрудняется сам задавать вопросы к тексту

1

1

Не отвечает на вопросы учителя, не может сам задавать вопросы

0

0

3

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

Умеет представить результаты работы (исследования) в виде текста, таблицы, схемы, составить текст отчета и презентацию с использованием ИКТ

2

2

Не всегда умеет представить результаты работы (исследования) в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ

1

1

Затрудняется перерабатывать информацию из одной формы в другую. Не

0

0

может представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ

4

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы.

Логические связи устанавливает. Умеет сравнивать, группировать. Мыслит самостоятельно

2

2

Умеет анализировать, устанавливает закономерности, но делает это с ошибками. Логические связи устанавливает с трудом. Допускает ошибки в обобщении, частично в анализе и синтезе

1

1

Логические связи устанавливать не может. Низкая скорость мышления. Проблемы с анализом и выделением закономерностей

0

0

5

Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде, в виде презентаций.

Всегда правильно определяет важную и второстепенную информацию. Умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Владеет навыками осмысленного чтения

2

2

Не всегда правильно определяет важную и второстепенную информацию. Периодически может передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде

1

1

Неправильно определяет основную и второстепенную информацию. Не умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде

0

0

Итого: 10-9 баллов — высокий уровень, 8-5 баллов — средний уровень, 0-4 балла — низкий уровень

Коммуникативные УУД

1

Владеть диалоговой формой речи.

Умеет договариваться, находить общее решение, умеет аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Владеет адекватными выходами из конфликта. Всегда предоставляет помощь

2

2

Не всегда может договориться, сохранить доброжелательность. Предоставляет помощь только близким, знакомым

1

1

Не может и не хочет договариваться, пассивен или агрессивен. Не предоставляет помощь

0

0

2.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научнопопулярных книг, понимать прочитанное.

Читает много, часто посещает библиотеку, делится впечатлениями от прочитанного

2

2

Читает, но в основном в школе по команде учителя

1

1

Читает, но не понимает прочитанного

0

0

3

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных

Имеет богатый словарный запас и активно им пользуется, бегло читает, усваивает материал, дает обратную связь (пересказ, рассказ)

2

2

Читает, но понимает смысл прочитанного только с помощью наводящих вопросов,

1

1

речевых ситуаций.

высказывает свои мысли по алгоритму

Не может оформить свои мысли, читает, но не понимает прочитанного

0

0

4

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании собеседника; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Различает и понимает различные позиции другого, дает обратную связь, проявляет доброжелательность

2

2

Понимает различные позиции других людей, но не всегда проявляет доброжелательность, дает обратную связь, когда уверен в своих знаниях

1

1

Редко понимает и принимает позицию других людей, считая свое мнение единственно верным

0

0

5

Участвовать в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять само-, взаимоконтроль и взаимопомощь

Участвует в работе группы, умеет правильно распределить обязанности, выполняет их, старается осуществить контроль, помогает при необходимости.

2

2

С помощью учителя выполняет свою часть обязанностей, планирует свою часть работы, не до конца осознает общий план действий и конечную цель.

1

1

Мало проявляет интерес в работе с группой, не учитывает общий план действий и конечную цель; не осуществляет само-, взаимоконтроль и взаимопомощь.

0

0

Итого: 10-9 баллов — высокий уровень, 8-5 баллов — средний уровень, 0-4 балла — низкий уровень

Личностные УУД

1

Проявлять чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознавать свою гражданскую и национальную принадлежность. Собирать и изучать краеведческий материал (история и география края).

Понимает и воспринимает свою гражданскую и национальную принадлежность, не остается безразличным к жизни своего народа и Родины, проявляет интерес к культуре и истории своего народа, родной страны;

2

2

Понимает свою гражданскую и национальную принадлежность, не остается безразличным к жизни своего народа и Родины, проявляет интерес к культуре и истории своего народа, родной страны;

1

1

Не понимает и не воспринимает свою гражданскую и национальную принадлежность, не остается безразличным к жизни своего народа и Родины, проявляет интерес к культуре и истории своего народа, родной страны;

0

0

2

Ценить семейные отношения, традиции своего народа. Уважать и изучать историю России, культуру народов, населяющих Россию.

