интер-структ
материал

1. Приветствие

2.

• Микро группы
• Объяснение технологии ТРИЗ (создатель Триз советский изобретатель-фантаст Генрих Саулович Альтшуллер)
• Показ паука и объяснение

3.

• Ситуация
• Проблема (На слайде - выбрать)
• Тема
• Целеполагание
• Буклет – объяснение
• П – поддержка (Кто может помочь?)
• А – активизация (актуальность) – смена местами
• У – уяснение – (причины – из статьи научного сайта + 1-2 свои) - смена местами
• К – комментарий (пути решения) – сами

4.

• Достигли ли цели
• Что будет полезно? Рефлексия - буклет
• Книга

Смена местами

Определения

1. Приветствие
2. Объяснение технологии ТРИЗ – теория решения изобретательских задач. Создатель первых ТРИЗ теории - советский изобретатель фантаст Генрих Сайлович Альтшуллер. (слайд 1)
3. Показ паука и объяснение. Работа в микро группах. (На Флип чарте)
4. Ситуация:

- Наш интерактив я бы хотела начать с результатов анкетирования  «Дистанционное обучение за и против», которое вы проходили ранее онлайн. За -45% Против 55%

- Результаты показывают , что многие из вас против дистанционного обучения

- На сегодняшний день учиться – это очень непростое дело. Все дети разные, с разным уровнем подготовки. Кому-то учеба дается легко, кому-то не очень. Одни ученики прекрасно воспринимают и схватывают «на лету» любую информацию, другим же необходимо время

-Как вы думаете,  что поможет успешно усваивать учебный материал?

- Вывод: Если в успешном усвоении учебного материала будет заинтересован не только учитель, но и ученики, и их родители, то все сложности учения можно преодолеть.

5. Проблема 

- Как вы считаете, с чем будет связана тема интерактива? (ДО)

- Какая проблема? – Как помочь ребенку организовать учебный процесс , в условии дистанционного обучения.

6. Тема  (Какая? – Как грамотно организовать дистанционное обучение младшего школьника? (слайд 2)
7. Цель (слайд 3) – познакомиться с понятием ДО; научиться грамотно организовывать дистанционное обучение младшего школьника.
8. Буклет объяснение (слайд 4)
9. Основная часть

- Что такое ДО?

-         «Дистанционное обучение» - это обучение на дому с помощью дистанционных технологий. Как и привычная очная форма обучения, она предполагает обязательное участие ученика на уроке, выполнение заданий

 (слайд 6 - определение)

     -        Данное определение представлено в буклете.

10. П (поддержка) 

–         Кто  может помочь в решении проблемы? Кто может помочь ребенку грамотно организовать свое рабочее место? (занести в буклет) – родители, близкие, учитель.

11. А (активизация) 

–         Актуальна ли для вас эта проблема? Почему? Актуальность данной темы обусловлена тем, что дистанционное обучение стало глобальным явлением образовательной системы, из-за разновидностей вирусов многие учебные заведения внедрили в свою работу дистанционное обучение. Ученикам очень сложно перестроиться на новый вид обучения. (Актуальность данной проблемы описана в буклете).

     -                 Родители, напротив которых находится зеленый стикер, прошу, поменяется местами.

12. У (уяснение)

- Внедрение любого новшества сопровождается рядом сложностей. Несмотря на то, что дистанционное образование существует уже довольно длительное время, активно использоваться оно начало лишь в последние 5 лет. Притом некоторые страны столкнулись с новым способом обучения буквально в 2019-2020 учебном году в связи с острой необходимостью (коронавирусная пандемия).

–         Выясним причины возникновения данной проблемы. Какие ошибки допускаются в организации ДО.

-         Вам представлена карточка в которой изложены ошибки организации ДО для ребенка. Вам необходимо выделить их.

Ошибка №1 Плохо организованная рабочая зона

На плохо обустроенном рабочем месте может отвлекать абсолютно все: от лежащих неподалеку игрушек до смартфонов и неудобного стула. Чтобы создать комфортную атмосферу и помочь ребенку настроиться на учебу, уберите со стола предметы, которые наводят на мысли о внешкольных делах.

