Рабочие программы по предметам УМК "Школа России" для 1 класса
рабочая программа (1 класс)

Рассмотрено

на заседании ШМО.

Протокол №1

от 27 августа 2018 года

_________/Сунгатуллина Р.Р./

Согласовано

с зам. директора

Протокол СЗ №1

от 28 августа 2018 года

________/Гайсина А.Р./

Утверждено и введено

 в действие.

Приказ №184

от 31 августа 2018 года

__________/Н.Н.Ислямова/

№

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты освоения материала

Дата

проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

1 четверть (8ч)

Ты изображаешь. Знакомство с «Мастером Изображения».

Чем и как работают художники (8 ч)

1

Изображения всюду вокруг нас.

1

Научатся составлять описательный рассказ; находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

Регулятивные:

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность. Уметь организовать место занятий.

Познавательные:

Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать. Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные:

Овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы. Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию. Владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Понимать роли культуры и искусства в жизни человека.

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности.

07.09

2

Мастер Изображения учит видеть. Изображение сказочного леса.

1

Научатся видеть различия в строении деревьев, форме листьев, цвете; собирать материал для гербария.

14.09

3

Изображать можно пятном. Превращение произвольно сделанного пятна в изображение зверушки.

Т.Маврина, Е.Чарушин

Иллюстрации

к книгам

1

Научатся определять линию горизонта; выявлять цветовое соотношение неба, земли; наблюдать за объектами живой и неживой природы.

21.09

4

Изображать можно в объеме. Превращение комка пластилина в птицу или зверушку.

Образы скульптур

С.Эрьзя, С.Конёнко

1

Научатся определять основные пропорции, характерные формы деревьев, жилых построек; обобщать наблюдения.

28.09

5

Изображать можно линией. Рисунок линией на тему «Расскажи нам о себе».

1

Научится превращать произвольно сделанное краской и кистью пятно в изображение зверюшки.

05.10

6

Разноцветные краски. Проба красок – создание красочного коврика.

1

Научится превращать комок пластилина в птицу или зверушку способами вытягивания и вдавливания (работа  с пластилином).

12.10

7

Изображать можно и то, что невидимо (настроение).

1

Научится делать линией рисунок на тему «Расскажи нам о себе».

19.10

8

Художники и зрители (обобщение по теме).

В.Ван Гог

«Подсолнухи»

М.Врубель

«Царевна – Лебедь»

1

Научатся воспринимать произведения искусства; оценивать работы товарищей.

26.10

2 четверть (7ч)

Ты украшаешь. Знакомство с «Мастером Украшения».

Реальность и фантазия (7 ч)

9

Мир полон украшений. Составление букета из вырезанных сказочных цветов.

1

Научатся видеть украшения в окружающих предметах; украшать – разрисовывать цветы-заготовки.

Регулятивные:

Адекватно воспринимать предложения учителя. Преобразовывать познавательную задачу в практическую. Соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи. Вносить необходимые дополнения и изменения в действия. Составлять план, осуществлять последовательность действий. Вносить необходимые коррективы после завершения работы. Предвидеть возможности получения конкретного результата.

Познавательные:

Выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Использовать общие приемы решения задачи. создавать модели для решения задач. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

Формулировать свои затруднения при решении учебной задачи. Проявлять активность в коллективной деятельности. Обращаться за помощью к одноклассникам, учителю. Предлагать помощь и сотрудничество. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения. Строить понятные для партнера высказывания. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Адекватная мотивация учебной деятельности. Умение использовать адекватные выразительные средства при общении. Уметь участвовать в диалоге, вступать в общение с произведениями искусства, адекватно воспринимать произведения художников. Иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности.

09.11

10

Красоту надо уметь замечать. Узоры на крыльях бабочек.

1

Научатся рисовать бабочку крупно, на весь лист; делать симметричный узор на крыльях, передавая узорчатую красоту.

16.11

11

Красивые рыбы. Украшения рыбок узорами чешуи.

1

Научатся видеть красоту разнообразных поверхностей; украшать рыбок узорами чешуи в технике монотипии.

23.11

12

Украшения птиц. Объемная аппликация.

1

Научатся рассматривать птиц, обращая внимание не только на цвет, но и на форму; изображать нарядную птицу в технике объемной аппликации, коллажа.

30.11

13

Красота узоров (орнаментов), созданных человеком. Создание своего орнамента на основе полученных впечатлений.

Украшение и фантазия. Кружева. Изображение кружевной салфетки.

1

Научатся придумывать свой орнамент; образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаги.

Научатся видеть красоту природы, многообразие узоров в природе; использовать новые художественные техники и материалы.

07.12

14

Как украшает себя человек. Изображение любимых сказочных героев.

1

Научится узнавать и изображать сказочных персонажей по свойственным им украшениям

14.12

15

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы). Создание украшений для новогодней елки.

1

Научится создавать праздничные украшения из цветной бумаги для новогодней елки.

21.12

3 четверть (10ч)

Ты строишь. Знакомство с «Мастером Постройки».

«О чем говорит искусство» (10 ч)

16

Постройки в нашей жизни.

1

Научится придумывать и изображать сказочный дом для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг.

Регулятивные:

Использовать речь для регуляции своего действия. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей. Определять последовательность действий.

Познавательные:

Осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. Осуществлять сбор информации. Узнавать, называть объекты окружающей действительности. Оценивать результат деятельности. Использовать знаково-символические средства для решения задачи.

Коммуникативные:

Слушать собеседника. Формулировать свои затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам. Проявлять активность в решении познавательных задач. Осуществлять взаимный контроль. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Формировать собственное мнение.

Развитие этических чувств. Умение участвовать в диалоге. Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм. Иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности. Уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом. Уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

11.01

17

Дома бывают разными. Изображение сказочного дома.

1

Научится конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков»).

18.01

18

Домики, которые построила природа. Лепка и изображение сказочных домиков.

1

Научатся видеть домики в любом предмете; изображать сказочные домики в форме различных предметов.

25.01

19

Дом снаружи и внутри. Изображение дома в виде буквы алфавита.

1

Научится изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри.

01.02

20

Строим город. Постройка города из бумажных домиков.

