Проектирование технологической карты внеурочного занятия-исследования.
методическая разработка (4 класс)

Этапы занятия

(по характеру деятельности учащихся)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задачи этапов для учителя

Способы взаимодействия

(методы):

выбрать только используемые на данном этапе.

Задачи этапов для учащихся

Регулятивные действия

Познавательные действия

Коммуникативные действия

I этап

Эмоционально установочный

(эмоциональное включение)

Организация межличностного взаимодействия:

- формировать широкую мотивационную основу деятельности;

Проблемная ситуация. Побуждение к решению проблемы. Учитель просит обратить внимание на комнатную герань, принесенную после летних каникул одним из учеников. Листья у цветка по краям стали коричневые, бледно-зеленые, само растение имеет болезненный вид.

Вступление в межличностный контакт для решения практических и жизненных задач

Коммуникативные действия: обсуждение проблемной ситуации, вопросы ученику, который принес цветок, в каких условиях (где, кем и как содержался?)

-Что случилось с цветком? 

-Как ты думаешь, почему «заболела» герань?

-Кто за ней ухаживал?

-Могли ли нанести ущерб цветку домашние животные?

- Осуществлялась ли пересадка растения в другой грунт, не была ли повреждена корневая система?

-В каких условиях растение содержалось? (теневая или солнечная сторона, на свежем воздухе, на балконе или в квартире на подоконнике?

-Как часто поливался цветок? (чистая ли была вода и какой температуры?)

-Пытался ли обратиться за помощью к взрослым или найти информацию в других источниках?

II этап

Пропедевтический

(подготовительный)

Создание условий для успешного включения в деятельность

Проблемная ситуация

Учитель организует коммуникативную проблемную ситуацию.

Беседа. Что необходимо растению для роста и развития? (свет, тепло, вода, почва). Что могло так повлиять на цветок?

Выбор способа и составление плана деятельности. Что нужно сделать сначала, чтобы исключить одну за одной причины болезни цветка?

Подготовка к деятельности и выбор способов её реализации (мотивационная, интеллектуальная,)

Регулятивные действия Составление плана действий. С чего начать?

Коммуникативные действия. Учащиеся определяют варианты поиска проблем. Составление коллективного плана действий.

1.проверить листья растения на наличие вредителей. (визуально, с использованием лупы);

2. проверить почву- пересадка в новую почву (в старой возможны вредители или болезни);

3.поиск сведений в интернете (в каких условиях должен содержаться данный вид цветка);

4. соблюдение необходимых условий содержания (полив, освещенность, температура)

5. осмотр растения через неделю.

III этап

Деятельностный

(Игровая, исследовательская, проектная, изобразительная, конструкторская…)

Скрытое руководство деятельностью учащихся

Дискуссия (обсуждение сведений из интернета, в каких условиях до этого содержался цветок и когда принесли в класс)

Практическая работа (в соответствии с планом действий).

Проведение исследования, наблюдения над цветком (создание оптимальных условий для роста и развития растения, в соответствии с найденной информацией).

Последовательная реализация

компонентов определённой деятельности

Деление на две команды.

Регулятивные действия: 

1 Команда: осмотр растения, поиск сведений в интернете и т.д., внесение корректировок в план по мере поступления информации (наличие вредителей на листьях, в почве и т.д.)

2 Команда: познавательные действия направленные на поиск информации (в каких условиях нужно содержать растение, страна происхождения и т.д.).

Обрабатывают и передают информацию, анализируют.

Передача устной информации.

Коммуникативные действия: коллективная дискуссия по мере наблюдения за растением пересадка в новую землю и горшок. Предлагают помощь и сотрудничество. Определяют общую цель и пути её достижения. Оказывают в сотрудничестве взаимопомощь. Учатся умению договариваться. Строят отношения в группе.

Адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих

IV этап

Эмоционально-рефлексивный

(оценочный)

Неперсонифицированная оценка личностных и метапредметных результатов внеурочного занятия  

Сообщение учащимися сведений о растении от каждой группы

Анализ, выводы.

Комментирование учителем

Оценка результатов поиска решения проблемы.

Презентация результатов деятельности и отношения к ним

Регулятивные действия: После проведенных мер, планируют повторный осмотр растения через неделю с целью достижения правильного ухода за растением.

Познавательные действия: делают выводы, на основе данного занятия.

Коммуникативные действия: приходят к общему решению об уходе за растением и наблюдением за ним в дальнейшем.