Ошибка №2 Слишком редкие перерывы

Длительная напряженная учеба и отсутствие движения могут быть чрезвычайно утомительными не только для детей, но и взрослых.

Ошибка №3 Полное отсутствие социализации (общения со сверстниками)

Дети привыкли проводить много времени с одноклассниками и могут чувствовать себя некомфортно в отсутствие этой части школьной жизни.

Ошибка №4 Отказ от расписания

Ошибка №5 Отказ от физических нагрузок

Физическая активность положительно влияет на настроение, помогает справляться со стрессом и оставаться бодрым. По этой причине уроки физкультуры не менее важны во время обучения дома.

Ошибка №6 Отсутствие контроля за питанием ребенка

 (слайд 8 причины)

-         Запишите данные причины в буклет, придумайте 2 своих причины

-         Родители, напротив которых находится красный стикер, прошу, поменяется

13.  К (комментарий) 

–         Нам необходимо найти пути решения данной проблемы. Как вы считаете, что необходимо сделать, для того чтобы грамотно организовать ДО? (запишите совой пример в буклет)

-   При дистанционном обучении необходимо правильно организовать рабочее место ребенка. В этой связи ознакомьтесь, пожалуйста, с рекомендациями Роспотребнадзора по организации рабочего места обучающихся при дистанционном обучении:

• Рабочее место школьника рекомендуется располагать у окна для достаточного естественного освещения (для ребенка правши стол необходимо расположить слева от окна, для ребенка левши - справа. Даже при наличии хорошего верхнего освещения и естественного источника света (окна), на столе необходима настольная лампа. Чтобы тени не мешали, лампу для ребенка-правши нужно поставить на столе слева, для ребенка – левши - справа.
• Если на рабочем столе школьника установлен компьютер, то монитор должен находиться прямо перед глазами (чтобы ребенку не приходилось поворачиваться к нему). Экран видеомонитора должен находиться от глаз пользователя на расстоянии 600 - 700 мм.
• Книги желательно ставить на подставку на расстоянии вытянутой руки от глаз. Это позволяет ребёнку держать голову прямо (снимает нагрузку на шейный отдел) и предотвращает развитие близорукости.
• Необходимо сохранять во время учебных занятий правильную рабочую позу, которая наименее утомительна: сидеть глубоко на стуле, ровно держать корпус и голову; ноги должны быть согнуты в тазобедренном и коленном суставах, ступни опираться на пол, предплечья свободно лежать на столе.
• Стул задвигается под стол так, чтобы при опоре на спинку между грудью ребенка и столом было расстояние равное ширине его ладони.

• Нельзя опираться грудью о край парты (стола); расстояние от глаз до книги или тетради должно равняться длине предплечья от локтя до конца пальцев. Руки лежат свободно, не прижимаясь к столу, на тетради лежит правая рука и пальцы левой. Обе ноги всей ступней опираются на пол.
• Если ребенок пишет, то опирается о спинку стула поясницей, при чтении материала сидит более свободно, опирается о спинку стула не только крестцово-поясничной, но и подлопаточной частью спины.
• Мебель должна соответствовать росту ребёнка.
• Для профилактики переутомления через каждые 30-45 минут занятий необходимо проводить физкультминутку и гимнастику для глаз.
• Согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 учебные занятия, сочетающие в себе психическую, статическую, динамическую нагрузки на отдельные органы и системы и на весь организм в целом, требуют проведения физкультурных минуток для снятия локального утомления и общего воздействия.

-         Запишем данные правила в буклет (заголовки)

14. Какая была цель нашего интерактива? Достигли ли мы её?
15. Обратимся к буклетам, которые мы создали. Скажите, что полезного для себя из данного буклеты  вы можете взять?
16. Книга. «Дистанционное обучение. Как организовать учебу дома и не сойти с ума.»

- Розалинда Вайзман Дуглас Фишер (Слайд 11)

Авторы этой книги, педагоги и эксперт-психолог, предлагают проверенные временем инструменты для организации учебного пространства, планирования времени и учебных активностей, которые помогут ребенку не только не отстать, но и вырваться вперед на дистанционном обучении, по какой бы причине он его ни выбрал.

http://14.rospotrebnadzor.ru/422/-/asset_publisher/7EtZ/content/о-рекомендациях-как-организовать-рабочее-место-школьника-на-дистанционном-обучении-дома

Тема: «Как правильно организовать дистанционное обучение?»