1

Научится строить домик путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания и добавления необходимых частей.

08.02

21

Строим город. Постройка города из бумажных домиков.

1

Научится конструировать из бумаги, коробочек разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка.

22.02

22

Все имеет свое строение. Создание из геометрических форм изображений зверей в технике аппликации.

1

Научится создавать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации.

01.03

23

Строим вещи. Конструирование и украшение упаковок.

1

Научится конструировать из бумаги упаковки
и украшать их, производя правильных порядок учебных действий.

08.03

24

Строим вещи. Конструирование и украшение сумок.

1

Научится составлять, конструировать различные бытовые предметы, сумки, украшая их.

15.03

25

Город, в котором мы живем. Коллективная работа.

1

Научатся создавать работу по впечатлению после экскурсии; описывать архитектурные впечатления.

22.03

4 четверть (8ч)

 «Мастера Изображения, украшения, постройки» всегда работают вместе.

«Как говорит искусство» (8 ч)

26

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.

1

Научится смотреть и обсуждать рисунки, скульптуры, выделяя в них работу каждого из Мастеров.

Регулятивные:

Адекватно использовать речь.

предвосхищать результат. Определять последовательность промежуточных целей. Вносить необходимые дополнения и изменения. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные:

Различать три вида художественной деятельности. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Называть явления окружающей действительности. Осуществлять анализ информации. Выделять группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные:

Строить монологическое высказывание. Предлагать помощь. Договариваться о распределении функций в совместной деятельности. Ставить вопросы по данной проблеме. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Аргументировать свою позицию. Проявлять активность во взаимодействии.

Уважительное отношение к иному мнению, к культуре, доброжелательность. Готовность следовать нормам природоохранного поведения. Самооценка работы. Ценностное отношение к природному миру. Уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

05.04

27

«Сказочная страна». Создание панно.

1

Научатся создавать изображение на заданную тему; самостоятельно подбирать материал для работы.

12.04

28

«Праздник весны». Конструирование и украшение птиц и насекомых.

1

Научатся выявлять изменения в природе с приходом весны, определять, что в работе было постройкой, украшением, изображением.

19.04

29

«Праздник весны». Выполнение коллективного панно

1

Научатся выявлять изменения в природе с приходом весны, определять, что в работе было постройкой, украшением, изображением.

26.04

30

Урок любования. Уметь видеть.

1

Научится наблюдать за живой природой с точки зрения трех Братьев-Мастеров.

03.05

31

Создание композиции «Здравствуй, лето!» по впечатлениям от природы.

И.Шишкин

«Рожь»

1

Научатся рассматривать произведения известных художников: картины и скульптуры; создавать композицию по впечатлениям от летней природы.

10.05

32

Урок любования. Уметь видеть. Знакомство с творчеством Сутеева В.Г.

1

Научится наблюдать за живой природой с точки зрения трех Братьев-Мастеров.

17.05

33

Обобщение по теме. Выставка работ.

1

Научатся проявлять интерес к обсуждению выставок собственных работ, выполненных в течение года и к творческим успехам товарищей.

24.05

Итого 33 ч

Рассмотрено

на заседании ШМО.

Протокол №1

от 27 августа 2018 года

_________/Сунгатуллина Р.Р./

Согласовано

с зам. директора

Протокол СЗ №1

от 28 августа 2018 года

________/Гайсина А.Р./

Утверждено и введено

 в действие.

Приказ №184

от 31 августа 2018 года

__________/Н.Н.Ислямова/

№

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты освоения материала

Дата

проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

Азбука. Добукварный период (11 ч)

1

Знакомство с учебником. «Здравствуй, школа!»

Речь устная и письменная. Предложение.

1

Научатся пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении, понимать различия между устной и письменной речью.

Регулятивные:

Ориентироваться в учебнике «Азбука».

Формулировать учебную задачу и удерживать ее. Применять установленные правила.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выбирать наиболее эффективные. Принимать учебную задачу урока, рефлексия способов и условий действий. Создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

Стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Различать предмет и слово, его называющее.

Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

Задавать вопросы и отвечать на них.

Уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю.

Использовать речь для регуляции своего действия. Формулировать свои затруднения, договариваться, приходить к общему решению.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать эти правила в учебной работе (правильно сидеть, поднимать руку перед ответом, вставать при ответе, отвечать громко и четко, слушать учителя и выполнять его указания).

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения.

Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Рассказывать товарищам о своих впечатлениях, полученных в первый школьный день; внимательно, не перебивая, слушать.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать

результаты своей работы на уроке.

03.09

2

Слово и предложение.

1

Научатся классифицировать слова, обозначающие названия школьных и нешкольных предметов, понимать различия между предложением и словом.

07.09

3

Слог. Построение схем. Соотнесение слова со схемой.

1

Научатся делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударение, составлять предложения на заданную тему.

10.09

4

Ударение. Звуки в окружающем мире и в речи.

1

Научатся  правильной постановке ударения в словах, различать интонационную окраску предложения.

14.09

5

Звуки в словах. Гласные и согласные.

1

Научатся различать согласные и гласные звуки, различать звук и букву, выделять и называть звуки в слове по порядку, составлять устные рассказы по сюжетной картинке.

17.09

6

Слог-слияние.

1

Научатся понимать смысловое значение интонации, сравнивать слог-слияние со слогом, состоящим из одного гласного звука, составлять предложения с опорой на рисунки и схемы.

21.09

7

Закрепление. Слог-слияние.

1

Научатся определять количество предложений в звучащей речи, количество слогов в слове, выделять ударный слог.

24.09

8

Гласный звук а, буквы А, а.

1

Научатся озвучивать буквы, проводить слого-звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова, читать предложение с восклицательной интонацией (А-а-а!).

28.09

9

Гласный звук о, буквы О, о. Гласный звук и, буквы И, и.

1

Научатся выделять звуки [а] и [о] из речи, читать предложение с восклицательной интонацией (О-о-о!), правильно артикулировать и озвучивать букву и, проводить слого-звуковой разбор слов, находить слова с буквами И, и в текстах.

01.10

10

Гласный звук и, буквы И, и. Гласный звук ы, буква ы.

