Индивидуальная диагностическая карта обучающегося
материал (3 класс)

ФИО ребёнка

Дата рождения

ФИО родителей (законных представителей)

Место жительства (адрес)

Контактные данные

Образовательная программа

АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Вариант 1

Учитель-дефектолог

Формирование алгоритмов продуктивной предметно-практической деятельности, познавательной активности, предметно-практической и конструктивной деятельности, сенсорных эталонов,  элементарных математических представлений.

Начало года

Конец года

Развитие моторики, графомоторных навыков.

 Умение обводить предметы по контуру

 Умение раскрашивать простой предметный рисунок

Умение штриховать внутри контура крупные фигуры

Умение обводить по внешнему краю шаблона простую фигуру

 Умение рисовать бордюры по образцу

Умение пользоваться ножницами

Тактильно- двигательное

 Определение на ощупь предметов с разными свойствами

Определение на ощупь заданного предмета

 Определение на ощупь формы предметов

Кинестетическое и кинетическое восприятие.

Умение выполнять имитационные упражнения

 Умение выполнять двигательные упражнения

Восприятие формы, величины, цвета

Знание геометрических форм ( узнавать и называть)

 Узнавание (различение) цветов и оттенков

Умение соотносить предметы по величине (большой и маленький)

Умение раскладывать предметы в порядке возрастания или убывания

Развитие слухового восприятия

Умение определять направление звука в пространстве

Умение выполнять действия по звуковому сигналу

 Узнавание (различение) мелодий по темпу

Развитие зрительного восприятия

Рисование бордюров по наглядному образцу

Умение находить отличительные признаки на наглядном материале

Сравнение предметов

Восприятия пространства

 Умение ориентироваться в схеме собственного тела

 Умение двигаться в заданном направлении

Восприятие времени

Умение определять части суток

Умение определять времена года

Умение ориентироваться на вертикальной плоскости ( на доске)

Умение ориентироваться на альбомном листе (верх/низ, правая/левая сторона, центр листа)

Умение ориентироваться на листе в крупную клетку  (понятие «клетка», может обвести клетку, поставить в клетке точку)

Умение ориентироваться на листе в линейку (понятие «строка», может провести в строке линию, показать строку)

Восприятие особых свойств предметов

Умение определять различные свойства веществ

Умение различать и словесно обозначать пищевые запахи и вкусы

Уровни освоения (выполнения) действий / операций (УОД)

1. Пассивное участие / соучастие.

- действие выполняется взрослым (ребенок позволяет что-либо сделать с ним).

-

2. Активное участие.

- действие выполняется ребёнком:

- со значительной помощью взрослого

-+

- с частичной помощью взрослого:

 по последовательной инструкции (изображения или вербально)

по подражанию или по образцу

-+-

- самостоятельно с ошибками

+-

- самостоятельно

++