Понимает и ценит значение слова «семья», проявляет интерес к изучению традиций родной страны. С уважением относится к культуре народов, населяющих Россию.

2

2

Понимает значение слова «семья», проявляет интерес к изучению традиций родной страны. С уважением относится к культуре народов, населяющих Россию.

1

1

Не понимает и не ценит значение слова «семья», проявляет интерес к изучению традиций родной страны. С уважением относится к культуре народов, населяющих

0

0

Россию.

3.

Определять личностный смысл учения; выбирать дальнейший образовательный маршрут.

Стремится к приобретению новых знаний и умений, проявляет желание учиться, устанавливает связи между учением и будущей деятельностью

2

2

Стремится к получению хороших оценок, предпочитает выполнять облегченные задания, ориентирован на внеурочную деятельность

1

1

Слабо ориентирован на процесс обучения, фиксируется на неуспешности

0

0

4

Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Сформированы представления о моральных нормах поведения, может принимать решения на основе соотнесения нескольких моральных норм

2

2

Положительно относится к моральным нормам поведения, но не всегда им следует, иногда может принимать решения на основе соотнесения нескольких моральных норм

1

1

Нравственные нормы не являются нормой его поведения. Имеет проблемы нравственно-этического характера в отношениях с одноклассниками

0

0

5

Ориентироваться в понимании причин

успешности/неуспешности в учебе

Чувствует необходимость учения, имеет адекватное представление о себе как личности и своих способностях

2

2

Положительно относится к школе, одноклассникам, учителю, выполняет нормы школьной жизни, имеет интерес к учебе

1

1

Ситуативный интерес к учебе, не имеет своей точки зрения, не умеет адекватно оценить свои способности

0

0

Итого: 10-9 баллов — высокий уровень, 8-5 баллов — средний уровень, 0-4 балла — низкий уровень

Формирование УУД (регулятивных, познавательных, коммуникативных, личностных): 40-36 баллов — высокий уровень, 35-20 баллов — средний уровень,

0-19 баллов — низкий уровень

Подпись учителя:

Балл

УУД

Критерии

1 полугодие

год

Регулятивные УУД

1

Определять и формулировать цель деятельности (понять свои интересы, увидеть проблему, задачу, выразить её словесно) на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях

Умеет самостоятельно поставить и сформулировать задание, определять его цель

2

2

Умеет при помощи учителя поставить и сформулировать задание, определять его цель. Иногда выполняет эти действия самостоятельно, но неуверенно

1

1

Не способен сформулировать словесно задание, определить цель своей деятельности. Попытки являются единичными и неуверенными

0

0

2

Составлять план действий по решению проблемы (задачи) на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях

Умеет самостоятельно прогнозировать результат, составлять алгоритм деятельности при решении проблем учебного, творческого и поискового характера

2

2

Умеет самостоятельно прогнозировать результат в основном учебных (по образцу) заданий, планировать алгоритм его выполнения

1

1

Не умеет самостоятельно прогнозировать результат даже учебных (по образцу) заданий, планировать алгоритм его выполнения

0

0

3

Соотносить результат своей деятельности с целью или с образцом, предложенным учителем

В процессе выполнения задания постоянно соотносит промежуточные и конечные результаты своей деятельности с целью или с образцом, предложенным учителем

2

2

В процессе выполнения задания соотносит конечные результаты своей деятельности с целью или с образцом, предложенным учителем - из-за этого теряет много времени

1

1

Выполняет задания, не соотнося с целью или с образцом, предложенным учителем. Самостоятельно не может найти ошибку в своей деятельности

0

0

4

Самостоятельно осуществлять действия по реализации плана достижения цели, сверяясь с результатом

Умеет самостоятельно корректировать работу по ходу выполнения задания

2

2

Умеет корректировать работу по ходу выполнения задания при указании ему на ошибки извне (учителем или одноклассниками)

1

1

Не умеет корректировать работу по ходу выполнения задания при указании ему на ошибки извне (учителем или одноклассниками)

0

0

5

Оценка результатов своей работы.