1

Научатся выделять из речи гласный звук [ы], наблюдать за позиционной сменой согласных звуков, делить слова на слоги.

05.10

11

Гласный звук у, буквы У, у.

1

Научатся выделять звук [у] из речи; составлять схемы предложений, сравнивать и различать заглавную и строчную буквы У, у.

08.10

Букварный период (31ч)

12

Согласные звуки н, н’, буквы Н, н.

1

Научатся давать характеристику звукам [н], [н’], составлять предложения к предложенным схемам, распространять основу предложения.

Регулятивные:

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Адекватно использовать речь для  планирования и регуляции своей деятельности.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Организовать свое рабочее место под руководством учителя.

Моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные:

Различать способ и результат действия.

Классифицировать по заданным критериям.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы.

Понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике.

Коммуникативные:

Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника.

Правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки.

Принимать участие в работе парами: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет рассказа.

Формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.

Ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости, слушать и понимать речь других.

Работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы друг друга.

 Использовать средства устного общения для решения задач.

Участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка.

 Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

 Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице.

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства (стыда, вины, совести), проявлять эмпатию – понимание чувств других, сопереживание.

12.10

13

Согласные звуки с, с’, буквы С, с.

1

Научатся выделять звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа, давать характеристику звукам.

15.10

14

Согласные звуки к, к’, буквы К, к.

1

Научатся читать слова с  изученными буквами, пересказывать отрывки из знакомых сказок, отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации.

19.10

15

Согласные звуки т, т′, буквы Т, т.

1

Научатся составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами.

22.10

16

Согласные звуки л, л′, буквы Л, л.

1

Научатся находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать написание имен собственных и нарицательных.

26.10

17

Согласные звуки р, р’, буквы Р, р.

1

Научатся вычленять в речи согласные звуки [р], [р’], проводить фонетический анализ слов, распространять предложения, читать слоги, слова и предложения с изученными буквами.

29.10

18

Согласные звуки в, в’, буквы В, в.

1

Научатся вычленять в речи согласные звуки [в], [в,], обозначать их
в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке.

09.11

19

Гласные буквы Е, е.

1

Научатся при письме обозначать звуки [й’э] буквами Е, е, обозначать звук [э] и мягкость согласного звука буквой е.

12.11

20

Согласные звуки п, п’, буквы П, п.

1

Научатся читать слоги и слова с ориентировкой на гласные буквы, соотносить изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать, классифицировать изученные буквы.

16.11

21

Согласные звуки м, м’, буквы М, м.

1

Научатся читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов, строить самостоятельные высказывания о столице России.

19.11

22

Согласные звуки з, з’, буквы З, з.

1

Научатся читать слоги и слова с изученными буквами; определять тему текста и его главную мысль, пересказывать текст; различать звуки [з] и [c], [з’] и [c’].

23.11

23

Согласные звуки б, б’, буквы Б, б.

1

Научатся различать звуки [б] и [п], [б’] и [п’], читать слоги и слова с изученными буквами.

26.11

24

Согласные звуки д, д’, буквы Д, д.

1

Научатся выделять в речи согласные звуки [д], [д’], обозначать их буквами, различать звуки [д] и [т], [д’] и [т’], читать слоги и слова с изученными буквами.

30.11

25

Гласные буквы Я, я.

1

Научатся обозначать слияние [й’а] буквой я, объяснять разницу между количеством букв
и звуков в словах, узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, буквы Я, я.

03.12

26

Буква я – показатель мягкости согласного звука в слоге-слиянии.

1

Научатся читать слоги и слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель), определять место буквы я на «ленте букв».

07.12

27

Согласные звуки г, г’, буквы Г, г.

1

Научатся читать слоги и слова с изученными буквами, правильно употреблять в своей речи предлоги, различать звуки [г] и [к], [г’] и [к’].

10.12

28

Мягкий согласный звук ч’, буквы Ч, ч.

1

Научатся выделять в речи согласный звук [ч’], читать слоги и слова с изученными буквами, использовать при письме правила написания ча и чу.

14.12

29

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

1

Научатся различать мягкие и твердые согласные звуки, читать слоги, слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слов, обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слова.

17.12

30

Буква ь в середине слова.

1

Научатся читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, составлять схемы; делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука.

21.12

31

Твердый согласный звук ш, буквы Ш, ш.

Сочетание ши.

1

Научатся выделять в речи согласный звук [ш], читать слоги и слова с изученными буквами, классифицировать слова в соответствии с их значением.

24.12

32

Твердый согласный звук ж, буквы Ж, ж.

Сочетание жи.

1

Научатся читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, правилам правописания сочетаний жи – ши.

11.01

33

Чтение слов, предложений с буквами Ж, Ш. Гласные буквы Е, е.

1

Научатся вычленять в словах звуки [й’о], обозначать эти звуки буквами Е, е, дифференцировать звуки [ж], [ш], проверять парные согласные в конце слов.

14.01

34

Буква е – показатель мягкости согласного звука в слоге-слиянии.

1

Научатся вычленять в словах звук [о], обозначать этот звук буквами Е, е, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки.

18.01

35

Звук й’, буквы Й, й.

1

Научатся вычленять в словах звук [й’], обозначать этот звук буквами Й, й; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами.

21.01

36

Согласные звуки х, х’, буквы Х, х.

1

Научатся читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами внятно, безошибочно, выразительно; сопоставлять звуки [г] – [г’], [к] – [к’], [х] – [х’], выявлять их сходство и различие в их произнесении.

25.01

37

Гласные буквы Ю, ю.

1

Научатся вычленять в словах звуки [у], [й’у], обозначать эти звуки буквами Ю, ю, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки.

28.01

38

Твердый согласный звук ц, буквы Ц, ц.

1

Научатся вычленять в словах звук [ц], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами.

01.02

39

Гласный звук э, буквы Э, э.

1

Научатся вычленять в словах звук [э], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами.

04.02

40

Мягкий глухой согласный звук щ’.

Буквы Щ, щ.

1

Научатся вычленять в словах звук [щ’], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами.

08.02

41

Согласные звуки ф, ф’, буквы Ф, ф.

