Технологическая карта по родной литературе
план-конспект урока (3 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I

Урок пасталғаны. Организационный момент

1. Приветсвие

- Изеннер, олғаннар, аалҷылар!

  Чалахай кÿннеӊ. Одырыӊар.

- Тынағ тузыбыс тоозалча,

  Тоғыс пасталча.

  Кÿстенiп пic тоғынарбыс,

  Пiрее нимее ÿгренiп аларбыс.

Приветствие

- Изеннер, ÿгретчi

. Чалахай кÿннеӊ

Приветствуют учителя, гостей. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Регулятивные УУД: развивать умение заранее готовить учебные принадлежности к уроку.

Личностные результаты: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

II

Фонетическая разминка: (Слайд  )

Дилер-дилер

Кӧрінчелер крокодиллер.

Мотар-мотар

Кӧрінчелер бегемоттар.

Афтар-афтар

Тайнанчалар жирафтар.

Яннар-яннар

Сегірчелер обезьяннар.

III

Постановка учебной задачи.

-Олғаннар, доскада пазыл парған сöстер. (адай, , хоосха, )

- Пу сöстердi ниме пiрiктiрче?

-Орта, чахсы.

Пу- ибдегі маллар,  аңнар

К: слушать собеседника, строить свои высказывания, осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

  IV

      V

- Нименi доскада кӧрчезер?

Кого видите на иллюстрации? (Слайд )

-Олар хайдағ?

Какие они?(злые, не дружелюбные)

- Нименi доскада кӧрчезер?

Кого видите на иллюстрации? (Слайд )

-Олар хайдағ?

Какие они?(добрые, дружелюбные)

-Кем нимелер ӧӧн матыр пӱӱнге урокта?

Кто главные герои на нашем уроке?

- Хайдағ тема пӱӱнге урокта полар?

Физкультминутка. «Пiр, iкi- пазың икi».

Пiр, iкi- пазың икi.

ӱс, тӧрт  - холың кӧдір.

Пис, алты – тасты ал.

Читі, сигіс -  тасты таста.

Тоғыс, он - одыр чіке

Усвоение новых знаний.

Учебниктең тоғыс

Открываем учебники стр. 49,

- Пӱӱн піс олғаннар Л.И. Чебодаевның баснязынаң танызарбыс

Презентация о Л.И. Чебодаевой (слайд )

Работа над басней «Хоосхаӌахнаӊ адайах»

Учитель читает басню, перевод

Новые слова

Наа сöстернеӊ тоғыс. -Минiн, соонҷа хығырчабыс.

Харығдыр-мешает, хараа тооза- всю ночь, чарадығ- решение (хығырарға, адирға, танирға)

-Амды, пос алнынӌа хығырыбызынар.

Теперь, прочитайте самостоятельно басню.

(по группам)

-Пу басня кӧңңіңерге пірді бе?

Понравилась ли вам басня?

Рефлексия (карточки)

Сурығлар хоостыра тоғынары. (вопросы по учебнику)

-Пу адай, хоосха.

Олар чабаллар, ынағ ниместер. (Они злые, недружелюбные).

-Пу адай, хоосха.

Олар ынағлар, амырлар, ачых-чарыхтар. (Они дружелюбные, добрые)

Адай, хоосха.

Р:Формулируют тему и цель деятельности на уроке

К: договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Р:сравнивать мнения других со своим собственным.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

VI

-Ниме ӱгретчі басня?

-Амды хакас тілінең килісчеткен нандырығ таап алаңар. (Слайд)

- Ынағ чуртирға.

-Хада ынағ ойнирға.

Р: Осуществлять контроль своей работы.

Вносить необходимые дополнения, К: слушать собеседника, строить свои высказывания, осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

VII

Игра на закрепление.

Пантамима «Хайдағ пу аӊ»

VIII

Рефлексия

-Пÿÿн мин танысхам ….(на доске)

- Пÿÿн прайзы чахсы, кÿстенiп тоғындар, алғыс ползын.

Домашнее задание.

Ибдегi тоғыс с.49-50  рисунок, в.чт.

Р:давать оценку своим знаниям – выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё не подлежит усвоению, осуществлять итоговый контроль по результату.

П: делать  обобщённый вывод, вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы).

К: выполнять рефлексию своих действий.