Умеет самостоятельно оценивать результат своей работы. Умеет оценить действия других учеников, выделяет критерии оценки.

2

2

Умеет самостоятельно оценивать результат своей работы по предложенным учителем критериям оценки. Не умеет оценить действия других учеников.

1

1

Может с помощью учителя соотнести свою работу с готовым результатом, оценка необъективна.

0

0

ИТОГО: 10-9 баллов высокий уровень, 8-5 баллов средний уровень, 0-4 балла низкий уровень.

Познавательные УУД

1

Самостоятельно предполагать информацию, которая нужна для обучения, отбирать источники информации среди предложенных

Самостоятельно осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию. Применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

2

2

Самостоятельно осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию при помощи учителя или одноклассников.

1

1

Затрудняется в поиске и выделении необходимой информации даже при оказании ему помощи.

0

0

2

Добывать новые знания из различных источников различными способами

Систематически самостоятельно применяет методы информационного поиска, добывает новые знания, в том числе с помощью компьютерных средств.

2

2

Эпизодично и, в основном, по заданию учителя применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

1

1

Не умеет применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

0

0

3

Перерабатывать информацию из одной формы в другую, выбирать наиболее удобную форму. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ

Выбирает наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Умеет представить результаты работы (исследования) в заданном формате, составить текст отчёта и презентацию с использованием ИКТ.

Выбирает наиболее простые способы решения задач (действует по образцу). Не всегда умеет представить результаты работы (исследования) в заданном формате, составить презентацию с использованием ИКТ.

Затрудняется перерабатывать информацию из одной формы в другую. Не может представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ

4

Перерабатывать информацию для получения нового результата. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты

Умеет выполнять логические действия абстрагирования, сравнения, нахождения общих закономерностей, анализа, синтеза; осуществлять эвристические действия; выбирать стратегию решения; строить и проверять элементарные гипотезы. Способен переработать информацию для получения результата

2

2

Частично владеет навыками исследовательской деятельности; самостоятельно план проверки предложенной учителем гипотезы; осуществляет наблюдения и эксперименты; умеет классифицировать и обобщать.

1

1

Не владеет навыками исследовательской деятельности. Не способен переработать информацию для получения результата

0

0

5

Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде, планировать свою работу по изучению

Определяет основную и второстепенную информацию. Умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Умеет хранить, защищать, передавать и обрабатывать информацию.

2

2

Не всегда определяет основную и второстепенную информацию. Периодически может передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

1

1

незнакомого материала

Неправильно определяет основную и второстепенную информацию. Не умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

0

0

ИТОГО: 10-9 баллов высокий уровень, 8-5 баллов средний уровень, 0-4 балла низкий уровень.

Коммуникативные УУД

1

Доносить свою позицию до других с помощью монологической и диалогической речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций

Умеет оформлять свои мысли в устной или письменной форме с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Критично относится к своему мнению. Осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной и письменной форме.

2

2

Умеет использовать речь для регуляции своего действия. Не всегда может донести свою позицию до других.

1

1

Не умеет оформлять свои мысли в устной или письменной форме с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

0

0

2.

Читать различную литературу, понимать прочитанное, владеть навыками смыслового чтения.

Структурирует знания. Понимает цель чтения и осмысливает прочитанное. Умеет задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

2

2

Умеет читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научнопопулярных книг, извлекать из текста информацию в соответствии с коммуникативной задачей.

1

1

Умеет читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научнопопулярных книг. Не умеет извлекать из текста информацию в соответствии с коммуникативной задачей.

0

0

3

Понимать возможность различных точек зрения на вопрос. Учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное.

Умеет учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве. Умеет договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Умеет контролировать действия партнера.

2

2

Умеет участвовать диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Умеет отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Понимает и принимает факт, что у людей могут быть различные точки зрения, в том числе не совпадающие с его собственной.

1

1

Не умеет участвовать диалоге. Отстаивая свою точку зрения, не соблюдает правила речевого этикета. Не может аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Не считается с другой точкой зрения на проблему.