Цель: Создать условия для повышения уровня компетентности родителей по проблеме грамотной организации дистанционного обучения младшего школьника.

Задачи:

- повышение уровня педагогической и психологической культуры родителей;

- сплочение родительского коллектива при решении единой проблемы;

- Повышение интереса родителей к вопросам воспитания и образования детей, активизация родителей на их решение.

Планируемые результаты:

1. Познакомятся с понятием «Дистанционное обучение»;

2. Выделят ошибки, приводящие к неправильной организации дистанционного обучения;

3. Познакомятся с правилами, которые помогут грамотно организовать  дистанционное обучение младшего школьника;

4. Определят актуальность применения дистанционного обучения в образовательном процессе.

1. Приветствие
2. Объяснение технологии ТРИЗ – теория решения изобретательских задач. Создатель первых ТРИЗ теории - советский изобретатель фантаст Генрих Сайлович Альтушллер. (слайд 1)
3. Показ паука и объяснение. Работа в микро группах. (На Флип чарте)
4. Ситуация:

Мальчик 7 лет перестал слушаться от слова совсем, простые правила соблюдает, но их не так много. Никаких объяснении не слушает, полное равнодушие. Не переносит критику. (слайд 2)

5. Проблема (Какая? – кризис, переходный возраст)
6. Тема  (Какая? – Кризис 6-7 лет) (слайд 3)
7. Цель (слайд 4)
8. Буклет объяснение (слайд 5)

-        Процесс взросления ребенка сопряжен с определенными критическими периодами, через которые, так или иначе проходит каждый. Один из таких критических периодов – кризис семи лет.

-         «Кризис» - переворот, пора переходного состояния, перелом, состояние, при котором существующие средства достижения целей становятся неадекватными, в результате чего возникают непредсказуемые ситуации.  (слайд 6 - определение)

     -        Данное определение представлено в буклете.

10. П (поддержка) 

–         Кто  может помочь в решении проблемы? (занести в буклет)

11. А (активизация) 

–         Актуальна ли для вас эта проблема? Почему? (Актуальность данной проблемы описана в буклете).

     -                 Родители, напротив которых находится зеленый стикер, прошу, поменяется местами.

12. У (уяснение)

–         Выясним причины возникновения данной проблемы.

-         Вам будет представлен отрывок статьи Татьяны Викторины Ермоловой из научного журнала «Теоретическая и экспериментальная психология», из которого нужно выделить причины появления данного кризиса.  (слайд 7)

-         Какие причины были представлены в статье? (1. Изменение социальной ситуации развития ребёнка – поступление в школу; 2. Переход от игровой деятельности к учебной) (слайд 8 – подчёркнуты причины)

-         Запишите данные причины в буклет, придумайте 2 своих причины

-         Помимо социально-психологических факторов, значимую роль играют также физиологические причины. Активный рост организма, интенсивное развитие коры больших полушарий и лобной доли головного мозга и окончательное становление психологических процессов также являются причинами кризиса взросления семилетнего возраста.

-         Родители, напротив которых находится красный стикер, прошу, поменяется

13.  К (комментарий) 

–         Нам необходимо найти пути решения данной проблемы. Как вы считаете, что необходимо сделать, для того чтобы ребёнку справиться с кризисом? (запишите совой пример в буклет)

-   Помните, что любой кризис – это временное явление. Пути решения (правила): (Слайд 9 – появляются по одному на слайде, без объяснения)

1. Тщательно следите за состоянием здоровья ребенка. Здоровое сбалансированное питание, обязательные прогулки, полноценный сон, режим дня – это необходимо всегда, но в период кризиса – особенно.

2. Примите меры для облегчения адаптации к школе. Почти во всех школах сейчас есть подготовительные курсы – они, помимо необходимых знаний, предоставляют будущему первокласснику замечательную возможность познакомиться со школой. Ребенок знакомится с учителями, с будущими одноклассниками, со школьными правилами поведения.

3. Помогите сформировать ребенку правильную мотивацию. Ребенку будет проще, если он будет осознавать, что в школе он многому научится, подружится с многими интересными людьми, чем то, что он ходит в школу «потому что все ходят» или «потому что так надо».