1

Научатся вычленять в словах звуки [ф], [ф’], производить звукобуквенный анализ слов, читать стихотворные тексты, отвечать на вопросы, пересказывать текст.

18.02

42

Мягкий и твердый разделительные знаки.

1

Научатся читать слова с разделительными ь и ъ, небольшой текст с изученными буквами, выполнять задания к стихотворным текстам.

22.02

Послебукварный период (8 ч)

43

Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин. «Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

1

Научатся определять содержание текста на основе названия, сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием, разыгрывать фрагмент текста по ролям.

Регулятивные:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные:

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).  Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка.

Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

 Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

25.02

44

В. Куприн. «Первоучители словенские», «Первый букварь».

1

Научатся правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря.

01.03

45

Творчество А. С. Пушкина.

1

Научатся рассказывать наизусть отрывок из стихотворения, соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке.

04.03

46

Л. Н. Толстой – детям. Творчество К. Д. Ушинского.

1

Научатся правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа.

08.03

47

К. И. Чуковский. «Телефон», «Путаница».

1

Научатся читать любое стихотворение К. И. Чуковского, правильно осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему.

11.03

48

В. В. Бианки. «Первая охота». М. М. Пришвин. «Глоток молока».

1

Научатся правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных слов.

15.03

49

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршак, А. Барто, В. Осеева.

1

Научатся декламировать стихотворения С. Маршак, А. Барто, рассказы В. Осеевой, рассуждать на заданную тему.

18.03

50

Веселые стихи Б. Заходера, В. Берестова.

1

Научатся декламировать стихотворения Б. Заходера, В. Берестова, рассуждать на заданную тему.

22.03

Жили-были буквы (3 ч)

51

В. Данько «Загадочные буквы». И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А».

1

Научатся владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения, читать целыми словами.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Применять установленные правила, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе

творческого характера. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Устойчивое следование в поведении социальным нормам, принятие образа «хорошего ученика».

01.04

52

Ф. Кривинг «Почему «А» поется, а «Б» нет». С. Черный «Живая азбука».

1

Научатся анализировать произведение по вопросам, сочинять продолжение истории, читать по ролям.

05.04

53

Г. Сапгир. «Про медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой». И. Гамазкова. «Кто как кричит?»

1

Научатся понимать организацию стихотворной речи, выразительно читать текст.

08.04

Сказки, загадки, небылицы (3 ч)

54

Е. Чарушин. «Теремок». Русская народная сказка «Рукавичка».

1

Научатся отличать народные сказки от авторских, выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:

Смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Коммуникативные:

Определять цели, функции участников, способы взаимодействия. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

12.04

55

Загадки, песенки. Русские народные потешки.

1

Научатся различать произведения малых фольклорных жанров, понимать народную мудрость, заложенную в сказках.

15.04

56

Русская народная сказка «Петух и собака».

1

Научатся пересказывать текст своими словами с опорой на картинку, характеризовать поступки действующих лиц, давать  им нравственную  оценку.

19.04

Апрель, апрель! Звенит  капель (1 ч)

57

Стихи о весне «Апрель, апрель! Звенит  капель».

1

Научатся выразительно читать стихотворения и понимать настроение героев, различать стихотворения описывающие явления природы и предметы, словесно рисовать.

Регулятивные:

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности, использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

Рефлексия способов и условий действий, смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства.

22.04

И в шутку и всерьез (3 ч)

58

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!».

Н. Артюхова «Саша-дразнилка».

1

Научатся читать по ролям, инсценировать, пересказывать по опорным словам, выразительно и осознанно читать целыми словами.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания.

Коммуникативные:

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Формулировать собственное мнение
и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

26.04

59

К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет». О. Григорьев «Стук».

1

Научатся находить в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительное, осознанное чтение целыми словами цепочкой.

29.04

60

И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».

М. Пляцковский «Помощник».

1

Научатся читать по ролям, анализировать про изведение, делать выводы, упражняться в темповом чтении скороговорок.

03.05

Я и мои друзья (3 ч)

61

Ю. Ермолаева «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок». В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны».

1

Научатся выделять главное, соотносить его с той или иной интонацией, читать по ролям, пересказывать текст, выразительно и осознанно читать целыми словами.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной  форме, в том числе творческого  характера. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные:

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

06.05

62

Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». И. Пивоварова «Вежливый ослик». Я. Аким «Моя родня».

1

Научатся употреблять в речи вежливые слова, овладеют элементами речевого этикета, научатся понимать иронический смысл некоторых выражений.

10.05

63

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка».

1

Научатся характеризовать особенности прослушанного произведения, формировать вежливые взаимоотношения с окружающими.

13.05

О братьях наших меньших (3 ч)

64

С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак». В. Осеева «Собака яростно лаяла». И. Токмакова «Купите собаку».

1

Научатся делить текст на смысловые части, составлять план, пересказывать, работать с иллюстрацией.

Регулятивные:

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

Познавательные:

Осуществлять смысловое чтение,  выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков, понимать фактическое содержание текста. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность
и эмоционально-нравственная отзывчивость.

17.05

65

М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка». В. Берестов «Лягушата». В. Лунин «Никого не обижай».

1

Научатся отличать художественный текст от научно-популярного, видеть главную мысль произведения, анализировать тон, настроение произведения.

20.05

66

Д. Хармс «Храбрый еж». Н. Сладков «Лисица и Еж». С. Аксаков «Гнездо».

1

Научатся читать по ролям, приводить примеры художественных произведений по изученному материалу.

24.05

Итого 66ч

Рассмотрено

на заседании ШМО.

Протокол №1

от 27 августа 2018 года

_________/Сунгатуллина Р.Р./

Согласовано

с зам. директора

Протокол СЗ №1

от 28 августа 2018 года

________/Гайсина А.Р./

Утверждено и введено

 в действие.

Приказ №184

от 31 августа 2018 года

__________/Н.Н.Ислямова/

№

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты освоения материала

Дата

проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)

1

Счет предметов. Сравнение предметов и групп предметов.