0

0

4

Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать

Умеет адекватно использовать все коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой). Владеет диалогической

что-то

сообща

формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного взаимодействия.

Умеет адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить сложные монологические высказывания, владеет диалогической речью, выполняя различные роли в группе, умеет сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Не умеет договариваться с людьми, работать в группе, не владеет диалогической речью, не может выполнять различные роли в группе, не умеет сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

ИТОГО: 8-7 баллов высокий уровень, 6-3 балла средний уровень, 0-2 балла низкий уровень.

Личностные УУД

1

Самооценка.

Оценивать ситуации и поступки (ценностные установки)

Формирует самоуважение и эмоционально-положительное отношение к себе, видны готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать.

2

2

Проявляет интересы, инициативы и любознательность, учится с четкой организацией своей деятельности. Не всегда открыто выражает и отстаивает свою позицию. Не всегда адекватно себя оценивает.

1

1

В учении не проявляет интересы, инициативы и любознательность. Отмалчивается, не выражает и не отстаивает свою позицию. Не адекватно себя оценивает.

0

0

2.

Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей (личностная саморефлексия, способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе)

Выполняет самостоятельные поступки и действия (в том числе руководящего плана), принимает ответственность за их результаты. Целеустремленно и настойчиво идет к достижению целей, готов к преодолению трудностей.

2

2

Проявляет самостоятельность, инициативу и ответственность как личность. Иногда не доходит до цели, боится преодоления трудностей.

1

1

Не проявляет или проявляет крайне редко самостоятельность, инициативу и ответственность как личность. Выполняет только самые простые задания, нацелен на неуспешность.

0

0

3

Самоопределяться в жизненных ценностях (на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки (личностная позиция, российская и гражданская идентичность)

Проявляет толерантность и        противодействует действиям и влияниям,

представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей. Осознает себя гражданином, имеет активную сформированную гражданскую позицию. Участвует в социальном проектировании.

2

2

Проявляет уважение к другим людям, самодостоинство. Понимает и принимает возможность человека быть самим собой и принимать самостоятельные решения в самых разных социальных, профессиональных и личностных ситуациях. Осознает себя гражданином, имеет активную, но не до конца сформированную гражданскую позицию.

1

1

Не проявляет уважение к другим людям. Не принимает возможность человека быть самим собой. Осознает себя гражданином, имеет пассивную, не сформированную гражданскую позицию.

0

0

ИТОГО: 6-5 баллов высокий уровень, 4-3 баллов средний уровень, 0-2 балла низкий уровень.

ИТОГИ ФОРМИРОВАНИЯ УУД (регулятивных, познавательных , коммуникативных, личностный) 34-31 баллов - высокий уровень;30-16 баллов - средний уровень; 0-15 баллов - низкий уровень.

Подпись учителя:        Подпись родителей:

УУД

Предметы

русс

кий

Критерии

1

полу

год.

1

полу

год.

1

полу

год.

1

полу

год.

1

полу

год.

год

год

год

год

год

Регулятивные УУД

1

Определять и формулировать цель деятельности (понять свои интересы, увидеть проблему, задачу, выразить её словесно) на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях

Умеет самостоятельно поставить и сформулировать задание, определять его цель

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Умеет при помощи учителя поставить и сформулировать задание, определять его цель. Иногда выполняет эти действия самостоятельно, но неуверенно

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Не способен сформулировать словесно задание, определить цель своей деятельности. Попытки являются единичными и неуверенными

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

2

Составлять план действий по решению проблемы (задачи) на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях

Умеет самостоятельно прогнозировать результат, составлять алгоритм деятельности при решении

проблем учебного, творческого и поискового характера

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Умеет самостоятельно прогнозировать результат в основном учебных (по образцу) заданий, планировать алгоритм его выполнения

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Не умеет самостоятельно прогнозировать результат даже учебных (по образцу) заданий, планировать алгоритм его выполнения

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

3

Соотносить результат своей деятельности с целью или с образцом, предложенным учителем

В процессе выполнения задания постоянно соотносит промежуточные и конечные результаты своей деятельности с целью или с образцом, предложенным учителем