4. Пересмотрите запреты. Расширьте границы дозволенного. Ребенок уже не малыш, некоторые запреты можно снять, причину некоторых – объяснить. Советуйтесь, позвольте ему самому принимать решения.

-         Запишем данные правила в буклет (заголовки)

14. Какая была цель нашего интерактива? Достигли ли мы её?
15. Обратимся к буклетам, которые мы создали. Скажите, что полезного для себя из данного буклеты  вы можете взять?
16. Книга «Ребёнок от 3 до 7 лет. Интенсивное воспитание.»  Лариса Сурикова – психолог. (в ней можно найти информацию о том как пережить кризис 7 лет и многое другое). (Слайд 11)

1. Приветствие
2. Объяснение технологии ТРИЗ – теория решения изобретательских задач. Создатель первых ТРИЗ теории - советский изобретатель фантаст Генрих Сайлович Альтшуллер. (слайд 2)
3. Показ паука и объяснение. Работа в микро группах. (На Флип чарте)
4. Ситуация:

- С какой целью вы отдали ребенка в школу? (чтобы был грамотным, чтобы поступил на бюджет, чтобы мог самоопределиться, чтобы получил знания, научился писать, считать, читать.)

- Чтобы добиться этой цели нужно выполнять ряд действий? Каких? (ходить в школу, слушать учителя, выполнять все задания, читать, делать уроки.)

- С рождением ребенка родители автоматически становятся педагогами. Каждый родитель хочет, чтобы его ребёнок хорошо учился, с интересом и желанием занимался в школе. Но подчас и от родителей приходится с сожалением слышать: “не хочет учиться”, “мог бы прекрасно заниматься, а желания нет”. Возникают проблемы с успеваемостью. Зачастую это связано не столько с  работоспособностью ребенка или его интеллектуальными возможностями.

5. Проблема 

- Как вы считаете, с чем это еще может быть связано? Какая проблема в данной ситуации может быть? Почему у ребенка пропадает желание учиться? (Сниженная мотивацию к учению

6. Тема  (Какая? –  Как преодолеть снижение учебной мотивации? (слайд 3)
7. Цель (слайд 4) – познакомиться с понятием учебная мотивация, её видами; найти пути преодоления снижения учебной мотивации.
8. Буклет объяснение (слайд 5)
9. Основная часть

-        Чтобы человек, а тем более ребенок начал выполнять действия необходимо, чтобы он захотел их выполнять? Как раз это желание и называется мотивом.

- Что такое мотив?

-         «Мотив» – это то, ради чего осуществляется деятельность. (Л. И. Божович.)

«Мотивация» – сложный механизм соотнесения личностью внешних и внутренних факторов поведения, который определяет возникновение, направление, а также способ осуществления деятельности. (Л. И. Божович)

«Мотивирование» - это процесс влияния на человека с целью побуждения его к определенным действиям посредством активизации определенных мотивов.

 (слайд 6 - определение)

     -        Данные определения представлены в буклете.

10. П (поддержка) 

–         Кто  может помочь в решении проблемы? (занести в буклет) – родители, близкие, учитель.

11. А (активизация) 

–         Актуальна ли для вас эта проблема? Почему? Данная проблема актуальна не только для нас с вами и наших детей, но и для всех родителей, дети которых обучаются в школе. (Актуальность данной проблемы описана в буклете - Актуальной проблемой современного образования является проблема повышения качества образования и преодоления школьной неуспеваемости. Современная школа находиться в стадии модернизации, но, несмотря на большое внимание, уделяемое совершенствованию образования и методик обучения, техническому оснащению образовательных учреждений, учителя всё чаще сталкиваются с нежеланием ребенка учиться. Формирование учебной мотивации — это проблема первостепенной важности, решением которой занимается не одно поколение ученых, педагогов, психологов.)

     -                 Родители, напротив которых находится зеленый стикер, прошу, поменяется местами.

- Виды мотивации: внутренняя и внешняя.

Внутренняя мотивация — это когда желание действовать в конкретной ситуации идет изнутри, лучше всего характеризуется словом «хочу», потребностью к достижению конкретной цели. Например: хочу хорошо учиться или хочу быть успешным человеком и для этого получаю знания.