1

Научатся сравнивать предметы по различным признакам, ориентироваться в пространстве и на листе бумаги, вести счет предметов.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: умение работать с учебной книгой. 

Удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

 Составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий. 

Вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные:

Использовать общие приемы решения задач: поиск информации в учебной книге. 

Уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам. 

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

Коммуникативные:

Вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству.

Составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Ставить вопросы «На сколько…?», «Как сделать равными?», обращаться за помощью.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Расширение сферы социально-нравственных представлений, понимание образования, как личностной ценности.

Установка на здоровый образ жизни.

03.09

2

Сравнение группы предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).

1

Научатся сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче;

сравнивать предметы по форме.

04.09

3

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху – внизу (выше – ниже), слева – справа (левее – правее).

1

Научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения.

05.09

4

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Пространственные представления: перед, за, между, рядом.

1

Научатся ориентироваться в окружающем пространстве, упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, еще позднее).

06.09

5

Сравнение групп предметов: на сколько больше (меньше)?

1

Научатся сравнивать группы предметов «меньше – больше» и на сколько, воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

10.09

6

На сколько больше (меньше)? Счет. Сравнение групп предметов. Пространственные представления.

1

Научатся сравнивать и уравнивать группы фигур, вести счет предметов, ориентироваться в окружающем пространстве.

11.09

7

Закрепление пройденного материала. На сколько больше (меньше)?

1

Научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения; уравнивать предметы.

12.09

8

Закрепление пройденного материала. Диагностическая работа по теме «Пространственные и временные представления».

1

Научатся сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой, приводить примеры.

13.09

Числа от 1до 10. Число 0. Нумерация (28 ч)

9

Понятия «много», «один». Письмо цифры 1.

1

Научатся считать предметы по одному, парами, устанавливать порядковый номер объекта.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел, моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

Применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами, пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов. 

Сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные:

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем. 

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления.

Строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом).

Коммуникативные:

Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности.

Развитие мотивов учебной деятельности и навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимподдержку членов семьи.

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

17.09

10

Числа 1, 2. Письмо цифры 2.

1

Научатся соотносить цифру и число предметов, пользоваться математической терминологией.

18.09

11

Число 3. Письмо цифры 3.

1

Научатся называть и записывать цифру 3, считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета.

19.09

12

Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «–», «=».

1

Научатся пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=».

20.09

13

Число 4. Письмо цифры 4.

1

Научатся использовать знаки +, –, =, уметь читать и составлять числовые записи, правильно писать цифры в тетради, уметь соотносить цифру и число предметов.

24.09

14

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

1

Научатся сравнивать объекты по длине, сравнивать длины отрезков на глаз.

25.09

15

Число 5. Письмо цифры 5.

1

Научатся сравнивать любые два числа (в пределах изученного), записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

26.09

16

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

1

Научатся сравнивать любые два числа от 1 до 5, соотносить цифру с числом предметов, сравнивать предметы по размерам, знать состав числа 5.

27.09

17

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

1

Научатся находить на чертеже геометрические фигуры, называть состав числа 5 из двух слагаемых.

01.10

18

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

1

Научатся видеть
и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины.

02.10

19

Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала.

1

Научатся называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых, применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу.

03.10

20

Знаки «>». «<», «=».

1

Научатся сравнивать числа первого десятка, записывать результат сравнения чисел.

04.10

21

Равенство. Неравенство.

1

Научатся сравнивать пары чисел, записывать и читать, используя математические термины, делать выводы о равенствах и неравенствах.

08.10

22

Многоугольники.

1

Научатся находить и распознавать геометрические фигуры, делать выводы.

09.10

23

Числа 6. 7.

Письмо цифры 6.

1

Научатся записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел.

10.10

24

Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7.

1

Научатся писать цифру 7, называть состав числа.

11.10

25

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

1

Научатся называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 8; располагать предметы по порядку.

15.10

26

Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9.

1

Научатся называть и записывать последовательность чисел от 1 до 9; писать цифру 9, устанавливать порядок при счете.

16.10

27

Число 10. Запись числа 10.

1

Научатся называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10, сравнивать числа первого десятка.

17.10

28

Числа от 1 до 10. Закрепление.

1

Научатся различать понятия «число», «цифра», сравнивать числа первого десятка.

18.10

29

Сантиметр – единица измерения длины.

1

Научатся чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в сантиметрах.

22.10

30

Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки.

1

Научатся записывать в виде выражения (с использованием знаков «+», «–», «=») случаи образования чисел, читать выражения, решать их.

23.10

31

Число 0. Цифра 0.

1

Научатся решать выражения с 0, писать цифру 0.

24.10

32

Сложение с 0. Вычитание 0.

1

Научатся записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их.

25.10

33

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0».

1

Научатся применять навыки прибавления 1 к любому числу в пределах 10.

29.10

34

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0».

1

Научатся решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

30.10

35

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0».

1

Научатся выполнять вычисления в примерах вида 4 + 1, 4 – 1 на основе знания нумерации.

07.11

36

Закрепление. Диагностическая работа по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0».

1

Научатся работать над допущенными ошибками, закрепят полученные знания, круговые примеры, задачи на смекалку.

08.11

Сложение и вычитание (56 ч)

37

Прибавить и вычесть число 1.

1

Научатся применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Составлять план и последовательность действий.

Использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Сличать способ действия и результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки). 

Анализировать информацию, передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

Выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности). 

Использовать общие приемы решения задач.

Самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3, создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел).

Коммуникативные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Строить понятные для партнера высказывания, строить монологическое высказывание.

Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, соблюдать правила этикета.

Определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Составлять план и последовательность действий.

Использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Сличать способ действия и результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки). 

Анализировать информацию, передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

Выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности). 

Использовать общие приемы решения задач.

Самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3, создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел).

Коммуникативные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Строить понятные для партнера высказывания, строить монологическое высказывание.

Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, соблюдать правила этикета.

Определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Принятие образа «хорошего ученика».

Осознание своих возможностей в учении, способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. 

Принятие и усвоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 

Осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?). 

Развитие умения выражать свои мысли, действия. 

Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Принятие образа «хорошего ученика».