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

В процессе выполнения задания соотносит конечные результаты своей деятельности с целью или с образцом, предложенным учителем - из-за этого теряет много времени

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Выполняет задания, не соотнося с целью или с образцом, предложенным учителем. Самостоятельно не может найти ошибку в своей деятельности

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

4

С амостоятельно осуществлять действия по реализации плана достижения цели, сверяясь с результатом

Умеет самостоятельно корректировать работу по ходу выполнения задания

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Умеет корректировать работу по ходу выполнения задания при указании ему на ошибки извне (учителем или одноклассниками)

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Не умеет корректировать работу по ходу выполнения задания при указании ему на ошибки извне (учителем или одноклассниками)

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

5

Оценка результатов своей работы.

Умеет самостоятельно оценивать результат своей работы. Умеет оценить действия других учеников, выделяет критерии оценки.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Умеет самостоятельно оценивать результат своей работы по предложенным учителем критериям оценки. Не умеет оценить действия других учеников.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Может с помощью учителя соотнести свою работу с готовым результатом, оценка необъективна.

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

ИТОГО: 10-9 баллов высокий уровень,

8-5 баллов средний уровень, 0-4 балла низкий уровень.

Познавательные УУД

№

УУД

Предметы

Критерии

1

полу

год.

1

полу

год.

1

полу

год.

1

полу

год.

1

полу

год.

год

год

год

год

год

1

С амостоятельно предполагать информацию, которая нужна для обучения, отбирать источники информации среди предложенных

Самостоятельно осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию. Применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Самостоятельно осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию при помощи учителя или одноклассников.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Затрудняется в поиске и выделении необходимой информации даже при оказании ему помощи.

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

2

Добывать новые знания из различных источников различными способами

Систематически самостоятельно применяет методы информационного поиска, добывает новые знания, в том числе с помощью компьютерных средств.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Эпизодично и, в основном, по заданию учителя применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Не умеет применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

3

Перерабатывать информацию из одной формы в другую, выбирать наиболее удобную форму. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ

Выбирает наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Умеет представить результаты работы (исследования) в заданном формате, составить текст отчёта и презентацию с использованием ИКТ.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Выбирает наиболее простые способы решения задач (действует по образцу). Не всегда умеет представить результаты работы (исследования) в заданном формате, составить презентацию с

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

использованием ИКТ.

Затрудняется перерабатывать информацию из одной формы в другую. Не может представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

4

Перерабатывать информацию для получения нового результата. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты

Умеет выполнять логические действия абстрагирования, сравнения, нахождения общих закономерностей, анализа, синтеза; выбирать стратегию решения; строить и проверять элементарные гипотезы. Способен переработать информацию для получения результата

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Частично владеет навыками исследовательской деятельности; самостоятельно план проверки предложенной учителем гипотезы; осуществляет наблюдения и эксперименты; умеет классифицировать и обобщать.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Не владеет навыками исследовательской деятельности. Не способен переработать информацию для получения результата

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

5

Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде, планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Определяет основную и второстепенную информацию. Умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Умеет хранить, защищать, передавать и обрабатывать информацию.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Не всегда определяет основную и второстепенную информацию. Периодически может передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Неправильно определяет основную и второстепенную информацию. Не умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

ИТОГО: 10-9 баллов высокий уровень,

8-5 баллов средний уровень, 0-4 балла низкий уровень.

Коммуникативные УУД

№

УУД        Предметы

Критерии

1

полу

год.

1

полу

год.

1

полу

год.

1

полу

год.

1

полу

год.

год

год

год

год

год

1

Доносить свою позицию до других с помощью монологической и диалогической речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций

Умеет оформлять свои мысли в устной или письменной форме с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Критично относится к своему мнению. Осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной и письменной форме.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Умеет использовать речь для регуляции своего действия. Не всегда может донести свою позицию до других.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Не умеет оформлять свои мысли в устной или письменной форме с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

2.

Читать различную литературу, понимать прочитанное, владеть навыками смыслового чтения.

Структурирует знания. Понимает цель чтения и осмысливает прочитанное. Умеет задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

2

2

2

2

2