- Имея внутреннее желание получать образование, школьник сам подталкивает себя к достижению положительных результатов.

При внешней мотивации побуждение к деятельности происходит извне.

Приведем пример. Вы говорите ребенку, что за отличное завершение четверти ему будет подарен новый смартфон. Это мотивирует его на обучение, он будет стараться по той причине, что его ждет определенный подарок. Образование в таком случае не становится внутренней потребностью и после достижения цели будет нуждаться в новой мотивации извне.

- Как вы считаете, какая мотивация важнее для успешного обучения ребенка? (внутренняя)

12. У (уяснение)

–         Выясним причины снижения учебной мотивации.

-         Вам будет представлен отрывок из статьи научной электронной библиотеки «КиберЛеника» -  «Учебная деятельность школьников»  

https://cyberleninka.ru/article/n/uchebnaya-deyatelnost-shkolnikov-iz-praktiki-motivatsii

 (слайд 7)

-         Какие причины были представлены в статье?  (слайд 8 причины)

Причина 1. Школьник не понимает, зачем ему нужны конкретные знания

Один из вопросов, который возникает у учеников «Зачем мне это знать? Мне никогда не пригодится этот предмет». Этот вопрос задает почти каждый школьник, только про разные предметы. Одни отказываются от математики — ведь есть калькулятор, другие от биологии — непонятно, зачем изучать строение червяка, третьи не понимают, зачем читать произведения русских классиков. Большинство взрослых знает наверняка, что все школьные предметы в том или ином своем проявлении необходимы в жизни человека.  Важно в момент возникновения этих вопросов быть рядом с ребенком и привести ему конкретные примеры ситуаций, в которых получаемые знания имеют свое значение. При том, что школьник получит для себя адекватный ответ на вопрос «Зачем?», он сможет повысить внутреннюю мотивацию для достижения хороших результатов в обучении.

Причина 2. Отношения с учителями

От учителя, его подхода к передаче знаний и отношения к учащимся может зависеть очень многое. С теми учителями, с которыми отношения заладились — мотивация изучать их предмет намного выше. К старшим классам в такой ситуации может произойти перекос в сторону того, что школьник будет выбирать для себя специальность и всю дальнейшую профессиональную деятельность, исходя из этой симпатии. Мотивация изучения понижена у тех предметов, преподаватели которых не вызывают положительных эмоций у учеников. Важно научить ребенка объективно смотреть на полученные знания и отделять учителя от предмета, отсутствие интереса к предмету от отсутствия интереса к преподавателю, в таком случае удастся снизить субъективность и повысить мотивацию к получению знаний.

Причина 3. В классе/школе не с кем общаться или общение становится главной целью

На мотивацию в обучении плохо влияет отсутствие общения в классе. Если школьнику не с кем поговорить, нет понимания среди сверстников, то мотивация посещать школу постепенно начинает пропадать, особенно в случае, если общение — это важная сфера в жизни конкретного ребенка. Причин для этого может быть множество: от отсутствия совместных тем для разговоров, до конфликтов. Мотивация к обучению также может снизиться, если ученик начинает ходить в школу только ради общения с конкретными людьми.

Причина 4. Недостаток или переизбыток похвалы

Школьнику, выполняя учебную деятельность, важно видеть обратную связь о том, как он с ней справляется. Помимо оценок от учителя ребенку также важно видеть реакцию близких на обучение, на его успехи и неудачи. В случае похвалы и поощрений — они должны быть понятны и предметны, у учащегося должно появиться понимание — за что конкретно его хвалят. Но не стоит перегибать палку. Похвала за каждое простое действие не формирует представлений, в чем конкретно школьник успешен и может снизить мотивацию (даже внешнюю), ведь его итак хвалят, что бы он ни сделал.

Причина 5. Переизбыток контроля или недостаток контроля от родителя

В школьном возрасте ребенок нуждается в родительском контроле (проверка домашнего задания, контроль над его выполнением, планирование учебного времени), что изначально является внешней мотивацией к обучению. Связано это в первую очередь с тем, что самостоятельных навыков для обучения он ещё не имеет (как искать информацию, как ее структурировать и запоминать, в какое время лучше делать уроки, когда лучше сделать перерыв и т.д.). Их необходимо осваивать совместно.