Осознание своих возможностей в учении, способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. 

Принятие и усвоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 

Осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?). 

Развитие умения выражать свои мысли, действия. 

Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека

12.11

38

Прибавить и вычесть число 1.

1

Научатся пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус».

13.11

39

Прибавить и вычесть число 2.

1

Научатся прибавить и вычесть число 2 по частям, пользоваться математическими терминами.

14.11

40

Слагаемые. Сумма.

1

Научатся пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».

15.11

41

Задача (условие, вопрос).

1

Научатся запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять ее решение.

19.11

42

Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку.

1

Научатся читать текст задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие и вопрос.

20.11

43

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.

1

Научатся применять навыки прибавления и вычитания 1, 2 к любому числу в пределах 10.

21.11

44

Присчитывание и отсчитывание по 2.

1

Научатся прибавлять и вычитать число 2.

22.11

45

Закрепление изученного. Прибавить и вычесть число 2.

1

Научатся применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10, приводить примеры на состав числа.

26.11

46

Закрепление по теме «Сложение и вычитание 1, 2».

1

Научатся применять навыки прибавления и вычитания 1, 2 к любому числу в пределах 10.

27.11

47

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

1

Научатся читать текст задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие и вопрос.

28.11

48

Решение задач и числовых выражений.

1

Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом.

29.11

49

Закрепление изученного. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

Научатся слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять ее решение арифметическим способом.

03.12

50

Закрепление по теме «Сложение и вычитание 1, 2. Решение простых задач».

1

Научатся пользоваться математической терминологией: «прибавить», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».

04.12

51

Прибавить и вычесть число 3. Приемы вычисления.

1

Научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины, выполнять решение задач арифметическим способом.

05.12

52

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач.

1

Научатся выполнять вычисления вида  + 3,  – 3, читать примеры, используя математические термины, записывать примеры, выполнять решение задач арифметическим способом.

06.12

53

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач.

1

Научатся применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решение задач арифметическим способом.

10.12

54

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц.

1

Научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям, решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, заучат таблицу сложения однозначных чисел.

11.12

55

Состав чисел. Закрепление

1

Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3.

12.12

56

Состав чисел. Закрепление.

1

Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3.

13.12

57

Решение задач изученных видов.

1

Научатся решать текстовые задачи изученных видов арифметическим способом.

17.12

58

Решение задач изученных видов.

1

Научатся решать текстовые задачи изученных видов арифметическим способом.

18.12

59

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Закрепление изученного материала

1

Научатся применять навыки прибавления и вычитания 1, 2, 3 к любому числу в пределах 10.

19.12

60

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач.

1

Научатся применять навыки прибавления и вычитания 1, 2, 3 к любому числу в пределах 10, решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

20.12

61

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

1

Научатся пользоваться математической терминологией: «прибавить», «увеличить», «плюс», «слагаемое», «сумма».

24.12

62

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

1

Научатся слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины, проговаривать компоненты сложения.

25.12

63

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

1

Научатся решать текстовые задачи изученных видов арифметическим способом, пользоваться математической терминологией: «вычесть», «уменьшить», «минус».

09.01

64

Закрепление. Решение задач.

1

Научатся решать текстовые задачи изученных видов арифметическим способом.

10.01

65

Прибавить и вычесть число 4. Приемы вычислений.

1

Научатся решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям.

14.01

66

Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала.

1

Научатся применять навыки прибавления и вычитания 4 к любому числу в пределах 10.

15.01

67

Задачи на разностное сравнение чисел.

1

Научатся выделять условие и вопрос, решать текстовые задачи арифметическим способом.

16.01

68

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение.

1

Научатся решать текстовые задачи изученных видов арифметическим способом, находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

17.01

69

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц.

1

Научатся применять навыки прибавления и вычитания 4 к любому числу в пределах 10, составлять таблицу сложения с числом четыре.

21.01

70

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов.

1

Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом, вычитать на основе знания соответствующего случая сложения.

22.01

71

Перестановка слагаемых.

1

Научатся проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом.

23.01

72

Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида _+5, 6, 7, 8, 9.

1

Научатся пользоваться переместительным свойством сложения, приводить примеры, повторят состав чисел.

24.01

73

Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы _+5. 6, 7, 8, 9.

1

Научатся пользоваться переместительным свойством сложения.

28.01

74

Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.

1

Научатся выделять условие задачи и ее вопрос, представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3.

29.01

75

Закрепление. Диагностическая работа по теме «Сложение и вычитание».

1

Научатся применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10, вести счет чисел на уменьшение, увеличение.

30.01

76

Связь между суммой и слагаемыми.

1

Научатся называть компоненты и результат действия сложения, вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения.

31.02

77

Связь между суммой и слагаемыми.

1

Научатся находить неизвестный компонент сложения, доказывать связь между суммой и слагаемым

04.02

78

Решение задач.

1

Научатся решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом.

05.02

79

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

Научатся проговаривать математические термины; записывать примеры.

06.02

80

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7.

1

Научатся припоминать состав чисел 6, 7; приводить свои примеры и решать их.

07.02

81

Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приемов.

1

Научатся проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры.

18.02

82

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9.

1

Научатся составлять примеры на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании.

19.02

83

Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач

1

Научатся проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач.

20.02

84

Вычитание из числа 10.

1

Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3.

21.02

85

Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания.

1

Научатся пользоваться изученной математической терминологией.

25.02

86

Килограмм.

1

Научатся сравнивать предметы по массе, упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

26.02

87

Литр.

1

Научатся сравнивать сосуды по вместимости, упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.

27.02

88

Закрепление. Связь сложения и вычитания.

1

Научатся находить неизвестный компонент сложения и вычитания.

28.02

89

Закрепление. Вычитание из чисел 8, 9, 10.

1

Научатся решать задачи арифметическим способом и дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

04.03

90

Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание».

1

Научатся проговаривать математические термины, записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач.

05.03

91

Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание».

1

Научатся решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

06.03

92

Закрепление. Диагностическая работа по теме «Сложение и вычитание».

1

Научатся использовать знания в практической деятельности.

07.03

Числа от 1 до 20 (33 ч)

93

Устная нумерация чисел от 11 до 20.

1

Научатся сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете.

Регулятивные:

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи, составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятным?»).

Познавательные:

Структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания.

Анализ объектов синтез как составление частей целого классификация объектов доказательство построение логической цепи рассуждений.

Поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Сравнение, классификация объектов, выдвижение гипотез и их обоснование.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Выделение познавательной цели, смысловое чтение.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества.

Постановка вопросов.

Управление поведением партнера.

Умение полно и точно выражать свои мысли.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. 

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.

11.03

94

Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

1

Научатся записывать числа и читать их, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

12.03

95

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

1

Научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа.

13.03

96

Дециметр.

1

Научатся устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм)

14.03

97

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации.

1

Научатся сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете, применять знания по нумерации при решении примеров вида 15+1, 16 -1.

18.03

98

Случаи сложения и вычитания чисел, основанные на знании разрядного состава чисел.

1

Научатся применять знания при решении примеров вида 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2.

19.03

99

Решение задач и выражений.

1

Научатся решать текстовые задачи, дополнять условие недостающим данным или вопросом.

20.03

100

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20».

1

Научатся записывать числа и читать их, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, использовать термины «однозначное число» и «двузначное число».

21.03

101

Подготовка к введению задач в два действия.

1

Научатся находить решение задачи и записывать его в тетрадь, анализировать задачу, сравнивать краткое условие со схематическим рисунком.

01.04

102

Подготовка к введению задач в два действия.

1

Научатся находить решение задачи и записывать его в тетрадь.

02.04

103

Ознакомление с задачей в два действия.

1

Научатся выделять структурные части текстовой задачи, выполнять ее решение арифметическим способом, составлять краткую запись.

03.04

104

Ознакомление с задачей в два действия.

1

Научатся выполнять решение задачи арифметическим способом, составлять краткую запись.

04.04

105

Прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

1

Научатся использовать изученные приемы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10.

08.04

106

Случаи сложения

вида _+2. _+3.

1

Научатся запоминать состав чисел с переходом через десяток, сравнивать, читать, используя математические термины.

09.04

107

Случаи сложения

вида _+4.

1

Научатся запоминать состав чисел с переходом через десяток, сравнивать, читать, используя математические термины.

10.04

108

Случаи сложения

вида _+5.

1

Научатся запоминать состав чисел с переходом через десяток, сравнивать, читать, используя математические термины.

11.04

109

Случаи сложения

вида _+6.

1

Научатся запоминать состав чисел с переходом через десяток, сравнивать, читать, используя математические термины.

15.04

110

Случаи сложения

вида _+7.

1

Научатся выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

16.04

111

Случаи сложения

вида _+8, _+9.

1

Научатся выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

17.04

112

Таблица сложения.

1

Научатся использовать изученные приемы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка.

18.04

113

Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков.

1

Научатся решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток.

22.04

114

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение».

1

Научатся представлять числа в пределах 20 в виде суммы десятка и отдельных единиц.

23.04

115

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение».

1

Научатся решать задачи в два действия, проверять правильность выполненных вычислений.

24.04

116

Прием вычитания с переходом через десяток.

1

Научатся вычитать число по частям, вспомнят таблицу сложения и связь чисел при сложении.

25.04

117

Случаи вычитания вида 11-_.

1

Научатся рассуждать; вспомнят прием вычитания по частям; решать задачи и примеры, используя новый прием вычислений.

29.04

118

Случаи вычитания вида 12-_.

1

Научатся выполнять случаи вычитания

12-_.

30.04

119

Случаи вычитания

вида 13-_.

1

Научатся выполнять случаи вычитания

13-_, проверять правильность выполненных вычислений.

01.05

120

Случаи вычитания

вида 14-_.

1

Научатся выполнять случаи вычитания

14-_, проверять правильность выполненных вычислений.

02.05

121

Случаи вычитания

вида 15-_.

1

Научатся выполнять случаи вычитания

15-_.

06.05

122

Случаи вычитания

вида 16-_.

1

Научатся выполнять случаи вычитания

16-_.

07.05

123

Случаи вычитания

вида 17-_, 18-_.

1

Научатся выполнять случаи вычитания

17-_, 18-_.

08.05

124

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание».

1

Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

09.05

125

Закрепление. Диагностическая работа по теме «Табличное сложение и вычитание».

1

 Покажут свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток.

13.05

Итоговое повторение (7 ч)

126

Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20.

1

Научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа.

Регулятивные:

Формирование социальной роли ученика.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.

Анализ объектов, синтез как составление частей целого выбор критериев для сравнения объектов, классификация объектов, доказательство, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Обогащение знаний и впечатлений об окружающей действительности.

Развитие умения выражать свои мысли, действия.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Развитие умения регулировать свою деятельность, умение общаться, работать в малых группах.

14.05

127

Сложение и вычитание. Единицы длины: дециметр и сантиметр.

1

Научатся чертить отрезки заданной длины, выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

15.05

128

Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20. Решение задач и примеров

1

Покажут свои умения в решении примеров, простых задач, сравнении чисел, построении отрезков.

16.05

129

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

1

Научатся делать работу над ошибками, использовать знания в практической деятельности.

20.05

130

Повторение. Задачи на нахождение суммы и разности, увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

1

Научатся решать задачи на нахождение суммы и разности, увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

21.05

131

Геометрические фигуры. Задачи в два действия.

1

Научатся находить на чертеже геометрические фигуры, решать задачи в два действия.

22.05

132

Итоговый урок-игра «Путешествие по стране Математика».

1

Научатся решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

23.05

Итого 132ч

Рассмотрено

на заседании ШМО.

Протокол №1

от 27 августа 2018 года

_________/Сунгатуллина Р.Р./

Согласовано

с зам. директора

Протокол СЗ №1

от 28 августа 2018 года

________/Гайсина А.Р./

Утверждено и введено

 в действие.

Приказ №184

от 31 августа 2018 года

__________/Н.Н.Ислямова/

№

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты освоения материала

Дата

проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

Что и кто? (21 ч)

1

Знакомство с учебником. Задавайте вопросы!