-         Запишите данные причины в буклет, придумайте 2 своих причины

-         Родители, напротив которых находится красный стикер, прошу, поменяется

13.  К (комментарий) 

–         Нам необходимо найти пути решения данной проблемы. Как вы считаете, что необходимо сделать, для того чтобы помочь повысить его учебную мотивацию? (запишите совой пример в буклет)

- 1.    Интересуйтесь школьной жизнью ребенка. Каждый день спрашивайте ребёнка: «Как дела? Что было в школе?». Сделайте такие разговоры привычкой, пусть  ребёнок чувствует вашу заинтересованность в его делах.

2.    Предложите  помощь  в выполнении  какого-либо задания. Например, обсудите план сочинения, вместе подберите литературу, но писать за ребёнка сочинение  не надо.

3.    Учитесь вместе с детьми. Посещайте интересные места, читайте, покупайте книги, запишитесь вместе в городскую библиотеку. Обсуждайте вместе с ребёнком прочитанное:  что больше всего запомнилось? Что  понравилось, а что нет?

4.    Читайте вместе с детьми книги по ролям.

5.    Старайтесь правильно оценивать знания  и достижения ребёнка. Никогда не сравнивайте его с другими детьми из класса или детьми родственников и знакомых (из-за этого самооценка  значительно снижается и ребёнок перестаёт верить в свои силы).

6.    Повторяйте ребёнку, что вы ждёте от него хороших оценок, а не того, что он будет вундеркиндом. Многие дети в какой-то момент  времени  учатся хуже, чем обычно. Если это произошло, не паникуйте, предложите свою помощь  и поощряйте его за малейший успех.

7.    Допускайте мысль о том, что на ошибках люди учатся.

8.    Старайтесь быть для ребёнка примером человека, который постоянно учится.

9.    Рассказывайте о своей школьной жизни своему ребёнку, делая акцент на том, что в вашей жизни были  тоже такие же жизненные ситуации. И как вы вышли из них?

10.   У ребёнка должно быть своё место для занятий. Предоставьте ему быть полноправным хозяином  своего уголка.

-         Запишем данные правила в буклет (заголовки)

14. Какая была цель нашего интерактива? Достигли ли мы её?
15. Обратимся к буклетам, которые мы создали. Скажите, что полезного для себя из данного буклеты  вы можете взять?
16. Книга «Автор: Ахмадуллин Шамиль Тагирович, Шарафиева Диана Наилевна. «Мотивация детей. Как мотивировать ребенка учиться». (В простой и понятной форме дают родителям советы, как мотивировать ребенка - младшего школьника на учебный процесс. В книге на конкретных примерах разобраны жизненные ситуации реальных людей и даны четкие, пошаговые алгоритмы решения их проблем.) (Слайд 11)

- Уважаемые родители!

Тема: «Как преодолеть снижение учебной мотивации?»

Цель: Создать условия для повышения уровня коммуникативной компетентности родителей по проблеме повышения мотивации школьника.

Задачи:

- повышение уровня педагогической и психологической культуры родителей;

- сплочение родительского коллектива при решении единой проблемы;

- Повышение интереса родителей к вопросам воспитания и образования детей, активизация родителей на их решение.

Планируемые результаты:

1. Познакомятся с понятиями «Мотив», «Мотивация», «Мотивирование»;

2. Узнают о видах мотивации;

3. Выяснят причины снижения школьной мотивации у обучающихся;

4. Познакомятся с правила повышения учебной мотивации ребенка.

Ход интерактива

Тема: «Вредные привычки»

Цель: Создать условия для повышения уровня коммуникативной компетентности родителей по проблеме влияние вредных привычек на здоровье обучающихся.

Задачи:

- повышение уровня педагогической и психологической культуры родителей;

- сплочение родительского коллектива при решении единой проблемы;

- Повышение интереса родителей к вопросам воспитания и образования детей, активизация родителей на их решение.

Планируемые результаты:

1. Познакомятся с понятиями «Привычка», «Вредная привычка»;

2. Выяснят причины появления вредных привычек у детей;

3. Познакомятся с правилами, которые помогут предотвратить появление вредных привычек у ребёнка.