1

Научатся задавать вопросы об окружающем мире, работать с учебником, рабочей тетрадью.

Регулятивные:

Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: составление и выполнение режима дня школьника, перечень правил безопасного поведения.

Составлять план и последовательность действий при разборе конкретных правил дорожного движения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: ориентирование в здании школы.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.

Познавательные:

Распознавать объекты, выделяя существенные признаки.

Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о Родине, столице Москве.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач: разные пути к одному школьному помещению.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

Уметь работать в парах, обучаться сотрудничеству.

Ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения.

Слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач: освоение деятельности моделирования.

Работать в группах, ставить вопросы участникам группы с целью более прочного усвоения материала.

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Определять общую цель и пути ее достижения, вести диалог.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

04.09

2

Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине.

1

Научатся разделять объекты живой и неживой природы и изделия, различать и описывать герб и флаг России.

06.09

3

Многонациональный характер населения России. Представления об этническом типе лица и национальном костюме.

1

Научатся рассказывать по фотографиям и личным впечатлениям о национальных праздниках.

11.09

4

Что мы знаем о Москве?

Достопримечательности Москвы.

1

Научатся извлекать из иллюстраций нужную информацию о Москве и жизни москвичей.

13.09

5

Проект «Моя малая Родина».

1

Научатся составлять устный рассказ, находить соответствующую тематике информацию и фотоматериал художественно-творческой деятельности.

18.09

6

Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы

1

Научатся наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нем; моделировать форму солнца и форму созвездий; находить на ночном небе ковш Большой Медведицы.

20.09

7

Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравни тельные размеры).

1

Научатся группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам; определять образцы камней по фотографиям и рисункам атласа-определителя; различать гранит, кремний, известняк.

25.09

8

Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях

1

Научатся находить у растений их части, показывать и называть, рассматривать иллюстрации, извлекать из них нужную информацию.

27.09

9

Комнатные растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины.

1

Научатся наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам, приводить примеры комнатных растений, составлять рассказ о любимом цветке.

02.10

10

Растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, календула), цветущие осенью.

1

Научатся наблюдать за растениями клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам, составлять рассказ о любимом цветке.

04.10

11

Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям

1

Научатся наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях, сравнивать и группировать листья по различным признакам; определять названия деревьев по листьям.

09.10

12

Лиственные и хвойные деревья. Распознавание хвойных деревьев

1

Научатся различать лиственные и хвойные деревья; сравнивать ель и сосну, описывать дерево по плану.

11.10

13

Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых. Разнообразие насекомых

1

Научатся сравнивать части тела различных насекомых, узнавать насекомых на рисунке, определять по атласу-определителю, приводить примеры насекомых.

16.10

14

Рыбы — водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы

1

Научатся моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги; узнавать рыб на рисунке; приводить примеры речных и морских рыб.

18.10

15

Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья — главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы

1

Научатся исследовать строение пера птицы, узнавать птиц на рисунке, описывать птицу по плану.

23.10

16

Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей. Связь строения тела зверя с его образом жизни

1

Научатся исследовать строение шерсти зверей; узнавать зверей на рисунке; устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни.

25.10

17

Что окружает нас дома?

Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению

1

Научатся характеризовать назначение бытовых предметов, находить на рисунке предметы определенных групп.

30.10

18

Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Правила безопасного обращения с ним

1

Научатся характеризовать назначение частей компьютера, сравнивать стационарный компьютер и ноутбук.

08.11

19

Что вокруг нас может быть опасным?

Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом.

1

Научатся правильно и осторожно обращаться с домашними вещами; определять сигналы светофора; пользоваться правилами перехода через улицу.

13.11

20

На что похожа наша планета?

Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус- модель Земли

1

Научатся использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты, объяснять особенности движения Земли.

15.11

21

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?».

1

Научатся публично выражать свои мысли; обсуждать выступления учащихся; раскрывать соответствующую тематике информацию и фотоматериал.

20.11

Как, откуда и куда? (12 ч)

22

Как живет семья?

Проект «Моя семья»

Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи.

1

Научатся рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника, об интересных событиях в жизни своей семьи; называть по именам (отчеству и фамилии) членов своей семьи.

Регулятивные:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную; принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

 Предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Ориентироваться в учебнике и рабочей тетради; принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные:

Обучающийся научится ориентироваться в учебнике; получит возможность научиться пользоваться условными обозначениями.

Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные:

Ставить и задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Работа в группах: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути ее достижения.

Обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Проявлять уважение к своей семье, родственникам, любовь к родителям.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. 

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Осознание ответственности человека за общее благополучие: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению.

22.11

23

Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод.

1

Научатся прослеживать по рисунку-схеме путь воды; обсуждать необходимость экономии воды; выяснять опасность употребления загрязненной воды; проводить опыты, показывающие загрязнение воды и ее очистку.

27.11

24

Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов.

1

Научатся отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество; правилам безопасности при обращении с электричеством и электроприборами.

29.11

25

Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества

1

Научатся наблюдать за работой почты и рассказывать о ней; различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки.

04.12

26

Куда текут реки?

Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде

1

Научатся прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; сравнивать реку и море; различать пресную и морскую воду.

06.12

27

Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда

1

Научатся вести наблюдение за снежинками и отображать их в рисунках, проводить опыты по исследованию снега и льда, формулировать выводы из опытов.

11.12

28

Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения.

1

Научатся вести наблюдение за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях, прослеживать этапы жизни растений.

13.12

29

Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных.

1

Научатся наблюдать за жизнью животных; рассказывать о своих наблюдениях; прослеживать по рисунку этапы жизни животных.

18.12

30

Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах.

1

Научатся вести наблюдение за жизнью зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе; изготовлять простейшие кормушки и подбирать подходящий для птиц корм.

20.12

31

Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении.

1

Научатся определять
с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации; обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в природном окружении.

25.12

32

Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от этого.

1

Научатся исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений, формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений.

10.01

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья».

1

Научатся публично выражать свои мысли; обсуждать выступления учащихся; раскрывать соответствующую тематике информацию и фотоматериал.

15.01

Где и когда? (11ч)